人教版小学数学一年级上册《4.认识图形(一)：认识图形(一)》名师课件_0

人教版一年级上册数学《认识图形(一)》说课稿

人教版一年级上册数学《认识图形(一)》说课稿XXX《认识图形》的说课稿尊敬的各位评委、各位老师，大家好，我今天说课的内容是九年义务教育人教版小学数学一年级上册第四单元《认识图形》的第一课时——认识图形。

下面我将从说教材、说教法与学法、说教学过程和说板书设计这四方面来谈谈我对本课的教学设想。

一、说教材：1、教材分析首先我对本教才进行简单的分析，课程标准把空间与图形作为义务教育阶段培养学生初步创新精神和实践能力的一个重要的研究内容。

《认识图行》是本册教材《认识图形》的起始课，旨在认识长方体、正方体、圆柱和球这些立体图形，认识这几种图形有助于发展学生的空间观念，培养学生初步的观察能力，动手操作能力和交流能力。

2、说教学目标依据一年级学生的心理特点和的认知能力，我确定了以下教学目标：1、知识与技能：通过观察操作，初步认识长方体，正方体，球和圆柱体。

2、过程与方法：在观察、操作、比较等活动过程中，培养学生抽象、概括、实践、创新能力，建立空间观念。

3、情感态度与价值观：通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关，激发学生学数学、爱数学的情感。

3、说教学重点、难点根据教学目标，我将本课的教学重点确定为：会辨认这四种图形；另外，根据学生已有的知识经验很容易将体和面混淆，所以我将本课的教学难点定为：区分长方体和长方形，区别正方体和正方形。

二、说教法、学法教法：如何突破重难点，完成上述三维目标呢？新课程标准指出：教无定法，贵在得法。

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验之上。

对于入学不久的一年级学生，它们有着强烈的好奇心和求知欲，并且好动，爱说。

针对这种情况，我综合运用启发式教学，采用情景教学法，尝试教学法，活动教学法来组织学生开展探索性的研究活动，让他们在自主探索中研究新知，经历探索，获得知识。

学法：在合理选择教法的同时，我还会注重对学生学法的指导，使学生不仅学会，还要会学，在本课教学中，我融观察、操作、合作、交流等研究方法为一体，安排学生在摸一摸，说一说，做一做，涂一涂这一系列活动中动眼、动手、动口、动脑中来感知长方体、正方体、圆柱体、球这些立体图形的特征。

人教版小学一年级上册数学第4单元《认识图形(一)》教案(共2课时)

第4单元认识图形（一）教材分析（一）教学内容初步认识立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）：直观认识，感受特征，能够辨认和区别。

（二）教材说明和教学建议安排了两个例题。

例1教学认识四种立体图形：从实际生活引入，出示了学生熟悉的一些实物，让他们把形状相同的放在一起，分成四类，引出四种立体图形，分别进行认识。

最后让学生说一说身边哪些物体与上面这些形状相同，巩固几种立体图形的表象。

在初步认识了四种立体图形后，“做一做”安排了两个活动，让学生在活动中感受立体图形的特征。

这种活动素材，老师们可以利用，也可以加以改造，如有老师把它改造成摸实物---猜形状的活动。

总之应该通过多种形式的活动，让学生充分感受立体图形的特征，以便建立清晰的表象。

例2，立体图形的拼组，通过让学生用所学的立体图形进行拼组活动，初步体会各种立体图形的之间的关系，一方面进一步体会所学立体图形的特征，另一方面以后的学习积累一些感性经验。

第4单元认识图形（一）第1课时认识图形【教学内容】：教材P34、P35第一个做一做及练习八第1、2题【教学目标】：1.通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名称，并会辩认识这几种物体和图形。

2.培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念。

3.通过参与活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作、探究和创新意识。

【教学重点】：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。

【教学难点】：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。

【教学准备】：6袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、投影片【教学过程】：一、质疑激情：小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。

智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。

二、操作感知：1. 分一分，揭示概念。

（1）分组活动。

让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。

人教版一年级上册数学教案-四《认识图形(一)》复习课

人教版一年级上册数学教案-四《认识图形（一）》复习课
一、教学目标
1.复习已学过的图形概念，包括正方形、三角形、圆形等。

2.能够根据形状的特征正确命名各种基本图形。

3.能够辨认并描述日常生活中常见的图形。

二、教学重点
1.复习正方形、三角形、圆形等基本图形的特征。

2.训练学生的观察能力，培养他们认识各种图形的能力。

三、教学内容
1. 复习基本图形
•正方形：具有四条相等的边和四个直角。

•三角形：具有三条边和三个角。

•圆形：边界是一条平滑的曲线，任意直线通过圆心都是直径。

2. 辨认日常生活中的图形
•提供实物图片或者学习卡片，让学生辨认图形并描述特征。

四、教学过程
1. 复习基本图形的特征
1.出示正方形、三角形、圆形的图片，让学生说出各自的特征。

2.让学生通过实物或图形卡片进行辨认和分类。

2. 辨认日常生活中的图形
1.带领学生观察教室中各种图形的物体，让学生说出图形名称及特征。

2.让学生找出周围环境中隐藏的图形，提高他们的观察能力。

五、教学反思
这堂课的重点在于复习和巩固学生已学过的基本图形概念。

通过观察、辨认和描述，培养学生对图形的理解能力和观察力。

在教学中，学生的参与度很高，但也需要注意引导学生正确说出图形的特征，帮助他们巩固知识点。

在未来的教学中，可以结合更多生活实例，让学生更好地理解图形的应用价值。

以上是《人教版一年级上册数学教案-四《认识图形（一）》复习课》的教案内容，希望对您有所帮助。

人教版小学数学一年级上册说课稿认识图形

人教版小学数学一年级上册说课稿认识图形教材分析《认识图形》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册第四单元的教学内容，它通过立体图形和平面图形的关系引入教学，让学生感知两者之间的关系，进一步了解立体图形各个表面的特征；再从众多不同的平面图形中分类，概括、抽象出不同的平面图形的一般特征，并能辨认、拼组。

学生状况学生44人，其中一部分来自城镇，受过较好的学前教育，对四种基本的平面图形已有了一定的认识。

他们基本能分清不同的平面图形，但对平面图形和立体图形的关系还不了解。

而另一部分学生来自农村，所受学前教育较差，对平面图形的认识还不够清楚明了，对它和立体图形的关系更是一无所知。

教学目标感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能根据它们的特征，并从具体的情景中辨别出这四种图形，初步运用这些图形进行拼图。

培养操作、观察、表达及思维能力，学会合作、交流、自主探究的学习方式，发展空间观念，体验学习数学的乐趣。

教学流程一、活动一：借玩具小熊猫引入新知。

出示套在手上可以进行表演的玩具小熊猫，“小朋友们，我是谁呀？今天我想和大家一起来玩玩，好吗？我还给大家带来了许多的礼物，请你们从中挑选出自己最喜欢的拿在手里，谁来告诉大家，你手里拿的物体是什么形状的？”学生自由回答。

让学生触摸物体表面，初步感知“体、面”的不同，同桌互相交流自己的感觉。

在此基础上全班交流。

生1：摸起来挺硬。

生2：滑滑的。

生3：有的面平平的，有的面弯弯的……揭示课题：认识平面图形。

【激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。

这里，教师将学生们喜欢的玩具动物小熊猫带进了课堂，将教师的语言转换成小熊猫的语言，让学生感到十分亲切有趣。

再让学生触摸物体的表面，感知其不同，从而激发学生的求知欲。

】二、活动二：感知“面”是从“体”得到的。

出示长方体，让学生试试能从长方体上找出什么图形；学生回答后，课件动态演示。

再让学生从桌面上的物体中找出长方形。

一年级数学上册教案-4.认识图形(一)人教版

一年级数学上册教案4.认识图形（一）人教版教案：一年级数学上册教案4.认识图形（一）人教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一册第72页的例题和第73页的练习。

例题通过展示不同形状的图形，让学生认识和辨别长方形、正方形、圆形和三角形。

练习部分提供了各种图形，让学生进行识别和分类。

二、教学目标1. 让学生能够识别和辨别长方形、正方形、圆形和三角形。

2. 培养学生对图形的观察、分类和比较能力。

3. 培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点重点：让学生能够识别和辨别长方形、正方形、圆形和三角形。

难点：培养学生对图形的观察、分类和比较能力。

四、教具与学具准备教具：教材、多媒体课件、图形卡片、实物模型等。

学具：学生自带的简单图形物品（如正方形、长方形、圆形、三角形等）。

五、教学过程1. 引入：通过让学生观察教室里的物品，引导学生发现不同形状的图形，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：展示教材第72页的例题，让学生观察并辨别长方形、正方形、圆形和三角形。

教师逐个讲解每个图形的特征，并与学生互动，让学生主动参与。

3. 课堂讲解：通过多媒体课件和实物模型，详细讲解长方形、正方形、圆形和三角形的特征，让学生观察和比较不同图形的形状、大小和边界的差异。

4. 随堂练习：让学生分组合作，用图形卡片进行分组和分类，培养学生对图形的观察和分类能力。

5. 课堂互动：邀请学生上台展示自己的图形作品，让学生分享自己的学习成果，培养学生的表达能力和合作意识。

六、板书设计板书设计主要包括长方形、正方形、圆形和三角形的特征和名称。

通过清晰的板书，帮助学生形成对图形的直观认识。

七、作业设计1. 题目：请学生用纸剪出自己喜欢的图形，并涂上颜色。

答案：学生可以根据自己的喜好选择不同的图形，如正方形、长方形、圆形、三角形等，并涂上颜色。

2. 题目：请学生观察教室里的物品，找出不同形状的图形，并记录下来。

答案：学生可以观察教室里的物品，如桌子、椅子、窗户等，找出不同形状的图形，如长方形、正方形、圆形、三角形等，并记录下来。

新人教版数学一年级上册《认识平面图形》精品教学课件

跨学科学习
建筑中的方形与圆形
月洞门与地坛
课后小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
课堂总结
回想一下，这节课你学到了哪些知识？和大家一起分享说一说！
课后作业
01 完成课后练习题 02 课时练习题（选取）
同学们，再见！
平行四边形
小组讨论
1.这些平面图形有什么特征？ 2.自己试着找出平面图形的特征。 3.在小组内说说自己的看法。
长方形正方形圆
长长方方的，有4条边，每条边都是直直的。
四四方方的，有4条边，每条边都是直直的，并且一样长。
说一说这些图形的特点吧！
由一条曲线围成的，圆圆的。
平行四边形 4条边都是直直的，其中一组对边是倾斜的。
（3）
（4）
图形（3）是由3个相同的图形组成的。
课堂小结这节课有什么收获呢？
长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆都是平面图形，都是物体（立体图形）的一个面，即“面在体上”。
跨学科学习
建筑中的方形与圆形
中国传统建筑中的“天圆地方”观念，主要表现在方与圆的空局、构件、样式等，方与圆结合，在方与圆中求变化，追求富于情感的自然造型，赋予建筑更多的形式美，从而达到一种和谐与互补，使得建筑显得温和内敛，体现出中国人注重与天地环境和谐统一的审美心性。
三角形
有3条直直的边。
生活中的平面图形
想一想球和圆有区别吗？
球
圆
球和圆是不一样的，球是一个立体图形，可以滚动；圆是一个平面图形。
课堂练习画出自己喜欢的图案。
选自教材第3页做一做第1题
1.连一连。
变式训练
平行四边形长方形正方形三角形圆

人教版一年级数学上册第四单元《认识图形(一)》(大单元教学设计)

人教版一年级数学上册第四单元《认识图形（一）》（大单元教学设计）一、单元备课情况备课人XXX 备课学科数学备课年级一年级备课时间2024年X月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题备课分类新教师后优教师优秀或老教师主要内容本单元主要包含三方面的内容，一是在物体分类的活动中，初步认识长方体、正方体、圆柱和球4种立体图形；二是会用同样的立体图形进行拼组；三是解决简单的实际问题。

单元教材分析教材通过对生活中的实际物体或者实物图片进行分类的数学学习活动，使学生从形状的视角初步认识物体和图形。

在拼、搭活动中加深对立体图形特征的认识和理解。

教学目标1.在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能够辨认和区别这些图形。

2.在拼、摆、搭等活动中，获得对简单几何体的直观体验，并进一步认识立体图形的显著特征。

3.在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。

单元重点、难点重点：辨认和区别长方形、正方形、三角形和圆。

难点：建立空间观念。

教与学建议1.准备必要学具，如多媒体课件，长方体、正方体、圆柱和球的教具等。

2.提倡方法多样化。

启发式教学法与直观演示法。

单元课时分配课题课时数练习数辅导时间1.认识图形 1课时 1课时 1课时2.立体图形的拼搭 1课时 1课时 1课时二、个人备课情况备课人XX 备课学科数学备课年级一年级备课时间2024年X 月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题课题第1课时认识图形（1）内容教科书第34页及第35页上面做一做的内容。

教学目标1.通过分类、观察、动手操作等，直观认识长方体、正方体、圆柱和球。

2.使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。

教学重点正确判断物体的形状，知道它们的名称。

教学难点直观感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征。

教学准备多媒体课件、长方体、正方体、圆柱和球的立体模型（学生自备）。

教学过程导入一、创设情境，导入新课教师：小朋友们，李叔叔的百货商店进了一批新货，但是他不知道怎样分类摆到货架上，你们可以帮帮他吗？（课件出示教科书第34页的主题图）教师：仔细看图，说一说这些物品的形状你见过吗？能不能将相同形状的物品归类呢？学生拿出学具进行分组探究和讨论，教师巡视指导。

人教版一年级数学上册《认识图形》PPT课件

长方体
正方体
圆柱体
球体
下面方法中，哪个方法会搭站不稳？
曲面一推就能滚。
连一连
数一数
长方体有（ 3 ）个正方体有（ 6 ）个球体有（ 3 ）个圆柱体有（ 5 ）个
数一数，填一填
1. 从左边起第（ 4 ）个是球体，第（ 1 ）和第（是长方体，第2个是（正方体）。
2. 球体的左边是（圆柱体），右边是（长方体）。
上上下下一样粗，放倒一推就能滚
摸一摸，滚一滚
球体
1. 球体只有一个面 2. 表面是曲面 3. 容易滚动
圆圆滚滚小淘气，滚动起来不费力
圆柱体和球体的区别
圆柱体
球体
1. 圆柱体有3个面，其中一个是曲面，曲面着地可滚动。
2. 球体只有1个曲面，容易滚动。
搭一搭，比一比
用以下图形搭一搭，看谁搭得又高有稳
认识图形
人教版|一年级上册|数学课件|全国通用
授课老师：XXX
本节课学习目标
1. 初步认识长方体、正方体、圆柱体和球体； 2. 初步建立长方体、正方体、圆柱体和球体的空间
概念； 3. 根据长方体、正方体、圆柱体和球体，对物体进
行准确的区分。
认一认，分一分
请把图中物体分类整理。
你分对了吗？
长方体
正方体
圆柱体
球体
找一找，说一说
长方体
正方体
圆柱体
球体
1. 找一找，教室中有那些物体与上面这些形状相同？ 2. 用自己的语言说说每种形状的物体是怎么样的。
摸一摸，比一比
长方体
正方体
1. 摸一摸长方体和正方体，用自己的语言说说它是怎么样的？
2. 比一比，说说它们有什么不同。

2023-2024年小学数学一年级上册热点难点梳理第4讲认识图形(一)(人教版含详解)

第4讲认识图形(一)知识点一：认识立体图形1. (1)长方体有6个面，6个面有大小之分，相对的两个面相同。

(2)正方体有6个面，6个面全都一样大。

(3)圆柱上下两个面都是圆圆的、平平的面；侧面是曲面。

(4)球的表面是曲面。

2. 圆柱、球易滚动，球在地面上能转动；长方体和正方体不易滚动，只能推动。

知识点二：立体图形的拼搭1. 用相同的正方体或者长方体可以拼组成不同的立体图形，例如长方体、正方体等。

2. 长方体和正方体摆放时较稳定，可以放在下面；圆柱横放时容易滚动，应该竖放；球容易滚动，尽量放在上面。

考点一：认识立体图形【例1】分一分。

【分析】根据球、正方体、长方体、圆柱的特征，分出各个图形即可求解。

【解答】解：【点评】本题考查了立体图形的意义和特征以及它们的区别。

1．在容易滚动的物体下面画“√”。

【分析】第一个物体是正方体，正方体是不容易滚动的，第二个物体是长方体，长方体也是不容易滚动的，第三个物体是球，球是容易滚动的。

【解答】解：球是容易滚动的，在球的下面画“√”。

答：【点评】这里考查的是立体图形的特征，只要知道立体图形的基本特征就能解决问题。

2．数一数，填一填。

【分析】图中一共有16个图形，从左往右依次开始数，一边数一边标记，长方体有5个，正方体有2个，圆柱有3个，圆有6个。

最后5+2+3+6＝16.【解答】解：长方体有5个，正方体有2个，圆柱有3个，圆有6个。

答：【点评】本题考查的是立体图形的认识。

数个数时，按照特定的顺序依次数出每个物体有几个。

为了不重不漏，我们可以把数过的图形标记上，最后再核对一下总个数。

3．把“①圆柱、②圆锥、③长方体、④正方体”填入图中．（填序号）【分析】根据立体图形的含义：所有点不在同一平面上的图形叫立体图形；立体图形有：圆柱、圆锥、长方体、正方体等；其中正方体是长、宽、高都相等的长方体，是长方体的一种特殊情况；由此解答即可．【解答】解：由分析可得如下关系图：．【点评】解答此题应正确理解立体图形的含义，知道各立体图形之间的联系和区别．考点二：立体图形的拼搭【例2】按要求涂色。

小学数学一年级上册第四单元《认识图形(一)》精品课程整体规划

小学数学一年级上册第四单元《认识图形（一）》精品课程整体规划一、教材内容及作用：“认识图形（一）”是教育部审定2012义务教育教科书人教版小学数学教材一年级上册第四单元的教学内容。

这部分内容是学生学习“图形与几何”知识的开始，主要是从形状这一角度使学生初步认识物体和图形。

为了分散难点，这一单元只是安排了立体图形的认识，包括三方面的内容:一是在物体分类的活动中，初步认识长方体、正方体、圆柱和球4中立体图形；二是会用同样的立体图形进行拼组；三是解决简单的实际问题。

二、教材分析：（一）教材简析：随着年龄的增长和知识经验的丰富，儿童的形状知觉就逐步发展。

上小学后，随着思维能力的提高，需要将这种知觉经验进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。

所以教材把立体图形的初步认识编排在平面图形之前，是符合儿童认知规律的。

（二）学情分析由于在现实生活中儿童在很小的时候就开始接触各种形状的物体，关于形状，他们已经有了较多的感知经验，只是这些经验太感性，需要进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。

而且每一个物体都有一些基本特征，如形状、大小、颜色、材质等等。

研究表明，形状是物体的一个主要特征。

儿童在感知熟悉的物体时，首先注意的是物体的形状，他们对形状等外部特征明显的物体，表现出强烈的认知兴趣。

也就是说儿童从出生不久，就产生形状知觉，形状知觉是儿童认识物质世界的重要途径，对丰富儿童的知识经验有重要意义。

再加上儿童对形状的知觉是通过视觉、触觉、运动觉协同运动的，这有利于增进他们对所处环境的认识，为将来学习几何知识打下良好的基础。

其实我校一年级的学生大多是六左右岁，年龄偏小，合作意识和合作能力还非常弱，分组活动不容易组织。

另外，据我课前调查，学前班虽然也认识过这些图形，但很多孩子将“长方体”说成“长方形”，将“正方体”说成“正方形”，也有将“圆柱”说成“长方形”的，将“球”说成“圆”的更多，所以教学目标不能定得太高。

人教版一年数学上册第四单元《认识图形(一)认识图形(一)》教案

人教版一年数学上册第四单元《认识图形（一）认识图形（一）》教案一. 教材分析《人教版一年级数学上册》第四单元《认识图形（一）》主要让学生通过观察、操作、分类，认识和区分生活中常见的几种图形，体会数学与生活的联系，培养学生的空间观念。

本节课的内容是学生日常生活中已经接触过的，通过学习，使学生对生活中的图形有更深入的认识。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对生活中的一些图形已经有了一定的认识。

但是，对于图形的分类和命名，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生观察、操作、分类，激发他们的学习兴趣，培养他们的空间观念。

三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、分类，认识和区分生活中常见的几种图形。

2.培养学生的生活观察能力、空间观念以及动手操作能力。

3.使学生体会数学与生活的联系，培养学生的学习兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识和区分生活中常见的几种图形。

2.教学难点：培养学生的生活观察能力、空间观念以及动手操作能力。

五. 教学方法1.采用情境教学法，以学生熟悉的生活情境为载体，引导学生认识图形。

2.采用直观演示法，让学生通过观察、操作，加深对图形的认识。

3.采用小组合作学习法，培养学生团结协作的精神，提高他们的动手操作能力。

六. 教学准备1.准备几种生活中常见的图形，如圆形、正方形、长方形等。

2.准备一些图形卡片，用于学生操作和分类。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的一些图形，引导学生观察，激发他们的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）向学生介绍几种生活中常见的图形，如圆形、正方形、长方形等，让学生初步认识这些图形。

3.操练（10分钟）让学生分组进行动手操作，用卡片将几种图形进行分类。

在操作过程中，引导学生观察和描述图形的特征。

4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生巩固对图形的认识。

如：判断哪个图形是圆形，哪个是正方形等。

数学人教一年级上册《第四单元认识图形(一)》(说课稿)

数学人教一年级上册《第四单元认识图形（一）》（说课稿）一. 教材分析《数学人教一年级上册》第四单元《认识图形（一）》是小学数学一年级上册中的重要内容。

本单元主要让学生通过观察、操作、分类和比较等方法，认识和了解一些基本的平面图形，如正方形、长方形、三角形和圆形，并能够辨别和说出它们的名称。

同时，通过实践活动，培养学生的空间观念和动手操作能力，为学生进一步学习几何知识打下基础。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于平面图形的认识还比较陌生。

他们在前期的数学学习中有了一定的观察和操作经验，但对于图形的分类和命名还有一定的困难。

因此，在教学过程中，我需要注重引导学生通过观察、操作、交流和思考，掌握平面图形的特征，提高他们的空间观念和数学思维能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过观察和操作，让学生认识正方形、长方形、三角形和圆形，了解它们的特点，并能够辨别和说出它们的名称。

2.过程与方法目标：通过实践活动，培养学生的观察能力、操作能力和空间观念，提高学生的数学思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识正方形、长方形、三角形和圆形，了解它们的特点，并能够辨别和说出它们的名称。

2.教学难点：让学生能够通过观察和操作，掌握平面图形的特点，培养学生的空间观念。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实践活动法和小组合作法，引导学生通过观察、操作、交流和思考，掌握平面图形的特征。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图形卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些生活中的图形，引导学生观察和思考，引入本节课的主题。

2.探究新知：让学生通过观察和操作，发现正方形、长方形、三角形和圆形的特征，并能够辨别和说出它们的名称。

3.实践活动：学生进行分组实践活动，让学生通过实际操作，进一步巩固对平面图形的认识。

人教版一年级数学上册第四单元认识图形(一)优质教学课件

认识图形（一）
拼成的？在（）里画“√”。
√
√
课堂练习下面哪些物体是由3个
认识图形（一）
拼成的？在括号里画“○”。
○
课堂练习下面哪些物体是由5个
认识图形（一）
拼成的？在括号里画“○”。
○
课堂练习
数一数。
认识图形（一）
( 20 )个 ( 5 )个 ( 15 )个
课堂练习
认识图形（一）
搭一搭，哪一组能站稳？(把能站稳的圈起来)
动手操作：用所有的积木搭，看谁搭得高。
探究新知
下面要搭的稳一些
认识图形（一）球要放在上面
动手操作：用所有的积木搭，看谁搭得高。
探究新知
认识图形（一）
动手操作：用所有的积木搭，看谁搭得高。
课堂练习
认识图形（一）
在易滚动的物体下面打“√” 。
（√ ）
√ （）（）
（）
课堂练习哪些形状是用4个
认识图形（一）
情境导入
认识图形（一）
02 通过拼搭活动进一步认识立体图形
情境导入
认识图形（一）
不同形状的物体。
情境导入数一数、填一填
认识图形（一）
4 1 2 4
探究新知
猜一猜
认识图形（一）
探究新知数一数、填一填
认识图形（一）
( 4 )个
( 5 )个
探究新知数一数，填一填。
认识图形（一）
圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。
长长方方六张脸，相对两面一个样。
正正方方六张脸，平平滑滑一个样。
上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。
数一数，填一填。
（ 2 ）个（ 4 ）个（ 7 ）个（ 6 ）个

小学数学人教一年级上册4认识图形第一课时认识立体图形

第一课时认识立体图形一、学习目标（一）学习内容教科书第34页例题、第35页“做一做”第1、2题以及练习八第1、2题。

教材中的例题从现实生活中引出学习内容，让学生“把形状相同的物体放在一起”，使学生意识到数学来源于生活，然后通过列表的方式让学生把不同的物品分为4类，在此基础上抽象出四种立体图形，而对于每个立体图形教材都按三个层次编排：从实物引入——抽象为一般模型——给出图形名称，最后让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，体现数学的应用性。

“做一做”第1题通过学生滚动圆柱、推长方体等活动，初步了解各种立体图形的特征；“做一做”第2题通过学生不看实物的情况下，按指定图形名称摸实物的活动加深对所学图形的认识；练习八第1题是以连线的形式将实物和一般模型建立联系；练习八第2题是以数一数的形式要求对各种图形进行辨认。

（二）核心能力认识立体图形属于“图形与几何”领域中“图形的认识”这一部分的内容，是学生学习“图形与几何”知识的开始，主要是从形状这一角度来培养学生的“空间观念”。

如从借助生活中的各种实物、再抽象到一般的模型，最后明示图形的名称，从具体到抽象，逐步实现学生空间观念的培养。

（三）学习目标通过操作和观察，正确辨认生活中常见的立体图形，能说出它们的名称。

以小组为单位，通过讨论交流，能用自己的语言描述这4种图形的特征，并找出生活中形状与之相同的物体。

（四）学习重点认识长方体、正方体、圆柱、球这四种立体图形。

（五）学习难点学生初步建立空间观念。

（六）配套资源实施资源：形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品以及放置这些用品的用具（纸盒或竹篮）、《认识立体图形》名师教学课件、《认识立体图形》课时作业。

二、学习设计（一）课前设计预习任务：“课前准备”每人准备一些常用的生活物品和学习用品。

（二）课堂设计1.情境导入，感知形状（1）看一看：小组成员互相看一看都带来了什么物品，想办法把这些物品管理好。

人教版数学一年级上册第1课时认识立体图形 (1)

圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。正正方方六张脸，平平滑滑一个样。上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。长长方方六张脸，相对两面一个样。
达标检测
1.联系实际说一说哪些物体是长方体？答案：如语文书、数学书、门等。
2.简单说一说长方体、圆柱和球的区别。
答案：长方体有六个面，每个面都是长方形。圆柱上下一样粗，两边是圆形。球是圆的，可以任意滚动。
课堂上让学生通过看、摸、搭等具体操作活动，使学生对长方体、正方体、球和圆柱图形特征有了更深的了解。这样的教学过程是一个学生经历和体验的过程，有利于培养学生的空间观念。重视学生在学习数学过程中的动手操作正是《标准》中十分强调的数学教学观念。
谢谢！
ห้องสมุดไป่ตู้
4 认识图形（一）
第1课时认识图形（一）
【学习目标】
1.直观认识长方体、正方体、圆柱和球几种形状的物体和图形。
2.初步培养学生的观察能力和分析能力，建立空间观念。
【学习重点】
直观认识长方体、正方体、圆柱和球几种形状的物体和图形。
一、新课导入
交流：你都收集到哪些物体了，跟小伙伴说一说。
二、探索新知
把形状相同的物品摆放在一起。
长方体
正方体
圆柱
球
说一说，你身边哪些物体与上面这些形状相同。
你能发现什么？
摸一摸
小明拿错了！
圆柱
小林拿对了！
长方体：是长长方方的，有平平的面。
正方体：是四四方方的，有平平的面。
圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。
球：是圆圆的。
三、巩固提高
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四、课堂小结

4.认识图形(一)整理与复习(图形中的规律)(教案)人教版一年级上册数学

整理与复习（图形中的规律）教学准备学情分析本课内容是人教版一年级上册第四单元整理与复习练习八的最后一题，将找规律和立体图形巧妙结合起来，让学生感受立体图形的应用，同时为下册教学内容“找规律”做了很好的铺垫。

学生通过对长方体、正方体、圆柱、球等立体图形的初步学习，对它们都有了一定的感性认识，形成了初步关于形状和色彩方面的形象思维。

教学时，学生在找规律、摆规律、欣赏规律的同时，也巩固了本单元所学知识。

在日常生活中，很多有规律的事物总能给人一种美的享受，本课的教学的规律是最简单最基本的，让学生认识到生活中、数学中存在着很多这样的规律，重在培养学生善于观察、发现和欣赏美的意识。

教学工具一年级我班的学生，好奇心强，喜欢动手操作。

他们学生性格大部分文静，有自己的想法和主见，他们的思维活跃，善于思考。

并且在学前阶段就曾接受过“找规律”这部分知识的启蒙教育，又在上一节课物体分类活动中，初步认识了长方体、正方体、圆柱和球这4类立体图形。

我通过问卷星进行了课前学情问卷调查，发现学生基本掌握立体图形的显著特征，并对规律有一定的感知基础，但是缺乏有意的注意，学习和研究。

因此，本节课通过“看一看、想一想，圈一圈”等方法让学生感受立体图形与规律巧妙的结合，找到其中蕴含的多种规律，对立体图形有了更深刻的认识，并进一步感受规律的美和立体图形的美，再通过“摆一摆”活动，鼓励学生积极探索数与形的结合规律，保护学生的创新意识。

教学设计教学目标1.学生在发现图形、物品的规律摆放中，进一步掌握对四种立体图形的认识，并会根据规律指出下一个图形。

2.通过操作、观察等活动，培养学生的动手能力，提高学生的合作和创新意识。

3.初步感受数学与实际生活的联系，感受立体图形与规律的巧妙结合，增强学习数学的兴趣，感受到数学的美。

教学重难点1.发现图形、物品的排列规律中，进一步巩固对立体图形的认识。

2.在小组活动中有规律的摆放图形，并交流汇报，巩固对四类图形的认识并发现图形的美。

部编一年级上数学《认识图形(一)》郭英玲PPT课件一等奖新名师优质课获奖比赛教学设计人教

一年级下册数学《图形的拼组:用七巧板拼一拼》教学设计文山市古木镇中心学校郭英玲教学内容：图形的拼组七巧板平行四边形义务教育教科书一年级下册第4页教学目标：1．知识与技能：通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步熟悉学过的平面图形。

2．过程与方法：通过拼摆图形，体会图形的变换，发展空间观念。

3．情感、态度与价值观：在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往，合作意识，在动手动脑的过程中发展想象力，培养创新意识。

教学重点：引导学生利用七巧板拼出不同形状的图案教学难点：培养学生协作精神与合作意识，激发学生创新意识。

教学准备：七巧板、课件.教学过程：一、创设情境生成问题师：小朋友们，你们喜欢玩玩具吗？把你喜欢玩的玩具介绍给大家好吗？今天这节课我们就一起来玩玩具，好不好？课件出示拼图,这些拼图漂亮吗?他们都是由一种玩具拼成的.出示：七巧板）你们知道这是什么吗？它有一个好听的名字“七巧板”（板书）。

二、探索交流解决问题（一）认识七巧板。

1、操作感知，初步认识七巧板猜一猜：它为什么叫七巧板？汇报发现，“七巧板是由7块板组成的。

”2、分一分：（板书）动手将七巧板的七块图形进行分类（全班互动，按图形形状分类）你是怎么分的？（请一名学生上台展示分法）复习学过的图形：三角形、正方形。

认识平行四边形：展示平行四边形，并板书。

师：看看它的外形与其它图形比有什么不同？（它有四条边，不像正方形和长方形那样四四方方）七巧板中有三种图形，三角形最多，有5块；正方形、平行四边形最少，只有1块；3、比一比：（板书）师：七巧板不但可以分一分，还可以比一比呢？请你动手比一比，你发现了什么？两个大的三角形一样大，两个小的三角形一样大，还有一块中等的三角形。

4、简单介绍七巧板的来历。

课件展示：今天老师请来了七巧板，请它给大家作个自我介绍吧！（一学生头戴七巧板头饰表演）小朋友，你们好，我叫七巧板，别小看我，我已经有2000多岁了，早在两千五百多年前，有个叫黄泊思的人把我发明出来了，最早我叫“燕几图”后来又有人叫我“七星”“易方”等。