浅论抓好绘本教学中的主问题设计
抓好绘本教学中的主问题设计
抓好绘本教学中的主问题设计作者：孙海英来源：《早期教育(教师版)》2013年第06期主问题是指在绘本教学中可以引发幼儿阅读期待、引导幼儿整体性阅读的最重要的纲领性问题。
它是针对阅读教学中一般的“碎问”而提出的，只有“那些让学生能够积极组织回答并因此而积极参与学习过程的问题”才是真正有效的主问题。
为此，教师可按照如下策略设计绘本教学中的主问题。
一、让有悬念的主问题有效激起幼儿的阅读兴趣悬念是通过伏笔引起幼儿连续性思维的一种手法，是能够使幼儿充分联想的一种技术。
教师将绘本之后的情节和结果在之前给予幼儿一定的提示和线索，能够激起幼儿阅读绘本的兴趣，并调动幼儿的多种感官共同参与绘本阅读活动。
比如，在绘本《我的幸运一天》中，狐狸一边不辞辛劳地为小猪按摩，一边喜滋滋地想着美味大餐。
但它却因长时间劳累而一下子晕倒在地，从而成了小猪幸运的一天。
根据这一故事情节，我设计了问题：“本来是狐狸的幸运一天，怎么到最后变成小猪的幸运一天了呢？”这一前置的悬念，使幼儿浮想翩翩：是狐狸突然生病了？是猎人在暗中相助？是小猪想了妙计。
给狐狸吃了迷魂药？到底是什么呢？我猜中了吗？在悬念的吸引下，通过自主阅读绘本，幼儿从小猪享受洗热水澡、吃上丰盛的午餐直至最后席卷狐狸家中初步读懂了图意。
能概括出片段故事大意，甚至能把并列的三个故事情节进行概括，深刻感悟到“幸运”的真正含义。
二、让出乎意料的主问题引起幼儿强烈的认知冲突认知冲突是指认知发展过程原有概念（或认知结构）与现实情境不相符时在心理上所产生的矛盾或冲突，它能促使幼儿的认知活动不断丰富和深化。
在绘本阅读指导前。
教师要了解绘本中的哪些内容是符合幼儿生活经验的，哪些是出乎幼儿意料的，并从“出乎意料”入手，引起幼儿强烈的认知冲突。
比如，在绘本《鼠小弟鼠小弟》中，教师通过出示最后一个画面——大象惊愕地对小老鼠说：“哎呀！你，你怎么比我还重？”这一问题与幼儿的原有经验形成了强烈的反差，造成幼儿认知冲突：不对啊！老鼠怎么可能比大象还重呢？不可能，绝不可能！一定要到书中看个究竟。
浅谈幼儿园绘本教学中的问题和实施策略
浅谈幼儿园绘本教学中的问题和实施策略幼儿园绘本教学作为幼儿早期教育的重要环节，对幼儿的语言、认知、情感等方面的发展起到了重要的促进作用。
在实践中却存在着一些问题，如何有效地开展绘本教学成为了幼儿园教师和家长的关注焦点。
本文将从问题和实施策略两个方面进行探讨。
一、幼儿园绘本教学存在的问题1. 绘本选择不当在进行绘本教学时，很多幼儿园存在绘本选择不当的问题。
一方面是由于绘本质量参差不齐，另一方面是教师对于绘本的选择标准不够清晰。
这样就会导致幼儿接触到的绘本质量参差不齐，不能够真正起到促进幼儿全面发展的作用。
2. 缺乏针对性的教学活动在绘本教学中，一些幼儿园缺乏针对性的教学活动。
仅仅是简单地读给幼儿听，而忽视了绘本教学的启发性和互动性。
这样就降低了绘本教学的效果，使得幼儿对书籍的理解和吸收程度降低。
3. 缺乏家校共育在幼儿园绘本教学中，家校共育是非常重要的一环，但是一些幼儿园缺乏与家长的沟通和合作。
很多时候，幼儿在家和在园的学习效果不能够很好地结合起来，这也影响了绘本教学效果的提高。
4. 教师专业水平不高一些幼儿园的教师专业水平不够，对于绘本教学的理解和掌握程度不够。
这样就会无法把握好绘本教学的节奏和重点，使得绘本教学效果不够理想。
二、实施策略1. 优化绘本选择针对绘本选择不当的问题，幼儿园需要着重优化绘本选择，选用质量高、内容丰富的绘本。
并且教师需要对绘本的选择标准有清晰的认识，避免受到市场营销等因素的影响，把关绘本的质量。
2. 设计丰富的教学活动幼儿园在进行绘本教学时，需要设计丰富多样的教学活动，增加绘本教学的启发性和互动性。
可以通过绘本故事讲解、绘本绘画、绘本拼图等方式，使幼儿在参与中学习、在学习中成长。
幼儿园绘本教学虽然存在一些问题，但是通过优化绘本选择、设计丰富的教学活动、加强家校合作和提升教师专业水平等实施策略，可以很好地提高绘本教学的效果，促进幼儿全面发展。
希望广大幼儿园能够重视绘本教学，为幼儿提供更好的学习环境和条件。
浅谈幼儿园绘本教学中的问题和实施策略
浅谈幼儿园绘本教学中的问题和实施策略1. 引言1.1 幼儿园绘本教学的重要性幼儿园绘本教学能够促进幼儿语言发展和情感认知。
绘本中生动的形象和简洁的文字能够帮助幼儿学习新词汇、理解情感表达，并且通过主题故事的阐述，引导幼儿正确认识自己的情绪和行为。
幼儿园绘本教学也有利于培养幼儿的综合能力。
在欣赏绘本的过程中，幼儿可以锻炼观察力、想象力和创造力，培养批判性思维和解决问题的能力。
幼儿园绘本教学对于幼儿的整体发展具有积极的影响，不仅可以提高其语言表达能力和情感认知，还能促进其认知能力和综合素质的提升。
加强幼儿园绘本教学的重要性不容忽视。
1.2 幼儿园绘本教学存在的问题幼儿园绘本教学存在的问题主要包括绘本选择不当、绘本教学方法不合理、缺乏专业的绘本教师以及缺乏有效的评估和反馈机制等方面。
绘本选择不当可能导致教学效果不佳，影响幼儿对绘本的兴趣和理解。
一些绘本内容可能不适合幼儿的认知水平，导致幼儿无法理解其中的故事情节，难以引发幼儿的兴趣和想象力。
绘本教学方法不合理也是幼儿园绘本教学中的问题之一。
一些幼儿园可能采取传统的教学方法，重视背诵和笔记，而忽视了幼儿自主阅读和思考的重要性，导致幼儿对绘本的学习兴趣逐渐减退。
缺乏专业的绘本教师也是幼儿园绘本教学存在的问题之一。
专业的绘本教师能够根据幼儿的特点和需求选择合适的绘本，并有效地引导幼儿进行阅读和思考。
缺乏有效的评估和反馈机制也是幼儿园绘本教学中的问题之一。
缺乏有效的评估和反馈机制会导致教师无法及时发现幼儿的学习困难和问题，无法有效地调整教学策略，影响教学效果和质量。
解决这些问题，提高幼儿园绘本教学的质量和效果，需要加强对绘本的选择和教学方法的研究，培养专业的绘本教师队伍，并建立有效的评估和反馈机制，以促进幼儿园绘本教学的全面发展。
2. 正文2.1 绘本选择不当的问题很多幼儿园在选择绘本时往往只注重外表吸引力，而忽略了内涵和教育意义。
一些绘本内容浅显简单，缺乏足够的故事情节和情感表达，导致幼儿难以产生共情和情感共鸣。
浅谈幼儿园绘本教学中的问题和实施策略
浅谈幼儿园绘本教学中的问题和实施策略
幼儿园绘本教学是指通过绘本的阅读和讲解，引导幼儿进行思考和交流，培养幼儿阅读兴趣和阅读能力的一种教学方法。
在实施绘本教学过程中，存在一些问题，如幼儿园绘本资源有限、幼儿理解能力有限、幼儿对绘本故事的应用能力不够等。
针对这些问题，实施绘本教学需要采取一些策略。
要解决幼儿园绘本资源有限的问题，可以通过引进或制作适合幼儿园绘本教学的绘本书籍。
可以采购一些寓教于乐的绘本，如故事绘本、生活常识绘本等，丰富幼儿园绘本教学的资源。
可以鼓励家长捐赠一些适合幼儿园绘本教学的绘本，扩大幼儿园绘本教学的资源库。
幼儿理解能力有限是幼儿园绘本教学中的常见问题。
为了提高幼儿的理解能力，可以采取以下策略。
在幼儿阅读绘本故事之前，教师可以进行预测，通过提问引导幼儿猜测故事内容。
在阅读过程中，教师可以适时停顿，与幼儿进行交流，帮助幼儿理解故事情节和人物关系。
可以设置一些简单的绘本故事角色扮演活动，让幼儿通过扮演角色，进一步理解故事内容。
幼儿对绘本故事的应用能力不够是一个需要解决的问题。
为了提高幼儿的应用能力，可以进行一些拓展活动。
可以根据绘本故事设计一些手工制作、绘画或角色扮演等活动，让幼儿参与加深对绘本故事的理解和应用。
教师还可以引导幼儿根据绘本故事创作绘画、写作等作品，培养幼儿的创造力和表达能力。
浅谈幼儿园绘本教学中的问题和实施策略
浅谈幼儿园绘本教学中的问题和实施策略幼儿园绘本教学是幼儿教育中不可或缺的一环。
绘本教学具有寓教于乐、寓教于情、开发幼儿潜能等多种功能，可以提高幼儿的语言、认知、情感、态度等方面的素养。
然而，在绘本教学过程中，也存在一些问题，需要有针对性的解决。
问题一：绘本选择不当。
有些教师在绘本选择上存在问题，没有根据幼儿的实际情况和需求选择适合的绘本。
有些绘本内容单一，难以引起幼儿的兴趣和注意力；有些绘本难度过高，让幼儿无法理解；有些绘本与幼儿的生活经验脱节，不符合幼儿的认知水平。
问题二：教学形式单一。
有些教师在绘本教学中，仅仅停留在讲故事的层面上，没有启发幼儿的思维，也没有激发幼儿的表达欲望。
这样会让幼儿觉得枯燥无味，对绘本教学失去兴趣。
策略二：多样化的教学方式。
教师在进行绘本教学时，可以采用多种形式，如教师讲解、幼儿互动、游戏体验等，让幼儿在多种形式的体验中学习和探索。
同时巧妙引导幼儿思考和表达，创建轻松愉悦的学习氛围。
问题三：教师水平欠缺。
部分教师在绘本教学中，缺乏深入的研究和准备，往往只是简单的讲述内容，难以发挥绘本教学的最大价值。
此外，教师语言表达能力不够，对于幼儿的情感体验不够敏感，难以深入了解幼儿的心理需求。
策略三：教师专业能力提升。
教师需要具备系统化的绘本知识和能力，不断学习，提升自身的素养和专业水平。
同时要有敏锐的观察力和表达能力，能够真正地感受到幼儿的情感和需求，从而更好地开展绘本教学。
绘本教学是幼儿教育的重要组成部分，能够激发幼儿学习的兴趣和积极性。
教师在开展绘本教学时，需要注意绘本的选择，灵活运用多种教学方式，提高自身的专业能力，从而为幼儿提供更为优质的教育服务。
浅谈幼儿园绘本教学中的问题和实施策略
浅谈幼儿园绘本教学中的问题和实施策略一、幼儿园绘本教学中的问题1. 缺乏系统性目前，一些幼儿园的绘本教学还存在系统性不足的问题。
教师在教学中往往只是随意地选择几本绘本进行讲解，缺乏系统性地规划和安排。
这样容易导致绘本教学内容的零散性和不连贯性，无法形成有效的教学效果。
2. 教师应用不当一些幼儿园教师在进行绘本教学时，往往只是单纯地朗读绘本内容，缺乏对绘本的深入挖掘和引导。
他们没有充分利用绘本中的图像和文字，也没有从绘本中引导幼儿进行思考和表达，造成了绘本教学的局限性。
3. 缺乏家庭配合在家庭教育中，家长对幼儿的绘本阅读比较缺乏重视，不了解绘本在幼儿成长中的重要性。
这使得幼儿在家庭中的绘本阅读受到了限制，难以形成良好的绘本阅读习惯。
1. 建立系统的绘本教学计划为了规范和提升幼儿园的绘本教学质量，需要建立系统的绘本教学计划。
在教学计划中，可以根据幼儿的认知特点和兴趣爱好，选择和安排适合的绘本内容，并制定相应的教学目标和实施步骤，以确保绘本教学的系统性和连贯性。
教师在进行绘本教学时，应该转变应用方式，不再仅限于简单地朗读绘本内容。
他们可以利用绘本中的图像和文字，结合幼儿的实际情况和经验，引导幼儿进行深入思考和表达，激发幼儿的学习兴趣和主动性。
也可以通过互动游戏、角色扮演等形式，增加绘本教学的趣味性和实用性。
3. 加强家庭与学校的合作幼儿园可以加强与家庭的合作，通过家长会、家访等形式，向家长宣传绘本在幼儿成长中的重要性，引导家长重视幼儿的绘本阅读。
可以建立家庭阅读俱乐部，组织家长和幼儿一起参与绘本阅读活动，增强家庭与学校的互动和配合，形成共同关注幼儿绘本阅读的良好氛围。
4. 优化教学环境为了更好地开展绘本教学，幼儿园可以优化教学环境，打造适宜的绘本阅读场所。
在教室中可以设置专门的绘本角落，放置各种类别的绘本书籍，并配备一些可供幼儿阅读的沙发、地垫等，营造一个温馨、舒适的绘本阅读氛围，激发幼儿的阅读兴趣和情感体验。
浅谈幼儿园绘本教学中的问题和实施策略
浅谈幼儿园绘本教学中的问题和实施策略随着社会的发展和教育理念的更新，越来越多的幼儿园开始重视绘本教学，将其作为幼儿语言、认知、情感等多方面发展的重要途径。
在实施绘本教学的过程中，也会遇到一些问题和挑战。
本文将围绕着幼儿园绘本教学中的问题和实施策略展开讨论。
一、问题1. 资源不足在幼儿园绘本教学中，最直接的问题就是资源不足。
很多幼儿园的绘本库存有限，缺乏多样性和更新性的绘本，难以满足教师和幼儿的需求。
一些家长也没有意识到绘本的重要性，很少给孩子购买或借阅绘本，导致幼儿在家中接触到的绘本资源也较为贫乏。
2. 教师水平参差不齐幼儿园教师的绘本教学水平参差不齐，一些教师缺乏对于绘本的正确理解和运用，只是简单地朗读绘本，而忽略了绘本的潜在教育功能。
一些教师也未能充分了解幼儿的认知特点和兴趣爱好，无法为幼儿提供恰当的绘本阅读指导。
3. 幼儿阅读能力不足在绘本教学中，一些幼儿由于年龄和阅读能力的限制，难以理解和消化绘本内容，导致绘本教学效果不佳。
一些幼儿也缺乏对绘本内容的兴趣，造成绘本教学的抵触心理。
二、实施策略1. 加大对绘本资源的投入幼儿园应该加大对绘本资源的投入，建立多元化、丰富化的绘本库存。
可以通过购置、捐赠等方式，积极扩充绘本资源，确保每个孩子都有充分的接触机会，从而丰富幼儿的阅读体验。
2. 提高教师绘本教学水平幼儿园教师在绘本教学上应接受专业培训，提高绘本教学水平。
教师们应该深入研究绘本的教育意义和教学方法，发挥绘本在幼儿教育中的特殊作用，从而有效地引导幼儿积极参与绘本阅读。
3. 推动家庭参与幼儿园可以通过家长会、家长课堂等形式，向家长宣传绘本的重要性，鼓励家长与孩子一起阅读绘本，共同享受阅读的乐趣。
幼儿园也可以鼓励家长捐赠绘本，为幼儿提供更多的阅读选择。
4. 分层次开展绘本教学针对幼儿不同的认知水平和阅读能力，幼儿园可以针对不同层次的幼儿开展不同形式的绘本教学。
对于年龄较小或阅读能力较差的幼儿，可以采取图画书、立体书等形式的绘本教学；对于年龄较大或阅读能力较强的幼儿，可以开展绘本分享会、绘本讨论等形式的绘本教学。
绘本教学中存在的问题及对策 (2)
绘本教学中存在的问题及对策摘要绘本教学作为一种重要的教学手段，在幼儿教育中起着重要作用。
然而，目前绘本教学中存在一些问题，如教师缺乏专业知识、教学内容单一等。
本文通过分析这些问题，并提出相应对策，以期提升绘本教学的质量和效果。
关键词绘本教学、问题、对策、教师专业知识引言绘本教学是一种融合了图画、文字、情感和故事的教学方式，它通过视觉与听觉的双重刺激，激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿提升语言表达和思维能力。
然而，当前绘本教学中存在一些问题需要解决，这对教育工作者提出了新的挑战。
问题一：教师缺乏专业知识绘本教学需要教师具备丰富的专业知识，包括对绘本的选择、使用和分析等方面的了解。
然而，在实际教学中，许多教师缺乏相关知识和技能。
这导致教师不知道如何选择适合幼儿的绘本，无法正确引导幼儿的阅读和思考。
此外，教师也不了解如何有效地运用绘本进行教学，导致教学效果不佳。
对策一：提供专业培训学校和教育机构可以组织相关的专业培训，帮助教师提高绘本教学能力。
培训内容可以包括绘本选用的原则、教学策略以及如何与幼儿进行互动等方面。
通过培训，教师可以学习到专业知识和技能，提升绘本教学的质量。
对策二：建立资源共享平台学校可以建立一个绘本资源共享平台，教师可以在平台上分享自己的教学案例和经验。
这样，教师们可以互相学习、交流，共同提高绘本教学水平。
此外，平台还可以提供相关的教学资源和教辅材料，方便教师进行教学准备。
问题二：教学内容单一在现实中，许多绘本教学内容比较单一，缺乏多样性和综合性。
这导致幼儿在接触绘本时缺乏新鲜感和兴趣，限制了他们的学习效果和体验。
对策一：多样化绘本选择教师应该选择多样化的绘本，包括不同主题、风格和文化背景的绘本，以满足幼儿的不同需求和兴趣。
同时，教师也可以根据幼儿的水平和兴趣进行适当的挑选，提供更丰富多样的绘本选择。
对策二：创设多元化的教学活动教师可以设计多元化的教学活动，结合绘本教学进行综合性的学习。
比如，可以组织绘本阅读分享会、角色扮演、绘本创作等活动，将绘本与语言、艺术、科学等学科有机结合起来，提升绘本教学的多样性和效果。
浅谈幼儿绘本教学的问题与策略
浅谈幼儿绘本教学的问题与策略随着社会的发展，现代幼儿园教育已经不再是简单的传授知识，更加注重培养幼儿的综合素养和创造性思维能力。
而绘本作为幼儿阅读的重要载体，也越来越受到重视。
在幼儿绘本教学中，我们也会面临一些问题，并需要相应的策略来解决。
本文将就此问题展开讨论。
一、现阶段幼儿绘本教学存在的问题1. 绘本选择不合适在幼儿绘本教学中，有时教师选择的绘本并不适合幼儿的年龄和认知水平，导致幼儿无法理解绘本所传达的内容，降低了教学效果。
2. 教学方式单一部分教师在幼儿绘本教学中采用的教学方式单一，缺乏互动性和趣味性，不能激发幼儿的学习兴趣，影响了教学效果。
3. 缺乏有效评估在幼儿绘本教学中，常常缺乏对幼儿学习成果的有效评估，导致教学效果无法及时得到反馈和调整，影响了教学质量。
二、幼儿绘本教学的策略教师在幼儿绘本教学中应该采用多样化的教学方式，例如讲故事、配合幼儿绘本阅读，以及绘本角色扮演游戏等活动，以增加趣味性和互动性，激发幼儿的学习兴趣。
在幼儿绘本教学中，教师需要设计有效的评估方式，及时跟踪幼儿的学习情况。
可以通过观察幼儿的阅读行为、讲述故事的能力、绘本的情感表达等方面来评估幼儿的学习成果，以帮助教师调整教学策略，提高教学效果。
4. 搭建家园共育平台教师在幼儿绘本教学中可以积极搭建家园共育平台，与家长进行密切合作。
可以邀请家长参与绘本阅读活动，或者在家长会上介绍绘本阅读的方法和重要性，以增强家长对幼儿绘本阅读的重视，为幼儿创造更好的阅读环境。
5. 培养幼儿阅读兴趣在幼儿绘本教学中，教师需要注重培养幼儿的阅读兴趣。
可以通过讲故事、展示绘本、开展绘本阅读角等形式，激发幼儿的阅读兴趣，并帮助他们建立持续的阅读习惯。
6. 引导幼儿进行创造性思维在幼儿绘本教学中，教师需要引导幼儿进行创造性思维。
可以通过对绘本内容的讨论和提问，激发幼儿的想象力和创造力，帮助他们建立批判性思维和解决问题的能力。
7. 关注幼儿的情感体验在幼儿绘本教学中，教师需要关注幼儿的情感体验。
绘本阅读教学中的问题设计
分析性问题
针对绘本内容提问，引导学生理解故事情节和人物特点。 针对绘本语言提问，引导学生品味语言的韵味和表达方式。 针对绘本主题提问，引导学生深入思考绘本所传达的思想和价值观。 针对绘本细节提问，引导学生观察画面细节，培养他们的观察力和想象力。
评价性问题
评价性问题是指教师提出的问题，旨在引 导学生对绘本内容进行评价和思考。
绘本阅读教06学中的问题
设计案例分析
针对绘本《小王子》的问题设计案例分析
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问题设计的目的：引导 学生深入理解故事情节 和主题，激发阅读兴趣。
问题设计的具体内容： 针对绘本中的关键情 节和角色，设计具有 启发性和引导性的问 题，如“小王子为什
么要离开自己的星 球”、“小王子在旅 途中遇到了哪些人， 他们给了他哪些启示”
层次性原则
针对不同年龄段的学生设计不同层次的问题 按照绘本内容的难易程度设计问题 遵循由浅入深、由易到难的顺序设计问题 针对不同学生的认知水平设计不同层次的问题
创新性原则
鼓励教师引导学生从不同角度思考问题 提倡教师设计开放性问题，激发学生的创新思维 强调教师在问题设计中融入创意，提升学生的阅读兴趣 提倡教师利用绘本中的细节和情节，引导学生进行深入思考和探索
问题设计思路：通过 提问引导学生思考绘 本的主题和情感表达
问题设计内容：针对 绘本中的情节和细节， 设计具有启发性和引 导性的问题
问题设计效果：通 过问题引导学生深 入思考，提高他们 的阅读理解能力和 思维活跃度
问题设计反思：对问 题设计的不足之处进 行反思，总结经验教 训，为今后的绘本阅 读教学提供借鉴
绘本阅读教04学中的问题
设计技巧
绘本阅读教学中的问题设计
绘本阅读教学中的问题设计绘本阅读对于儿童的语言和认知发展具有重要的促进作用。
绘本不仅能帮助儿童掌握语言技能，还能让他们在阅读中培养想象力和逻辑思维能力。
然而，在进行绘本阅读教学时，合理设计问题是至关重要的，可以帮助教师更好地引导学生理解和分析绘本内容。
本文将探讨绘本阅读教学中的问题设计。
一、问题设计的重要性在绘本阅读教学中，问题设计是引导学生深入思考和理解故事情节的关键。
通过提问，教师可以激发学生的阅读兴趣，培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。
问题设计既可以帮助学生理解故事情节的表面意义，也可以引导他们思考故事背后的深层含义。
二、问题设计的原则1.与绘本内容相符：问题应与绘本的内容紧密相关。
教师需要根据绘本的主题、情节以及学生的年龄和认知水平，设计与之相符的问题。
这样可以确保问题的有效性和贴切性。
2.层次递进：问题的设计应该有层次感，从浅层的理解逐渐拓展到更深层次的思考。
通过适当增加问题的难度和复杂性，教师可以引导学生逐步深入理解和分析绘本内容。
3.开放性与封闭性结合：问题设计既可以是开放性的，鼓励学生独立思考和表达观点，也可以是封闭性的，要求学生给出明确的答案。
合理结合开放性和封闭性问题设计，可以满足不同学生的学习需求。
4.多样性：问题设计应尽量多样化，涵盖不同的学科领域和认知层次。
多样的问题可以帮助学生全面了解绘本内容，培养他们的多元思维和跨学科能力。
三、问题设计的示例1.理解绘本情节：- 请描述绘本中主人公的性格特点。
- 故事的开头、中间和结尾有何不同？- 故事中的冲突是什么？它是如何解决的？- 你认为故事中的主题是什么？为什么这样认为？2.推理与推测：- 为什么故事的主人公会做出这样的选择？- 如果你是故事中的某个角色，你会怎么做？- 你认为故事中的结局会是什么样的？为什么？3.绘本与现实生活的联系：- 你在绘本中遇到过类似的情况吗？请讲讲你的经历。
- 这个故事给你带来了什么启示或教训？- 你觉得自己在现实生活中可以如何运用这个故事中的经验和教训？四、问题设计的策略1.针对不同学生的个体差异，设计差异化的问题，帮助学生更好地理解和分析绘本内容。
浅谈幼儿园绘本教学中的问题和实施策略
浅谈幼儿园绘本教学中的问题和实施策略随着经济的发展和人们文化素质的不断提高，家庭对孩子的教育重视程度也越来越高。
在这种情况下，幼儿园作为孩子成长教育的第一站，承担着重要的教育责任。
而绘本教育作为幼儿园教学的一部分，也日益受到广泛认可。
在实际的教学过程中，幼儿园绘本教学中存在一些问题，也需要我们思考并采取相应的实施策略。
一、幼儿园绘本教学中存在的问题1.教师对绘本的认识不够深刻幼儿园教师在教学中对绘本的认识不够深刻是一个常见的问题。
在幼儿园教师的认识中，绘本只是一种教学材料，只是用来让孩子看看故事、欣赏美术作品，而忽略了绘本所蕴含的更深层次的教育意义。
在绘本教学中，教师的引导和教学都显得比较肤浅，无法很好地达到预期的教学效果。
2.教学内容不够精心设计在幼儿园绘本教学中，教学内容的设计显得不够精心。
一些幼儿园教师在教学中只是简单地讲解故事情节，而对于故事中所蕴含的教育意义和文化内涵并没有深入的挖掘和讲解。
这样一来，孩子们在接触绘本的过程中，无法有效地领略文学的魅力和文化的内涵，也无法在情感和认知层面上得到充分的发展。
3.教学方法单一在幼儿园绘本教学中，教学方法往往比较单一。
教师通常采取的教学方法是通过口头讲解，或者是通过展示图画来让孩子们理解故事情节。
这种教学方法往往比较枯燥，孩子们的注意力很难持续集中。
这种单一的教学方法也无法满足孩子们多元化的学习需求，无法激发他们的学习兴趣和主动性。
4.家长参与度不高在幼儿园绘本教学中，家长的参与度也相对较低。
由于家长对于绘本知识的了解程度和认识水平有限，他们往往无法有效地引导和帮助孩子在家中进行绘本阅读和学习。
这就导致了孩子在学校学习中所获得的绘本教育成果，难以在家中得到有效的延续和巩固，也降低了绘本教育的整体效果。
1.提高教师的绘本教育素养提高幼儿园教师的绘本教育素养，对于改善绘本教学中存在的问题至关重要。
幼儿园教师应该具备一定的文学素养和专业知识，深入了解绘本的内涵和教育价值，掌握绘本的阅读方法和教学技巧。
浅谈幼儿园绘本教学中的问题和实施策略
浅谈幼儿园绘本教学中的问题和实施策略【摘要】幼儿园绘本教学在幼儿教育中起着重要作用，但目前存在一些问题，如教学内容单一、教师水平参差不齐等。
为了提高教学质量，可以采取增加绘本种类、开展师资培训、加强家校合作等策略。
评估实施策略的成效和持续改进也是必要的。
未来，幼儿园绘本教学有望得到进一步发展，通过不断改进教学方法和加强各方合作，提升教学质量，让幼儿更好地享受到绘本带来的启发和乐趣。
【关键词】关键词：幼儿园绘本教学、问题、实施策略、提高质量、师资培训、家校合作、未来展望、成效评估、持续改进。
1. 引言1.1 幼儿园绘本教学的重要性幼儿园绘本教学是幼儿园教育中不可或缺的一部分，其重要性不言而喻。
绘本是幼儿接触外部世界的重要媒介，能够激发他们的好奇心和想象力，丰富他们的知识和经验。
通过绘本教学，幼儿可以学习丰富的词汇、动作和情感表达，培养语言能力和情感认知。
绘本还可以帮助幼儿建立正确的价值观和道德观念，引导他们形成良好的行为习惯和人际交往能力。
在幼儿园阶段，绘本教学更是一种愉悦的学习方式，可以让幼儿在轻松愉快的氛围中学习，促进他们的自主学习和自我表达能力。
绘本教学还可以帮助幼儿培养观察、思考和判断能力，提升他们的学习兴趣和学习动力。
幼儿园绘本教学的重要性不仅体现在知识的传授和能力的培养上，更在于培养幼儿的综合素养和人格修养，为其未来的学习和生活奠定坚实的基础。
在这个信息爆炸的时代，培养幼儿对绘本的阅读和理解能力，不仅可以帮助他们获取知识，更可以激发他们的独立思考和创造力，为他们的终身学习打下坚实基础。
幼儿园绘本教学的重要性不容忽视，应该引起教育领域更多的重视和关注。
1.2 现存问题引起关注在幼儿园绘本教学中存在一些问题，引起了人们的关注。
一些幼儿园缺乏有效的绘本资源和教学计划，导致教师在教学过程中缺乏选材和指导，影响了教学质量。
一些幼儿园的绘本教学缺乏系统性和连贯性，缺乏教学目标和评估机制，使得教学效果无法被有效检验和提升。
幼儿园大班教案绘本教学中的问题与解决方案
幼儿园大班教案：《绘本教学中的问题与解决方案》一、教学价值绘本教学是幼儿园教学中非常重要的一环，它能够促进幼儿的语言、认知、情感、审美等多方面的发展，让幼儿在欣赏和阅读绘本的过程中得到全面的锻炼。
本教案旨在通过分析绘本教学中的问题，提供相应的解决方案，提高绘本教学的效果。
二、教学目标1.了解绘本教学的意义及其教育作用；2.认识绘本教学中存在的问题；3.掌握不同层次的绘本教学策略；4.提高幼儿阅读及欣赏能力，丰富幼儿情感体验。
三、教学区域教室内任意区域。
四、教学准备1.准备多种适合幼儿阅读的绘本；2.准备相关绘本教学素材，如图片、卡片等；3.准备教学用具，如黑板、彩笔等。
五、教学介绍1.通过简单的引导，引出本节课的重点——绘本教学。
2.讲解绘本教学的意义和教育作用，以及常见的绘本教学策略。
3.引入本节课的重点——分析绘本教学中存在的问题并提供解决方案。
六、教学重点1.了解绘本教学的意义及其教育作用；2.认识绘本教学中存在的问题；3.掌握不同层次的绘本教学策略。
七、教学方法1.听说结合法：通过讲解、提问等方式，激发幼儿的兴趣，引导幼儿积极参与；2.体验教学法：通过多种方式，如手工、游戏等，帮助幼儿全面感知和理解绘本教学内容；3.启发式教学法：通过提出问题，引导幼儿自己思考，从而提高幼儿的思维能力。
八、教学过程1.引入：引领幼儿体验，感知绘本教学的魅力；2.知识讲解：讲解绘本教学的意义及其教育作用，以及常见的绘本教学策略；3.实践操作：通过游戏、手工等方式，让幼儿进行实践操作，进一步感知绘本教学的内容；4.问题讨论：引导幼儿进行问题讨论，从而理解绘本教学中存在的问题；5.策略分析：通过分析不同层次的绘本教学策略，提供解决方案；6.巩固练习：通过绘本阅读、拼图等方式，巩固幼儿的绘本教学知识；7.总结评价：评价幼儿的学习情况，总结本节课的教学成果。
九、教学反思本节课的教学方法灵活多样，能够充分调动幼儿的积极性，增强幼儿的学习兴趣、阅读能力和思维能力。
浅谈幼儿绘本教学的问题与策略
浅谈幼儿绘本教学的问题与策略幼儿绘本教学在幼儿园教育中扮演着重要的角色，它不仅可以启发幼儿的想象力和创造力，还能激发他们对阅读的兴趣和爱好。
在实际教学中，我们也会遇到一些问题，比如幼儿缺乏阅读的兴趣，难以理解绘本故事的含义，以及如何有效激发幼儿的阅读兴趣等。
针对这些问题，本文将浅谈幼儿绘本教学的问题与策略，希望能给幼儿园教师们一些启发和帮助。
一、幼儿绘本教学中的问题1. 幼儿缺乏阅读的兴趣幼儿园的幼儿通常对绘本故事缺乏兴趣，他们更喜欢玩耍和游戏。
这就给幼儿园教师们带来了一定的挑战，如何激发幼儿的阅读兴趣成为了教学中的一个难点。
2. 幼儿难以理解绘本故事的含义由于幼儿的认知水平和语言能力有限，他们往往难以理解绘本故事的含义，尤其是一些抽象的概念和情感表达，这就需要教师们耐心引导和解释。
3. 如何选择适合幼儿的绘本绘本的内容、图画以及文字数量都是需要考量的因素，选择适合幼儿的绘本对于幼儿教学非常重要，但是教师们往往难以做出准确的选择。
1. 创造丰富的阅读氛围为了激发幼儿的阅读兴趣，教师们可以在教室和幼儿园创造一个丰富多彩的阅读环境，比如悬挂绘本画、设置阅读角等，让幼儿在轻松愉快的环境中接触绘本。
2. 辅助工具的使用在教学过程中，可以利用一些辅助工具来帮助幼儿理解绘本故事的含义，比如图片、模型和实物等，这对于幼儿的理解会起到一定的帮助作用。
3. 配合手势和表情在讲解绘本故事的过程中，教师们可以配合手势和表情来更好地展示故事情节和人物性格，让幼儿更容易理解和接受。
4. 制定阅读计划针对不同年龄段的幼儿，可以制定不同的阅读计划，鼓励幼儿每天或每周阅读一定量的绘本，从而养成良好的阅读习惯。
5. 选择适合的绘本在教学中，教师们需要根据幼儿的年龄、兴趣和认知水平来选择适合的绘本，以确保幼儿能够理解并喜爱所阅读的绘本。
6. 鼓励幼儿参与在讲解绘本故事的过程中，可以鼓励幼儿参与比如帮助教师讲故事、模仿故事中的角色等，这样能够更好地激发幼儿的参与和兴趣。
浅谈幼儿园绘本教学中的问题和实施策略
浅谈幼儿园绘本教学中的问题和实施策略幼儿园绘本教学是教育机构的重要环节之一，通过绘本教学可以激发幼儿的阅读兴趣，提高幼儿的阅读水平和语文表达能力，并塑造健康的价值观和行为模式。
但是，在实践的过程中，也存在许多问题和困难，例如幼儿的阅读难度、绘本的教学方法和教育素质等。
为了解决这些问题，需要制定有效的实施策略和措施，提升教学质量和教育效果。
一、问题与困难1、阅读难度由于幼儿的年龄和语言水平限制，在阅读绘本时，经常会遇到一些困难，如字母和词汇含义的理解、语法和逻辑的规律等方面，这些困难会影响幼儿的阅读体验和学习效果。
2、绘本的教学方法绘本教学的方法要紧跟时代发展，探索新的教学理念和方法，充分考虑幼儿的心理和认知规律，这样才能更好地满足幼儿的学习需求和培养目标。
3、教育素质与幼儿园绘本教学相关的教师，需要具备一定的教育素质和专业知识，包括阅读教学理论、心理学、教学方法、交流技巧等方面。
这些素质和知识的欠缺，会直接影响绘本教学的质量和效果。
二、实施策略为了解决幼儿阅读难度的问题，可以采取分类阅读的方法，即根据幼儿的年龄和阅读水平，选择适合的绘本进行阅读教学。
例如，可以将图画书、简单故事书、有趣的童话故事等按照年龄段划分，让幼儿逐步增强阅读能力。
2、讲解关键词汇在教学过程中，可以讲解一些关键词汇和概念，帮助幼儿理解绘本内容，巩固记忆。
例如，在讲解童话故事时，可以解释一些难懂的词汇，如“王子”、“巫婆”等。
3、选择适合的绘本为了激发幼儿的学习兴趣和情感共鸣，可以选择适合幼儿阅读的绘本，如引人入胜的故事情节、生动活泼的图画等，同时要注意绘本价值观和道德教育的方面，避免出现负面影响。
4、培养专业素质为了提高绘本教学的质量和效果，需要不断提升自身的教育素质和专业知识，学习最新的教育理论和方法，加强文化素质的培养，提高语文表达能力和交流技巧，做好绘本教育的各个方面。
综上所述，在幼儿园绘本教学中，需要解决阅读难度、绘本教学方法和教育素质等一系列问题，制定相应的实施策略和措施，注重科学性、实效性和针对性，不断提升教学质量和教育效果，为幼儿的健康成长和全面发展奠定基础。
浅谈幼儿园绘本教学中的问题和实施策略
浅谈幼儿园绘本教学中的问题和实施策略随着幼儿园绘本教学的不断推广和普及，教师们也深刻地认识到了幼儿园绘本教学中的问题和实施策略的重要性。
本文将就这一问题展开讨论。
一、问题1. 西方绘本文化生硬在幼儿园绘本教学中，很少有人能将西方绘本文化融入到中国文化中去，很容易导致学生无法理解。
为此，教师需要掌握一些绘本的文化背景知识，并适当调整绘本教学的内容和形式，加强对绘本的理解和掌握。
2. 学生字词量不足幼儿园时期，学生的字词量限制了他们对绘本的理解和掌握。
许多绘本都是以文字为主导的，因此在幼儿园绘本教学中，应适当降低学生的字词量要求，通过图片和动画来帮助学生理解和掌握绘本内容。
3. 绘本内容质量参差不齐在幼儿园绘本教学中，由于绘本种类和来源的不同，绘本内容的质量参差不齐。
因此，教师们需要在选择绘本时，注重绘本的质量，尤其要注重批判思维的训练，在绘本教学中引导学生进行思考和分析。
二、实施策略1. 多元化的绘本教学幼儿园绘本教学需要综合运用音、像、文字、手语等多种形式，给学生提供不同的学习途径，以便更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 专业化的绘本评估在幼儿园绘本教学中，教师需要结合绘本的文化背景、内容质量和学生的语言水平等因素，进行绘本的评估和筛选。
只有综合考虑这些因素，才能更好地选择合适的绘本来作为教材。
3. 个性化的绘本辅助在幼儿园绘本教学中，教师需要根据学生的个体差异，采用个性化的辅助措施。
对于学习困难的学生，可以适当减少绘本的字词量要求，增加图片和动画的呈现。
对于学习能力较强的学生，则可以适当增加绘本的字词量要求，提高学生对绘本内容的理解和掌握能力。
综上所述，幼儿园绘本教学是一项重要的教学活动，需要教师们在选择绘本、制定教学策略等方面进行合理的设计和安排。
只有通过不断的实践和摸索，才能更好地解决幼儿园绘本教学中的问题，提高学生的学习效果。
浅谈幼儿绘本教学的问题与策略
浅谈幼儿绘本教学的问题与策略幼儿绘本教学是幼儿园教育的重要内容之一，通过绘本教学可以帮助幼儿开拓想象力、认知能力和语言表达能力，对幼儿的全面发展起着重要的作用。
但是在幼儿绘本教学过程中也存在一些问题，主要包括幼儿兴趣不集中、理解能力有限、语言表达能力薄弱等方面。
针对这些问题，我们需要制定相应的策略来改善幼儿绘本教学效果。
一、问题分析1. 幼儿兴趣不集中幼儿的专注力较差，很难保持长时间的兴趣。
绘本教学需要幼儿持续的关注和参与，兴趣不集中将直接影响绘本教学效果。
2. 理解能力有限绘本中的文字和图片通常比较简单，但对于幼儿来说，理解起来仍然有一定难度。
他们可能会误解或者无法理解绘本中的内容。
3. 语言表达能力薄弱幼儿的语言表达能力通常较差，他们可能无法清晰地表达自己的感受和想法，也无法准确地理解和解释绘本内容。
以上问题直接影响了幼儿绘本教学的效果，需要针对性地制定相应的策略。
二、策略建议1. 营造生动的教学氛围在进行绘本教学时，老师应该营造生动活泼的教学氛围，使用生动的语言、丰富的表情和动作来吸引幼儿的注意力，让他们更好地投入到绘本故事中。
2. 借助多媒体辅助教学利用多媒体设备，如投影仪、音响等，将绘本内容呈现给幼儿，让他们通过视觉和听觉的方式更好地理解和感知故事中的内容，增强学习的趣味性和吸引力。
3. 定期进行绘本展示和分享定期进行绘本展示和分享活动，让幼儿有机会自主选择和分享自己喜欢的绘本内容，培养他们的阅读兴趣和阅读能力，从而提高对绘本教学内容的接受和理解。
4. 利用绘本教学拓展语言表达能力通过绘本教学，引导幼儿用自己的语言描述绘本中的内容和感受，培养他们的语言表达能力，让他们能够清晰地表达自己的想法和感受，并逐渐提高对绘本内容的理解和解释能力。
5. 制定合理的绘本教学计划老师要结合幼儿的实际情况，制定合理的绘本教学计划，根据幼儿的兴趣和认知水平选择合适的绘本内容，安排适当的教学活动，让他们在愉快的氛围中学习，提高绘本教学的针对性和有效性。
浅谈幼儿园绘本教学中的问题和实施策略
浅谈幼儿园绘本教学中的问题和实施策略幼儿园绘本教学是幼儿园教育中重要的教育方式之一，它有助于启发幼儿阅读兴趣、提高语言表达能力、促进认知能力和情感发展。
然而，在实际的教学过程中，幼儿园绘本教学也存在着一些问题，需要我们对其进行深入分析，制定相应的实施策略。
问题一：教师在绘本教学中缺乏足够的专业知识和技能在幼儿园绘本教学中，很多教师在掌握绘本的选择、整合和编排等方面缺乏足够的专业知识和技能，导致教学效果并不理想。
此时，教师需要加强自身绘本教学的知识储备，积极参加各种教育培训和学习活动，提高自己的绘本教学水平。
问题二：绘本教材缺少专业性一些幼儿园在绘本教育上缺乏专业性，往往随意使用不具备教育意义和价值的绘本，这样做既浪费了资源，也影响了幼儿的身心健康和全面发展。
因此，幼儿园需要注重绘本教材的挑选和筛选，选择专业性强、教育性强的绘本，保证教学的有效性和实效性。
问题三：教学方法比较单一有些幼儿园在绘本教育中存在着喜欢单一使用讲解和朗读的方法，忽视了互动和启发性学习，导致幼儿沉闷、乏味、缺乏兴趣。
因此，幼儿园需要加强互动性和启发性的教学方法，例如采用故事绘本、游戏和手工制作等多种方式，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
策略一：加强教师能力培养幼儿园应该制定专门的绘本教育培训计划，定期为教师提供绘本教育知识、教育方法和技能等培训，让教师的专业知识和技能不断更新，以应对不断变化的教育挑战，提高幼儿园的绘本教学水平。
策略二：节约资源，提高绘本教材的专业性幼儿园应该对绘本教材进行全面筛选，挑选专业性强、教育意义和价值高的绘本教材，并尊重幼儿的学习习惯和需求，进一步提高绘本教材的实用性和教育效果。
策略三：多样化的教学方法为了激发幼儿的学习兴趣和积极性，幼儿园应该采取多种教学方法，例如游戏、观察、体验和互动等方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握知识，不断提升自己的学习力。
同时，绘本教育实施中要注意和家长的沟通，因为教育不是仅限于学校的，一个家庭环境良好，有足够的阅读时间，让孩子爱上阅读，也同样重要。
绘本教学中存在的问题及对策
绘本教学中存在的问题及对策摘要本文探讨了绘本教学中存在的问题，并提出了相应的对策。
首先指出了学生对绘本教学的兴趣不高，导致学习效果不佳的问题；其次，还指出了绘本内容过于简单，不能满足学生知识和技能的提升的问题；最后，还提出了教师在绘本教学中缺乏专业知识和方法的问题。
为解决这些问题，本文推荐了以下对策：注重绘本选择和设计，提高学生的学习兴趣；扩展绘本的内容与难度，满足学生的学习需求；加强教师的培训和专业知识，提高绘本教学的质量。
关键词绘本教学、问题、对策、学习兴趣、知识与技能、教师专业知识引言绘本教学作为一种创新的教学方式，能够培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和综合能力。
然而，在绘本教学的实践中，我们发现了一些存在的问题，这些问题不仅影响了学生的学习效果，也影响了教师的教学质量。
为此，我们有必要对绘本教学中存在的问题进行深入分析，并提出相应的对策。
问题一：学生对绘本教学的兴趣不高在实际教学中，我们发现一些学生对绘本教学缺乏兴趣，他们对绘本内容不感兴趣，参与度低，学习效果较差。
这主要是由于以下原因：1.绘本内容单一：现有的绘本资料内容单一，无法满足学生不同的兴趣和需求，导致学生对绘本教学失去兴趣。
2.绘本设计不合理：一些绘本设计过于简单，缺乏趣味性和挑战性，无法引发学生的学习兴趣。
为解决这一问题，我们可以采取以下对策：1.注重绘本选择和设计：教师应当精选适合学生年龄和兴趣的绘本，确保绘本内容多样化、有趣味性和挑战性。
2.增加互动性和实践性：教师可以通过提问、活动设计等方式增加绘本教学的互动性和实践性，激发学生的学习兴趣。
问题二：绘本内容过于简单另一个问题是绘本内容过于简单，无法满足学生知识和技能的提升需求。
这主要表现为以下几个方面：1.内容浅显：一些绘本的内容过于浅显，缺乏深度和广度，无法满足学生对于知识的进一步探索和学习的需求。
2.难度不足：一些绘本的难度过低，不能提供足够的挑战和提高学生的综合能力。
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主问题是指在绘本教学中可以引发幼儿阅读期待、引导幼儿整体性阅读的最重要的纲领性问题。
它是针对阅读教学中一般的“碎问”而提出的,只有“那些让学生能够积极组织回答并因此而积极参与学习过程的问题”才是真正有效的主问题。
为此,教师可按照如下策略设计绘本教学中的主问题。
一、让有悬念的主问题有效激起幼儿的阅读兴趣
悬念是通过伏笔引起幼儿连续性思维的一种手法,是能够使幼儿充分联想的一种技术。
教师将绘本之后的情节和结果在之前给予幼儿一定的提示和线索,能够激起幼儿阅读绘本的兴趣,并调动幼儿的多种感官共同参与绘本阅读活动。
比如,在绘本《我的幸运一天》中,狐狸一边不辞辛劳地为小猪按摩,一边喜滋滋地想着美味大餐。
但它却因长时间劳累而一下子晕倒在地,从而成了小猪幸运的一天。
根据这一故事情节,我设计了问题:“本来是狐狸的幸运一天,怎么到最后变成小猪的幸运一天了呢?”这一前置的悬念,使幼儿浮想翩翩:是狐狸突然生病了?是猎人在暗中相助?是小猪想了妙计,给狐狸吃了迷魂药?到底是什么呢?我猜中了吗?
在悬念的吸引下,通过自主阅读绘本,幼儿从小猪享受洗热水澡、吃上丰盛的午餐直至最后席卷狐狸家中初步读懂了图意,能概括出片段故事大意,甚至能把并列的三个故事情节进行概括,深刻感悟到“幸运”的真正含义。
二、让出乎意料的主问题引起幼儿强烈的认知冲突
认知冲突是指认知发展过程原有概念(或认知结构)与现实情境不相符时在心理上所产生的矛盾或冲突,它能促使幼儿的认知活动不断丰富和深化。
在绘本阅读指导前,教师要了解绘本中的哪些内容是符合幼儿生活经验的,哪些是出乎幼儿意料的,并从“出乎意料”入手,引起幼儿强烈的认知冲突。
比如,在绘本《鼠小弟鼠小弟》中,教师通过出示最后一个画面——大象惊愕地对小老鼠说:“哎呀!你,你怎么比我还重?”这一问题与幼儿的原有经验形成了强烈的反差,造成幼儿认知冲突:不对啊!老鼠怎么可能比大象还重呢?不可能,绝不可能!一定要到书中看个究竟。
又如,在绘本《想吃苹果的鼠小弟》中,教师为激起幼儿的阅读兴趣,摆出了一个与幼儿已有知识经验相冲突的现象——鼠小弟拼命“拉长鼻子”,并提问:“鼠小弟在干什么?它为什么要这么做?让我们和好朋友一起去看看故事书,把你看到的秘密告诉你的好朋友,好吗?”
陈鹤琴先生曾说过:“幼儿的世界是他自己去探索去发现的,他自己所求来的知识才是真知识,他自己所发现的世界才是他的真世界。
”同伴间相互的对话能够在观念上彼此激荡、启发,加深或者修正个人对文本的理解;一些棘手的、个人单独无法解决的复杂问题可以在团体的讨论中激发出认识的灵感。
通过自主阅读和同伴交流,幼儿能逐渐理解先前所不能理解的问题。
三、让富有趣味的主问题使幼儿个个跃跃欲试
新颖有趣的提问是激发幼儿阅读兴趣的有力武器,尤其是大班幼儿很喜欢挑战自己,喜欢对有趣的问题进行猜测和验证。
比如,绘本《狼大叔的红焖鸡》中,呈现画面——小鸡们都跳到了狼身上,都围着狼用小尖嘴亲它,教师提问:“看,每个鸡宝宝亲一下,狼大叔总共被亲了多少下?”幼儿纷纷说:“五十下!”“一百下!”“好多好多下!”“那到底有多少下呢?小鸡们为什么都不躲起来,而去亲狼大叔呢?答案就藏在图画书里,大家仔细去找一找。
”于是,幼儿带着这一趣味性的问题翻开绘本读了起来,阅读兴趣空前高涨。
通过阅读,幼儿明白了:原来狼大叔为小鸡们做了一百个煎饼、一百个甜甜圈、一百磅重的大蛋糕,忙活了整整半个月的时间;在月圆之夜,当亲爱的狼大叔又一次出现在小鸡家门口时,所有的鸡宝宝们全都跳到了狼大叔的身上,总共亲了一百下。
显而易见,主问题的巧妙设计比教师结合绘本步步为营式的“碎问”要开放得多、有效得多,它能让幼儿有机会、有时间主动参与绘本作品意义的构造,能使幼儿对绘本作出自己的诠释,
从而让幼儿充分体会到自主阅读的乐趣。