8加几教案
幼儿园8加几大班教案参考7篇
幼儿园8加几大班教案参考7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作报告、工作计划、心得体会、合同方案、演讲稿、作文大全、教案、述职报告、调查报告、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work reports, work plans, reflections, contract proposals, speeches, essay summaries, lesson plans, job reports, investigation reports, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!幼儿园8加几大班教案参考7篇教案能够帮助教师进行教学反思和总结，不断提升自身的教学能力和水平，教案可以帮助教师设计富有启发性的教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性，下面是本店铺为您分享的幼儿园8加几大班教案参考7篇，感谢您的参阅。
小学数学《8加几》优秀教案
小学数学《8加几》优秀教案教学内容：九年义务教育六年制小学数学第一册P90页。
教学目标：1、使学生进一步学会用“凑十法”计算8加几进位加法。
2、初步培养学生的操作能力、计算能力和创新思维能力。
教学重点和难点：重点是理解和掌握8加几的计算方法。
难点是进一步掌握“凑十法”，理解8加几进位加法的思维过程。
教学思路：本节课，从一年级学生的年龄特征和思维特点出发，设计教路为：基本训练搭桥铺路——创设情境造成悬念——动像启发探究规律——乐中提高形成技能。
教学过程：一、基本训练搭桥铺路1、口算：3可以分成2和（），5可以分成2和（），7可以分成2和（），8可以分成2和（），9可以分成2和（）2、听算：（开火车）8+（）=108+2+1=8+2+3=8+2+5=9+2=9+8=（最后两道题要求说出思考过程）二、创设情境，造成悬念教师：今天，老师讲一个“猴子摘桃子”的故事。
从前，在花果山上住着一只聪明的猴子。
有一次，白天它摘了8个桃子，晚上又摘了7个桃子。
这个猴子很快就算出了一共摘了多少个桃子。
同学们，你们比猴子还要聪明，谁知道猴子是用我们学的什么方法来计算的吗？（凑十法）复习“凑十法”的步骤：一想，二分，三加。
三、动像启发，探究规律新课的教学按分层渐进的方法进行。
第一层次：教学例一“8+3”（1）分步出示牙刷盒及牙刷这一例的教学，教师主要进行动像演示，辅以启发式的提问，帮助学生理解算理。
教学时，先出示牙刷盒里放着8只牙刷，再出示牙刷盒外面的3支。
问：要求一共有多少只牙刷，用什么方法计算？怎么列式？教师板书：8+3=，再问：8加3应该怎样算？（2）通过加法算式讲解“凑十”的过程。
教师：8加3的算法也和9加几一样，用“凑十法”计算，谁知道第一步想什么？（8加几凑成10），第二步想什么？（把3分成2和几）第三步想什么？（8加2得10，10再加1得11）。
第二层次：教学“8+7”这一例让学生再通过动像图感知“凑十”的过程，并在感知后训练学生的口述技能。
小学一年级数学教案《8加几》
教学目标：1.通过本堂课的学习，学生能够掌握8加几的数学运算。
2.培养学生的观察力和逻辑思维能力。
3.引发学生对数学的兴趣和探索精神。
教学重难点：1.学生能够准确运算8加几。
2.学生能够通过观察找出规律。
教学准备：1.教师准备各种小玩具、糖果等，上面分别写有不同数字，其中包括数字“8”。
2.教师准备黑板、彩色粉笔等。
教学过程：一、导入（约5分钟）1.教师展示一些小玩具、糖果等，上面都有数字。
找一名学生挑选一件，并说出上面的数字。
2.教师鼓励其他学生也选择一件，并说出数字。
二、新知呈现（约10分钟）1.教师写“8+1=？”等式在黑板上。
2.教师指着等式上的数字，让学生一起大声读出来。
3.教师鼓励学生利用手指和小棍模拟加法运算，操作一次后，让学生读出正确的结果。
4.教师将这次的结果写在等式后面，形成“8+1=9”的等式。
三、拓展练习（约15分钟）1.教师拿出另一件小玩具或糖果，上面写有数字“8”和一些其他数字。
2.教师让学生观察这些数字，并找出其中有数字“8”的那几个。
3.学生找出后，能够大声读出这些数字，并说出和数字“8”相加的结果。
4.教师鼓励学生表达他们找到数字“8”的过程和规律。
四、游戏活动（约10分钟）1.教师将准备好的小玩具、糖果等放在一个小盒子中，挑选一名学生当游戏的主持人。
2.主持人负责从盒子中摸一个物品出来，然后念出上面的数字。
3.其他学生则要利用已经学习过的知识，找到数字“8”，并快速说出与之相加的结果。
4.主持人根据学生的回答，给予相应的奖励。
五、总结归纳（约5分钟）1.教师要求学生在黑板上总结今天学到的内容，并将“8+几=？”的公式写出来。
2.教师与学生一起大声读出这个公式，并复习今天学到的数字和计算规律。
六、作业布置（约5分钟）1.教师布置一些练习题：如“8+2=？”、“8+3=？”等，让学生在家完成，并在下节课前交给教师。
2.教师鼓励学生可以通过利用玩具、糖果等辅助工具继续进行练习，加深理解。
《8加几》数学教案设计
《8加几》數學教案設計教案设计：《8加几》一、教学目标：1. 知识与技能：- 学生能掌握8加几的口算方法，理解并掌握凑十法。
- 能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：- 通过观察、操作和讨论，学生能够发现8加几的规律，并能够运用规律进行计算。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
- 提高学生的学习兴趣，培养他们对数学的热爱。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：理解和掌握8加几的口算方法，特别是凑十法。
2. 教学难点：如何引导学生发现并掌握8加几的规律。
三、教学过程：1. 导入新课- 讲述一个关于数字的故事，引出8这个数字，然后提出一个问题：“如果我们要加上几个数，会变成多少呢？”以此引入课题。
2. 新知讲解- 展示一些8加几的例子，让学生自己尝试计算。
然后教师揭示答案，并解释如何使用凑十法进行计算。
- 引导学生观察这些例子，让他们尝试找出8加几的规律。
3. 实践活动- 组织小组活动，让学生互相出题，并用凑十法来解答。
- 安排一些实际生活中的问题，让学生用刚学的知识来解决。
4. 巩固练习- 出示一些8加几的题目，让学生进行口算练习。
- 设计一些综合性的题目，测试学生是否真正掌握了凑十法。
5. 小结- 回顾本节课的内容，强调8加几的规律和凑十法的重要性。
- 鼓励学生在日常生活中寻找可以应用今天学到知识的机会。
四、作业布置：- 完成课本上的相关习题。
- 自行设计一些8加几的题目，与家长一起解答。
五、教学反思：在教授这节课的过程中，我需要密切关注学生的学习情况，确保他们都能理解并掌握凑十法。
同时，我也要鼓励他们在实际生活中运用所学的知识，以提高他们的学习兴趣和解决问题的能力。
《8加几》教学设计（通用12篇）
《8加几》教学设计（通用12篇）《8加几》篇1设计理念：《新课程标准》对于低年级的计算教学要求是引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富活动，感受数的意义，体会用数来表示和交流的作用，初步建立数感，提倡算法的多样化。
20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础。
9加几这一教学内容是20以内进位加的第一课时，起着承上启下的重要作用。
因此根据《标准》的基本理念及学生已有的经验，在本节课的教学中力争体现以下几点：1、创设富有儿童情趣的活动情境，以激发学生浓厚的学习兴趣和动机。
2、计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。
3、充分利用教材资源，注重亲历性，初步培养学生提出问题、解决问题的能力。
学习目标：1、让学生从自己熟悉的生活背景中发现问题、提出问题进而解决问题，在理解的基础上掌握9加几的计算方法。
2、让学生在发现多种计算方法的过程中，培养学生思维的灵活性，体会解决问题策略的多样性。
3、让学生在互相交流解题思路的过程中，理解算理，初步学习转化的数学思想方法。
同时培养学生认真倾听、评价他人意见的习惯。
学习重难点：理解算理、正确计算。
学习准备：每位学生准备20根小棒；教学学习过程：一、创设情境激趣引入1、调动积极情感、激发学习兴趣师：小朋友你们参加过运动会吗？都参加过哪些项目的比赛？获得过哪些好成绩呀？2、引导观察课本插图师：胜利小学的小朋友也在开运动会，让我们一起过去瞧瞧！（课件展示课本第96~97页的运动会场景图）师：从画面上你看到了哪些运动项目？二、合作学习探究新知1、从情境中发现问题师：运动会正在热火朝天地进行着。
学校里为了让小朋友们增加能量，补充体力，让后勤部给全校小朋友每人分发一瓶饮料。
分了以后发现还多了一些。
（引导学生观察图中左下角的饮料）小朋友你知道共多出了几瓶？能用算式来表示吗？（得出算式9+4=13）2、探究进位加的算法(1)分组操作明理a：提出操作要求师：9加4等于13，你们是怎么想的？请小朋友先自己用小棒摆一摆、说一说思考过程，然后小组里面交流一下。
8加几的教案推荐8篇
8加几的教案推荐8篇大家在制定教案之前，一定要理清教学顺序，写教案是每个老师都应该要掌握的技能，，XX小编今天就为您带来了8加几的教案推荐8篇，相信一定会对你有所帮助。
8加几的教案篇1活动目标：1、知道在生活中，无论是主角、配角，认真努力地表现都值得肯定。
2、感受主人公胖胖对角色扮演活动的认真与投入。
活动准备：图片重难点：培养孩子的信念，认真努力地表现都值得肯定。
活动过程：一、我想演的角色1、我们都听过《白雪公主和七个小矮人》的故事，里边有谁？（故事里有一位白雪公主，故事里有一位巫婆，故事中有七个小矮人，故事中有王子）2、你印象最深的角色是谁？如果请你来演，你最想演什么角色？——在这幼儿回答问题时，教师要求幼儿回答问题要完整，清楚一些。
（如：我印象最深的是xx，我最想演的角色是xx。
）3、师：哦，王子和白雪公主都是主角。
有一个幼儿园，今天晚上要演《白雪公主和七个小矮人》，有个胖胖，你们猜他演了什么角色？师：他到底演了什么角色呢？我们一起来听一听故事。
二、胖胖的故事1、教师分段讲述故事1、2、3，2、当讲述到第三段时的“当然演了！你们没有看见吗？”时出示图片3，引导幼儿观察画面。
——师：找找看，胖胖演的是谁？师：刚才故事里说：“胖胖的爸爸和妈妈看到公主出来了，不是胖胖演的，胖胖到底演的是谁？——幼：哦，是大石头。
4、教师继续讲述故事师：扮演大石头容易吗？（不容易，因为不能动，也不能讲话，还要被白雪公主靠着。
）三、扮演大石头1、师：表演一场戏要很长时间的，我们来扮大石头试一试。
——幼儿模仿大石头一动也不动的样子。
2、师：谈谈你的感受。
——幼儿：很累的。
……3、师：……胖胖虽然很累，但坚持下来了，大家都给胖胖鼓掌，为什么要给胖胖鼓掌呢？——幼儿：因为胖胖他很坚强、很认真的，胖胖表演时很专心的。
4、师：认真、专心都是很好的品质，我们要向胖胖学习哦。
能坚持做好一件事，真的很棒。
5、幼儿完整欣赏故事（教师结合图片讲述）。
数学8加几教案5篇
数学8加几教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、讲话致辞、条据文书、合同协议、策划方案、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, speeches, written documents, contract agreements, planning plans, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!数学8加几教案5篇教案的编写要考虑学生的学习能力和兴趣，提供符合他们需求的教学资源和教学方法，准备好详细的教案可以帮助我们更好地评估学生的学习成果和教学效果，及时调整教学策略，下面是本店铺为您分享的数学8加几教案5篇，感谢您的参阅。
8加几(教案)一年级上册数学人教版
8加几（教案）一年级上册数学人教版一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级上册数学的第五章第二节“8加几”。
这一节的主要内容是让学生掌握8加几的计算方法，并能够熟练地进行口算。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生们能够掌握8加几的计算方法，并且能够熟练地进行口算。
同时，我也希望学生们能够通过这个学习过程，培养他们的逻辑思维能力和口算能力。
三、教学难点与重点教学难点是学生们对于8加几的计算方法的掌握，教学重点是学生们能够熟练地进行口算。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地学习，我已经准备好了练习本和口算卡片。
五、教学过程我会用一个实践情景引入，比如说：“小朋友们，今天妈妈给你们买了8个苹果，然后又给你们买了几个苹果呢？”学生们可能会回答：“给我买了3个苹果。
”然后我会引导学生们：“那么，妈妈一共给你们买了多少个苹果呢？”学生们可以通过实践情景，理解8加几的计算方法。
在学生们掌握了8加几的计算方法之后，我会给他们一些口算卡片，让他们进行口算练习。
六、板书设计板书设计如下：8 + 3 = 118 + 4 = 128 + 5 = 13七、作业设计作业题目：请小朋友们回家后，用你们所学的方法，算一算下面的题目。
1. 8 + 6 = ？2. 8 + 7 = ？3. 8 + 8 = ？答案：1. 8 + 6 = 142. 8 + 7 = 153. 8 + 8 = 16八、课后反思及拓展延伸通过这一节课的学习，我发现学生们对于8加几的计算方法掌握得比较好，但是他们还需要更多的练习来熟练地进行口算。
所以在下一节课，我会给学生们更多的练习机会，让他们更好地掌握这个计算方法。
同时，我也会引导学生们将这个计算方法应用到实际生活中去，让他们更好地理解这个计算方法的意义。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
实践情景的引入；例题的讲解；接着，随堂练习的设计；然后，板书设计；再者，作业的布置；课后反思及拓展延伸。
《8加几》教学设计
≪8加几》教学设计教学目标：1通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上，自主探索计算8加几的各种方法。
2.使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8加几。
培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移、类推能力。
教学重点：掌握用“凑十法”计算8加几的计算方法。
教学难点：自主探索计算8加几的各种方法，并能解决相关生活实际问题。
课前准备：矿泉水瓶、小棒、情境图等教学过程一、习引入：1.□算9+46+93+92+99+75+99+87+9指生口算，并说出9+45+9是怎样算的？2、听算练习10+210+710+610+58+2+38+2+98+2+4师：这些算式好算吗？为什么？二、创设情境、学习新知师谈话：昨天老师带领同学们参加了学校举办的《小小运动会》，同学们有的参加了赛跑、有的参加了投沙包、有的参加了跳绳等许多项目。
运动会上，运动员们汗流挟背奋力拼搏；各班的啦啦队的加油声此起彼伏响彻云霄，每个同学都口干舌燥。
我们的校领导看在眼里,于是就做了一个决定，是什么决定呢？请看运动场的一角发生了什么事？（出示主题图--领饮料）1.引导学生看图，你从图中了解了哪些数学信息？一组要8瓶饮料一组要6瓶矿泉水二组要7瓶饮料二组在8瓶矿泉水2•根据这些信息你想解决哪些数学问题？生1：两组一共要多少瓶饮料？生2：两组一共要多少瓶矿泉水？生3：一组比二组多要多少瓶饮料？师：同学们真棒，想解决这么多问题，由于时间有限，今天这节课我们重点解决“两组一共要多少瓶饮料？”这个问题，其余的放在问题口袋里，以后解决.3.两组一共要多少瓶饮料？你认为选择哪些信息才能解决这个问题？为什么？4.请把题完整读一遍，谁会列式解答？生：8+7 7+85.为什么列8+7或7+8?6.你会计算吗？请用手中的学具摆一摆，说一说，再和同桌交流一下自己的算法。
7.汇报交流生1：接着数一数（指生上黑板演示）生2：凑十法生3：8+7=15 10+7=17 17-2=15师：你们认为哪种方法最好算？不管你用哪种方法，只要算得又对又快就可以。
《8加几》教学设计
《8加几》教学设计一、教学目标1、使学生在实际情境中，自主探索 8 加几的计算方法。
2、理解并掌握 8 加几的“凑十法”，能正确熟练地进行计算。
3、在观察、操作中培养学生的创新意识和思维的灵活性。
4、让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点：掌握 8 加几的计算方法，能正确熟练地进行计算。
2、教学难点：理解“凑十法”的思维过程。
三、教学方法讲授法、直观演示法、练习法。
四、教学准备多媒体课件、小棒。
五、教学过程（一）创设情境，导入新课师：小朋友们，今天老师要带大家去一个有趣的地方——动物园。
看，动物园里有好多可爱的动物。
（出示课件）其中猴子区有 8 只猴子在玩耍，后来又来了 5 只猴子。
现在一共有多少只猴子呢？这就是我们今天要学习的 8 加几。
（二）合作交流，探索算法1、摆一摆师：请小朋友们用小棒代替猴子，摆一摆刚才的情境。
同桌之间互相说一说你是怎么摆的。
学生操作，教师巡视指导。
2、说一说师：谁来说一说你是怎么摆的？生 1：我先摆 8 根小棒，再摆 5 根小棒，然后从 5 根小棒里拿出 2 根和 8 根凑成 10 根，10 根再加剩下的 3 根就是 13 根。
生 2：我把 8 根小棒看成 10 根，10 根加 5 根是 15 根，再减去 2 根就是 13 根。
3、写一写师：那我们能不能把刚才的过程用算式写出来呢？教师根据学生的回答，板书：8 ＋ 5 ＝ 132 3师：谁能说一说这里的 2 和 3 分别表示什么？生：2 表示从 5 里面拿出 2 来和 8 凑成 10，3 表示剩下的 3 根小棒。
（三）巩固练习，深化理解1、做一做师：小朋友们，让我们一起来做几道练习题吧。
（出示课本上的练习题）8 ＋ 3 ＝ 8 ＋ 4 ＝ 8 ＋ 6 ＝ 8 ＋ 7 ＝学生独立完成，教师巡视指导。
2、游戏：摘苹果师：小朋友们表现得真不错，老师要奖励大家玩一个游戏——摘苹果。
《8加几》教学设计（通用13篇）
《8加几》教学设计（通用13篇）《8加几》篇1一、教学目标1、认知目标：通过对问题情境的探索，使学生初步理解“凑十法”和“9加几”进位加法的思维过程并能正确计算。
2、能力目标初步培养学生提出问题、解决问题的能力和创新意识。
3、情感目标：通过合作交流和动手操作等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。
二、教学重难点教学重点：渗透转化思想，应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。
教学难点: “凑十”的思考过程。
三、教学准备PPT、题卡、自制学具卡片四、教学过程（一）激发兴趣，复习导入同学们，又到了我们快乐的数学课堂啦，我们已经认识了1—20的数字宝宝，还知道可以用数字宝宝解决一些问题，现在老师和同学们一起做几道算术题，看看同学们能不能算得又快又正确！！1、（出示课件）做填空题和计算题，采取开火车的形式。
小结：十加几就等于十几（二）创设情境，探究新知1、提出问题同学们真了不起，计算题做的又快又准确，小猴聪聪奖励大家，拿来一些桃子，我们看一看，你能发现什么数学问题？（出示课件）提问：一共有多少个桃子呢？用什么方法可以算出啊？怎样列算式呢？谁能说一说？引导学生看图列算式，板书9 + 42、探究算法9+4等于几呢？请同学们用小卡片摆一摆，说说你是用什么方法计算的。
教师巡回指导。
3请学生展示不同的方法，可能出现的有：a.我们是接着数的，10、11、12、13。
（接数法）b.我们是一个一个数的，1、2、3、412、13.（点数法）c.我是先从右边拿一个放到左边，左边是10，右边是3，加起来是13。
（凑十法）教师追问：为什么要把这个拿到左边去呢？做什么用呢？引导学生回答：这样左边正好有10个了，10+3好算。
3、归纳算法这是一个好方法，我们知道了10加几就等于十几，所以啊我们可以想：9加几等于10？（1）。
板演：把4分成1和3，9加1等于10，10再加3等于13。
这个方法真好。
（三）讲练结合掌握“凑十法”看到同学们知道了9+4等于13，聪聪可高兴了，他还要请我们帮忙，大家愿意帮助他吗？1、（出示课件）小猴聪聪的菜园里收获了两种不同的萝卜，怎么算出一共有多少个萝卜？怎样列算式？板书：9+6引导学生说算法：先想9加（1）等于10，把6分成（1）和（5），9加1等于10，10再加6等于（15）。
2024年《8加几》教案篇
2024年《8加几》教案篇《8加几》教案1教学目标：1、使同学在实际情境中，正确计算8加几、7加几。
6加几2、在观察中培养同学的创新意识，训练同学思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养同学自主探究的能力，得出多样化的算法。
3、培养同学的合作意识和学习兴趣，使同学想学，乐学，会学。
教学重点：学会8加几、7加几、6加几的计算方法。
教学难点：培养同学算法的多样化。
教学过程：一、刨设情境，揭示课题讲述：数学乐园里有好多有趣的游戏，今天俺们来玩“闯三关”。
闯第一关：各小组在小组长的'带领下分组进行口答6、8、9的分合式，然后教师出示抽拉片，让同学口答后说说发现了什么?7+3+2= 8+2+5=7+3+4= 8+2+6=7+3+9= 8+2+7=讲述：对，把前面两个数先凑满10，再加上第三个数，就能算得既对又快，这是俺们前面学习的凑十法。
小朋友，祝贺你们胜利通过第一关!下面俺们就用这种凑十法来完成游戏的第二关。
教师随机板书课题：8加几、7加几。
二，讨论交流，探索新知1．学习例1(1)教师出示小天使带来的喇叭图，请同学看图，说图意并列出算式8+7。
(2)同学围绕8加7等于多少，在小组长的组织下进行讨论，用小棒摆一摆，互相说一说，再比一比哪组的方法多。
(各小组分组讨论，教师参与小组讨论。
)(3)同学讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书(同学通过交流，教师的引导，想出把8凑满10．把7凑满10的凑十法；数数法；想减做加等多样化的方法。
)2．“试一试”(1) 教师出示8+9=( )(2) 问：你们会用刚才这些方法来计算8+9=( )吗?(2)组织同学在小组里说说是怎样算的?(3)指名回答交流。
3．练一练(1)组织同学用自身最喜欢的方法动手试一试桌上的练习。
．(小组长拿出准备好的练习题与组员交流讨论，并填写空格。
)(2)小组长交换介绍算法，其他小朋友做小小评委，听他们说的好不好，说得好就送给他掌声。
三，游戏实践，巩固练习讲述：小朋友真聪明，第二关完成得多出色呀!在第三关里俺们还会遇到好多游戏，有吃西瓜，蜜蜂采蜜，采蘑菇，汽车回家，蚂蚁搬家，动物钻洞。
一年级数学教学设计《8加几》
一年级数学教学设计《8加几》一年级数学教学设计《8加几》（通用10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是本店铺为大家收集的一年级数学教学设计《8加几》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级数学教学设计《8加几》 1教学目标1、使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3、培养学生合作学习和数学应用的意识。
教学重点能正确熟练地口算8、7、6加几。
教学难点使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法。
教具准备主题图教学过程一、创设情境，激发求知的欲望1、教师创设情境：体育课可好玩了，瞧，同学们都在跑步呢。
观察主题图，从图中获得了哪些数学信息?你能提出什么数学问题呢？这时一共有多少个小朋友?请同学们帮忙算一下。
先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗?2、小组合作讨论。
3、小组汇报交流。
4、教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这些方法中你最喜欢哪一种方法?二、动手操作，自我感悟，探求新知1、如果用计算的方法，应该怎样列算式呢?学生回答，教师板书8十5、师：8十5应该怎样计算呢?请同学们在小组里用小棒摆一摆。
2、小组汇报交流。
（由于学生有了9加几的基础，所以很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。
）3、师边板书边小结：同学们真聪明，都想到了从5根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，这种方法真不错。
问：其他小组还有不同的计算方法吗?4、师：刚才我们通过摆小棒，计算出了8十5＝13.现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8十4、7十6、6十5的结果吗?学生汇报。
（教师多让几个学生说想法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教案背景
2 ，学科：数学2 ，课时：1 课时
3，课前准备：多媒体课件、小棒
二、教学课题
青岛版小学一年级数学第一册第七单元20 以内的进位加法8 加几
三、教学目标
1、知识与技能：结合具体情境，进一步理解加法含义，学习8 加几及相应的几
加8 的进位加法。
2、过程与方法：经历探究、概括、推理进位加法的过程；提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。
3、情感与价值观：在解决问题的过程中，体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识；在小组合作学习的过程中，培养主动参与、交流和倾听的意识和习惯。
教学重点：学习8 加几及相应的几加8 的进位加法。
教学难点：学习初步的抽象、概括、推理的方法。
四、教材分析
8+ 几是青岛版第一册第七单元的第二个信息窗的内容。
本节课的内容是在学生已学会9+ 几的进位加法的基础上学习的。
它也是学习多位数计算的基础，也是进一步学习其他数学知识必须具备的基础，在整个小学数学学习阶段占有非常重要的地位。
这一部分知识学的好坏，将直接影响今后学习20 以内退位减法的学习，会对今后学习的口算和笔算产生影响。
本信息窗呈现的是领饮料的情境，借助问题“两组一共领了多少瓶饮料？”和“两组一共领了多少瓶矿泉水？”，引出对“ 8 加几”以及相应的“几加8”的口算方法的探索，借助小棒摆一摆，探究的算法多样化，但要突出“凑十法”。
五、教学方法：
1、我采用创设情境，引导学生仔细观察主题图，让学生理清情境图中所包含的数学信息；利用小组讨论引导学生根据数学信息提出数学问题，培养学生自主学习的能力。
2、让学生独立思考列出算式，然后通过摆小棒、独立思考找出算法，然后班内交流，让学生说明自己的口算方法，突出凑十法，让学生体会这种算法的便捷性。
3、加强练习，切实提高学生的口算能力。
要实现正确、迅速地进行口算，绝大多数学生应达到每分钟做8-10 题的目标，教师要注意有计划有目的地组织学生进行一些有针对性和强化性的练习。
六、教学过程
（一）复习
上一节课我们报名参加了运动会，并学会了用凑十法来计算9 加几，下面我们进行一个闯关游戏，闯关成功才能去观看精彩的运动会。
（出示幻灯片）
1、第一关
（谁算对了，这个红红的苹果就奖给谁，看谁算得又快又对。
）
2、第二关
（开火车，师：小小火车哪里开？生：小小火车这里开）
（二）、创设情境，导入新课
师：同学们，真聪明，恭喜闯关成功！运动会开的可热闹了，我们去看看吧？
出示情境图
师：志愿者们正在忙碌着为运动员们发什么？
生1 ：分发饮料
生2 ：分发矿泉水
（三）、自主学习，合作探究
1 、仔细观察这幅图，你发现了哪些数学信息？
2 、班内交流信息
生1 ：一组领8 瓶饮料，二组领7 瓶饮料
生2：一组领6 瓶矿泉水，二组领8 瓶矿泉水
3、根据这些信息你能提出什么加法问题？（将有价值的问题写在黑板上）
生1 ：“两组一共领了多少瓶饮料？
生2 ：“两组一共领了多少瓶矿泉水？”
4 、解决“两组一共领了多少瓶饮料？”
①两组一共要多少瓶饮料应该怎样列算式？
②班内交流：生1 : 8+7 = 生2: 7+8 =
③师根据生答案写算式：8+7 、7+8
④探究8+7 =?
请你拿出学具用自己喜欢的方法摆一摆。
要求：自己一边摆一边说，记住自己的计算方法和过程；摆完后赶紧做好。
⑤教师巡视指导
师：下面请你把你的计算过程说给同位听，一边摆一边说。
⑥集体交流算法。
谁来说说你的计算方法？（突出湊十法）
生1 ：我是一个一个地数的,,
生2：我是接着数的，9、10,,
生3 ：我是把把7 里面拿出2 个给8 ，凑成十，10 加5 是15.
小朋友你们真聪明，自己动脑算出了得数。
（师写得数15）
⑤老师出示幻灯片演示算法。
⑥想一想：7+8 =?（出示幻灯片）
小结：交换两个加数的位置和不变。
5：解决两组一共要多少瓶矿泉水?
再次出示主题图师：小朋友，你们真棒，这个问题有信心自己解决吗? 要求：先找到和这个问题有关的数学信息，弄明白信息以后再列算式，算得数；用田字格本；算完以后就坐好。
②生自己探索解决。
②班内集体交流。
③指生说一说计算过程
④、教师演示凑十法过程（出示幻灯片）
（四）、巩固练习
1、摆一摆，圈一圈，算一算（出示幻灯片）
2、自主练习（出示幻灯片）
（五）、拓展延伸
1、出示幻灯片
2、出示幻灯片
六）、课堂小结： 这节课你学的高兴吗？有什么收获？
七）、板书设计：
8 加几
数学信息
七、教学反思
本节课我从情境入手，能使学生体验到生活中处处有数学，使学生感受到数学 与现实生活的密切联系 ,增强学习和应用数学的信心。
进而调动学生学习的积极 性。
允许学生用不同的方法计算 8 加几，充分尊重学生的选择，体现了课程标 准中所提倡的新理念。
提供给学生自主探究的平台，使学生初步感知“凑十 法”，并从中体验出“凑十法”是比较简便的计算方法。
通过让学生摆小棒进 行动手操作，使学生进一步形成“凑十”的表象，再把表象转化为图式，及时 内化为计算方法。
重视方法的统一和优化，在教学中注意体现数学课的数学味 和生活味的有机结合。
注重分层次进行练习，不仅巩固新知，更重要的是让学 生亲身体验 8 加几的思维过
程，使学生主动参与学习，充分发挥主体作用，培 养学生初步的应用意识和解决问题的能力。
教学中引导学生充分利用教材资源，从中选择信息，提出简单的数学问题，并 加以抽象，列出算式，用好方法计算出结果。
通过这一环节，使学生从中体会 到数学与日常生活的密切关系，逐步学会用数学的眼光去观察和认识周围的事 物，使其数学能力、意识及与人合作交流的意识都得到培养和发展。
数学信息 两组一共要多少瓶饮料？
水？ 8+7=15 （瓶） 两组一共要多少瓶矿泉 8+6=14 瓶） 7+8=15 （瓶） 6+8=14 （瓶）。