影响教师一生的好习惯之二十六 拥有教学的勇气
树立教学勇气,找回教师自我——《教学勇气——漫步教师心灵》读后感
树立教学勇气,找回教师自我——《教学勇气——漫步教师心灵》读后感2013-09-22一、教师要勇于问“我是谁”在传统教学中,大多数教师关心的首先是“做什么”(就是我们应该教什么学科,这门学科的主要内容是怎样的);其次讨论更深一点,就问“如何做”(就是用什么样的方法和技术能让课堂教学更加顺利);再次,也会偶尔谈到“为什么”(就是我们的教学究竟是为了什么,为了谁);最后,即使有也很少人会问到“我是谁”(就是教师内心深处的我是怎样的一个人,我的本性是什么,我源自心灵的呼唤要我成为谁,如此等等)。
当然,“做什么”、“如何做”、“为什么”这样的问题也是优秀教师必须搞清楚的问题,同时又不能忘了“我是谁”这个最基本、最关键的问题。
“我是谁”涉及的是教师的心灵。
我们说优秀的教师不仅是教给学生知识,而且要给学生的成长带来启发,但更多的则是在人格完善方面。
我们知道, “当我不了解自我时,我就不了解我的学生们是谁。
”当我还不了解自我时,我也不能够懂得我教的学科———不能够出神入化地在深层的、个人的意义上吃透学科。
”3由此可见,认识自我并不是一个自私的做法,它更是一种责任心的体现,是优秀教学必备的要素。
对自我的认识不仅能对学生有深入的了解,还能将所教的学科融入到自我的经验中,用生活的朴素和个性的魅力影响学生。
教师能鼓起勇气,探索源于心灵的自我时,就已经意识到并且能够做到把心灵向学生和学科开放,即使力不从心仍然能够坚持。
这种勇气源于对自我认知的强烈情怀。
他迫切寻求当初选择教学这个职业的人生激情,对教学赋予的伟大理想, 在教学中想要实现的可敬的人生价值。
就为了这份最初的理想而执着着。
也只有找回了这份年轻的热情,教学生涯才会充满奋斗的意义。
“我”究竟是谁?这是一个值得探讨的问题, 更是一个挖掘心灵的问题。
失去灵魂的教师找不到前进的方向,只会在模仿中徘徊;他也找不到学生在哪里,只会用教师固有的权威镇压、制服学生;他还找不到所教的学科是什么,只会把书本上的符号用一些技术手段灌输给学生。
2019教师招聘考试-影响教师一生的100个好习惯-教育习惯篇
2019教师招聘考试影响教师一生的100个好习惯，您具备几个？教育习惯篇01.切记，一个学生一个世界一个学生不仅是一个鲜活的生命，而且是一个丰富多彩的世界。
教师要像慈母一样关爱每一个孩子。
(师出教育，我们用心培育教师)02.做一名阳光的教师教师要散布阳光到孩子的心里，先得自己有阳光。
阳光的教师用理想和激情教书、用爱心和细心育人。
03.教师，请记住学生的名字记住人家的名字，而且能很轻易地叫出来，等于给别人一个巧妙而有效的赞美。
(师出教育，我们用心培育教师)04.教师，要有耐心耐心是教师的基本素质。
面对学生，教师最需要的就是耐心。
因此，教师必须要有足够的耐心。
(师出教育，我们用心培育教师)05.要善于换位思考教师要养成换位思考的良好习惯。
只有换位思考，才能全面、客观地把握问题的成因，从而保证自己做出客观、科学的判断和选择。
(师出教育，我们用心培育教师)06.控制好你的情绪任何时候，一个人都不应该做自己情绪的奴隶，不应该使一切行动都受制于自己的情绪，而应该反过来控制情绪。
(师出教育，我们用心培育教师)07.谈心是一门艺术谈心，它是一门艺术。
对教师而言，要想充分了解每一个学生的精神世界，就必须掌握这门艺术。
(师出教育，我们用心培育教师)08.毫不吝啬地赞美学生人心中最深刻的禀赋，是被人赏识的渴望。
赞美学生，是教师发自内心的对学生的尊重。
(师出教育，我们用心培育教师)09.换个思路激励学生事实上，教师对学生的激励应从大处着眼，小处着手，有时需要换个思路激励学生，让激励在具体和细微中升华。
(师出教育，我们用心培育教师)10.给“特殊学生”特别的关爱爱优秀学生容易，爱特殊学生困难。
惟其难，才显得更加珍贵。
关爱特殊学生，需要教师的宽容、理解、欣赏。
(师出教育，我们用心培育教师)11.期盼是更深层的爱“三分教育，七分等待”，教师的期盼和等待也是一种爱，而且是一种更积极的、更深层的爱。
(师出教育，我们用心培育教师)12.威信：教育的潜在动力威信，它是一个人的精神感召力。
影响教师一生的好习惯之二十六 拥有教学的勇气
影响教师一生的好习惯之二十六拥有教学的勇气命运厚爱勇敢的人。
——维吉尔教师，为什么需要教学的勇气呢？美国著名教师教育专家帕克•帕尔默在他的《教学勇气》一书曾这样说：越热爱教学的老师，可能就越伤心！很多教师非常热爱教学，但他们却时常遇到很多困难，并因此感到无助和恐惧。
他们渴望成功，并为此付出了很多，却常常不得不面对失败。
理想与现实背离，所以会丧失勇气。
教师，如何拥有教学的“勇气”呢？教学是教师利用自己的天资，发挥自我的独特优势，引领学生探导真谛的过程。
在这个过程中，孩子们学习用更真实的方式来看世界，在这个世界中生存。
教师的教学方式主是教师在书写自我、认同自我、完善自我。
自我是有待开发的资源，自我是有待实现的潜能。
优秀教学之源在于教师的心灵而非其他。
教师应以职业要求回应生命之需。
教师品尝着职业价值，感悟着生命真谛，教师拥有了职业幸福感。
前进的路上，还有畏惧那种种难以名状的苦难吗？纵然，我们面对重重困难，但是，当教师、学生、学科、家长、社区结成共同探索和追求的网络时，凝聚的合力会远远大于外部所给予我们的磨难。
当教师找回了真心与真我，就有勇气保持心灵的开放，以敞开的心灵启迪学生的智慧、提升学生的生命价值，以敞开拟灵开放曾经害羞的课堂；以开放的心灵聆听多种声音的激荡与碰撞。
于是，一颗真实、开放的心灵，为教师树立了能在学生内心默契共鸣的教学威信。
帕尔默的发现是：教师需要让自己处于不断的自我更新、自我变革的生活中。
可是，很多教师往往惧怕变革，教师就会陷入不适应、不稳定、不平静的恐惧之中。
于是，帕尔默就提出了这样一个思路：第一，变革是需要的。
这是教师的宿命，优秀的教师必须让自己处于变革之中。
恐惧之所以必要，是因为变革是必要的。
第二，一旦置身于“变革”之中，教师就一定会给自己带来恐惧。
由于“变革”是教师的宿命，恐惧也是教师的宿命，教师不能拒绝变革，教师也因此不能拒绝恐惧，拒绝恐惧的教师是弱者。
第三，恐惧与变革一样，它是必要的，但帕尔默并不提倡教师用恐惧来折磨自己。
教师教学勇气心得体会范文
作为一名教师，我深知教学是一项充满挑战与收获的事业。
在日常的教学工作中，我不断反思、总结，逐渐认识到教学勇气对于教师成长的重要性。
以下是我对教学勇气的一些心得体会。
一、教学勇气的内涵教学勇气，是指教师在面对教学中的困难和挑战时，敢于担当、勇于探索、不断进取的精神品质。
这种勇气不仅体现在对教学内容的深入研究，更体现在对教学方法、教学态度的积极探索和对学生需求的敏感把握上。
二、教学勇气的重要性1. 提升教学效果：拥有教学勇气的教师，敢于打破常规，尝试新的教学方法，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 促进教师成长：在教学过程中，教师会遇到各种问题，教学勇气可以帮助教师正视问题，积极寻求解决方案，从而不断成长。
3. 增强职业认同感：教学勇气使教师在面对困难时，能够坚定信念，保持对教育事业的热爱，增强职业认同感。
三、培养教学勇气的途径1. 加强理论学习：教师应不断学习教育教学理论，了解教育发展趋势，提高自身的理论素养。
2. 丰富实践经验：通过观摩优秀教师的课堂教学，参加教学研讨会，不断积累教学经验，提高教学水平。
3. 树立正确的教育观：教师应树立以人为本的教育观，关注学生的全面发展，尊重学生的个性差异。
4. 培养创新精神：鼓励教师勇于尝试新的教学方法，培养学生的创新意识和实践能力。
四、教学勇气在实践中的应用1. 面对教学困难：在教学过程中，我遇到了许多困难，如学生基础参差不齐、课堂纪律难以控制等。
面对这些困难，我并没有退缩，而是积极寻求解决方案，如针对不同层次的学生设计不同的教学任务，采用多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣。
2. 探索教学方法：为了提高教学效果，我不断尝试新的教学方法，如翻转课堂、小组合作等。
这些方法不仅提高了学生的学习兴趣，也使课堂氛围更加活跃。
3. 关注学生需求：在教学过程中，我始终关注学生的需求，尊重学生的个性差异。
针对不同学生的学习特点，我设计了个性化的教学方案，使每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习方式。
影响教师的100个好习惯49577
影响教师一生的100个好习惯作为一名优秀的教师，如何做个智者，那么影响教师的100个习惯又是什么呢！今天偶然看这样的文章，转来和各位老师做个借鉴！教育习惯篇：做一名智慧的教育者影响教师一生的好习惯之1：切记，一个学生一个世界影响教师一生的好习惯之2：做一名阳光的教师影响教师一生的好习惯之3：教师，请记住学生的名字影响教师一生的好习惯之4：教师，要有耐心影响教师一生的好习惯之5：要善于换位思考影响教师一生的好习惯之6：控制好你的情绪影响教师一生的好习惯之7：谈心是一门艺术影响教师一生的好习惯之8：毫不吝啬地赞美学生影响教师一生的好习惯之9：换个思路激励学生影响教师一生的好习惯之10：给“特殊学生”特别的关爱影响教师一生的好习惯之11：期盼是更深层的爱影响教师一生的好习惯之12：威信：教育的潜在动力影响教师一生的好习惯之13：公正，就是对学生的尊重影响教师一生的好习惯之14：做学生的知心朋友影响教师一生的好习惯之15：宽容是一种美德影响教师一生的好习惯之16：教育需要严格影响教师一生的好习惯之17：引导学生相互欣赏影响教师一生的好习惯之18：把学生放在第一位影响教师一生的好习惯之19：主动问候学生影响教师一生的好习惯之20：与家长常沟通影响教师一生的好习惯之21：每天反思一下自己教学习惯篇：成为有魅力的教师影响教师一生的好习惯之22：创新，教出个性影响教师一生的好习惯之23：坚持个性备课影响教师一生的好习惯之24：不可忽视的课前准备影响教师一生的好习惯之25：养成“问课”的习惯影响教师一生的好习惯之26：拥有教学的勇气影响教师一生的好习惯之27：重视目标性教学影响教师一生的好习惯之28：细化你的课堂影响教师一生的好习惯之29：提前三分钟进教室影响教师一生的好习惯之30：面带微笑进教室影响教师一生的好习惯之31：上课要有激情影响教师一生的好习惯之32：走下讲台，到学生中去影响教师一生的好习惯之33：课堂多预设些“问题”影响教师一生的好习惯之34：课堂上，警惕隐性霸权影响教师一生的好习惯之35：追求课堂的简约影响教师一生的好习惯之36：锤炼你的课堂语言影响教师一生的好习惯之37：不可小看教学语调影响教师一生的好习惯之38：丰富你的表情影响教师一生的好习惯之39：幽默是一种魅力影响教师一生的好习惯之40：要有自己的课堂文化影响教师一生的好习惯之41：鼓励学牛多提问题影响教师一生的好习惯之42：课堂不妨适当“留白”影响教师一生的好习惯之43：善待发言错误的学生影响教师一生的好习惯之44：尽量不当众批评学生影响教师一生的好习惯之45：要形成自己的教学风格影响教师一生的好习惯之46：上课决不“拖堂”影响教师一生的好习惯之47：作业是一定要布置的影响教师一生的好习惯之48：让学生在作业中享受乐趣影响教师一生的好习惯之49：经常梳理你的课堂影响教师一生的好习惯之50：每天，让课堂改变一点点学习习惯篇：做一个完善的人影响教师一生的好习惯之51：有颗成为名师的心影响教师一生的好习惯之52：听课要学会“品”课影响教师一生的好习惯之53：让自己“现代”起来影响教师一生的好习惯之54：精彩人生需笔耕影响教师一生的好习惯之55：成为博客一族影响教师一生的好习惯之56：向周围人学习影响教师一生的好习惯之57：做一个善于思考的人影响教师一生的好习惯之58：习惯“研究”自己影响教师一生的好习惯之59：参与到课题研究中去影响教师一生的好习惯之60：读书要“品”书影响教师一生的好习惯之61：“嫉妒”是一种进步影响教师一生的好习惯之62：练好“三字一话”影响教师一生的好习惯之63：教师，不妨跨学科听课生活习惯篇：做一个充满情趣的人影响教师一生的好习惯之64：读书，是教师的一种生活影响教师一生的好习惯之65：要有良好的心态影响教师一生的好习惯之66：健康，是人生最宝贵的财富影响教师一生的好习惯之67：为生活创造快乐影响教师一生的好习惯之68：认识你自已影响教师一生的好习惯之69：做自己的心理医生影响教师一生的好习惯之70：教师应该有“静”功影响教师一生的好习惯之71：管理好你的时间影响教师一生的好习惯之72：善待他人影响教师一生的好习惯之73：发现别人的优点影响教师一生的好习惯之74：帮助别人是一种快乐影响教师一生的好习惯之75：从小事做起影响教师一生的好习惯之76：有颗感恩的心影响教师一生的好习惯之77：今日事今日毕影响教师一生的好习惯之78：家庭和工作一样重要影响教师一生的好习惯之79：有自己的精神空问行为习惯篇：做一个有品位的人影响教师一生的好习惯之80：精神饱满地投人每一天影响教师一生的好习惯之81：学会倾听自己影响教师一生的好习惯之82：善于发现自己影响教师一生的好习惯之83：着装要有时代感影响教师一生的好习惯之84：做一个有品位的人影响教师一生的好习惯之85：语言要有亲和力影响教师一生的好习惯之86：培养观察力影响教师一生的好习惯之87：学会倾听影响教师一生的好习惯之88：教师，要有“约束感”影响教师一生的好习惯之89：要求学生做到的，自己要先做到影响教师一生的奸习惯之90：微笑是最美的语言影响教婀一生自勺好习惯之91：注重自己的仪表美影响教师一生的好习惯之92：敢于认错是一种美德影响教师一生的好习惯之93：切忌，要遵守承诺影响教师一生的好习惯之94：学会尊重影响教师一生的好习惯之95：教育，就是一种服务影响教师一生的好习惯之96：说话要“真”“实”影响教师一生的好习惯之97：学会规划自己影响教师一生的好习惯之98：学会真诚地赞美影响教师一生的好习惯之99：真诚地帮助同事影响教师一生的好习惯之100：清理好自己的办公桌希望我们每个老师都做个智慧的教育者、成为有魅力的教师、做一个完善的人、做一个充满情趣的人、做一个有品位的人！出师表两汉：诸葛亮先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
影响教师一生的好习惯——教学习惯篇
教学习惯篇：成为有魅力的教师
影响教师一生的好习惯之22：创新，教出个性
影响教师一生的好习惯之23：坚持个性备课
影响教师一生的好习惯之24：不可忽视的课前准备影响教师一生的好习惯之25：养成“问课”的习惯
影响教师一生的好习惯之26：拥有教学的勇气
影响教师一生的好习惯之27：重视目标性教学
影响教师一生的好习惯之28：细化你的课堂影响教师一生的好习惯之29：提前三分钟进教室
影响教师一生的好习惯之30：面带微笑进教室
影响教师一生的好习惯之31：上课要有激情
影响教师一生的好习惯之32：走下讲台，到学生中去影响教师一生的好习惯之33：课堂多预设些“问题” 影响教师一生的好习惯之34：课堂上，警惕隐性霸权影响教师一生的好习惯之35：追求课堂的简约
影响教师一生的好习惯之36：锤炼你的课堂语言影响教师一生的好习惯之37：不可小看教学语调影响教师一生的好习惯之38：丰富你的表情
影响教师一生的好习惯之39：幽默是一种魅力
影响教师一生的好习惯之40：要有自己的课堂文化影响教师一生的好习惯之41：鼓励学牛多提问题影响教师一生的好习惯之42：课堂不妨适当“留白”
影响教师一生的好习惯之43：善待发言错误的学生
影响教师一生的好习惯之44：尽量不当众批评学生
影响教师一生的好习惯之45：要形成自己的教学风格影响教师一生的好习惯之46：上课决不“拖堂”
影响教师一生的好习惯之47：作业是一定要布置的影响教师一生的好习惯之48：让学生在作业中享受乐趣影响教师一生的好习惯之49：经常梳理你的课堂
影响教师一生的好习惯之50：每天，让课堂改变一点点。
信守“教学勇气”播撒教学希望
信守“教学勇气”播撒教学希望教学是一项神圣的事业，教师是引领学生走向知识的领路人，也是学生成长道路上的引导者。
在教学中，有些教师由于种种原因，可能会在教学中失去信心，缺乏勇气，甚至放弃希望。
我们需要不断弘扬教学勇气，播撒教学希望，让教师们重新找到信心，继续为教育事业贡献自己的力量。
我们要明确教学的使命和责任。
教师是社会的建设者，他们肩负着培养人才、传承文化的重任。
要做到信守“教学勇气”，就要始终牢记教书育人的宗旨，牢记自己的使命和责任，始终保持教学的热情和激情。
在面对困难和挑战的时候，教师们要保持信心，鼓起勇气，不断克服困难，为学生带来更好的教育和培养。
我们要注重提升教师的专业素养。
信守“教学勇气”首先要从扎实的教学技能和丰富的教学经验上来。
教师需要不断学习，不断探索，不断提高自己的教育水平和教学水平。
只有不断提升自己的专业素养，才能更好地应对教学中的各种挑战和困难，才能更好地给学生带来希望和未来。
我们要建立良好的教育环境。
教师需要一个良好的工作环境和学习环境，才能更好地发挥自己的教学能力。
学校要为教师提供良好的教学设施和条件，同时也要为教师提供更多的教育资源和支持，让教师们可以更好地发挥自己的教学才能，为学生创造更好的教育环境和学习条件。
我们要鼓励教师敢于创新。
教学是一个不断探索和创新的过程，教师们要有勇气去尝试新的教学方法和手段，要有勇气去面对教学中的各种挑战和困难。
只有敢于创新，才能使教学更加生动和有趣，才能给学生带来更多的希望和未来。
信守“教学勇气”，播撒教学希望是教育工作者的责任和使命。
只有教师们不断提升自己的教学水平，不断保持教学的热情和激情，才能给学生带来更多的希望和未来。
让我们共同努力，为教育事业贡献自己的力量，为学生的成长和发展创造更加美好的明天。
解读影响教师一生的100个好习惯
解读影响教师一生的100个好习惯教育习惯篇：做一名智慧的教育者1.切记，一个学生一个世界：“每个孩子都是一个完全特殊的、独一无二的世界”（苏联著名教育家苏霍姆林斯基）。
每个学生都是一个丰富多彩、千差万别的个性世界。
作为教师，要善于发现每个学生的不同个性，精心呵护这些生命，走进他们独特的个性世界，对他们加以引导和帮助，给以悦纳和确认，予以延伸和发展，让每一个学生都享受到爱的阳光雨露，在温暖、滋润的环境中茁壮成长。
而不应事事单一，处处划一，时时统一，实行简单的一个法子、一个模样、一个答案，导致千教一法、千人一面、千篇一律。
而“千篇一律就等于毁灭”。
教师要像慈母一样关爱每一位孩子，无论是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，公平厚爱。
阳光属于每一个孩子，无论他们是贫穷还是富有，是聪明还是智障；无论他们是相貌平平甚至丑陋，还是没有特长甚至平庸。
每一个学生都应该平等、自由、充分地参与教育的全过程，都应该在教育过程中享受到学习的幸福和快乐。
2.做一名阳光的教师：什么样的教师是阳光教师？那些充满青春活力、朝气蓬勃；具有良好形象气质；拥有创新精神、敢拼敢闯、积极向上、光明磊落；拥有属于自己的教育方式和教育思想的教师就是阳光教师。
做一名阳光教师，用理想教书，用心智育人。
3.教师，请记住学生的名字：每个人都很看重自己的名字，学生也不例外。
记住学生的名字就是对他们人格的尊重，是对他们作为班级成员的肯定和认可。
教师能熟记并且能随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然而然就对教师产生信任感、亲切感，在这种情况下，教师的教育教学效果往往会更佳。
记住学生的名字，是教育习惯的反映；记住学生的名字，是沟通师生情感的纽带；记住学生的名字，是教育公平的体现；记住学生的名字可以促进学生健康心理的形成；记住学生的名字可以平添学生对老师信任感、亲切感，“亲其师”从而“信其道”，“学其理”。
一个能记住学生名字的老师，学生也一定会永远记住他。
影响教师一生的好习惯(二)
影响教师一生的好习惯成长=经验+反思。
反思是一种好习惯，他传成精华，去除糟粕，孕育智慧。
教学习惯篇：成为有魅力的教师22、创新，教出个性创新，就是发现自己、培养自己独特的个性。
作为教师，在教学上要大胆尝试和创新，形成自己鲜明的教学个性。
23、坚持个性化备课一堂精彩的课，其功夫在备课。
所以，教师真正意义上的备课必须富有个性化。
24、不可忽视的课前准备课前准备很重要。
对于每课都想“出新”、每课都想让学生喜欢的优秀教师来说，不可忽视课前准备。
25、养成“问课”的习惯“问”是一种思考，一种探索，一种回顾。
“问课”，充分体现了教师敢于否定自我、持续超越自我的精神。
26、拥有教学的勇气教师要有教学的勇气，让自己处于持续自我更新、自我变革之中，从而拥有教学的魅力，树立起教学的威信。
27、重视目标性教学成功的教学方法不止一种，但所有的良好的教学均是具有目标性的。
28、细化你的课堂细节决定成败。
在教学上，注重教学细节能够提升教学机智，促动教学走向合理化、智慧化、精致化。
29、提前三分钟进教室教师提前三分钟进课堂，有利于充分做好上课准备，更有益于课堂效益的提升。
30、面带微笑进教室微笑，是世界上最美丽的语言。
当你微笑时，世界爱上了你。
教师，更要发挥微笑的魅力。
31、上课要有激情有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激动情绪从事学习和思考。
32、走下讲台，到学生中去在教学中，教师应该走下讲台、走近学生，敞开心扉与学生倾心交流，聆听他们的心声，即时回应孩子“心灵的呼唤”。
33、课堂多预设些“问题”“问”是开山斧，“问”是深耕犁。
所以，教师在课堂上那个要多预设些“问题”情境。
34、课堂上，警惕隐形霸权教师最精湛的教学艺术及遵循最高的准则就是让学生自己提出问题，让其自觉学习。
35、追求课堂的简约简约是一种教学中的大气度、大智慧！它来源于教师的丰厚修养和教学艺术，来源于对学生真切的、真诚的、真实的爱。
36、锤炼你的课堂语言老师的语言修养在极大的水准上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。
《教学勇气-漫步教师心灵》-优秀读书笔记
《教学勇气-漫步教师心灵》读书笔记《教学勇气—漫步教师心灵》读书笔记篇一：读了帕尔默的《教学勇气——漫步教师心灵》一书，的确是带给我一次心灵的精神之旅，虽然其中有些章节让人颇难读懂，但此书还是让我受益非浅。
教学需要勇气，需要保持自己心灵开放的勇气，这是我在此前所没有认识到的。
我们有没有这种感觉？与刚刚走上讲台时的我们相比，现在我们的心慢慢地变得硬起来了？那时候，在办公室看到有些老师很严厉地批评学生，甚至体罚学生，心里总是替学生委屈，觉得老师太过分了。
什么时候，我们也加入了对学生厉声呵斥的行列？想象一下，再过几年，十几年二十年，我们会变成什么样子？觉得可怕。
我们很容易发现，我们身边有很多不快乐的老师，教师这个职业，给他们带来的是压力，是痛苦，是无可奈何的谋生手段。
和大多数新老师一样，我一直被教导去占领学生的空间而不是去开放它：毕竟，我们是知者，因此，我们有义务把所知的一切告诉别人！内心一个很大的声音坚称：如果不能用自己的知识填满所有的空间，我就是在混饭吃。
……事实上，许多的老师都被这样一个神话扭曲了：我们以自己努力学来的权威知识占据全部空间，就是在对客户提供最好的服务。
开放学习空间比填满它需要更多的技巧和权威……另一个感觉是现在的学生教起来怎么越来越难了，越来越多“来自地狱的学生”；课程改革对教师专业知识和专业技巧的要求越来越高了，都不知道该如何应对了。
从这些抱怨声中我们可以看出我们仅仅从学科和学生的角度上理解教学，我们也是在这个角度上来进行着我们的教学，很少从认识自我这个角度来理解教学，去理解我所教的学科，去认识我所教的学生。
在帕尔默看来我们教学的目的就是去简单的复制这个世界，而不是在改造这个世界。
这个世界是要不断向前发展的，我们要想让我们的教学的目的不仅仅去复制这个世界。
作为教师就不能仅仅从学科和学生的角度上去理解教学，教师应该去理解自我的知识，认识自我，把自我和学生、学科联系在一起，形成一个共同体，去完成自己的教学工作。
《教学勇气——漫步教师心灵》读书笔记
《教学勇气——漫步教师心灵》读书笔记1与名师交流、看名师著作，我们都会发现要成为一个好老师，一个名师，最重要的二个方面就是：一是对所教授的学科的准确把握，二是对所教的学生的完整认识。
确实，一直以来，我们认为教师对学科和学生的认识与理解是教师专业成长最重要的二个方面。
帕尔默的《教学勇气--漫步教师心灵》让我明白了第三个很重要的方面------教师对自我的认识，即教师的自身认同和自身完整。
如果教师不了解自我就无法了解学生，更无法从自己的角度来吃透学科。
而教师自我的力量如果没有起作用，外部力量的作用也是极其有限的。
这是教师专业成长的内驱力。
正如一辆汽车，没有了发动机或没有点燃发动机，我们很难推动机器一样。
所以说教师的自我认识和对自身完整的要求，是教师专业成长最重要的方面，它决定了教师专业成长的另二个方面。
那么教师怎样才能实现自身认同和自身完整呢？帕尔默的理解是：引领教师前行的是教师的心灵导师，教师需要与我们的心灵导师相遇.。
人们出于情感的原因选择了教师这个职业，他们深爱着自己的学生和课程。
但是，教学上的种种不如意或挫折常常使得许多教师感到激情消退以致于无心教学。
我们能不能也像一些优秀的老师那样，拿出我们真诚的爱，把它献给孩子们，用心来教，为我们的教学注入鲜活的情感呢？在本书中，帕尔默带着教师们进行一次心灵之旅。
这是一次重新把教师职业和学生结合起来的旅程，它重新激发教师从事这份异常艰苦同时担负重要使命的工作的热情。
教育也是带着孩子们进行心灵之旅的过程。
在这个过程中，让孩子们学会用真诚的眼光来看世界，学会友善地在这个世界中生存。
如果没有这样的鼓励和引导来探索内心世界，那么我们的教育、我们的学校将如何完成它的任务和使命？《教学勇气——漫步教师心灵》读书笔记2寒假期间精心阅读了《教学勇气——漫步教师心灵》,《教学勇气——漫步教师心灵》表达了对教学的呼唤以及教学的痛苦与喜悦，生动鲜明、充满感情、热情洋溢、引人共鸣。
信守“教学勇气”播撒教学希望
信守“教学勇气”播撒教学希望教学是一项神圣的事业，是为人才培养播下希望的田野。
而在这片田野上，需要播撒的不仅仅是知识，更需要的是一颗勇敢的心，一种积极的态度，一种对学生的真诚关爱。
信守“教学勇气”，就是要在教学的路上，拥有一颗不畏艰难，勇往直前的心，将教学的希望播撒到每一个学生的心田。
教师是学生心中的灯塔，是学生人生道路上的引路人。
在教学的征程中，教师需要克服很多困难和压力，需要承担很多责任和使命。
教师需要有“教学勇气”，敢于面对困难，敢于迎接挑战，给学生一个积极向上、充满希望的教学环境。
“教学勇气”需要教师有一颗勇于创新的心。
作为教师，我们需要不断地学习和进步，不断地创新教学方式和方法。
只有敢于尝试新的教学方法，敢于挑战传统的教学理念，才能使教学更富有创造力，更有吸引力，激发学生的学习兴趣，更好地实现教育教学的目标。
“教学勇气”需要教师有一颗坚守初心的心。
在教学的路上，我们可能会遇到很多的诱惑和困难，但是我们不能忘记自己当初选择教师这个职业的初衷，不能忘记我们是为了培养人才，为了让学生成才而努力。
只有坚守初心，牢记教育教学的宗旨，才能使我们在教学过程中保持一颗纯真、真挚的心，给学生以坚定的信念和鼓舞。
“教学勇气”需要教师有一颗勇于承担责任的心。
教师是学生的知识导师，更是学生的思想引导者，需要对学生的成长负起重大的责任。
在教学中，我们需要承担教育的责任，为学生树立正确的人生观、价值观，引导他们树立正确的学习态度和学习方法。
只有敢于承担责任，在教学中给予学生足够的指导和关爱，才能使学生们茁壮成长，成为社会的栋梁之才。
“教学勇气”需要教师有一颗勇于奉献的心。
教师是在学生成长路上不断播撒希望的园丁，需要付出很多的汗水和心血。
在教学中，我们需要奉献自己的爱心和智慧，全身心地投入到教育教学工作中，为学生的成长竭尽所能。
只有敢于奉献，在教学中不计回报地教书育人，才能真正地实现教育的意义，播撒出更多的教学希望。
影响教师一生的好习惯——教学习惯篇
教学习惯篇：成为有魅力的教师影响教师一生的好习惯之22：创新，教出个性影响教师一生的好习惯之23：坚持个性备课影响教师一生的好习惯之24：不可忽视的课前准备影响教师一生的好习惯之25：养成“问课”的习惯影响教师一生的好习惯之26：拥有教学的勇气影响教师一生的好习惯之27：重视目标性教学影响教师一生的好习惯之28：细化你的课堂影响教师一生的好习惯之29：提前三分钟进教室影响教师一生的好习惯之30：面带微笑进教室影响教师一生的好习惯之31：上课要有激情影响教师一生的好习惯之32：走下讲台，到学生中去影响教师一生的好习惯之33：课堂多预设些“问题” 影响教师一生的好习惯之34：课堂上，警惕隐性霸权影响教师一生的好习惯之35：追求课堂的简约影响教师一生的好习惯之36：锤炼你的课堂语言影响教师一生的好习惯之37：不可小看教学语调影响教师一生的好习惯之38：丰富你的表情影响教师一生的好习惯之39：幽默是一种魅力影响教师一生的好习惯之40：要有自己的课堂文化影响教师一生的好习惯之41：鼓励学牛多提问题影响教师一生的好习惯之42：课堂不妨适当“留白”影响教师一生的好习惯之43：善待发言错误的学生影响教师一生的好习惯之44：尽量不当众批评学生影响教师一生的好习惯之45：要形成自己的教学风格影响教师一生的好习惯之46：上课决不“拖堂”影响教师一生的好习惯之47：作业是一定要布置的影响教师一生的好习惯之48：让学生在作业中享受乐趣影响教师一生的好习惯之49：经常梳理你的课堂影响教师一生的好习惯之50：每天，让课堂改变一点点5.要善于换位思考：“已所不欲，勿施于人”，站在学生角度，将心比心。
用“学生的心灵”去感受，用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好。
当学生犯错误本该受到责罚时，如果我们以“假如我是学生”的情感去体会孩子的内心世界，以童心去理解他们的“荒唐”，宽容他们的“过失”，有礼貌地对待他们，让他们时时体验到一种高于母爱、超越友情的师生情，这就可能成为学生改正错误的内在驱动力。
影响教师一生的100个好习惯(3)
影响教师一生的100个好习惯（第三部分）影响教师一生的好习惯之二十一每天反思一下自己学习知识要善于思考、思考、再思考。
我就是靠这个学习方法成为科学家的。
——爱因斯坦思考是一种好习惯，它传承精华，去除糟粕，孕育智慧。
善于思考必定受益无穷。
因为思考可以化解矛盾的症结，使僵化的思维方式疏通，变得清晰，构建新的思维和理念。
把握了思考这个工具，在学习与实践中架起一道亮丽的彩虹，方能兼顾理论的验证和扩充，使得实践经验增长。
古今中外，凡成大器者都养成了善于思考的习惯。
因为思考，才有了诸葛亮审度乱世、力挽狂澜、三分天下的壮举；因为思考，才有了苏轼眼观绵亘、灵思妙笔而成"不识庐山真面目，只缘身在此山中"真知灼见的人生妙谛……思考支撑起了他们的人生，他们也因思考拓宽了自己的人生。
也正是因为思考，成就了于永正、李吉林、支玉恒、窦桂梅等一代名师。
考尔德希德说："成功的、有效率的教师倾向于主动地创造性地反思他们事业中的重要事情，包括他们的教育目的、课堂环境，以及们自己的职业能力"，"反思被广泛地看作教师职业发展的决定性因素。
"美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。
相反，如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考，那么，即使是有"20年"的教学经验，也许只是一年工作的20次重复，除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进。
"他永远只能停留在一个新手型教师的水准上。
反思是教师积极探究心态的表现，它可以使教师重新找回失去的自我，不唯书，不唯上，不唯专家，相信自己才是处理自己问题的专家。
在日常工作中，我们没有意识到的教学行为和没有深思的教育理念，在反思的过程中，能在理论的水平上有深层的认识，使教师隐藏在自己心中的教育思想得以激活。
反思是连接教师自身经验与教学行为的桥梁，有些教师工作几十年，没什么长进，不在于他没经验，重要的是他不擅于反思，不擅于总结经验。
影响教师一生的100个好习惯
影响教师一生的100个好习惯教育习惯篇：做一名智慧的教育者1.切记，一个学生一个世界：“每个孩子都是一个完全特殊的、独一无二的世界”（苏联著名教育家苏霍姆林斯基）。
每个学生都是一个丰富多彩、千差万别的个性世界。
作为教师，要善于发现每个学生的不同个性，精心呵护这些生命，走进他们独特的个性世界，对他们加以引导和帮助，给以悦纳和确认，予以延伸和发展，让每一个学生都享受到爱的阳光雨露，在温暖、滋润的环境中茁壮成长。
而不应事事单一，处处划一，时时统一，实行简单的一个法子、一个模样、一个答案，导致千教一法、千人一面、千篇一律。
而“千篇一律就等于毁灭”。
教师要像慈母一样关爱每一位孩子，无论是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，公平厚爱。
阳光属于每一个孩子，无论他们是贫穷还是富有，是聪明还是智障；无论他们是相貌平平甚至丑陋，还是没有特长甚至平庸。
每一个学生都应该平等、自由、充分地参与教育的全过程，都应该在教育过程中享受到学习的幸福和快乐。
2.做一名阳光的教师：什么样的教师是阳光教师？那些充满青春活力、朝气蓬勃；具有良好形象气质；拥有创新精神、敢拼敢闯、积极向上、光明磊落；拥有属于自己的教育方式和教育思想的教师就是阳光教师。
做一名阳光教师，用理想教书，用心智育人。
3.教师，请记住学生的名字：每个人都很看重自己的名字，学生也不例外。
记住学生的名字就是对他们人格的尊重，是对他们作为班级成员的肯定和认可。
教师能熟记并且能随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然而然就对教师产生信任感、亲切感，在这种情况下，教师的教育教学效果往往会更佳。
记住学生的名字，是教育习惯的反映；记住学生的名字，是沟通师生情感的纽带；记住学生的名字，是教育公平的体现；记住学生的名字可以促进学生健康心理的形成；记住学生的名字可以平添学生对老师信任感、亲切感，“亲其师”从而“信其道”，“学其理”。
一个能记住学生名字的老师，学生也一定会永远记住他。
影响教师一生的100个好习惯
影响教师一生的100个好习惯教育习惯篇：做一名智慧的教育者1.切记，一个学生一个世界：“每个孩子都是一个完全特殊的、独一无二的世界”（苏联著名教育家苏霍姆林斯基）。
每个学生都是一个丰富多彩、千差万别的个性世界。
作为教师，要善于发现每个学生的不同个性，精心呵护这些生命，走进他们独特的个性世界，对他们加以引导和帮助，给以悦纳和确认，予以延伸和发展，让每一个学生都享受到爱的阳光雨露，在温暖、滋润的环境中茁壮成长。
而不应事事单一，处处划一，时时统一，实行简单的一个法子、一个模样、一个答案，导致千教一法、千人一面、千篇一律。
而“千篇一律就等于毁灭”。
教师要像慈母一样关爱每一位孩子，无论是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，公平厚爱。
阳光属于每一个孩子，无论他们是贫穷还是富有，是聪明还是智障；无论他们是相貌平平甚至丑陋，还是没有特长甚至平庸。
每一个学生都应该平等、自由、充分地参与教育的全过程，都应该在教育过程中享受到学习的幸福和快乐。
2.做一名阳光的教师：什么样的教师是阳光教师？那些充满青春活力、朝气蓬勃；具有良好形象气质；拥有创新精神、敢拼敢闯、积极向上、光明磊落；拥有属于自己的教育方式和教育思想的教师就是阳光教师。
做一名阳光教师，用理想教书，用心智育人。
3.教师，请记住学生的名字：每个人都很看重自己的名字，学生也不例外。
记住学生的名字就是对他们人格的尊重，是对他们作为班级成员的肯定和认可。
教师能熟记并且能随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然而然就对教师产生信任感、亲切感，在这种情况下，教师的教育教学效果往往会更佳。
记住学生的名字，是教育习惯的反映；记住学生的名字，是沟通师生情感的纽带；记住学生的名字，是教育公平的体现；记住学生的名字可以促进学生健康心理的形成；记住学生的名字可以平添学生对老师信任感、亲切感，“亲其师”从而“信其道”，“学其理”。
一个能记住学生名字的老师，学生也一定会永远记住他。
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影响教师一生的好习惯之二十六拥有教学的勇气
命运厚爱勇敢的人。
——维吉尔
教师，为什么需要教学的勇气呢？
美国著名教师教育专家帕克·帕尔默在他的《教学勇气》一书曾这样说：越热爱教学的老师，可能就越伤心！很多教师非常热爱教学，但他们却时常遇到很多困难，并因此感到无助和恐惧。
他们渴望成功，并为此付出了很多，却常常不得不面对失败。
理想与现实背离，所以会丧失勇气。
教师，如何拥有教学的"勇气"呢？
教学是教师利用自己的天资，发挥自我的独特优势，引领学生探导真谛的过程。
在这个过程中，孩子们学习用更真实的方式来看世界，在这个世界中生存。
教师的教学方式主是教师在书写自我、认同自我、完善自我。
自我是有待开发的资源，自我是有待实现的潜能。
优秀教学之源在于教师的心灵而非其他。
教师应以职业要求回应生命之需。
教师品尝着职业价值，感悟着生命真谛，教师拥有了职业幸福感。
前进的路上，还有畏惧那种种难以名状的苦难吗？纵然，我们面对重重困难，但是，当教师、学生、学科、家长、社区结成共同探索和追求的网络时，凝聚的合力会远远大于外部所给予我们的磨难。
当教师找回了真心与真我，就有勇气保持心灵的开放，以敞开的
心灵启迪学生的智慧、提升学生的生命价值，以敞开拟灵开放曾经害羞的课堂；以开放的心灵聆听多种声音的激荡与碰撞。
于是，一颗真实、开放的心灵，为教师树立了能在学生内心默契共鸣的教学威信。
帕尔默的发现是：教师需要让自己处于不断的自我更新、自我变革的生活中。
可是，很多教师往往惧怕变革，教师就会陷入不适应、不稳定、不平静的恐惧之中。
于是，帕尔默就提出了这样一个思路：
第一，变革是需要的。
这是教师的宿命，优秀的教师必须让自己处于变革之中。
恐惧之所以必要，是因为变革是必要的。
第二，一旦置身于"变革"之中，教师就一定会给自己带来恐惧。
由于"变革"是教师的宿命，恐惧也是教师的宿命，教师不能拒绝变革，教师也因此不能拒绝恐惧，拒绝恐惧的教师是弱者。
第三，恐惧与变革一样，它是必要的，但帕尔默并不提倡教师用恐惧来折磨自己。
教师需要用自己的"自信"来抵消恐惧。