[配套k12学习]2017年秋八年级语文上册第四单元第16课昆明的雨教案新人教版
初中八年级语文上册第四单元16昆明的雨教案1新人教版
《昆明的雨》教学设计（一）
．整体感知课文内容，了解昆明的雨的特点。
．通过多种朗读方式来品味作品的内涵及作者的情感。
者平淡自然的语言风格，感悟作者对往昔的一种怀念之情。
通过多种朗读方式来品味作品的内涵及作者的情感
教学过程
个性化设计同学们，春天的雨给你留下什么样的印象？
如春的城市，昆明的雨会是什么样的呢？今天我们就随同作家汪曾祺一同来欣赏(jù鸡
苏高邮人，被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最【交流点拨】不是，还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物，写了为宁
【交流点拨】示例：丰满、饱和、旺盛、柔软……。
八年级语文上册第四单元16《昆明的雨》教学设计新人教版
《昆明的雨》教学设计【教学目标】知识与技能：1.了解昆明雨的特点。
2.体会作者平淡自然的语言风格。
3.学习作者通过拾取生活中的琐细事物表情达意的写作手法。
过程与方法：通过多种朗读方式来品味作品的内涵及作者的情感。
情感、态度与价值观：感悟作者对往昔的一种怀念之情。
第一课时【学习目标】1.把握昆明雨的特点2.感悟作者蕴含在字里行间的特点。
教学过程：一、导入新课展示描写雨的古诗文名句，说说诗句中的雨具有怎样的特点，那么昆明的雨又具有怎样的特点呢，让我们共同学习课文《昆明的雨》。
二、讲授新课【目标导学一】整体感知，把握昆明雨的特点提问1：本文题目是“昆明的雨”，请问本文写的仅仅是雨吗？明确：还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物。
写了为宁坤作画、和德熙去小酒馆喝酒的事。
提问2：这些与雨有关系吗？任选其中的一点谈谈自己的看法。
明确：都与雨有着联系。
示例：杨梅是雨季的一种果子，在雨的滋润下，杨梅是那样的又黑又红，在雨季的氛围中，卖杨梅的苗族女孩子的声音是那样的柔和。
提问3：请用几个词语描绘一番你对昆明雨的感觉。
示例：丰满、饱和、旺盛、柔软……【目标导学二】多形式品读，体会作者情感提问4：体会了昆明雨的特点，谁愿意用自己的语言把这篇文章深情的读一遍抽生朗读。
提问5.请同学们发表一下自己的意见，说说他们读的怎么样？学生各抒己见。
提问6：结合其他同学的简介，根据自己的理解，把这篇文章再深情的，自由的读一遍。
学生读课文提问7：在朗读中，你体会到了作者对昆明的雨的感情是怎样的吗：明确：喜爱、留恋、怀念等。
请同学们带着喜爱、留恋、怀念的感情读自己喜欢的段落，然后把自己喜欢的段落读给同桌听，读给好友听。
甚至读给更多人听。
近年年八年级语文上册第四单元17《昆明的雨》教学设计新人教版(最新整理)
《昆明的雨》【教材分析】《昆明的雨》是语文（人教版）八年级上册第四单元的一篇散文，本单元的文章或写人记事,或托物言,或阐发哲，或写景抒情，但字里行间都饱含着作者深挚的情感。
作者汪曾祺在这篇散文中，用他特有的江南小令般的平淡而有味的语言，以自然流畅的布局，记下自己青年时代的足迹，倾诉着对昆明的雨的喜欢与怀念.【教学目标】１.学生在阅读过程中，体会本文的谋篇布局，并运用到自己的写作中。
２。
反复品读，感受文章的写作个性和特色。
【预习提示】1。
预习并熟读课文并给文章做批注。
批注提示：（１)圈划出生字词，并积累生字词.辟．邪( ) 篱笆．．（）鸡枞．（）择．菜（）扳．尖（）绿釉．（）密匝匝．．( ）菌．子( ）饱涨．( ）着．比丘尼装（）着．地（）2。
理清文章的写作结构，并把批注写在文段旁边。
（1)题目为“昆明的雨”，文章开篇为什么要描述给宁坤的画呢?（2）课文第3段和第12段，作者都只有一句“我想念昆明的雨"，想一想这两段在文中什么作用呢？（3）文章先写昆明雨的特点，再分项写仙人掌，雨季菌子,雨季的果子，雨季的花，是否可以调换。
3.关键语句(或写得好的语句）用波浪线。
4.有疑问的地方用问号标注.【教学过程】一、激趣导入ＰＰＴ展示学生作文及批语：文章开头打不开思路，纠结在某一点上,导致文章无法展开；主次不分,详略不当，结构不规范。
选材老套、不典型，无特色，缺少个性。
过渡：今天我们一起学习一篇汪曾祺先生的文章《昆明的雨》,以此文解决上面的问题。
二、默读课文-—悟谋篇布局有人称汪曾祺先生是“中国最后一个士大夫”.今天我们也来赞扬赞扬汪老先生。
（一）请同学们默读课文，边读边思考，汪老先生这篇《昆明的雨》从谋篇布局方面我们可以学得什么？ＰＰＴ补充:谋篇布局包括文章内容的顺序及主次；开头、结尾如何凸显主题、如何照应;如何过渡,如何分段等。
学习要求：默读课文，边读边画，在相应位置做好批注.（二)学习小组内分享交流，完善观点。
《昆明的雨》教案(精选5篇)
《昆明的雨》教案（精选5篇）第一篇：《昆明的雨》教案课题《昆明的雨》课型新授课时间第周星期第教案学习目标1.体会本文形散神聚的特点，2.了解昆明的雨的特点，品味汪曾祺散文“淡而有味”的语言。
3.感悟文中蕴含的作者情感，理解作者热爱生活的人生态度。
重点1.了解昆明的雨的特点2.体会本文形散神聚的特点，品味汪曾祺散文“淡而有味”的语言。
难点感悟文中蕴含的作者情感，理解作者热爱生活的人生态度。
学与导的设计目标序号学习活动（学习任务及方式）学习指导新课导入我们已经对作者汪曾祺先生进行了了解，那老师呢，又在汪曾祺的《自得其乐》中找到了一些材料，有助于我们更加充分地去了解汪曾祺，我们一起来读一下。
目标1学习任务一：初读课文，整体感知1.找出直接表达作者对昆明雨的感情的句子。
找出围绕这一情感都写了哪些景、物、人、事？（圈画并标注）2.思考：本文题目是《昆明的雨》，而作者却写了这么多事物，是不是跑题了？1.引导学生找到“我想念昆明的雨”这个句子。
2.引导学生体会散文“形散神聚”的特点。
目标2学习任务二：细读，品味雨季之美1.找出昆明雨季的特点的句子。
2.说一说昆明的雨季为什么是“明亮的”。
（找关键句，关键词自己选一个角度进行分析）3.说一说昆明的雨季为什么是“丰满的”。
（找关键句，关键词自己选一个角度进行分析）（1）牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。
牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。
（2）A这种东西也能吃？！ B.这东西这么好吃？！（在这两句前面分别加一个语气词。
从“？！”入手，体会汪老表达的不同情感。
）4.齐读“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。
”1.引导学生找关键词分析句子2.指导学生朗读时要把情感附着在特定词语上，注意语速和语调。
目标3学习任务三:悟情感1.读句子体会“昆明的雨季是使人动情的”这一特点。
2理解文章最后一段3再次齐读“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。
八年级语文上册 第四单元 16昆明的雨教案 新人教版
16 昆明的雨知识与能力1．把握文章内容，了解昆明的雨的特点。
2．体会作者平淡自然的语言风格。
3．学习作者通过拾取生活中的琐碎事物表情达意的写法。
过程与方法通过多种朗读方式品味作品的内涵及作者的情感。
情感态度与价值观感悟作者对身边美的事物的关注，对往昔生活的怀念。
重点把握文章内容，了解昆明的雨的特点。
体会作者平淡自然的语言风格。
难点学习作者通过拾取生活中的琐碎事物表情达意的写法。
讨论法和点拨法相结、合作探究。
作者给宁坤的那幅画、昆明雨中的照片、多媒体课件等。
2课时同学们，你喜欢雨吗？(喜欢)为什么喜欢雨？(同学们各抒己见)是啊，“好雨知时节，当春乃发生”，春雨，润物无声；“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”，秋雨，惹人愁思。
今天，我们跟随汪曾祺去感受一下昆明的雨。
汪曾祺(1920—1997)，江苏高邮人，中国当代作家、散文家，被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。
”汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。
作品有《受戒》《晚饭花集》《逝水》《晚翠文谈》等。
《昆明的雨》写于1984年5月19日，首次发表于1984年第十期的《滇池》上。
汪曾祺在西南联大和昆明生活了七年。
在这一时期，他不仅接受了良好的高等教育，还结识了很多的师长和朋友，开始走上文学道路，还结识了后来和他相知相爱的施松卿。
昆明是他的第二故乡。
在他晚年的诗文书画中，随处可见他对故土、故人、故事的怀念之情。
1．播放音频朗读，学生听读，认识生字。
鲜腴(xiān yú)篱笆(lí ba)鸡菌(jī zōng jùn)八卦(bā guà)密匝匝(mì zā zā)2．学生大声朗读课文，说说昆明的雨有什么特点。
①雨季长，但不使人厌烦，不使人气闷，人很舒服；②明亮的、丰满的，使人动情的；③是浓绿的。
3．文章除了写雨，还写到了什么？这些与“昆明的雨”有什么关系？仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等事物，还写到了为宁坤作画、与德熙去小酒馆喝酒。
语文人教版(2017部编版)八年级上册第4单元第16课《昆明的雨》教案
-通过小组合作，探讨课文描绘的昆明雨景特点；
-培养学生的朗读、表达能力，感受作者的情感；
-引导学生学会运用对比、衬托等修辞手法。
3.情感态度与价值观：
-感受作者对昆明雨的喜爱，培养学生热爱生活、热爱自然的情感；
-培养学生关注生活细节，提高审美情趣。
4.课文内容：
-第一部分：昆明雨的特点及对人们生活的影响；
其次，在新课讲授环节，我发现学生对作者描绘昆明雨的细腻笔触表现出浓厚的兴趣。然而，对于修辞手法的运用，部分学生仍然感到困惑。在今后的教学中，我需要更加耐心地通过具体实例来解释和演示这些手法，让学生在实际操作中逐步掌握。
在实践活动环节，学生分组讨论和写作练习的成果展示表明，他们在一定程度上能够运用所学的写作手法。但我也发现，部分学生在讨论中过于依赖课本内容，缺乏独立思考和创新能力。为此，我考虑在今后的教学中，增加一些开放性的讨论话题，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
语文人教版（2017部编版）八年级上册第4单元第16课《昆明的雨》教案
一、教学内容
语文人教版（2017部编版）八年级上册第4单元第16课《昆明的雨》教案：
1.知识与技能：
-了解作者汪曾祺及其代表作；
-掌握课文生词、短语，如“淅沥”、“清新”等；
-理解课文内容，把握文章的主题和结构；
-学习作者观察事物、描绘景物的写作方法。
2.增强学生的文化认同感，通过学习课文，让学生了解和感受昆明的地方文化，以及对自然环境的尊重与爱护。
-能够认识到地域文化对个人情感的影响；
-能够理解人与自然和谐共生的价值观念。
3.培养学生的思维能力和创新意识，鼓励学生在理解课文的基础上，进行批判性思考，尝试运用不同的写作手法表达个人观点。
[k12精品]八年级语文上册第四单元16昆明的雨公开课教案新部编版(2)
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通过多种朗读方式来品味作品的内涵及作者的情感，使学生们在品读过程中增强对昆明的雨的理解及对其特点的把握。
学习作者拾取生活中的琐细事物作为写作素材的能力。
学习重点
理解课文内容，品味文中语句，体会昆明的雨的特点。
学习难点
感悟作者表达的情感，体会作者对昆明的雨的思念。
学法指导
朗读法，合作探究法。
教学过程
教学环节
教学内容
环节一
新
课
导
入
同学们，春天的雨给你留下什么样的印象？（学生各抒己见）昆明是个四季如春的城市，昆明的雨会是什么样呢？今天我们就随同作家汪曾祺一同来欣赏《昆明的雨》。
骨朵儿：指还没有开放的花朵。
饱和：很饱满。
鲜腴：新鲜肥美。
晕倒：昏迷倒下。
吆喝：大声喊叫，呼唤。
密匝匝：非常浓密的样子。
张目结舌：睁大眼睛说不出话来，形容人窘迫或惊呆的样子。
无可方比：无法用语言、文字来比喻和形容它。
三、整体感知
阅读课文，看看课文描写了昆明雨季的哪些景、事、物？作者又是怎样把这些“零散”的内容连缀成篇的？
语言生动、自然。
本文语言生动、自然，将昆明的雨写得幽美、恬淡，令人神往。如“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的”这句话，作者用“明亮”“丰满”“使人动情”这几个简单的词语，既从整体上概括出了昆明的雨的特点，又表现出自己对昆明的雨的喜爱和赞美之情。再如“真是像一球烧得炽红的火炭”，这句话运用比喻的修辞手法，生动形象地描写出了火炭梅的形状和颜色，令人顿生喜爱之情。
文中的景：一切都是在雨季中。文中的事：一切都是在雨季，比如逛菜市场、房东送缅桂花、去莲花池边上的小酒馆。文中的物：仙人掌、各类菌子（牛肝菌、青头菌、鸡土从、干巴菌、鸡油菌）、果子杨梅、缅桂花、酒店院子里的木香花和雨中檐下的鸡。围绕着“雨”连在了一起。
八年级语文上册 第四单元 16 昆明的雨教案 新人教版-新人教版初中八年级上册语文教案
16 某某的雨课题某某的雨课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教学目标知识与技能“避邪、鲜腴、篱笆、无可方比、吆唤”等词语。
“某某的雨”的描写方法。
过程与方法1.阅读课文，提升筛选信息能力及思维能力。
2.通过朗读体会文中作者平实朴素的语言特色。
情感、态度与价值观感受作者对某某的热爱怀念之情，培养热爱家乡的思想情感。
课前预习作者简介汪曾祺（1920—1997），某某高邮人，作家。
早年毕业于西南联大，历任中学教师、市文联干部、《背景文艺》编辑、京剧院编辑。
在短篇小说创作上颇有成就。
著有小说集《邂逅集》，散文集《浦桥集》，大部分作品收录在《汪曾祺全集》中。
被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。
”写作背景某某地理位置属北纬亚热带，然而境内大多数地区夏无酷暑，冬无严寒，具有典型的温带气候特点，素以“春城”而享誉中外，春城之雨，润物细无声。
本文写于1984年，是作者的一篇回忆性散文。
读准字音青头菌．（jūn）避邪．．（bì xié）鲜腴．（yú）八卦．（ɡuà）篱笆．．（lí bā）釉．（yòu）晕倒．．（yūn dǎo）吆．唤（yāo）暮．年（mù）缅甸．．（miǎn diàn）一碟．（dié）细碎．（suì）饱涨．．（bǎo zhǎnɡ）淋．湿（lín）苔痕．（hén）密匝．匝（zā）辨清字形缅（miǎn）缅怀釉（yòu）彩釉腼（miǎn）腼腆油（yóu）油水理解词语避邪：用符咒等避免邪祟。
鲜腴：新鲜肥美。
吆唤：大声喊叫，呼唤。
暮年：晚年。
孟夏：夏季的第一个月。
八卦：《周易》中的八种具有象征意义的基本图形，每个图形用三个分别代表阳的“－”(阳爻)和代表阴的“－－”(阴爻)组成。
人教版八年级语文上册（2017部编）教案：16《昆明的雨》
人教版八年级语文上册（2017部编）教案：16《昆明的雨》第一篇：人教版八年级语文上册(2017部编)教案：16《昆明的雨》16 昆明的雨【教学目标】1．熟读课文，整体感知文章内容，理清文章思路。
2．体悟作者清新的语言风格。
3．品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念之情。
4．学习以小见大的写作手法。
【教学重点】1．体悟作者清新的语言风格。
2．品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念之情。
【教学难点】学习以小见大的写作手法。
【授课类型】讲授课【教学方法】合作探究【教学手段】多媒体、电子白板【课时安排】 2课时【教学过程】一、导入新课同学们，你们当中有谁能说出一些描写雨的古代诗句？(学生自由发言)同学们知道得真多啊，那么你们谁能说出一些关于雨的著名散文？(学生自由发言)真不错，看来同学们平时都非常喜欢读书、喜欢积累。
今天，就让我们再来学习一篇有关雨的散文——汪曾祺的《昆明的雨》，看一看在汪曾祺眼中昆明的雨是什么样子的，去体会一下，他为什么会想念昆明的雨。
(板书课题《昆明的雨》)二、预习检测(活动一)检测预习情况，小组互相听写生字词。
三、讲授新课1．熟读课文，整体把握文章内容，理清文章思路。
明确：本文通过对昆明雨季的仙人掌、各种菌子、杨梅、卖杨梅小姑娘、缅桂花、房东和她的养女等人和事物以及在昆明生活时的一段往事的描写，表达了作者对昆明那段生活的思念与热爱之情。
本文的结构：第一部分(1～2)：开篇点题，“我想念昆明的雨”。
第二部分(3～10)：具体写昆明雨季给作者的感受，昆明雨季的特点及雨季中的景、物和人，表达自己对昆明的思念和热爱之情。
第三部分(11)：照应开头“我想念昆明的雨”，深化主题。
2．熟读课文，找出文中你认为写得好的语句、段落进行赏析，体味作者的语言风格。
（活动二）示例：可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！句中“张目结舌”用得很好。
人教部编版语文八年级上册第16课《昆明的雨》教案
其次，在修辞手法的教学中，我发现同学们对于比喻、拟人等修辞手法的运用还不够熟练。在接下来的教学中，我会设计更多的练习，让学生在实际操作中掌握这些技巧。
此外，小组讨论环节，有的小组在讨论过程中出现了偏离主题的现象。我应该在讨论前给出更明确的指导，确保讨论能够围绕主题展开，提高讨论的效率。
在实践活动方面，我发现同学们在写作练习中有些拘谨，不敢大胆表达自己的想法。为了激发学生的创作热情，我将在今后的教学中，多给予鼓励和肯定，让同学们敢于表达，勇于创作。
-文化理解：了解课文所涉及到的昆明地方特色和民族文化，增强学生的文化意识。
举例解Байду номын сангаас：
-在讲解文章主题时，教师可以通过提问和小组讨论的方式，引导学生从课文中找出表达作者情感的句子，如“我想念昆明的雨”，并分析这些句子如何体现作者的情感。
-在语言表达方面，教师可以挑选一些关键词汇，让学生在课堂上造句，以加深理解和记忆。
五、教学反思
在本次教学过程中，我深刻体会到《昆明的雨》这篇课文在学生心中引发的共鸣。通过这篇文章，同学们不仅学会了欣赏散文的美，还体会到了地域文化带来的独特魅力。然而，教学过程中我也发现了一些需要改进的地方。
首先，关于课文内容的理解，我发现部分同学在把握作者情感上还存在一定的难度。在今后的教学中，我应更加注重引导学生从细节出发，体会作者的情感。可以通过更多实际生活中的例子，帮助学生更好地理解和感受。
3.写作技巧：分析作者在文章中运用的写作手法，如比喻、拟人等，学习如何通过具体描绘表现事物的特点。
4.文化背景：了解昆明雨季的地理、气候特点，以及作者汪曾祺的生平和创作背景。
人教版八年级上册(2017部编版)语文第四单元第16课《昆明的雨》教案
同时，我也在思考如何让课堂氛围更加活跃，激发学生的学习兴趣。可能我需要在课堂上加入更多互动环节，鼓励学生提问和发表观点，以提高他们的学习积极性。
5.培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课堂上积极探讨、合作交流，形成主动探究的学习习惯。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握课文中生字词的含义和使用，如“淅沥”、“潮湿”等，以便于学生在阅读和写作中正确运用。
-理解并分析课文的结构和主题，明确文章通过描绘昆明雨季的特点来表达作者对昆明生活的喜爱。
-学习并模仿作者观察自然、描绘景物的写作技巧，如对比、排比等手法，提高学生的写作能力。
举例：课文中“雨滴打在仙人掌上，仙人掌像是穿了珍珠衣。”这里的比喻手法将雨滴比作珍珠，生动形象地描绘了雨中的仙人掌，学生需要学会如何在自己的写作中创造性地使用比喻。
-难点二：把握文章的整体结构。学生需要理解文章的开头、发展、高潮、结尾等结构，并能分析这种结构对表达主题的作用。
举例：文章从对昆明雨季的总体描述，到具体描绘雨中的景物，再到对雨后昆明生活的描写，结构清晰，层次分明。学生需要学习如何构建文章结构，使文章条理清晰。
举例：作者通过对雨中景物的细致观察，写出“雨中的叶子绿得发亮，花也更加鲜艳。”学生需要通过实践，学会如何通过观察来丰富自己的写作内容。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《昆明的雨》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否留意过雨天的景色和心情变化？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索雨带给我们的情感和启示。
人教部编版八年级上册语文第16课《昆明的雨》教案
1.关注学生的个体差异，针对不同水平的学生进行分层教学，使他们在原有基础上都能得到提高。
2.创设更多真实的语言情境，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的语文实践能力。
（2）运用修辞手法：学生要学会在实际写作中运用所学修辞手法，增强语言表现力。
举例：如何引导学生将比喻、拟人等修辞手法运用到自己的作文中。
（3）文化背景理解：学生需要了解昆明雨季的地域文化特点，将课文内容与实际生活相我国其他地区雨季的差异。
（4）思维品质培养：学生要学会从不同角度思考问题，发展批判性和创造性思维。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解散文的基本概念。《昆明的雨》是一篇描绘昆明雨季的散文，它通过细腻的笔触和丰富的修辞手法，展现了作者对自然美景的热爱。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描绘。这个案例展示了如何运用比喻、拟人等修辞手法来描绘自然景观，以及这些手法如何增强文章的表现力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了散文的基本概念、修辞手法和语言表达的重要性。《昆明的雨》这篇课文让我们感受到了作者对自然美景的热爱。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对描绘自然景观的理解。希望大家能够将这些知识点运用到自己的写作中，让作品更加生动有趣。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解课文内容：掌握作者对昆明雨季的描绘，包括雨的形态、气息以及给人们生活带来的影响。
举例：课文中“昆明的雨，细细的，密密的，像牛毛，像花针”等句子的理解。
部编版八年级语文上册第四单元第16课昆明的雨教案
理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。
难点
在生活中细心观察，用心体验，学会通过细微的事物表达自己的情感。
教学用具
课件
教学环节
说明
二次备课
复习
复习十五课字词
新课导入
汪曾祺是一位诗意的散文家，他的散文写风俗，谈文化，忆旧闻，述掌故，寄乡情，花鸟鱼虫，瓜果食物，无所不涉。读他的散文就好像聆听一位性情和蔼、见识广博的老者谈话，虽然话语平常，但饶有趣味，充满诗意。今天我们就随同作家汪曾祺一同欣赏《昆明的雨》，感受这份诗意吧！
小结
学生梳理本课笔记
作业布置
完成《课时练》
板书设计
昆明的雨季
昆明的雨雨季的果子、花想念、怀念
雨季的乡愁
课后反思
肥乡区常耳寨中学2017-2018学年第一学期
八年级语文备课组
备课教师
使用教师
授课时间
课时
2
课题
16、昆明的雨
课型
新授课
教学目标
1.了解抒情散文的特点，学会阅读和鉴赏抒情散文。
2.了解汪曾祺的昆明情结，理解文章所表达的感情。
（二）语言赏析
分析品味下列句子的表达效果。
1.卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时中吆唤一声“卖杨梅——”声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。
【交流点拨】运用人物的外貌、语言描写(细节描写)，用卖杨梅女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔美，抒发作者对昆明的怀念、喜爱之情。
(三)写法探究
昆明的雨能对读者产生强大的艺术感染力，就在于作者对“凡人小事”的审视，用“以小见大”的视角，折射出了一位老人浓烈如火的情怀。结合文本，试分析文章是如何“以小见大”的。
人教版八年级上册语文(2017部编版)第17课《昆明的雨》教案
1.提高学生的文学素养，培养他们对散文的阅读兴趣，提升审美情趣。
2.培养学生的语言表达能力，通过分析课文中的修辞手法，学会运用丰富的语言描绘事物。
3.增强学生的文化意识，了解昆明雨季的特点，体会地域文化差异。
4.培养学生的思维品质，学会从不同角度观察和思考问题，提高批判性思维和创造性思维。
5.培养学生的自主学习能力，通过课堂讨论、课后作业等方式，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究和发现知识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-课文主题：本节课的核心内容是使学生理解并体会到作者对昆明雨季的喜爱和怀念之情。
-语言特色：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，掌握作者如何通过细腻的描绘表现昆明的雨景。
-针对写作技巧的难点，教师可以布置相关主题的课后作业，让学生在写作实践中尝试运用所学的写作技巧，并在课堂上进行分享和讨论，以便及时发现并解决学生写作中的问题。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《昆明的雨》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否观察过雨后的景色？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索雨中景象的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章的主题和修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过分析课文中的例句和比较不同描写方式来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与雨相关的自然现象。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用课文中学到的修辞手法描绘一个自然现象。
人教版八年级语文上册(2017部编版)第四单元16课《昆明的雨》教学设计及反思
《昆明的雨》教学设计及反思张芦一、教学目标：1. 默读课文，积累鲜腴、方比、密匝匝等生字词，了解课文内容。
2. 圈点批注文中表现昆明雨季美的语句，通过品味简洁平淡的语言，发现文章所体现出来的昆明雨季的美。
3. 感受作者对昆明雨季、昆明生活深沉而热烈的喜爱、思念之情。
重难点：1. 圈点批注文中表现昆明雨季美的语句，通过品味简洁平淡的语言，发现文章所体现出来的昆明雨季的美。
（重点）2. 感受作者对昆明雨季、昆明生活深沉而热烈的喜爱、思念之情。
（难点）二、教学过程：（一）导入：同学们，有这样一个地方，它的雨季是这样的，我们一起来把这段文字读一读。
它的雨季好像是相当长的。
但是并不使人厌烦。
因为是下下停停、停停下下，不是连绵不断，下起来没完。
而且并不使人气闷。
我觉得它的雨季气压不低，人很舒服。
这个地方是（昆明），今天就让我们一起走进汪曾祺的散文《昆明的雨》。
（二）预习检测1.字音字形（请生上去标注拼音，请生批注，请生强调字形，教师补充）2.作家作品（请生填空，并结合注释补充）（三）自读课文——走近文本1.昆明的雨给作者留下了怎样的印象？2.围绕“昆明的雨”，作者主要回忆了哪些景、物和事？3.你从本文中，读出了昆明雨季怎样的美？请找出相关的语句或段落，做好批注。
读书方法指导：圈点批注自读课文后，生展示交流（四）合作探究——走进文本1.文章开篇为何要描绘给宁坤的画？2.本文表达了作者怎样的情感？3. 《昆明的雨》能对读者产生强大的艺术感染力，就在于作者对“凡人小事”的审视，用“以小见大”的视角，折射出了一位老人浓烈如火的情怀，结合本文，试分析课文是如何“以小见大”的？小组合作，解决问题，展示交流，教师引导老师将汪曾祺笔下的昆明雨季写进了一首小诗中，让我们一起在这首小诗中体会汪曾祺那份深沉的情感！（齐）我想念昆明的雨（男）我想念雨中倒挂着能开花的仙人掌（男）我想念味道鲜美种类繁多的各种菌子（女）我想念那空气中娇娇的吆喝声（女）我想念带着雨珠、暖暖的缅桂花（齐）我想念雨中与友小酌的闲适、恬静……（五）拓展延伸——走出文本作者在文中满怀深情地说：“四十年后，我还忘不了那天的情味。
人教版八年级语文上册(2017部编版)第四单元16课《昆明的雨》教案
1.语言构建与运用：
通过学习《昆明的雨》，学生能够掌握并运用生字词，提高词汇积累；学会分析课文结构，运用修辞手法进行表达，提升写作能力。
2.思维发展与提升：
学生在分析课文内容过程中，培养逻辑思维和批判性思维，学会从不同角度审视问题，提高解决问题的能力。
3.审美鉴赏与创造：
通过感悟课文描绘的昆明雨季美景，学生能够培养审美情趣，激发对自然美的热爱，进而尝试创作具有个性化的文学作品。
4.文化传承与理解：
学生在学习过程中，了解并传承我国优秀的散文文化，感受作者对家乡的眷恋之情，增强民族自豪感和文化认同感。
本节课的核心素养目标旨在培养学生在新教材要求下的语言表达、思维发展、审美鉴赏和文化传承等方面的能力，全面提升学生的语文素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解课文内容，掌握生字词及其用法；
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何运用修辞手法描绘自然景观”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解散文的基本概念。《昆明的雨》是一篇描绘昆明雨季的散文，它以优美的文字展现了雨季的特点和情趣。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描绘。这个案例展示了作者如何通过细腻的描绘，让我们仿佛置身于昆明雨季之中。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文的结构和修辞手法这两个重点。对于难点部分，如对比、排比等修辞手法的运用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
2017年秋八年级语文上册第四单元第16课昆明的雨教案新人教版20171025317
昆明的雨课题 16 昆明的雨课型新授课教学目标1．掌握本课中的常用生字和词语。
2.体会作者对“昆明的雨”的描写方法。
3.通过朗读体会文中作者平实朴素的语言特色。
重点难点1.阅读课文，提升筛选信息能力及思维能力。
2.受作者对昆明的热爱怀念之情，培养热爱家乡的思想情感。
策略方法朗读法、师友合作探究法。
教具准备教学课件教学时数2课时课前导学1.了解作者资料。
2. 自学生字词：青头菌．（jūn）避邪．．（bì xié）鲜腴．（yú）八卦．（ɡuà）篱笆．．（lí bā）釉．（yòu）晕倒．．（yūn dǎo）吆．唤（yāo）暮．年（mù）缅甸．．（miǎn diàn）一碟．（dié）细碎．（suì）饱涨．．（bǎo zhǎnɡ）淋．湿（lín）苔痕．（hén）密匝．匝（zā）教学流程第一课时教学环节教学内容教师活动学生活动交流感知一、导入新课，检查预习1.作者以及背景资料。
2.生字、生词的读音和释义。
二、读课文，整体感知默读课文，并思考下列问题本文题目是“昆明的雨”，请问本文写的仅仅是雨吗？1.导入新课：汪曾祺的散文写风俗，谈文化，忆旧闻，述掌故，寄乡情，花鸟鱼虫，瓜果食物，无所不涉。
读他的散文就好像聆听一位性情和蔼、见识广博的老者谈话，虽然话语平常，但饶有趣味，那么就让我们来美美地欣赏吧2.组织全班交流预习内容。
1.学生交流作者的写作背景和生平。
2.师友互相检查基础知识掌握情况。
3.自主思考，然后全班交流。
研读共品三、研读课文：1. 以上这些事物与雨有关系吗？任选其中的一点谈谈自己的看法。
2.赏析下列句子（1）我想了一些时候，画了一幅：右上角画了一片倒挂教师适时引导1.师友讨论明确：可用课文原句，也可用自己的话概括着的浓绿的仙人掌，末端开出一朵金黄色的花；左下画了几朵青头菌和牛肝菌。
2017秋八年级语文上册第四单元16昆明的雨说课稿
《昆明的雨》说课稿一、说教材一、教材简析：《昆明的雨》选自《汪曾祺全集》第三卷，是汪曾祺的散文代表作之一。
作者对昆明的爱是深沉的，寄托情感的载体越小，越显得爱得醇厚，神仙掌、青头菌、牛肝菌等各类菌子，杨梅、缅桂花等作为承载情感的载体，都具有非凡的意义，它们一起昭示了汪老散文的“凡人小事”之类，一起彰显着汪老对昆明对生活的酷爱，生活中的美存在于咱们身旁的一草一木中，作者用擅长发觉美的眼睛捕捉到了它们，然后携来入文，遂成美文。
二、该课所处的地位和作用：《昆明的雨》是八年级上册第四单元中的一篇讲读课文。
该单元是以“爱”为中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。
3、教学目标：依照新课标的要求，结合该课的特点和所教班级的实际情形，我制定了如下教学目标：（1）知识和能力目标：了解昆明雨的特点；体会作者平淡自然的语言风格；学习作者通过拾取生活中的琐细事物表情达意的写作手法。
（2）进程和方式目标：整体感知课文，通过量种朗诵方式来体味作品的内涵及作者的情感。
（3）情感态度和价值观目标：感悟作者对往昔的一种怀念之情。
4、教学重点与难点：（1）重点：把握昆明雨的特点。
（2）难点：感悟作者包括在字里行间的情感。
五、课时安排：2课时二、说教法依照我班学生的实际情形、本课文的特点，依照初中生的认知规律，为实现本课的教学目标，突出重点，冲破难点，我决定采纳以下教法：一、情境导入：展现描述雨的古诗文名句，说说诗句中的雨具有如何的特点，那么昆明的雨又具有如何的特点呢？2、朗诵课文，整体感知，本文题目是《昆明的雨》，请问本文写的仅仅是雨吗？3、神仙掌、各类菌子、杨梅、缅桂花等景物。
写了为宁坤作画、和德熙去小酒店饮酒的事。
上述这些与雨有关系吗？任选其中的一点谈谈自己的观点。
你能体会到作者对昆明的雨的情感是如何的吗？4、“自主、合作、探讨”的教学方式。
针对教师对关键语句的提问，学生自主合作一起研究作答，解决本文重点。
5、五、为提高课堂教学效率，采纳多媒体教学。
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师友相互讨论谈感受。
全班交流，加深对课文的理解。
总结提高
七、课堂总结
1.师友归纳，总结知识。
2.总结收获，点拨提升。
八、布置作业：
教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
教师总结提升
布置作业
师友共同总结本课的知识点。
师友谈收获。
学生评选出最佳师友
板书设计
补充修正
教学流程
第一课时
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
交流感知
一、导入新课，检查预习
1.作者以及背景资料。
2.生字、生词的读音和释义。
二、读课文，整体感知
默读课文，并思考下列问题
本文题目是“昆明的雨”，请问本文写的仅仅是雨吗？
1.导入新课：汪曾祺的散文写风俗，谈文化，忆旧闻，述掌故，寄乡情，花鸟鱼虫，瓜果食物，无所不涉。读他的散文就好像聆听一位性情和蔼、见识广博的老者谈话，虽然话语平常，但饶有趣味，那么就让我们来美美地欣赏吧
教学课件
教学时数
2课时
课前导学
1.了解作者资料。
2.自学生字词：
青头菌（jūn）避邪（bìxié）鲜腴（yú）八卦（ɡuà）
篱笆（líbā）釉（yòu）晕倒（yūn dǎo）吆唤（yāo）
暮年（mù）缅甸（miǎn diàn）一碟（dié）细碎（suì）
饱涨（bǎo zhǎnɡ）淋湿（lín）苔痕（hén）密匝匝（zā）
师友共同总结本课的知识点。
师友谈收获。
学生评选出最佳师友
第二课时
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
交流感知
1、复习导入：回顾上节内容，引入本节课内容。
二、明确本节课学习目标
提出问题，导入新课
师友回顾交流
研读共品
三、探究学习
1.本文的主旨是什么？作者是怎样表现的？
2.方法探究：
(1)条理清晰，承转自然。
昆明的雨
课题
16昆明的雨
课型
新授课
教学目标
1．掌握本课中的常用生字和词语。
2.体会作者对“昆明的雨”的描写方法。
3.通过朗读体会文中作者平实朴素的语言特色。
重点难点
1.阅读课文，提升筛选信息能力及思维能力。
2.受作者对昆明的热爱怀念之情，培养热爱家乡的思想情感。
策略方法
朗读法、师友合作探究法。
教具准备
教学反思
（2）她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。
教师适时引导
教师选点精讲，进行学法指导。
1.师友讨论明确：可用课文原句，也可用自己的话概括
2.全班交流。
总结提高
四、课堂总结
1.师友归纳，总结知识：
2.总结收获，点拨提升。
五、布置作业：
1．抄写课后生字词
2．思考课后阅读提示。
教师点评，作重点强调。
教师总结提升。
2.组织全班交流预习内容。
1.学生交流作者的写作背景和生平。
2.师友互相检查基础知识掌握情况。
3.自主思考，然后全班交流。
研读共品
三、研读课文：
1.以上这些事物与雨有关系吗？任选其中的一点谈谈自己的看法。
2.赏析下列句子
（1）我想了一些时候，画了一幅：右上角画了一片倒挂着的浓绿的仙人掌，末端开出一朵金黄色的花；左下画了几朵青头菌和牛肝菌。
(2)选材精当，描写多样。
(3）以小见大，饱含深情。
教师适时引导
教师选点精讲，进行学法指导。
师友讨论共品。
全班交流
师友交流，不明白的地方可以请教其他师友
互助释疑
四、交流疑点，互相解答。
五、全班交流，解决疑难。
掌握பைடு நூலகம்情，及时解惑。
师友交流，解决不了的问题在班上提出。
巩固拓展
六、迁移拓展
请结合自己的经历，谈谈你人生中印象最深的一场雨