论高职计算机专业公共英语教学策略
计算机专业英语教学方法探讨
致 的思 维 方 式 ， 种思 维方 式 对 学 习 计 算 机技 术极 为 有 益 ， 这 因
为计算机技术甚至现代科学体系都 是建立在这种思维方式的基
础 之 上 的 。 因此 ， 读时 无 需 将 英 文转 换 为 中文 ， 是直 接 用 英 阅 而 文 和作 者 在 同 一 个 水 平 线 ｊ 行 思 考 和 交 流 ， 们 获 得 的将 不 ＝ 进 我 仅 是 英语 水 平 的突 破 ， 是 计 算机 水 平 的突 破 。 更
趣 并 非 只 是 在 于 提 高 英语 水 平 ， 更 是 在 于 获 得 一 种 和 西方 人 而
一
（ ｙｅｔ ｔＴａｓ ｒＰｏ ｃ１— — 超 文本 传 输 协 议 ， 等 。 Ｈ ｐｒ ｘ ｒｎｆ ｒｔ ｏ） ｅ ｅ ｏ 等
（） ２ 截短词 。这类词 的构词形式又主要有 ２ ： 种 一是整体性
多 ， 般来说 ， 一 在一 般 的 专业 科 技 文 献 中 ， 专 业 最 常 用 的 专 业 本
自己的问题 、 解答别人提 出的问题 ， 既提高 了学 生的专业 技术 ，
又提 升 了学 生 的 英 文表 达 能 力 ：
术语 大约只有 ７０～８０ ， ０ ０ 个 而且它们在文献 中重复出现的频率
、
词汇 的 学 习
１ ． 词汇学习时精讲高频词 。计 算机专业 英语 一般在学 生大
三 时 开设 ， 时学 生 已经 学 习完 大学 公 共 英语 课 程 ， 握 的 词 汇 此 掌
量 在 ４ ０ 个 左 右 ， 对 于 一 般 的 专 业 科 技 文 献 还 不 能 自 由 阅 ２０ 但
读 。这是 因为专业科技 文献 中含有一定量 的专业术语 ， 但并不
高职《计算机专业英语》课程教学策略研究
策略 ， 以实现＿ 生计算机操 作能 力的提 高。 ｙ － 程类 型 为 职业 基 础课 学 生在 使
标 ； 学策略 ； 习态度 教 学
分教对 确定教学目 、 内容与蠢 蔷主 析 学象 标 教学 呈麦 教 学
英 嚣
式 这表明学生自 主学习的意愿
调 查 问题 ３ ：你认 为 计 算 机英 语 学 习 成绩 的提 高 对 提高 计 算机 操 作 能力 有 帮 助 吗 ？
调 查 问题 ４ 你 希 望计 算 机英 语 课 加 强 哪些 内 容 的教 学 ？ ： 在 接 下来 的凋 查 中 ． ９ ％的学 生 认 为 计 算 机英 语 的学 习 有 ６ 对提 高 计 算 机 操作 能 力 是 有 帮 助 的 ． 明 学 生认 同 了这 门课 的 表 重要性 ． 同时 对这 门课 也是 有 期 待 的 教 学 现状 是 ： 生 普遍 具 学
备 计 算 机 专 业 知 识 ． 部 分 学 生 具 备 了 Ｂ级 英 语 基 础 ． 有 部 一 还 分 学 生 英语 基 础 较 薄弱 。对 此 ． 要适 当降 低教 学 定位 ． 富教 需 丰 学 内容 ． 以适 应 学 生 的英 语 基 础 ． 发 学 生 学 习 计 算 机 英 语 的 激 兴 趣 。调 查 发现 ． 生对 计 算 机 英 文 版 软 件 和计 算 机 英 文 屏 幕 学
电池 的 １ Ｖ 电 压 （ 于 安全 电压 ３ Ｖ 是 不 会 发 生 的 ． 电路 连 ２ 小 ６ ） 在
调查 问 题 ｌ你 有 兴趣 学 习 计算 机 英语 吗 ？ ： 调查 问题 ２ 你 在 操 作 计 算 机 时 ， 到 英 文 提 示 信 息 ． 看 ： 遇 又
知 ．互 感 电动势 的大 小与 互 感磁 通 量 的变 化 率 以及 二 次线 圈的
浅谈计算机专业英语的教学
稍 稍深 入接 触过 计算 机 的人 都 有一 个共 好 的学生认 为 自己看看 书 ， 能跟着 老师在课堂 识， 计算 机 和 英语 紧 密相连 。从计 算 机开 机 上一 起翻译就 足够学好本 门课程 ， 不需要花什 的 提 示 信 息 ， Ｂ ＯＳ设 置 ， 到 一 系 列 编 程 语 么课 外时间 ； 到 Ｉ 再 基础 差的学生则越 发感 到课 堂学 言， 无一 不 跟英 语 相关 。随 着 信息 社 会的 迅 习枯燥 乏味 ， 失去学 习兴趣 。 速发展 ， 要 了解 最前 沿的计 算机技术 ， 必 ２ ３ 教师方面 想 就 ． 须阅读 大量 的英文 论著 ， 如果仅 仅 阅读 译著 ， 由于计算 机专业 英语课程 的特殊性 ， 任教 则会受 到翻 译时差 和译 者对 原著 不同 理解 的 计算机专业英语的教 师一定要有扎 实的英语 基 影响， 无法 准确把握最新技 术的发展 动向。 同 础和计算 机专业知 识基础 ， 这就给 教师的 选拔 时， 很多很 好的计算 机软件 也是 英文版 的 ， 要 带来 了一定的难 度。 语教师虽然具 备较 高的 英 能 比较 高 效 的应 用 也需 要一 定的 英语 基 础 。 英语教学能力 ， 因缺乏计算机专业知识 ， 但 任教 因此 ， 计算机 专业英语对 于计 算机专业 的学生 该课程 会如 同任 教公共 英语 一般 ， 在词 汇 、 重 来 说有着非常 重要的意 义。 语法的语言教学 ， 难以突 出计算机专业的特点 ； 专业 英语 承担 着 “ 指导 学生 阅读 有 关专 计算 机教师虽然在计算机专业知识方面能很好 业 的英语 书ＴＳ 文献 ， Ｉｕ 进一步 提高学生 阅读英 的给学生进行讲解 、 指导 ， 但任教该课程 ， 又苦 语科技 资料的能 力 ， 并能 以英 语为 工具 获取专 于英语水 平不够 ， 难以实现双 语教学 。 业 所需 要的信 息 ”等任 务… 。计算 机专 业英 ２ ４ 学 生方 面 ， 语到底是 英语课 ， 还是计算机 课？教学 侧重点 高 职高 专院 校计 算 机专 业 的学 生 由于 中 是英语语 言学习的加深 ， 还是 计算机知 识的扩 学 阶段英语基 础不好 ， 导致入 校后对英语 的学 充 ？计算 机专业 英语 教学 目的是 什 么？计算 习兴趣 不高 。加 之计算 机 专业 英语 的教材 多 机 专业英 语教 学中所 面临 着怎样 的 问题？ 如 为说明文 、 议论 文， 文章 中多长 句、 句 ， 难 多专 何 更有效 的开展 计算 机专 业英语 的教 学？ 这 业 词汇 、英 文缩 写 ， 求学生在 阅读时查 找大 要 些都是 我 们从事 计算 机专业 英语 教学 的人 员 量 的资料 ， 耐心 的分析 句子 、理解 文章 ， 容易 直在探索 的问题 ， 笔者就这几 个方面进行 了 使学生 产生 了畏难的 心理 。
高等职业院校计算机专业英语教学方法浅析
第二 ， 在学 习 了一些计 算机专业词 汇和习惯译法之后 ， 在 提 高阅读速度和 阅读质量上应该多下功夫 ， 以便在本专业 的领域 的 学习 中应用到专业英语 ， 能够 提高 自己在英语环境 中使用计算机 专业技术 的能力 。在这 方面 的学 习 ， 可 以采取 循序渐进 的办 法 ， 也可 以先 找些 比较浅 显 的感兴 趣 的文 章进行 阅读 ， 如“ Ｗｈ ａ ｔ Ｉ ｓ Ｃ ｏ ｍ ｐ ｕ ｔ ｅ ｒ Ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍ ？ ” ， “ Ｍａ ｉ ｎ Ｍ ｅ ｍｏ ｒ ｙ ” 。在这些文章 中 ， 可以接触到 不少 与计算 机专业 名称有关的词汇。 第三， 一本好 的计算机专业英语教材对计算机英语 的系统学 习帮助很大 。选择教材 时 ， 教 师应 从教材 的难 易程 度 、 专业侧重 点 和教材 的体 系结构等方 面加 以评估 。教材 内容太简单 不利于 提高学生 系统 的学 习专业英语 的进度 ， 太难则容易使学生失去对 学 习的兴趣而感 到信心受挫 ， 一本难易程度适合各个学生层次的 教材 ， 方便学生 自学的同时 ， 也可 以提 高教师 的教学 的效果 。 第四， 笔者 在进行专业 外语 的教授 时 ， 针对 学生的英语 写作 水平专 门进行 了辅 导和训练 。比如将一整篇文 章拆分成几个部 分， 把学 生分 为几 个小组进行翻译 ， 课后相互之 间进行翻译讨论 ， 然后在下 次上课时让 每组推选一人 作为代表将 翻译 结果写 到黑 板上 ， 各 个 小 组 进 行 对 比 。 如有 这 么一 段 文 字 “ Ｃ ｌ ｉ ｅ ｎ ｔ － ｓ ｅ ｒ ｖ ｅ ｒ
浅论计算机专业英语的教学
者 以第三人称的身份介绍要点和 内容。
知识背景 的情况下 ， 习起来就要 困难得 多 ． 学 这样无疑增 加 了课堂 教学的难度。教材深度不够 ，进而使学生达 不到应 有的计算机英语
水平。
二 、计 算机 英语教 学 中存在语课 程特 点
首先，计算机 专业英语 的专业性强，平时很少接触，并且有较 多的生活当中不常 用的专业术语。且计算机技术不断发展进步，相
应的新的专业词汇也随之增加。如果不紧跟计算机的发展，了解计 算机 方面的知识，就 不能很好 的理 解这些新词汇的意义。同时，由
于计算机命令和各种编程语言等的使用需要 占用一定 的空间， 为了 不影响计算机 的运行效率就将这些信息 以缩略 的形式 出现 ．其次， 缩略 词 合成 词较 多，合成 词，这类词通常是将两个单词的词首相 连、 一个 单词 的词首和 另一单词的词尾相连或者将一个单词 的词首
（ ）重视程度不够。 ～ 三 、搞好 计算机 英语 教 学的 几点措 施 ： 计算机发展的迅猛，近年来随着我国经 济的迅猛发展，计算机 （ ） ～ 加强提高学校和 学生对计 算机英语 的认识，让他们 明白 业在我 国也得 以广泛的普及和飞速 的发展 。它已深入到各行各业， 其重要性，培养学生 良好的读书习惯 ，以使 计算机 专业英语对他们 所 以各大高校都分分开设计算机 专业，来满足社会对计算机人员 的 需求 ，但计算机知识是一个要求很多相关知识共 同作为背景，才能 现有的学习专业课程具有很 的帮助 。更重要 的是，当他们走入社会 很 的掌握 的一门课 ，比如 离散数学 ． 数据结构 ． 简明 电路 ． 信号与 系 能独立的，继续学习相关计算机知识 的能 力，能紧跟计算机快速发 统， 数字 电路 ， 模拟 电路等这些都是 计算机 专业应开设的课程，这个 展 步 伐 而 不 掉 队起 着至 关 重要 的作 用 。 大家都知道，但他们忽略 了计算机英语这 门伴随它一 身的知识 。当 （ ）加强师资队伍建设。教师作为教学活动 的主导者，教师 二 今计算机行业的领先科技成 果仍然掌握在少数发达西方国家手中， 的水平直接影 响教学水平， 了使学生能够更好地学 习和使用计算 为 故其相关文献和产品也多数以英文形式 出版 、发布。从业者，对于 机英语 ， 须首先提高 自己的计算机 英语水平 ． 自己的专 业知识 必 将 英文版科技文献的学习多数依赖于翻译后或汉化后的版本。译文的 英语化 。 有条件 的学校可 以直接聘请专业对 口的外籍教师担任本课 质量，直接与译者本身的中、英文和 计算机 专业综合水平将直接影 程 的教 学。计算机专业英语教师应提高 自己的计 算机 英语水平 ． 将 响翻译质量。并且学生们在学习计算机专业 时往往设及很 多的计算 自己的专业知识英语化，应具备 阅读和学 习各种计算机方面的英文 机英语的说明，且往往以长句、缩略词 、合成词等和常见 的表达方 资料；应能够写出英文的讲义 ，以有实验指导材料；应能够用英语 式 出现， 就以公共英语课学习的英语 知识不能完全应对计算机专业 过程及应用。最好能 以实现完全的英语课 上的很多东西。而我们 大学开始没开计算机英语这 １课，即便是开 表 达计算机知识 的概念 、 ＂ ３ 三） 设 了也重视不够。出现开设 的课 时不够或者安排 的课程教材不恰 当 堂来代 替双语教学 。（ 改进教学手段，激发学生学习兴趣 教学 中不应是单～ 的教学模式，多媒体及其 它现代技术已广泛应用于教 等。
高职计算机专业英语教学方法
高职计算机专业英语教学方法计算机技术日新月异，如何才能了解计算机技术发展的最新水平，迅速掌握这些最新成果并加以利用呢？一个极其重要的条件，就是要能熟练阅读用英文撰写的计算机技术文献、资料、书籍。
因为大多数计算机方面的最新研究成果都是以英文公布于世的。
因此，对于计算机专业及其相关专业的学生来说，学好计算机专业英语，是非常重要的。
掌握计算机专业英语，就能快速、准确地获取最新的计算机技术、动态信息。
不仅前沿技术依赖英语，从开发层面来说，计算机程序设计语言本身也依赖于英语，软件开发中的技术文档和资料也大都来自英文资料；甚至在应用层面，从键盘名、窗口菜单、互联网上各种令人眼花缭乱的网页、各种操作系统的命令到未汉化的计算机应用软件、计算机教科书、参考书、说明书，或多或少都要使用英语。
一、高职高专计算机专业英语课程的培养目标首先，培养学生在较短的时间内掌握一定量的现代计算机专业词汇，能熟练地看懂计算机屏幕信息的英文提示、菜单、帮助文件及出错信息。
其次，培养学生能顺利阅读并正确理解专业资料，能阅读和翻译计算机的软硬件手册、资料和说明书。
另外，具有一定的阅读能力。
高职计算机专业英语课程的开设时间，一般在二年级下学期或三年级上学期。
这时，学生已经学习了几年的公共英语，基本掌握了英语语法。
在计算机专业英语中，使用较多的语法是一般现在时、现在进行时及被动语态、从句等。
对学生来说，语法已基本不成问题，主要是词汇量严重不足。
在教学中，教师要鼓励学生根据上下文语境，反反复复地读、猜，理解文章意思。
当然，对关键词，需查字典，明确其含义。
这样，有利于提高学生的阅读能力，加强对单词的记忆。
二、计算机专业英语课程的特点计算机专业英语综合了计算机知识和英语运用能力，是继公共英语之后为计算机专业学生开设的一门工具课。
计算机中存在大量的并仍在不断产生的专业术语，如hypermedia（超媒体）、virtual reality（虚拟现实）等。
高职计算机专业英语教学的问题与对策
考核 方式 上它缺 少 对 专业 技 能 的考 核 ． 息 科 技 发 信 展 非常迅 速 ， 为的分 割 ， 成该 课程 与 其他 学科 交 人 造
流 融合较少 ． （ ） 学手段单 一 ， ２教 考核 方式 不全 面
（ ） 算机 专业英 语教 材缺 乏深 度 ， 能满 足不 ４计 不 同的专 业需 求 现 在广 泛使用 的教 材 ， 的是 本科 教材 ， 的是 有 有 高职 高专 教 材 ， 有 的直 接 选 用 外 文 教 材 ． ］ 计 也 ［对
师课 堂讲 授 为 主 ， 注意 英 语 基础 知 识 和 语 言背 景 的
讲解 ， 学生 主动 参与较 少 ， 不能充 分发 挥学 生 的积极 性， 而且 不宜 采用 多媒 体教 学 ， 样就造 成 教学手 段 这 单一 ． 考核 方 法上 ， 在 常采 用 传 统 的 闭卷 考 试 形式 ， 缺乏 对学 生实 际 应用 能 力 的考查 ， 能充 分 反 应 学 不 生计 算机 专业 英语 的真 实水平 ． 生在 实际应 用 时 ， 学 对专业 英语 知 识掌 握 不 牢 固 ， 能在 专 业 领 域灵 活 不 运用 ， 学生 在专 业领 域 的语言运 用 能力较 差 ． （） ３ 计算 机 专业 英 语 和 基 础英 语 缺 少 内在 的衔
接
的一 个重要 标志 ， 于其产 生发 展 的欧美 背景 ， 鉴 英语
在Ｉ Ｔ行 业 的 重要 性 毋 庸 置 疑 ， 量 的软 件 、 料 、 大 资 信息 均 以英 文形 式存 在 ． 职 院校 的学 生 应 该 具 备 高 快速 阅读英文 技术 资料 、 文 产 品 说 明 书 及 处理 涉 英 外业务 的能力 ， 即具 备直 接 学 习和 吸 收 国外 先 进 技 术 和经验 的能 力 ．ｌ因 此 ， 高 职 院 校 普 遍 开 设 了 【 Ｊ 在
浅谈高等职业院校计算机英语教学
【 教法研究 】
浅谈 高等职业 院校 计算机英语教学
结合公共英语专业化改革谈计算机专业的英语教学
纵 览 市 面 上 的计 算 机 英语 教 材 ， 多 属 于通 用 计 算 机 英语 大 教 材 ，其 题材 选 择 主 要 包 括 以下 几 个 方 面 ：ｏ ｐ ｔｒ ａｄ ａｅ ｃ ｍ ｕｅ ｈ ｒ ｗ ｒ （ 算 机 硬 件 ）ｓ ｓ ｍ ｓｆ ａｅ （ 计 ， ｔ ｔ ｒ 系统 软 件 ）ａ ｐｉ ｔ ｎｓｆ ａｅ ｙ ｅ ｏｗ ， ｌ ａｉ ｔ ｒ ｐ ｃ ｏ ｏｗ （ 用 软 件 ） ｍ ｌ ｍ ｄａ 多 媒 体 ）ｓｆ ａｅ ｅｅｏ ｍ ｎ （ 应 ， ｕｔ ｅ ｉ（ ｉ ，ｏ ｗ ｒ ｖ ｌ ｅ ｔ 软件 开 ｔ ｄ ｐ 发 ） ｄ ｔ ａｅ 数 据 库 ）ｃ ｍ ｕｅ ｎ ｔ ｏｋ 计 算机 网络 ） 这 些 教 ，ａａ ｓ （ ｂ ，ｏ ｐ ｔ ｅｗ ｒ （ ｒ 。 材 将 计 算 机 软 件 、 络 和 应 用 的 内容 融 合 到一 起 ， 盖 知 识 面 网 覆 较 广 ， 够 使 学 生 系 统 地 学 习计 算 机 专业 英 语 ． 是 由 于 没有 能 但 与 专 业 方 向紧 密 结 合 ， 以不 能 实 现 专 业 英语 的 应 用 性 ， 所 也不 能 很 好 地 服 务 于 学 生 将 来 的 就 业 岗位 。 我 院 白２ ０ － ２ ０ 学 年 第 一 学 期 以来 ，为 软 件 系 的学 生 ０７ ０ ８ 选 择 了 信 息 产 业 部 与 电 子 教 育 中 心 编 写 的 （Ｔ 业 英 语 教 程 Ｉ职 （ 级 ・ 件 类 ） 一 书 ， 书 侧 重 于 软 件 开 发 的 各个 环 节 ， 二 软 》 此 与学 生 的 专 业 课 程 基 本 吻 合 ， 而 收 到 了 良好 的教 学 效 果 。 计算 因 而 机 网络 技 术 系 和 计 算 机 应 用 技 术 系 使 用 了 的机 械 工 业 出 版社 出版 的Ｃ ｍ ｕｅ ｏ ｃｐ ｓ 书 ， 书全 而广 ， 乏 专 业 方 向 性 ， ｏ ｐ ｔｒ ｎ ｅ ｔ Ｃ 一 此 缺 所 以 教 学 效 果 和 计 算 机 软件 系 相 比稍 差 一 些 。可 见 教 材 的选 择一定要与学生的专业方向紧密结合。 （ ） 汇 教 学 突 出专 业 特 点 二 词 词 汇 是 语 言 最 基 本 的 组 成 部 分 。计 算 机 专 业 词 汇也 是计 算 机 专 业 英 语 最 基 本 的 组 成 部 分 。计 算 机 专 业 英 语 和公 共英 让 他 们 体 验 成 功 的 感 觉 ， 而相 信 能 学好 这 门语 言 。 从 ４情 感 性 处 理 教 学评 价 。 ． 教 师 应 从 情 感 维 度 着 眼 对 教 学 评 价 进 行 优 化 处 理 ，使教 学 评 价 在 对 学 生 教 学 中 的 反 应 作 出认 知 反 馈 的 同 时 ，还 给 予 情 感 上 的影 响 ． 充 分 发 挥 教 学 评 价 在 情 感 方 面 的 积 极 作 用 。 以 前 苏 联 教 育 家 苏 霍 姆 林 斯 基 说 ：让 每 个 学 生 在 学 校 里都 能 抬 “ 起 头 来 走 路 ” 堂 上 教 师 给 予 学 生 积 极 性 评 价 是 激 发 学 生情 课 感 的最 好 的激 励 词 。如 “ ｏ ｄ ，Ｐ ｒ ｃ” “ ａ ｔ ｔ ” 。甚 至 Ｇ ｏ ” “ ｅｆ ｔ ， Ｆ ｎａ ｉ 等 ｅ ｓｃ 可 以对 成 绩 较 差 的学 生 说 ： Ｙ ｕ ｖ ｏ ｅａ ｏ ｄｉ ．这 种 鼓 励 “ ｏ ’ｅ ｎ ｇ ｏ ｂ” ｄ ｏ 的话 语 ． 之 教 师 温 和 的 眼 神 ， 在 学 生 的 心理 涌起 一 股 股 暖 加 会 流 。 时 考 虑 到 学 生 个 体 的 差 异 ， 师 应 请 不 同层 次 的 学 生 回 有 教 答 相 应 难 度 的 问题 ， 量 给 予 具 体 、 针 对 性 的 特 色 性 评 价 ， 尽 有 使 学 生 了解 区别 于别 人 的 特 点 和 优 点 ，产 生 一 种 真 正被 老 师 重 视 的情 感 体 验 。从 而 提 高 其 自尊 和 自信 水 平 。在 教 学 评 价 中 ．教 师 还 应 发挥 主体 性 评 价 的 功 能 ，通 过 学 生 的 互评 和 自 评 ， 学 生 作 为 评 价 的 主体 参 与课 堂 教 学 评 价 ， 高 自我 评 价 让 提 能 力 和 主体 意 识 ， 强 学 习 的 兴 趣 和 主 动 精 神 。 增 语 言 教 学 中蕴 涵 着诸 多丰 富 微妙 的情 感 因 素 。 为英 语教 作 师， 我们 应 更 新 教 育 观 念 ， 分认 识 情 感 因素 对 学 生 学 习 和健 充 康 成 长 的 巨 大 作 用 ， 重情 感 教 学 ， 注 以情 优 教 ． 帮助 学 生 形 成健 康 的 心 理 、 定 的情 绪 和 良好 的道 德情 操 。 成 健 全 的人 格职 高 专 教 育人 才 培 养 工 作 的 意见 》 以 （ 下简 称 《 意见 》 明确指 出 ： ） 以培养 高 等技 术 应用 性 专 门人 才 为 根 本任 务 ； 以适 应社 会 需要 为 目标 、 以培 养技 术 应 用能 力 为 主线 设 计 学 生 的知 识 、 力 、 质 结 构 和培 养 方 案 ， 业 生应 具 有 基 础 能 素 毕 理论 知识 适 度 、 术 应用 能 力 强 、 识 面较 宽 、 质 高等 特 点 ： 技 知 素 以 “ 应用 ” 主 旨和特征 构建 课 程和 教学 内容 体 系 。《 为 意见 》 还强 调 ， 高职 高专 是 职业 教 育 ，学 生所 学 的知 识 和技 能是 针 对社 会 某 一 岗位 或 岗位 群 的 ，一般 不从 专 业 的角 度强 调 知识 的 系统 性 和 科 研性 。可见 ， 职高 专 教育 的 重点 不在 于 知识 的 系 统性 ， 高 而在 于 知识 的应 用 性 。基 于这 一 目标 ，高 职 高专 教 育英 语 课程 教 学 基 《 本要 求 （ 行 ） 中指 出 ， 完 成 规 定 的教 学 任 务 后 ， 结 合 专 业 试 》 在 应 学 习 ， 设专 业英 语 课程 ， 既 可保 证 学生 在校 期 间 英语 学 习 的 开 这 连续 性 ， 可使 他们 所学 的英 语得 到 实 际的应 用 。 又
高职高专计算机专业英语教学改革研究
１ 公共英语教学的 目标及存在 的缺陷 说 明书 并 熟 悉 其 体 裁 和 不 同 的 写 作 风 格 ，
教育部高 教司对 我国 高等职业 教育 、
而 且 能 够 通 过 阅 读 获 取 新 的 专 业 科 技 知
高 职 院 校 是 以 培 养 在 未 来 工 作 岗位 上 能解 决 实 际 问题 的新 型 高技 能人 才为 目标
综合技 能的 凡项 改革措 施 。 关键 词 ： 计算 机专业英语 改革研 究 戏剧教学 码 ： Ａ
文章编号 ： ３ ９ ９ （ ０ ０ （ ） ０ — ２ １ ７ － ５ ２ ｌ ） ３ｂ 一 １ ６ ０ ６ ７ Ｏ ６ 好 公 共 英 语 的 基 础 ， 不会 因 为 专 业 英 语 又 学 习时 间 的 过短 而 耽 误 了计 算 机 专业 英 语
业 的 要 求 ， 文 基 于 文献 的 探 讨 ， 合 本 院 业 英 语 的 教 学 目标 可 归 纳 为 以 下 几 点 ： １ 本 结 （ ） 有 多样 性 ， 专业 的 内 容 涵 盖面 广 ， 形式 上 避 高 职 高 专 公共 英 语 教 学 的 实 际 ， 行 了 高 培 养学 生在 较 短 的 时 间 内 掌 握 一定 量 的 现 免 呆 板 单 一 ， 实 际 听 说 训练 为 主 ， 复 杂 进 以 把 职 高专 计 算 机 专 业 英 语 的 有效 教 学 探 讨 和 代 计 算 机 专 业 词 汇 和 习惯 表 达 方 法 ； 读 的 专 业 知 识 以 诸 多 的 不 同 形 式 表 现 出 来 ， 能
的。 因此 ， 据 本 院 的 实 际 情 况 ， 合 高 职 根 结
普 通 高 等专 科 的 英 语 教 学 ， 定 了 制 高 职 高 识 ；３ 培 养 学 生 能 进 行 计 算 机 汉 荑 科 技 短 （）
高职院校计算机专业英语课程教学分析与改革
高职院校计算机专业英语课程教学分析与改革蔡虹陈炯（山西职业技术学院山西太原 030006）【摘要：】本文分析了高职院校计算机专业英语的现状，着重讨论了高职院校计算机专业英语教学工作存在一些问题；结合自身教学经验，提出高职院校计算机专业英语课程教学需要改革的方面，旨在更好地促进计算机专业英语的教与学的工作。
【关键词】：计算机专业英语，教学，改革一、前言IT 行业的产品和技术日新月异，无论是了解和学习最新的计算机技术，还是使用最新的计算机软硬件产品，都离不开对其原版技术文档和相关资料的理解。
专业性和针对性很强的计算机专业英语是掌握和理解计算机新技术的强有力的工具，是IT从业人员必备的重要工具。
职业技术学院计算机专业培养的是IT行业应用型人才。
计算机专业英语和计算机专业两种知识相辅相成，学好计算机专业英语，能透彻理解计算机的应用、语言和命令，通过计算机网络了解最新的计算机信息，反之在计算机专业学习和实践中不断学习提高计算机英语水平。
二、高职院校计算机专业英语现状笔者根据对高职院校计算机专业英语教学现状的初步调研，结合自身对计算机专业英语多年教学工作的亲身体会，总结了目前高职院校计算机英语课程主要存在一下两大问题。
1、重视程度低，课程设置的目的和教学目标不明确；学生兴趣不高。
在众多高职院校中，计算机英语普遍被设置为考察科目，英语基础较好的学生把专业英语等同于公共英语，或是公共英语的延续，只要在原有英语基础上多记些专业术语即可；而基础较差的学生看到专业英语复杂的长句，繁杂的构词时，翻译时的蹩脚，立刻丧失了学习的信心，甚至有了学习专业英语的心里障碍；加之考察课的缘故，没有明确的教学目的和教学目标，这些使得教师的教和学生的学都缺乏了动力，导致了不重视的结果。
2、教材内容陈旧，与企业需求脱节；体系结构不科学，教学手段落后。
目前大多高职院校使用的教材是1997年清华大学出版社出版的《计算机英语》，无庸置疑，该教材为早期的计算机英语教学做出了不可磨灭的贡献。
试论计算机专业的大学英语教学
术 业 有专 攻 ，社 会 对 计 算 机 专业 学 生 的最 大 需求 莫 过 于 他们 能 把 所 学 的专 业 知 识 结 合 实 际 进 行应 用 。而 对 于计 算 机 专 业 ＿ 作 者 来 说 ， 语 是 最 实 用 的 工 具 之 一 ， 因不 仅 在 于 Ｉ ： 英 原 英语 国 家 掌握 着 相 对发 达 的 科 技 ． 计算 机 程 序 本 身 也 以英 语 为 主要 语 言 。 当然 ， 里 需 要 的英 语 ： 这 【具并 非 基 础 英 语 即 能 胜任 ， 而是 指 计 算 机 专 业 英 语 。与 基 础英 语 相 比 ． 计算 机 专 业 英 语 有 其 明显 的特 点 。首 先 ． 算 机 专 业 英 语 的 词 汇 具 有 专 计 业 性 ， 也 是 其 与基 础 英 语 的 主 要 区 别 点 。很 多 词 语 在 计 算 这 机 领 域 中 的 含 义 跟 其 日常 含 义 相 差 甚 远 ， 以致 非 专 业 人 士 时 常不 得 其 解 。 如 ， 门词 语 “ ｌ ｈ ， 意为 闪 光 、 例 热 Ｆａ ” 原 ｓ 闪现 ， 而在 计 算 机 领 域 则 是 指 一 种 通 过 矢 量 成 图原 理 制 成 的 动 画 作 品 的统 称 或 制 作 动 画作 品 的软 件 的 名 称 。其 次 ， 算 机 专 业 英 计 语 的 另 一 大 特 点 就 是 其 文 体 特 征 较 为 特别 ， 装 、 动 语 态 、 倒 被 非 谓 语 形 式 、 拟 语 气 等是 其 最 常用 的语 法 。 如 ， 似 于 “ 虚 例 类 Ⅱ ｓ ｔｍ ｎ ｍ ｓ ｎ ” 语 句 缺 少 分 号 或 ｉ五句缺 少 左 括 号 ） ｔ ｅ ｅ ｔ ｉ ｉｇｃ （ ａ ｓ ｆ ｉ 的表 达 法 足 常 见的 计 算 机 专 业 英 语 语 言 。最 后 ， 础 英 语 主要 用 基 于 日常 口语交 流 ． 而计 算 机 英语 则 更 多 以书 面 形 式 出现 在 计 算 机 程 序 或 相 关 的 说 明 文 件 中 ， 因而 相 对 于基 础英 语 来 说 。 计 算 机 专 业 英 语 更 注重 阅读 及 写 作 能 力 ． 强 调 书 面 交 流 的 更 流利 性 和 准确 性 。可 见 ． 业 英 语 是 一 门 语 言 应 用 与 专 业 知 专 识 紧密 结 合 的 课 程 ， 既 涉 及 英 语 科 技 文 体 的 一 般 特 征 和 不 它 同 专 业 文 献 的 语 言 特 点 ， 涉 及 一 定 的 专 业 内 容 及 信 息 交 又 流 ， 基 础 英 语 到 应 用 英 语 的 过 渡 ． 注 重 语 言 的 交 际性 和 是 更
计算机专业英语课程教案设计策略
计算机专业英语课程教案设计策略In today's digital age, the field of information technology has become increasingly important, and computer science has become a crucial discipline in the educationfield. The growth of computer science courses in universities worldwide has increased significantly over the past few years, with a particular focus on computer science courses taught in English. This is due to the emergence of new technologies and the rapid development of the software industry, whichrequires a workforce with a strong foundation in computer science and advanced English language skills. Therefore, itis essential to design an effective computer science English course that meets the needs of both students and the industry.Objectives of the CourseThe primary objective of the computer science English course is to help students develop a strong foundation in computer science principles and theories and improve their spoken and written English communication skills. The course aims to provide students with a thorough understanding of the concepts, tools, and techniques used in computer science, as well as expose them to advanced industry practices, applications, and case studies. Additionally, it aims toequip students with the ability to communicate effectively in English in a professional environment, including the abilityto write technical reports, create presentations, and participate in group discussions related to computer science.Course StructureThe computer science English course should be structuredin a way that fosters a student-centered learning environment, encouraging students to actively participate in class discussions, work in groups, and engage with the course materials. Therefore, the course should be designed toinclude the following components:1.Lectures: In this component, the course instructorwill deliver a series of interactive lectures that coverthe fundamental principles and theories of computerscience in English. The lectures should be well-organized, concise, and have clear learning objectives.2.Group Projects: In this component, students willwork in groups on a project related to computer science.The aim of this component is to enhance students'collaborative skills, encourage practical and creativethinking, and to apply computer science concepts in real-world scenarios.3.Case Studies: The case studies should be selectedconsidering the industry trends and should be related to computer science. The aim of this component is to allowstudents to apply the knowledge they have learned in class to real-world scenarios in a practical way.4.Technical Reports and Presentations: In thiscomponent, students will be required to write technicalreports on topics relating to computer science and present their findings in English. The aim of this component is to enhance students' written and oral communication skills in English, as well as foster their critical thinking andindependent learning.Teaching StrategiesThere are various teaching strategies that can be used in the computer science English course. Some useful strategies include:1.Active Learning: Active learning strategies shouldbe used, such as group work, discussion forums, andproblem-based learning. This strategy encourages students to actively engage with the course materials and learn by doing.2.Technology Enhanced Learning: As computer scienceis the focus of this course, the teaching should involve a range of technological tools such as computer simulations, videos, online quizzes, and virtual experiments.3.Flipped Classroom: A flipped classroom is a teaching methodology that involves students watching lecture videos online before class and then engaging in activities and discussions related to the material in class. This approach ensures that students have a thorough understanding of the material before moving on to more complex computer science concepts.4.Cooperative Learning: This strategy involves students working together in small groups to analyze and solve problems related to computer science. This teaching strategy encourages peer learning, improves communication skills, and reinforces the main learning objectives of the course.Assessment StrategiesAssessment is an essential part of any course, and it is crucial to design an effective assessment strategy that will promote student learning. The assessment strategies for the computer science English course should include both formative and summative assessments. Formative assessments include quizzes, online tests, in-class group discussions, and peer-reviewing of technical reports. Summative assessments include a final exam and a project report, which should be completed at the end of the course. The assessment strategies should aim to evaluate students' understanding of computer science concepts, their ability to apply these concepts in real-world situations, their written and oral communication skills, and their analytical and problem-solving skills.ConclusionIn conclusion, the computer science English course should be designed with a focus on promoting student-centered learning, using various teaching strategies, and effective assessment methods. The course should aim to developstudents' analytical and problem-solving skills, written and oral communication skills, and their understanding of computer science concepts. An effective course design and appropriate teaching and assessment strategies are crucial inensuring that students are well-equipped to enter the computer science workforce with confidence.。
论高职计算机专业公共英语教学策略
论高职计算机专业公共英语教学策略发表时间：2012-08-08T11:26:36.030Z 来源：《中国科技教育·理论版》2012年第4期供稿作者：杨宏艳[导读] 公共英语教学与计算机专业建立衔接杨宏艳武汉软件工程职业学院 430079 摘要高职计算机专业英语的教学对学生进一步的学习与成长来说有着非常重要的意义，如何开展该专业的公共英语教学，提高学生的英语水平及应用能力一直是困扰教师的一个难题，本文就高职计算机专业公共英语的教学策略做了简要的探究。
关键词高职计算机专业公共英语教学策略高职计算机专业公共英语的教学是高职教育整体的规划中不可缺少的一部分，也是计算机专业的学生的一门必修的课程，提高教学的质量与教学的效果是一件难题也是一项非常有意义的工程。
1．高职计算机专业公共英语教学现状与意义 1.1高职计算机专业公共英语教学现状高职计算机专业英语的教学已有几十年的历史，但是随着现在高校的不断扩招，就读与高职高专的学生的英语水平以及整体的基础与学习的欲望都比较差，这一点我们可以从就读学生高考的英语成绩来说明，特别是计算及专业的学生70%以上的学生高考英语成绩都是低于90分的（满分为150分）；学生词汇的积累量少，对于一些简单的单词并不认识或者熟练的拼写出来，以致于学生在写作等书面表达上几乎写不出内容来，或者是写出来的句子频繁出现毛病。
1.2计算机专业公共英语教学的意义现在的计算机技术是由国外兴起并逐渐发展至我国的，所以几乎所有的先进的计算机程序的应用、新程序的编写等，都会用到英语，一个不懂英语的计算机专业的学生是无法在计算机领域立足的。
因此在高职计算机专业开展公共英语的教学有着重要的意义，首先可以帮助学生夯实英语基础，熟悉在计算机上常出现的单词，明白计算机中所出现的语言所表达的意思；其次英语可以作为其专业学习与工作的一个工具，掌握好英语才能灵活的应用；最后对自己未来的成长有巨大的帮助，今后的计算机行业的发展还是会由国外引领，一个从事计算机行业工作的人就离不开对英语的学习。
计算机和网络辅助教学在高职公共英语教学中的应用
计算机和网络辅助教学在高职公共英语教学中的应用王薇薇（宁波职业技术学院，浙江宁波315800）摘要：传统的英语教学方式越来越不适合高职类院校非英语专业的学生，使得职业技术院校的英语教育能真正让学生们学有所得，基于计算机和网络的高职公共英语任务型情境教学模式应运而生。
本次教学模式研究包括以下内容：课程内容设计、情境教学设计与实施、考核方案设计。
课堂任务都与真实的工作场景融合，利用多媒体软件与计算机的优势，在声音与图像上尽可能创设学生身临其境的能力训练情境。
此次教学实验后，参与研究的教师们都认为该教学模式优于传统教学模式，绝大多数的学生们对目前网络多媒体环境下任务型教学模式持肯定态度。
关键词：英语教学改革CALT 网络多媒体环境任务型教学G64 ：A ：1003-9082 （2016） 07-0237-02一、研究背景进入21 世纪以来，信息技术的飞速发展给中国高等教育带来一系列挑战，传统教育方式、学习方式与日益增长的个性化、多元化的学习需求之间的矛盾在加剧。
尤其是作为公共基础课的高职公共英语，当前无论在教师的教学和学生的学习中都存在一些问题，导致该课程的教学效果不尽人意。
教育部《高等职业教育英语课程教学要求》就明确指出:“各校应积极引进和使用计算机、网络技术等现代化教学手段，构建适合学生个性化学习和自主学习的新的教学模式。
当前,在高职公共英语教学改革如火如荼的大背景下, 计算机辅助语言学习（CALT，Computer Assisted LanguageTeaching）,已不是一般意义上的计算机辅助教学模式,而是指计算机(包括信息和网络技术)、课堂教学与高职公共英语课程的融合。
换言之,就是要将传统的课堂面授和现代的计算机自主学习整合进我们的英语课程,将传统的教学理论(教师中心)与现代教学理论(学生中心)综合地运用于我们的英语教学。
因此，在先进的计算机辅助语言学习理论指导下，进行基于计算机及网络的高职公共英语教学改革更加迫切。
计算机英语教学策略分析
计算机英语教学策略分析引言随着计算机技术的发展，计算机英语的重要性逐渐凸显。
计算机英语作为计算机专业学生必备的技能，其教学策略也受到了广泛关注。
本文将对计算机英语教学策略进行分析和探讨。
一、目标分析1.掌握基本的计算机英语词汇和表达方式；2.理解计算机英语技术文档和文章的意思；3.能够流利地进行计算机英语的口语交流；4.具备计算机英语写作能力；5.培养学生使用计算机英语的自学能力。
二、学情分析学习计算机英语的学生一般具备一定的英语基础，但对计算机英语的专业知识掌握程度不同。
因此，在制定教学策略时需兼顾不同学生的水平。
三、教学策略根据目标和学情分析，可以制定以下教学策略：1.词汇和语法的学习计算机英语中有许多专业词汇，学生需要通过课堂教学和自主学习来掌握这些词汇。
同时，也需注重语法的学习，如动词的时态、复数形式等。
教师可以通过课堂讲解、教材和参考资料的布置等多种方式来进行词汇和语法的学习。
2.技术文档和文章的阅读3.口语交流的培养口语交流是计算机英语教学的重要环节。
教师可以通过角色扮演、小组讨论和情景对话等形式来提高学生的口语表达能力。
同时，也可以引导学生积极参与英语角等实践活动，提升口语交流能力。
4.写作能力的培养5.自主学习能力的培养四、评价策略评价是教学的重要环节，可以通过以下方式对学生进行评价：1.课堂测验和考试：用于测试学生对词汇和语法的掌握情况；2.听力和阅读理解测试：用于测试学生对技术文档和文章的理解能力；3.口语交流和写作作业的评价：用于评估学生的口语和写作能力；4.学习笔记和作业的评价：用于评估学生的自主学习能力。
结论。
管窥高职专计算机英语教学
管窥高职专计算机英语教学1。
提高学生学习兴趣在课堂教学的过程中,不应该单独采取教师讲学生听的教学模式，教师应该经常和学生在课堂上互动，让学生自由发言。
例如:当讲到计算机体系结构部分时，可以让学生讨论一台计算机由哪些部分组成?目前市面上不同品牌计算机配件的性价比怎么样？由此达到活跃课堂气氛的目的.教师可以在最后做总结，并引出专业术语的英文表达方式：液晶显示器是LCDtor，硬盘是HａrdDisk，同时对一些品牌厂商做介绍：如Ｉntel,AMD，ＩBM，Ｌenovo,Ｍiｃroｓｏft等。
此外，教师在授课过程中应该多讲授一些计算机前沿的信息,拓宽学生视野。
2．丰富授课方式首先,按照教学大纲的要求，教师可以将多种教学方式融会贯通到一堂课中。
当前多数学校配备了多教学环境，授课的过程中可以把教学内容直接通过图片或的方式加以展示。
例如讲解计算机软件系统时可以通过投影演示各种操作系统（Ｏpera ｔiｎgSystem）和各种应用软件，如Wｉndｏｗs，Linux，Ｕbuｎtu和Fｅdora等操作系统，以及MicrosoftＯｆｆice办公软件和MicｒosoftVisualStudio编程平台。
也可以进入Shell界面,运行Linux命令，查看屏幕的输出信息，学生分析命令的含义，如，ls命令是ｌiｓt(列出）的缩写，rmp命令是RedhａtP ａckageMan-ａｇer（软件包管理器）的缩写.还可以运行一个VC程序的错误代码，查看输出的错误信息，并分析其中含义。
例如常见的错误errorC2018：unknｏwｎracteｒ‘0xa3’不认识的字符‘０xa3'(一般是汉字或中文标点符号，因为系统对中文环境下输入的符号,例如分号、括号等,系统是不接受的)及eｒror：ｕn-decｌaredidｅnｔifier使用未声明的变量（变量名拼写错误或没有标识头文件等），这样可以把计算机英语应用到中，对两个学科的学习起到相辅相成的作用.在教学之余还可以组织学生观看一些计算机的双语科普，如麻省理工学院公开课《计算机科学及编程导论》（中英双语字幕).其次，借助学习，引导学生访问s：／/scｈolａr.goｏｇle.／等或计算机世界等，利用学到的专业英语知识研究并讨论看到的知识。
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论高职计算机专业公共英语教学策略
摘要高职计算机专业英语的教学对学生进一步的学习与成长来说有着非常重要
的意义，如何开展该专业的公共英语教学，提高学生的英语水平及应用能力一直
是困扰教师的一个难题，本文就高职计算机专业公共英语的教学策略做了简要的
探究。
关键词高职计算机专业公共英语教学策略
高职计算机专业公共英语的教学是高职教育整体的规划中不可缺少的一部分，也是计算机专业的学生的一门必修的课程，提高教学的质量与教学的效果是一件
难题也是一项非常有意义的工程。
1．高职计算机专业公共英语教学现状与意义
1.1高职计算机专业公共英语教学现状
高职计算机专业英语的教学已有几十年的历史，但是随着现在高校的不断扩招，就读与高职高专的学生的英语水平以及整体的基础与学习的欲望都比较差，
这一点我们可以从就读学生高考的英语成绩来说明，特别是计算及专业的学生70%以上的学生高考英语成绩都是低于90分的（满分为150分）；学生词汇的积累
量少，对于一些简单的单词并不认识或者熟练的拼写出来，以致于学生在写作等
书面表达上几乎写不出内容来，或者是写出来的句子频繁出现毛病。
1.2计算机专业公共英语教学的意义
现在的计算机技术是由国外兴起并逐渐发展至我国的，所以几乎所有的先进
的计算机程序的应用、新程序的编写等，都会用到英语，一个不懂英语的计算机
专业的学生是无法在计算机领域立足的。
因此在高职计算机专业开展公共英语的
教学有着重要的意义，首先可以帮助学生夯实英语基础，熟悉在计算机上常出现
的单词，明白计算机中所出现的语言所表达的意思；其次英语可以作为其专业学
习与工作的一个工具，掌握好英语才能灵活的应用；最后对自己未来的成长有巨
大的帮助，今后的计算机行业的发展还是会由国外引领，一个从事计算机行业工
作的人就离不开对英语的学习。
从这三个角度来讲，教好高职计算机专业的公共
英语课程就尤为重要。
2．高职计算机专业英语教学存在的问题
2.1学生兴趣低
英语本身作为一种语言来说就是一门比较枯燥的课程，加上与计算机专业相
结合就更显得乏味了，学生在对这门课程的学习上几乎都是持冷淡的态度，无论
书本上的内容讲的有多么的实用，都无法吸引学生的注意力。
在英语的课堂上随
着时间的推移，仍然来上英语课的学生寥寥无几，就算是在教室的也有大部分学
生并没有认真的听讲。
这与专业英语有关，也与教师的教学方式有关。
2.2计算机专业公共英语难度大
计算机专业的公共英语本身难度就很大，加上计算机发展的速度越来越快，
计算机专业的公共英语上的知识也必须得到不断的更新，而由于这些词汇的特殊性，本身就很难掌握，新技术、新名词、新术语层出不穷，如近几年来比较流行
的面向对象编程就是继过程化编程之后软件技术发展的一大里程碑。
同时，与面
向对象技术相关的最新技术术语也日新月异，如UML (统一建模语言)、CORBA (公共对象请求代理体系结构)、XML (可扩充标记语言) 等，加上学生英语的基础较薄，接受的能力较差，更是搞乱了学生的头脑。
2.3教材选用问题
有些教材内容过时，没有及时更新。
计算机新技术的生命周期较短，像软件
一般一年半就需要更新，而硬件则平均每隔三个月就要提升一档。
加之教材从编
写到印刷到发行的时间，教材中未能及时更新计算机领域中新名词和新术语。
有
些教材的内容更是滞后，像现在的软盘几乎已经被淘汰了，取而代之的是携带使
用更为便携的u盘，但在有些教材中却还出现类似floppy disks are popular（软盘
是受欢迎的）的语句。
有些教材的内容大多来自国外原版教材及某些外文刊物，
有全文选用的，有节选部分章节或者段落的，虽然有些教材封面上标注着“高职高专计算机系列教材”，但对于高职高专的学生难度还是偏高。
3。
高职计算机专业
公共英语教学的对策
3.1利用多媒体提高兴趣
运用多媒体、辅助教材、网络即时信息等教学手段，提高英语课堂教学效果。
根据学生认知的不同阶段，选择信息技术应用的切入点与使用方式。
在接受知识
阶段的主要教学目标是培养学生接受理论知识的能力。
完成这一教学目标，教师
可用多媒体、网络等信息技术向学生提供有关知识进行演示和讲解，并结合课堂
教学内容，以项目组的形式让学生通过各种信息媒介进行资料收集，并给予相应
的指导与帮助，从而培养学生接受知识的能力和培养学生的动手能力与协作意识。
理解知识阶段的主要教学目标是培养学生的思考能力与创新意识，同时支撑学生
的个性发展。
通过情景模拟、实际案例、随机提问解答、及时调出资源库等信息
技术帮助学生通过虚拟的或现实的环境，对知识的作用范围、作用方式、作用效果、约束条件等有自己的理解与掌握，从而实现学生的知识建构。
体验知识阶段
的主要教学目标是培养学生的问题解决能力。
信息技术在这阶段的作用，是通过
课题实验、虚拟游戏、案例讨论、自动生成题库等交互性手段来培养学生运用知
识解决问题的能力。
3.2科学选择教材
尽可能选择生动的、浅显易懂并切合专业的基础类教材，这样更能引发学生
的学习兴趣。
另外，计算机专业英语教学内容非常广泛，主要包含了几个方面：(1)计算机屏幕英语，如系统主机BIOS 配置的提示信息、Windows 常用的提示信息、互联网上的常见信息等。
(2)计算机产品及安装说明书，如声卡、显卡、打印机、调制解调器等。
(3)计算机硬件与外设，如CPU、主板、主机等。
(4)计算机应
用软件如Office、Photoshop、C++ 等。
(5)操作系统软件，如Windows 98、Windows 2000、Windows XP、UNIX 等。
(6)计算机网络基础、网络安全常用语，
如局域网、广域网、黑客技术与防火墙技术等。
(7)多媒体技术，如VCD、多媒体
压缩技术、动画制作等。
3.3公共英语教学与计算机专业建立衔接
公共英语与计算机专业英语之间在词汇,语法,文体等方面存在较大的差距,这
点在公共英语教学中应当引起充分的重视,在公共英语教学中设计课堂游戏,讨论,
演讲等形式的教学时也同时重视语法教学活动的设计,夯实学生语法基础,建立与
专业英语的必要衔接,减少学生在学习专业英语时语法,词汇等方面的障碍.
总结：在教学内容上教师可根据学生的身心特点和知识水平、专业特点合理
安排重点单元、重点篇目和略读章节，教师还可以适当补充教学内容，如增加与
各类考级认证相关知识点及试题的讲解。
不求面面俱到，而是有层次地进行教学，从而保证学生得到的是他们最需要的知识和针对性的技能训练。
参考文献
【1】陶金姬;章小谨.高职英语教学中如何运用互动教学法[J];考试周刊;2010年02
期
【2】金灿.高职英语教学中的新型教学方法初探[J];时代教育(教育教学版);2010年02期。