2018年九年级语文上册第二单元8我的叔叔于勒教案语文版
初三上册语文我的叔叔于勒教案范文
初三上册语文我的叔叔于勒教案范文【6篇】学生阅读课文，完成导学案“课前梳理”局部。
1.在课本上画出菲利普夫妇对于勒的不同称呼，并思索：为什么会有这样的变化？2.小说的仆人公是谁？我的叔叔于勒教学设计教案篇二教学内容本课在教材第78—87页，第11课我的叔叔于勒（人教版九年级上）。
这是莫泊桑的代表作之一，通过学习，感受小说所反映的人与人关系的冷淡炎凉，领悟以小见大的写作手法。
教学目标学问与力量1．学习小说明线、暗线交错的构造安排，理解悬念的铺排、构思的奇妙。
2．学习通过人物的行动、语言、心理描写刻画人物形象的写作手法，懂得这些手法的作用。
3．理解侧面描写在文中所起的作用。
4．领悟以小见大的创作特点，把握小说的主题。
过程与方法1．教师请学生分别根据不同的人称复述课文，一方面梳理小说主要情节，一方面从不同角度理解小说主题。
2．设置问题，使问题逐步推动，带着学生把握小说的表达线索： 3．学生通过朗读体会人物形象的性格特征。
4．教师组织学生自主争论，评价人物。
情感、态度与价值观1．学生能够领悟小说中描绘的人与人之间关系的冷淡炎凉，感受当时社会的伦理道德和价值取向。
2．学生领悟“我”的和善、纯真，感受“我”对于勒叔叔的怜悯心，形成正确的人际交往观。
教学重、难点及教学突破重点1．理解铺排的悬念、奇妙的构思，学习小说明、暗双线交错的构造特点。
2．领悟侧面描写对于塑造人物形象、深化主题所起的作用。
3．学习心理描写对于刻画人物性格所起的作用。
难点1．领悟选取典型大事、以小见大的写作手法。
2．结合现实社会、自身生活阅历理解小说主题。
教学突破1．教师要求学生以不同人称复述课文，从而让学生站在不同人物的角度感受，领悟小说主题。
2．学生结合朗读中的感性熟悉对菲利普夫妇作出评价，同时需要在文章中找出依据。
教学准鱼教师预备1．第一课时前，了解莫泊桑的有关作品及写作风格。
2．其次课时前，预备莫泊桑的另一篇代表作《项链》，以供学生比照学习。
初三上册语文我的叔叔于勒教案(优秀5篇)
初三上册语文我的叔叔于勒教案（优秀5篇）教学难点篇一结合自己体验，理解感悟小说主题思想。
《我的叔叔于勒》教案篇二教学目标1、通过菲利普夫妇对于于勒态度的前后对比，理解小说对金钱至上的人际关系的揭露。
2、品评小说的语言，体会人物个性化的描写方法。
教学重点通过菲利普夫妇对于于勒态度的前后对比，理解小说对金钱至上的人际关系的揭露。
教学难点品评小说的语言，体会人物个性化的描写方法。
课时安排：2课时一课时教学程序：（一）导入同学们我们都学过魏晋文豪曹植的《七步诗》。
当时他受哥哥曹丕相迫，若在七步之内做不出诗来就要以死谢罪，所幸他才华横溢，危急关头作了这首《七步诗》出来。
豆秸在锅下燃烧，豆子在锅中哭泣。
我们本来是同胞兄弟，为什么你那么急迫地加害于我呢？兄弟关系何至于此！全是因权位引发的双方利益的对立，从而无视兄弟亲情。
今天我们要学习的课文也向我们展示了一种兄弟间的关系。
下面，我们就一起进入课文《我的叔叔于勒》，来看看这到底是一种怎样的兄弟关系。
（二）作者简介居伊•德•莫泊桑（1850～1893），19世纪后半叶法国的批判现实小说家。
生于没落贵族家庭。
自幼酷爱文学，七十年代刻苦学习写作，大作家福楼拜是他的文学导师。
1880年短篇小说《羊脂球》问世，轰动法国文坛，是作者的作。
长篇小说中最出色的是《一生》和《俊友》。
短篇小说《家人》、《两个朋友》、《项链》等，都是脍炙人口的名篇。
他的小说在艺术手法上有很深的造诣，特别是短篇小说。
他的作品重视结构的布局，行文波澜起伏，引人入胜，故事情节巧妙真实，结局出人意料，又在情理之中；另一个突出特点是用洗练的笔墨揭示人物内心世界，塑造了很多鲜明生动的艺术形象。
还擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片段，以小见大地概括出生活的真实。
（三）初读感知1、提问：请同学们快速浏览课文，注意生难字词的读音，并用一句话概括本文的主要内容。
栈桥zhàn 牡蛎lì 撬开qiào拮据：jiéjū手头紧，经济境况不好。
九年级语文《我的叔叔于勒》教案(通用14篇)
九年级语文《我的叔叔于勒》教案〔通用14篇〕九年级语文《我的叔叔于勒》教案〔通用14篇〕九年级语文《我的叔叔于勒》教案篇1一、作者简介莫泊桑〔1850-1893〕，是法国19世纪后半期著名的批判现实作家。
1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。
许多作品流传甚广，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。
长篇小说有《漂亮朋友》等；短篇小说有《项链》《我的叔叔于勒》等。
这些作品都不同程度地挖苦和揭露了资本的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。
二、故事背景《我的叔叔于勒》写于1883年，是莫泊桑前期的作品。
当时的法国资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益锋利剧烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益锋利剧烈起来。
小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。
一局部不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。
本篇小说就是在这样的社会背景下写出来的。
三、理解词义1.拮据：手头紧，经济状况不好。
2.与日俱增：随着时间的推移而不断增长。
3.十拿九稳：形容很有把握。
4.褴褛：形容衣服破烂。
5.文雅：〔言谈、举止〕温和有礼，不粗俗。
6.煞白：面色极白，没有血色。
7.张皇：惊慌，慌张。
8.狼狈：形容困苦或受窘的样子。
9.惊讶：觉得非常奇怪、非常惊讶。
10.郑重其事：形容对待事情非常严肃认真。
四、课文分段第一局部(①—④)：故事开端，写菲利普盼望于勒归来。
第二局部(5-19)：故事的开展，插叙旧事，采用比照手法，概括介绍了于勒去美洲前后贫富不同的情况及菲利普夫妇相应的不同的态度和看法。
第三局部(20-48)：故事的高潮，巧遇于勒。
面对已沦落为穷水手的弟弟于勒，菲利普夫妇的态度发生了根本的变化。
第四局部(49段)：故事的结局，一家人躲避于勒。
五、句子解析1.唉！假如于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”父亲这句永不变更的话有什么作用？这个句子在小说中多处出现，这是作者在竭力渲染菲利普夫妇盼望于勒归来的一个细节，真是望眼欲穿，焦急万分，恨不得立即相见。
《我的叔叔于勒》教案(最新6篇)
《我的叔叔于勒》教案（最新6篇）课时篇一一、导入新课同学们，今天我们要学的课文是(生：《我的叔叔于勒》)，如果于勒是你的叔叔，你会用怎样的语气来读标题？那么，今天我们学的课文于勒是谁的叔叔？(学生回答可能：莫泊桑、若瑟夫)这两个人物是同一个人吗？小说中的我若瑟夫是作品塑造的人物形象，不是作者。
二、感悟标题，初涉小说同学们在文章中找找和标题相照应的一句话，体会若瑟夫对叔叔的感情。
我在心里默念道：这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。
句式上的反复强调叔叔是我们家的亲人，更流露出我对叔叔的同情，更显示了我内心无比心酸的感受。
我的叔叔究竟有着怎样的命运，他和我们一家将有怎样的故事发生呢？今天，让我们一起走进莫泊桑短篇小说《我的叔叔于勒》。
(板书课题)三、走进课文，熟悉小说1、请同学们快速浏览小说，思考两个问题1、介绍于勒的命运2、介绍菲利普夫妇对于勒的态度2、小说中的于勒有着怎样的命运？请同学们找出课文的情节来说明一下。
早期放荡(第6段)中期阔绰(8-10)有一封被家人视为福音书的信我们请卢俊同学念一念。
老年落魄(29段后)3、菲利普一家是怎样对待不同命运的于勒的？找出相关的句子读一读。
①赶(第7段)送、打发表面上用词很客气，实际上暗示菲利普夫妇的狠心，惯例一词更是体现了当时社会人与人之间普遍的冷漠关系。
②发了财的于勒让菲利普夫妇的态度发生了怎样的变化呢？第8段末，12段母亲的话(赞)第3、4段，13、14、15段，语意反复，同样的情景在课文中出现了两次，在他们的生活中却出现了无数次，足已写出全家人对于勒的企盼之情。
③朝思暮想的于勒有一天真的出现在菲利普夫妇面前时，他们又是怎样做的呢？(躲)我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。
小结：菲利普夫妇对待于勒的态度可以说是反复无常，然而变化的外衣下，似乎让我们看到了他们不变的内心：那就是金钱至上的丑恶灵魂。
4、列夫托尔斯泰曾经这样说过：幸福的家庭总是相似的，不幸的家庭却各有各的不幸。
辽宁省沈阳市育源中学语文版(2018)九年级语文上册教案：8我的叔叔于勒
育源中学___年级_____学科教案第周 2018年月日课题8我的叔叔于勒课型阅读课课时一课时导学目标重点1.让学生理解、积累文中重点词语，体会人物的个性化语言。
2.引导学生认识人与人之间的关系都是一种社会关系，它反映出一个时代、一个社会的伦理道德和价值取向。
难点1.了解莫泊桑及其小说创作，进一步学习运用对比手法刻画人物形象的方法。
考点（中考、期末）基础知识及小说的相关知识分层教学目标*熟练掌握字词，小说阅读知识点；**把握本文的主旨——赤裸裸的金钱关系；对比的写法。
情感、态度价值观认识人与人之间的关系都是一种社会关系，它反映了一个时代、一个社会的伦理道德和价值取向。
教学过程课前一练检查预习生字注音：蚝．(háo)拮．据(jié)栈．桥(zhàn煞．白(shà)糟蹋．（tà）牡蛎．．(mǔ lì)别墅．(shù)撬．开(qiào)赔偿．（chánɡ诧．异（chà）赚．钱（zhuàn）褴褛．．(lán lǚ)阔绰．(chuò)永不变更．（ɡēnɡ）新课导入在世界文坛上，擅长写短篇小说者比比皆是，但真正称得上大师的，却寥寥无几。
１９世纪后半叶法国作家莫泊桑是文学星空中灼灼耀眼的一颗巨星。
他一生写了约３００篇中短篇小说。
其中的名篇佳作，令人心驰神往。
发表于１８８３年的《我的叔叔于勒》就是这样一部作品。
今天就让我们走进《我的叔叔于勒》，领略莫泊桑短篇小说的特色和魅力。
新课讲授介绍作者莫泊桑（1850—1893），是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家，也是“世界三大短篇小说巨匠之一”。
他于1880年完成了。
九年级语文《我的叔叔于勒》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解小说《我的叔叔于勒》的主要情节和人物关系；（2）能够分析小说中的矛盾冲突和人物性格特点；（3）能够领悟小说的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，深入理解小说情节和人物形象；（2）通过分析矛盾冲突，提高学生分析问题的能力；（3）通过写作练习，提高学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、珍惜亲情的美好情感；（2）培养学生勇于面对困难、积极进取的精神风貌。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）小说《我的叔叔于勒》情节的掌握；（2）人物形象和性格特点的分析；（3）主题思想的领悟。
2. 教学难点：（1）小说中矛盾冲突的把握；（2）对人物心理活动的理解。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍法国著名的批判现实主义作家雨果，引导学生回顾已学过的雨果作品，为学习《我的叔叔于勒》做好铺垫。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解小说情节，对人物形象有了初步的认识。
3. 合作探究：分组讨论，分析小说中的矛盾冲突，引导学生关注人物的性格特点和心理活动。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论，教师进行讲解，详细分析小说的情节、人物形象、矛盾冲突以及主题思想。
5. 写作练习：以“我眼中的于勒”为主题，让学生写一篇短文，表达自己对小说人物于勒的看法。
四、课后作业1. 熟读课文，加深对小说情节、人物形象、矛盾冲突和主题思想的理解；2. 针对小说中的某个情节或人物，进行深入分析，写一篇读后感。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 课后作业：评价学生在作业中的表现，检查对小说内容的理解和分析能力；3. 写作练习：评价学生的写作水平，关注对人物形象的把握和主题思想的表达。
六、教学内容本节课我们将学习小说《我的叔叔于勒》的第六至第十章。
这部分内容主要在于进一步揭示人物性格，展现叔叔于勒的人生历程，以及他与社会环境的冲突。
九年级语文《我的叔叔于勒》教案
九年级语文《我的叔叔于勒》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解小说《我的叔叔于勒》的主要情节和人物关系。
（2）能够分析小说中的象征意义和主题思想。
（3）能够运用文学鉴赏的方法，欣赏小说的语言和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，感知小说情节，理解人物形象。
（2）通过小组讨论，分析小说的象征意义和主题思想。
（3）通过写作练习，提高学生的文学表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和热爱，提高学生的文学素养。
（2）培养学生对家庭、亲情和人性的思考和关注。
二、教学重点1. 理解小说《我的叔叔于勒》的主要情节和人物关系。
2. 分析小说中的象征意义和主题思想。
3. 欣赏小说的语言和表达技巧。
三、教学难点1. 理解小说中的象征意义和主题思想。
2. 运用文学鉴赏的方法，欣赏小说的语言和表达技巧。
四、教学准备1. 教师准备教学PPT，包括小说情节介绍、人物关系图、象征意义分析等。
2. 准备相关文学鉴赏资料，供学生参考。
五、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍小说《我的叔叔于勒》的作者和背景。
（2）激发学生对小说的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主阅读：（1）学生自主阅读小说《我的叔叔于勒》。
（2）学生完成阅读任务，包括理解情节、人物关系等。
3. 小组讨论：（1）学生分组，进行小组讨论。
（2）学生分享自己的阅读体会，分析小说的象征意义和主题思想。
4. 文学鉴赏：（1）教师引导学生欣赏小说的语言和表达技巧。
（2）学生进行写作练习，运用学到的文学表达技巧。
5. 总结与拓展：（1）教师对小说的主题思想和象征意义进行总结。
（2）学生进行拓展思考，探讨小说对家庭、亲情和人性的启示。
6. 作业布置：（1）学生完成阅读笔记，总结小说的情节和人物关系。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在自主阅读、小组讨论和写作练习中的参与程度和表现。
2. 阅读理解能力：通过阅读笔记和作业评估学生对小说情节和人物关系的理解程度。
我的叔叔于勒教学设计教案【8篇】
我的叔叔于勒教学设计教案【优秀8篇】我的叔叔于勒教案及教学设计篇一一、说教材《我的叔叔于勒》是法国小说家莫泊桑的短篇小说。
小说叙述了我的叔叔于勒因年轻时不务正业被菲利普夫妇赶出家门，被迫到美洲谋生。
于勒发财后给菲利普夫妇写信，表示要偿还以前的欠债。
这些信件成了家庭拮据的菲利普夫妇的福音，一家人制定了许多荒诞可笑的花钱计划。
一家人到哲尔赛旅行，在海船上意外遇到了穷困潦倒的老于勒，怕被他牵累，全家仓皇避开。
小说情节一波三折，扣人心弦，于勒的贫富变化牵动着菲利普夫妇的“变脸”，深刻地揭露了冰冷的亲情关系，发人深省。
二、说教法教学设想：本课的阅读教学拟从分析情节入手，把握人物形象，领会作品的丰富意蕴。
力求创设情境，充分调动学生的自主性和积极性，用现代人的思想观念创新、多元评价作品的主题，领会其匠心独运的艺术构思。
在评价认识中提高学生的道德水准。
教学目标知识目标准确梳理小说的故事情节，理解主题思想。
多角度分析人物形象，把握人物的性格特点。
能力目标学习通过人物语言、行动、神态、揭示人物心理活动，刻画人物性格的写作方法。
学习本文构思的巧妙及情节的曲折。
情感态度价值观思考人与人之间的关系，理解对文中主人公深切的同情。
教学重难点教学重点：梳理情节，体会构思，把握小说主题思想。
教学难点：多角度分析人物形象，把握人物的性格特点。
教学方法①线索教学法②活动式教学法三、说学法学生情况分析：学生是学习的主体，本课应指导学生利用已有的知识结构和认知水平，学习、感悟新知识。
小说的故事性强，其曲折的情节、鲜明的人物很能引起学生的阅读兴趣，他们往往比较关注主要人物的结局。
因此小说的阅读易调动学生的积极性、主动性。
但学生对于人物形象的分析和主题的把握较为薄弱，须重点指导。
学法指导：寻读————品读————拓读说教学过程本课课堂教学拟用一课时完成。
导入新课整体感知课文寻读，梳理情节请同学自由朗读小说，找出你认为难以认读的字词。
理清小说写了一个怎样的故事，从小说中找出“我们”一家对于勒的其他称呼，并说说你的体会。
九年级语文上册课文教案 我的叔叔于勒
九年级语文上册《我的叔叔于勒》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《我的叔叔于勒》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够领会作者通过人物描绘所表现出的思想感情。
（3）能够运用课文中的句式和词汇进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的口语表达和表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）培养学生关爱家人，珍惜亲情的情怀。
二、教学重点1. 理解课文内容，分析人物形象和故事情节。
2. 掌握课文中的重点句式和词汇。
三、教学难点1. 理解作者通过人物描绘所表现出的思想感情。
2. 运用课文中的句式和词汇进行口语表达和写作。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍法国著名的喜剧作家莫里哀及其作品。
（2）提问：同学们听说过“于勒”这个名字吗？你们对这个人有什么了解？2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节，感知人物形象。
（2）学生通过课文的阅读，了解“于勒”这个人物的一生。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的人物形象和故事情节。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）学生通过角色扮演、情景模拟等方式，体验课文中人物的情感。
（2）学生分享自己的感受，教师点评并引导。
5. 写作练习：（1）学生根据课文内容，运用课文中的句式和词汇，写一篇关于“我的叔叔于勒”的短文。
（2）教师批改并给予评价。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固所学内容。
2. 总结课文中的重点句式和词汇，进行口语练习。
3. 思考：课文中的“于勒”是一个怎样的人？你从这个人物身上得到了什么启示？教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，教学过程中是否存在不足，针对存在的问题进行改进。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况、合作学习表现等，评价学生的学习态度和课堂表现。
人教版九年级上册语文第二单元《我的叔叔于勒》精品教案
人教版九年级上册语文第二单元《我的叔叔于勒》精品教案教学目标知识与技能小说表现的主题思想。
问题解决与思考个性化的人物语言及曲折的故事情节。
情感态度与价值观对比手法的成功运用对刻画人物形象的好处教学过程。
教学重点梳理小说情节，感悟起伏曲折的情节所表现的深刻主题。
教学难点诵读欣赏文中的语言、行动和心理描写，分析人物形象。
课时安排1课时教学准备PPT课件教学过程一、新课导入今天很高兴能和同学们一起学习短篇小说《我的叔叔于勒》。
二、板书课题：《我的叔叔于勒》提问：作者是谁？哪个国家？莫泊桑，法国。
补充：莫泊桑是19世纪后半期著名的批判现实主义作家。
他和俄国的契诃夫、美国的欧亨利并称为世界三大短篇小说之父。
三、预习的基础上理清故事情节1、把自己预习过程中所获得的信息用简洁的语言重组一下，向同学再简单介绍一下故事情节。
稍稍准备一下。
2、明确人物：菲力普夫妇，于勒（贯穿全文，线索人物），我和两个姐姐，姐夫。
3、我们了解了故事情节，我们可以看到随着于勒贫富的变化，菲力普夫妇的言行、神态等也随之发生变化，接下来我们就一起看看菲力普夫妇是怎么大起大落的对待于勒呢？思考：请同学们再读课文，圈画出描写菲力普夫妇的语句（特别是在遇到于勒前后的不同变化），并思考你所找的内容是什么人物描写，揭示了人物怎样的性格特点。
（自私，冷酷，贪婪，庸俗，爱慕虚荣）4、用一个字来概括菲力普夫妇对于勒的态度。
（板书：恨、盼、赞、见、躲）5、那么是不是菲力普他们一家所有让你都是以这样的态度来对待于勒的呢？有没有和他们不一样的呢？依据是什么呢？明确：文中的“我”，是故事的叙述者。
我有同情心，善良单纯，对父母六亲不认表现出了困惑、苦闷及不满，与父母态度形成鲜明对比。
四、揭示主题小说通过对比的手法对菲力普夫妇进行了如此细致入微的刻画，作者正是要借此来揭示全文的主题？请思考一下！明确：揭露资本主义制度下人与人之间纯粹的金钱关系。
五、课堂作业通过这节课的学习，我们都应该能认识到：其实人物的言行、神态是最最能够刻画人物形象的，作者在这篇文章中就把这点发挥得淋漓尽致，下面我们就来进行一次模仿性的写作训练：假如菲利普夫妇在游轮上巧遇发了大财的于勒，他们的表情言行会怎样？用150个左右字来完成。
初三上册语文《我的叔叔于勒》教案5篇
初三上册语文《我的叔叔于勒》教案5篇初三上册语文《我的叔叔于勒》教案【篇1】【教学目标】1知识与技能：分析小说人物形象，探究小说的主题。
2过程与方法：采用自主合作探究的学习方法，学习本文通过人物的语言动作心理外貌等刻画人物性格的写法，进而揭示小说的主题。
3情感态度与价值观：帮助学生树立正确的人生观和价值。
【教学重点】把握小说中菲利普夫妇的主要性格特征。
【教学难点】多角度探究小说的主题。
【教学方法】开放性与启发诱导式。
【学习方法】自主合作探究【教学过程】一复习导入，猜测质疑1让学生用一个字来概括画面的内容。
2体会文中两处环境描写的作用。
3导入：概括你阅读小说的以有知识，你认为本节课我们应该探究什么问题?就这篇小说你还有何疑问?二梳理问题，分析小说人物形象学生大胆猜测与质疑。
将问题分类，按由主到次的顺序解决。
菲利普夫妇：自私虚伪……于勒：生活贫困狼狈不堪“我”：善良有同情心，没被金钱腐蚀菲利普夫妇对于勒的前后不同的态度说明了什么?三探究小说主题资本主义社会人与人之间的金钱关系及小人物的辛酸，表达了作者渴望真诚平等的人际关系。
四拓展延伸设计两道习题：(考察学生对课文的理解程度，训练学生基本语文能力)1教师根据课文内容出一则上联“十年苦盼天涯咫尺亲人好似摇钱树”，让学生根据课文内容对出一则下联。
2假如在船上遇见的于勒是一个百万富翁，菲利普夫妇又该如何表现?让学生尝试即兴创作并表演课本剧。
五布置作业1选作题：请学生展开合理的联想和想象，接着续写小说的结尾。
(激发学生想象，让学生能结合人物自身的性格特点进行创造性的发挥，给学生提供一个展示自我的平台。
)2必做题：要求学生每人课外至少阅读莫泊桑的一篇小说，如《项链》《羊脂球》等。
两周后开莫泊桑的读书报告会。
(有针对性的训练学生的写作，鼓励学生多读书，读好书，进一步整体感知莫泊桑小说的艺术魅力。
)初三上册语文《我的叔叔于勒》教案【篇2】教学目标：1了解本文巧妙的构思及曲折的情节；2学习通过表情行动心理语言描写来刻画人物性格的手法；3认识资本主义社会人与人之间的金钱关系。
九年级语文上册《我的叔叔于勒》教案设计
九年级语文上册《我的叔叔于勒》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《我的叔叔于勒》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和人物性格特点。
（2）学会通过细节描写来表现人物形象和情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（2）树立正确的人生观和价值观，明白珍惜亲情、友情的重要性。
二、教学重点：1. 掌握课文《我的叔叔于勒》的主要内容，理解人物形象和故事情节。
2. 学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
三、教学难点：1. 分析课文中的主题思想和人物性格特点。
2. 通过细节描写来表现人物形象和情感。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养合作精神。
3. 情感教学法：以情感人，激发学生的共鸣，树立正确的人生观和价值观。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）简要介绍本文作者及背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节，感知人物形象。
（2）学生分享学习心得，老师点评并引导进一步深入学习。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生分组讨论课文主题思想和人物性格特点。
4. 情感共鸣：（1）引导学生从情感角度体验课文，感受亲情、友情的重要性。
（2）分享自己的亲情故事，让学生学会关爱他人、乐于助人。
5. 课堂小结：6. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个类似的短文。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的参与度和合作精神。
2. 课文理解：通过提问和作业检查，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 情感态度：通过学生的课堂表现和作业反馈，评估他们在关爱他人、乐于助人方面的情感态度。
初中九年级语文上册《我的叔叔于勒》优质教案
初中九年级语文上册《我的叔叔于勒》优质教案3篇初中九年级语文上册《我的叔叔于勒》优质教案一教学目的知识目标：1、学习小说通过人物语言、行动、表情揭示人物心理、刻画人物性格的方法。
3、认识资本主义社会金钱关系的丑恶，树立正确的人生观。
4、体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。
能力目标：1、学习运用个性化描写及对比手法刻画人物。
2、把握小说的情节构思，锻炼创造性思维。
德育目标：认识19世纪法国社会人与人之间的金钱关系，摒弃虚荣心，提高道德观念。
教学重点1、理解通过人物语言行动表情揭示人物心理、刻画人物性格的写法。
理解课文从多角度刻画人物形象，运用对比展现人物内心世界的方法。
2、体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。
教学难点1、对小说主人公的判断。
2、悬念的铺排，构思的巧妙，主题的分析。
教学准备幻灯片或小黑板教学时间四课时教学过程：第一课时一、利用名言导入：金钱能够影响到人与人的关系，这不仅在过去、在国外，即使在现在、在我们周围，也是一个深刻的社会问题。
关于金钱对资本主义社会人际关系的影响，马克思、恩格斯曾有两段精彩的论述。
“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。
”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的联系了。
”“货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。
”由这两段可看出，资本主义社会人与人之间的关系是一种什么关系呢?生答：纯粹的金钱关系。
金钱能使水火难容、势不两立的人亲密起来，同样，也能使亲密无间的人如同陌路。
这节课我们就来看一个“嫌贫爱富”的故事。
二、导学导读1、板书课题;简介作者(P168)莫泊桑(Maupassant 1850～1893)19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。
一生创作了6部长篇小说和356多篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，对后世产生极大影响。
代表作有：长篇小说《一生》、《漂亮朋友》;短篇小说《项链》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。
《我的叔叔于勒》九年级语文教案
《我的叔叔于勒》九年级语文教案《我的叔叔于勒》九年级语文教案1 一、教学目的〔1〕理解小说表现的主题思想。
〔2〕体会人物语言的个性化，进一步学习运用比照手法刻画人物形象的方法。
二、教学重难点重点：理解作者从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法；运用比照手法成功刻画人物性格。
难点：悬念的铺排，构思的巧妙。
三、教学过程1、导入新课在世界文坛上，有三在短篇小说之王，他们是法国的莫泊桑、俄国的契诃夫、美国的欧亨利。
今天我们就来学习莫泊桑的名作。
2、听课文诵读录音，考虑以下几个问题：〔1〕于勒是怎样一个人？〔2〕菲利普夫妇、一家为什么盼望于勒回来？〔3〕小说的结局是菲利普一家人躲开了日夜盼望的于勒，这是什么原因？〔4〕这篇小说家提示了怎样的主题思想？3、学生讨论，在全班交流明确：〔1〕穷——富——穷〔2〕据说做生意赚了钱，成为全家的“希望”、“福音”。
〔3〕直接原因：是菲利普只认识钱和于勒又沦落为穷人；根本原因：是那个金钱至上的.社会制度。
〔4〕小说写了一个普通小市民家庭的日常生活，作者运用了比照的手法，充分描绘了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度，画出一幅资本社会里贫穷那么兄不认弟的触目惊心的惨象，提醒了资本社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思想。
4、精读船上巧遇的片断，理解小说在刻画人物时运用的主要方法。
主要通过：表情、动作、言语的描写来提醒人物的内心世界，刻画人物性格。
四、小结。
这篇小说运用比照手法成功刻画菲利普夫妇只认钱不认人、爱面子的形象。
提示了资本人与人之间的金钱关系。
五、作业。
1、找出小说中的环境描写，分析^p 它们的不同点，说说它们各有什么作用2、课后练习四。
附板书：第一局部：1—4 故事的开端，盼望于勒。
第二局部：5—19 故事的开展，夸赞于勒。
第三局部：20—47 故事的高潮，巧遇于勒。
第四局部：48—49 故事的结局，躲避于勒。
《我的叔叔于勒》九年级语文教案2 一、教材分析^p1.地位和作用《我的叔叔于勒》是初三年级的一篇讲读课文，是外国文学作品中的名家名篇。
2018秋语文版语文九年级上册第8课《我的叔叔于勒》教案
8 我的叔叔于勒1．多角度把握故事情节，感受本文构思之巧妙。
2．学习通过多种描写方式揭示人物心理、刻画人物形象的写法，欣赏文章的艺术手法。
3．把握文本主题，培养健康的人生观、价值观。
第1课时一、导入新课同学们，假如现在有两样东西——金钱和亲情，摆在你的面前，而你只能选择一种，你会选择什么？为什么？(绝大多数同学都会选择亲情)是不是世界上所有人都会这样选择呢？为什么有的人遇到分离几十年的亲兄弟非但不去相认，而且避而远之呢？今天让我们一起走进莫泊桑的小说——《我的叔叔于勒》。
二、教学新课目标导学一：了解写作背景本文选自短篇小说集《羊脂球》，写于1883年，是莫泊桑前期的作品。
当时的法国，资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且和小资产阶级的矛盾也日益尖锐激烈起来。
小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。
一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，期望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。
本篇小说就是在这样的社会背景下写出来的。
【教学提示】本文反映的是资本主义社会中人与人之间一种赤裸裸的金钱关系。
关于资本主义社会的基本特征，学生可能理解得不是很全面，教师可以适当地做些介绍。
目标导学二：梳理小说情节1．课文中菲利普夫妇称呼于勒的词语有哪些？为什么会有这些变化？明确：坏蛋、流氓、无赖——正直的人、有良心的人——小子、家伙、老流氓、贼、流氓。
因为于勒当初花了菲利普夫妇的钱，然后于勒到美洲赚了钱，不仅愿意还他们钱，而且还可以多给他们钱。
可是后来于勒破产又失去了钱，还可能会回来花他们的钱。
总之，他们对于勒的称呼因于勒的贫富而发生变化。
2．小说围绕菲利普夫妇对于勒的态度变化，展开曲折的情节。
试根据下面的提示。
多角度梳理课文的情节结构。
提示：原因→结果(逻辑)期待→破灭(心理)开端→发展→高潮(情节发展)悬念→结局(技巧)明确：于勒挥霍家产，被送到海外。
菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。
九年级语文上册课文教案 我的叔叔于勒
《我的叔叔于勒》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《我的叔叔于勒》的主要内容，了解作者莫泊桑及作品背景。
（2）能够分析人物形象，理解菲利普夫妇的性格特点及其对叔叔于勒的态度变化。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节，理解人物性格。
（2）学会通过细节描写来表现人物心理和性格的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）感受资本主义社会中人与人之间的金钱关系，理解亲情、人性的复杂性。
（2）培养学生的文学鉴赏能力，提高人文素养。
二、教学重点：1. 理解课文《我的叔叔于勒》的主要内容，分析人物形象。
2. 学习通过细节描写来表现人物心理和性格的方法。
三、教学难点：1. 理解菲利普夫妇对待叔叔于勒的态度变化及其背后的原因。
2. 引导学生深入剖析人物性格，体会作者的写作技巧。
四、教学过程：1. 导入新课：简介作者莫泊桑及作品背景，引导学生了解课文《我的叔叔于勒》的主题。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解故事情节，感受人物形象。
3. 合作探讨：分组讨论，分析菲利普夫妇对待叔叔于勒的态度变化，探讨其背后的原因。
4. 教师讲解：针对学生讨论中的重点、难点问题，进行讲解，剖析人物性格特点。
5. 案例分析：选取课文中的典型细节，分析作者如何通过细节描写来表现人物心理和性格。
6. 情感体验：引导学生深入体会课文中所表现的人际关系和亲情，反思现实生活中的类似现象。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
五、课后作业：1. 熟读课文《我的叔叔于勒》，加深对人物形象和故事情节的理解。
2. 结合课文，分析菲利普夫妇对待叔叔于勒态度变化的原因，谈谈自己的看法。
3. 选取课文中的一个细节，分析作者如何通过细节描写来表现人物心理和性格，写在日记中。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高分析问题和解决问题的能力。
2. 运用案例分析法，通过分析典型细节，让学生学会通过细节描写来表现人物心理和性格。
2018年九年级语文上册第二单元8我的叔叔于勒教案语文版(1)
8 ＊我的叔叔于勒1．知识与技能目标：感知小说主要内容并理解本文的主题思想。
2．过程与方法目标:把握小说的情节构思.3．情感态度与价值观目标：摒弃虚荣心,培养正确的金钱观、亲情观。
理解小说表现的主题思想及运用对比展现人物内心世界的方法。
朗读法、讨论法。
学生预习课文。
一、情景导入生成问题家是温馨的港湾,流浪的心都渴望在这个港湾得到慰藉。
然而，有这样一个浪子，在外流浪多年，当家人遇到他时，不但不接受他，反而还骂他、躲避他，这是什么原因呢？让我们一起去法国作家莫泊桑的作品—-《我的叔叔于勒》中寻找答案。
二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．文学常识（1）作者简介莫泊桑（1850—1893），法国19世纪后叶著名的批判现实主义作家，出身于法国诺曼底的一个没落贵族家庭。
代表作品有《羊脂球》《项链》和《我的叔叔于勒》等。
（2）背景链接本文写于1883年，是莫泊桑前期的作品.当时法国的小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。
一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上漂洋过海的险途，期望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路,梦想有朝一日腰缠万贯荣归故里。
本篇小说就是以这样的社会背景写出来的.2．生难字词（1）字音拮据(jié jū）栈桥（zhàn）牡蛎（mǔ lì）褴褛(lán lǚ）撬开（qiào）煞白(shà）诧异(chà)(2）词义【拮据】缺少钱，境况窘迫。
【褴褛】(衣服）破烂。
【煞白】由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因,面色极白,没有血色。
【诧异】觉得奇怪。
【阔绰】排场大，生活奢侈。
【与日俱增】随着时间的推移而不断增长。
【莫名其妙】没有人能说出其中的奥妙(道理)，表示事情很奇怪,使人难以理解。
学必求其心得，业必贵于专精步骤二整体感知走进文本熟读课文，归纳文章层次结构。
开端：盼于勒（1~5）发展：赞于勒（6～17)高潮：遇于勒(18～50）结局：躲于勒(51～53)三、合作探究生成能力步骤三精读课文深入了解1．默读这篇小说,概括主要内容.交流展示：作者通过菲利普夫妇对于勒态度的前后变化,形象地揭露了资本主义社会人与人之间的赤裸裸的金钱关系，反映了资本主义社会的黑暗与腐朽。
九年级语文上册第二单元8我的叔叔于勒教案语文版-新整理
8 我的叔叔于勒1．多角度把握故事情节，感受本文构思之巧妙。
2．学习通过多种描写方式揭示人物心理、刻画人物形象的写法，欣赏文章的艺术手法。
3．把握文本主题，培养健康的人生观、价值观。
第1课时一、导入新课同学们，假如现在有两样东西——金钱和亲情，摆在你的面前，而你只能选择一种，你会选择什么？为什么？(绝大多数同学都会选择亲情)是不是世界上所有人都会这样选择呢？为什么有的人遇到分离几十年的亲兄弟非但不去相认，而且避而远之呢？今天让我们一起走进莫泊桑的小说——《我的叔叔于勒》。
二、教学新课目标导学一：了解写作背景本文选自短篇小说集《羊脂球》，写于1883年，是莫泊桑前期的作品。
当时的法国，资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且和小资产阶级的矛盾也日益尖锐激烈起来。
小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。
一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，期望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。
本篇小说就是在这样的社会背景下写出来的。
【教学提示】本文反映的是资本主义社会中人与人之间一种赤裸裸的金钱关系。
关于资本主义社会的基本特征，学生可能理解得不是很全面，教师可以适当地做些介绍。
目标导学二：梳理小说情节1．课文中菲利普夫妇称呼于勒的词语有哪些？为什么会有这些变化？明确：坏蛋、流氓、无赖——正直的人、有良心的人——小子、家伙、老流氓、贼、流氓。
因为于勒当初花了菲利普夫妇的钱，然后于勒到美洲赚了钱，不仅愿意还他们钱，而且还可以多给他们钱。
可是后来于勒破产又失去了钱，还可能会回来花他们的钱。
总之，他们对于勒的称呼因于勒的贫富而发生变化。
2．小说围绕菲利普夫妇对于勒的态度变化，展开曲折的情节。
试根据下面的提示。
多角度梳理课文的情节结构。
提示：原因→结果(逻辑)期待→破灭(心理)开端→发展→高潮(情节发展)悬念→结局(技巧)明确：于勒挥霍家产，被送到海外。
菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。
九年级语文上册 第二单元 8 我的叔叔于勒教案 语文版
《我的叔叔于勒》教案设计【教学目标】知识与技能1.学习本文细致地描写人物内心世界，对人物作个性化描写的方法。
2.把握小说的情节构思，培养学生创造性思维。
过程与方法1.品评小说的语言，提高实际的语言运用能力。
2.对比手法的成功运用对刻画人物形象的好处。
情感态度与价值观1.理解人与人之间的关系不应该建立在金钱之上，培养学生正确的金钱观。
2.认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念。
【教学重难点】1.学习多方面刻画人物形象以展现人物内心世界的方法。
2.学习课文构思新颖，巧妙悬念的设置。
3.理解课文的丰富内涵。
4多角度分析人物形象，把握人物性格特点。
5.理解小说的主题思想。
【教学方法】教学PPT，朗读音频【教学方法】1.诵读法。
2.探究讨论法。
3.续写法。
【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、趣味导入英国戏剧家莎士比亚的名作《雅典的泰门》中，主人公泰门有这样一段独白：“金子，黄色闪光，宝贵的金子!……只这么一点点，就可以使黑的变成白的，丑的变成美的，错的变成对的，卑贱变成尊贵，老人变成少年，懦夫变成勇士!”这是作者借泰门之口发出的对资本主义金钱社会的愤怒控诉。
同学们，在资本主义社会人与人之间的关系中，金钱究竟起着怎样的作用，占有怎样的地位呢?学完法国作家莫泊桑的短篇小说《我的叔叔于勒》，我们会有更清晰、更丰富、更深刻的认识。
二、知识卡片1.作者档案莫泊桑（1850—1893），是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。
1880年，他完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。
10年间他写了300多部短篇小说和6部长篇小说，其中许多作品流传甚广，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。
他的长篇小说代表作有《一生》《漂亮朋友》等；中短篇小说代表作有《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。
2.背景链接《我的叔叔于勒》最早发表于1883年8月7日法国的《高卢人日报》上，是短篇小说集《羊脂球》所收的6篇短篇小说之一。
部编版九年级上册语文课文《我的叔叔于勒》教案
部编版九年级上册《我的叔叔于勒》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解《我的叔叔于勒》的故事情节，掌握文中的关键词汇和表达手法，学习短篇小说的阅读和分析技巧。
2. 过程与方法：通过讲解、角色扮演、情感体验等活动，培养学生的文学鉴赏能力、批判性思维和情感共鸣能力。
3. 情感态度与价值观：通过课文学习，激发学生对家庭关系的思考，培养他们对人性复杂性的理解和同情。
教学重点：莫泊桑在《我的叔叔于勒》中所描绘的家庭关系和社会阶层的冲突。
学生对小说主题的深入理解和情感体验。
教学难点：帮助学生理解小说中复杂的人物心理和社会背景。
引导学生将小说中的主题与现代社会和个人生活经验相结合，进行深入思考。
作者简介：居伊·德·莫泊桑：法国著名小说家，以其犀利的社会观察和深刻的心理描写著称。
教学准备：《我的叔叔于勒》课文PPT课件，包含莫泊桑的生平简介、《我的叔叔于勒》的文学特点和相关历史背景。
与小说内容相关的图片、视频资料，如19世纪法国社会风貌、家庭生活场景等。
学生作业本、笔、角色扮演卡片、小组讨论记录表、“我的家庭故事”写作卡片。
教学过程：导入新课（5分钟）1. 展示19世纪法国社会风貌的图片或视频，简要介绍当时的社会背景。
2. 通过视觉资料，激发学生对《我的叔叔于勒》的兴趣和好奇心。
课文学习（20分钟）1. 作者介绍：详细介绍莫泊桑的生平和《我的叔叔于勒》的创作背景，为理解课文内容提供背景。
2. 朗读课文：请几名学生分段朗读课文，注意语调和情感表达。
3. 生字新词：解释文中的重要词汇，确保学生理解并能正确使用。
4. 内容理解：引导学生概括小说的主要内容，讨论莫泊桑对家庭关系和社会阶层冲突的描绘。
深入探讨（15分钟）1. 人物心理：分析小说中的主要人物，探讨他们的心理活动和社会行为。
2. 主题思考：讨论小说的主题，如家庭关系、社会阶层、人性的复杂性等，引导学生思考这些主题在现代社会的意义。
互动活动（20分钟）1. 角色扮演：学生分组，每组选择小说中的一个场景进行角色扮演，深入体验人物的心理和行为。
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8 我的叔叔于勒1．多角度把握故事情节，感受本文构思之巧妙。
2．学习通过多种描写方式揭示人物心理、刻画人物形象的写法，欣赏文章的艺术手法。
3．把握文本主题，培养健康的人生观、价值观。
第1课时一、导入新课同学们，假如现在有两样东西——金钱和亲情，摆在你的面前，而你只能选择一种，你会选择什么？为什么？(绝大多数同学都会选择亲情)是不是世界上所有人都会这样选择呢？为什么有的人遇到分离几十年的亲兄弟非但不去相认，而且避而远之呢？今天让我们一起走进莫泊桑的小说——《我的叔叔于勒》。
二、教学新课目标导学一：了解写作背景本文选自短篇小说集《羊脂球》，写于1883年，是莫泊桑前期的作品。
当时的法国，资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且和小资产阶级的矛盾也日益尖锐激烈起来。
小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。
一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，期望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。
本篇小说就是在这样的社会背景下写出来的。
【教学提示】本文反映的是资本主义社会中人与人之间一种赤裸裸的金钱关系。
关于资本主义社会的基本特征，学生可能理解得不是很全面，教师可以适当地做些介绍。
目标导学二：梳理小说情节1．课文中菲利普夫妇称呼于勒的词语有哪些？为什么会有这些变化？明确：坏蛋、流氓、无赖——正直的人、有良心的人——小子、家伙、老流氓、贼、流氓。
因为于勒当初花了菲利普夫妇的钱，然后于勒到美洲赚了钱，不仅愿意还他们钱，而且还可以多给他们钱。
可是后来于勒破产又失去了钱，还可能会回来花他们的钱。
总之，他们对于勒的称呼因于勒的贫富而发生变化。
2．小说围绕菲利普夫妇对于勒的态度变化，展开曲折的情节。
试根据下面的提示。
多角度梳理课文的情节结构。
提示：原因→结果(逻辑)期待→破灭(心理)开端→发展→高潮(情节发展)悬念→结局(技巧)明确：于勒挥霍家产，被送到海外。
菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。
菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困。
于勒破产成了穷光蛋，菲利普夫妇弃他而去。
(逻辑) 于勒发财，菲利普一家盼望于勒归来解困。
于勒成了穷光蛋，希望破灭了。
(心理) 菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。
菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困。
船上发现于勒破产成了穷光蛋，菲利普夫妇弃他而去。
(情节发展)菲利普一家等待于勒归来，为什么？于勒在海外发财了。
不料于勒成了穷光蛋，菲利普夫妇失望怨恨而归。
(技巧)目标导学三：分析人物形象【分析于勒形象】1．小说从哪些不同侧面勾勒出了于勒怎样的人物形象？明确：(1)第6段，传说的于勒：品行不好，挥霍钱财。
(2)第10段，信中的于勒：希望回报家人，渴望亲情，不愿家人为他担心。
(3)第33段，船长谈于勒：沦为穷水手，无颜见家人，不愿再次成为家人负担。
(4)第42段，“我”眼中的于勒：衰老，愁苦，疲惫，让人同情和怜悯。
2．你能否在这些材料中发现一个真实的于勒？我们应该以怎样的态度来看待评价于勒？作者塑造于勒这一形象的作用有哪些？明确：于勒年轻时有挥霍钱财的恶习，是应当谴责的。
然而，被亲人赶出家门漂泊海外的于勒心中仍然保存着对家人的牵挂和希望回报家人、不愿家人为他担心的亲情，这又是他善良可贵的品质。
纵观于勒的一生，他经历了家人的唾弃及海外的漂泊。
海外漂泊的过程中，他虽有一时的成功，然而终究又不可挽回地沦为一个衰老穷苦的水手。
从这一点上看，于勒是人生的失败者，他的一生从某种程度上来说是一出艰苦挣扎的小人物的悲剧。
总的来说，于勒虽然有较大的缺陷，然而他善良的本性和坎坷的命运却是值得我们同情的。
小说紧紧围绕着于勒的命运展开，他起着推动故事情节发展的作用。
【分析菲利普形象】3．于勒虽曾是浪子，但终究是菲利普先生的亲兄弟。
那么菲利普夫妇是如何对待这位兄弟的呢？请画出表现菲利普对于勒态度的句子，概括菲利普夫妇对于勒前后态度的变化。
明确：于勒无钱：骂——赶走；于勒发财：赞——盼望；于勒落魄：骂——不认。
4．从菲利普夫妇对于勒的不同态度中，你认为菲利普是一个怎样的人？作者塑造这个人物形象又有哪些作用？明确：只认金钱不认亲兄弟——可恶；金钱至上——可鄙。
作者通过这个人物形象的塑造揭示了文章的主旨。
5．文章还有哪些语句能够体现出作者对菲利普夫妇讽刺的态度？明确：①“你们要不要我请你们吃牡蛎？”揭示了菲利普附庸风雅的庸俗心理，表现了他想进入上流社会的性格特征。
②“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。
”菲利普神态异常，说话语无伦次，生动地描写了他内心的极度恐慌。
虚荣、势利、自私的个性跃然纸上。
③“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。
”菲利普夫人自私、势利、刻薄、泼辣的个性展露无遗。
【分析“我”的形象】6．“我”在整篇小说中是怎样的形象？有什么作用？明确：“我”是一个涉世未深、富有同情心和正义感的少年。
“我”在小说中的作用主要有三点：①“我”是本文的叙事线索。
文章以“我”的所见所闻所感组织材料，构筑全文。
②“我”是菲利普夫妇丑恶灵魂的见证人，同时“我”的行为的“纯真”又衬托出了菲利普夫妇行为的“丑陋”。
③“我”起寄托作者感情和希望的作用。
【学法指导】如何分析小说人物形象？一般可以从四个方面揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；第二，将典型人物置于典型环境中去理解；第三，通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物；第四，通过人物间的关系分析人物性格。
【确定主人公】7．本文的主人公是谁？明确：这篇小说虽然题为《我的叔叔于勒》，而事实上却重在表现菲利普夫妇的人物形象，并且是通过菲利普夫妇来揭示文章主题的，所以说菲利普夫妇才是这篇小说的主人公。
【学法指导】如何确定小说的主人公？首先确定整个文章的中心内容是什么，所要表达的感情是什么，然后在整个故事中找到一条叙事线索，在这条叙事线索中出现次数最多的，或者是说作者着墨最多的(正、侧面描写均可)，并且符合中心思想的人物就是主人公了。
三、板书设计第2课时一、教学新课目标导学一：分析艺术手法【人物描写】1．文中有三处描写于勒的外貌，请找出来并分析。
明确：①一个衣服褴褛的年老水手拿小刀一下撬开牡蛎……分析：“褴褛”一词是对于勒的外貌描写，点明他生活的贫困，处境的艰难。
②他又老又脏，满脸皱纹，眼光始终不离开他手里的活儿。
分析：再次描写于勒的外貌，充分说明他历尽磨难，饱经沧桑，穷困潦倒。
③我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。
我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。
分析：第三次描写于勒的外貌，准确地表现出他此时的穷困潦倒，暗示他不幸的遭遇，竭力渲染他的悲惨境地。
2．本文通过神态、语言、动作描写揭示人物心理活动，刻画人物性格，找出这些句子来进行分析。
明确：菲利普认出卖牡蛎的穷水手就是于勒时，“突然好像不安起来”，这是心理骤然紧张所致；“他向旁边走了几步”，是想躲开于勒的目光，怕于勒认出自己来；“瞪着眼”看女儿、女婿，是怕他们察觉出这个秘密。
这一系列神态、动作描写，层次分明地写出了人物紧张、恐慌以至失魂落魄的心理状态。
【环境描写】3．本文中对环境的描写不多，但每一处都有着其独特的作用。
试找出文中环境描写的语句，并赏析其作用。
明确：①我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静得好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。
描写了海上轻快明丽的景色，烘托出菲利普一家人欢快的心情。
②在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。
那就是哲尔赛岛了。
烘托了人物失望、沮丧的心情。
与刚上船时的心情形成鲜明对照。
“紫色的阴影”语意双关，既实指哲尔赛岛，也象征蒙在菲利普夫妇心头的阴影。
目标导学二：艺术特色巧设悬念讨论：我们一看到这篇小说，马上被它吸引，并急于读完，这关键在于小说设置了悬念，你能不能找出文中的悬念，并做适当分析？如：开端部分，菲利普一家人为什么每星期日都要衣冠整齐地到海边栈桥上散步？于勒是一个什么样的人？曾是灾星的于勒，现在为什么却成了他们的福音？他们极其美妙的梦境是否得以实现？目标导学三：探究小说主旨这篇小说反映了怎样的社会现象？你是如何理解课文的主题的？明确：这篇小说使我们走进了19世纪的法国社会，去体验当时法国平民百姓的酸甜苦辣。
小说描写的是普通小市民家庭的日常生活，生动勾勒出了一幅19世纪后半叶法国市民的剪影。
菲利普夫妇的虚荣、势利、自私、贪婪，于勒的身世浮沉，像一面镜子，折射出了当时社会的道德观念和价值标准。
作品的主题可以理解为：①资本主义社会异化的人和人的关系。
菲利普夫妇的无义寡情、于勒被弃的遭遇都是资本主义金钱至上社会的缩影。
恰如马克思、恩格斯所说：“现代的资产阶级家庭是建筑在什么基础上的呢？是建筑在资本上面，建筑在私人发财上面的。
”②小人物生活的辛酸。
作品中的菲利普是一个既可鄙又可怜的形象。
他们挣扎在社会的底层，因为于勒的恶行，将一家人的生活拖累到贫困中不能自拔。
生活的艰辛，导致女儿出嫁都成了问题。
于勒发财的消息，成了摆脱生活窘迫的唯一救命稻草，可现实是他们遇见了无脸归来的穷困潦倒的于勒。
面对无奈的现实，他们的选择无疑是艰难的。
势利，作为人类普遍的劣习和商品社会必然会衍生的生活现象，是超越时代、地域的。
【学法指导】如何把握小说主旨？①揣摩文眼信息。
②感知艺术形象。
③把握情感线索。
④体悟创作意图。
目标导学四：拓展延伸想象一下，菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？试着说一说。
明确：在父亲不经意间转头时，他的眼睛定住了，放出异样的光。
原来他看见斜对面的几个打扮入时的男子众星捧月般地簇拥着一个人，只见这个人衣着光鲜，正笑盈盈地对身边的人兴高采烈地讲着什么。
“于勒！”父亲喃喃地说。
父亲真想跑过去，攥住这个人的手，说“于勒，我可想死你了”，但他担心过于冒失，认错人会很尴尬。
他来到母亲面前，低声说：“真奇怪！这位有钱人怎么这么像我的弟弟于勒？”母亲兴奋地跳了起来，尖着嗓子喊：“在哪？”父亲指给她看，她一看，说：“我看是！”于是下意识地理了理头发，兴奋地说：“你怎么不去相认呢？”于是一家人手忙脚乱一番，准备前去认亲……二、板书设计我的叔叔于勒⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫盼望于勒夸赞于勒巧遇于勒躲避于勒人与人之间赤裸裸的金钱关系。