湖北省仙桃中学2015届高三3月第三次周练文科综合历史部分 Word版含答案

湖北仙桃中学2015届高三3月第三次周练文科综合历史部分24．《宋史·食货志》载，哲宗绍圣年间（1094—1097年）“界（期限）率赠造，以给陕西沿边籴买及募兵之用，少者数十万缗，而成都乏用，用请印造，故每岁书放亦无定数”。

这段话表明北宋时期A.政府缺乏控制纸币发行量的有效机制B.纸币的发行导致通货膨胀的出现C.纸币发行之后成为最主要的流通货币D.政府发行纸币最早始于成都地区25．“字母，就算是用金子写成，也添附于纸和羊皮纸，……如果蒂丘斯在你的纸或羊皮纸上写了一首诗、一段历史或一篇演说，对这一整体，不是蒂丘斯，而是你将被判定为所有人。

……如果某人在他人的木板上作画，有些人认为木板添附于画；另一些人则认为：画，无论是怎样的，添附于木板。

但朕（东罗马皇帝查士丁尼）认为，木板添附于画较好。

”这一罗马法原始文献反映了该法A.鼓励文字作品的传播和绘画的创作B.重视对智力劳动成果所有权的保护C.认可新物的归属取决于皇帝的裁量D.强调恶意添附的人不能取得所有权26．1924年孙中山说“平均地权”要做到“农民之缺乏田地沦为佃户者，由国家当给以土地”。

国家土地从地主处买来。

“节制资本”基本内容是：凡在中国土地上的有独占性企业，或规模过大为私人之力所不能办者，如银行、铁路、航空，不论属于中国人所有还是属于外国人所有，一律收归国家经营管理，以防止私人资本操纵国计民生。

这表明孙中山A．认识到反对帝国主义的重要性B．和中国共产党的土地革命纲领一致C．提出了解决民生问题的具体办法D．决定与中国共产党进行合作27．右图是20世纪中期的宣传画。

该画有助于了解A．“一边倒”方针的实施B．日内瓦会议的召开C．“万隆精神”的形成D．不结盟运动的兴起28.明清时期，李贽主张在自由竞争中“各遂千万人之欲”，王夫之鲜明地提出了“人无不自谋其生，上之谋之，不如其自谋”的命题，戴震亦认为“凡事之经纪于官府，恒不若各自经纪之责”。

三者观点的共同之处是A.反对重本抑末，主张“工商皆本”B.反对闭关锁国政策，主张对外开放C.反对行政权力支配社会经济运作D.猛烈抨击封建伦理道德抑制人性29．1979年，邓小平在会见美国、加拿大国际友人的谈话中，谈到了“我们不要资本主义，但是我们也不要贫穷的社会主义，我们要发达的、生产力发展的、使国家富强的社会主义”，还提出了“社会主义也可以搞市场经济”的论断。

邓小平的这些思想主张A．有利于我国经济特区的创办和建设B．确定了建立市场经济体制的改革目标C．标志中国特色社会主义理论体系形成D．推动安徽、四川开始实行农业生产责任制30．有学者认为，王阳明心学对朱子理学的改造正如在西方马丁·路德对基督教神学的改造具有同等的价值与地位，称其为“中国的马丁·路德”。

主要是因为二人A．都重视个人的主体作用 B．都反对教权对人们的束缚C．都打破了正统思想的权威 D．都促进了人们的思想解放31．19世纪晚期20世纪初期，美、英、德、日等国家企业研发总支出的80%～97%是由1000人以上的企业完成的，62%～90%是由5000人以上的企业完成的。

美国企业所掌握的专利，约有51%由5000以上的企业占有，30%由1000～4000人的企业占有。

这表明A ．第二次工业革命推动了企业技术创新 B．企业规模大小决定其创新能力C．大企业在技术创新中占主要地位 D．美国成为新技术研究和应用中心32.在“大跃进”时期，少数农民自发地搞起了责任田，其办法是在不改变土地集体所有制的前提下，“定产到户，超额归己”。

责任田效果明显，促使更多的农民起而仿效。

到1961年底，安徽省90.1%的生产队实行过或者正在实行责任田。

在三年困难时期，全国各地都出现了各种形式的生产责任田。

这说明A.农民热烈响应国家的跃进计划B.农村政策调整提高生产积极性C.经济体制改革的试点已经开始D.兼顾公私利益有利于经济发展33.在纪念五四运动一周年时，胡适说，“在变态的社会国家里面，政府太卑劣腐败了，国民又没有正式的纠正机关（如代表民意的国会之类），那时候，干预政治的运动，一定是从青年的学生界发生的。

”他提醒学生说：“我们不要忘记：这种运动是非常的事，是变态的社会里不得已的事，但是他又是很不经济的不幸事。

”在这里，胡适强调A.五四运动的爆发的必然性B.政府的专政激发学生的爱国热情C.中国缺乏民主政治的土壤D.学生应该用理性务实的方式救国34．1957年经济学家马寅初发表《新人口论》，主张两个（孩子）有奖，三个（孩子）有税，不让人口增殖拖经济的后腿，1958年被扣上了“经济学界的反动学术权威”的帽子，而 1979年光明日报发文肯定马寅初的人口主张，认为过去“错批一人，误增三亿”。

对马寅初人口思想及对其评价认识正确的是A．该思想的提出是学术领域贯彻“百花齐放”方针的结果B．该思想的提出不利于当时社会主义经济建设的开展C．前者否定该思想是因为它超越脱离了中国的现实国情D．后者肯定该思想得益于思想解放、纠正“左倾”路线35．某一国际组织的资格要求是：必须是一个能够管理其本身的对外事务，并且愿意而且能够履行该组织协定条款——它的宪章——所规定的成员义务的国家。

按照这些义务，成员国在实施其汇率政策和有关经济与金融政策时必须以协定条款为依据，并提供所要求的经济和金融信息。

成员国还必须支付认缴款。

该国际组织A．对生产领域投资使成员国经济复兴与发展B．需对发生困难的成员国提供紧急资金融通C．可向发展中国家提供长期贷款和技术协助D．有权对成员国的贸易政策和法规进行监督40．（25分）面对经济危机，不同的政府采取不同的政策。

阅读材料，回答问题。

材料一我们已经决定，我们要站稳脚跟，通过严格减少政府开支和增加税收，直到我们达到预算的平衡为止，以使美国政府的信用坚不可摧。

我们已经决定，如果需要，我们应把这样建立起来的坚不可摧的政府全部信用，用来帮助私人机构以保护债权人和我国人民的储蓄。

我们已经决定，在联邦储蓄体系范围内做些调整，以使我们的黄金在贸易中发挥经济作用。

同时，我们将保持美元在美国每个城市和世界中的可靠价值；我们将扩大信用以抵消由于我国人民贮藏和外国人提款带来的收缩……我们还决定，联邦政府在保持那些贫困的地方社区问题上要发挥作用，我们还将以政府的信贷援助，通过有利可图的建设工程来增加就业。

——《胡佛总统在艾奥瓦州得梅因演说谈大萧条形势》（1932年10月4日）材料二 8月13日星期五，尼克松召集身边的经济学家出席一系列所谓戴维营最高级会议的首次会议。

星期天，他在电视节目中向全国宣布一项令人吃惊的新经济政策。

在尼克松这项新经济计划中，有两个难题是必须记住的：第一，尼克松声明美国放弃金本位制度。

美国将不接受以美元兑换黄金。

……第二，理查德·尼克松抓住机会，在美国实行工资物价管制制度。

……所有的物价和工资冻结3个月，随后再对物价管制一年（这是后来出现的情况）直到管制制度崩溃。

……——西奥多·怀特：《美国的自我探索》材料三里根总统2月18日晚向国会两院联席会议发表国情讲话，并提出了他的长达300页的“经济复兴计划”。

这个庞大而复杂的计划，概括地说，就是“三砍一稳”……从30年代初期罗斯福的新政开始，美国历届政府都以凯恩斯学说为圭臬，实行大政府、高税收、多规章、大开支的政府干预经济政策。

这次，里根政府以70年代兴起的供应学派理论为指南，反其道而行之，实行小政府、小税收、少开支的经济政策。

里根强调，他将依靠“自由企业”的积极性，来打破15年来美国经济的“滞涨”局面，并恢复美国经济的增长能力。

——《里根总统的经济复兴计划》（1）根据材料一及所学知识简评胡佛总统的反危机措施。

（8分）（2）根据材料三指出，与尼克松时期相比里根政府的政策有什么明显的变化，具体指什么？（6分）（3）结合所学知识分析尼克松与里根的政策是否取得了成功？其实质是什么？（11分）41．（12分）国际关系格局是基于一定历史时期国际社会的主要矛盾，处于国际关系体系中主要的行为主体相互联系和作用而形成的一种力量对比的基本结构和战略态势。

阅读下列材料，回答问题。

材料一像之前的威尔逊一样，罗斯福设想了一个新的世界秩序，美国、英国、苏联和中国实际上将瓜分世界，协力维护和平。

但是旷日持久的冲突从三个方面对和平构成了威胁：“解放”国家的内战，国际共产主义的“野心”，以及苏联对边界安全或权利的渴望。

斯大林夺取了东欧的大部分国家，或者派兵在那里驻守。

——菲利普·费尔南德兹·阿迈斯托<<世界：一部历史》材料二尽管与历史上的霸权国家本质一样，但美国在追求霸权过程中还是呈现出了新的特点：重视通过多边的国际安排来落实自己的国际体系原则、规范、行为规则以及国际组织等，从而使得霸权“制度化”与“合法化”。

——张振江<从英镑到美元——国际经济霸权的转移》(1)依据材料一并结合所学知识，指出“和平”的实质。

为阻止美国的这一目标，概括苏联采取了哪些措施？（4分）(2)结合第二次世界大战后相关史实，论证材料二的观点。

（8分）45． (15分)历史上重大改革回眸材料1937年抗日战争爆发，东南沿海地区被日军占领，中国政府失去了一半以上的税收，军费开支剧增，财政状况极为窘迫。

中国108所高等院校中，91所遭日军轰炸，25所院校被迫停办。

一些人力主实施战时非常教育或国防教育，主张中断一切正规教育，停办高中及大专院校。

国民政府提出“战时应作平时看”，“教育是立国的根本，尤其当国家临到存亡断续的关头，成为绝对的需要，这是一个国家最强韧、最可靠的生存力量”。

政府有计划地将沦陷区90%的高级知识分子和37所高校转往大后方，教育部长以个人名义建立贷金制度，为来自沦陷区学生提供生活资助，后改为公费制，对大中小学生全部免除学费，共资助学生128000余人，其中包括杨振宁、李政道、邓稼先等一批日后闻名世界的科学家。

对海外留学生给予救济，并继续派遣留学生赴海外学习。

抗战期间，全国专科以上高校增加了33所(31%)，教员增加了3623人(48%)，学生增加了41575人(99%)。

学龄前的儿童入学率从战前的43．4%上升到了胜利前的76%，初等学校学生数量几乎是战争爆发前的2倍。

在职业教育方面进步更加明显，在校学生人数由战前的7000人增长到了25000余人。

抗战期间教育经费在国民政府的财政支出中仅次于军费，居政府财政支出的第二位。

——摘编自侯杨方《不绝的薪火：抗战时期的教育》(1)根据材料并结合所学知识，概括指出抗战时期国民政府教育改革的主要特点。

(9分)(2)根据材料并结合所学知识，分析抗战时期教育改革的影响。

(6分)46、近代社会的民主思想与实践（15分)材料一英国的立宪政体是新旧社会势力之间达到力量均势的历史结果。