(苏教版)一年级数学上册教案 得数是9的加法与相应的减法.
一年级上数学教案得数是9的加法与9减几_苏教版
一年级上数学教案得数是9的加法与9减几_苏教版教学内容得数是9的加法与9减几（教材第55页例题，56页“试一试”，完成第56页“想想做做”）教学目标1、让学生在具体情境中学会得数是9的加法和9减几的运算方法，能正确运算。
2、使学生依照一幅图画列出4道算式，加深对加、减法含义及相互关系的明白得。
3、使学生在运算过程中借助形象思维进展抽象思维。
教学重点把握得数是9的加法和9减几的运算方法。
教学难点正确运算9的加法和9减几。
教学具预备媒体课件，学生预备圆片、数字卡片。
教学环节一、导入新课1、谈话：你们喜爱体育运动吗？喜爱哪些体育运动？2、导入：有一个班的小朋友，专门喜爱体育运动，他们组成了短跑队、长跑队、跳远队、跳高队、投掷队等等。
看，跳高队的小朋友正在练习跳高呢。
（出示例题主题图）我们一起去看看吧。
二、教学新课1、教学例题。
（1）从图画上看，跳高的小朋友能够分成几部分？哪几部分？（指名回答）（2）你能依照这幅图列出4道算式吗？先自己想一想，在书上写一写，然后与小组同学交流一下。
（3）反馈：谁能把自己想到的4道算式说出来？指名回答，板书：8＋1＝99－1＝81＋8＝99－8＝1（4）提问：谁能依照情境图说一说算式8＋1＝9表示什么意思？1＋8＝9又表示什么意思？（指名回答）小结：两道算式都表示把没跳的人数和跃过的人数合起来，一共有9人，尽管8和1换了个位置，但结果差不多上9个人。
（5）提问：谁能依照情境图说一说算式9－1＝8表示什么意思？9－8＝1又表示什么意思？（指名回答）小结：两道算式差不多上从总人数里去掉跃过的人数，就得到没跳的人数，去掉没跳的人数，就得到跃过的人数。
要把两部分人数合起来，就用――加法，要从总人数里去掉一部分，就用――减法。
2、教学“试一试”。
（1）摆圆片：拿出9个圆片，分成两堆，你想如何样分就如何样分，但不能再分成刚才的1个和8个了，再写出4道算式。
（2）学生自主分花片，写算式，老师巡视指导。
10.得数是9的加法和9减几-苏教版一年级数学上册教案
得数是9的加法和9减几——苏教版一年级数学上册教案一、教学目标1.理解得数是9的加法和9减法的概念。
2.掌握得数是9的加法和9减法的运算方法。
3.发扬合作精神，培养团队合作意识。
二、教学重点1.理解得数是9的加法和9减法的概念。
2.掌握得数是9的加法和9减法的运算方法。
三、教学内容1. 得数是9的加法1.向学生展示9个球。
2.让学生分成两组，每组拿走一个球，并数出剩下的球。
3.用口算等式 9 - 1 = 8 表示。
4.把两个球放回来，再拿走两个球，并数出剩下的球。
5.用口算等式 9 - 2 = 7 表示。
6.继续让学生拿走球，并数出剩下的球，并用口算等式表示。
7.引导学生发现可以用“9减去拿走的球数，剩下的球数就是答案”来描述这个加法的特点。
8.让学生自主完成课本练习 P21 第1题。
2. 得数是9的减法1.向学生出示9个球。
2.让学生想象自己拿走1个球，然后数出拿走后剩下的球数。
3.用口算等式 9 - 1 = 8 表示。
4.让学生想象自己再拿走2个球，然后数出拿走后剩下的球数。
5.用口算等式 9 - 3 = 6 表示。
6.继续让学生想象自己拿走球，并用口算等式表示。
7.引导学生发现可以用“9减去拿走的球数，剩下的球数就是答案”来描述这个减法的特点。
8.让学生自主完成课本练习 P21 第2题。
3. 组合练习1.将学生分组，每组3-4人。
2.每组组长分发纸条，纸条上写有等式，如“9 - 4 =”或“6 + 9 =”。
3.给学生3-5分钟的时间准备，组员协作回答等式，然后提交答案。
4.最后核实答案，并让学生讲解答案思路。
四、教学方法1.用示例引导学生理解得数是9的加法和减法的概念。
2.通过口算等式，让学生掌握得数是9的加法和减法的运算方法。
3.以小组合作的方式进行练习，培养团队合作意识。
五、教学反思学生可以很快掌握得数是9的加法和减法的运算方法，但是有些学生容易混淆加法和减法的概念。
在教学中要多用示例和练习来帮助学生理解和掌握这个概念。
(教案)第八单元 得数是9的加法和相应的减法-一年级数学上册 (苏教版)
（教案）第八单元得数是9的加法和相应的减法-一年级数学上册（苏教版）一、教学目标1. 知识目标：了解得数是9的加法和相应的减法。
明确“9+0=9，9+1=10，9+2=11，……，9+9=18”和“18-9=9，17-9=8，16-9=7，……，10-9=1”的运算方法，并能完成相关的计算。
2. 技能目标：能够熟练掌握得数是9的加法和减法的计算方法，灵活运用于实际生活中。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣和热情，培养他们认真、负责、积极的学习态度，以及互帮互学、合作共赢的团队精神。
二、教学重难点：1. 加法和减法的得数是9的计算方法；2. 加法和减法间的转化及运算规律。
三、教学过程：1. 导入新课：教师与学生一起数数，1、2、3、4……到9，然后停下来，让学生想一想，如何才能得到10呢？如果说我们手里拿的这些东西，只能数到9，那么我们该怎么办呢？接下来，教师在黑板上画出9个小圆圈，然后在第十个为空的位置上，画出一个大圆圈，这就是10。
并从这个例子引出本课的内涵——得数是9的加法和相应的减法。
2. 讲解新知：（1）加法部分：教师首先告诉学生，得数是9的加法有什么特点。
然后，在黑板上写出“9+0=9，9+1=10，9+2=11，……，9+9=18”这一串式子，在这段式子中进行答案的概念导入。
接着教师向学生解释了这个式子的意思，比如，9加0等于9，意味着“0个9加上9个9就等于9个9”；9加1等于10，就是说“1个9加上10个个位数，就等于一个整十数”等。
并且鼓励学生记住这段式子，熟练掌握得数是9的加法计算方法，并通过练习巩固记忆。
（2）减法部分：教师接着讲解得数是9的减法。
在黑板上写出“18-9=9，17-9=8，16-9=7，……，10-9=1”这一串式子，让学生观察这一串式子的特点。
然后，教师向学生解释了这个式子的意思，如18减去9等于9，意味着“从18个个位数去掉9个9，就等于9”。
3. 练习互动：（1）加法练习：在学生熟悉得数是9的加法计算方法后，让学生自己完成几道加法练习题，并互相做对、对错讨论。
一年级上册数学教案-8.10 得数是9的加法与相应的减法丨苏教版
一年级上册数学教案-8.10 得数是9的加法与相应的减法丨苏教版教学目标1. 让学生理解并掌握得数是9的加法与相应的减法。
2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣和学习的积极性。
教学内容1. 得数是9的加法：如8 1=9，7 2=9等。
2. 相应的减法：如9-1=8，9-2=7等。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握得数是9的加法与相应的减法。
2. 教学难点：让学生理解加法和减法之间的关系。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、教学图片等。
2. 学具：练习册、彩色笔等。
教学过程1. 引入：通过PPT展示一些得数是9的加法与相应的减法的例子，让学生初步了解本节课的内容。
2. 讲解：通过教学视频和教学图片，详细讲解得数是9的加法与相应的减法。
3. 练习：让学生在练习册上做一些得数是9的加法与相应的减法的题目，教师进行指导。
4. 小组讨论：让学生分组讨论得数是9的加法与相应的减法的特点和规律。
5. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调加法和减法之间的关系。
板书设计1. 一年级上册数学教案-8.10 得数是9的加法与相应的减法2. 内容：得数是9的加法与相应的减法的例子、特点、规律等。
作业设计1. 让学生完成练习册上的得数是9的加法与相应的减法的题目。
2. 让学生回家后与家长一起做一些得数是9的加法与相应的减法的游戏。
课后反思1. 教师应反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标。
2. 教师应反思学生对得数是9的加法与相应的减法的理解和掌握程度。
3. 教师应反思教学方法和教学手段的有效性，是否能够提高学生的学习兴趣和学习效果。
以上就是一年级上册数学教案-8.10 得数是9的加法与相应的减法的内容，希望能对您有所帮助。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从初步接触到深入理解再到实际应用的全过程，是教案中直接影响教学效果的核心部分。
教学过程详细补充和说明1. 引入在引入阶段，教师可以通过PPT展示一些生动有趣的图片，如9个苹果，然后拿走1个，问学生还剩下几个苹果，以此类推，展示得数是9的加法和减法。
(教学设计)第八单元 得数是9的加法和相应的减法-一年级数学上册 (苏教版)
教学设计 - 第八单元得数是9的加法和相应的减法-一年级数学上册（苏教版）1. 教学概述1.1 教学内容本次教学是一年级数学上册（苏教版）第八单元的课程，主要是针对得数是9的加法和相应的减法这一内容进行教学。
1.2 教学目标•能够灵活掌握得数是9的加法和相应的减法；•能够运用所学知识，解答良好的应用题；•培养学生的观察力、思考力、分析能力和创新能力。
1.3 教学重点和难点教学重点：得数是9的加法和相应的减法。
教学难点：运用所学知识解答应用题。
2. 教学过程2.1 导入核心内容引入得数是9的加法和相应的减法的概念，让学生了解这一知识点的重要性和实际使用场景。
2.2 传授基础知识•给学生分发教材，让学生阅读教材第八单元的学习内容；•通过讲解图表和实例让学生体会并掌握得数是9的加法；•借助实例和绘图让学生学会得数是9的减法。
2.3 复习巩固•让学生进行口算练习，巩固得数是9的加法；•让学生进行手算练习，巩固得数是9的减法；•通过小组问答的形式让学生与同学互动交流，梳理和巩固自己对知识的理解。
2.4 拓展应用将得数是9的加法和相应的减法进行结合，在解答具体的应用题中让学生体会知识的实际运用场景，激发学生思考和创新能力。
3. 教学评估在教学过程中，通过课堂小测、巩固练习和课后作业等方式，对学生进行评估和反馈，从而进一步完善教学内容和方式。
4. 教学心得本次教学中，我注重通过图例、实例和绘图等多种方式进行知识的传授和掌握，让学生更好地理解和应用所学内容。
同时，我也通过小组互动和巩固练习等方式，辅助学生提高口算、手算和解题能力，增强学生自信心，促进他们对数学的热爱和探究意识。
在今后的教学中，我也会不断总结和改进自己的教学方法，给学生带来更好的学习体验和收获。
一年级上册数学教学设计33：得数是9的加法和相应的减法-苏教版
一年级上册数学教学设计33：得数是9的加法和相应的减法-苏教版一、教学内容分析1. 教学内容本节教学的内容是得数是9的加法和相应的减法。
2. 教学目标1.知道得数是9的加法和相应的减法的计算方法；2.练习得数是9的加法和相应的减法的计算方法；3.能通过得数是9的加法和相应的减法计算出正确的答案。
3. 教学重点、难点教学重点是通过讲解得数是9的加法和相应的减法的计算方法，让学生掌握如何计算。
教学难点是通过讲解得数是9的加法和相应的减法的计算方法，让学生掌握计算的技巧，并能灵活运用。
二、教学方法和教学手段1. 教学方法本课使用讲解法和难度递增的练习方式进行教学。
2. 教学手段黑板、书本、笔、练习册等教具。
三、教学过程1. 课前准备1.检查教材、教具及教学设备；2.准备好讲解项和练习册。
2. 自主学习（1）师生互动教师告诉学生，9和别的数字相加时，得数是以9为底的数字，如2+9=11。
这时，教师对9的倍数的乘法表进行简单的讲解，并举例说明。
（2）自主学习学生自主学习得数是9的加法和相应的减法的计算方法。
3. 教学过程（1）讲解教师在黑板上举例说明得数是9的加法和相应的减法的计算方法，并让学生在练习册上试着完成相应的题目。
提示：•在讲解加法时，教师可以让学生循环计数，并逐步掌握计算方式。
•在讲解减法时，教师可以通过简单的方式让学生计算出答案。
（2）练习让学生们在黑板上完成一些练习。
（3）交流和反馈教师检查学生们的练习，根据学生们的表现进行反馈。
4. 课后作业让学生们在家里完成一些练习，巩固和加强记忆和练习。
四、教学体会通过本节课的教学，我觉得得数是9的加法和相应的减法这个内容可以很好的让学生们掌握计算的方法，并且通过适当的练习巩固记忆，让学生们能够熟练掌握计算的技巧，为下一步的教学打下了扎实的基础。
一年级上册数学教案33：得数是9的加法和相应的减法-苏教版
一年级上册数学教案33：得数是9的加法和相应的减法-苏教版教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练计算得数是9的加法和相应的减法。
2. 过程与方法：通过动手操作、合作交流，培养观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养良好的学习习惯和团队合作精神。
教学内容1. 加法：通过实物、图片等直观手段，让学生理解并掌握加数与和的关系，学会计算得数是9的加法。
2. 减法：引导学生理解减法的概念，通过具体的例子，让学生学会计算得数是9的减法。
3. 应用：将所学知识应用到实际生活中，解决一些简单的数学问题。
教学重点与难点1. 重点：熟练计算得数是9的加法和相应的减法。
2. 难点：理解加数与和的关系，以及减法的概念。
教具与学具准备1. 教具：实物、图片、PPT等。
2. 学具：计算器、练习本等。
教学过程1. 导入：通过实物或图片，引导学生观察并发现得数是9的加法和相应的减法。
2. 探究：让学生分组讨论，通过合作交流，发现计算得数是9的加法和减法的规律。
3. 讲解与示范：教师讲解计算方法，并进行示范。
4. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 总结与评价：教师总结本节课的内容，对学生的学习情况进行评价。
板书设计1. 一年级上册数学教案33：得数是9的加法和相应的减法2. 内容：加法、减法的概念、计算方法、练习题等。
作业设计1. 必做题：完成练习册上的相关题目。
2. 选做题：解决一些生活中的数学问题。
课后反思1. 教学效果：学生对得数是9的加法和相应的减法有了深入的理解和掌握。
2. 改进措施：针对学生的掌握情况，及时调整教学方法和进度，确保每个学生都能跟上课程的进度。
以上就是一年级上册数学教案33：得数是9的加法和相应的减法-苏教版的全部内容，希望对您有所帮助。
需要重点关注的细节是“教学过程”部分。
以下是详细的补充和说明：教学过程1. 导入导入环节是激发学生兴趣，引导学生进入学习状态的重要步骤。
一年级上册数学说课稿-得数是9的加法和相应的减法-苏教版
一年级上册数学说课稿-得数是9的加法和相应的减法-苏教版一、教学背景本篇说课是针对一年级学生开设的数学课程《得数是9的加法和相应的减法》。
该课程属于苏教版数学教材中的第二个单元，教学内容主要包括加法和减法中“得数是9”的考察，通过相应的练习来帮助学生深刻理解“得数是9”的特殊性质，从而进一步夯实数学基础。
二、教学目标1.能够熟练掌握“得数是9”的加减法计算方法；2.能够识别并应用数学符号“+”、“-”；3.能够理解“得数是9”的特殊性质，从中归纳总结数学规律，提高数学思维能力；4.能够在实际生活中灵活应用相关的计算方法，解决实际问题。
三、教学重点难点1.“得数是9”加减法的计算方法；2.数学符号“+”、“-” 的正确使用；3.“得数是9”的特殊性质和数量关系的理解，从而实现数学规律的归纳总结。
四、教学过程1. 热身通过简单的数学游戏进行热身，激发学生对数学的兴趣，为接下来的教学打下基础。
教师可通过让学生参加趣味竞赛、抢答等活动，从而打开学生的思维，提高学生在数学方面的自信心。
2. 新课呈现通过介绍“得数是9”加减法的概念和特殊性质，为学生演示计算的方法和技巧。
可以通过绘制教具图片或口头解释教学内容，吸引学生的注意力。
3. 师生互动通过师生互动的方式进行教学，让学生自己去探究“得数是9”的特殊性质和加减法的规律，同时老师现场辅导和指导，以达到更好的教学效果。
教师可通过让学生在黑板上画图、用举例法进行学习，帮助学生有更深刻的理解。
4. 练习与检测通过精选练习题和考试试题来进行学生的提高和知识点的巩固，测试学生是否真正掌握了“得数是9”的加减法计算方法和应用。
5. 课堂总结在课程结束前，对教学内容进行总结，帮助学生巩固所学知识，加强对重点难点知识的回顾。
同时，鼓励学生在课后继续做练习，巩固所学。
五、教学评估通过对学生在课堂上练习的情况进行评估，考查学生对“得数是9”的加减法计算方法和应用的掌握情况，并针对学生掌握情况进行及时反馈和调整教学方法，以达到更好的教学效果。
苏教版一年级上册数学教案 得数是9的加法与相应的减法 教学设计
教学内容
教材P55～P56例题，试一试及想想做做
三维目标
1．使学生初步学会计算得数是9的加法及相应的减法，渗透加减法之间的互逆关系。
2．通过教学培养学生的操作技能，发展学生的求异思维。
3．激发学生的计算兴趣，培养良好的计算习惯。
教学重、难点
在观察思考、合作交流的活动中，掌握和是9的加法及相应的减法的计算方法，能联系实际解决简单的问题。正确计算9的加减法。
指名说答案。
3．师：今天我们要应用这些旧知识继续学习加减法的计算。
板书课题：得数是9的加法和相应的减法
看了课题，你想知道什么？
二、目标驱动，自主学习。（预设8分钟）
1．认真观察，分析图意。
2．先独立思考，然后再分组讨论计算方法。
3．独立思考。
【板块二】
1．出示情景图“跳高”。
2．先让学生从加法的角度考虑列式，再从减法的角度列式。
3．提出问题：你们能从小朋友的个数上提出问题吗？
三、全班交流，提炼建模。（预设9分钟）
1．思考并和同学讨论、交流，结果可能有：
8+1=9 1+8=9
2．思考、交流并汇报结果可能有：
⑴9-1=8
⑵9-8=1
3．认真听讲，纠正自己的错误。
【板块三】
1．提问让学生列式：水池中有5个小朋友在游泳，岸上有3个小朋友在玩耍，一共有几个小朋友？
【板块五】
1．教师帮扶学困生的作业。
2．集体订正。
3．师生分析原因，及时订正。
4．智力冲浪题点拨。
教学资源
教学图片及数字卡片
学程设计
导航策略
一、揭示课题，明确目标。（预设3分钟）
1．口算：8以内的加减法。
一年级上册数学教案-8.10 得数是9的加法和9减几｜苏教版
一年级上册数学教案-8.10 得数是9的加法和9减几｜苏教版教学目标1. 让学生掌握得数是9的加法和9减几的计算方法，并能熟练运用。
2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣和自主学习的能力。
教学内容1. 得数是9的加法：如8 1=9，7 2=9等。
2. 9减几：如9-1=8，9-2=7等。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握得数是9的加法和9减几的计算方法。
2. 教学难点：让学生理解加法和减法之间的关系，并能灵活运用。
教具与学具准备1. 教具：PPT，教学卡片，计算器。
2. 学具：练习本，铅笔。
教学过程1. 引入：通过PPT展示一些得数是9的加法和9减几的例子，让学生初步了解本节课的内容。
2. 讲解：用教学卡片展示得数是9的加法和9减几的计算方法，让学生跟随讲解一起计算。
3. 练习：让学生分组进行练习，互相检查答案，教师巡回指导。
4. 小结：对本节课的内容进行小结，让学生再次巩固得数是9的加法和9减几的计算方法。
5. 作业布置：布置一些得数是9的加法和9减几的练习题，让学生回家后进行练习。
板书设计1. 一年级上册数学教案-8.10 得数是9的加法和9减几｜苏教版2. 内容：得数是9的加法和9减几的计算方法，练习题。
作业设计1. 得数是9的加法和9减几的练习题。
2. 让学生回家后，和父母一起用计算器进行得数是9的加法和9减几的计算。
课后反思本节课通过PPT，教学卡片等教具，让学生直观地理解了得数是9的加法和9减几的计算方法。
通过分组练习，让学生在实践中掌握了计算方法，提高了学生的学习兴趣和自主学习的能力。
作业布置和课后反思，让学生在课后也能进行有效的复习和巩固。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从初步接触到巩固练习的整个学习过程，是教案中最为关键的环节。
以下是对“教学过程”的详细补充和说明：教学过程详细补充1. 引入在引入环节，教师可以通过PPT展示一些与得数是9的加法和9减几相关的日常生活场景，如9个苹果分成两堆，一堆有8个，另一堆有几个？通过这样的实际问题，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
一年级上册数学教学设计-8.10 得数是9的加法和相应的减法丨苏教版
一年级上册数学教学设计-8.10 得数是9的加法和相应的减法一、教学目标1.学习掌握得数是9的加法和相应的减法。
2.通过实际操作，观察和理解得出9的加法规律。
3.提高学生口算能力和计算技能。
二、教学准备1.数字卡片、拼图游戏、纸张、笔。
2.听力题材料准备。
3.教师准备小礼物奖励。
三、教学过程1.导入新知识•教师先通过听力题材料，帮助学生逐步理解得数为9的加减法操作规律。
•让学生通过数字卡片、拼图游戏和自己的计算实践，更深刻地理解数字的特征和规律。
2.新知识的介绍•点拨讲解：引导学生认识9以内的加法和减法。
•精确定位：搭桥连接，帮助学生感受得数是9的加减法操作特征和规律。
3.新知识的实战操作•让学生取出数字卡片，将“9”和其他数字的卡片混入其中，通过游戏等方式找到“9”，让学生深刻了解得数为9的操作规律。
•配合例题演示，让学生根据特定的场景，进一步寻找得数为9的运算规律。
4.加法与减法的运用•按照加法和减法的规律，让同桌同学组合成分属“9”的数字组合，并互相检查。
•教师为学生分配运算练习纸，让学生通过实际计算上机进行练习。
5.知识回顾•展示例题，来回讲解“得数为9”的加减法规律，让学生再一次地深刻理解。
•教师布置作业；班级内表现优秀的学生获得小礼物奖励。
四、教学效果1.学生在教学的过程中，能够理解得数为9的运算规律，能够应对加减法的运算练习，提高了学生的口算能力和计算技能。
2.教师通过游戏和实际操作，激发了学生学习乐趣和学习兴趣，提高了课堂学习效率。
五、教学注意事项1.引导学生正确处理数字计算，帮助学生形成正确的数学思维方式。
2.关注学生个体差异，加强对有些学生的重点讲解和指导，确保每个学生都能够掌握知识点。
3.加强教学过程的有趣性和互动性，激发学生的兴趣和好奇心，促进他们的学习效果。
一年级上册数学教案-得数是9的加法和相应的减法-苏教版
一年级上册数学教案-得数是9的加法和相应的减法-苏教版教学目标通过本节课的学习，学生应达到以下教学目标：1. 知识与技能：学生能够熟练运用“凑十法”进行得数是9的加法运算，并理解其对应的减法运算。
2. 过程与方法：通过操作学具，学生能够直观地理解加法和减法的关系，培养初步的数学抽象思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，激发学生主动参与数学探索活动的积极性。
教学内容本节课主要学习得数是9的加法和相应的减法，具体内容包括：1. 加法运算：通过“凑十法”，学生能够解决如8 1、7 2、6 3等得数是9的加法问题。
2. 减法运算：学生能够理解并解决如9-1=8、9-2=7、9-3=6等相应的减法问题。
3. 加、减法的关系：学生能够通过学具操作，直观地感受加法和减法之间的互逆关系。
教学重点与难点重点- 掌握得数是9的加法运算，并能够正确书写。
- 理解并应用加、减法之间的关系。
难点- 内化“凑十法”的思路，灵活应用于不同的加法问题中。
- 建立加法和减法之间的逻辑联系，形成初步的数学思维。
教具与学具准备- 教具：数字卡片、加法表、减法表、教学PPT。
- 学具：小棒、计数器、算术练习本。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一个包含9个物品的图片，引导学生数数并引出加法和减法。
2. 探究：学生分组操作学具，探索得数是9的加法运算，并记录结果。
3. 讲解与示范：教师讲解“凑十法”，并示范如何用该方法解决加法问题。
4. 练习：学生在练习本上独立完成得数是9的加法练习题。
5. 巩固：学生使用小棒或计数器，再次验证加法运算的结果。
6. 拓展：引导学生思考并讨论相应的减法运算。
7. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调加法和减法的关系。
板书设计- 板书将直观展示加法运算的步骤和减法运算的对应关系。
- 使用不同颜色的粉笔突出“凑十法”的关键步骤。
作业设计- 完成练习册上得数是9的加法和减法题目。
- 家庭作业：与家长一起找出生活中得数是9的加法和减法的例子。
苏教版一年级上册数学《得数是9的加法和9减几》教案
苏教版一年级上册数学《得数是9的加法和9减几》教案一. 教材分析苏教版一年级上册数学《得数是9的加法和9减几》这一章节主要让学生掌握得数是9的加法和9减几的计算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
通过这一章节的学习，学生能够理解加法和减法的基本概念，熟练运用加法和减法计算得数是9的算式。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对于加法和减法有一定的认知，但还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要通过实例和游戏等多种方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加法和减法的基本概念，掌握得数是9的加法和9减几的计算方法。
2.过程与方法：通过实例和游戏，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考、主动探究的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解和掌握得数是9的加法和9减几的计算方法。
2.难点：学生能够灵活运用加法和减法计算得数是9的算式。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过实例和游戏，引导学生理解和掌握计算方法，激发学生的学习兴趣。
同时，学生进行小组合作学习，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：PPT、黑板、粉笔、卡片、实物等。
2.学具：练习本、笔、计算器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引入得数是9的加法和9减几的概念。
例如：讲述小猴子和狐狸分水果的故事，小猴子摘了9个桃子，狐狸想要抢走一些，问学生小猴子需要给狐狸几个桃子，学生通过计算得出答案。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示得数是9的加法和9减几的算式，让学生观察和思考。
例如：展示2+7=9、3+6=9等加法算式，以及9-2=7、9-3=6等减法算式。
引导学生发现加法和减法的关系，以及得数是9的特点。
3.操练（10分钟）学生分成小组，进行小组内的计算练习。
教师给出一些得数是9的加法和9减几的算式，学生通过计算得出答案。
10.得数是9的加法和9减几-苏教版一年级数学上册教案
10.得数是9的加法和9减几-苏教版一年级数学上册教案教学目标1.能够透彻理解数9的特殊性质，掌握得数是9的加法运算法则和9减数的运算规律；2.学生能够灵活运用所学知识，快速准确地完成类似的计算题目。
教学重点1.学生要理解数9的特殊性质；2.通过实例演示，让学生掌握得数是9的加法运算法则和9减数的运算规律。
教学难点1.帮助学生理解数9的特殊性质，能够切实感受到数9的神奇之处；2.让学生有足够的例子，深刻理解并记牢得数是9的加法运算法则和9减数的运算规律。
教学准备1.教师准备教具：九宫格珠算板、教学课件；2.学生准备教材：苏教版小学数学一年级上册。
教学过程导入•让学生尝试使用九宫格算珠板，将9颗珠子按照规定数量插到珠子中，计算珠子数量时，会发现每次都留下一颗无法插入的珠子。
引导学生思考这颗多余的珠子是哪一颗，并且为什么会形成这种情况。
进而引出数9的特殊性质：任何一个数乘以9，所得乘积的各位数字相加之和都是9。
讲解1.得数是9的加法运算法则：对于任何一个一位数的加法，只要被加数的个位数加上加数的个位数之和等于9，那么用该被加数的十位数加上加数的十位数和个位数之和，就是这个算式的答案。
例如：4+5=9，则14+5=19。
2.9减数的运算规律：任何一个一位数减去9，差的个位数是原数个位数减1，十位数不变。
例如9−7=2，19−9=10。
练习1.让学生运用上述原则，算出如下算式。
–3+6=9，则13+6=19；–2+7=9，则12+7=19；–1+8=9，则11+8=19；–6+3+?+8=9，因为6+3=9，所以?+8=0，因此?=−8，答案是-8；–7+2+?+6=9，因为7+2=9，所以?+6=0，因此?=−6，答案是-6；–1+4+?+7=9，因为1+4=5，所以?+7=4，因此?=−3，答案是-3。
拓展•让学生自主发现得数是18的加法运算法则和18减数的运算规律，并写出相关的算式和答案。
总结通过本节课的学习，学生理解了数9的特殊性质，并掌握了得数是9的加法运算法则和9减数的运算规律。
苏教版一年级上册《得数是9的加法和相应的减法》数学教案
苏教版一年级上册《得数是9的加法和相应的减法》数学教案一、教学目标1.能够掌握得数是9的加法，并能熟练进行口算。
2.能够掌握与得数是9的加法相对应的减法，并能熟练进行口算。
3.通过练习提高学生的口算速度和口算精度。
二、教学重点和难点1.教学重点：得数是9的加法和对应的减法口算，熟练掌握。
2.教学难点：思维转换，策略运用。
三、教学准备1.教材：苏教版一年级上册《得数是9的加法和相应的减法》。
2.教具：黑板、粉笔、练习册。
四、教学过程1. 导入新知识•让学生口算一些简单的加减法题目，引起学生的注意和兴趣。
•提问学生：你们学过哪些加减法呢？今天我们要学的加减法是什么？•教师出示得数是9的加法和相应的减法题目，引导学生思考并提出问题。
2. 讲解新知识•让学生观察得数是9的加法和对应的减法题目的规律，引导他们思考策略。
•以“9+1”为例，教师演示加法口算和减法口算的方法，让学生理解解题规律。
•让学生自己动手尝试口算，教师在旁边指导。
3. 练习新知识•让学生用口算的方法，完成书本上和练习册上的得数是9的加法和相应的减法练习。
•引导学生总结口算策略和规律，加深记忆。
•教师巡视，及时指正学生口算中的错误，并加强难度递进，适当增加难度。
•教师设置小组竞赛，让学生互相切磋，提高口算速度和精度。
4. 巩固新知识•通过小组竞赛，让学生复习得数是9的加法和相应的减法口算策略。
•让学生自主完成书本和练习册上的相关题目，巩固所学知识。
•帮助学生总结口算策略和规律，以便在以后的学习和生活中运用。
五、课堂小结本节课我们学习了得数是9的加法和相应的减法，掌握了口算策略和规律，并通过练习和竞赛提高了口算速度和精度。
希望同学们能够在以后的学习和生活中运用所学知识。
六、课后作业1.完成练习册上的相关题目；2.思考并总结得数是9的加法和相应的减法口算规律，以便在以后的学习和生活中运用。
苏教版一年级上册数学教案：8.4得数是9的加法和相应的减法
苏教版一年级上册数学教案：8.4得数是9的加法和相应的减法一、教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练地计算得数是9的加法和相应的减法。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。
3. 情感、态度和价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极参与、主动探究的学习态度。
二、教学内容1. 得数是9的加法：8 1、7 2、6 3、5 4、4 5、3 6、2 7、1 8。
2. 相应的减法：9-8、9-7、9-6、9-5、9-4、9-3、9-2、9-1。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够熟练地计算得数是9的加法和相应的减法。
2. 教学难点：引导学生发现并掌握得数是9的加法和相应减法的计算规律。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、PPT、卡片等。
2. 学具：计算器、小棒、图片等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生动有趣的图片，引导学生发现其中的数学问题，从而引入本节课的主题。
2. 新课：教师引导学生观察、操作、交流，发现得数是9的加法和相应减法的计算规律，并进行板书。
3. 练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 小结：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
5. 作业布置：布置适量的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 得数是9的加法和相应的减法2. 内容：列出得数是9的加法和相应的减法，以及计算规律。
七、作业设计1. 基础题：计算得数是9的加法和相应的减法。
2. 提高题：找出其他得数是9的加法和相应的减法，并计算。
3. 拓展题：探讨得数是9的加法和相应减法的应用。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并进行针对性的辅导。
2. 教师应总结本节课的教学效果，不断调整教学方法，提高教学质量。
3. 教师应关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力。
综上所述，本节课通过丰富的教学活动，使学生掌握了得数是9的加法和相应减法的计算方法，培养了学生的数学思维和动手操作能力，激发了学生对数学的兴趣。
一年级上数学教案-得数是9的加法和相应的减法-苏教版
一年级上数学教案得数是9的加法和相应的减法苏教版今天我要为大家分享的是苏教版一年级上数学教案，得数是9的加法和相应的减法。
一、教学内容我们选择教材的第三章“认识数字9”，详细内容包括：9的加法和相应的减法。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解得数是9的加法和相应的减法的概念，能够熟练地进行计算，并能够运用到实际生活情境中。
三、教学难点与重点教学难点是学生对于得数是9的加法和相应的减法的理解，以及如何将这个概念运用到实际计算中。
教学重点则是学生能够熟练地进行得数是9的加法和相应的减法的计算。
四、教具与学具准备教具包括黑板、粉笔、挂图等。
学具包括练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一些生活中的实例，如买水果、分糖果等，引导学生理解得数是9的加法和相应的减法。
2. 讲解与演示：我会用黑板和粉笔，或者挂图，详细讲解得数是9的加法和相应的减法的计算方法。
3. 随堂练习：在讲解之后，我会给出一些练习题，让学生即时进行练习，巩固所学知识。
4. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，进行详细的讲解，让学生理解并掌握得数是9的加法和相应的减法的计算方法。
5. 小组讨论：我会组织学生进行小组讨论，让学生互相交流学习心得，共同解决问题。
六、板书设计板书设计主要包括得数是9的加法和相应的减法的计算方法，以及一些关键的步骤和注意事项。
七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题。
2. 家长可以和孩子一起进行一些实际的生活中的加减法练习，如购物时让孩子计算价格，分食物时让孩子进行分配等。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否掌握了得数是9的加法和相应的减法的计算方法，以及他们在实际生活中的运用情况。
同时，我也会鼓励学生在课后进行一些拓展延伸的学习，如阅读一些数学故事书，参加一些数学竞赛等，以提高他们的数学兴趣和能力。
这就是我今天为大家分享的一年级上数学教案，得数是9的加法和相应的减法，希望对大家有所帮助。
(苏教版)一年级数学上册教案 得数是9的加法与相应的减法.
3.组织全班交流，根据学生回答板书4道算式。
4.提问：谁能说说8+1=9表示什么？1+8=9呢？
提问：9－1=8表示什么？9－8=1呢？
[板块三]
1．谈话：小组合作，取出9个花片分成两堆，写出相应的四道算式，比一比哪组小朋友写得又多又准确。
组织全班交流，教师板书。
3.集体交流。
8＋1=9 9－1=8
1＋8=9 9-8=1
4.思考：8+1=9表示什么；1+8=9表示什么。
明确：两道算式都表示把没跳的人数和跳过的人数合起来，一共有9人。
思考：9－1=8表示什么；9－8=1表示什么。
明确：从总人数里去掉跳过的人数就得到没跳的人数；去掉没跳的人数就得到跳过的人数。
三、多层练习，内化提升（预设15分
组织全班交流。
作业
设计
四、当堂检测，评价反思。（预设5分钟）
★《补充习题》p29页1～3题。
★★《补充习题》p29页第4题、《一课一练》p42页1～4题。
★★★《一课一练》p42页第5题和智力冲浪。
1.“试一试”。
（1）取出花片，小组合作。
（2）全班交流，整理算式。
2．“想想做做”第2题。
（1）同桌合作。
（2）全班交流。
3．“想想做做”第3题。
（1）独立完成。
（2）集体校对。
（3）纠正错误。
4．“想想做做”第4题。独立思考：
（1）根据题意列出哪些算式。
（2）有什么好办法可以不重复不遗漏地全部写出来。
+ = - =
(2)
＋= - =
＋= - =
学程预设
导学策略
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(2)
＋= - =
＋= - =
学程预设
导学策略
调整与反思
一、揭示课题，明确目标。（预设பைடு நூலகம்分钟）
1.“想想做做”第1题。
（1）同桌合作，一起用数字卡片摆一摆、说一说。
（2）全班集体交流。
2．认定学习内容和学习目标。
二、目标驱动，自主学习。（预设15分钟）
1．认真观察，分析图意。
2.独立思考后小组交流计算方法。
重
难
点
重点：熟练掌握和是9的加法与9的减法算式的计算方法。
难点：将和是9的加法及9的减法知识运用于实际。
教
学
资
源
知识经验：9的分与合。
教师：多媒体课件、数字卡片。
学生：数字卡片、花片若干。
预
习
设
计
1．口算。
1＋7＝5＋3＝8－6＝4＋4＝
8－1＝3＋5＝6＋2＝2＋6＝
2．看图写算式。
(1)
+ = - =
1.“试一试”。
（1）取出花片，小组合作。
（2）全班交流，整理算式。
2．“想想做做”第2题。
（1）同桌合作。
（2）全班交流。
3．“想想做做”第3题。
（1）独立完成。
（2）集体校对。
（3）纠正错误。
4．“想想做做”第4题。独立思考：
（1）根据题意列出哪些算式。
（2）有什么好办法可以不重复不遗漏地全部写出来。
2．出示“想想做做”第2题。
提问：你能帮助小金鱼解决问题吗？同桌合作，一人报算式，另一人说答案。
3．出示“想想做做”第3题。
谈话：你能在2分钟之内算出结果吗？比一比，谁算得又快又准确。
教师统计做对的人数，帮助纠正。
4、出示“想想做做”第4题。
谈话：想一想，你能填出几道加法算式？几道减法算式？
引导：谁能有次序地一个不漏地说出来。
2.引导：你能根据这幅图列出4道算式吗？
3.组织全班交流，根据学生回答板书4道算式。
4.提问：谁能说说8+1=9表示什么？1+8=9呢？
提问：9－1=8表示什么？9－8=1呢？
[板块三]
1．谈话：小组合作，取出9个花片分成两堆，写出相应的四道算式，比一比哪组小朋友写得又多又准确。
组织全班交流，教师板书。
组织全班交流。
作业
设计
四、当堂检测，评价反思。（预设5分钟）
★《补充习题》p29页1～3题。
★★《补充习题》p29页第4题、《一课一练》p42页1～4题。
★★★《一课一练》p42页第5题和智力冲浪。
得数是9的加法与相应的减法
施教日期年月日
教学内容
书本p55页例题、“试一试”“想想做做”
共几课时
1
课
型
练习
第几课时
1
教
学
目
标
1．使学生初步学会计算得数是9的加法及相应的减法，渗透加减法之间的互逆关系。
2．通过教学培养学生的操作技能，发展学生的求异思维。
3．激发学生的计算兴趣，培养良好的计算习惯。
教
学
3.集体交流。
8＋1=9 9－1=8
1＋8=9 9-8=1
4.思考：8+1=9表示什么；1+8=9表示什么。
明确：两道算式都表示把没跳的人数和跳过的人数合起来，一共有9人。
思考：9－1=8表示什么；9－8=1表示什么。
明确：从总人数里去掉跳过的人数就得到没跳的人数；去掉没跳的人数就得到跳过的人数。
三、多层练习，内化提升（预设15分
（3）集体交流。
[板块一]
1.出示“想想做做”第1题。
谈话：小蜜蜂飞过来了，他想考一考大家，有信心吗？
要求：同桌合作，一人提要求，另一人选卡片、说算式、算得数。
教师指名说答案。
2.教师：今天让我们一起来学习得数是9的加法和相应的减法。（板书课题）
[板块二]
1．课件出示情境图“跳高”。
提问：从图上你知道了什么？