提高独立学院辅导员职业认同的对策
高校辅导员职业发展存在的问题及对策
高校辅导员职业发展存在的问题及对策摘要：一、高校辅导员职业发展存在的问题1.职业认同度不高2.职业内涵重点不突出3.职业成长路径不畅二、高校辅导员职业发展的对策1.提高辅导员职业的认知度和尊重度2.加强辅导员的专业培训和职业发展指导3.完善辅导员的职业发展路径和晋升机制正文：高校辅导员是高校学生管理工作中不可或缺的角色，他们在学生心理健康、职业生涯规划、学生素质培养等方面发挥着重要作用。
然而，在当前的高校中，辅导员的职业发展存在着一些问题，严重影响了辅导员队伍的稳定性和工作效率。
首先，职业认同度不高。
在社会大众的眼中，高校辅导员的工作内容较为琐碎，且工作压力大、收入较低，这使得许多辅导员对自己的职业认同度不高，缺乏工作热情和自豪感。
其次，职业内涵重点不突出。
辅导员的工作内容涉及到学生生活的方方面面，但缺乏明确的职业发展方向和核心竞争力，使得辅导员在职业发展过程中难以找到自己的定位。
最后，职业成长路径不畅。
目前，辅导员的职业发展主要依赖于职位晋升，但辅导员职位的晋升机会相对较少，导致许多辅导员在职业发展过程中感到迷茫和无助。
为了解决这些问题，我们需要从以下几个方面着手：首先，提高辅导员职业的认知度和尊重度。
通过各种渠道宣传辅导员工作的重要性和特殊性，使得社会大众和高校领导更加重视辅导员的工作，提高辅导员的职业认同度和尊重度。
其次，加强辅导员的专业培训和职业发展指导。
定期组织辅导员参加专业培训和研讨会，提升辅导员的专业素养，同时为辅导员提供职业发展指导，帮助他们规划自己的职业道路。
最后，完善辅导员的职业发展路径和晋升机制。
为辅导员提供多样化的职业发展路径，如教学、科研等，同时优化辅导员的晋升机制，为辅导员提供更多的晋升机会和发展空间。
高校辅导员职业发展存在的问题及对策
高校辅导员职业发展存在的问题及对策高校辅导员职业发展存在的问题及对策导语：辅导员是高校中不可或缺的一支力量，他们承担着学生发展、心理健康以及职业规划的重要任务。
然而，在当前的高校环境中，辅导员职业发展面临一些问题，如缺乏专业化、资源不足等。
本文将深入探讨这些问题，并提出相应的对策，以期提高辅导员的职业发展水平和能力。
一、问题概述1. 缺乏专业化目前，辅导员的职业发展面临着一定的困境。
不少辅导员缺乏专业背景和培训，无法提供有效的咨询和帮助。
另学校对辅导员的培训和发展投入不足，导致他们无法及时更新知识和提升技能。
2. 知识面不够广泛辅导员的工作范围涉及学生的学业、心理健康、职业发展等多个领域，但现阶段的辅导员在多个领域的知识储备上存在不足。
这使得他们在帮助学生时可能无法提供全面的指导和支持。
3. 资源不足在高校中，辅导员的工作往往依赖于有限的资源。
这些资源包括时间、经费、信息等。
然而，目前许多高校对辅导员的支持力度不足，导致辅导员无法充分利用资源开展工作，影响到他们的职业发展和学生服务质量。
二、问题解决1. 加强专业培训和发展为了提高辅导员的专业素质，学校应加大培训力度，提供相关课程和培训机会，帮助辅导员提升专业能力。
可设立专门的培训计划，并引入专家学者进行指导和辅导。
辅导员自身也应不断学习和发展，参加行业研讨会、学术会议等，积累专业知识和经验。
2. 收集和共享资源学校可以建立辅导员资源中心，收集和整合相关书籍、文献、案例分析等资源，为辅导员提供更多学习和研究的材料。
学校还应鼓励辅导员之间的交流与合作，推动资源的共享和互助。
可以组织定期的辅导员研讨会，促进经验交流和合作。
3. 拓宽辅导员的工作范围为了提高辅导员的知识面和工作能力，学校可以在招聘辅导员时注重多元背景和专业特长。
通过拓宽辅导员的工作范围，鼓励他们学习和研究更多的领域，提高综合素质和能力，从而更好地帮助学生。
4. 加强学校对辅导员的支持作为学校中重要的职业发展群体，辅导员应得到学校的充分支持。
如何提升辅导员的职业发展前景
如何提升辅导员的职业发展前景辅导员是高校学生工作的重要力量，他们在学生的思想政治教育、日常管理、学业指导、心理健康等方面发挥着至关重要的作用。
然而，在实际工作中，辅导员面临着诸多挑战，其职业发展前景也存在一定的局限性。
为了提升辅导员的职业发展前景，需要从多个方面入手，采取有效的措施。
一、完善职业发展体系1、明确职业定位明确辅导员的职业定位是提升其职业发展前景的基础。
辅导员不仅仅是学生的管理者，更是思想政治教育工作者、学业指导者和心理健康辅导者。
要让辅导员清楚地认识到自己的职业角色和职责，明确自己的工作重点和方向。
2、建立职业晋升通道为辅导员建立明确的职业晋升通道，让他们看到在这个岗位上的发展空间。
可以设立辅导员助理、辅导员、资深辅导员、学工办主任等职级，根据工作年限、工作业绩和职业能力进行晋升。
3、提供多元化发展路径除了在学生工作领域晋升，还应为辅导员提供多元化的发展路径，如转岗到教学岗位、行政岗位或者从事科研工作等。
让辅导员根据自己的兴趣和能力，选择适合自己的发展方向。
二、加强培训与学习1、入职培训新入职的辅导员需要接受系统的入职培训，包括学校的规章制度、学生工作的基本流程和方法、思想政治教育的理论和实践等方面的内容，帮助他们尽快熟悉工作环境和工作内容。
2、在职培训定期组织辅导员参加在职培训，不断更新他们的知识和技能。
培训内容可以包括心理健康教育、职业规划指导、危机管理、新媒体运用等方面的知识和技能。
3、鼓励自我学习鼓励辅导员自我学习，提高自身的综合素质。
可以为辅导员提供一定的学习经费和时间支持，让他们参加相关的培训课程、学术会议或者阅读专业书籍。
三、提升职业能力1、思想政治教育能力辅导员要具备扎实的思想政治教育理论基础，能够运用马克思主义的立场、观点和方法，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
2、沟通协调能力辅导员需要与学生、家长、教师、学校各部门等多方进行沟通协调，因此要具备良好的沟通协调能力，能够有效地解决问题和化解矛盾。
独立学院辅导员队伍存在的问题及对策分析
【 关键 词】独 立学 院 ；辅 导 员； 问题 ；对 策 【 者 简 介 ］宋彦 民 ，华 北 电力 大 学科技 学 院 电力 系书记 、讲 师 （ 北 保 定 作 河 霞 ，华 北 电 力 大 学人 文 学 院副 书 记 、 高 级 工程 师 （ 北 保 定 河
技 学 院 （ 北 保 定 河 ０ １５ ） ７ ０ １
一
力 、社 会 评 价 要 求 的 压 力 、年 度 考 核 带 来 的 压 力 等 各
姆” 。辅 导员 工 作 包揽 学 生 的 思想 引 导 、学 习辅 导 、心 理 疏 导 、文 体 活 动 组 织 、社 会 实 践 开 展 、学 生 党 团组 织 建 设 、就 业 择 业 指 导 等 方 方 面 面 的工 作 。凡 是 与 学 生 有 关 的都 是 辅 导 员 的＿ 职 责 。繁 重 的 工 作 任 务 和 丁作 强 大 的心 理 压 力 使 得 许 多 辅 导 员 深 感 疲 惫 ，工 作 热 情
・民 办 教 育 研 究 ・
独立学院辅导员队伍存在的问题及对策分析
宋 彦 民 屈 朝 霞 刑 博
【 摘 要 】目前 独立 学 院辅 导 员 队伍 普 遍 存在 着职 业 化程 度低 、 阅历短 浅 、知识 面 窄 、职 责 多 、
压 力 大等 问题 。 面 对 高等 教 育 大 众 化 和 高 教 深化 改革 带来 的 新 问题 ，新 兴 的独 立 学院 应创 新 思路 ，
（ ） 工 作 职 责 多 、 负荷 高 ， 心 理 压 力 大 五
固
现 在 独 立 学 院辅 导 员大 多 是 高 校 各 专 业 毕 业 后 直
接 留 校 的 学 生 或 者 从 外 校 引 进 的 应 届 毕 业 生 ， 学 历 层
论独立学院教师职业认同感的提升策略
从独立学院 的教 育对 象来 看 。独 立学 院培 养 的学 生是 具有 “ 三强 、 三弱 ” 的特点 ， 即具有较强 的社 交能力 、 办事能力
收稿 日期 ： ２ ０ １ ３—０ ７—１ ９ 基金项 目： 新世纪广西高等教育教学改革工程重点项目（ 编号 ： ２ ０ １ ０ Ｊ Ｇ Ｚ ０ ５ ０） ｏ 作者简介 ： 张丽萍 ， 北京航空航天大学北 海学院教务处 处长 ， 博 士研究生 ， 主要从事思想政治教育及教学管理方面的研 究。
论 独 立 学 院教 师 职 业 认 同感 的提 升 策 略
张 丽 萍
（ 北京航空航天大学 北海学 院 ， 广西 北海 ５ ３ ６ ０ ０ ０ ）
摘要 ： 通过对独立 学院教师职业认 同感 的调研 ， 对教 师职 业环境、 教 师职 业责任 等 导致职业认 同感 弱化 的因素进行 了分 析， 提 出了转 变教 学管理方式 ， 优化教学环境 ， 促进教 师专业发展 ， 加 强教 师培训 ， 促 进教 师和学校共 同成长 。 制定科 学的教师
价值导向 ， 对管理制度 与措施进 行优化和改进 。
一
活性 ， 在教师选聘辞 退方 面表现 明显 ， 这 也是其 体制 优越 性 的体 现。同时 ， 民办机制也决定 了学 校与教师 之间 的契 约合 同关系 。独立 学院的工作环境 、 人 际关 系、 工作 报酬等 ， 影
响着教师的情绪和意志 。以某独立 学院为例 ， 统计 近三个学
年 教师的离职情况得 出： 独立 学院教师的离 职率远远超 过社 会正常流动率 。按离职类别 ， 自愿离职和非 自愿离 职统计得
出， 自愿离职高于非 自愿离职 （ 见表 １和表 ２ ） 。虽然 一个单 位 的人员流动是再正 常不 过的事情 ， 但过 高的流动 率则在～
高校辅导员职业发展存在的问题及对策
高校辅导员职业发展存在的问题及对策摘要：一、高校辅导员职业化发展的现状二、高校辅导员职业化发展存在的问题1.辅导员职业认同度不高2.职业内涵重点不突出3.职业成长路径不畅三、解决高校辅导员职业化发展问题的对策1.提高辅导员职业认同度2.突出职业内涵重点3.畅通职业成长路径4.加强辅导员队伍专业化、职业化建设正文：随着我国高等教育事业的蓬勃发展，高校辅导员队伍在高校管理中的作用日益凸显。
高校辅导员职业化发展已成为高校发展的重要组成部分，对提高高校的管理水平具有重要作用。
然而，当前高校辅导员职业化发展中仍存在一定的问题，亟待加以解决。
一、高校辅导员职业化发展的现状近年来，高校辅导员队伍在数量、素质和职业化程度上都有了显著提升。
辅导员队伍逐渐形成了以专业化、职业化为发展方向的趋势。
然而，在实际工作中，辅导员职业化发展仍面临诸多挑战。
二、高校辅导员职业化发展存在的问题1.辅导员职业认同度不高。
尽管辅导员在高校管理中扮演着重要角色，但部分辅导员对自身的职业认同度不高，对辅导员工作的长期性和稳定性缺乏信心。
2.职业内涵重点不突出。
当前，辅导员工作内容繁杂，涉及学生思想政治教育、学业指导、心理健康、班级管理等多个方面。
但由于工作任务繁重，辅导员在实际工作中往往难以突出重点，导致职业内涵不够明确。
3.职业成长路径不畅。
辅导员职业发展受到一定程度的局限，职业晋升通道不畅，导致部分辅导员对自身职业发展缺乏明确规划。
三、解决高校辅导员职业化发展问题的对策1.提高辅导员职业认同度。
学校及相关部门应加大对辅导员队伍的扶持力度，提高辅导员的社会地位和经济待遇，使辅导员充分认识到自身职业的价值。
2.突出职业内涵重点。
学校应明确辅导员工作职责，聚焦核心工作，使辅导员能够在工作中突出重点，提升职业内涵。
3.畅通职业成长路径。
学校及相关部门应制定科学的辅导员职业发展政策，拓宽职业晋升通道，为辅导员提供更多职业发展机会。
4.加强辅导员队伍专业化、职业化建设。
高校辅导员职业素质与能力提升的对策研究
高校辅导员职业素质与能力提升的对策研究1. 引言1.1 研究背景高校辅导员在教育体系中扮演着重要的角色，他们负责学生的心理健康指导、职业规划和智力发展。
随着社会发展和教育理念的不断变革，高校辅导员面临着越来越多的挑战和压力。
在传统教育模式下，高校辅导员主要关注学生的学业进步，而在当今社会，学生的需求也日益多样化，需要高校辅导员具备更多的素质和能力来应对。
高校辅导员需要具备良好的沟通能力、心理调适能力、职业道德和情感稳定性等素质，以更好地帮助学生解决问题、解决困惑和规划未来。
实际情况中，一些高校辅导员缺乏相关素质，导致其无法有效地开展工作。
对高校辅导员的职业素质和能力进行提升和改进是至关重要的。
通过深入研究高校辅导员的职业素质与能力提升对策，可以为高校辅导员的发展和教育质量的提升提供有效的借鉴和指导。
1.2 研究意义研究意义：高校辅导员是高校学生学业、生涯和心理健康的重要辅导和支持人员，其职业素质和能力的提升直接关系到教育教学质量和学生发展水平。
对高校辅导员职业素质与能力提升的对策研究具有重要的理论和实践意义。
提升高校辅导员的职业素质和能力可以提高其教育教学水平和专业服务水平，有利于构建更加完善的学生发展支持体系，促进学生全面发展。
高校辅导员作为学生的重要指导者和支持者，其职业素质和能力的提升对于引导学生健康成长、帮助学生树立正确的人生观和价值观具有积极的促进作用。
研究高校辅导员职业素质与能力提升的对策，有助于丰富高校辅导员培训的内容和方法，提升培训的实效性和实用性，进而提高辅导员自身的职业满意度和发展空间。
2. 正文2.1 高校辅导员职业素质分析高校辅导员是负责为大学生提供心理咨询和支持的专业人士，其职业素质直接影响着学生的心理健康和成长。
在现代高校教育环境中，高校辅导员需要具备一定的专业知识和技能，同时也需要具备一些特定的职业素质。
高校辅导员需要具有良好的沟通能力和倾听技巧。
他们需要与各种不同背景和性格的学生进行有效的沟通，了解他们的需求和困扰，从而提供适当的支持和指导。
浅析高校辅导员职业发展存在的问题及成因
浅析高校辅导员职业发展存在的问题及成因高校辅导员是高等学校中负责学生思想教育和心理辅导工作的专业人员，对于提高学生的心理健康和学业发展起着至关重要的作用。
目前高校辅导员职业发展存在一些问题，主要包括职业认同缺失、学术研究薄弱、工作资源不足等。
这些问题的成因多方面，涉及高校制度、社会认知、角色定位等方面。
高校辅导员职业发展问题之一是职业认同缺失。
由于高校辅导员一职在很大程度上是新兴的职业，很多人对其了解和认识不足。
这导致辅导员职业认同度不高，缺乏足够的职业自豪感。
辅导员的职业发展受到一定的压制，晋升渠道有限，工作环境不理想，导致一些有能力和潜力的辅导员流失或转行。
学术研究薄弱是高校辅导员职业发展问题之二。
高校辅导员在学术研究方面的水平和意识相对较低。
一方面，由于工作任务繁重，辅导员很难有足够的时间和精力从事学术研究；学术研究与辅导员的工作直接性不高，某种程度上并没有明确的利益驱动。
这使得一些辅导员在学术研究方面缺乏动力，导致学科建设滞后，无法形成高校辅导员职业发展的积极向上的氛围。
工作资源不足是高校辅导员职业发展问题之三。
辅导员的工作需要支持多方面的资源，包括人力、物力、信息等。
目前许多高校对于辅导员工作的资源支持不足，导致辅导员无法充分发挥自己的专业优势和水平。
缺乏心理辅导师资的支持，使得辅导员心理辅导能力相对薄弱；缺乏人力资源，使得辅导员无法在人数庞大的学生群体中实施个性化辅导。
这种资源不足导致辅导员职业发展受限，无法取得更好的职业发展。
高校辅导员职业发展存在的问题与成因多方面交织，既与高校制度有关，也与社会认知和角色定位相关。
高校制度方面，一些高校在辅导员职业发展上存在一些制约因素，例如晋升渠道不畅、职称评定体系不合理等。
社会认知方面，一些人对辅导员职业的认识和价值观存在偏差，认为辅导员工作重要性不高，对辅导员职业的尊重度不够。
角色定位方面，辅导员在高校中的角色定位可能模糊不清，要求多、任务重，但在教学科研评价体系中没有明确的定位和利益驱动。
高校辅导员职业发展存在的问题及对策
高校辅导员职业发展存在的问题及对策摘要：1.高校辅导员职业化发展的重要性2.高校辅导员职业化发展中存在的问题3.解决高校辅导员职业化发展问题的对策4.总结正文：一、高校辅导员职业化发展的重要性高校辅导员是高校学生思想政治教育工作的重要力量，对学生的成长成才具有重要的引导作用。
随着我国高等教育事业的发展，辅导员职业化发展日益受到重视，成为提高高校管理水平的重要组成部分。
二、高校辅导员职业化发展中存在的问题1.职业认同度不高：辅导员职业在我国尚未得到充分的认同，许多人认为辅导员工作简单、不需要专业知识，这使得辅导员在高校中的地位较低。
2.职业内涵重点不突出：辅导员的工作内容繁杂，既要负责学生的思想政治教育，又要处理学生的日常事务，这使得辅导员的工作重点不明确，难以集中精力做好核心工作。
3.职业成长路径不畅：辅导员的职业发展空间有限，晋升通道不畅，这使得辅导员难以在职业发展中获得成就感，影响其工作积极性。
三、解决高校辅导员职业化发展问题的对策1.提高职业认同度：加强辅导员职业的宣传，提高社会各界对辅导员工作的认识，明确辅导员在高校中的重要地位。
2.明确职业内涵重点：梳理辅导员的工作职责，突出思想政治教育这一核心职责，让辅导员将更多精力投入到学生思想政治教育工作中。
3.畅通职业成长路径：完善辅导员的晋升制度，设立更多的职业发展岗位，为辅导员提供更多的职业发展机会。
4.加强专业化培训：组织辅导员参加专业培训，提高其教育教学、心理辅导等方面的能力，提升辅导员的综合素质。
四、总结高校辅导员职业化发展对于提高高校管理水平具有重要意义。
当前，辅导员职业化发展存在一些问题，需要我们采取有效措施加以解决。
高校辅导员职业认同
高校辅导员职业认同汇报人：日期:•高校辅导员职业认同概述•高校辅导员职业认同的现状及问题•提升高校辅导员职业认同的策略与方法目•高校辅导员职业认同的未来展望•总结与参考文献录01高校辅导员职业认同概述职业认同是指个体对于所从事的职业的认知、理解、接纳和情感依赖，以及对于职业行为和职业价值的积极评价和认同。
高校辅导员职业认同是指辅导员对所从事的高校学生思想政治教育和日常管理工作的认知、理解和接纳，以及对于职业行为和职业价值的积极评价和认同。
职业认同的定义高校辅导员职业认同是当前高校学生思想政治教育和日常管理工作中面临的重要问题。
随着高等教育的快速发展和改革不断深化，高校学生思想政治教育和日常管理工作面临着新的挑战和机遇，辅导员作为开展这项工作的主体，其职业认同程度直接影响到工作的质量和效果。
高校辅导员职业认同的背景有利于提升高校学生思想政治教育和日常管理工作的质量和效果，为学生的全面发展和健康成长提供更好的保障。
有利于推动高等教育事业的改革和发展，为培养高素质人才贡献力量。
提高高校辅导员的职业认同，有助于增强其职业自信心和归属感，提高其工作积极性和创造性。
高校辅导员职业认同的重要性02高校辅导员职业认同的现状及问题辅导员队伍逐渐壮大，但职业认同度有所提高辅导员的学历层次普遍提高，专业背景逐渐多元化辅导员的职业满意度逐渐提高，但仍存在一定的问题高校辅导员职业认同的现状职业声望不高，社会认可度低职业发展空间有限，晋升渠道不畅工作负荷大，工作压力大职业待遇不高，薪酬福利缺乏竞争力01020304高校辅导员职业认同存在的问题社会对辅导员职业的认识不足辅导员自身的专业素养和职业规划有待提高学校对辅导员队伍的重视程度不够辅导员的职业待遇和福利保障缺乏吸引力高校辅导员职业认同问题的原因分析03提升高校辅导员职业认同的策略与方法定期开展专题培训针对辅导员工作中遇到的问题和难点，定期开展专题培训，提高辅导员的专业水平和应对能力。
关于高校辅导员职业认同的研究综述
成长 与 成才 。现有 研 究 主 要 从 三个 力‘ 来看 辅 导 员职 业认 面 同 的影 响 ， 即辅 导 员 、 生 工 作 、 生 。辅 导 员 职 业认 同 程 学 学 度 低 ， 辅 导 员 看 ， 利 于 辅 导 员 自身 的成 长 ； 学 生 工作 从 不 从
的研 究 看 ， 高辅 导 员 职业 认 同 的 对 策 ， 体 分 为 指 向 个 提 大 体 和 指 向组 织 的 干 预 。
员 缺乏 正确 的职业认 同 ，常 常对 自己从事 的工作感 到迷
惘、 困惑 ， 而 直 接 制 约 了辅 导 员 队伍 建 设 和 工 作 成 效 的 从
认 同的研究是借鉴教师教育领域对职 业认 同所做 的研究 ， 建立在教师职业认 同基础之上。一般认 为 ， 导员职业认 辅
同， 既指 一 种 过 程 ， 指 一 种状 态 。“ 程 ” 指 辅 导 员 从 自 也 过 是 己 的经 历 中逐 渐 发 展 、 认 自己 角 色 的过 程 ，状 态 ” 指 确 “ 是 辅 导 员 当 前对 自己从 事 的 职业 的认 同程 度 。较 为 全 面 的界
不 得 不 承 受 的成 本 和 代 价 从 而 不 得 不 继 续从 事 某 一 职 业 ； 规 范 认 同指 个 体 出于 对 职 业 忠 诚 的规 范 ， 者 从 职 业 中 获 或 利 ， 于互 惠原 则 而 形成 对 职 业 的 忠 诚 感 。职 业 认 同影 响 出 着 离 职 率 和 工 作 业 绩 、 织公 民 行 为 和 自我 效 能 感 。这 种 组
内在动力 ， 响辅导员 的工作满意度 、 影 职业倦 怠水平等 ， 不
仅关 系 到 辅 导 员 自身 的成 长 与 发 展 ， 关 系到 学 生 的 健 康 更
从高校辅导员的角色定位来提升职业认同感
（ ） 校 辅 导员 工 作 职 责 不 明确 、 一 高 任务 繁 重 高 校 辅 导 员 工作 头 绪 多 ， 及 学生 的学 习 、 活 和工 作 等 涉 生 各 个方 面 。 多 高 校 对 辅导 员 的职 责不 明确 ， 很 只要 有 与学 生 有 关 的事 情 ， 不 管 事 情是 否属 于辅 导员 的职 责 范 围 ， 而 领导 和教 师 首先 想 到 的 就是 辅 导 员 ，把 工 作 交 给辅 导 员 做 已 经成 为 一 种 理 所 应 当的 事 。常 常 有 人戏 称 辅 导 员是 万 金 油 ．什 么都 能 “ 干 ， 么都 能 扛 ” 什 。 － ） 校辅 导 员 数 量不 足 高 按 照 国 家 教育 部 的 规定 。辅 导 员 与所 带 学 生数 的 比例 是 １２０ 但 是 随着 高 校 的 不 断扩 招 ， 生 数 量不 断 增 多 ， ：０ ， 学 目前 绝 大 部 分 高 校 辅 导 员 所 带学 生 数 远 远 超 过 ２０ ０ ，甚 至 有 辅 导 员
值及其他因素的看法，与社会对该职业的评价及期望 的一致．
即个 人 对他 人 或 群 体 的 有关 职 业 方 面 的看 法 、认 识完 全 赞 同
或 认 可 。 高 校辅 导 员 在 高校 的 人 才培 养 方 面 起 着 至关 重 要 的
作 用 ，而辅 导 员 的职 业认 同感 直 接影 响着 辅 导 员 的工 作 成 效
“ 职业 认 同 感 ” 指个 体 对 于所 从 事 职业 的 目标 、 会 价 是 社
（ ） 导 员 群体 自身 职业 认 同感 缺失 － 辅 － 从 辅 导 员 的工 作 构 成 和工 作 特 点 中 可看 出辅 导员 的工 作 既 繁 琐 又 无 固定 模 式 ， 要 倾 注相 当大 的 精力 。 比 其他 年 轻 需 相 教 师 ， 导 员 的 个 人发 展 也 存 在一 定 局 限 ， 多 辅导 员 刚 工 作 辅 很 的时 候 都 是 满腔 热 情 ， 是 由 于这 样 的 工作 体 制 ， 而 久 之 会 但 久 慢 慢 产 生倦 怠感 和 对 自身 工 作 的 不认 同感 。 一些 学 生 对 辅 导
如何提高教师的职业认同感和责任感
如何提高教师的职业认同感和责任感教师，被誉为人类灵魂的工程师，他们肩负着培养下一代的重任。
然而，在现实中，一些教师可能会面临职业认同感低和责任感不强的问题。
这不仅影响教师个人的职业发展和幸福感，更会对学生的成长和教育质量产生不利影响。
那么，如何提高教师的职业认同感和责任感呢？首先，营造尊师重教的社会氛围至关重要。
社会对教师职业的尊重和认可，能够让教师感受到自身工作的价值和意义。
政府和媒体应大力宣传教师的重要作用和贡献，弘扬优秀教师的事迹，让全社会了解教师工作的艰辛与付出。
同时，提高教师的社会地位和待遇，使教师成为令人羡慕的职业。
当教师在社会中受到尊重和重视时，他们会更有动力和热情投入到工作中，从而增强职业认同感和责任感。
学校层面，应为教师提供良好的工作环境和发展机会。
合理安排教学任务，避免教师过度劳累。
建立科学的评价体系，不仅仅以学生的考试成绩来评价教师的工作，而是综合考虑教学方法、教育效果、学生综合素质的提升等多方面因素。
为教师提供充足的培训和进修机会，帮助他们不断提升专业素养，适应教育教学的新要求。
当教师感受到学校对他们的支持和关注，能够在工作中不断成长和进步，他们会对自己的职业更有信心，更愿意承担责任。
教育管理部门要完善教育政策，保障教师的合法权益。
制定合理的教育法规和政策，确保教师在工作中有章可循，有据可依。
加强对学校的监管，防止不合理的工作安排和压力传导给教师。
同时，倾听教师的声音，让教师能够参与到教育政策的制定和决策过程中，使政策更符合教育实际和教师的需求。
当教师的权益得到保障，他们会更安心地从事教育工作，增强职业认同感和责任感。
教师自身也需要不断提升职业素养和教育理念。
热爱教育事业，树立正确的职业价值观，认识到自己的工作对于学生成长和社会发展的重要性。
不断学习和更新教育知识，提高教学能力，以更好地应对教学中的各种挑战。
注重与学生的沟通和交流，建立良好的师生关系，从学生的成长和进步中获得成就感和满足感。
高校辅导员职业认同分析及对策
国家教育部颁发的 《 普通高等学校辅导员队 伍建设规定》 明确指 出： 辅导员是高校教师队伍和
管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重 身份； 辅导员 是开展大学生思想政治教育的骨干力 量， 是学生 日 常思想政治教育和管理工作的组织者、 实施者和指导者；辅导员 应当努力成为学生的人生
（ ） 导 员 自我 职 业认 知模 糊 ， 业定 位 不 二 辅 职
明确
前苏联教育家马卡连柯指出 ： “ 人类生活中真 正的刺激是未来的快乐 ，教育技术就在于培养这 种快乐 ， 但快乐又有比较简单与 比较复杂 ， 并对人 类有意义 的快乐 ，从最简单 的原始的满足一直到 由最高的责任感之 中来的快乐 ！”辅 导员 自身要 口 通过建立 良好 的人际关系来增强职业安全感 。首 先 ，要正确处理与学生之间的关系 ，形成互相配 合、 相互支持和理解的融洽氛围 ； 其次 ， 由于工作
业认同直接影响 自 身的工作态度 ， 对大学生的思想 政治教育也有着重大的影响。 因而， 如何加强高校辅
辅导员把现在的工作 当做跳板 ，当行政人员或专 职教师成为他们 的追求 ， 这直接导致辅导员“ 身在
曹营心在汉 ”工作缺乏热情 。辅导员 因为其 岗位 ， 的特殊性 ， 普遍受校院两级管理 ， 同时受多个职能 部 门的要求 ，一不小心就会陷人事务性工作的泥
些高校甚至将不胜任教学工作的教师分流去当辅
导员 ， 这就造成辅导员地位低下 、 缺乏 自我成就感
三、 增强高校辅导员的职业认同感的对策
职业认 同感作为影 响辅导员队伍建设稳定和 发展的重要 因素 ，高校要充分认识到加强辅导员 职业认同感 的必要性。为推进高校辅导员队伍的 专业化和职业化发展 ，应采取切实可行 的措施增 强 辅导 员 的职业认 同感 。 （ 创设 良好的工作氛 围， 一） 增强辅导员的职
独立学院辅导员工作存在的问题及对策
卡、 压、 堵等低级管理方式对待 自己的工作 ， 往往会
无 视学 生 的真 实需求 ， 久 而久 之 ， 形 成 了一种 难 以改 变 的管理现 象 ， 继而 影 响学校 的可 持续 发展 。
２ ． 培训 机制 缺乏 制度 化
第３ ５卷 第 ２期 ２ ０ １ ３年 ３月
宁 夏大 学学 报 （ 人 文社 会科 学版 ）
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｎ ｉ ｎ ｇ ｘ ｉ ａ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ （ Ｈ ｕ ｍ ａ ｎ ｉ ｔ ｉ ｅ ｓ ＆Ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ｓ Ｅ ｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ）
对策。
关键 词 ： 辅导 员工作 ； 存在 问题 ； 对策
中图分类 号 ： Ｇ ６ ４ ８ ． ７ 文献标 志码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ １— ５ ７ ４ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２— ０ １ ８ ５— ０ ３
辅导员工作是高校工作 的重要组成部分 ， 承担
着 指导 大学 生形 成正 确 的世界 观 、 人生观 、 价 值观 和
独 立学 院辅 导员 工作 存在 的 问题
目前 ， 独 立学 院辅 导 员工 作 普 遍 存在 着 队伍 不
稳定 、 工作积极性不高 、 工作方法单一 、 工作针对性 差和辅导员 自我职业 的认 同感较差等诸多问题 ， 不 能很 好地 适应 当前 高 校快 速发 展 的需要 ， 为此 ， 必 须 采取 措施 加 以解决 。 （ 一） 外部环境存在 的问题
收稿 日期 ： ２ ０ １ ２—１ ２— ３ ０
基金项 目： 宁夏 高等学校 ２ ０ ０ ９年 区级课题“ 提 高独立学院学生事务管理质量的行 动研 究—— 以宁夏大 学新 华学院为例 ”
提升高校大学生对辅导员工作认同的“五维”思考
摘 要：高校辅导员是高校开展学生教育、管理和服务工作的中坚力量，是高校大学生成长成才的引路人和知心朋友，是高校实现立德树人教育使命的重要保障。
提升高校大学生对辅导员工作的认同，有助于增强高校大学生对主流意识形态的认同，帮助高校大学生坚定理想信念，助力高校大学生健康成长成才。
立足高校辅导员自身，以专业维度、道德维度、情感维度、理性维度、创新维度“五维”，围绕提升高校大学生对辅导员工作认同展开思考，能为高校辅导员自身能力提升和队伍建设提供一定的参考。
关键词：高校辅导员；大学生；认同水平；维度中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：2095-9214（2020）22-0022-02 DOI：10.12240/j.issn.2095-9214.2020.22.010高校辅导员是我国高校开展大学生教育、管理和服务工作的重要力量，在高校日常管理和大学生成长成才过程中都发挥着不可或缺的重要作用。
近年来，辅导员队伍建设受到了越来越多的重视，国家不仅出台了《普通高等学校辅导员队伍建设规定》来定义辅导员岗位内涵、明确辅导员岗位职责，指明辅导员队伍建设的专业化、职业化方向，而且还在不断创新探索辅导员队伍建设，通过举办辅导员素质能力大赛、资助辅导员精品工作项目立项、评选高校辅导员年度人物、发挥榜样效应等系列举措促进辅导员个人发展和队伍建设。
一、高校大学生对辅导员工作认同的内涵和意义认同是心理学范畴的名词，含义为认可和赞同，思想上的认同是行动上趋同的必要前提。
大学生对辅导员工作的认同表现为大学生对辅导员日常工作中所传达的价值理念、采取的工作方法以及期望实现的工作目标等方面的认可和赞同。
大学生对辅导员工作是否认同，直接影响着以价值引领、日常管理等为主要内容的辅导员工作是否真正发挥效用，影响着高校立德树人教育目标能否事半功倍地实现。
国家和高校层面都在不断为加强辅导员个人发展和队伍建设做出努力，立足辅导员岗位自身，也必须思考如何才能有效地提升高校大学生对辅导员工作的认同。
提升高校辅导员职业地位的对策
提升高校辅导员职业地位的对策作者：桂腾茸张丽芳来源：《卷宗》2020年第18期摘要：高校辅导员是教师队伍的重要组成部分，是学生日常事务的管理者和指导者，是大学生思政政治教育的骨干力量，担负着重要的职责和任务。
但高校辅导员因工作内容杂、职业定位不清晰、职业发展方向不明等原因导致了辅导员职业地位普遍不高的现状，这严重削弱了辅导员的工作热情、归属感以及工作成效。
本文旨在阐述辅导员职业地位的现状，并提出辅导员职业地位的提升途径。
关键词：高校辅导员;职业地位;对策随着教育的发展和需求，高校辅导员的地位和作用日益重要，辅导员的工作领域也不断的延伸，工作职责不仅仅是大学生思想政治教育，还涉及了大学生的日常事务管理和服务、社会实践、奖助贷工作、就业工作等等，承担的工作内容繁杂，扮演者大学生“保姆”的角色，劳动成果很少得到尊重和肯定，职业地位不高，让辅导员缺乏归属感和职业认同感，直接影响到辅导员的工作成效，进而影响大学生思政政治教育的实效。
1 高校辅导员职业地位的现状1.1 学校对辅导员工作重视程度不够高校辅导员工作职责的不清晰，导致了学习任何部门安排任务，只要与学生有关的工作都强加给辅导员，凡是学生要参加活动、听讲座或者是社会实践都必须要辅导员带队，甚至与学生无关的工作也要参加，形成了哪儿需要哪儿就有辅导员的“局面”，长期从事于大学生的“保姆”工作的辅导员难免会产生倦怠。
学校对辅导员正真的工作内容安排错位，工作职责定位不准，很大程度上忽略了辅导员对大学生的思想政治教育工作，严重影响了辅导员工作激情和积极性。
1.2 輔导员职业发展方向不明确教育部令《普通高等学校辅导员队伍建设规定》对辅导员的工作进行了定位，表明高校辅导员既是高校教师队伍的重要组成部分，负责大学生的思想政治教育工作，又是大学生日常事务的管理者，辅导员具备教师和管理者的双重身份。
但是由于辅导员工作性质和内容的特殊性，他既不能像专职教师一样能投身于教育事业和学术研究，也不能像管理人员一样专门从事管理工作，从而获得领导的肯定和欣赏。
独立学院教师职业认同感淡化的原因及对策
教育研究 >> 46影响到权利的执行，公民人人都可以通过行使监督权、批评权和建议权来制约权力，特别是非法权力的效力。
在我国，政府的权力由人民代表大会赋予，领导干部由人民代表大会选举产生，对人民负责，受人民监督，人民通过人民代表间接行使自己的公民权利，人民代表则是由广大选民直接或间接选举产生，代表广大选民的最根本利益，是他们的发言人，从而起到制约权力的作用。
但值得注意的 是，权利个体岁小，且分散，但国家宪法保障了公民权利的效力，构成了对国家权力的制衡。
（三）发挥权力对权利的保障作用权力来源于权利，同时也为权利的实现提供了保障。
但是，权利是“法律范畴，与义务相对应，指法律对法律关系主体行为的规定，以及对他人行为是否可为的许可。
权利由法律规定和确认，并受到法律的保护。
权利一旦受到侵害，国家就会在法制范畴内使用强制手段加以干预，使权利主体恢复权利，并得到补偿。
”由此可见，权利虽然神圣不可剥夺，但其依靠自身并不能实现，它的实现离不开权力的保障。
“在特定的社会共同体重，权利的实现依赖相应的义务，拥有某种权利，就意味着拥有了这种权利的支配力，这种支配力既可以对自身发挥效力，也可以对他人发挥效力。
支配性的权利活动方式可以是作为，也可以是不作为，不管以哪种方式进行活动，权利都需要以这种支配力来彰显和保障自己的存在。
如果权利在实施过程中受到了义务人的反抗，权利主体就可以通过法律程序对义务人的抗拒行为提出若干要求，使其臣服于自我的意志。
” 要实现一项权利所代表的广泛利益，仍然离不开权力的支持和保障，把分散的弱小的公民个人意志凝结成强大的国家意志，从国家层面保障个体权利实现。
没有国家法律对权利的保障，任何权利主体的任何权利都会成为空谈，没有实现的渠道和可能。
保障和维持稳定的政治生活，规范秩序凛然且有效率的经济秩序，维护国家统一和促进人民团结，都必须依靠国家权力的强制作用制约权利、防止权利滥用。
（四）加大公民意识的培育构建社会主义和谐社会的一个重要要求是在权力与权利之间寻求平衡，重点要注重培养公民意识，公民意识也是主人翁意识。
如何提升辅导员的工作责任心和职业操守
如何提升辅导员的工作责任心和职业操守辅导员是高校学生工作的重要力量，他们肩负着学生思想政治教育、日常管理、学业指导、心理辅导等多项重要职责。
然而，在实际工作中，部分辅导员可能存在工作责任心不强、职业操守不高的问题，这不仅影响了学生工作的质量和效果，也损害了辅导员队伍的整体形象。
因此，如何提升辅导员的工作责任心和职业操守，成为了高校学生工作中亟待解决的重要问题。
一、加强辅导员的选拔和培训1、严格选拔标准在选拔辅导员时，要制定严格的标准，不仅要考察其学历、专业知识，更要注重其思想政治素质、责任心、沟通能力和团队协作精神等。
选拔那些真正热爱学生工作、愿意为学生成长付出努力的人员进入辅导员队伍。
2、完善培训体系入职后，要为辅导员提供系统、全面的培训。
培训内容应包括思想政治教育理论、学生管理方法、心理健康知识、职业发展规划等。
通过培训，提升辅导员的专业素养和工作能力，增强其对工作的责任感和使命感。
二、明确辅导员的工作职责和工作目标1、细化工作职责制定详细的辅导员工作职责手册，明确其在思想政治教育、班级管理、学业指导、心理健康辅导、就业指导等方面的具体职责和工作要求，让辅导员清楚知道自己应该做什么、怎么做、做到什么程度。
2、设定工作目标根据学校的整体发展规划和学生工作的重点，为辅导员设定明确的工作目标，并将目标分解为具体的工作任务和指标。
通过目标管理，激发辅导员的工作积极性和主动性，提高工作责任心。
三、建立健全辅导员工作考核机制1、科学制定考核指标考核指标应涵盖辅导员工作的各个方面，包括思想政治教育效果、学生管理工作成效、学生满意度、个人职业发展等。
考核指标要具体、可量化，具有可操作性。
2、多元化考核方式采用自我评价、学生评价、同事评价、领导评价等多元化的考核方式，确保考核结果的全面、客观、公正。
同时，要加强对考核过程的监督，防止考核走过场、流于形式。
3、合理运用考核结果将考核结果与辅导员的薪酬待遇、职称晋升、评优评先等挂钩，对工作表现优秀、责任心强、职业操守高的辅导员给予表彰和奖励，对工作不称职、责任心差的辅导员进行批评教育或调离工作岗位。
探讨提升高校辅导员职业认同感的路径
辅导员的整体工作质量,也在一定程度上影响到人们对这一职业 的看法,从而影响到辅导员队伍的发展。特别是随着高校学生增多 加大了对辅导员的需求量,多数高校的辅导员和学生比例高达1∶ 200,处于一种严重失调的状态。这样的情况下,辅导员的工作量增 大,也为辅导员工作带来了巨大的挑战,而繁琐的工作使得多数辅 导员丧失了对工作的热情和积极性,在一定程度上也影响了辅导 员的职业认同感。
科技资讯 2016 NO.19 SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION
DOI:10.16661/ki.1672-3791.2016.19.112
科技教育
探讨提升高校辅导员职业认同感的路径①
王茜 (扬州工业职业技术学院 江苏扬州 225127)
摘 要:随着高校辅导员管理工作的重要性日渐凸显,作为高校教师队伍中的特殊群体,高校辅导员职业认同感的发展受到广
泛关注。良好的职业认同感,既能够促进高校辅导员队伍的稳定发展,又有利于保障高校学生思想政治教育工作的进行。但就目
前情形而言,高校辅导员受到诸多原因的影响,使得自身的职业认同感逐渐薄弱。因此,深化对高校辅导员职业认同感的研究,
分析原因,找到提高辅导员职业认同感的对策是十分迫切的。
关键词:高等教育 辅导员 职业认同感 提升路径
当前,大多数高校对辅导员的考核和晋升机制都没有一个较 (下转 114 页)
①基金项目:此文系20133ZC001)。 作者简介:王茜(1982,3—),女,汉,江苏新沂人,本科,讲师,研究方向:学生教育管理。
112 科技资讯 SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION
鉴于高校辅导员职位的特殊性,辅导员在日常生活中与学生 接触较多,久而久之学生对辅导员的认知和定位就容易出现偏 差,就会认为辅导员只是“管理学生事务的管理工作人员”,这就 失去了辅导员本身的内涵。同时,高校的行政管理体系也对辅导 员工作产生了很大的制约,加上辅导员的保障机制仍未健全,而 社会对辅导员的工作认知不深,很多学生及家长并不了解辅导员 的工作,也不重视辅导员工作,这些因素也间接地弱化了辅导员 的职业认同感。 3.3 前景不明,影响积极性
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一
度 。这 一恶性 循 环不仅 会 影响 独立 学院辅 导 员
作 ，其地位受到了冲击 ，同时也影响辅导员对
工 作的认 知及 价值体 验 。 最 后 ，对职 业发 展感 到迷 茫 。辅 导员要 做 好 学 生工作 ，需 要 掌握教 育 学 、心理 学 、管理 学 、思想政 治教 育等 多学 科 的知识 。事实 上 ， 独 立 学 院 辅 导 员大 多来 自各 个 不 同的 专 业 领
队伍 的 专业 化建 设 ，而且 会对 独立 学 院的学 风 建设 、安全稳 定等 工作 产生 巨大 的影响 。
其 次 ，思想 政治教 育 工作 陷入 困境 。在 新 的历 史 条件 下 ，如何通 过 思想政 治 教 育引导 大 学 生 形 成 正 确 的 价 值 观 、人 生观 显 得 尤 为 重 要 。但 是 ，在 实际工 作 中 ，学 生 Ｅ ｌ 常 事务 的处 理 花费 了辅 导员 很大 的精 力 ，对学 生进 行 思想
域 ，学历 层次参 差 不齐 ，不 能也 不可 能在 工 作 中面 面 俱 到 ，如 何 在 繁 杂 的 事 务 性 工 作 中 突 围 ，职业 发展 的方 向和 出路 又在 哪 里 ，是 相 当
一
其 次 ，经 常性 的工 作 ：呈现 案例 ，以为 参 考 。独立 学院 辅 导员经 常性 的工 作 主要 包括 党 团建 设 、寝 室管理 及 文化建 设 、学 风建 设 、班 级 及 社 团管理 等 ，这 些工 作 的形式 、主题 、内
可 以承 担 ，对 辅 导员 队伍 的流 失采 取漠 然 的态
伍流 失状 况 比较严 重 。此 外 ，他 们的 职业 认 知 多停 留在 日常 管理 层 面 ，一些 琐碎 的 实务 性工
作 占据 了主要 的工 作 内容 ，虽然他 们对 能 胜任
工作 充满 自信 ，与 学 生 的交往 能够 ห้องสมุดไป่ตู้到 学 生 的
的基 本 职责 是对 学生进 行 思想政 治 教育 ，做 好
的稳 定和 学生 工作 的成 效 有着 重要 的影 响 。然
而 ，笔 者 对 四 川省 １ ２所 独 立 学 院 辅 导 员开 展
学生 的 教育 和管理 工作 。在独立 学 院运 行 中 ， 日常 教 育管 理工 作 内容庞 杂 ，涉及 到学 生管 理
政治 教 育 的时 间较少 ，更 谈不 上对 学 生思 想动
、
独 立学院辅导 员工作现状
根据 笔者 调 查 ，独立 学 院辅 导员 工作 现状
如下 ：
首先 ，事 务性 工 作 占据 工 作重 心 。辅 导员
水 收稿 日期 ： ２ ０ １ ２ － １ ２ － ０ ９ 作者简介 ： １ ． 张春华（ １ ９ ７ ４ 一 ） ，女 ，四川西充人 ，四） ｌ ｌ Ｕ ＠ 范大学文理学院讲师 ，研 究方向 ：高等教育研究
ｌ １ ５
态 的系统分 析 和研 究 ，因此 ，思政教 育 内容 和
护 、户 口档 案 的转接 等进 行详 细 的解读 ，方便 解答 学 生 的疑 问 ，也减 轻辅导 员 事务 性工 作 的
压力。
方式 相对 滞后 ，辅 导 员角 色错位 、缺位情 况 比
较 严 重 。思 想政 治 教 育 作 为 辅 导 员 的核 心 工
张春华 ’ 梁 蓉 武旭 召 ’
成都 成都 ６ １ ０ １ ０ １； ６ １ ０ １ Ｏ ７ ）
（ １ ． 四Ｊ ｌ ｌ ＠ ｉ ￣ 范大学文理学院 ，四川 ２ ． 四川华 新现代 职业学院 ，四川
摘
要 ：辅导 员的职业认 同状况关 系着辅 导员 队伍 的稳 定和学生工作的成效 。然而当前独立学院
２ ． 梁 蓉（ １ ９ ８ ２ － ） ，女 ，四川成 都人 。四川华新现 代职业学院 讲师 。 研 究方 向 ：德育研究 ； ３ ． 武旭召（ １ ９ ８ ８ － ）
男 ，河南汝州人 ，四川师范大 学文理学院教师 ，研究方向 ：思想政治教 育 。 基 金项 目：本文系 Ｉ ￣ ｌ Ｊ Ｉ Ｉ 师范大学文理学院 ２ ０ １ １ 年 度科研基金项 目阶段性成果 ，项 目编号 Ｗｌ ｙ ２ ０ １ １ １ ９。
辅 导员职业认 同总体并 不高 。要提升其在 工作 中的价值 体验 、提高职业认 同 ，应当实现 Ｅ ｌ 常管理工作 程序化，实现思想政治教育与素质教育 的结合 ，实现辅导员专业化发展与职业发展的结合 。
关键词 ：独立学院辅导员 ；职业认 同
职业 认 同作 为一 种心理 因素对 辅 导员 队伍
第２ ３ 卷 第 １期 ２ ０ １ ３ 年 ３月
临沧 师范 高等专科学校学报
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Ｖ０ １ ．２ ３ Ｎ ｏ．１ Ｍａ ｒ． ２ １ ） １ ３
提 高独立学院辅导员职 业认 同的对策
容 和 方法 需 要结合 学 生 阶段 性 的特 点及 时 事 的
的 方 方 面 面 ，辅 导 员 长 期 陷入 事 务 性 工 作 之
的调 查则 显示 ，当前 独立 学 院辅 导员 职业认 同 总体 不高 ，尤其是 职业 意 志 ，很 多辅 导员 一开
始就抱 着 “ 转 行才 是 出路 ”的想法 ，辅 导 员 队
中 ，在 日常 繁琐 的事务 中疲于 奔命 ，工 作重 心 出现 偏 差 ，对 职 业 的价 值 和意 义产 生怀 疑 ，职 业认 同度下 降 ，甚 至产生 职业 倦 怠 ；独立学 院 管理 层 则会 形成 一种 错觉 ，认 为辅 导 员的工 作 没有 太 多 “ 技术 含量 ”，稍有 工作 能 力的人 都