三年级-第八单元-一次成功的实验
三年级语文上册《一次成功的实验》教案及反思
•••••••••••••••••三年级语文上册《一次成功的实验》教案及反思三年级语文上册《一次成功的实验》教案及反思作为一名人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的三年级语文上册《一次成功的实验》教案及反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目标：1、认识“锤、堵、获”3个字。
会写“育、瓶”等13个字。
能正确读写“成功、实验”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，培养阅读能力。
教学重点：理解课文内容教学过程：一、谈话导入，学习最后一自然段。
1、小朋友们，你们做过实验吗？（鸡蛋保护器的实验）当实验失败的时候，你心里是怎么想的？当实验成功的时候，你的心情又是怎样的？2、实验总是有成功和失败的，这不，有一位外国教育家将一个实验在其它国家进行操作时都失败了，可是唯独在中国获得了成功。
当时这位教育家的表现是这样的——3、（出示最后一自然）（1）学生自由读这段话，说说你感受到了什么？（2）只是简单的一读，我们就有这么多的收获，看来你们个个都是用心读书的孩子，让我们一起来感受他的激动吧！（齐读）4、读着，读着，你有什么疑问吗？师：是呀，这次实验为什么会取得成功呢？让我们带着这个问题走进今天的课文——（齐读课题）。
二、初读课文，学习字词。
1、请小朋友们自己读读课文，注意把生字读准，句子读通，难读的地方多读几次。
2、读得这么认真，相信这些词语你们肯定掌握了。
指名分行读。
（1）读得很好，尤其是这两个词。
（课件用红色标出）。
谁再来读一读。
系着不假思索（2）“系”和“假”这两个生字宝宝还有另外一个名字？谁知道。
指名说，并组词。
（3）可是这里读“jì”和“jiǎ”，送进一起读读。
（4）其他的词语宝宝打声招呼吧。
3、读得真不错，把这些生字词放到课文中，你会读吗？谁愿意来？（指名分节读1至11自然段）4、读了课文后，谁能用上“谁让谁做实验，结果怎么样”的句式说说课文主要讲了一件什么事？三、学习第三段1、想了解这究竟是个怎样的实验吗？（课件出示插图）看图说说实验的工具和对象。
三年级《一次成功的实验》课文4篇
三年级《一次成功的实验》课文4篇三年级《一次成功的实验》课文1我听说小强就是蟑螂，蟑螂就是小强，而且还听说小强有防水能力。
我想做个试验，然后就从小强的身上拉开了序幕。
我先找来一个大的塑料盖，只要我看见一只小强，我就左盖右盖都盖不着。
我这下可着急了，要是这样一直抓小强，要什么时候才能抓到呀!妈妈猜出了我急切的心情。
妈妈不紧不慢地说：“没关系，你看我是怎样抓的吧!”“哇!”我一声大叫，“妈妈你简直是个抓小强的高手。
”“哪里，哪里。
”妈妈不好意思的说。
“哦!对了我们继续做试验吧!”我打来一盆清水。
啊!一不小心洒了一地水，害得我又要从打一盆水，真麻烦。
我把小强放进水里，果然不出我所料，小强快速的爬上了盆子的边缘，我轻轻地用一根树枝，把小强打回水里，小强也不甘示弱地再一次勇敢的爬了上来，可惜呀!还是被我一招打了回去，不过我可没有你想象的那么狠心，我打了几次心软了，就把它给放了。
今天我虽然成功了一个试验，但是我不明白为什么小强不怕水，以后还要多学一点昆虫的知识。
三年级《一次成功的实验》课文2一个阳光明媚的星期天，我在家里做了一个有趣的实验，名字叫：让鸡蛋跳舞。
因为我曾听同学们说起过，我非常好奇，我决定亲自实践一下。
星期天，正好没什么事，我想起了这个实验，于是我先准备了一袋盐、一盆清水和一个鸡蛋。
首先，我舀了一勺盐，用筷子搅拌一下，白色的盐粒迅速溶解在请水中，我小心翼翼地把鸡蛋放了进去，可鸡蛋纹丝不动，我想：一定是盐太少了。
于是，我又舀了一勺盐，搅拌均匀后鸡蛋还不能浮起来。
这也不行呀!那该怎么办!我有些不耐烦，想放弃了。
于是我把剩下的`小半包盐一股脑儿倒了进去，奇迹出现了，只见鸡蛋像跳舞似的一扭一扭浮上水面，“鸡蛋浮起来了!鸡蛋浮起来了!我成功了!”我情不自禁地呼喊了起来，这真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫呀”!通过这次实验，我不仅验证了人们的说法，解答了心中的疑问，更懂得了一个道理：“你要去证实这一件事，光靠嘴巴说没有用，关键是你去做了没有!”三年级《一次成功的实验》课文3一位教育家来到一所小学，请校长找来三个学生，让他们做个游戏。
人教版：小学三年级上册语文第30课《一次成功的实验》原文及教案
【原文】一位教育家來到一所小學，請校長找來三個學生，讓他們做個遊戲。
這位教育家從手提包裏拿出一個瓶子，又取出三個系著繩子的小鉛錘（chuí）。
他把瓶子放在地上，把三個小鉛錘分給三個學生，讓他們拿著繩子頭，先後把鉛錘放到瓶子裏。
他對三個學生說：“這個瓶子是一口井，不過現在井裏沒有水。
你們手裏拿著的鉛錘代表你們自己。
井口很窄，一次只能上來一個人。
”說完，他又問：“記住了嗎？”三個學生齊聲回答：“記住了。
”教育家拿起茶杯向“井”裏灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險！快上來！一……二……”一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最後。
”“三”字剛出口，三個學生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。
教育家問這個女孩：“你剛才跟他倆說了什麼？”女孩如實地告訴了他。
“你為什麼要這樣做呢？”教育家又問。
女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去。
”這位教育家激動地抱起女孩，好久才放下。
他對校長說：“這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結果鉛錘都堵（dǔ）在瓶口，一個也拉不出來。
今天，我的實驗終於獲（huò）得了成功。
”【教案一】【教學目標】⒈正確、流利、有感情地朗讀課文。
⒉運用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內容，培養學生自主學習的意識和習慣。
⒊教育學生學習小女孩先人後已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
【教學重點】瞭解實驗（遊戲）的經過，弄懂實驗成功的原因。
【教學難點】理解課文最後一個自然段，懂得“成功”的真正含義。
【教學準備】瓶子、玻璃球、細繩子、多媒體課件【課時安排】一課時。
【教學過程】一、遊戲激趣，導入新課。
1、學生分組做遊戲，教師記時，看哪一組用最短的時間將玻璃球從瓶中拉出來。
2、請參加遊戲的學生說說自已在做遊戲時的感受和體驗。
3、請沒有參加遊戲的學生發表自己的看法和意見。
小結過渡：今天我們一起來學習一篇與剛才遊戲有關的課文，文中也有三個小朋友參加了剛才同樣的遊戲，他們是怎樣做的，結果怎樣呢？讓我們一起來看看吧。
人教版三年级语文上册 一次成功的实验 教案
人教版三年级语文上册一次成功的实验教案教学设计：人教版三年级语文上册《一次成功的实验》一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文，学生能理解并掌握“一次成功的实验”的故事情节，认识实验的重要性和科学精神。
2. 过程与方法：通过分角色朗读和小组讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力以及团队协作能力。
3. 情感态度价值观：引导学生体验实验过程中的公平、公正、团结协作等价值观念，激发他们对科学探索的兴趣和热爱。
二、教学内容：本课主要围绕人教版三年级语文上册《一次成功的实验》进行，课文讲述了科学家做的一次关于人性的实验，以此展现公平、公正、合作的重要性。
三、教学准备：1. 教学PPT，包含课文主要内容、关键句子解读、实验图片展示等内容。
2. 实验道具（如绳子、瓶子等）模拟课文中的实验情境。
3. 分角色朗读剧本，以便学生进行角色扮演。
四、教学过程：1. 导入新课：以生活中的小实验引入课题，引发学生对实验的好奇心。
2. 自主阅读：让学生默读或朗读课文，初步了解故事内容。
3. 互动解析：教师引导学生分析课文，解释实验的设计原理和成功的关键因素。
4. 角色扮演：组织学生分角色朗读和表演课文，深入理解人物心理及实验过程。
5. 实验模拟：使用准备好的道具，让学生亲身体验课文中的实验，感受公平、公正、合作在实验中的重要性。
五、教学延伸：1. 讨论分享：组织学生讨论现实生活中如何做到公平公正，如何通过合作完成任务。
2. 创设情境：设计一个小型课堂实验，让学生自行设计实验方案，培养其动手能力和创新思维。
六、教学总结：回顾本节课的学习内容，强调科学实验不仅需要严谨的态度和方法，更需坚守公平公正的原则，倡导团队协作的精神。
同时，鼓励学生在日常生活中积极实践这些理念。
七、教学评估：1. 课后作业：布置写一篇关于“我心中的公平实验”小作文，检查学生对公平、公正、合作的理解程度。
2. 阶段测试：通过口头问答或书面测试，检验学生对课文内容的记忆和理解情况。
《一次成功的实验》课文相关（精选16篇）
《一次成功的实验》课文相关（精选16篇）《一次成功的实验》课文相关篇1写法提示：本文来自于实际生活的选材是一篇作文成功的关键，文中用朴实的语言讲述了一个生动的故事，告诉我们做人的道理，表现了人物的精神美、心灵美！段落结构：第一段（开头第1自然段）：写一位教育家来到一所小学做实验。
第二段（第2自然段到倒数第2自然段）：写实验的过程及结果。
第三段（最后1自然段）：这个实验成功了，这位教育家非常激动。
点拨难句：1、一个女孩低声对同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。
”从这句话中就可看出小女孩在遇到危险的时候，先考虑的是别人，最后考虑的才是自己。
2、女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。
”这句话如实地道出了实验成功的原因。
“有了危险，应该让别人先出去”反映了这个小女孩的心灵美。
中心思想：本文通过记叙教育家让三个学生做拉铅锤的游戏的事，赞扬了小女孩在危急关头先人后己的可贵精神，说明了只有团结协作才能获得成功的道理。
写作特点：1、课文通过记叙人物的动作及语言来表现人物的品质。
2、课文通过这次实验与以往实验的对比来说明实验成功的重要原因。
《一次成功的实验》课文相关篇2一、说教材《一次成功的实验》选自人教版小学语文三年级上，是一篇精读课文，课文讲述了一位教育家到课文讲的是一位教育家在一所小学找了三个小学生做“逃生”游戏。
这个曾今做过多次均未获得成功的实验这一次却成功了，这让教育家激动不已文章通过实验成功说明了合作才能成功，也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。
文章叙述顺序清楚、结构明晰。
语言朴实简洁但意味深长，特别是人物对话处最能表现人物品质。
教学时在引导学生重点把握实验的全过程的同时要带领学生朗读体会人物的语言，从中感受人物身上的可贵品质。
二、教学目标新课标中对小学语文的要求是培养学生的语文素养，为其终身发展奠定基础，据此我将本文的教学目标制定如下：1，知识的教授点：会认3个生字，会写13个生字。
正确读写“成功、实验、绳子、危险、顺利、不假思索”等词语。
人教版三年级上册《一次成功的实验》教案-经典教学教辅文档
人教版三年级上册《一次成功的实验》教案《一次成功的实验》课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小先生做“逃生”游戏。
这个实验曾经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。
今天呢，小编就为大家引荐人教版三年级上册《一次成功的实验》教案，希望能帮到大家哦~人教版三年级上册《一次成功的实验》教案教学目标1.认识“锤、堵、获”3个字。
会写“育、瓶”等13个字。
能正确读写“成功、实验”等13个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，领会到做人要谦让，要有祖前后己的精神。
课前预备1.生字卡片或抄写生字新词的小黑板。
2.一个瓶子，三个系着绳子的小铅锤，一杯水。
课时安排2课时教学过程第一课时一、做实验，揭示学习目标1.教师请三名先生做课文中的实验，如果实验成功了，请先生总结为甚么会成功；如果实验不成功，师引导先生考虑：实验为甚么没有成功？2.揭示课题：实验怎样才能获得成功呢？出示课题并齐读：一次成功的实验。
3.质疑发问：读了这个课题，你想知道些甚么呢？先生质疑的成绩可能有：为甚么要做这项实验？甚么人在做呢？又是怎样做的呢？为甚么实验能取得成功呢？教师可以把以上成绩写在黑板上。
二、初读课文1.播放媒体资源中的范读动画，示范朗读。
师：请小朋友们轻声读课文，留意读准字音。
2.画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。
3.想一想教育家做了—个怎样的实验，按甚么按次叙说的，每部分重点讲了甚么。
三、检查自学情况1.利用媒体资源中的认生字部分，检查生字词认读情况。
利用媒体资源中的多音字部分，教学多音字的读音。
指名读，男女生赛读，齐读。
2.指名读课文，纠正易读错的字音。
3.理解词语。
不假思索：用不着想，描陈述话做事迅速。
毕竟：表示经过种种变化或等待以后出现的情况。
激动：(感情)因受刺激而冲动。
顺利：在事物的发展或工作的进行中没有或很少遇到困难。
4.师：同学们，课文我们读过了，谁能说说教育家做了一个怎样的实验。
三年级语文上册《一次成功的实验》教案及反思
三年级语文上册《一次成功的实验》教案及反思三年级语文上册《一次成功的实验》教案及反思「篇一」【教材简析】这是六年制小学语文第五册中的一篇略读课文，讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做“逃生”游戏。
这个实验已经做过多次但都没有成功，而这次却获得了成功。
教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验，体现出小女孩品质的可贵和团结合作的重要。
这篇文章语言通俗易懂，生动有趣，不仅贴近小学生的生活，还给学生以启迪。
全文可分为两部分：第一部分（第1-6自然段）讲三个学生做游戏的经过。
第二部分（第7-11自然段）讲教育家弄清了实验成功的原因后，感到十分激动。
【设计理念】⒈《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
所以本课教学以读为主线，鼓励学生选择适合自己的方式阅读，引导学生在自主阅读中自我感悟和体验，从而培养学生自主学习的意识和能力。
⒉充分尊重学生的感受、体验和理解。
让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思、有所悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。
【设计思路】⒈以教师讲故事和学生分组做实验导入，感受实验内容，激发学习兴趣，明确本节课的学习要求，初步体验团结合作精神的重要性，为突破难点作好铺垫。
⒉本文是一篇略读课文，内容有趣且易懂，因此，自读自悟是本课教学所体现的主要特点。
运用本单元多读多想的读书方法，充分发挥学生自主学习的意识，让学生在读中感悟，在自主学习、合作交流中理解重点词句和课文内容。
⒊通过说（小组交流、全班交流）、做（游戏）、演（分角色朗读及表演课文内容）突破本课重、难点。
【教学目标】⒈正确、流利、有感情地朗读课文。
⒉运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯。
⒊教育学生学习小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
【教学重点】了解实验（游戏）的经过，弄懂实验成功的原因。
【教学难点】理解课文最后一个自然段，懂得“成功”的真正含义。
三年级一次成功的实验知识点
三年级一次成功的实验知识点对于三年级的小朋友们来说，学习《一次成功的实验》这篇课文是一次有趣且富有教育意义的经历。
接下来，让我们一起梳理一下这篇课文中的重要知识点。
一、字词积累1、生字“育”字要注意上面不是“亡”；“瓶”字右边是“瓦”，不要写成“反”；“系”字上面的撇折要写得短一些。
2、多音字“系”在“系着绳子”中读“jì”，在“关系”中读“xì”；“假”在“真假”中读“jiǎ”，在“放假”中读“jià”。
3、近义词顺利——顺畅如实——照实获得——取得思索——思考4、反义词危险——安全顺利——波折激动——平静不假思索——深思熟虑二、课文内容理解1、实验目的教育家要做一个关于逃生的实验，考验孩子们在危险情况下的反应和合作能力。
2、实验准备教育家准备了一个瓶子和三个系着绳子的小铅锤，瓶子代表一口井，小铅锤代表三个孩子。
3、实验过程教育家向“井”里灌水，三个孩子依次抓住绳子往外拉。
女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。
” 三个孩子按照女孩的指示，顺利地把小铅锤一个一个提了出来，实验成功了。
4、实验成功的原因（1）女孩的指挥得当：她能够迅速判断情况，做出合理的安排，让大家有序地逃生。
（2）孩子们的团结合作：他们听从女孩的指挥，没有争先恐后，而是相互配合。
（3）临危不惧的精神：在危险面前，孩子们没有慌乱，保持了冷静。
三、中心思想这篇课文通过讲述一次成功的实验，赞扬了小女孩临危不乱、先人后己的高尚品质，也说明了合作才能成功的道理。
四、写作手法1、语言描写通过人物的语言，展现出他们的性格和品质。
比如女孩说的“快！你第一，你第二，我最后。
” 简洁明了地表现出她的果断和勇敢。
2、对比手法实验前教育家担心会失败，与实验的成功形成对比，突出了孩子们的优秀表现。
五、拓展与思考1、联系生活实际，想一想在我们的生活中，有哪些事情需要大家团结合作才能完成？比如拔河比赛、小组打扫卫生等。
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同学们，请你们自己也读读
课文吧。注意读准每个字，不好 读的句子就多读几遍，直到把每 Evaluation only.
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一个女孩低声对两个同伴说：“快！ 你第一，你第二，我最后！” “三”字刚出口，三个学生就顺利地把 小铅锤一个一个提了出来。 Evaluation only. ted with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2 教育家问这个女孩：“你刚才跟他们俩 Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd. 说了什么？” 女孩如实地告诉了他。 “你为什么要这样做呢？”教育家又问。
Evaluation only. 教育 ted with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2 Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.
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一次成功的实验--小学三年级语文教案
一次成功的实验*-小学三年级语文教案
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．多读多想，读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。
教学步骤：
（一）导入新课
这节课我们来学习第8课：一次成功的实验，同学们就看着这个题目，你们都能想到些什么？
这是一个实验，也是一个游戏，却让教育家十分激动。
为什么呢？
（二）自读课文
出示自学提纲
①自由读课文，读懂每段话的意思。
②想想教育家做了一个怎样的实验，这个实验成功的原因是什么？
（三）反馈
1．指名朗读课文，纠正字音。
2．讨论自学提示第②题。
（四）总结
从这个实验中，你想到些什么？
（无论做什么事情，我们都要有合作的精神，这样，事情才能够保证成功。
）
教案点评：
在学习了两篇精读课文的基础上，让学生运用前两课的学习方法，在老师的帮助下，自主地学习课文。
(三年级语文教案)一次成功的实验
一次成功的实验三年级语文教案教学目标：1、正确流利有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的好品质，培养合作精神。
教学重难点：读懂课文的内容，受到与人合作、先人后己的教育，通过动作和对话体会人物的思想感情。
教学过程：●一、板书课题，引导质疑。
1、师板书课题30 一次成功的试验２、引导生质疑提问：读了这个课题，你想知道些什么呢？学生之一的问题可能有：为什么要做这项实验？什么人在做呢？又是怎么做的呢？为什么实验能取得成功呢？●二、整体感知。
1、生自由读课文，弄清课文讲了一件什么事。
2、理清写作顺序。
（联系科学课上生做的实验，让生想课文可分为哪三部分？生回答的不错。
实验准备、实验过程、实验成功的原因三部分）3、让生把课文分为三部分。
三、精读课文。
（一）学实验准备这一部分。
1、自由读1、2、3段，弄清教育家要做什么实验、准备了哪些器具、谁来做实验，怎么做、实验规则。
（二）学实验过程这一部分。
1、齐读4、5、6三段，了解实验经过。
2、体会重点语句，有感情朗读。
一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。
”思考讨论：她为什么这么说？她当时怎么想的？（从“井口很窄，一次只能上来一个人”这句话分析。
如果我们三个人争着往外拉铅锤，产生的结果只能是都堵在瓶口，谁也脱离不了危险。
如果一个一个地提，让他俩先上，我最后上，我们就能顺利地脱离危险。
）从女孩说“我最后”这三个字你体会到什么？（学生的潜力不可低估，一名女孩说出了这样一个词：在危险面前，女孩先为别人着想，先人后己的好品质是值得我们学习的。
）师板书先人后己在这紧张危急时刻，这句话该怎样读呢？（生读总结低声而果断语气）因为女孩的先人后己，所以——生齐读“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。
3、师继续引导思考还因为什么，使三个学生顺利地把小铅锤一个一个提了出来？(三个学生团结合作。
三年级上语文教案8一次成功的实验_人教版
三年级上语文教案-8一次成功的实验人教版教材分析：这是一篇阅读课文，讲的是一位教育家来到一所小学进行的一次意外危险时刻的心理测试实验。
实验的成功反映了三个学生懂得要团结，要心中有他人的好品质。
课文可以分为三部分。
第—部分(第1自然段)：讲一位教育家来到一所小学，要在三个学生中做个游戏。
第二部分(第2～6自然段)：讲实验取得成功的过程。
在这部分先讲实验前的准备，取出实验用品；再讲教育家向三个接受实验的学生说清实验的程序和要求；最后讲实验取得成功的过程。
第三部分(第7—11自然段)：讲教育家了解实验成功的原因，为小学生的优秀品德使他的实验第一次成功而万分激动。
教学目的：1、通过理解课文内容，教育学生学习小梅舍己为人的好思想。
2、学会生字“功、激、索、获、锤、灌”等词。
理解“不假思索、成功”的意思。
3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
运用多读多想的读书方法，读懂课文内容。
4、通过学习，使学生明白实验成功的原因，懂得要团结，心中要有他人。
教学重点：理解这次实验成功的主要原因是什么，懂得要团结，心中要有他人。
教学难点：理解文中重点句子的意思，知道实验成功的主要原因是什么。
课时安排：2课时第一课时一、实验导入，揭示课题。
1．教师：上课前，我们先来做…次实验。
2．请上三位学生。
教师介绍实验的用品、程序和要求。
3．实验结果。
(三位学生争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。
)4．同样的实验，课文小的三位学生就获得了成功。
你们想了解他们是怎么做的?成功的原因又是什么吗?5．板书课题。
二、初读课文。
1．轻声读课文，注意读准字音。
2．画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。
3．想想教育家做了———个怎样的实验。
三、检查自学情况。
1．指名读课文，纠正易读错的字音。
系(着绳子不假()思索2．理解词语。
不假思索：用不着想，形容说话做事迅速。
终于：表示经过种种变化或等待之后出现的情况。
激动：(感情)因受刺激而冲动。
(三年级语文教案)一次成功的实验课文
一次成功的实验课文
三年级语文教案
一位教育家来到一所小学，请校长找来三个学生，让他们做个游戏。
这位教育家从手提包里拿出一个瓶子，又取出三个系着绳子的小铅锤。
他把瓶子放在地上，把三个小铅锤分给三个学生，让他们拿着绳子头，先后把铅锤放到瓶子里。
他对这三个学生说：“这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。
你们手里拿着的铅锤代表你们自己。
井口很窄，一次只能上来一个人。
”说完，他又问：“记住了吗？”三个学生齐声回答：“记住了。
”
教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险！快上来！一
……二……”
一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后！”
“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。
教育家问这个女孩：“你刚才跟他们俩说了什么？”
女孩如实地告诉了他。
“你为什么要这样做呢？”教育家问。
女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。
”
这位教育家激动地抱起女孩，好久才放下。
他对校长说：“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。
今天，我的实验终于获得了成功。
”。
三年级上语文教案8一次成功的实验
三年级上语文教案8一次成功的实验课本剖析：这是一篇阅读课文，讲的是一位教诲家来到一所小学举行的一次意外危险时刻的心理测试实验。
实验的成功反应了三个学生明白要联合，要心中有他人的好品格。
课文可以分为三部分。
第—部分(第1自然段)：讲一位教诲家来到一所小学，要在三个学生中做个游戏。
第二部分(第2～6自然段)：讲实验取得成功的历程。
在这部分先讲实验前的准备，取出实验用品；再讲教诲家向三个接纳实验的学生说清实验的程序和要求；最后讲实验取得成功的历程。
第三部分(第7—11自然段)：讲教诲家明白实验成功的原因，为小学生的优秀品行使他的实验第一次成功而万分激昂。
传授目的：1、议决理解课文内容，教诲学生学习小梅舍己为人的好思想。
2、学会生字“功、激、索、获、锤、灌”等词。
理解“不假思索、成功”的意思。
3、连续培育学生正确、娴熟、有感情地朗读课文的能力。
运用多读多想的念书要领，读懂课文内容。
4、议决学习，使学生明白实验成功的原因，明白要联合，心中要有他人。
传授重点：理解这次实验成功的主要原因是什么，明白要联合，心中要有他人。
传授难点：理解文中重点句子的意思，知道实验成功的主要原因是什么。
课时部署：2课时第一课时一、实验导入，展现课题。
1．西席：上课前，我们先来做…次实验。
2．请上三位学生。
西席先容实验的用品、程序和要求。
3．实验终于。
(三位学生争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。
)4．同样的实验，课文小的三位学生就获得了成功。
你们想明白他们是怎么做的?成功的原因又是什么吗?5．板书课题。
二、初读课文。
1．轻声读课文，注意读准字音。
2．画出不理解的词语，查字典或连合上下文理解词义。
3．想想教诲家做了———个怎样的实验。
三、查抄自学环境。
1．指名读课文，改正易读错的字音。
系(着绳子不假()思索2．理解词语。
不假思索：用不着想，形容说话做事迅速。
终于：表示议决种种变化或守候之后出现的环境。
激昂：(感情)因受刺激而冲动。
顺利：在事物的成长或劳动的举行中没有或很少遇到困难。
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口井，不过现在井里没有水。你们手里 拿着的铅锤代表你们自己。井口很窄， 一次只能上来一个人。”说完，他又问： “记住了吗？”三个学生齐声回答： “记住了。” 教育家拿起茶杯向“井”里灌水， 他一边灌，一边喊：“危险！快上来！ 一……二……”
一个女孩低声对两个同伴说：“快！ 你第一，你第二，我最后！” “三”字刚出口，三个学生就顺利地 把小铅锤一个一个提了出来。 教育家问这个女孩：“你刚才跟他们俩 说了什么？” 女孩如实地告诉了他。 “你为什么要这样做呢？”教育家又 问。
这位教育家激动地抱起女孩， 好久才放下。他对校长说：“这个 实验我做过许多次，每次孩子们都
争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在
瓶口，一个也拉不出来。今天，我 的实验终于获得了成功。”
教育家听了小女孩的话，激动地抱起
了小女孩，好久才放下，这是为什么呢？ 是呀，因为教育家的实验获得了成功，他 为小女孩儿的优秀品质而感动。同学们， 你们觉得实验成功的原因是什么呢？让我 们讨论讨论吧。
这位教育家从手提包里拿出一个 瓶子，又取出三个系着绳子的小铅锤。 他把瓶子放在地上，把三个小铅锤分 给三个学生，让他们拿着绳子头，先 后把铅锤放到瓶子里。
请同学们注意教育家的动作：拿 出、取出、放、分给，他准备的物品 有：一个瓶子，三个系着绳子的小铅 锤；从教育家准备的实验物品来看， 这个实验还真是奇怪。怎样做实验的 呢？让我们继续读读课文。
有了危险，应该让别人先出去。
请大家反复读一读这句话，想一想， 你眼前出现了一个怎样的女孩儿呢？是 的，替别人想得多，先人后己，沉着冷 静。正是因为小女孩平时就是一个谦让、 为别人着想的孩子，所以在危险面前， 她首先想到了自己的伙伴。看到实验的 结果，教育家很激动，我们来读一读这 些句子，注意体会教育家激动的心情。
是大家写文章要注意的。
教育家感到疑惑，于是又问了小女孩 这么做的原因。小女孩又“不假思索”地做 了回答。“不假思索”是什么意思呢？是的， 没有经过思考脱口而出就是不假思索。就像 老师问你：“你叫什么名字？”你马上就会 回答出来，不需要经过考虑，这就是不假思 索。小女孩没有考虑就说了什么呢？让我们 来读一读。
育 瓶 系 绳 茶 危 险 顺 俩 索 激 堵 获 激动
育 瓶 系 绳 茶 危 险 顺 俩 索 激 堵 获 堵车
育 瓶 系 绳 茶 危 险 顺 俩 索 激 堵 获 获得
请同学们自己字中，哪个容易出错呢？
请大家看书，注意这几个字： 瓶子的瓶，右边第二笔是竖提；危 险的危，刀字头下面是厂字框，不 要带钩；思索的索，下面是关系的 系去掉一撇；获得的获，要注意结 构，是上下结构，草字头要把下面 的部分盖着，不要写成左右结构。
句话读通顺为止。
文中的生字大家会读吗？来
听一听老师是怎么读的。
同学们，学了这篇课文，
你一定有很多话要说吧？请
大家写在日记里吧！
女孩不假思索地说：“有了危险，应该 让别人先出去。” 这位教育家激动地抱起女孩，好久才 放下。他对校长说：“这个实验我做过许 多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结 果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今 天，我的实验终于获得了成功。”
同学们，请你们自己也读读
课文吧。注意读准每个字，不好 读的句子就多读几遍，直到把每
“记住了吗？”
读到这里，你们知道了教育家准备 的这些东西是要做什么用的吗？原来， 这个瓶子代表一口井，各人手里的小铅 锤就代表自己。井口很小，每次只能出 来一个人。三个人都要出来，怎么办呢？ 看来，出这口井，还真的不容易。大家 看，边读课文边思考，就会有更深刻的 见解。小女孩儿他们能否顺利出来呢？ 我们接着读课文。
教育家拿起茶杯向“井”里灌水， 他一边灌，一边喊：“危险！快上来！ 一……二……”一个女孩低声对两个同 伴说：“快！你第一，你第二，我最 后！” “三”字刚出口，三个学生就顺 利地把小铅锤一个一个提了出来。
同学们，句子中的“井”字为什 么加引号呢？对，不是真的井，指的 是那个代表井的瓶子。当教育家喊危 险的时候，小女孩儿是怎样说的呢？ 对，低声说。从“低声说”我们可以
过了生字关，现在我们再来默 读课文，边读边想：课文主要写了
什么内容呢？同学们可以按照实验 的准备、经过、结果这样的顺序来
思考。
课文讲的是一位教育家在 一所小学让三个小学生活做
“逃生”游戏。这个实验已经 做过多次都没有成功，而这一
次却获得了成功。
教育家怎么做实验的呢？ 做了怎样的准备呢？让我们
读一读相关的句子。
口井，不过现在井里没有水。你们手里 拿着的铅锤代表你们自己。井口很窄， 一次只能上来一个人。”说完，他又问： “记住了吗？”三个学生齐声回答： “记住了。” 教育家拿起茶杯向“井”里灌水， 他一边灌，一边喊：“危险！快上来！ 一……二……”
一个女孩低声对两个同伴说：“快！ 你第一，你第二，我最后！” “三”字刚出口，三个学生就顺利地把 小铅锤一个一个提了出来。 教育家问这个女孩：“你刚才跟他们俩 说了什么？” 女孩如实地告诉了他。 “你为什么要这样做呢？”教育家又问。
字的读音和每个句子的读法。
30 一次成功的实验
一位教育家来到一所小学，请校长找 来三个学生，让他们做个游戏。 这位教育家从手提包里拿出一个瓶子， 又取出三个系着绳子的小铅锤。他把瓶子 放在地上，把三个小铅锤分给三个学生， 让他们拿着绳子头，先后把铅锤放到瓶子 里。 他对这三个学生说：“这个瓶子是一
那我们该怎样读小女孩儿的话呢？ 对，声音低沉，显得沉着，镇静。请 同学们试着读一读吧。读到这里，我 们知道，这次实验成功了。为什么会 成功呢？你认为成功的原因是什么呢？ 教育家也想知道实验成功的原因，于 是他问了小女孩儿。让我们接着读读 课文。
教育家问这个女孩：“你刚才跟 他们俩说了什么？”
女孩如实地告诉了他。“你为什 么要这样做呢？”教育家又问。 女孩不假思索地说：“有了危险， 应该让别人先出去。”
板书：
一次成功的实验
有了危险，应该让别人先出去。
先人后己 团结合作
实验成功
30 一次成功的实验
一位教育家来到一所小学，请校长 找来三个学生，让他们做个游戏。 这位教育家从手提包里拿出一个 瓶子，又取出三个系着绳子的小铅锤。 他把瓶子放在地上，把三个小铅锤分给 三个学生，让他们拿着绳子头，先后把 铅锤放到瓶子里。 他对这三个学生说：“这个瓶子 是一
育 瓶 系 绳 茶 危 茶叶 险 顺 俩 索 激 堵 获
育 瓶 系 绳 茶 危 危险 险 顺 俩 索 激 堵 获
育 瓶 系 绳 茶 危 险 顺 俩 索 激 堵 获 险要
育 瓶 系 绳 茶 危 险 顺 俩 索 激 堵 获 顺利
育 瓶 系 绳 茶 危 险 顺 俩 索 激 堵 获 俩人
育 瓶 系 绳 茶 危 险 顺 俩 索 激 堵 获 思索
同学们，这节课我们一起了解了 一次成功的逃生实验，由于一个小女 孩儿在危险面前沉着冷静，先人后己， 还有两个小伙伴的密切配合，团结协 作，教育家的逃生实验最终获得了成 功。同学们，我们生活在社会团体之 中，要学会与人合作，先人后己，这 样，我们才能够更好地做好事情。让 我们记住：
学会合作才能成功！
女孩不假思索地说：“有了危险，应该 让别人先出去。” 这位教育家激动地抱起女孩，好久才 放下。他对校长说：“这个实验我做过许 多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结 果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今 天，我的实验终于获得了成功。”
同学们，请你们自己也读读
课文吧。注意读准每个字，不好 读的句子就多读几遍，直到把每
小学语文（人教版）三年级 上册
一次成功的实验
30 一次成功的实验
同学们，看到课题，你心里
产生了怎样的疑问呢？是的，看
到课题，我们不由得想问：是谁 在做实验？怎么做的呢？为什么
这次实验能成功呢？
我们要养成善于质疑的习
惯，会提问才会有更多的收获。
学贵有疑呀。
让我们带着问题听老师读 课文，听的时候，注意每一个
读了课文，仔细地想一想，我们 知道：有了小女孩的沉着冷静，先人 后己，还有两个小男孩的密切配合， 保证了实验的成功。他们平时已经养 成了这样的习惯，所以在危险面前， 他们习以为常，沉着冷静，密切配合， 实验获得了成功。
先人后己
团结合作
实验成功
请同学们想一想，教育家以前做的 实验都失败了，失败的原因会是什么呢？ 对，一定是那些参加实验的同学争着往 外跑，没有秩序，没有组织，不会合作。 如果真的面对这样的危险，不会合作， 没有秩序，大家可能都有生命危险呀。 可见，学会合作、遵守秩序是多么重要 呀。
当教育家问小女孩的时候， 小女孩如实地告诉了他。什么
叫“如实”呢？是的，是原话 告诉。请你把小女孩的话如实
地告诉教育家吧。
“快！你第一，你第二，我最后！”
同学们，这里为什么不把小
女孩儿的话写出来呢？而是写 “如实地告诉了教育家”呢？对，
前面有小女孩的语言，这里再写
就重复了。用“如实”一词，我
们就知道小女孩说了什么。这也
他对这三个学生说：“这个瓶子是 一口井，不过现在井里没有水。你们手 里拿着的铅锤代表你们自己。井口很窄， 一次只能上来一个人。”说完，他又问：
“记住了吗？”
同学们，教育家的话该怎 样读呢？对，语速稍慢一点，
好让这三个学生听明白。让我 们再读读教育家的话。
他对这三个学生说：“这个瓶子是 一口井，不过现在井里没有水。你们手 里拿着的铅锤代表你们自己。井口很窄， 一次只能上来一个人。”说完，他又问：
句话读通顺为止。
文中的生字大家会读吗？来
听一听老师是怎么读的。
锤
铅锤
堵
获
锤
堵
堵车
获
锤
堵
获
收获
育 瓶 系 绳 茶 危 教育 险 顺 俩 索 激 堵 获
育 瓶 系 绳 茶 危 瓶子 险 顺 俩 索 激 堵 获