《一处风景优美的地方》教学设计
最新统编版小学四年级语文上册《习作：推荐一个好地方》第1课时习作指导公开课教学设计
最新统编版小学四年级语文上册《习作：推荐一个好地方》第1课时习作指导公开课教学设计【教材分析】本单元习作主题是《推荐一个好地方》，训练要素是：边读边想像画面，感受自然之美，要求向同学推荐一个好地方，抓住景物特点，写清楚推荐理由。
本课以活动形式展开，要求学生回顾自身经历，结合课文提示语，明确那些给自己留下过快乐、难忘等记忆的地方是好地方。
在推荐时，叙述清楚名字以及地理位置，阐述推荐理由，并充分说明理由。
教材首先通过导语和插图，让学生明确“好地方”的选择范围：可以是某个景点，可以是某个娱乐场所，可以是某个学习场所。
省略号更是表示了还有更多地方可以选择，学生可以打开自己的思路，进行交流和分享。
接着，教材给出三个问题，揭示习作内容。
引导学生明确推荐的是什么地方、在哪里、特别之处是什么。
本次习作要求把推荐理由写清楚，这也是此次写作重点。
教材以推荐小镇为例，给出不同角度让学生来写理由进行推荐。
“这个古镇很美”，从景色角度进行推荐；“在那里可以了解以前人们的生活”，从风俗角度进行推荐；“这个古镇有很多好吃的”，从美食角度进行推荐。
每一个推荐理由后面，用省略号给学生留下发挥空间，让学生自行把理由补充清楚、完整。
然后，教材则对习作的修改进行了提示。
组织学生对自己的习作进行通读修改，树立学生自主修改习作的意识和习惯，提高自主修改习作的能力。
提示学生应紧扣“是否介绍清楚”和“推荐理由是否充分”这两点进行评价，从而促进学生之间互相学习，引导学生从别人的建议中找到习作的问题，进行修改。
教材最后一部分给出活动建议，举办“最受欢迎的好地方”推荐会。
意在通过习作的展示和评选，让学生在交流中共享信息，体现除了习作的交际功能，让学生在表达中体会到快乐。
【教学目标】1．学习先概述后分述的方法，写清楚推荐理由。
2．迁移本单元课文写法，抓住“好地方”的特点，将推荐理由写充分。
3．创设“最受欢迎的好地方”活动情境，激发习作兴趣。
【教学重难点】需要抓住“好地方”的特点，把推荐理由从“讲清楚”到“讲充分”，将推荐理由从框架变成一篇完整的习作。
四年级语文上册《第一单元 推荐一个好地方》教案
四年级语文上册《第一单元推荐一个好地方》教案1.四年级语文上册《第一单元推荐一个好地方》教案篇1教学目标1.选取自己喜欢的地点分享给大家，列出推荐理由。
2.强调分享的原因，引发听众共情，激发向往之情。
3.能用普通话交谈，能认真倾听。
4.培养学生认真观察的习惯。
教学重点能够清楚明白地把这个地方的特点介绍给他人，体现其吸引人之处，注意语言的连贯性和条理性。
教学难点培养学生认真观察的习惯。
教具准备课件教学设计一、导入新课(出示课件2)师：我相信你们一定去过很多地方，有没有让你流连忘返?比如水乡的小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，住家附近的小树林使我们的快乐天堂……每个人都有自己喜欢的地方，你愿意和大家分享吗?推荐一个好地方给同学们吧。
(板书：推荐一个好地方)二、明确目标(出示课件3)1.过渡：每个人都有自己喜欢的地方，那么怎样把你喜欢的地方介绍给大家呢?怎样介绍才更有条理，也让人感到你喜欢的地方很美，也让大家和你一样喜欢那个地方呢?请同学们打开课本第12页，读一读，大家一定能找到答案。
2.确定习作主题：推荐一处自己喜欢的地方，要写出这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。
写同一个地方的同学，可以交流交流，相互取长补短。
3.明确本次习作的要求：(出示课件4)a.写作范围：自己喜欢的一个地方。
b.通过描写这个地方与众不同之处，使别人读了也对这个地方感兴趣，因此要抓住这个地方的特点来写。
4.确定自己要写的内容：(出示课件5)a.你打算推荐什么地方?b.这个地方在哪里?c.有什么特别之处?三、分析示例，打开思路。
1.同学们先看看书上的例子吧!推荐一个古镇：这个古镇很美……那里可以了解以前人们的生活……这个古镇有很多好吃的……2.师生共同总结。
总结并板书：按一定顺序写;抓住特点;重点部分详写;抒发内心情感。
(出示课件6)(板书：按一定顺序写;抓住特点;重点部分详写;抒发内心情感)四、口头交流，为写铺垫。
语文课例研究报告(3篇)
语文课例研究报告（3篇）语文课例研究报告（通用3篇）语文课例研究报告篇1【教材分析】《风景优美的地方》是人教版小学语文三年级上册第六单元的习作。
知识目标：引导学生写出自己去过的或最想去的地方，体现其吸引人之处。
能力目标：尝试完成一篇写景作文。
情感目标：激发学生对祖国大好河山的热爱。
【教学重点】通过仔细观察，抓住特点，有条理的介绍。
【教学难点】描写有序，运用恰当的修辞手法，写出景物之美。
【教学准备】收集有关图片或资料。
【教学过程】一、激情导入：1.同学们，我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海；有辽阔的草原，茂密的森林；有宁静的山村，繁华的都市……祖国的东西南北，处处都有迷人的景色……（出示图片）引导学生说说图片的景物美在哪？2.课件出示好词、好句。
刚刚同学们说得很好，老师这里有很多描写景物的好词送给同学们，我们一起读一读。
二、引导归纳：1.回忆课文的写作方法：（1）师：这节课，我们要要向同学介绍自己去过的地方，那大家想想，怎样写能让人读着像看到了一样美呢？我们先回忆一下《富饶的西沙群岛》这篇课文，想一想那些句子写的好吗？用了什么方法？（课件出示《富饶的西沙群岛》段落）（2）师小结：写特点（板书）：颜色：五光十色、瑰丽无比；形状：一块块，一条条，互相交错。
各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参、威武的龙虾用方法（板书）：运用比喻、拟人等方法写一处景物，使文章更加生动、形象。
2.观察、讨论、修改、学以致用。
师：下面我们来看一幅图片。
（1）出示图片（桂林漓江象鼻山），引导学生仔细观察。
说说你想到哪些词语或句子来形容这样的美景？（2）师：有一位同学也去过桂林漓江象鼻山，他写了这样一段话，（出示句子）我们来看看，你觉得这段话写得美不美？能不能让它更美，吸引其他游客呢？运用什么方法，你觉得怎么加句子会更生动？请你和同桌说一说。
讨论后指名答。
（3）老师请同学们帮他改一改。
（课件出示段落）（4）师指导和讲解。
（5）挑选一篇改得好的段落，读给全班同学听。
《迷人的九寨沟》教学设计
《迷人的九寨沟》教学设计第五课：迷人的九寨沟教材简析全文共有5个段，以总―分―总的形式描绘九寨沟的美景。
首尾两段前后呼应，点明了九寨沟是人间仙境。
2～4段围绕着“仙境”这个主题给我们展现了三幅图画。
一幅是九寨沟的海子图，作者通过一串凝练优美的词语，给我们展示了那里的海子形美、色美，名也美。
第二幅画面是九寨沟的山林图，这幅图画作者的着力点仅放在了色彩上，不同的角度山林有不同的颜色，不同品种的树林有不同的颜色，于是这幅图就变得瑰丽多姿、绚丽多彩了。
第三幅图是九寨沟的深秋图，这幅图画是灵动的，是变幻无穷的。
作者抓住一个“变”字，从天气、感觉、地貌这三个方面有力地论证了自己的说法――“深秋的九寨沟，简直是一位神奇的魔术师。
”全文优美的词汇不胜枚举，使整篇文章显得华美而极富感染力，很容易激起学生的喜爱和向往之情。
教学目标1. 自主学会本课的生字，并能正确书写。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵二、四自然段。
3. 能联系上下文理解词语意思，把握文章的主要内容，从中了解九寨沟迷人、独特的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的美好情感。
4语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。
教学重点、难点重点：学习描写九寨沟美景所用的方法，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
难点：结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。
教学准备教师：搜集有关九寨沟的图片资料和文字资料；选取几段优美的音乐，准备配乐朗诵。
学生：搜集有关九寨沟的资料。
课文用生动优美的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽迷人的自然景观。
预习要求：1、读：通读课文，读准字音，读通句子。
2、勾：用“――”勾画生字词语，并用已有的经验自学生字。
3、查：（1）联系上下文解释词语5个；（2）形近字； 4、写：（1）批注自己的感受。
（2）提问。
（3个）教学时间：2课时一课时课时目标1、运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。
美丽的小兴安岭教学设计(优秀8篇)
美丽的小兴安岭教学设计〔优秀8篇〕美丽的小兴安岭优秀教学设计篇一教学目标：① 理解课文内容，了解作者的写作顺序，② 有感情的朗读课文，感受小兴安岭四季的美丽。
教学重点：有感情的朗读课文，感受小兴安岭四季的美丽。
教学准备：多媒体课件教学流程：一、导入：师生谈话，让学生带着自信走进课堂。
二、板书课题师生共写课题，共读课题。
三、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，读准字音，并标出自然段。
2、看阅读要求，再读课文。
① 课文是按照什么样的顺序描写小兴安岭四季的美的？② 你最喜欢小兴安岭的哪个季节的？为什么？3、师生交流。
四、以读代讲，顺学而导。
1、师生共同学习“春〞。
① 自由朗读第三自然段，找出你喜欢的句子。
并画出来。
② 读一读你喜欢的句子。
读的形式可以是多种多样，小组读，个人读，同桌读。
③知识训练：有的……有的……——————————，像————————。
2、小组学习“夏〞“秋〞“冬〞阅读要求：我读书，我快乐。
①根据兴趣自由选择季节学习。
②交流心得，享受读书快乐。
③根据自己喜欢的方式汇报。
3、教师总结。
美丽的小兴安岭四季都是诱人的，春有树，夏有花，秋有果，冬有雪。
此时此刻，你想说些为什么？4、有感情的朗读最后一个自然段。
五、拓展延伸。
同学们，在我国辽阔的土地上，像小兴安岭这么美丽的风景区还有很多，你们能说出一些风景区的名字吗？虽然我们不能去看一看，但我们可以去阅读关于这些风景区的文章去感受，去体会。
例如：《桂林山水》《锡林郭勒草原》《葡萄沟》《五彩池》。
板书设计：美丽的小兴安岭春：树夏：花秋：果冬：雪《美丽的小兴安岭》教学设计篇二教学目标1、引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、引导学生学会15个生字，掌握生字新词。
3、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。
4、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。
教学重点1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。
语文人教版三年级上册一处风景优美的地方
《一处风景优美的地方》教学设计一、导入。
1、同学们，这个单元，我们随李白欣赏了天门山，跟苏轼游览了西湖，南下去了富饶的西沙群岛，北上到了美丽的小兴安岭，还到璀璨的香港逛了一圈。
2、这些地方美不胜收！可是，孩子们，我们的家乡也很美呢！只需要我们有一双发现美的眼睛。
3、（欣赏家乡的图片，最后出现澧水大桥白天夜晚的图片）是啊，美景就在我们身边。
今天我们就来介绍一下离我们最近的，人人都去过的美丽的澧水大桥。
（板书：美丽的澧水大桥）二、明确习作要求。
过渡：你们愿意把我们家乡的大桥介绍给别人吗？能不能让更多的人都想来走一走，瞧一瞧它呢？（一）（出示习作要求。
）要写出这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。
1、谁来读一读？2、你觉得这里面最关键的是什么？是啊，要能吸引别人，让人感兴趣呢！各位小导游，我们该怎么做呢？过渡语：既然如此，那不如我们再来好好地欣赏不同姿态的澧水大桥吧！三、习作指导。
（一）欣赏图片。
1、澧水大桥真美！小导游，你来向别人介绍介绍这座桥吧！（你想把看到的什么告诉大家？）（小导游们，在你眼中，）2、（咦，我听得有点迷糊了，介绍的太多了，我们该怎么介绍清楚呢？）看，我们本组的几篇课文都是按顺序来介绍的，《富饶的西沙群岛》先写什么？对啊，是按地点顺序来介绍的；《美丽的小兴安岭》呢？是按时间顺序写的。
3、孩子们，刚才我们欣赏了澧水大桥的图片，这分别是什么时候的呢？我们可以按什么顺序来介绍呢？对啊，时间顺序。
由白天到晚上，我们感受到了它神奇的变身和独特的魅力！（板书：白天晚上）（二）介绍白天1、孩子们，小导游是走到哪儿，就介绍到哪儿。
在介绍白天的澧水大桥时，你们也能按顺序说清楚吗？2、首先远远望去，大桥像什么？你觉得还像什么呢？当我们走上桥的时候，你看到了什么？（板书：马路石栏）3、什么样的马路？这些灯杆像什么？你会用上什么语言来形容它？来吸引别人呢？（是啊，桥中间是宽宽的马路，来来往往的车辆，热闹极了。
口语交际《风景优美的地方》教案（精选11篇）
口语交际《风景优美的地方》教案口语交际《风景优美的地方》教案（精选11篇）口语交际是一种教学策略和方式，是听话、说话能力在实际交往中的应用，听、说话是口语交际的重要组成部分，下面为大家分享了口语交际《风景优美的地方》教学设计，欢迎参考！口语交际《风景优美的地方》教案篇1【教学目标】1、引导学生通过图片、照片、文字等资料直观感受，介绍自己喜欢的一处风景优美的地方。
2、学会运用本单元学到的写作方法，按一定顺序、运用比喻的等写作手法把这个地方怎么吸引人写清楚，写具体。
3、感受祖国大好河山的美丽，增强对祖国的热爱。
【教学重点】抓住这个地方怎么吸引人来写。
【教学难点】引导学生能通过一些表达方法把这个地方的景物或变化写清楚，写具体，能运用自己积累的好词语。
【教学准备】准备好已写的片段文章搜集的几处风景优美的图片【教学过程】一、回顾课文，谈方法。
1、导语：我们在第五单元的学习中，欣赏了雄奇秀丽的天门山和杭州西湖，参观了富饶的西沙群岛，游览了美丽的小兴安岭，领略了璀璨的“东方之珠”。
在课外阅读中，我们还欣赏了千岛湖，济南泉城、天安门广场、拉萨的天空等美景。
在欣赏美景的过程中，同学们一定学到了很多写作方法，谁来说一说。
(按一定的顺序进行描写，如《美丽富饶的西沙群岛》是按照海面——海底——海滩——海岛地点转移的顺序进行描写，《美丽的小兴安岭》是按照春夏秋冬的顺序进行描写，《天安门广场》一文中，介绍天安门广场四周的景物时是按照从南边——到东边——再到西边的方位顺序进行描写，按一定顺序描写，可以使文章脉络更加清晰。
先总写后分写。
文中用了许多比喻和拟人的手法，使文章更具体更生动)2、今天习作课，我们就用我们学到的写作方法，“写风景优美的地方”二、明确习作要求。
教师引导学生看习作要求，明确要求：师:把书翻到77页，自己读一读，划一划本次习作的要求是什么。
写作内容：写一个去过的地方或想去的地方写作重点：写出这个地方怎么吸引人三、介绍自己喜欢的风光。
《美丽的西双版纳》教学设计优秀12篇
《美丽的西双版纳》教学设计优秀12篇美丽的西双版纳教案简短篇一去年我们曾去贵州，一睹闻名遐迩的黄果树瀑布。
驱车来到山脚，便开始徒步进山。
脚下踏着粗糙的石砖，道路两旁的古木藤蔓交叉错杂，长长的枝条遮住了天空，枝叶的缝隙中能够依稀看到支离破碎的天，阴沉沉的，透不出一抹阳光。
随着脚步渐渐沉重，视野开阔起来，可是隔着山石树林，望不到心心念念的瀑布。
顺着小道继续向深山走去，静谧的森林渐渐变得热闹起来，依稀听得到隆隆的水声，仍不见瀑布，我迫不及待地加紧了脚步。
最终走到了尽头。
眼前是一片悬崖，并不陡峭，石坡缓缓的，优美的弧度上生着许多矮小的苔藓，绿油油的一片。
我疑虑着这光秃秃的山崖上如何生发出蓬勃的生机，抬眼一看，霎时屏住了呼吸——滚滚湍急的水流从头顶的悬崖上一泻而下，迸溅出一串串银色的水花，迅速腾起的水雾齐齐扑向对面的崖壁，不断向上，滋润着大片动人的绿色。
望着瀑布，久久地出神。
隆隆的水声充溢着双耳，朦胧的水雾浸润着心田，我禁不住深呼吸，想把这样清凉的感觉牢牢锁在肺里。
倏忽间，灰蒙蒙的天缓缓裂开了一道口子，漏出了里面炫目的阳光，一缕、两缕、三缕……万丈金光投射下来，洁白如雪的水雾渐渐呈现出缤纷的色彩，像是跃着美丽音符的五线谱，这是一道绚丽的虹！她不像一般的彩虹那样可爱娇俏，她生于宏伟的瀑布，四散的是勃勃的生机。
她是一河七彩的水，一向向上，直通天际。
我久久地凝望着这道动人的虹，原本躲藏在深深的水雾里，一向等待着，她在等待最完美的契机，这时才舒展身姿，缓缓地亮相，带来一次绝美的遇见。
若是没有那夺目的阳光，她如何出落得这样妩媚动人？若是没有那纯白的水雾，又怎能折射出这般绚烂独特的光华？这应是最美的遇见，又像是一次重逢，在这灿烂的光辉下，我迫不及待地去追寻属于自我的光芒，渴望同她一齐向上，折射出独特的光彩。
期待着，如虹般灿烂夺目。
导入：篇二1、媒体播放音乐《有一个美丽的地方》创设情境2、优美的音乐引起我们无限的遐想，那苍莽的热带雨林，神秘的宗教氛围，鲜见的少数民族情调更是吸引着无数的中外游客走进西双版纳。
美丽的西双版纳教案(优秀4篇)
美丽的西双版纳教案（优秀4篇）美丽的西双版纳教案篇一一、教材分析：《美丽的西双版纳》是八年级语文教材上册第四单元的第四篇课文，是一篇充满民族风情的游记。
作者以生动的笔触，描绘了西双版纳神奇秀丽的自然风光和质朴意深的民俗风情，向我们介绍了西双版纳的自然景观和人文景观，字里行间流露出热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。
教学目标的确定及依据：八年级的学生在学习本课之前学过《小石潭记》、《阿里山纪行》，对游记的学习有了一些基础，且游记属于散文的一种，这类散文语言优美感情真挚，因此我的目标设置为：知识与技能：1、通过课文感知西双版纳的自然景观和人文景观。
2、了解运用小标题来构建文章的方法。
3、学习通过对照手法表现西双版纳神奇秀丽自然风光的特点。
过程与方法：1、结合文中相关注解，理解文章内容。
2、倡导学生课前查找收集关于版纳的资料增加感性认识。
3、课堂上鼓励学生运用自主合作探究的学习方法体会傣族人民独特的人文风情。
情感，态度与价值观：体会作者热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。
根据教学目标确定本课教学重点和难点：重点：了解西双版纳的自然景观和人文景观。
难点：1、通过对照手法体会西双版纳的自然景观的神奇秀丽和人文景观的质朴意深的特点。
2、提高语言组织能力和口头表达能力。
二、教学方法与学法教法教学中通过图片，音乐等辅助手段，让学生直观地欣赏西双版纳的自然风光，感受当地质朴意深的民俗风情，而文章中所反映出的人文思想，还需要引导学生通过多读多想才能体会得出。
对照手法的运用是难点，在问题设计中我用了填空题的格式做引导。
为了帮助学生赏析语言，我提供了示例和赏析格式。
这样，学生在趣味盎然的教学中，不仅掌握了知识，更重要的是培养了自主学习的能力。
我所采用的教法有助于学生掌握如下学法：①养成快速阅读的习惯。
学会快速阅读，并掌握在快速阅读中筛选信息的能力。
②学会赏析优美语句和语段，学会赏析语句的基本方法，并通过对文句的赏析进一步理解文章的内涵。
口语交际《风景优美的地方》教学设计
口语交际《风景优美的地方》教学设计教学目标：1.学习并掌握描述风景的词汇和句型。
2.提高学生的口语表达能力。
3.培养学生欣赏美的能力。
教学重点：1.描述风景的词汇和句型。
2.口语表达能力的培养。
3.学生欣赏美的能力的培养。
教学难点：1.口语表达能力的提高。
2.描述风景的词汇和句型的熟练运用。
教学准备：1.PPT2.描述风景的图片3.视频资源教学过程：Step 1：引入话题（5分钟）教师出示一幅美丽的风景图片，并问学生：T:请看这张图片，你们对这个地方有什么想法？这是一个如何的地方？学生可以用中文来表达自己的想法和感受。
Step 2：导入新词汇（10分钟）教师出示一些描述风景的词汇，并让学生学习和模仿读音和发音：1. beautiful - 美丽的2. breathtaking - 令人惊叹的3. peaceful - 宁静的4. magnificent - 壮观的5. serene - 宁静的教师与学生一起模仿发音，帮助学生正确理解和掌握这些单词。
Step 3：示范对风景的描述（15分钟）教师播放一段关于风景的视频，然后用英语进行描述，学生可以先听，然后跟读。
T: This is one of the most beautiful places I have ever seen. The view is breathtaking. The mountains are magnificent, and the lake is so peaceful and calm. I feel so serene and relaxed here. It's like a paradise on earth.教师鼓励学生跟读，并纠正他们的发音和语调。
Step 4：练习句型和对话（20分钟）教师出示一些描写风景的句子，并让学生进行反复模仿和练习。
1. The view is stunning.2. The scenery is picturesque.3. The sunset is absolutely gorgeous.4. The mountains are covered with snow.教师组织学生进行对话练习，鼓励他们运用所学的句型和词汇进行对话，描述自己最喜欢的风景。
四年级语文上册《语文园地六》教学设计 3篇
四年级语文上册《语文园地六》教学设计篇1教学目标1.通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。
2.通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。
课前准备1.搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。
2.实物投影仪。
第一课时我的发现日积月累复习词语1.认读词语盘点中的词语。
2.听写词语。
3.同学们，在学习完这组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。
我的发现今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。
（屏幕显示三个句子）1.读一读，注意加点的部分。
2.看一看，你发现了什么？（把物当作人来写）3.组内交流。
4.换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发现什么？（如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”）5.试一试，说一个或几个这样的句子。
日积月累（屏幕上出现诗句）1.自由朗读，读准字音。
2.同桌互读，体会诗意。
3.背诵诗句。
回忆全诗，尝试背诵。
4.拓展延伸，搜集整理。
（将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听）第二、三、四课时口语交际习作展示台谈话引入通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！口头交流展示1.小组交流，互说互评。
边说边展示自己课外学习的成果，如：搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。
2.代表交流，师生共评。
评一评谁的收获大，感受深。
习作1.精彩回放：a.读一读：上节课整理的好词佳句。
b.想一想：作者是怎样运用这些词句的。
c.写一写：你感受最深的内容。
d.用一用：本组课文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。
2.学生习作：a.教师启发思路。
（将自己知道的有关农村的故事讲给大家听；把自己农村家的景象和生活描绘下来）b.教师个别指导。
c.同桌互相交流。
d.推荐代表交流。
e.师生共同评议。
f.独立进行修改。
第一单元作文《推荐一个好地方》(第二课时)教学设计
第一单元作文《推荐一个好地方》（第二课时）教学设计一、小组交流，练习表达经过刚才的学习，我们已经为本次习作打好了基础，也懂得了写好这篇作文的方法。
下面就请大家向小组成员推荐一个好地方，先说一说，再拿起笔，开始写作。
二、修改习作经过认真写作，同学们都写出了比较满意的作文，但是“文章不厌百回改”，只有不断修改，我们的作文才会越来越好，我们的写作水平才会越来越高。
下面请展示我们的习作，并加以修改。
（学生把习作展示出来，大家提出修改建议）三、作业安排1.选取写得好的文章在班上传阅或诵读。
2.继续修改习作，写好这篇文章。
本次习作的题目是“推荐一个好地方”。
为了写好这次习作，我在教学过程中进行了这样的安排：（一）学会审题。
习作的题目是习作的方向，只有把题目“吃透”，才能把握习作的方向，不至于跑题。
这次习作的题目是“推荐一个好地方”，我引导学生通过找这个题目的中心词来确定写作重点，“推荐”“好”都是中心词，同时，我们更要把“好”作为重中之重。
我们在写这次习作时，要突出这个“好”字。
这个好，可以是景色好，也可以是在某个地方做某件事时的心情好，等等。
通过审题，我们确定了习作内容。
（二）引导学生选材。
适合题目的材料很多，我们要善于从中选择自己需要的材料。
根据题目，我们可以选择推荐风景优美的地方，可以选择能够愉快玩耍的游乐场，等等。
同时我引导学生，选材时，一定要选择自己熟悉的或者喜爱的材料，这样写起来才会得心应手。
（三）引导学生确定写法。
因为这次习作的内容非常丰富，在写法教学时，我也没有面面俱到，而是选择几点典型的写作内容进行写作方法的指导，并引导学生根据自己的材料确定写作方法。
在习作教学中，我还引导学生把情感融入写作中，让作品有血有肉，与此同时，也要学会修改，只有经过反复修改锤炼过的文章才能更加凝练。
小美术教案：发现家乡美丽的自然风景
小美术教案：发现家乡美丽的自然风景人们总是忙忙碌碌地生活着，往往忽略了身边美丽的自然风景。
作为小学美术教师，我们的任务是让孩子们感受到家乡的美丽自然风景，让他们懂得珍爱环境、呵护自然。
一、教学目标1.了解家乡的自然风景，懂得珍爱环境。
2.培养观察力、想象力和创造力。
3.学习绘画基本技巧，能够表现自然景色。
二、教学重点难点1.如何对自然风景进行观察和感受。
2.如何表现自然景色的色彩、形状和空间感。
三、教学准备1.收集家乡的自然风景图片。
2.准备各种绘画材料：水彩笔、颜料、画笔、纸张等。
四、教学过程1.讲解教师可带领学生一起欣赏和讨论家乡的自然风景图片，让学生感受到地球的美丽和自然景像的魅力。
2.实践让学生们到外面去，让他们亲身观察家乡的自然景观。
在观察的同时，鼓励学生按照自己的感受用手指头勾勒出景色特别美丽的地方，画出自己认为最好看的一幅风景画。
3.引导思考教师先让学生们看过很多风景画，再请他们看到自己画的画，询问他们觉得哪些是因为彩色笔，哪些是因为欣赏风景而得出的感受和体验。
教师引导学生按照自己的感受画出风景，并向他们介绍基本色彩原理和画法。
4.创作学生回到教室后，用自己的色彩和想象力画出风景画。
教师可以给学生提供一些技巧和建议，例如把描绘风景时应该多注意细节和颜色的饱和度。
5.评选让学生把自己的画交给教师，通过评选选出三幅最佳作品。
在教室里公布这一成果，在这里展示的成果可以是观察认为最好的、最令学着感动的、最优美的，或任何他认为最有价值的东西。
同时还会告诉学生拍下他们画的作品，这样他们就能画多几张又多些体验和感受。
五、教学效果通过这一系列教学活动，学生们感受到了家乡的美丽自然风景，更加了解自己生活在的环境。
在观察和创作的过程中，他们不仅促进了观察力和想象力的发展，而且提高了他们的艺术技能。
学生们懂得了珍爱环境，为爱护家乡的自然资源做出自己的努力。
一个人的身边充满了生活的美好与自然的魅力。
而如何去发现、去欣赏和去表达，正是我们小学美术教育的重要任务和意义所在。
《领略青海湖的壮美山水》语文教案设计
《领略青海湖的壮美山水》语文教案设计。
一、教学目标1.了解青海湖的基本情况和特点；2.鉴赏青海湖的壮美山水，培养学生对自然景观的欣赏能力；3.探究人与自然的关系，引导学生积极参与保行动。
二、教学内容及教学流程1.预习环节（10分钟）上课前，让学生做好预习工作，通过阅读相关资料、图片和视频等，了解青海湖的基本情况和特点，获得初步的美景欣赏能力。
2.导入环节（5分钟）教师通过展示青海湖的图片和视频，引导学生进入青海湖的美丽景象，唤起学生的兴趣和好奇心。
3.讲授环节（20分钟）教师讲解青海湖的地理位置、形成过程、生态环境等基本情况，并介绍青海湖的壮美山水和独特的文化底蕴，让学生深入了解青海湖的魅力所在。
4.鉴赏环节（30分钟）教师带领学生观看青海湖的照片和视频，对学生进行观察、分析、鉴赏和欣赏指导，从色彩、构图、角度等方面让学生感受青海湖的美丽、壮观、神秘和动人之处。
5.讨论环节（20分钟）教师引导学生就青海湖自然景观和文化底蕴展开讨论，以“我眼中的青海湖”为话题，让学生分享自己的感受和思考，从而拓展学生的视野和认知。
6.实践环节（30分钟）教师组织学生参与采摘、清理垃圾和植树等环保实践活动，以实际行动传递珍爱自然、保护环境的理念，让学生通过身体力行体验到与自然和谐相处的美好。
7.归纳总结环节（10分钟）教师归纳总结本次课堂内容，强调学生应当珍惜自然、保护环境，通过多种形式建构学生的环保意识，让学生打下环保行动的基础。
三、教学方法及手段本次教学采用多种方法和手段，包括讲授、观察、鉴赏、讨论、实践等，旨在充分挖掘学生的潜力和探索精神，从而达到教育和培养的目的。
1.讲授：通过讲解青海湖的基本情况和特点，让学生全面了解青海湖的魅力。
2.观察：通过展示青海湖的照片和视频，帮助学生感性认识青海湖的美丽、壮观和神秘。
3.鉴赏：通过分析青海湖照片、视频的色彩、构图、角度等，让学生提高他们的美术鉴赏能力。
4.讨论：通过与学生展开集体讨论，引导学生深入思考人与自然这一重要议题，对学生进行关键思维能力的培养。
部编版语文四年级上册习作一《推荐一个好地方》教学设计
（二）选材、方法指导
1．学生到讲台前来介绍，告诉他取胜的法宝。(语言生动，内容尽可能具体，能打动别人，使听的人也想去)
2．对听的同学提出要求，作为参赛选手和评委的我们我们该怎样做呢？(认真听)出示听众要求(安静听、认真听)，听完可提问题或给出合理建议。
秋天，竹林与周围的树映衬在一起，竹子是绿色的，周围还有很多树的颜色：青绿的是松杉，朱紫的是山杏，火红的是枫树，金黄的是银杏。远远望去像给竹林镶了一道花边。
冬天的竹林好似披着一件外衣，和周围的树在一起犹如一座宫殿！
三、循法自主修改完善作文
1.宗旨：好文章是改出来的。
2、修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。
授课时间
2022年月日第节（第周星期）
教学过程
一、激发学生习作的兴趣
1．同学们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？那里的景色怎么样？
2．这一节课，我们就一起来畅谈那些好地方。(板书习作主题)
二、明确要求，指导选材，教给思路
（一）明确写作要求
1．老师引导学生回忆，做好介绍的准备，同桌之间练习介绍风景优美的地方，或是介绍在景点拍的照片。如果你也正好也去过那个地方，可以适当补充，师相机指导。
教学过程
一、反馈习作的整体情况（亮点、不足）
（1）整体来看，学生基本能将观察到的内容详细地记录下了，语句通顺连贯。
（2）不足之处在于
①能很好地发挥自己的了解，没能把好地方的好描写的形象生动
②书写潦草不够工整
③错别字比较多
二、代表性作文（优中差）讲评、自评、互评、师引导点评
最美的风景教学设计
最美的风景教学设计《大自然，心中最美的诗》教学设计教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文2.理解作者在人生成长的不同时期对大自然的种种感受，体会作者对大自然的纯真的刻骨的热爱之情，培养对大自然的感受力以及美好情感3.领悟作者细致观察、感受生活与自然的方法4.正确书写12个生字教学重点、难点体会作者在不同时期对大自然的种种独特感受教学时间第2课时教学过程一、导入新课大自然是一个令人向往的地方，那里山清水秀，风景如画下面我们来欣赏几幅图片多媒体展示大自然美景图，学生欣赏师：大自然总是让我们大开眼界，大饱眼福，甚至会让我们浮想联翩所以有一个人面对大自然发出这样的感叹——大自然，心中最美的诗不改变原意，文题中的逗号可以用哪些文字代替？这里的我具体指的是谁呢？多媒体展示宗白华资料，学生读今天我们就来学习这篇以美学家的眼光，哲学家的思想，诗人的笔触结合而成的文章首先，让我们了解一下学习目标多媒体展示学习目标，学生读二、检查上节课内容1、上板听写四字词语2、课文主要写了什么？3、这篇文章是按什么顺序写的？3.找出作者在每个时间段，所见到的自然景物，所产生的特殊感受时间景物感受小时候云、湖山幼稚幻想少年时奇异的梦青年时海、万山小城诗情画意明确：所见之景是实写，所生之感是虚写三、自主学习，整体感知童年时代1.作者见到云联想到什么？画出相关的句子指三名同学读师生共评师：小时候的作者除了喜欢一个人躺在石头上看云，还喜欢和小伙伴们出去郊游，尤其是到了夜晚，大自然又让他有了特殊的想象2.在风烟清寂的郊外和萧笛声声的夜晚,作者的心情又怎样?3.你也曾有过作者的这样的感受吗？说一说四、合作交流，深入品读少年时代：师：随着年龄的增长，作者的对大自然的情感也在发生变化，当作者到了少年时期，也就是我们现在这个年龄的时候，作者有了哪些奇异情感呢？生齐读课文第三自然段师：第3自然段内，有时间，也有作者的感受，但没有具体写出所见到的大自然的美景，结合你现在的年龄，替作者添补上他所见到的景物说说你的奇异的幻想师示范青年时代：每组板前展示一个问题，每组派一生读，一生汇报1、作者为什么喜欢海？为什么说“海风吹醒了我的心灵”?2、“一个长期的微妙的音符”是什么意思？3、华灯一成梦，明月百年心表达了作者怎样的心情？师小结：无论是对大自然的朦胧之爱，还是诗化的情感，我们都看到了作者对自然感受不断发展的心灵进程但是从始至终，有一种情感始终未变，那就是对大自然的热爱与赞美五、检测给画线的字注音酷爱幼稚抒情搅动蒸发灵犀用句中带点的关联词语造句1、我小时候虽然贪玩，不爱念书，但对山水风景画的酷爱是发乎自然的2、天上的流云，一会儿变成海岛沙洲，一会儿变成峰峦湖沼根据课文回答问题1、这篇文章的作者是，在他小时候，和是他最亲密的伙伴2、作者分别从哪几个时期写出了对大自然的种种感受？背诵自己喜欢的句子六、作业小练笔：观察自然中的一景，写写自己的感受板书设计4、大自然，心中最美的诗时间景物感受小时候云、湖山幼稚幻想少年时__________奇异的梦热爱、赞美青年时海、万山小城诗情画意学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文 2.理解作者在人生成长的不同时期对大自然的种种感受，体会作者对大自然的纯真的刻骨的热爱之情，培养对大自然的感受力以及美好情感3.领悟作者细致观察、感受生活与自然的方法4.正确书写12个生字一、思考：1、读两遍课文思考课文主要写了什么？2.这篇文章是按什么顺序写的？请找出依据3.找出作者在每个时间段，所见到的自然景物，所产生的特殊感受画一画二、品读童年时代1.作者见到云联想到什么？画出相关的句子 2.在风烟清寂的郊外和萧笛声声的夜晚,作者的心情又怎样?画出相关的句子少年时代：第3自然段内，有时间，也有作者的感受，但没有具体写出所见到的大自然的美景，结合你现在的年龄，替作者添补上他所见到的景物写一写，你的奇异的幻想青年时代：1、作者为什么喜欢海？为什么说”海风吹醒了我的心灵”?2、“一个长期的微妙的音符”是什么意思？3、华灯一成梦，明月百年心表达了作者怎样的心情？五、把喜欢的句子抄写下来，试着背一背检测1、给的加点的字注音酷爱幼稚抒情．搅动蒸发灵犀习作：《一处风景优美的地方》教学设计教学目标1、引导学生通过图片、照片、文字等资料直观感受，介绍自己喜欢的一处风景优美的地方2、学会运用本单元学到的写作方法，按一定顺序、运用比喻的等写作手法把这个地方怎么吸引人写清楚，写具体3、感受祖国大好河山的美丽，增强对祖国的热爱教学重点抓住这个地方怎么吸引人来写教学难点引导学生能通过一些表达方法把这个地方的景物或变化写清楚，写具体，能运用自己积累的好词语教学准备准备好已写的片段文章，搜集的几处风景优美的图片教学课时2课时教学过程第一课时一、回顾课文1、导语：我们在第五单元的学习中，欣赏了雄奇秀丽的天门山和杭州西湖，参观了富饶的西沙群岛，游览了美丽的小兴安岭，领略了璀璨的“东方之珠”在欣赏美景的过程中，同学们一定学到了很多写作方法，谁来说一说四、展示片段，引导学生把景物的特点或变化写清楚，写具体1、回顾课文，回顾把景物写清楚具体的方法师：咱们来回顾学过的课文《美丽的小兴安岭》，我把第三段修改了一下修改后的第三段：夏天，树木的枝叶挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空早晨，雾从山谷里升起来太阳出来了，阳光穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上草地上盛开着野花这样写好不好，为什么？出示原文第三段：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的、真像个美丽的大花坛大家一起读一读听了大家的朗读，我仿佛看见小兴安岭茂盛的大树，浓浓的白雾，太阳发出像利剑一样的金光，草地上盛开着五颜六色的野花你觉得原文写得怎么样？板书：写清楚，写具体师：通过比较，你觉得怎样才能把这个地方的景物写清楚，写具体？师：是的，只有认真观察，展开想象，用自己积累的好词来描写，才能把景物的特点写清楚，写具体2、下面请大家选择自己喜欢的地方的一处风光来写一段话，注意选择其中的2——3个景物，把它们的特点写清楚，写具体3、为学生提供几个家乡美景的图片，4、全班展示，评价过渡语：同学们把喜欢的这个地方的一处风光写得这么具体生动，相信我们的这次习作“写一处风景优美的地方”会写的更出色第二课时一、撰写初稿下面，请大家按照刚才的习作要求：写一处你去过或想去的地方，把这个地方的景物特点按一定的顺序写清楚，写具体比一比，谁写的地方最吸引人二、展示作品，师生共同评议修改谁愿意第一个上来，交流分享你的作文学生念作文，哪些地方写得好，你最欣赏哪里，你还想送给她什么建议好文章是改出来的，课后同学们还可以把自己的习作读给其它听三、学生誊抄作文四、总结同学们，今天我们把身边的美景用优美的文字描绘了出来，开心吗？一篇小文章就要诞生了，作者就是咱们，这是一件非常了不起的事情老师希望同学们用笔记下更多的美景，和更多的人分享浙教课标版六年级美术上册：《美丽的家乡》教案提示：以下是教案内容预览，访问次数:42437，查看所有教案内容请点击阅读全文，若是该教案涉及到下载，点击底部链接进行下载一、教学目标2.初步掌握风景画的构图技巧，学会运用一定的表现手法，完成一幅描绘家乡的作品人们以为最美的风景只在远方远方固然有迷人的景色，但在我们的身边美景也无处2010-9-719:31:33该文章标题：浙教课标版六年级美术上册：《美丽的家乡》教案，所属的栏目：1美丽的家乡教案，栏目关键词：教案美术，栏目序号：4243，文章序号：24024，点击次数：14243，如果想通过百度找到美术的教案栏目，你可以输入“远教1美丽的家乡教案”或者“美术远教教案”关键词，您就能很快找该栏目，当然您也可以记住我们的域名或者收藏到QQ书签或百度收藏浙教课标版六年级美术上册：《美丽的家乡》教案这篇文章来自网络，由本站归为美术资源下的教案类,非常希望浙教课标版六年级美术上册：《美丽的家乡》教案这篇文章能对你有意义，关于美术更多的优秀教案尽在1美丽的家乡教案栏目为了下次来访能找到浙教课标版六年级美术上册：《美丽的家乡》教案，你可以将文章收藏，收藏的标题会保存为”浙教课标版六年级美术上册：《美丽的家乡》教案”，该文章相关描述：浙教课标版六年级美术上册：《美丽的家乡》教案,xiaoxue六年级meishu《美丽的家乡》教案,六年级上册浙教版meishu《美丽的家乡》教案,小学meishu六年级上册《美丽的家乡》教案,浙教版小学六年级meishu上册《美丽的家乡》教案,,资源正在更新中,请关注:栏目的变化2.初步掌握风景画的构图技巧，学会运用一定的表现手法，完成一幅描绘家乡的作品人们以为最美的风景只在远方远方固然有迷人的景色，但在我们的身边美景也无处不在无论是繁华的新街，还是广阔的农田；无论是鸟语花香的新小区，还是宁静古朴的水乡老街??美有千万种模样通过本课教学，旨在让学生了解家乡的风景、风情，初步掌握风景画的构图技巧，同时学会运用一定的表现手法创作描绘家乡风景的作品教学时应寓景于情，从而培养学生观察生活、热爱家乡的美好情感本课的内容编排是从欣赏入手，让学生感受不同的风景有不同的美感由此学习风景画构图基础知识以及一般的表现方法，并通过造型实践提高学生表现风景的能力本课未具体规定必须的表现形式和技法，由学生自主选择，从而达到降低技能难度，激发学生学习兴趣的目的重点:感受风景中的艺术美，初步掌握风景画的构图技巧难点:灵活运用构图技巧和表现手法，描绘家乡的风景教学过程提问：你认为最美的风景在哪里?教师课件演示：展示各地风光图片资料，运用比较法引导学生感受城市与乡村的不同特色小结：看似平凡的风景，在艺术家的眼里会有不平凡的美，这取决于一个人对于美的感受能力教师举例分析：①油画具有写实效果较强和色彩丰富的特点，适合表现色调优美、色彩丰富、写实的风景画，如《干草车》、《村口》；②水彩画具有色调明快、善用肌理效果的特点，适合表现色彩及写实或有特殊效果的风景画，如《都市情怀》；③版画具有线条块面明确，色彩较为单纯的特点，适合表现明暗对比强烈，造型以线条块面为主，色彩关系较简单的风景画，如《山城印象》、《西递村系列之十一》4.表达自己家乡的美提问：我们的家乡有哪些美丽的风景?学生分组：交流课前收集的家乡风景图片和美术作品，并谈谈自己对家乡景色的感受小结：我们的家乡杭州，是富有历史文化内涵的美丽城市。
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习作：《一处风景优美的地方》教学设计
教学目标
1、引导学生通过图片、照片、文字等资料直观感受，介绍自己喜欢的一处风景优美的地方。
2、学会运用本单元学到的写作方法，按一定顺序、运用比喻的等写作手法把这个地方怎么吸引人写清楚，写具体。
3、感受祖国大好河山的美丽，增强对祖国的热爱。
教学重点
抓住这个地方怎么吸引人来写。
教学难点
引导学生能通过一些表达方法把这个地方的景物或变化写清楚，写具体，能运用自己积累的好词语。
教学准备
准备好已写的片段文章，搜集的几处风景优美的图片。
教学过程
一、回顾课文。
1、导语：我们在第五单元的学习中，欣赏了雄奇秀丽的天门山和杭州西湖，参观了富饶的西沙群岛，游览了美丽的小兴安岭，领略了璀璨的“东方之珠”。
在欣赏美景的过程中，同学们一定学到了很多写作方法，谁来说一说。
（按一定的顺序进行描写，如《美丽富饶的西沙群岛》是按照海面——海底——海滩——海岛地点转移的顺序进行描写，《美丽的小兴安岭》是按照春夏秋冬的顺序进行描写，文中用了许多比喻和拟人的手法，使文章更具
体更生动。
2、今天习作课，我们就用我们学到的写作方法——“写一处风景优美的地方”
二、明确习作要求
教师引导学生看习作要求，明确要求：
师:把书翻到77页，自己读一读，划一划本次习作的要求是什么。
写作内容：写一个去过的地方或想去的地方。
写作重点：写出这个地方怎么吸引人
三、介绍自己喜欢的风光。
同学们，口语交际课上，大家已经互相介绍了自己去过或想去的地方，下面我们请一些小朋友为大家介绍自己最喜欢的一处风光，说说这个地方最吸引你的是什么?
教师总结：刚才小朋友介绍时，都抓住了这个地方最吸引人的特点，给大家留下深刻的印象。
（板书：抓特点）
四、展示片段，引导学生把景物的特点或变化写清楚，写具体。
1、回顾课文，回顾把景物写清楚具体的方法。
师：咱们来回顾学过的课文《美丽的小兴安岭》，我把第三段修改了一下。
修改后的第三段：夏天，树木的枝叶挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
早晨，雾从山谷里升起来。
太阳出来了，阳光穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。
草地上盛开着野花。
这样写好不好，为什么？（不好，虽然抓住了夏天的树木、雾、太阳、野花等景物来描写，但对景物的特点描写不清楚，不具体，不吸引人。
）
出示原文第三段：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。
太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。
草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的、真像个美丽的大花坛。
大家一起读一读。
听了大家的朗读，我仿佛看见小兴安岭茂盛的大树，浓浓的白雾，太阳发出像利剑一样的金光，草地上盛开着五颜六色的野花。
你觉得原文写得怎么样？（这一段把景物的特点写得非常清楚，非常具体，写出了小兴安岭夏天的迷人，非常吸引人。
）板书：写清楚，写具体。
师：通过比较，你觉得怎样才能把这个地方的景物写清楚，写具体？（生）
师：是的，只有认真观察，展开想象，用自己积累的好词来描写，才能把景物的特点写清楚，写具体。
2、下面请大家选择自己喜欢的地方的一处风光来写一段话，注意选择其中的2——3个景物，把它们的特点写清楚，写具体。
3、为学生提供几个家乡美景的图片，（学生可以写这两处风光，也可以写自己喜欢的地方的风光。
）
4、全班展示，评价。
同学们把喜欢的这个地方的一处风光写得这么具体生动，相信我们的这次习作“写一处风景优美的地方”会写的更出色。