8加几教学设计
一年级数学教学设计8加几(通用10篇)
一年级数学教学设计8加几（通用10篇）一年级数学教学设计《8加几》（通用10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的一年级数学教学设计《8加几》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级数学教学设计《8加几》1教学目标1、使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3、培养学生合作学习和数学应用的意识。
教学重点能正确熟练地口算8、7、6加几。
教学难点使学生在已有经验的`基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法。
教具准备主题图教学过程一、创设情境，激发求知的欲望1、教师创设情境：体育课可好玩了，瞧，同学们都在跑步呢。
观察主题图，从图中获得了哪些数学信息?你能提出什么数学问题呢？这时一共有多少个小朋友?请同学们帮忙算一下。
先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗?2、小组合作讨论。
3、小组汇报交流。
4、教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这些方法中你最喜欢哪一种方法?二、动手操作，自我感悟，探求新知1、如果用计算的方法，应该怎样列算式呢?学生回答，教师板书8十5。
师：8十5应该怎样计算呢?请同学们在小组里用小棒摆一摆。
2、小组汇报交流。
（由于学生有了9加几的基础，所以很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。
）3、师边板书边小结：同学们真聪明，都想到了从5根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于一三根小棒，这种方法真不错。
问：其他小组还有不同的计算方法吗?4、师：刚才我们通过摆小棒，计算出了8十5＝一三，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8十4、7十6、6十5的结果吗?学生汇报。
（教师多让几个学生说想法。
一年级数学8加几教案5篇
一年级数学8加几教案5篇一年级数学8加几教案篇1教学目标1、使学生理解求两数相差多少的应用题的数量关系，学会解答此类应用题.2、通过操作、观察和讨论，初步培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力.3、通过教学，向学生渗透比较思想，激发学生学习数学的兴趣. 教学重点和难点重点：解答“求比一个数少几的数”的应用题.难点：理解“求比一个数少几的数”的应用题中的数量关系，学会分析这类应用题.教学过程设计(一) 学习新课1. 师：同学们好!今天老师走进教室，发现值日生把教室打扫得真干净。
我很想知道我们班与别的`班级相比较，卫生成绩处于第几名? 生：第二名。
生：第一名。
……2. 师：我们一起来看一看全校卫生评比表。
(出示表格)生：我们班最多16面。
师：用统计表很容易看出各班的卫生成绩。
3. 师：那你还可以知道其他班得红旗情况吗?(表格下面被树遮住) 生：二(2)班比我们班少3面，生：二(1)班比我们班少5面，生：二(4)班比我们班少1面，……4. 师：知道他们班红旗比我们班少，可以算出他们有多少面吗?(补上问题)学生计算。
师：为什么这样算?同桌讨论一下。
甲生：我是这样想的：二(2)班比我们班少3面，就是.我们班多，我们班的面数可以分成两部分，一部分是和二(2)班同样多的，另一部分是比二(2)班多的3面，从16面中去掉比二(2)班多的3面，剩下的就是和二(2)班同样多的部分，也就是二(2)班面数。
列式：16-3=13(面). 乙生：我是这样想的：假设我们班和二(2)班同样多都是16面，再去掉我们班比二(2)班多的3面，也就是二(2)班面数。
列式：16-3=13(面).学出示课件。
再请几个学生说一说思路.5归纳.师：同学们讨论得很好，你们想出了不同的方法.可以把较大数分成两部分，去掉比较小数多的部分求出比一个数少几的数;也可以把较小数假设和较大数同样多，再去掉比较大数少的部分就是较小数.因此，求比一个数少几的数的应用题，用减法计算.二、巩固练习.师：比15少8的数是多少?怎样计算?生：15-8=7，比15少8的数是7.师：比30少6的数是多少?怎样计算?生：30-6=24，比30少6的数是24.(三)巩固反馈1.拍手游戏.(1)老师拍6下，同学们比老师少拍2下，同学们拍几下?(2)同桌同学仿照上面的做法，进行拍手游戏.2.出示书23页，做一做。
冀教版一年级上册数学教案-第八单元第3课时 8加几
冀教版一年级上册数学教案-第八单元第3课时 8加几
一、教学目标
1.能够对于小学一年级学生来说，掌握8加几的数学概念，以及简单计算技能；
2.能够对于小学一年级学生来说，培养他们的观察能力，加速他们的思维；
3.能够对于小学一年级学生来说，发现其中数学规律，拓宽逻辑认知能力。
二、教学重难点
1.教学重点在于：学生能够熟练掌握8加几的概念以及计算技能；
2.教学难点在于：如何让学生能够很好地理解和利用这个概念，拓宽他们的思维，发现数学规律。
三、教学准备
1.已经准备好了教具：白板、黑板、彩色粉笔、橡皮、板书笔；
2.教师已经认真备课，精心准备了教案和PPT，确定好了授课内容和教学方法。
四、教学流程
第一步：教师引入
1.教师现场互动或者利用PPT图片，引入本次课程主题；
2.让学生思考8加几是什么意思？
第二步：学生动手实践
1.教师准备好练习题，让学生进行计算练习；
2.让学生自主探究、合作探究；
3.教师及时关注学生的动态，发现问题及时解决。
第三步：教师点拨
1.教师在实践过程中，随时对学生进行点拨；
2.针对性的解答学生提出的疑难问题；
3.引导学生思考，逐渐增加难度。
第四步：学生掌握
1.学生在实践和点拨的过程中，逐渐掌握8加几的概念和计算技能；
2.教师进行课堂测验，确保学生已经掌握本次课程内容。
五、教学反思
1.这堂课程给学生留了充分的思考和实践空间，充分调动了学生的积极性；
2.教学难度适宜，学生能够很好地掌握所学内容；
3.教师及时掌握了学生的动态，对学生进行针对性的点拨，达到了理想教学效果。
《8加几》数学教案设计
《8加几》數學教案設計
教案设计：《8加几》
一、教学目标：
1. 让学生掌握8加几的算式，并能熟练地进行计算。
2. 通过具体情境，让学生理解加法的意义和应用。
3. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。
二、教学内容：
1. 理解8加几的概念。
2. 掌握8加几的计算方法。
3. 进行8加几的实际操作练习。
三、教学过程：
1. 导入新课：
教师可以通过讲述一个小故事或创设一个生活中的情境来引入8加几的主题。
例如：“小明有8个苹果，妈妈又给他买了5个，现在他有多少个苹果呢？”
2. 新知讲解：
（1）定义8加几：当一个数是8时，加上另一个数，就是8加几。
（2）教授8加几的计算方法：可以利用手指计数、数线图或者口诀等方式帮助学生理解和记忆8加几的计算。
3. 实践操作：
设计一些具体的计算题目，让学生进行实际操作，例如：8+2=？；8+6=？等。
4. 巩固练习：
分别设计一些基础题和提升题，让不同程度的学生都能找到适合自己的题目进行练习。
四、教学评价：
1. 课堂反馈：教师在课堂上及时对学生的回答和表现给予反馈，鼓励他们的正确行为，纠正他们的错误观念。
2. 作业检查：通过检查学生的课堂作业，了解他们对知识的理解程度和掌握情况。
3. 测试评估：定期进行测试，对学生的学习效果进行全面评估。
五、教学反思：
在教学过程中，教师要时刻关注学生的学习动态，及时调整教学策略，以适应学生的需求。
同时，也要不断反思自己的教学方法和技巧，以便提高教学质量。
以上就是《8加几》的数学教案设计，希望对你的教学有所帮助。
《8加几》教学设计（通用12篇）
《8加几》教学设计（通用12篇）《8加几》篇1设计理念：《新课程标准》对于低年级的计算教学要求是引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富活动，感受数的意义，体会用数来表示和交流的作用，初步建立数感，提倡算法的多样化。
20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础。
9加几这一教学内容是20以内进位加的第一课时，起着承上启下的重要作用。
因此根据《标准》的基本理念及学生已有的经验，在本节课的教学中力争体现以下几点：1、创设富有儿童情趣的活动情境，以激发学生浓厚的学习兴趣和动机。
2、计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。
3、充分利用教材资源，注重亲历性，初步培养学生提出问题、解决问题的能力。
学习目标：1、让学生从自己熟悉的生活背景中发现问题、提出问题进而解决问题，在理解的基础上掌握9加几的计算方法。
2、让学生在发现多种计算方法的过程中，培养学生思维的灵活性，体会解决问题策略的多样性。
3、让学生在互相交流解题思路的过程中，理解算理，初步学习转化的数学思想方法。
同时培养学生认真倾听、评价他人意见的习惯。
学习重难点：理解算理、正确计算。
学习准备：每位学生准备20根小棒；教学学习过程：一、创设情境激趣引入1、调动积极情感、激发学习兴趣师：小朋友你们参加过运动会吗？都参加过哪些项目的比赛？获得过哪些好成绩呀？2、引导观察课本插图师：胜利小学的小朋友也在开运动会，让我们一起过去瞧瞧！（课件展示课本第96~97页的运动会场景图）师：从画面上你看到了哪些运动项目？二、合作学习探究新知1、从情境中发现问题师：运动会正在热火朝天地进行着。
学校里为了让小朋友们增加能量，补充体力，让后勤部给全校小朋友每人分发一瓶饮料。
分了以后发现还多了一些。
（引导学生观察图中左下角的饮料）小朋友你知道共多出了几瓶？能用算式来表示吗？（得出算式9+4=13）2、探究进位加的算法(1)分组操作明理a：提出操作要求师：9加4等于13，你们是怎么想的？请小朋友先自己用小棒摆一摆、说一说思考过程，然后小组里面交流一下。
数学8加几教案5篇
数学8加几教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、讲话致辞、条据文书、合同协议、策划方案、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, speeches, written documents, contract agreements, planning plans, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!数学8加几教案5篇教案的编写要考虑学生的学习能力和兴趣，提供符合他们需求的教学资源和教学方法，准备好详细的教案可以帮助我们更好地评估学生的学习成果和教学效果，及时调整教学策略，下面是本店铺为您分享的数学8加几教案5篇，感谢您的参阅。
小学数学《8加几》优秀教案
小学数学《8加几》优秀教案第一篇：小学数学《8加几》优秀教案教学内容：九年义务教育六年制小学数学第一册P90页。
教学目标：1、使学生进一步学会用“凑十法”计算8加几进位加法。
2、初步培养学生的操作能力、计算能力和创新思维能力。
教学重点和难点：重点是理解和掌握8加几的计算方法。
难点是进一步掌握“凑十法”，理解8加几进位加法的思维过程。
教学思路：本节课，从一年级学生的年龄特征和思维特点出发，设计教路为：基本训练搭桥铺路——创设情境造成悬念——动像启发探究规律——乐中提高形成技能。
教学过程：一、基本训练搭桥铺路1、口算：3可以分成2和（），5可以分成2和（），7可以分成2和（），8可以分成2和（），9可以分成2和（）2、听算：（开火车）8+（）=108+2+1=8+2+3=8+2+5=9+2=9+8=（最后两道题要求说出思考过程）二、创设情境，造成悬念教师：今天，老师讲一个“猴子摘桃子”的故事。
从前，在花果山上住着一只聪明的猴子。
有一次，白天它摘了8个桃子，晚上又摘了7个桃子。
这个猴子很快就算出了一共摘了多少个桃子。
同学们，你们比猴子还要聪明，谁知道猴子是用我们学的什么方法来计算的吗？（凑十法）复习“凑十法”的步骤：一想，二分，三加。
三、动像启发，探究规律新课的教学按分层渐进的方法进行。
第一层次：教学例一“8+3”（1）分步出示牙刷盒及牙刷这一例的教学，教师主要进行动像演示，辅以启发式的提问，帮助学生理解算理。
教学时，先出示牙刷盒里放着8只牙刷，再出示牙刷盒外面的3支。
问：要求一共有多少只牙刷，用什么方法计算？怎么列式？教师板书：8+3=，再问：8加3应该怎样算？（2）通过加法算式讲解“凑十”的过程。
教师：8加3的算法也和9加几一样，用“凑十法”计算，谁知道第一步想什么？（8加几凑成10），第二步想什么？（把3分成2和几）第三步想什么？（8加2得10，10再加1得11）。
第二层次：教学“8+7”这一例让学生再通过动像图感知“凑十”的过程，并在感知后训练学生的口述技能。
8加几教学设计
1、展示情境，提出问题：
引导学生看图，你从图中了解了哪些数学信息？
一组要8瓶饮料一组要6瓶矿泉水
二组要7瓶饮料二组要8瓶矿泉水
根据这些信息你想解决哪些数学问题？
生1：两组一共要多少瓶饮料？
生2：两组一共要多少瓶矿泉水？……
2、研究问题，指导点拨：
1、解决“两组一共要多少瓶果汁？”
一组要多少瓶果汁?二组呢？要想知道两组一共多少瓶果汁，应该怎样列式？
纵观全课的教学设计，在以下两个方面做得较好：
第一，不在借助直观的学具探索计算方法，而是直接看算式说计算方法，让学生的思维逐步由形象到抽象的过渡。
第二，加大了学习内容。本课学习的20以内的进位加法包括除9以外的8加几和7加几……
所有类型。
也正因为加大了知识量，对学习有困难的学生来说，更加难以接受，因此教师要根据本班的情况来安排知识的学习。
2.生：8+6 6+8
3.汇报交流
在前一课的练习中，学生做过类似的题目，因此这里可以放手让学生独立完成，教师可以对有困难的学生进行辅导。
达标反馈
课本P99页1-4题
先比较，独立计算汇报交流，集体订正
通过多种形式的练习，让学生掌握8加几（不进位）加法。积极寻求解决问题的策略，体现了数学教学是建立在学生已有知识经验基础上的教学，为学生学习以后知识的建构提供了可能，渗透了凭借已有知识、经验解决新问题的方法策略
生：8+7 7+8
结果是多少呢？你是怎样计算的？请用手中的学具摆一摆，说一说，再和同桌交流一下自己的算法。
汇报交流：
生1：接着数一数（指生上黑板演示）
生2：凑十法
生3：把7分成2和5,8+2=10；10+5=15
一年级数学《8加几》教学设计
一年级数学《8加几》教学设计一班级数学《8加几》教学设计1一、师生谈话导入：同学们！今日有这么多老师来到我们的课堂，我们给他们唱首歌好吗？〔同学唱“找伙伴”〕老师今日给你们介绍一位伙伴〔出示青蛙〕，你们想跟他作伙伴吗？但小青蛙有个条件，他情愿和聪慧的小伙伴作伙伴，他要考考你们8+几〔板书课题〕，你们情愿接受考验吗？看小青蛙给你们出的第一道题。
二、初步探究课件出示P86“算一算”小松鼠图。
〔左边8个，右边4个。
〕认真看图，谁能给提个问题？同学提出：一共有几只松鼠？问：怎样列算式呢？请同学们试着计算8+4＝□〔可以用学具〕，然后与同桌或前后桌沟通一下。
同学开始思索：同学可能摆花片；有的同学可能数手指；有的同学可能……同学们渐渐地开始沟通。
在沟通时争论为什么要把4分成2和2呢？同桌相互争论。
师用课件演示并小结给8凑十和给4凑十两种方法，边讲解边板书三、进一步探究你们解决的这道题小青蛙很满足，看他给你们出的第二道题。
板书：8+5=请同学们边摆边算，然后小组沟通算法。
同学小组沟通8＋5＝□的算法。
同学代表讲自己的算法。
同学们说得很好，我们看看小青蛙给你们出的第三道题8+8=8+7=8+6=找一名同学板书，其他同学自己独立完成。
〔沟通计算结果〕再完成练一练2四、课间休息小青蛙对你们的表现很满足，他嘉奖你们一首小青蛙的歌，想听吗？〔播放小青蛙的歌曲。
〕五、巩固提高听完小青蛙歌曲，小青蛙还要你们闯三关，假如顺当地闯过三关，说明你们聪慧又伶俐。
出示第一关，练一练1出示第二关，练一练2出示第二关，练一练4六、小结全课小青蛙对你们的表现特别满足，他情愿做你们的伙伴，青蛙是吃害虫的能手，又是我们的伙伴，我们要怎样对待他们呢？一班级数学《8加几》教学设计2教学内容:义务教育《数学课程标准》试验教科书(冀教版)一班级上册(P86~P87)8加几的加法。
教学目标:1、结合情境图,在操作的.过程中了解“凑十”的合理性。
2、能够运用“凑十”的方法计算8加几的加法。
8加几(教案)一年级上册数学人教版
教案：8 加几课程目标：1. 理解并掌握 8 加几的计算方法。
2. 能够熟练进行 8 加几的计算。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。
教学内容：1. 8 加几的计算方法。
2. 8 加几的计算练习。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过图片或实物，引导学生观察并说出数量。
2. 学生回答后，教师总结并引入本节课的主题：8 加几。
二、新课导入（10分钟）1. 教师通过PPT或黑板，展示8 加几的计算方法。
2. 教师引导学生观察并思考：如何进行8 加几的计算？3. 学生回答后，教师总结并给出答案。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师发放练习题，学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 学生完成后，教师组织学生互相批改，并进行讲解。
四、巩固提高（5分钟）1. 教师通过PPT或黑板，展示一些8 加几的计算题目。
2. 学生独立完成，教师进行讲解。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生回答后，教师总结并强调重点。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置适量的课后作业，要求学生独立完成。
2. 学生完成后，家长签字确认。
教学评价：1. 课后对学生的学习情况进行跟踪了解，及时发现问题并进行辅导。
2. 定期进行单元测试，检验学生的学习效果。
注意事项：1. 在教学过程中，注重培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。
2. 针对不同学生的学习情况，进行个别辅导，确保每个学生都能掌握8 加几的计算方法。
3. 加强与家长的沟通，共同关注学生的学习情况。
重点关注的细节：针对不同学生的学习情况，进行个别辅导，确保每个学生都能掌握8 加几的计算方法。
补充和说明：一、个别辅导的重要性在一年级上册数学的教学过程中，学生之间存在着学习能力和认知水平的差异。
因此，针对不同学生的学习情况，进行个别辅导显得尤为重要。
个别辅导可以帮助教师更好地了解学生的学习需求和困难，从而有针对性地进行教学，确保每个学生都能掌握8 加几的计算方法。
《8加几》教学设计（通用13篇）
《8加几》教学设计（通用13篇）《8加几》篇1一、教学目标1、认知目标：通过对问题情境的探索，使学生初步理解“凑十法”和“9加几”进位加法的思维过程并能正确计算。
2、能力目标初步培养学生提出问题、解决问题的能力和创新意识。
3、情感目标：通过合作交流和动手操作等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。
二、教学重难点教学重点：渗透转化思想，应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。
教学难点: “凑十”的思考过程。
三、教学准备PPT、题卡、自制学具卡片四、教学过程（一）激发兴趣，复习导入同学们，又到了我们快乐的数学课堂啦，我们已经认识了1—20的数字宝宝，还知道可以用数字宝宝解决一些问题，现在老师和同学们一起做几道算术题，看看同学们能不能算得又快又正确！！1、（出示课件）做填空题和计算题，采取开火车的形式。
小结：十加几就等于十几（二）创设情境，探究新知1、提出问题同学们真了不起，计算题做的又快又准确，小猴聪聪奖励大家，拿来一些桃子，我们看一看，你能发现什么数学问题？（出示课件）提问：一共有多少个桃子呢？用什么方法可以算出啊？怎样列算式呢？谁能说一说？引导学生看图列算式，板书9 + 42、探究算法9+4等于几呢？请同学们用小卡片摆一摆，说说你是用什么方法计算的。
教师巡回指导。
3请学生展示不同的方法，可能出现的有：a.我们是接着数的，10、11、12、13。
（接数法）b.我们是一个一个数的，1、2、3、412、13.（点数法）c.我是先从右边拿一个放到左边，左边是10，右边是3，加起来是13。
（凑十法）教师追问：为什么要把这个拿到左边去呢？做什么用呢？引导学生回答：这样左边正好有10个了，10+3好算。
3、归纳算法这是一个好方法，我们知道了10加几就等于十几，所以啊我们可以想：9加几等于10？（1）。
板演：把4分成1和3，9加1等于10，10再加3等于13。
这个方法真好。
（三）讲练结合掌握“凑十法”看到同学们知道了9+4等于13，聪聪可高兴了，他还要请我们帮忙，大家愿意帮助他吗？1、（出示课件）小猴聪聪的菜园里收获了两种不同的萝卜，怎么算出一共有多少个萝卜？怎样列算式？板书：9+6引导学生说算法：先想9加（1）等于10，把6分成（1）和（5），9加1等于10，10再加6等于（15）。
幼儿园8加几大班教案参考7篇
幼儿园8加几大班教案参考7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级数学8加几教案7篇
一年级数学8加几教案优质7篇一年级数学8加几教案篇1第一单元：大数的认识学习目标：1．使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系，四年级数学上教案。
2．掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。
3．在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
课时：一、第一课时：亿以内数的读法（一）教学内容：教科书第2～5页的例1，例2，相应的“做一做”和练习一中的习题p1－5。
（二）教学要求：1．使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。
知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。
掌握亿以内的数位顺序。
2．理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。
3．结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。
4．让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合作的能力。
（三）教学重点、难点、关键：1．重点：教学读万级的数。
2．难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。
3．关键：让学生熟练掌握数位顺序表。
掌握数位的名称、顺序，进率关系。
四位分级法以及数的组成等知识。
并以万以内数的读法为基础，把个级读的方法推广到万级。
能正确地读亿以内的数。
（四）教学准备：师准备计数器。
学生每人收集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信息各两条。
（五）教学过程：1.出示课题，揭示目标。
同学们，我们已经学习了万以内的数。
在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数。
今天我们一起来学习亿以内数的读法，同学们有信心学好吗？板书课题：亿以内数的读法2.出示自学指导。
8加几的教案推荐8篇
8加几的教案推荐8篇大家在制定教案之前，一定要理清教学顺序，写教案是每个老师都应该要掌握的技能，，XX小编今天就为您带来了8加几的教案推荐8篇，相信一定会对你有所帮助。
8加几的教案篇1活动目标：1、知道在生活中，无论是主角、配角，认真努力地表现都值得肯定。
2、感受主人公胖胖对角色扮演活动的认真与投入。
活动准备：图片重难点：培养孩子的信念，认真努力地表现都值得肯定。
活动过程：一、我想演的角色1、我们都听过《白雪公主和七个小矮人》的故事，里边有谁？（故事里有一位白雪公主，故事里有一位巫婆，故事中有七个小矮人，故事中有王子）2、你印象最深的角色是谁？如果请你来演，你最想演什么角色？——在这幼儿回答问题时，教师要求幼儿回答问题要完整，清楚一些。
（如：我印象最深的是xx，我最想演的角色是xx。
）3、师：哦，王子和白雪公主都是主角。
有一个幼儿园，今天晚上要演《白雪公主和七个小矮人》，有个胖胖，你们猜他演了什么角色？师：他到底演了什么角色呢？我们一起来听一听故事。
二、胖胖的故事1、教师分段讲述故事1、2、3，2、当讲述到第三段时的“当然演了！你们没有看见吗？”时出示图片3，引导幼儿观察画面。
——师：找找看，胖胖演的是谁？师：刚才故事里说：“胖胖的爸爸和妈妈看到公主出来了，不是胖胖演的，胖胖到底演的是谁？——幼：哦，是大石头。
4、教师继续讲述故事师：扮演大石头容易吗？（不容易，因为不能动，也不能讲话，还要被白雪公主靠着。
）三、扮演大石头1、师：表演一场戏要很长时间的，我们来扮大石头试一试。
——幼儿模仿大石头一动也不动的样子。
2、师：谈谈你的感受。
——幼儿：很累的。
……3、师：……胖胖虽然很累，但坚持下来了，大家都给胖胖鼓掌，为什么要给胖胖鼓掌呢？——幼儿：因为胖胖他很坚强、很认真的，胖胖表演时很专心的。
4、师：认真、专心都是很好的品质，我们要向胖胖学习哦。
能坚持做好一件事，真的很棒。
5、幼儿完整欣赏故事（教师结合图片讲述）。
2024年《8加几》教案篇
2024年《8加几》教案篇《8加几》教案1教学目标：1、使同学在实际情境中，正确计算8加几、7加几。
6加几2、在观察中培养同学的创新意识，训练同学思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养同学自主探究的能力，得出多样化的算法。
3、培养同学的合作意识和学习兴趣，使同学想学，乐学，会学。
教学重点：学会8加几、7加几、6加几的计算方法。
教学难点：培养同学算法的多样化。
教学过程：一、刨设情境，揭示课题讲述：数学乐园里有好多有趣的游戏，今天俺们来玩“闯三关”。
闯第一关：各小组在小组长的'带领下分组进行口答6、8、9的分合式，然后教师出示抽拉片，让同学口答后说说发现了什么?7+3+2= 8+2+5=7+3+4= 8+2+6=7+3+9= 8+2+7=讲述：对，把前面两个数先凑满10，再加上第三个数，就能算得既对又快，这是俺们前面学习的凑十法。
小朋友，祝贺你们胜利通过第一关!下面俺们就用这种凑十法来完成游戏的第二关。
教师随机板书课题：8加几、7加几。
二，讨论交流，探索新知1．学习例1(1)教师出示小天使带来的喇叭图，请同学看图，说图意并列出算式8+7。
(2)同学围绕8加7等于多少，在小组长的组织下进行讨论，用小棒摆一摆，互相说一说，再比一比哪组的方法多。
(各小组分组讨论，教师参与小组讨论。
)(3)同学讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书(同学通过交流，教师的引导，想出把8凑满10．把7凑满10的凑十法；数数法；想减做加等多样化的方法。
)2．“试一试”(1) 教师出示8+9=( )(2) 问：你们会用刚才这些方法来计算8+9=( )吗?(2)组织同学在小组里说说是怎样算的?(3)指名回答交流。
3．练一练(1)组织同学用自身最喜欢的方法动手试一试桌上的练习。
．(小组长拿出准备好的练习题与组员交流讨论，并填写空格。
)(2)小组长交换介绍算法，其他小朋友做小小评委，听他们说的好不好，说得好就送给他掌声。
三，游戏实践，巩固练习讲述：小朋友真聪明，第二关完成得多出色呀!在第三关里俺们还会遇到好多游戏，有吃西瓜，蜜蜂采蜜，采蘑菇，汽车回家，蚂蚁搬家，动物钻洞。
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8加几教学设计
教学内容
教科书第74--75页的例1、例2、及课堂活动第一、二、三题，练习十一第1--4题。
教学目标
1、能结合现实情境，理解8加几的计算方法，会正确计算8加几。
2、在操作、讨论、交流中形成自主探究和迁移类推的能力。
3、经历合作学习的过程，培养学习数学的兴趣，学会学习的方法。
教学重点
理解8加几的的计算方法，正确计算8加几。
教学难点
正确计算8加几，在操作、讨论、交流中形成自主探究和迁移类推的能力。
教法
创设情境调动学生的求知欲望，通过对9加几学习过程中“凑十法”的理解，类推迁移得出8加几的解决方法。
学法
观察思考，动手操作，合作探究不同的口算过程。
教具学具
相关课件，学具盒。
教学过程
一、创设情境，揭示课题
师讲述：数学小乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩“挑战闯关”。
挑战第一关：
1、（请看大屏幕）你们没忘记吧？（1）、8+（）=10
（2）说出3、4、5、6、7、8、9 可以分成2和（）。
（3）9+3= 9+5= 9+2= 9+9= 9+8= 这些都是9加几的加法算式，请口算并说一说自己是怎样算的。
2、你知道吗？（试试看）8+2+1= 8+2+2=
8+2+3= 8+2+6= 8+2+5= 8+2+4=
让学生口答后说说发现了什么。
教师讲述：对，就像我们前面学过的9加几的计算方法一样，先把两个数凑成十，再加上第三个数，这里我们先把8和2凑成10，再加上第三个数，就能算得又对又快。
同学们，祝贺你们胜利通过第一关！下面我们来挑战第二关，学习8加几。
（板书课题：8加几）
二、讨论交流，探索新知
1、教学例1
（1）课件出示主题图，学生看图，说图意并列出算式8+5
教师：想一想9加几是怎样算的。
能用9加几的计算方法来计算8加几吗？
学生围绕8+5=？在小组长的组织下进行讨论。
学生可以用小棒摆一摆，也可以互相说一说，然后再比一比哪组的方法多。
各小组分组讨论时，教师参加小组讨论。
学生讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书。
课件出示书上的算法，让学生把教科书上的算法补充完整。
（2）做一做，学生独立完成，每小组一名同学说说算法。
8+3= 8+4= 8+6= 8+7=
2、教学例2
（1）课件出示“游艇园”，让学生观察图，说说图意并列出算式。
学生列出的可能是4+8，也可能是8+4，教师提示可以按照9加几，几加9的方法来计算，交换加数的位置，和不变。
让学生用自己最拿手的方法计算，并把答案填在书上的空格里，全班交流算法。
（2）试一试: 8+8= 6+8=
（3）做一做，学生独立完成课堂活动的第二题，师巡视指导，汇报展示并交流算法。
三、巩固拓展
1、完成教材75页课堂活动第三题，按规律写出8加几的算式。
8+1= 9+8=
8+2= 8+8=
8+3= 7+8=
8+4= 6+8=
8+5= 5+8=
8+6= 4+8=
8+7= 3+8=
8+8= 2+8=
8+9= 1+8=
观察这两组算式，你发现了什么？
2、完成练习十四的1---4题。
四、课堂小结：同学们，通过这节课学习，我们学会了8加几的计算方法，同学们说说学了哪些方法。
并运用这些知识解决一些简单的数学问题。
板书设计
8加几
8+( 2 )=10 8+5= 4+8=
8+( 2 )+（3）=13 （1）数:9、10、11、12、13 (1)凑十：
（2）凑十:8+2=10
10+3=13 (2)想：8+4=12
(3)假设：10+5= 算：4+8=12
15-2= (3)假设：4+10=14
14—2=12
教学反思：。