《木兰从军》教案——第一课时
《木兰从军》的教案
《木兰从军》的教案第一章：课程导入1.1 教学目的：激发学生对《木兰从军》故事的兴趣，了解故事的背景和主人公花木兰的形象。
1.2 教学内容：介绍中国古代的封建制度和民间传说，引导学生了解《木兰从军》的故事背景。
讲述花木兰的英勇事迹，分析她的人物形象和品质。
1.3 教学方法：讲述法、讨论法1.4 教学步骤：（1）引导学生回顾中国古代的封建制度和民间传说，为学生讲述《木兰从军》的故事背景。
（2）讲述花木兰替父从军的原因，引导学生分析花木兰所面临的困境和她的担当精神。
（3）详细讲述花木兰从军的过程，包括她隐瞒身份、艰苦训练、战斗事迹等，引导学生分析她勇敢、坚韧、机智的品质。
（4）讨论花木兰的形象对现代社会的启示，教育学生学习她的担当、勇敢和坚韧精神。
（5）总结本节课的内容，布置课后作业。
第二章：花木兰的替父从军让学生深入了解花木兰替父从军的原因，培养学生的家庭观念和担当精神。
2.2 教学内容：分析花木兰家庭背景，引导学生了解她替父从军的原因。
讲述花木兰从军的过程，培养学生面对困境勇于担当的精神。
2.3 教学方法：讲述法、讨论法2.4 教学步骤：（1）回顾上节课的内容，引导学生了解花木兰的家庭背景。
（2）讲述花木兰替父从军的原因，分析她面临困境时的担当精神。
（3）详细讲述花木兰从军的过程，引导学生学习她勇敢面对困境的品质。
（4）讨论花木兰替父从军的行为对现代社会的启示，教育学生珍惜家庭、勇于担当。
（5）总结本节课的内容，布置课后作业。
第三章：花木兰的军事才能3.1 教学目的：让学生了解花木兰在军队中的表现，培养学生的团队协作和勇敢精神。
3.2 教学内容：讲述花木兰在军队中的训练和生活，分析她的军事才能和勇敢精神。
讲述法、讨论法3.4 教学步骤：（1）回顾前两节课的内容，引导学生了解花木兰的形象。
（2）讲述花木兰在军队中的训练和生活，展示她的军事才能和勇敢精神。
（3）分析花木兰在战斗中的英勇事迹，引导学生学习她的勇敢品质。
《木兰从军》的优秀教案（精选5篇）
《木兰从军》的教案《木兰从军》的优秀教案（精选5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的《木兰从军》的优秀教案（精选5篇），欢迎大家分享。
《木兰从军》的教案1教学要求：1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会木兰爱亲人、爱国家和勇敢、刚毅的优秀品质。
教学设计：一、导入1、师：在课下老师了解到许多同学喜欢听故事，今天我就请一位同学把《木兰从军》的故事讲一讲，好不好？2、学生讲故事。
二、初读课文，整体感知。
1、学生大声读课文。
2、师：花木兰给你留下什么印象？3、学生思考发言。
三、再读课文，阅读理解，指导朗读。
1、师：你最喜欢哪一段，就读哪一段。
能说一说理由吗？2、学生自读喜欢的段落。
3、师生交流，生生交流。
学生朗读，说理由。
教师相机指导朗读，出示课件并板书。
第二段联系《弟子规》中的“首孝悌”，注意体会木兰的“矛盾，心情复杂”，读出木兰最初的矛盾和做出决定后的坚定、果敢。
第四段联系唐诗《从军行》、《出塞》、《凉州词》引导学生构想木兰在战场上的英勇善战。
第五段中，教师点拨：如果你是和木兰出生入死十二年的将士，看到一身女儿装的花将军，你会是什么表情？为什么惊呆？后来又是什么心情？为什么佩服？引导学生带着既惊讶又佩服的感情读。
1、按照板书梳理木兰的成长过程。
2、学生有感情地朗读全文。
3、指名读课文，同学。
四、引导，鼓励多角度思考：你觉得花木兰是一个怎样的人？五、拓展：1、你还知道我国历史上还有哪些女英雄？2、花木兰这个女英雄的形象，深得大家的喜爱。
大家通过各种形式来传唱、歌颂她。
下面我们来听一听由著名豫剧演员常香玉演唱的豫剧《花木兰》选段。
（播放豫剧《花木兰》）3、这课文是由我国北朝时期民歌《木兰诗》改编的，在课下有的同学找了资料，许多同学已经会读了，下面我们就来读一读《木兰诗》。
课堂实录《木兰从军》优质课教案
教
学
反
思
引导学生看图，让他们读读木兰在从军中的飒爽英姿，这对认识木兰这个人有了初步的印象，然后再向学生介绍了当时女子不能从军的背景。当然，有学生们就产生了疑问：为什么木兰要从军？于是就扣住了“为国为家”“分忧”“焦急万分”等词语一次又一次地体会。让学生对木兰产生由衷的敬佩。
苏教版第四册学科：语文
教学内容
12、木兰从军
设计者
二年级
语文
第1课时/总40课时
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课10个生字，6个字只识不写。认识2个多音字。认识1个偏旁。
教学重难点
识字、写字、朗读背诵课文。
教学准备
投影。
教学活动过程设计
步骤
师、生活动安排
改进建议
一、导入揭题
5、带着这个问题，让我们一同来学习第12课——《木兰从军》
二、初读感知
（一）练读
1、请小朋友们先自己读一遍课文，注意将生字的字音读准，读完后标好自然段。
2、与同桌轮流读一遍，注意将句子读通顺。
3、和你的好朋友一起再读一遍课文，注意要将课文读正确、流利。
（二）检查
1、出示生字词。
名字征兵、胜利、朝廷、年龄、理应、说服、年老多病、焦急万分、赫赫战功、英勇善战、文静俊美。
（4）男生读，女生评。
4、解决问题。
小朋友们课文都读通顺了，那么刚才的那个问题能解决吗？花木兰怎么能去从军的呢？——女扮男装
三、生字教学
1、出示生字：名、征、兵、父、病、男
2、说说如何记住这些汉字。
3、教学“疒”，范写“病”。
4、学生描红。
四．朗读课文。
《木兰从军》第一课时说课稿
《木兰从军》第一课时说课稿《木兰从军》第一课时说课稿一、说教材：《木兰从军》是苏教版语文二年级下册第三单元的一篇课文。
这一课是一篇历史传说故事。
讲的是古代花木兰女扮男装，替父从军的事，赞扬了花木兰尊老爱幼、热爱祖国的优秀品质。
本文情节生动、形象鲜明，是一篇培养学生阅读、思考及想象能力，进行道德品质教育的好教材。
二、说学生。
二年级的学生活泼好动，注意力容易分散，但爱表现，常凭兴趣做事。
在教学中若能灵活运用电教媒体，通过动画游戏等手段传授知识，学生将会产生浓厚的'学习兴趣。
三、说教学目标。
针对教材特点和二年级学生的实际情况，我将本课时的教学目标定位为：1、能正确朗读课文。
2、了解故事发生的时代背景，整体感知课文大意。
3、学会5个生字，认识2个多音字，认识1个偏旁。
其中，目标1、3是教学重点，目标3既是重点又是难点。
四、说教法。
根据学生的特点和课文内容，我将在教学中采用各种电教媒体，激发学生的学习兴趣，进而充分发挥学生的学习积极性。
我将采用“学——玩——说——做”的教学模式，让学生在学中玩，玩中学，学后说，说后做，通过学生自身的实践来动脑、动口、动手，获得新知。
五、说教学程序。
兴趣是诱发学生学习动机的强大动力，只有激发学生的学习兴趣，学习方法才能变被动为主动，变厌学为乐学。
这一课时，我设计了四个环节。
（一）激趣导入。
1、播放《花木兰》动画片段，激发学生的学习兴趣。
2、大家想知道刚刚看到的这位英勇的将士是谁吗？想知道关于她的故事吗？3、出示课题，解题，质疑。
（二）初读课文。
1、观看课文动画，说说课文主要写了什么。
2、学生自由读课文，标出自然段，画出生字词。
3、检查学生自读情况。
（1）出示生字词，带拼音读，去拼音读。
（2）游戏加深记忆。
通过玩拳击小游戏来巩固所学的生字读音。
（3）指名分节读课文。
（4）分组朗读比赛，看谁能把课文读得正确流利。
（三）学习生字。
1、出示生字“名、征、兵、父、病”，读一读，认一认。
小学语文《木兰从军》教案
小学语文《木兰从军》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解《木兰从军》的故事内容，把握人物形象和情节发展。
能够正确朗读和背诵诗歌。
能够运用词汇描述人物和情景。
1.2 过程与方法：通过分组讨论、角色扮演等方式，提高学生对故事情节的理解和表达能力。
引导学生通过诗歌默写和朗读，提高语言表达能力和语感。
1.3 情感态度与价值观：培养学生的团队合作意识和沟通能力。
培养学生的文化素养和对中国传统文化的兴趣。
第二章：教学内容2.1 课文解析：介绍《木兰从军》的背景和作者。
分析诗歌的结构和韵律特点。
解读诗歌中的意象和修辞手法。
2.2 教学重点：诗歌的朗读和背诵。
词语的解释和运用。
故事情节的理解和分析。
第三章：教学步骤3.1 导入：通过图片或简短介绍引发学生对《木兰从军》的兴趣。
引导学生思考女性的角色和社会地位。
3.2 朗读与理解：引导学生朗读诗歌，注意语音语调和节奏。
学生分段朗读，教师逐句解析，帮助学生理解诗句含义。
3.3 分析与讨论：引导学生分析诗歌中的人物形象和情节发展。
学生分组讨论，分享对故事情节和人物的理解。
第四章：教学评估4.1 课堂参与度评估：观察学生在讨论和回答问题时的积极性和主动性。
评估学生的朗读和背诵表现。
4.2 作业评估：布置相关的写作或翻译作业，评估学生对知识的掌握和运用能力。
评估学生的作业完成质量和及时性。
第五章：教学延伸5.1 相关活动：组织学生进行角色扮演，表演《木兰从军》的故事。
学生可以进行绘画或手工艺活动，表达自己对故事的理解。
5.2 家庭作业：学生可以在家中进行朗读和背诵练习。
家长可以参与评估学生的朗读和背诵表现。
第六章：教学资源6.1 教材：《木兰从军》原文及相关注释。
6.2 辅助材料：相关图片、视频、音频等多媒体资源。
6.3 教具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
第七章：教学方法7.1 讲授法：教师对《木兰从军》的背景、作者、诗意等内容进行讲解。
7.2 互动教学法：教师引导学生进行分组讨论、角色扮演等活动，增强学生的主体地位。
《木兰从军》的教案
《木兰从军》的教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《木兰从军》的故事背景和意义。
激发学生对古典文学的兴趣和阅读热情。
1.2 教学内容介绍《木兰从军》的故事背景和作者。
引导学生阅读故事开篇，了解木兰的家庭情况和军情的紧迫性。
1.3 教学活动向学生简单介绍《木兰从军》的故事背景和作者，引发学生的好奇心。
让学生阅读故事开篇，引导他们关注木兰的家庭情况和军情的紧迫性。
第二章：木兰的决定2.1 教学目标帮助学生理解木兰的决心和勇气。
培养学生对家庭责任和爱国情怀的认识。
2.2 教学内容分析木兰决定代替父亲从军的原因和动机。
引导学生理解木兰对家庭责任和爱国情怀的体现。
2.3 教学活动引导学生分析和讨论木兰决定代替父亲从军的原因和动机。
通过小组讨论，让学生表达自己对家庭责任和爱国情怀的认识。
第三章：木兰的训练与战斗3.1 教学目标帮助学生了解木兰在军队中的训练和战斗经历。
培养学生的团队合作意识和坚韧不拔的精神。
3.2 教学内容描述木兰在军队中的训练过程和战斗经历。
引导学生理解团队合作意识和坚韧不拔的精神的重要性。
3.3 教学活动通过故事叙述，让学生了解木兰在军队中的训练和战斗经历。
组织学生进行小组讨论，分享团队合作和坚韧不拔的经历和体会。
第四章：木兰的荣耀与回归4.1 教学目标帮助学生理解木兰的荣耀和归乡的意义。
培养学生对家庭和女性的尊重和赞扬。
4.2 教学内容描述木兰在战场上的荣耀和归乡的情景。
引导学生理解家庭和女性的尊重和赞扬的重要性。
4.3 教学活动通过故事叙述，让学生了解木兰在战场上的荣耀和归乡的情景。
组织学生进行小组讨论，分享对家庭和女性的尊重和赞扬的体会。
5.1 教学目标培养学生的批判性思维和反思能力。
5.2 教学内容引导学生进行批判性思考和反思。
5.3 教学活动组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出问题和对故事的思考，培养批判性思维和反思能力。
第六章：文学价值与历史背景6.1 教学目标帮助学生了解《木兰从军》的文学价值和历史背景。
课文《木兰从军》公开课教案
课文《木兰从军》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：通过学习《木兰从军》，使学生了解中国古代英雄花木兰的事迹，掌握课文中的关键词汇和句子结构。
1.2 过程与方法：通过分角色朗读、讨论分析等方式，培养学生阅读理解能力和团队合作精神。
1.3 情感态度与价值观：引导学生学习木兰的勇敢、智慧、孝顺和爱国精神，培养学生的品德素养。
第二章：教学内容2.1 课文简介：介绍《木兰从军》的故事背景、作者和课文大意。
2.2 课文词汇：讲解课文中的重点词汇，如“替父从军”、“战场”、“荣誉”等。
2.3 句子结构：分析课文中的句子结构，如并列句、复合句等。
第三章：教学过程3.1 课堂导入：引导学生回顾中国古代英雄的故事，为新课的学习营造氛围。
3.2 自主学习：让学生独立阅读课文，理解故事情节，回答相关问题。
3.3 合作学习：分组讨论课文内容，分析木兰的品质和课文主题。
3.4 课堂展示：选取小组代表进行成果展示，分享对木兰精神的理解。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价其阅读理解能力和团队合作精神。
4.2 课后作业：布置相关作业，检查学生对课文内容的理解和词汇掌握情况。
第五章：教学资源5.1 课文文本：提供《木兰从军》的文本，方便学生阅读和引用。
5.2 图片资料：收集与木兰从军相关的图片资料，用于课堂展示和讨论。
5.3 视频资料：寻找与《木兰从军》相关的视频资料，丰富课堂教学形式。
第六章：教学活动6.1 角色扮演：学生分组，每组选择一个角色，如木兰、父亲、战友等，进行角色扮演，再现课文中的场景。
6.2 情景模拟：模拟战场环境，让学生体验木兰从军的艰辛和勇敢。
6.3 诗歌创作：以木兰为主题，让学生创作一首诗歌，表达对木兰的赞美之情。
第七章：拓展阅读7.1 推荐阅读：推荐与《木兰从军》相关的其他故事或诗歌，如《花木兰辞》、《木兰诗》等，扩大学生的阅读范围。
7.2 比较阅读：让学生比较《木兰从军》与其他相关作品的异同，提高学生的批判性思维能力。
《木兰从军》教案范文
《木兰从军》教案优秀范文第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解《木兰从军》的故事背景、情节和人物形象。
1.2 技能目标学生能够运用文本分析方法，深入解读《木兰从军》的主题和象征意义。
1.3 情感目标学生能够领悟到木兰的勇敢、坚韧和忠诚精神，培养自己的爱国情怀。
第二章：教学内容2.1 文本内容学生通过阅读《木兰从军》文本，理解故事的情节、人物关系和事件发展。
2.2 文化背景学生了解《木兰从军》故事背后的中国古代战争史和文化传统。
2.3 象征意义学生分析文本中的象征元素，如花木兰的象征意义，以及与家国情怀的关联。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解，引导学生了解《木兰从军》的故事背景和文化内涵。
3.2 互动讨论法教师组织学生进行小组讨论，分享对文本的理解和感悟。
3.3 案例分析法教师提供相关案例，让学生分析并对比，深化对文本的理解。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师简要介绍《木兰从军》的故事背景，激发学生的兴趣。
4.2 阅读文本学生自主阅读《木兰从军》文本，理解故事情节。
4.3 分析讨论学生分组讨论，分享对文本的理解和感悟。
4.4 教师讲解教师针对学生的讨论，进行讲解和点评。
4.5 总结反思学生总结文本的主旨和象征意义，反思自己的家国情怀。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度评价学生在讨论和回答问题时的积极程度。
5.2 文本理解评价学生对《木兰从军》文本情节和人物形象的理解程度。
5.3 感悟反思评价学生对木兰精神的理解和家国情怀的体现。
第六章：教学资源6.1 教材使用《木兰从军》故事原文和相关注释版本，为学生提供充分的阅读材料。
6.2 影像资料为学生播放《木兰从军》的相关影视作品片段，帮助学生更直观地理解故事情节。
6.3 网络资源提供相关的历史背景和文化解读的网络资源，供学生自主学习参考。
第七章：教学安排7.1 课时本章节的教学计划安排为2课时，每课时45分钟。
7.2 教学流程第一课时：导入新课阅读文本分析讨论第二课时：教师讲解总结反思布置作业第八章：作业设计8.1 课后阅读学生回家后，阅读其他关于《木兰从军》的文学作品或评论，拓宽视野。
课文《木兰从军》公开课教案
课文《木兰从军》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《木兰从军》的故事情节和人物形象。
学生能够分析木兰的勇敢、聪明和牺牲精神等品质。
学生能够运用课文中的句子和词语进行口语表达和写作。
1.2 过程与方法学生通过阅读、讨论和表演等方式，深入理解课文内容。
学生通过分析人物形象和情节，培养阅读理解和批判思维能力。
学生通过角色扮演和小组合作，提高口语表达和团队协作能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够理解木兰对家庭和国家的忠诚和牺牲精神。
学生能够培养对勇敢、聪明和无私等品质的尊重和追求。
学生能够培养对传统文化和历史的兴趣和认同。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述简要介绍《木兰从军》的故事背景和主要情节。
强调木兰的勇敢、聪明和牺牲精神等品质。
2.2 课文重点解析分析木兰决定替父从军的原因和动机。
解读木兰在军队中的表现和成就。
探讨木兰最终选择回家团聚的原因和意义。
2.3 课文难点解读解释课文中的一些生僻词语和古代文化背景。
分析木兰的性格特点和内心世界。
探讨木兰形象在现代社会的意义和影响。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示《木兰从军》的插图或视频，引起学生对课文的兴趣。
引导学生回顾《木兰从军》的故事背景和主要情节。
3.2 自主学习学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
学生完成课后的练习题，巩固对课文内容的理解。
3.3 课堂讨论学生分组讨论课文中的重点和难点问题。
学生分享自己的观点和理解，进行互动交流。
3.4 角色扮演学生分组扮演课文中的角色，进行对话表演。
学生通过表演，深入理解人物性格和情节发展。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂讨论和角色扮演中的参与情况。
评估学生的口语表达和团队协作能力。
4.2 课后作业评估学生完成的课后练习题的质量。
检查学生对课文内容和人物形象的理解程度。
4.3 小组合作评估学生在小组讨论和角色扮演中的表现。
评估学生的团队合作和问题解决能力。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供《木兰从军》的文本，包括课文和相关注释。
木兰从军第一课时
“理应”是什么意思？能够换成什么词？国家兴亡，匹夫有责。在危急关头，木兰首先想到的是自己国家的安危。从这里看出木兰还爱——国家。板书：爱国家
3.过渡：木兰决定女扮男装，替父从军。但木兰的家人会同意吗？木兰是怎样说服父亲、母亲、弟弟的呢？
父亲说：“你是女孩子怎能出征打仗呢，还是我去好。”木兰拉着父亲的手说：“爹，您身体不好，还是我去吧。”
活动一：为国为家分忧
1.自由读课文，思考：木兰为什么要女扮男装，替父从军呢？她是怎样说服家人的？（找出相关语句，读一读，画一画，说一说。）
2.合作交流。
3.展示交流
活动二：立下赫赫战功
1.读一读第三自然段，找一找木兰从军路上表示动作的词。（加点）
2.练习朗读。读出木兰的勇敢坚强。
3.展示交流。
活动三：木兰胜利回乡
3．展示交流
活动二：词语我会读
1．自己读一读词语，想一想：哪些词语意思不明白？。
2．同桌互读，互相正音。互相交流不能理解的词语。
3．展示交流。
活动三：生字我会写
1.读一读生字，看看哪些字最难记，我有金点子。
2.范写。
【检测反馈】
临写生字2遍。
一、谈话导入。
1、小朋友们，我们知道哪些古今中外的英雄人物？（治水英雄大禹、刘胡兰、林则徐、黄继光等），今天我们还要来理解一位英雄。
2、瞧，这位手持银枪的女英雄，给你留下什么印象？(威武、英勇)。这是我国古代的一位女英雄，她就是——花木兰。
3、我国古代重男轻女，男的能够学习、劳动，当兵打仗；而女的只能在家中绣花，做家务。木兰不但像男孩子一样当兵打仗，还成为一位女英雄，她的故事为人们广为传颂。今天我们就来学习她的故事：木兰从军。
《木兰从军》语文教案
《木兰从军》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《木兰从军》全文。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释词语的意思。
（3）了解花木兰孝顺父母、勇于担当、英勇善战的形象特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，理解花木兰的形象。
（2）学会欣赏古典诗词，提高朗读和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生孝顺父母、热爱祖国、勇于担当的品质。
（2）激发学生对古典文学的兴趣，培养民族自豪感。
二、教学重点：1. 理解《木兰从军》的故事情节，分析花木兰的形象特点。
2. 掌握课文中的关键词语和句子，提高朗读和鉴赏能力。
三、教学难点：1. 理解古代战争背景，体会花木兰的英勇善战。
2. 背诵课文，提高朗读水平。
四、教学准备：1. 课文朗读录音带或视频。
2. 与课文相关的图片或插图。
3. PPT课件。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简介花木兰的故事背景，激发学生兴趣。
（2）提问：“什么是英雄？你心中的英雄是谁？”引导学生思考。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受诗意。
（2）让学生结合注释，理解课文内容，体会花木兰的形象。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析花木兰的形象特点。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）让学生想象自己置身于花木兰的角色，体会其心情。
（2）分享自己的感受，互相交流。
5. 朗读训练：（1）让学生跟读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）挑选学生进行朗读展示，评价其表现。
6. 背诵课文：（1）让学生在理解的基础上，尝试背诵课文。
（2）给予鼓励和表扬，提高学生的自信心。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调花木兰的形象特点和品质。
8. 布置作业：（1）熟读并背诵课文。
（2）写一篇关于花木兰的小练笔。
9. 课后反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度。
《木兰从军》第一课时
《木兰从军》第一课时郭丽教学目标：1.能正确、流利地朗读课文,有感情地朗读第1、2自然段。
2.正确认读本课生字词，认识两个多音字“燕”“将”，学会正确规范书写“征、兵、病”，认识一个偏旁“疒”。
3.知道木兰为什么去从军,从中感悟木兰尊老爱幼、热爱祖国、英勇的优秀品质教学重点：正确认读本课生字词，正确规范书写“征、兵、病”。
4.难点：规范书写生字。
有感情地朗读第二自然段，感悟木兰尊老爱幼、热爱祖国、英勇的优秀品质。
教学准备：教师：ppt；生字卡。
学生：预习课文。
教学过程：一、导入1.播放儿歌《花木兰》刚才歌曲中唱的那个女孩叫什么？（生：花木兰）今天，我们就来学习一个有关花木兰的故事———12 木兰从军（师生共同板书课题）齐读课题。
2.读了课题你最想知道什么？（生质疑）3.到哪里去找答案呢？（生：课文中）那就赶紧去读课文吧。
二、初读课文1.（出示自读要求）（1）借助拼音读准字音，读通句子，不添字漏字错字，难读的句子多读几遍。
（2）标出自然段序号。
请你按照以上要求自读课文。
三、检查自学情况1.课前同学们都预习课文了，刚才又读了一遍课文，下面老师想考考你们对本课字词的认读情况。
（出示字词）朝廷紧急征兵父亲名字弟弟年龄理应胜利燕山将士将军披战袍跨骏马渡黄河焦急万分年老多病女扮男装赫赫战功（1）谁来读一组词？①指生读；齐读。
②谁知道“征兵”是什么意思？③“征兵”这两个字也是我们要学习的生字。
a.先请一位同学分析“征”……这是一个左右的字，写的时候要让边压着竖中线。
到底是哪一笔画压在竖中线上？谁压横中线上？请你再仔细观察（出示“征”）“正”的第一笔横与谁一般高？中间的横与谁一般高？最下边的横要长，有顿笔，与“ㄔ”的竖相比，能一样高吗？现在我们按照刚才同学们的提醒来写“征”（边范写边讲解）（生描红仿写。
）b.(出示“兵”)这是个什么结构的字?如果用部首查字法查找个字，我们该查什么部首？这个字的部首与我们一年级学习的“兴”部首相同，都是“八”，课后请同学们练习查这个字。
《木兰从军》第一课时教案
《木兰从军》第一课时教案一、教学目标1.知识目标：学生能够理解《木兰从军》这首古代诗歌的背景和故事情节。
2.能力目标：通过朗读和解读诗歌，培养学生的朗读能力和理解能力。
3.情感目标：通过学习《木兰从军》的故事，培养学生的勇敢和坚韧的品质。
二、教学内容1.课文学习：《木兰从军》2.课文背景介绍：古代中国的女英雄木兰传奇三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过提问的方式导入教学内容，例如：你知道古代中国有哪些著名的女英雄？是否听说过《木兰从军》这首诗歌？2. 课文学习（30分钟）a. 课文朗读要求学生按照正确的语调和节奏朗读《木兰从军》这首诗歌，可以进行逐句、逐段的朗读。
b. 课文解读1)解释词汇教师帮助学生理解诗歌中一些生僻词汇的意思，例如：云翳、马肥、红装。
2)理解诗意教师引导学生通过分析诗歌的内容和语言特点，理解作者要表达的主题和情感。
例如：木兰为了家国，代替父亲从军，展现了爱国、勇敢和坚韧的品质。
3. 课文背景介绍（15分钟）a. 介绍古代中国的女英雄教师通过简要的讲解，介绍古代中国一些有名的女英雄，如花木兰、秦良玉等。
并帮助学生了解她们的传奇故事和对历史的贡献。
b. 谈论《木兰从军》的背景教师与学生讨论《木兰从军》这首诗歌的背景，如故事发生的时代背景、木兰从军的原因等。
促使学生对诗歌的理解更加深入。
4. 学习分享（10分钟）组织学生进行小组讨论，分享自己对《木兰从军》这首诗歌的理解和感受。
鼓励学生积极参与讨论，提高学生的表达能力和合作能力。
四、教学反思本节课通过朗读和解读诗歌，让学生更好地了解《木兰从军》这首诗歌的背景和内容。
同时，通过学习古代中国的女英雄，培养学生的勇敢与坚韧的品质。
但是，在今后的教学中，还可以加入更多的交互式活动，提高学生的参与度和学习兴趣。
小学语文《木兰从军》教案
小学语文《木兰从军》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌的内容，把握住花木兰女扮男装、替父从军、英勇善战、辞官还乡的主要情节，了解中国古代女子在社会中的地位及封建伦理观念。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，帮助学生更好地理解诗歌情节。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、英勇善战、孝顺父母的优秀品质。
（2）引导学生正确对待困难和挫折，培养坚强的意志力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌内容，把握住花木兰的主要品质。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对诗歌情节的理解和感悟。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍花木兰的故事背景，激发学生的学习兴趣。
（2）提问：“你们觉得花木兰是一个怎样的人？”2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，注意生字词的读音和词义。
（2）学生结合注释，理解诗歌内容，体会花木兰的优秀品质。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，交流对诗歌情节的理解和感悟。
（2）各小组派代表进行分享，教师点评并总结。
4. 课堂讲解：（1）教师详细讲解诗歌内容，重点解析花木兰的优秀品质。
（2）引导学生思考：为什么花木兰能够女扮男装从军？她面临着哪些困难和挑战？5. 练习巩固：（1）学生进行生字词拼写练习。
（2）学生进行诗歌填空练习，加深对诗歌内容的理解。
四、作业布置1. 抄写诗歌，注意生字词的写法和词义。
2. 结合家人或朋友，分享花木兰的故事，体会她的优秀品质。
五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，观察学生的学习效果，针对性地调整教学方法和策略，以提高学生的语文素养。
关注学生在学习过程中的情感态度和价值观的培养，确保教学目标的实现。
六、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己在学习态度、参与程度、知识掌握等方面的表现。
《木兰从军》 ( 第一课时 ) 教案
《木兰从军》 ( 第一课时 ) 教案教学目标：1、初读课文，把课文读正确，流利。
2、初步了解课文内容，感受花木兰的英雄形象。
3、学习生字新词，读准字音，重点指导读准后鼻音。
学习两个多音字“将”、“燕”，认识新偏旁“疒”，书写生字“病、征、兵、父、将”教学重、难点：1、初读课文，把课文读正确流利。
初步了解课文内容。
2、学习生字，读准字音，写好铅笔字。
教学过程：一、导入，激发兴趣师：各位同学，从一年级到现在，我们通过学课文认识了很多有名的人物，现在老师就来考考你们，看看你们还记不记得？（经过勤学苦练终于成为世界著名京剧大师；三过家门而不入的治水英雄；回故乡探望母亲的大元帅是）今天我们还要来认识一位我国古代著名的女英雄。
1、出示图一：图上这位姑娘，你们认识吗？对，她就是花木兰。
2、出示图二：这幅图上的大将军又是谁呢？对，也是花木兰。
3、质疑：小朋友，这两幅图上的都是花木兰，为什么一位漂亮的姑娘变成一位将军呢？今天我们就一起学习12课《木兰从军》，了解花木兰的传奇故事。
4、板题，读题。
解题：从：参加再次质疑：替谁参军？为什么替父参军？二、初读指导（一）听录音，看课文师：让我们一起来听听这个花木兰替父从军的故事？（二）自由朗读课文师：小朋友听得认真，自己读读这个故事吧。
听清要求。
（要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
）（三）检查生字1、指名学生读生字。
开火车读，带读。
并书空笔顺。
（兵、父、病、将）认识新偏旁“疒”。
２、要读好课文首先要读好课文中的生字词语。
细心的小朋友有没有发现，这些生字中有一种读音特别多？（后鼻音）（1）指名读。
（2）齐声读一读3、去拼音读师：去掉了拼音，你还认识吗？4、分段读课文，纠错。
第一自然段：齐读后面分段读。
理解：“赫赫战功”、“女扮男装”。
小朋友们，这“赫赫战功”可不是一般的功劳啊，那是很大很大的功劳，谁能读好这个词语？理解：“女扮男装”是指的男的还是女的？教学两个多音字（1）、将(2）、燕三、再读课文、解决问题。
最新鄂教版小学语文四年级上册《木兰从军》优秀教案第一课时(精品)
《木兰从军》第一课时教案教学目标1．学会12个字，认识9个字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话叙述故事。
重点难点1．重点：有感情朗读课文，理解课文内容感受人物优秀品质。
2．难点：引导学生利用课文中的“空白”发挥想象，深入感悟人物形象。
教学方法朗读探究讨论体会教学课时 2课时教学过程一、导入新课1．教师板书：木兰 同学们，你们对花木兰有些什么了解了？ 2．根据学生的回答，教师再次板书：从军理解从军。
3．指导读课题。
4．看到课题，你想文中会写些什么呢？5.用“手机”拍照展示给全班同学。
二、新课学习1．请同学们选择自己喜欢的方式读书，要求借助拼音读准字音，读通全文。
2．在小组长的带领下学习生字词。
3．检查自读情况。
（1）检查生字字音掌握情况。
（2）检查生词掌握情况。
（3）重点检查几个难读的句子。
（4）检查课文朗读情况。
①指名说说本课共有几个自然段。
②指名分自然段读课文。
③说说每一自然段的内容。
4．学习课文第一自然段。
（1）指名读课文。
（2）口头填空：花木兰是（）。
（3）你觉得应该怎样读这句话呢？（4）齐读。
5．学习课文第二自然段。
（1）指名读。
思考：木兰家里发生了什么事？指名说。
（2）原来，北魏末年，柔然、契丹等少数民族日渐强大，他们经常派兵侵扰中原地区，抢劫财物。
北魏朝廷为了对付他们，常常大量征兵，加强北部边境的驻防。
有一天，衙门里的差役送来了征兵的通知，要征木兰的父亲去当兵。
木兰此刻的心情你能用一个词来形容吗？（扣住“焦急万分”来指点）①“焦急”就是——非常着急。
木兰为什么着急？指名说。
读：“父亲年老多病，难以出征。
”再焦急地读这句话。
再读：“弟弟又小，还不够当兵的年龄。
”再焦急地读这句话。
这是家人担忧。
（板书：为家人）②她还为谁担忧？如果不出征，行吗？为什么？（国家土地不保，受敌人欺侮，没有大家就没有小家。
）（板书：为国家）③读好词语“焦急万分”，体会木兰焦急的心情。
指名读，分男女生读。
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《木兰从军》教案
教学目标
1．学会10个生字，认识2个多音字，认识1个偏旁。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．初步了解课文内容，整体感悟木兰爱国爱家的优秀品质。
教学重点
正确、流利地朗读课文。
教学难点
正确认读“燕”和“将”两个多音字的读音，正确书写“将”和“病”两个生字。
教学方法
给学生提供自主探究的空间。
课前准备
生字新词卡片、视频、课件。
课时安排
2课时
教学过程
一、导课
1. 小朋友，自古以来，古今中外涌现很多让人千古传诵的英雄人物，你知道有哪些？（岳飞、穆桂英、张骞、樊梨花、霍去病）
2. 出示英雄人物图片。
3. 瞧，这位手持银枪的女英雄，给你留下什么映像？(威武)。
她就是花木兰（出示第一段）你能读出这样的感觉吗？（非常威武、很神勇）
4. 我国古代重男轻女，男的可以学习、劳动，当兵打仗；而女的只能在家中绣花，做家务。
木兰不仅像男孩子一样当兵打仗，还成为一位女英雄，她的故事为人们广为传颂。
5. 今天我们就来学习29课：木兰从军。
伸出手和老师一起板书课题（板书课题），齐读。
二、新授
1. 这节课就让我们再次穿越时光隧道走近女英雄花木兰的故事！那是北魏末年，北方经常发生战争。
听听当时的情况是怎样的？你对战争有了怎样的认识？（危险）战争会带来
什么后果呢？（前方士兵战死，需要补充新的士兵，就要征兵）生交流（边防将士死伤无数，边疆百姓流离失所。
）
2. 敌人肆意攻犯，他们践踏我们的领土，杀戮我们的百姓，人民处于水深火热之中。
我们的家园遭到破坏，我们的国家受到威胁。
而我们前线的将士死伤惨重，急需补充兵力支援前线作战。
所以，朝廷才下达了紧急征兵的文书。
木兰家收到这份征兵文书发生了什么故事呢？让我们随着课文一起感受这动人的传说故事吧！
3. 从军是什么意思呢？（从军就是当兵。
）
读了课题你想了解哪些内容？（为什么从军？怎样从军？结果怎样？）
4. 自己小声轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。
5. （检查生字词）出示：
名字征兵父亲年老多病女扮男装胜利
将士朝廷年龄战袍渡燕山赫赫
（1）自由读。
（2）你觉得这课中哪些字的读音，我们要特别注意？
（3）教学2个多音字
（4）“将”读第一声时可组哪些词？读第四声又可和哪些字交朋友？
（5）“燕”读第一声时用法很少，如“燕山”“燕国”及表示人姓的时候用到。
读第四声很多，谁来说说？
（6）指名读，齐读生字词。
6. 默读课文，勾画出文中不理解的字词。
7. 接下来，老师来听听小朋友们课文读得怎么样？把语文书翻开，这篇课文一共有几个自然段。
8. 分小节读课文，要求读得正确、流利。
师生评议。
9. 读了课文，你已经知道了些什么？
10. 花木兰为什么会女扮男装去从军呢？请小朋友轻声读一读课文第二自然段，边读边想花木兰为什么会女扮男装去从军，找出有关的句子多读几遍。
11. 生自由读课文第二自然段。
12. 相机出示第1、2句
（1）那时候，北方经常发生战争。
一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。
（2）“经常”的近义词是什么？陈老师知道有个词语表示“经常发生战争”的意思，（板
书：战事不断）
13. 北方经常发生战争，会有什么样的后果呢？（边防将士死伤无数，边疆百姓流离失所。
）
14. 过渡：是呀，情况多危急呀！所以朝廷——紧急征兵。
谁来读好它？
15. 指名读，师生评（情况多危急）
16. 木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。
她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。
自己理应为国为家分忧。
17. 木兰看到文书上有父亲的名字焦急万分，什么叫“焦急万分”？读好这句话。
她为什么“焦急万分”？
18. 就在国家危难，全家忧心忡忡之际，木兰想到了自己，她想到自己什么？（相机板书）为国为家
19. 如果你们是木兰的家人会同意她从军吗？（不同意）
20. 是的，弟弟第一个叫了起来：“姐姐，你不能去，你去了，谁陪我玩呀？”现在请你们这些花木兰来说服弟弟。
弟弟很懂事，于是他又说：“我是男子汉，应该我去。
”木兰又是怎么说服他的？
21. 木兰的爸爸妈妈又会怎么说呢怎样劝阻呢？木兰又是怎么说服他们的呢？学生自由说。
22. 木兰终于说服了家人，女扮男装，替父从军。
让我们一起来领略她的那份坚定，那份从容。
三、练习
1. 比一比，再组词。
份（）束（）
扮（）未（）
羊（）证（）
兰（）征（）
2. 写出反义词。
动—（）好—（）哭－（）
甜—（）对—（）外－（）
四、总结
这篇课文是根据北朝民歌《木兰诗》改写而成的。
木兰的形象，既反映了北方女性的刚
健特点，又是中国劳动妇女善良勤劳淳朴勇敢的象征，至今仍然有积极的影响。
正因为木兰懂得尊老爱幼、为国分忧，于是她毅然决定女扮男装，替父从军。
五、作业
1. 将本课生字词抄写两遍。
2. 将这个故事讲给你的父母听。
六、板书
木兰从军
为家人父亲年老多病
弟弟不够年龄
分忧女扮男装
为国家北方战争
紧急征兵。