8加几_教案教学设计_1
第五单元第2课《8加几》大单元教案2023-2024学年一年级数学上册(西师大版)
第五单元第2课《8加几》大单元教案2023-2024学年一年级数学上册（西师大版）一、教学目标1. 让学生掌握8加几的计算方法，能熟练进行计算。
2. 培养学生的观察力、思考力、表达力，提高学生的数学素养。
3. 通过教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
二、教学内容1. 8加几的计算方法2. 8加几的练习题3. 解决生活中的实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：8加几的计算方法2. 教学难点：熟练运用8加几的计算方法解决实际问题四、教学方法1. 讲授法：讲解8加几的计算方法2. 练习法：通过练习题巩固8加几的计算方法3. 情境教学法：创设生活情境，引导学生运用8加几的计算方法解决实际问题4. 合作学习法：分组讨论，培养学生的合作意识和探究精神五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示生活中的图片，引导学生观察并思考：8加几等于多少？激发学生的学习兴趣。
2. 讲解8加几的计算方法a. 8加1等于9b. 8加2等于10c. 8加3等于11d. 8加4等于12e. 8加5等于13f. 8加6等于14g. 8加7等于15h. 8加8等于16i. 8加9等于173. 巩固练习a. 让学生独立完成练习题，巩固8加几的计算方法b. 教师巡回指导，及时纠正错误c. 选取部分学生的作业进行展示，给予表扬和鼓励4. 解决实际问题a. 创设生活情境，引导学生运用8加几的计算方法解决实际问题b. 学生分组讨论，共同解决问题c. 教师点评，总结解决问题的方法5. 课堂小结a. 让学生回顾本节课所学内容，总结8加几的计算方法b. 教师总结本节课的教学重点和难点6. 课后作业a. 完成课后练习题b. 观察生活中的8加几问题，与家长分享解决方法六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识2. 练习题完成情况：检查学生是否熟练掌握8加几的计算方法3. 解决实际问题能力：评价学生在解决实际问题时的思考过程和结果七、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达力和思维能力3. 注重课后作业的布置与检查，巩固学生的学习成果本教案适用于2023-2024学年一年级数学上册（西师大版）第五单元第2课《8加几》的教学。
一年级数学教学设计8加几(通用10篇)
一年级数学教学设计8加几（通用10篇）一年级数学教学设计《8加几》（通用10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的一年级数学教学设计《8加几》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级数学教学设计《8加几》1教学目标1、使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3、培养学生合作学习和数学应用的意识。
教学重点能正确熟练地口算8、7、6加几。
教学难点使学生在已有经验的`基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法。
教具准备主题图教学过程一、创设情境，激发求知的欲望1、教师创设情境：体育课可好玩了，瞧，同学们都在跑步呢。
观察主题图，从图中获得了哪些数学信息?你能提出什么数学问题呢？这时一共有多少个小朋友?请同学们帮忙算一下。
先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗?2、小组合作讨论。
3、小组汇报交流。
4、教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这些方法中你最喜欢哪一种方法?二、动手操作，自我感悟，探求新知1、如果用计算的方法，应该怎样列算式呢?学生回答，教师板书8十5。
师：8十5应该怎样计算呢?请同学们在小组里用小棒摆一摆。
2、小组汇报交流。
（由于学生有了9加几的基础，所以很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。
）3、师边板书边小结：同学们真聪明，都想到了从5根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于一三根小棒，这种方法真不错。
问：其他小组还有不同的计算方法吗?4、师：刚才我们通过摆小棒，计算出了8十5＝一三，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8十4、7十6、6十5的结果吗?学生汇报。
（教师多让几个学生说想法。
一年级上册数学教案-9.3 8加几-冀教版
一年级上册数学教案-9.3 8加几-冀教版教学目标1.认识加法符号“+”。
2.掌握8加几的算法。
3.发现8加几与11、12、13的关系，培养灵活运算能力。
教学重难点1.掌握8加几的算法。
2.运用所学知识计算加法算式。
教学准备1.教师课件2.学生课本和练习册3.黑板、彩色粉笔或白板、彩色荧光笔4.计算器或小型白板教学过程1. 导入新知1.教师展示数字8和“+”号，问学生这两个符号的含义。
2.让学生模仿教师朗读“8+1＝9”、“8+2＝10”的算式，感受加法的运算过程。
3.教师出示一个算式“8+4＝？”让学生在白板或草稿纸上计算，口算出结果。
2. 教学主体1.分组活动，将学生分成若干个小组，每组2~4人。
教师出示6个算式：“8+5＝？”、“8+6＝？”、“8+7＝？”、“8+8＝？”、“8+9＝？”、“8+10＝？”。
由组内自行商量和讨论，一起计算出结果，并在白板上记录答案。
2.教师出示另一个算式“11-3＝？”及“12-4＝？”、“13-5＝？”的算式，要求学生与小组成员一起讨论和计算，并将结果记录于白板上。
3.教师与学生一起归纳总结，发现8加几的答案都在11~18之间，与11、12、13有相关性，在计算加法算式时应考虑这些关系，提高灵活运算能力。
3. 拓展练习1.让学生自行编制8加几的算式，计算并口算出结果。
2.让学生用计算器计算8加几的算式，巩固所学知识。
3.分别出示“6+4＝？”、“9+1＝？”、“5+7＝？”等算式，要求学生快速计算出结果，锻炼口算能力。
作业布置1.完成练习册上与课本相应的练习内容。
2.让学生继续自编算式，计算并记在练习纸上。
3.让学生重点计算“8+11”、“8+12”、“8+13”的结果，并思考这些数字与8有什么关系，加深对这些数字的记忆。
教学反思1.通过本次教学，学生能够掌握8加几的算法，掌握加法符号“+”的意义和运用。
2.通过分组活动，学生能够结合自己的知识，发现8加几与11、12、13的关系，锻炼了灵活运算的能力。
一年级数学《8加几》教学设计
师：请同学们先观察第3题的图，说一说发现了什么数学信息，再列式计算。
生：地上有8只蚂蚁，小草上还爬着6只，问题是“一共有多少只蚂蚁？
4．练一练第4题，先让学生说一说题目，在理解的基础上计算。
引导学生观察，发现一个加数增加1，得数也增加1的规律。
师：请同学们先观察第4题的图，说一说发现了什么数学信息，再计算。
一、问题情景
1．师生进行关于中秋节的对话，通过中秋节家家吃月饼引出教材中的情景。
现实生活中，中秋节刚过，吃月饼是每一个学生都熟悉的，由此引出教材情景，自然和谐，激发学生的好奇心。
师：你们知道中秋节是哪一天吗？
师：对，阴历八月十五是中秋节，（学生说不出，教师介绍），这一天家家户户都吃一种食品，是什么？
生：月饼。
师：你们看！同学们爱吃的月饼都印在我们教材上了。
2．指导学生观察情景图，发现图中数学信息，提出“一共有多少个月饼？”的问题，师生列出算式。
让学生在观察图，了解图中信息的基础上，根据问题列式，有助于学生理解加法算式的意义。
师：观察教材中的月饼图，你发现了什么？
学生会发现：
●盒内有8块月饼，盒外有5块月饼。
5．练一练第5题，过荷塘先采取分组接力比赛的形式进行。比速度、比正确率。
以竞赛的形式激发学生的学习兴趣，培养集体荣誉感。
师：第5题，只有把荷叶上的题全部做对才能过河塘。在我们分组进行接力计算比赛。知道怎样叫接力吗？小组内一个同学算完一题后，交给下一位同学，依次下去，直到昨晚。咱们比一比哪个组先过去河塘！
四、尝试计算
让学生自己独立完成，然后交流是怎样算的。重点交流8加几的思维过程。
脱离实物和操作，利用“凑十法”尝试进行8加7、8、9的计算。
一年级上数学教案-8加几 (13)-西师大版
一年级上数学教案-8加几 (13)-西师大版一、教学目标1. 让学生掌握8加几的计算方法，并能熟练运用。
2. 培养学生运用数学语言进行表达、交流的能力。
3. 培养学生动手操作、合作探究的学习习惯。
二、教学内容本节课主要学习8加几的计算方法，通过实际操作和例题讲解，让学生掌握计算方法，并能熟练运用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：8加几的计算方法。
2. 教学难点：理解8加几的计算过程，熟练运用计算方法。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作，理解8加几的计算过程。
2. 采用例题讲解法，让学生通过例题学习，掌握8加几的计算方法。
3. 采用分组合作法，让学生在合作中学习，提高学习效果。
五、教学过程1. 导入新课利用图片或实物，引导学生复习7加几的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）让学生通过观察、操作，理解8加几的计算过程。
（2）教师通过例题讲解，让学生掌握8加几的计算方法。
（3）学生分组合作，进行计算练习，巩固所学知识。
3. 巩固练习设计一些练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
4. 总结与拓展（1）让学生用自己的语言总结8加几的计算方法。
（2）引导学生思考：如何运用8加几的计算方法解决生活中的实际问题？5. 课后作业布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和合作精神。
2. 练习情况：检查学生的练习完成情况，了解学生对8加几计算方法的掌握程度。
3. 课后反馈：了解学生对本节课的收获和意见建议，为今后的教学提供参考。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对存在的问题，调整教学策略，以提高教学质量。
同时，关注学生的学习需求，不断优化教学设计，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
需要重点关注的细节是“探究新知”部分，因为这是学生理解和掌握8加几计算方法的关键环节。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：一、探究新知的重要性探究新知环节是教学过程中的核心部分，它直接关系到学生是否能够理解和掌握新知识。
小学一年级数学8加几教案11篇
小学一年级数学8加几教案11篇小学一年级数学8加几教案11篇。
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教案是老师上课之前需要备好的课件，相信老师对写教案课件也并不陌生。
只有教学教案写的越优秀，所呈现出来教学情况也会更好。
小学一年级数学8加几教案篇1教学内容:义务教育五年制小学数学第一册第99页例1、2、3,做一做及练习二十三第1-6题。
教学目的:1.使学生学会计算7加几的题目。
2.初步培养学生的迁移、类推的能力。
教学重点:用凑十法计算7+4、7+5、7+6、7+7这四个题。
教学过程:一、复习1.出示投影片先圈起10个,再填写一共的个数。
2.课本第99页准备题:3.口述计算过程:总结凑十法:看大数,分小数,凑成十,算得数。
[设计意图:通过上述复习,从知识上和思路上对将要学习的新知识进行铺垫。
特别是选择9+7和8+7两题,为学习7+9和7+8时的迁移打下了基础。
]二、新授1.整体呈现新知前边我们已经学习了9加几和8加几的加法,现在我们来学习7加几(板书课题)。
7加几的加法会有哪些呢根据学生的回答,教师分3组板书如下:7+07+57+87+17+97+27+47+37+67+72.对以上三组题目逐组进行讨论。
(l)第一组题目还需要学吗(不需要,因为在10以内的加减法中已经学了。
)(2)第二组是新题目,先想一想7+5该怎样计算结合复习题中的投影片①讨论:为了让7个三角形凑成10个,把5个三角形分成了几个和几个(把5个三角形分成了3个和2个。
)为什么要这样分(因为3个和前边的7个可以凑成10。
)你能对着算式说说7加5怎样计算吗(甲:7加3得10,10加2得12:乙:因为7和3凑成10,所以把5分成3和2,7加3得10,10再1加2得12。
)能用因为、所以把道理讲清楚,这很好。
教师把计算过程标在算式下面。
学习7+4、7+6、7+70让学生自己说说,与同位说说应怎样计算。
8加几
《《8加几》教学设计熊建国教学内容：《8加几》教学目标：1、使学生进一步学会用“凑十法”计算8加几进位加法。
2、初步培养学生的操作能力、计算能力和创新思维能力。
教学重点和难点：重点是理解和掌握8加几的计算方法。
难点是进一步掌握“凑十法”，理解8加几进位加法的思维过程。
教学思路：本节课，从一年级学生的年龄特征和思维特点出发，设计教路为：基本训练搭桥铺路——创设情境造成悬念——动像启发探究规律——乐中提高形成技能教学过程：一、基本训练搭桥铺路1、口算：3可以分成2和（），5可以分成2和（），7可以分成2和（），8可以分成2和（），9可以分成2和（）2、听算：（开火车）8+（）=10 8+2+1= 8+2+3= 8+2+5= 9+2= 9+8= （最后两道题要求说出思考过程）二、创设情境，造成悬念教师：今天，老师讲一个“猴子摘桃子”的故事。
从前，在花果山上住着一只聪明的猴子。
有一次，白天它摘了8个桃子，晚上又摘了7个桃子。
这个猴子很快就算出了一共摘了多少个桃子。
同学们，你们比猴子还要聪明，谁知道猴子是用我们学的什么方法来计算的吗？（凑十法）复习“凑十法”的步骤：一想，二分，三加。
三、动像启发，探究规律新课的教学按分层渐进的方法进行。
第一层次：教学例一“8+3”（1）分步出示牙刷盒及牙刷这一例的教学，教师主要进行动像演示，辅以启发式的提问，帮助学生理解算理。
教学时，先出示牙刷盒里放着8只牙刷，再出示牙刷盒外面的3支。
问：要求一共有多少只牙刷，用什么方法计算？怎么列式？教师板书：8+3= ，再问：8加3应该怎样算？（2）通过加法算式讲解“凑十”的过程。
教师：8加3的算法也和9加几一样，用“凑十法”计算，谁知道第一步想什么？（8加几凑成10），第二步想什么？（把3分成2和几）第三步想什么？（8加2得10，10再加1得11）。
第二层次：教学“8+7”这一例让学生再通过动像图感知“凑十”的过程，并在感知后训练学生的口述技能。
《8加几》教案 教学设计
《8加几》教学设计教学内容：人教实验版一年级上册91页例2，练习二十一2题。
教学目标：1、使学生进一步学会用“凑十法”计算8加几的进位加法。
2、初步培养学生的观察、知识迁移能力，解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3、培养学生学习兴趣和用数学的意识。
教学重点：理解和掌握8加几的计算方法。
教学难点：理解“凑十法”的思维过程，能正确进行8加几的口算。
教学过程：一、复习1、抢答：咱们比比谁的反应快。
数的分成。
（略）2、口答：8+（）=10 8+2+1 8+2+5 8+2+63、口算并说出计算过程：9+7 9+3 9+5 9+4 9+8 9+9 9+2 9+6二、自主探究刚才看到你们精彩的表现老师很高兴，想请你们再来研究8加几的新问题，愿意吗？（板书课题）1、创设情境，引发探究（1）看大家喜欢体育课上也藏有许多的数学问题，课件出示例2，从图中你知道了什么？还有什么不知道的，提出来同学帮你解决。
（2）生互相交流，汇报:同学们在跑步，前面有8个人，后面有5个人；一共有13个人。
（3）生汇报并交流，你是怎样知道的？①数的②接数法③8+5④5+8（4）有没有更好的计算方法呢？2.自主探究：用凑十法计算8加几(1)9加几的计算方法我们己经学过了，那么我们能不能用凑十法计算8+5呢？（2）学生练习，汇报成果。
教师板书。
8+5=13，为什么把5分成2和3而不是1和4呢？(3)引导学生说出8+5的凑十过程。
教师小结：强调8和2凑成十；8和2个凑成十后，再加上剩下的数。
5+8=（）也能这样算吗？（板书）学生根据两个加数交换位置得数不变的经验推理出也能这样算。
同学们都很聪明，自己就想出了解题的方法，那么“凑十法”能不能计算其他的题呢？请同学们试一试，看看谁最棒。
三、巩固练习1、圈一圈，算一算。
☆☆☆☆☆☆▲▲▲▲▲▲▲▲☆☆☆☆☆☆▲▲▲▲▲▲▲2、你能用凑10法计算下面各题吗？（学生板演，评议，并说出凑十过程）8+3 8+6 8+83、小结8加几的计算方法：看到8，想到2，把小数分成2和几，8加2得10,10加几得十几。
《8加几》教学设计
≪8加几》教学设计教学目标：1通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上，自主探索计算8加几的各种方法。
2.使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8加几。
培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移、类推能力。
教学重点：掌握用“凑十法”计算8加几的计算方法。
教学难点：自主探索计算8加几的各种方法，并能解决相关生活实际问题。
课前准备：矿泉水瓶、小棒、情境图等教学过程一、习引入：1.□算9+46+93+92+99+75+99+87+9指生口算，并说出9+45+9是怎样算的？2、听算练习10+210+710+610+58+2+38+2+98+2+4师：这些算式好算吗？为什么？二、创设情境、学习新知师谈话：昨天老师带领同学们参加了学校举办的《小小运动会》，同学们有的参加了赛跑、有的参加了投沙包、有的参加了跳绳等许多项目。
运动会上，运动员们汗流挟背奋力拼搏；各班的啦啦队的加油声此起彼伏响彻云霄，每个同学都口干舌燥。
我们的校领导看在眼里,于是就做了一个决定，是什么决定呢？请看运动场的一角发生了什么事？（出示主题图--领饮料）1.引导学生看图，你从图中了解了哪些数学信息？一组要8瓶饮料一组要6瓶矿泉水二组要7瓶饮料二组在8瓶矿泉水2•根据这些信息你想解决哪些数学问题？生1：两组一共要多少瓶饮料？生2：两组一共要多少瓶矿泉水？生3：一组比二组多要多少瓶饮料？师：同学们真棒，想解决这么多问题，由于时间有限，今天这节课我们重点解决“两组一共要多少瓶饮料？”这个问题，其余的放在问题口袋里，以后解决.3.两组一共要多少瓶饮料？你认为选择哪些信息才能解决这个问题？为什么？4.请把题完整读一遍，谁会列式解答？生：8+7 7+85.为什么列8+7或7+8?6.你会计算吗？请用手中的学具摆一摆，说一说，再和同桌交流一下自己的算法。
7.汇报交流生1：接着数一数（指生上黑板演示）生2：凑十法生3：8+7=15 10+7=17 17-2=15师：你们认为哪种方法最好算？不管你用哪种方法，只要算得又对又快就可以。
一年级上册数学教案-第七单元8加几-青岛版
一年级上册数学教案-第七单元 8加几-青岛版教学内容本节课为青岛版一年级上册数学第七单元“8加几”，是在学生已经掌握了10以内数的加法计算方法的基础上，进行的8加几的计算教学。
教学内容主要包括8加1到8加9的计算方法，以及相关的应用题。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握8加1到8加9的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
教学难点1. 8加几的计算方法的理解和掌握。
2. 8加几计算过程中进位的处理。
教具学具准备1. 教具：计算器、教学PPT、计数器。
2. 学具：计算器、计数器。
教学过程1. 导入：通过复习10以内数的加法，引导学生回顾加法的计算方法，为学习8加几做好铺垫。
2. 新课：通过观察、操作、交流等教学活动，引导学生发现8加几的计算方法，并通过实例进行验证。
3. 练习：设计丰富的练习题，帮助学生巩固8加几的计算方法，提高计算速度和准确性。
4. 应用：设计贴近生活的应用题，让学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的应用能力。
5. 总结：通过总结本节课的学习内容，帮助学生梳理知识体系，提高学生的数学素养。
板书设计1. 一年级上册数学教案-第七单元 8加几-青岛版2. 8加1到8加9的计算方法3. 8加几的应用题作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固8加几的计算方法。
2. 提高练习：完成提高练习题，提高8加几的计算速度和准确性。
3. 拓展练习：完成拓展练习题，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
课后反思本节课通过丰富多样的教学活动，帮助学生掌握了8加几的计算方法，并能够熟练地进行计算。
在教学过程中，注重学生的动手操作和观察，培养学生的合作意识和探究精神。
在课后作业的设计中，既注重基础知识的巩固，又注重提高学生的计算速度和准确性，以及培养学生的创新思维和解决问题的能力。
《8加几》教学设计
《8加几》教学设计一、教学目标1、使学生在实际情境中，自主探索 8 加几的计算方法。
2、理解并掌握 8 加几的“凑十法”，能正确熟练地进行计算。
3、在观察、操作中培养学生的创新意识和思维的灵活性。
4、让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点：掌握 8 加几的计算方法，能正确熟练地进行计算。
2、教学难点：理解“凑十法”的思维过程。
三、教学方法讲授法、直观演示法、练习法。
四、教学准备多媒体课件、小棒。
五、教学过程（一）创设情境，导入新课师：小朋友们，今天老师要带大家去一个有趣的地方——动物园。
看，动物园里有好多可爱的动物。
（出示课件）其中猴子区有 8 只猴子在玩耍，后来又来了 5 只猴子。
现在一共有多少只猴子呢？这就是我们今天要学习的 8 加几。
（二）合作交流，探索算法1、摆一摆师：请小朋友们用小棒代替猴子，摆一摆刚才的情境。
同桌之间互相说一说你是怎么摆的。
学生操作，教师巡视指导。
2、说一说师：谁来说一说你是怎么摆的？生 1：我先摆 8 根小棒，再摆 5 根小棒，然后从 5 根小棒里拿出 2 根和 8 根凑成 10 根，10 根再加剩下的 3 根就是 13 根。
生 2：我把 8 根小棒看成 10 根，10 根加 5 根是 15 根，再减去 2 根就是 13 根。
3、写一写师：那我们能不能把刚才的过程用算式写出来呢？教师根据学生的回答，板书：8 ＋ 5 ＝ 132 3师：谁能说一说这里的 2 和 3 分别表示什么？生：2 表示从 5 里面拿出 2 来和 8 凑成 10，3 表示剩下的 3 根小棒。
（三）巩固练习，深化理解1、做一做师：小朋友们，让我们一起来做几道练习题吧。
（出示课本上的练习题）8 ＋ 3 ＝ 8 ＋ 4 ＝ 8 ＋ 6 ＝ 8 ＋ 7 ＝学生独立完成，教师巡视指导。
2、游戏：摘苹果师：小朋友们表现得真不错，老师要奖励大家玩一个游戏——摘苹果。
一年级上册数学教案-8加几1 西师大版
一年级上册数学教案-8加几1 西师大版教学目标1.了解加法的概念。
2.掌握数1~8的加法。
3.能够使用计数棒、小球、计算器等工具进行加法计算。
教学重点1.掌握数1~8的加法。
2.能够使用计算工具进行加法计算。
教学准备材料1.计数棒、小球、计算器等工具。
2.笔、纸。
教学过程1. 学生出示数1~8的代表物品。
让学生出示用于计数的物品，如计算棒、小球等，并点名让他们报出所代表的数字。
2. 观看视频介绍加法的概念。
播放加法概念的视频，帮助学生了解加法的概念。
在视频播放过程中，教师可以询问学生有什么疑问，帮助他们更好地理解。
3. 使用计数棒进行加法计算。
让学生使用计算棒进行简单的加法计算，如1+1、2+2等。
4. 使用小球进行加法计算。
教师向学生展示用小球进行加法计算的方法。
让学生通过观看、模仿的方式学习小球加法计算。
5. 计算器进行加法计算。
教师向学生展示计算器的使用方法，并让学生通过计算器进行加法计算。
6. 练习和巩固。
让学生进行加法计算的练习。
教师可以分发练习册，让学生完成数学练习。
7. 教学总结。
回顾本节课所学内容，让学生总结加法的概念和加法计算的方法。
课后作业1.完成练习册中关于加法的练习。
2.自己动手出5个加法计算题目。
教学评估1.观察学生对加法概念和计算方法的理解情况。
2.针对学生的表现，给予针对性的辅导和指导。
教学反思本节课使用了多种不同的教学方法，包括观看视频、使用计算工具等。
这样不仅能够提高学生的参与度，也有利于学生更好地理解加法的概念和计算方法。
同时，教师还要根据学生的实际情况，给予针对性的辅导和指导，这样才能更好地帮助学生掌握知识，提高学习效果。
一年级上册数学教案-第五单元第4课时 8加几-西师大版
一年级上册数学教案-第五单元第4课时 8加几-西师大版教学目标：1. 让学生掌握8加几的计算方法，能够熟练地进行8加几的口算。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
教学重点：1. 8加几的计算方法。
2. 解决实际问题。
教学难点：1. 8加几的计算方法。
2. 解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 口算卡片。
3. 小组活动道具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示口算卡片，让学生进行8加几的口算练习。
2. 学生回答问题，教师给予评价和指导。
二、探究（15分钟）1. 教师出示课件或黑板，展示8加几的计算方法。
2. 教师引导学生观察和思考，如何进行8加几的计算。
3. 教师引导学生总结出8加几的计算方法，并进行示范。
三、实践（10分钟）1. 教师出示实际问题，让学生运用8加几的计算方法进行解答。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
3. 各组汇报解答结果，教师给予评价和指导。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示口算卡片，让学生进行8加几的口算练习。
2. 学生回答问题，教师给予评价和指导。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结8加几的计算方法。
2. 教师强调8加几在实际生活中的应用，培养学生的应用意识。
教学反思：本节课通过导入、探究、实践、巩固和总结等环节，让学生掌握了8加几的计算方法，并能够熟练地进行口算。
在教学过程中，教师注重培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力，同时也注重培养学生的合作意识和良好的学习习惯。
通过本节课的学习，学生能够更好地理解和运用8加几的计算方法，提高了学生的数学素养。
需要重点关注的细节是“探究”环节，因为这是学生理解和掌握8加几计算方法的关键步骤。
在这个环节中，教师需要引导学生观察、思考并总结出8加几的计算方法，这对于学生后续的实践和巩固环节至关重要。
详细补充和说明：在“探究”环节中，教师首先展示8加几的计算方法。
一年级上数学教案-8加几 (15)-西师大版
一年级上数学教案-8加几 (15)-西师大版一、教学目标1. 让学生掌握8加几的计算方法，并能熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习兴趣。
二、教学内容本节课主要学习8加几的计算方法，通过具体的教学活动，让学生掌握8加几的计算方法，并能熟练地进行计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：8加几的计算方法。
2. 教学难点：熟练地进行8加几的计算。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生发现8加几的计算问题，激发学生的学习兴趣。
2. 探究：让学生自己尝试计算8加几，引导学生发现计算规律，总结计算方法。
3. 讲解：教师对8加几的计算方法进行讲解，让学生理解并掌握计算方法。
4. 练习：通过大量的练习，让学生熟练地进行8加几的计算。
5. 应用：让学生运用8加几的计算方法解决实际问题，提高学生解决问题的能力。
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，让学生明确学习目标，提高学生的学习效果。
五、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 家长签字确认。
六、教学反思本节课通过具体的教学活动，让学生掌握了8加几的计算方法，并能熟练地进行计算。
在教学过程中，教师应注重引导学生发现计算规律，培养学生的思维能力。
同时，通过大量的练习，让学生熟练地进行计算，提高学生的学习效果。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学质量。
注：本教案为西师大版一年级上数学教材8加几部分的教学设计，仅供参考。
实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
需要重点关注的细节是“探究：让学生自己尝试计算8加几，引导学生发现计算规律，总结计算方法。
”对于这个重点细节，以下进行详细的补充和说明：一、探究的重要性探究是学生主动学习和建构知识的过程，是培养学生思维能力、创新能力和解决问题能力的重要途径。
在数学教学中，通过探究活动，学生能够主动发现数学知识，理解数学原理，掌握数学方法，提高数学素养。
一年级上册数学教案 5.4 8加几｜北京版
标题：一年级上册数学教案 5.4 8加几｜北京版一、教学目标1. 让学生掌握8加几的计算方法，并能熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
二、教学内容本节课主要学习8加几的计算方法，通过具体的实例，让学生掌握8加几的计算规律，并能熟练地进行计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：8加几的计算方法。
2. 教学难点：理解8加几的计算规律，并能熟练地进行计算。
四、教学过程1. 导入新课通过复习上一节课的内容，引导学生回顾9加几的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）教师出示教材第35页例题，引导学生观察并思考：8加几等于多少？（2）学生尝试计算8 3，教师引导学生总结计算规律：先将8和3相加得到11，再将11分成一个10和一个个位数，即可得到答案。
（3）教师出示更多的8加几的计算题，如8 4、8 5等，让学生独立计算，并引导学生总结计算规律。
3. 巩固练习（1）教师出示教材第36页练习题，让学生独立完成。
（2）教师选取部分学生的作业进行展示，并对学生的计算方法进行点评。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结8加几的计算规律，并强调熟练掌握计算方法的重要性。
5. 课后作业教师布置教材第37页课后练习题，要求学生独立完成。
五、教学反思本节课通过具体的实例，让学生掌握了8加几的计算方法，但部分学生在计算过程中还存在一定的困难。
在今后的教学中，教师应注重对学生的个别辅导，帮助学生克服困难，提高计算能力。
同时，教师还应加强对学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力的培养，提高学生的数学素养。
需要重点关注的细节是“探究新知”部分中的计算规律的引导和总结。
这是因为在整个教学过程中，理解并掌握8加几的计算规律是学生能否正确、快速地进行计算的关键。
以下是对这一重点细节的详细补充和说明：1. 计算规律的引导在探究新知阶段，教师通过出示具体的计算题目，如8 3，引导学生观察并思考如何计算。
一年级上数学教案-8加几 (10)-西师大版
一年级上数学教案-8加几 (10)-西师大版一、教学目标1. 让学生掌握8加几的计算方法，并能熟练运用。
2. 培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的计算速度和准确性。
二、教学内容1. 计算8加几的结果。
2. 通过计算，让学生掌握8加几的计算方法。
3. 通过练习，提高学生的计算速度和准确性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：8加几的计算方法。
2. 教学难点：计算速度和准确性的提高。
四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生自主探究8加几的计算方法。
2. 采用练习法，通过大量练习，提高学生的计算速度和准确性。
3. 采用合作学习法，让学生在小组内交流讨论，培养学生的合作意识。
五、教学过程1. 导入新课教师通过创设情境，引导学生回顾已学的加法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知教师引导学生观察8加几的计算规律，通过举例、讨论等方式，让学生自主探究出8加几的计算方法。
3. 巩固练习教师设计有针对性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
同时，教师对学生的计算过程进行指导，提高学生的计算速度和准确性。
4. 小组合作教师组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内交流讨论，共同解决计算中的问题。
5. 总结反馈教师组织学生进行课堂小结，让学生分享自己的学习心得。
同时，教师对学生的学习情况进行反馈，针对存在的问题进行指导。
六、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 家长协助孩子进行计算练习，提高计算速度和准确性。
七、教学反思1. 在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法。
2. 针对不同学生的学习需求，设计有针对性的练习题，提高学生的学习效果。
3. 加强与家长的沟通，共同关注孩子的学习进步。
注：本教案为西师大版一年级上数学教材8加几的内容，适用于一年级上学期使用。
在教学过程中，教师可根据实际情况进行调整和补充。
在以上教案中，需要重点关注的是“巩固练习”环节。
第五单元第2课《8加几》大单元教案-2022-2023学年一年级数学上册(西师大版)
第五单元第2课《8加几》大单元教案-2022-2023学年一年级数
学上册（西师大版）
教学目标
1.掌握8加一个数字的计算方法
2.发展学生的口算能力和加法技巧
3.能够灵活运用所学加法知识解决实际问题
教学重点
1.学生掌握8加一个数字的计算方法
2.提高学生口算能力和加法技巧
教学难点
1.能够灵活运用所学加法知识解决实际问题
教学准备
1.教案制作
2.计算器
3.课件
4.相关练习资料
教学内容和方法
教学内容
第一部分引入
1.导入（5分钟）
•初步了解加法的运算法则，学会相加的办法。
•询问学生们上节课的知识点，和一些类似的问题，引导出加法的总体规则。
比如，两个数相加得到的结果就是这两个数字的总数。
第二部分核心环节
2.学习部分（20分钟）
•教授8加一个数字的加法方法
•通过教师文艺性的语言，再结合有趣的游戏操作，来实际演示8加一个数字的运算法则，比如，现在有8只小狗，再加上2只小猫，你一共有。
一年级上数学教案-8加几 (17)-西师大版
一年级上数学教案-8加几 (17)-西师大版一、教学目标1. 让学生掌握8加几的计算方法，并能熟练运用。
2. 培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力。
3. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
二、教学内容1. 8加几的计算方法。
2. 解决与8加几相关的实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：8加几的计算方法。
2. 教学难点：理解8加几的计算过程，熟练运用8加几的计算方法。
四、教学准备1. 教具：计算器、算盘、小棒等。
2. 学具：练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入新课教师通过与学生互动，引导学生复习已学的加法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探索新知教师引导学生观察8加几的计算过程，让学生发现其中的规律，从而掌握8加几的计算方法。
（1）教师出示计算器，让学生观察8加1的计算过程。
（2）教师引导学生发现，8加1的结果是9，即在8的基础上，再添上1个单位。
（3）教师让学生用算盘或小棒进行8加1的计算，加深对计算过程的理解。
（4）教师引导学生运用8加1的计算方法，解决8加2、8加3、8加4等实际问题。
3. 巩固练习教师出示一些与8加几相关的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结8加几的计算方法，并鼓励学生在生活中运用所学知识。
5. 课后作业教师布置一些与8加几相关的课后作业，让学生回家后独立完成，巩固所学知识。
六、教学反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 学生对8加几的计算方法是否掌握？3. 教学过程中是否存在需要改进的地方？4. 课后作业的布置是否合理？教师应根据教学反思，及时调整教学策略，以提高教学质量。
需要重点关注的细节是“探索新知”部分，即学生对8加几计算方法的探索和理解过程。
这个环节是本节课的核心，直接关系到学生是否能够掌握8加几的计算方法，并在实际问题中灵活运用。
补充和说明：在“探索新知”部分，教师应该注重启发式教学，引导学生通过观察、操作、思考等方式，自主发现8加几的计算规律。
8加几(教案)一年级上册数学人教版
教案：8 加几课程目标：1. 理解并掌握 8 加几的计算方法。
2. 能够熟练进行 8 加几的计算。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。
教学内容：1. 8 加几的计算方法。
2. 8 加几的计算练习。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过图片或实物，引导学生观察并说出数量。
2. 学生回答后，教师总结并引入本节课的主题：8 加几。
二、新课导入（10分钟）1. 教师通过PPT或黑板，展示8 加几的计算方法。
2. 教师引导学生观察并思考：如何进行8 加几的计算？3. 学生回答后，教师总结并给出答案。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师发放练习题，学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 学生完成后，教师组织学生互相批改，并进行讲解。
四、巩固提高（5分钟）1. 教师通过PPT或黑板，展示一些8 加几的计算题目。
2. 学生独立完成，教师进行讲解。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生回答后，教师总结并强调重点。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置适量的课后作业，要求学生独立完成。
2. 学生完成后，家长签字确认。
教学评价：1. 课后对学生的学习情况进行跟踪了解，及时发现问题并进行辅导。
2. 定期进行单元测试，检验学生的学习效果。
注意事项：1. 在教学过程中，注重培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。
2. 针对不同学生的学习情况，进行个别辅导，确保每个学生都能掌握8 加几的计算方法。
3. 加强与家长的沟通，共同关注学生的学习情况。
重点关注的细节：针对不同学生的学习情况，进行个别辅导，确保每个学生都能掌握8 加几的计算方法。
补充和说明：一、个别辅导的重要性在一年级上册数学的教学过程中，学生之间存在着学习能力和认知水平的差异。
因此，针对不同学生的学习情况，进行个别辅导显得尤为重要。
个别辅导可以帮助教师更好地了解学生的学习需求和困难，从而有针对性地进行教学，确保每个学生都能掌握8 加几的计算方法。
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8加几
课题：教学目标1．使学生进一步理解凑十法的两步思维过程．能用凑十法正确计算的式题．2．初步培养学生思维能力和动手操作能力．教学重点掌握的口算方法，能正确、迅速地口算．教学难点理解掌握计算方法．课前准备教具：磁铁黑板、红花、黄花图片、8根绿色小棒、4根红色小棒、8个黄圆片、7个红圆片．学具：8根绿色小棒、4根红色小棒、8个黄圆片，7个红圆片．教学过程一、复习准备．1．复习数的组成．
2．连算．8＋（）＝108＋（）＝108＋（）＝10 10＋4＝（）10＋3＝（）10＋7＝（）8＋2＋2＝（）8＋2＋5＝（）8＋2＋6＝（）8＋2＋8＝（）3．口算．9＋4＝9＋7＝9＋5＝9＋3＝9＋6＝9＋8＝师问：9＋69＋8你是怎样想的？师指8＋（）＝10问：等于10？板书：2 二、学习新课．启发谈话：我们已经学了9加几的加法，是用什么方法来计算的？（凑十法）今天我们还用凑十法来学习的进位加法．（板书课题：）1．教学例1．出示例18＋3＝11 （1）出示黄花、红花图．师说：根据图上黄花、红花的个数，请同学们编一道加法应用题．指名学生编出：格子里有8朵黄花，格子外面有3朵红花，一共有几朵花？
师问：要求一共有几朵花，怎样列式？（板书：8＋3＝）师
问：8＋3这道题怎样计算？同学们可以用我们已经学过的知识来解决新问题．现在分小组讨论一下．指名说计算方法．（2）直观演示．师说：刚才同学们讨论得很好，计算8加3时，可以用我们学过的9加几的凑十法来计算．老师边说边演示：格子里有8朵黄花，如果把格子里凑满10朵需要放几朵？（放2朵）那就把8和几凑成十？（8和2凑成10）把外面的3朵红花分成几朵和几朵？（分成2朵和1朵）拿走2朵放在格子里，8加2得几？（8加2得10）10朵再加几朵？（10朵再加外面剩下的1朵）10加1得几？（10加1得11）所以8加3等于11．（3）讲计算过程．请一个同学把计算过程完整地说一遍：学生边说，老师边在式子上用连线表明．
师问：①为什么要把3分成2和1？②计算8＋3时怎样想？引导学生说：这样想：①先把8凑成10，把3分成2和1．②8加2等于10，③10再加1等于11．2．教学例2．出示例28＋4＝8＋7＝（1）摆小棒，算一算．
师说：左边摆8根绿色小棒，右边摆4根红色小棒．（老师同时在磁铁黑板上摆出小棒）师问：谁能看图直接列出加法算式？（板书：8＋4＝12）师问：8加4等于12，你是怎样想的？怎样移动小棒，一眼就能看出8加4等于多少？谁来试试？指名上前移动磁铁小黑板上的小棒．师问：你们都看清楚了吗？请你们摆一摆自己的小棒，是不是一眼就能看出8加4等于12．引导学生这样摆：把4根红色小棒分成2和2，再把其中2根推向8根绿色小棒一边．老
师连线：
学生自己小声说计算过程．（2）摆圆片，算一算．师说：左边摆8个黄圆片，右边摆7个红圆片．（指名一个同学同时在磁铁黑板上摆圆片）
看图，自己小声说加法算式．指名说算式：8＋7＝□师问：8＋7怎样想？请同学们边摆圆片边说计算过程．指名一个同学上前边摆边说计算过程．指名看算式说计算过程．师问：8加7时，为什么要把7分成2和5？
3．教学例3．出示例3想一想：8＋5＝□8＋6＝□8＋8＝□师说：刚才我们计算的这几道的题都是把后面的加数分成2和几，2和8凑成10，10再加剩下的几就是十几．现在老师再出几道题，不看图、不摆实物，看谁会算？教师出示：8＋5＝□8＋6＝□8＋8＝□两人一组说一说每道题怎样想．老师点题，指名口算，并说计算过程．
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