《得数是9的加法和相应的减法》教案
大班数学教案：轻松学习数字9的加减
大班数学教案：轻松学习数字9的加减在数学学习中，数字9是一个重要的数字，也是一个经常出现的数字。
将数字9的加减学好，可以为学生接下来的数学学习打下良好的基础。
因此，编写适合大班学生的数字9的加减教案，是数学教师不可或缺的任务之一。
本教案以数字9的加减为主线，通过多角度、多方式、多元化的教学方法，引导学生在轻松愉悦的学习氛围中，掌握数字9的加减运算。
一、知识前置让学生了解9的倍数，这样既可以扩展学生的数学常识，又可以更好地理解加减法。
1.1 活动1：感受9的倍数让学生举起两只手，弯曲各个手指。
然后一边数数一边用另一只手指头指向曲起来的一根手指，数到第九个时就需要张开这根手指。
这样数下去，每九个就会有一根手指不曲起来，这就是9的倍数。
1.2 活动2：数码游戏在班级里面搭建一个游戏场，按从小到大的顺序标出数字1到100。
让学生根据顺序连接每个数字，但是，在遇到9的倍数时，需要快速换方向。
通过这个游戏让学生快速形成对9的倍数的敏感性。
二、激活学生兴趣在教学过程中，激活学生的兴趣是十分重要的。
通过带有趣味性的活动、实践操作等，可以让学生更好地融入课堂，兴致勃勃地投入到学习中。
2.1 活动3：寻找数字9将教室内的数字标出来，将数字9隐藏在某些较为难察觉的地方。
让学生在有限的时间内，找出尽可能多的数字9。
这个游戏可以妙趣横生，增强了学生的思维敏捷性，也让他们更好地理解数字9。
同时，可以看看哪些学生能在最短的时间内找到最多的数字9，树立个人的自信心。
2.2 活动4：探险数字9将学生分组，布置任务让学生设想自己上太空旅行，飞船需要重装各种等级的燃料才能飞行的路途。
每经过一关，就需完成有关数字9加减以及应用题。
取得每次关卡胜利后，就会获得相应的奖励与支援。
这个活动可以让学生饱满地展示自己的数学技巧，更好地培养学生团队意识。
三、帮助学生加强记忆为了让学生记住数字9的加减运算，教师可以通过练习、游戏等反复巩固的方式方式，帮助学生更好地理解数学知识，加强对数字9的记忆。
苏教版一年级上册数学《得数是9的加法与相应的减法》10以内的加法和减法研讨说课复习课件
1＋8＝9
有1个同学正在跳高， 还有8个同学准备跳高。
3.从图画上看，跳高的同学可以分成几部分
2部分，左边是正在跳高的同学，右边是准 备跳高的同学。
4.你能根据图列出两道不同的减法算式吗？
9－1＝8
9－8＝1
5.谁能根据情境图说一说算式“9－1＝8”表示什么意思？“9－ 8＝1”又表示什么意思？
279
972
729
927
还可以怎样分呢？和同伴交流你的分法。
快乐应用
【教材P62 T1】
1.哪两张卡片上的数相加等于9？
1 8 1＋8＝9 8＋1＝9 4 5 4＋5＝9 5＋4＝9 2 7 2＋7＝9 7＋2＝9 0 9 0＋9＝9 9＋0＝9 3 6 3＋6＝9 6＋3＝9
【教材P63 T2】
数学一年级
上册
第8单元 10以内的加法与减法
得数是9的加法与相应的减法
课件
一、创设情境 同学们正在操场上进行跳高练习呢，我们一起去看看。
二、探究新知 1．一共有多少个同学在跳高？你能由此列出两道加法算
式吗？
8＋1＝9 1＋8＝9
2.每道加法算式表示什么意思。
8＋1＝9
有8个同学还没跳高， 有1个同学已经在跳高。
得数是9的加法和相应的减法
8＋1＝9 1＋8＝9 9－1＝ 8 9－8＝ 1
课后作业
完成本课时的相关习题。
2.
9－8＝1 9－4＝5 9－5＝4 9－7＝2 9－9＝0 9－6＝3 9－2＝7 9－3＝6 9－1＝8 9－0＝9
3.
5＋4＝ 9 9－4＝ 5 3＋6＝ 9
【教材P63 T3】
9－3＝ 6 7＋2＝9 9－6＝3
9－2＝7 2＋7＝9 4＋5＝9
《得数是9的加法与相应的减法》10以内的加法和减法
减法
得数是9的减法运算，如9-0=9，需要从一 个被减数中减去另一个加数得到结果，其中
9是被减数，0是减数，9是差。
对两种运算的总结和思考
相同点
得数是9的加法和减法都涉及两 个数字的运算，加法是将两个数 相加，减法是从一个数中减去另
一个数。
不同点
加法是加起来，而减法是减去。 加法的结果是和，减法的结果是
引导学生发现和总结得数为9的加法与减法的基本规律和特点 。
02
得数是9的加法
定义与理解
定义
得数是9的加法是指两个加数相加，和等于9的加法算式。
理解
掌握得数是9的加法，需要理解加法的意义和基本算理，了解如何判断两个数相 加的和是否等于9。
算法与计算
算法
得数是9的加法有特定的算法，即两数相加时，如果和等于9，则该加法算式成立。
实例
如果在进行得数是9的加法计算后，发现加数的数量 多了2个，那么就可以通过相应的减法计算找回这两 个加数。
应用
相应的减法在实际生活中有着广泛的应用，例如在购 买商品时，如果购买的商品数量超过了实际需求，就 可以通过相应的减法计算找回多余的商品。
04
对比与总结
得数是9的加法与减法的对比
加法
得数是9的加法运算，如7+2=9，需要将两 个加数相加得到结果，其中7和2都是加数 ，9是和。
计算
在计算得数是9的加法时，需要遵循基本的加法运算规则，从低位到高位依次相加，并注意进位。
实例与应用
实例
例如，7 + 2 = 9、4 + 5 = 9等都是得数是9的加法算式。
应用
得数是9的加法在日常生活中的应用较为广泛，如购物、计算时间等场景中都可以用到。
数学教案：得数是9的加法和9减几的减法
数学教案：得数是9的加法和9减几的减法一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：•理解得数是9的加法和9减几的减法的概念；•掌握相应的数学运算方法；•培养逻辑思维和计算能力；•培养分析和解决问题的能力。
二、教学内容1.得数是9的加法运算：–在数轴上定位；–相关加法计算方法。
2.9减几的减法运算：–在数轴上定位；–相关减法计算方法。
三、教学过程1.导入与铺垫（5分钟）：–让学生回顾前一节课学的加法和减法运算方法；–引导学生思考，如何计算得数是9的加法和9减几的减法。
2.得数是9的加法运算（15分钟）：–引导学生通过数轴上的定位，理解得数是9的加法运算；–例如，9 + 1 = 10，3 + 6 = 9；–让学生自主完成一些练习题，巩固加法运算方法。
3.9减几的减法运算（20分钟）：–引导学生通过数轴上的定位，理解9减几的减法运算；–例如，9 - 1 = 8，9 - 6 = 3；–让学生自主完成一些练习题，巩固减法运算方法。
4.讨论与总结（10分钟）：–让学生回答得数是9的加法和9减几的减法运算中遇到的困难和问题；–引导学生总结加法和减法运算的关键点，并提醒他们在实际问题中如何应用。
5.练习与拓展（15分钟）：–发放练习册，让学生完成相关练习题；–让学生尝试解决一些拓展问题，如：9 + ? = 14，14 - ? = 9。
6.总结与作业布置（5分钟）：–简要总结本节课的学习内容和要点；–布置相关作业，让学生继续练习加法和减法运算。
四、教学评估•在课堂上观察学生的参与情况以及对于得数是9的加法和9减几的减法运算的理解情况；•批改和评价学生完成的练习册和拓展问题的答案。
五、教学反思通过本节课的教学，大多数学生能够较好地理解得数是9的加法和9减几的减法运算。
但是，还有一些学生在运算过程中出现了一些错误。
为了进一步提高学生的计算能力，下节课将重点针对这些问题展开教学。
同时，通过多种教学手段和形式，激发学生的兴趣，并帮助他们更好地掌握和应用这些数学运算方法。
《得数是9的加法与相应的减法》10以内的加法和减法
部分学生在做练习时粗心大意，导致一些简单的 题目出错，需要在细心方面加强。
下一步学习建议与展望
深化加减法运算
在接下来的课程中，可以进一步深化 学生对10以内加减法运算的理解和 掌握。
扩展数字范围
在掌握了得数是9的加减法后，可以 逐步扩展到更大数字范围内的加减法 运算。
提高解题速度与准确率
练习二：5 + 4 = 9，相应的减法练 习为 9 - 5 = 4 或者 9 - 4 = 5。
练习三：2 + 7 = 9，相应的减法练 习为 9 - 2 = 7 或者 9 - 7 = 2。
通过这些练习，学生可以更好地理解 和掌握与得数是9的加法相应的减法 运算，提高他们的计算能力和数学思 维能力。
04 加减法混合运算
通过大量的练习，提高学生的解题速 度和准确率。
培养数学兴趣
通过各种数学游戏和趣味习题，培养 学生的数学兴趣，为后续的数学学习 打下坚实基础。
THANKS
感谢观看
加法结合律
加法满足结合律，即三个 或更多的数相加时，任意 改变各组数的组合，结果 不变。
得数是9的加法实例
01
0203041+8=9表示1和8相加的结果为9。
2+7=9
表示2和7相加的结果为9。
3+6=9
表示3和6相加的结果为9。
4+5=9
表示4和5相加的结果为9。
得数是9的加法练习
• 练习1：2 + ? = 9，解答：2 + 7 = 9，所以答案为7。 • 练习2：? + 6 = 9，解答：3 + 6 = 9，所以答案为3。 • 练习3：5 + ? = 9，解答：5 + 4 = 9，所以答案为4。 • 通过这些练习，可以帮助学生更好地掌握得数是9的加法运
一年级上册数学教案-8.8得数是9的加法和相应的减法-苏教版
一年级上册数学教案8.8得数是9的加法和相应的减法苏教版我今天要上的是一年级上册数学教案，内容是8.8得数是9的加法和相应的减法，这是苏教版教材的一部分。
我的教学目标是让学生掌握得数是9的加法和相应的减法运算，能够熟练地进行计算，并理解其运算规律。
在教学过程中，我会先通过实践情景引入，比如拿出9个苹果，然后再加上一个苹果，让学生看到得数是10的过程，从而引导学生理解得数是9的加法。
然后，我会组织学生进行随堂练习，我会给出一些计算题，让学生独立进行计算，比如101=9，102=8，103=7等等，通过练习让学生巩固所学知识。
在教学过程中，我会使用教具和学具进行辅助教学，比如使用计数棒和数字卡片，让学生通过实际操作，加深对得数是9的加法和相应的减法的理解。
我的板书设计将会清晰地展示得数是9的加法和相应的减法的运算规律，我会将例题和计算题板书在黑板上，让学生清晰地看到每一步的操作和计算过程。
对于作业设计，我会布置一些类似的计算题，让学生回家后进行练习，比如9+2=11，8+3=11，7+4=11等等，让学生在家庭环境中也能够巩固所学知识。
课后，我会进行反思和拓展延伸，思考自己的教学方法和教学效果，是否能够更好地帮助学生理解和掌握得数是9的加法和相应的减法，是否能够拓展学生的思维，提高他们的数学能力。
这就是我今天要上的一年级上册数学教案，得数是9的加法和相应的减法，我希望通过我的教学，让学生能够掌握这个知识点，并在未来的学习中能够灵活运用。
重点和难点解析：在今天的教学中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
得数是9的加法和相应的减法是本节课的核心内容。
学生需要通过观察和操作，发现得数是9的加法的规律。
在引入和实践情景中，我会拿出9个苹果，然后再加上一个苹果，让学生看到得数是10的过程，从而引导学生理解得数是9的加法。
这个过程中，学生需要注意到的是，当我们从9个苹果中再加上一个苹果时，得数变成了10，这是因为我们实际上是在进行10以内的加法运算。
苏教版一年级上册《得数是9的加法和相应的减法》数学教案
苏教版一年级上册《得数是9的加法和相应的减法》数学教案一、教学目标1. 知识目标1.掌握得数是9的加法和相应的减法。
2.熟练掌握加数带进十位的加法算式。
3.能够灵活运用得数是9的加法和相应的减法解决实际问题。
2. 能力目标1.能够加减运算中注意数位准确、计算正确。
2.能够从实际应用中感受数学的实用性，培养学生的实践能力。
3. 情感目标1.培养学生对数学学科的兴趣，增强数学学科的吸引力。
2.让学生体验到学习数学的成就感，提高自信心。
二、教学重难点1. 教学重点1.掌握方法，能够熟练进行得数是9的加法和相应的减法。
2.灵活运用得数是9的加法和相应的减法解决实际问题。
2. 教学难点1.对得数是9的加法和相应的减法进行区分和灵活使用。
2.情境问题的解决方法。
三、教学过程1. 导入新知识通过学生已有的数学知识加入新知识，题目如下：1.15 + 9 =2.73 + 9 =3.29 + 9 =4.88 + 9 =5.62 + 9 =6.97 + 9 =过程中引导学生思考、讨论，得数是否相同，怎样才能在心算的情况下得出正确的结果。
2. 讲解、演示通过举例的方式，讲解得数是9的加法和相应的减法的定义和方法，解释一些。
得数是9的加法加数个位数字的特点得数是9的加法，可以眉目传情。
成功之道在于依靠加数个位数字的特点。
当加数个位是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9中的一个数时，哪一个数字加上另一个数，满十进一的结果个位上一定是9。
例如：1. 1 + 8 = 9（10 - 1 = 9）2. 2 + 7 = 9（10 - 2 = 8; 8 + 1 = 9）3. 3 + 6 = 9（10 - 3 = 7; 7 + 2 = 9）4. 4 + 5 = 9（10 - 4 = 6; 6 + 3 = 9）5.…加法和减法的对应关系得数是9的加法又和相应的减法有一定的对应关系。
例如：1.9 + 1 = 10，10 - 1 = 9；2.9 + 2 = 11，11 - 2 = 9；3.9 + 3 = 12，12 - 3 = 9；4.9 + 4 = 13，13 - 4 = 9；5.…得数是9的减法减数各位数字的特点得数是9的减法，也有它固定的模式。
得数是9的加法和相应的减法(教案)2023-2024学年数学一年级上册
得数是9的加法和相应的减法（教案）2023-2024学年数学一年级上册一、教学目标1. 让学生理解并掌握得数是9的加法和相应的减法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生的观察力、分析力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的口头表达能力。
4. 培养学生良好的学习习惯和积极的学习态度。
二、教学内容1. 得数是9的加法：如8 1=9，7 2=9等。
2. 相应的减法：如9-1=8，9-2=7等。
3. 通过实物、图片等教学具，让学生直观地感受和理解得数是9的加法和相应的减法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握得数是9的加法和相应的减法，能够熟练地进行计算。
2. 教学难点：让学生理解得数是9的加法和相应的减法的概念和计算方法，能够应用到实际问题中。
四、教具与学具准备1. 教具：实物、图片、多媒体课件等。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过实物、图片等教学具，让学生直观地感受和理解得数是9的加法和相应的减法。
2. 新课导入：讲解得数是9的加法和相应的减法的概念和计算方法，让学生通过实例进行练习。
3. 练习：让学生进行得数是9的加法和相应的减法的练习，教师进行指导和纠正。
4. 小结：对得数是9的加法和相应的减法进行小结，让学生明确掌握所学知识。
5. 课后作业：布置得数是9的加法和相应的减法的练习题，让学生回家进行练习。
六、板书设计1. 得数是9的加法和相应的减法2. 内容：得数是9的加法和相应的减法的概念、计算方法、练习题等。
七、作业设计1. 练习题：设计得数是9的加法和相应的减法的练习题，让学生进行练习。
2. 实践题：设计得数是9的加法和相应的减法的实际问题，让学生进行解决。
八、课后反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时进行指导和纠正。
2. 教师要注重培养学生的观察力、分析力和解决问题的能力。
3. 教师要注重培养学生的合作学习精神和口头表达能力。
4. 教师要注重培养学生的良好学习习惯和积极学习态度。
一年级上册数学教学设计-8.10 得数是9的加法和相应的减法丨苏教版
一年级上册数学教学设计-8.10 得数是9的加法和相应的减法一、教学目标1.学习掌握得数是9的加法和相应的减法。
2.通过实际操作，观察和理解得出9的加法规律。
3.提高学生口算能力和计算技能。
二、教学准备1.数字卡片、拼图游戏、纸张、笔。
2.听力题材料准备。
3.教师准备小礼物奖励。
三、教学过程1.导入新知识•教师先通过听力题材料，帮助学生逐步理解得数为9的加减法操作规律。
•让学生通过数字卡片、拼图游戏和自己的计算实践，更深刻地理解数字的特征和规律。
2.新知识的介绍•点拨讲解：引导学生认识9以内的加法和减法。
•精确定位：搭桥连接，帮助学生感受得数是9的加减法操作特征和规律。
3.新知识的实战操作•让学生取出数字卡片，将“9”和其他数字的卡片混入其中，通过游戏等方式找到“9”，让学生深刻了解得数为9的操作规律。
•配合例题演示，让学生根据特定的场景，进一步寻找得数为9的运算规律。
4.加法与减法的运用•按照加法和减法的规律，让同桌同学组合成分属“9”的数字组合，并互相检查。
•教师为学生分配运算练习纸，让学生通过实际计算上机进行练习。
5.知识回顾•展示例题，来回讲解“得数为9”的加减法规律，让学生再一次地深刻理解。
•教师布置作业；班级内表现优秀的学生获得小礼物奖励。
四、教学效果1.学生在教学的过程中，能够理解得数为9的运算规律，能够应对加减法的运算练习，提高了学生的口算能力和计算技能。
2.教师通过游戏和实际操作，激发了学生学习乐趣和学习兴趣，提高了课堂学习效率。
五、教学注意事项1.引导学生正确处理数字计算，帮助学生形成正确的数学思维方式。
2.关注学生个体差异，加强对有些学生的重点讲解和指导，确保每个学生都能够掌握知识点。
3.加强教学过程的有趣性和互动性，激发学生的兴趣和好奇心，促进他们的学习效果。
一年级上册数学教案-得数是9的加法和相应的减法-苏教版
一年级上册数学教案-得数是9的加法和相应的减法-苏教版教学目标通过本节课的学习，学生应达到以下教学目标：1. 知识与技能：学生能够熟练运用“凑十法”进行得数是9的加法运算，并理解其对应的减法运算。
2. 过程与方法：通过操作学具，学生能够直观地理解加法和减法的关系，培养初步的数学抽象思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，激发学生主动参与数学探索活动的积极性。
教学内容本节课主要学习得数是9的加法和相应的减法，具体内容包括：1. 加法运算：通过“凑十法”，学生能够解决如8 1、7 2、6 3等得数是9的加法问题。
2. 减法运算：学生能够理解并解决如9-1=8、9-2=7、9-3=6等相应的减法问题。
3. 加、减法的关系：学生能够通过学具操作，直观地感受加法和减法之间的互逆关系。
教学重点与难点重点- 掌握得数是9的加法运算，并能够正确书写。
- 理解并应用加、减法之间的关系。
难点- 内化“凑十法”的思路，灵活应用于不同的加法问题中。
- 建立加法和减法之间的逻辑联系，形成初步的数学思维。
教具与学具准备- 教具：数字卡片、加法表、减法表、教学PPT。
- 学具：小棒、计数器、算术练习本。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一个包含9个物品的图片，引导学生数数并引出加法和减法。
2. 探究：学生分组操作学具，探索得数是9的加法运算，并记录结果。
3. 讲解与示范：教师讲解“凑十法”，并示范如何用该方法解决加法问题。
4. 练习：学生在练习本上独立完成得数是9的加法练习题。
5. 巩固：学生使用小棒或计数器，再次验证加法运算的结果。
6. 拓展：引导学生思考并讨论相应的减法运算。
7. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调加法和减法的关系。
板书设计- 板书将直观展示加法运算的步骤和减法运算的对应关系。
- 使用不同颜色的粉笔突出“凑十法”的关键步骤。
作业设计- 完成练习册上得数是9的加法和减法题目。
- 家庭作业：与家长一起找出生活中得数是9的加法和减法的例子。
《得数是9的加法与相应的减法》10以内的加法和减法
教师需要亲自示范加法和减法的 计算过程，让学生看到正确的操 作方法。
互动与讨论
互动
鼓励学生提出问题和回答问题，通过互动的方式加深学生对 加法和减法的理解。
讨论
组织学生进行小组讨论，探讨加法和减法在实际生活中的应 用，以及如何解决与加法和减法相关的问题。
练习与反馈
练习
提供大量的练习题目，让学生在实际操作中掌握加法和减法的技巧。
作业速度
评价学生完成作业的速度 ，是否能够在规定时间内 完成作业。
作业态度
评价学生的作业态度，是 否能够保持整洁、认真的 书写和格式。
考试成绩评价
ห้องสมุดไป่ตู้
考试成绩
根据学生的考试成绩，评价学生的学习效果和掌握程度 。
进步幅度
观察学生在一段时间内的进步幅度，评价学生的学习能 力和学习态度。
THANKS
谢谢您的观看
课堂参与度
观察学生在课堂上的表现 ，是否能够积极参与讨论 ，是否能够主动回答问题 。
注意力集中
评价学生在课堂上的注意 力集中情况，是否能够专 注地听讲和思考。
合作精神
评价学生在小组活动中的 合作精神，是否能够与同 学协作完成任务。
作业完成情况评价
作业质量
评价学生的作业完成质量 ，是否能够认真完成作业 并注意细节。
《得数是9的加法与相应的减 法》10以内的加法和减法
汇报人：文小库 2023-12-27
目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法 • 教学资源 • 教学评价
01
教学目标
理解得数是9的加法和减法的概念
理解得数是9的加法概念
通过具体实例和操作，让学生理解得数是9的加法的基本概念，即两个加数相 加的和为9。
大班数学活动教案：9的加减法教案
大班数学活动教案：9的加减法教案教材准备•学生需要掌握1-9的数字和加减法基本概念•教师需要准备一个9×9的数字矩阵表格，或者即使屏幕上看起来像矩阵的虚拟表格，也可以是一个自己设计的或者按图表生成器生成表格•学生可以自己带着计算器教学目标•学生能够灵活掌握9的加减法基本概念•学生能够通过游戏方式学习和巩固9的加减法教学内容第一部分：数码矩阵1.学生分组，每组最多4人。
每组从1开始，依次数到9，第一个学生说“1”，第二个学生说“2”，以此类推，直到第九个学生说“9”。
然后，第十个学生会从1开始数，循环一遍。
2.教师向学生介绍数码矩阵，告诉学生这是一个将数字按规律排列在表格中的方法。
让学生自己在草稿纸上画出九乘九的数字矩阵表格，或者同时在屏幕上使用白板功能画出来。
3.教师给学生呈现一张9×9的数字矩阵表格。
表格中的数字从1-9按规律排列。
要求学生使用计算器，请他们在每格下面做乘法，找出表格中每个数的九倍，然后再将这个数以哪种方式叠加或减去九个数字。
4.老师在灯光亮起的时候收回计算器，学生尝试通过记忆本分填写表格中每个数字的豆腐块。
学生将获得一个点，如果正确完成板子上的所有数字，则额外获得一个点。
第二部分：数码描图分组比赛1.教师将学生分成两个团体，每队再分到四个人。
告诉他们，在黑板上绘制最简单的数字9，他们的任务是尽可能多地使用9来创造他们自己的数字绘图。
他们可以在5分钟内将尝试几乎所有数字，并检查在钟表上看看是哪个时间（例如：1：45 就是“9点4个刻度”显然他们需要限制使用9的规则）将每个数字描写的多，并写下其他无效的数字的数量，并和另一组进行相互比较。
注意每组都不能看到另一个小组正在制作或绘制的图形，第三部分：数码挑战1.学生使用计算器，尝试算出三个数字之和等于9的所有算术公式。
同时，老师给每位学生分发豆腐块，每个豆腐块上印有数字1-9。
学生必须用这些豆腐块组成三个数字，这三个数字相加的和等于9。
得数是9的加法和相应的减法
得数是9的加法和相应的减法教学目标1．学会用9的组成计算得数是9的加法和9减几的减法．2．通过一图四式，初步体会加减之间的联系．教学重点1．学会用9的组成计算有关9的加减法．2．通过一图四式学习，初步体会加减法之间的联系．教学难点引导学生、观察初步体会加减法之间的联系并根据这种联系推想其他的算式和得数．教具学具准备1．9的组成卡，羽毛球图，磁力板和9根小棒．2．学生准备：9根小棒、9个图片（6红3黄）、9个三角形（5绿4红）教学步骤一、铺垫孕伏1．看算式，说得数3＋5 2＋6 6－2 7－4 8－58－6 8－4 1＋7 4＋3 8＋02．9的组成（你还能想到什么？）二、探究新知．1．引导观察、教学8＋1、1＋8和9－1、9－8（1）出示羽毛球图．①看到这幅图，你首先想到它表示什么意思？（左边8个羽毛球，右边1个羽毛球，一共有几个羽毛球？）用什么方法计算？怎样列式？板书：8＋1＝9②看到这个算式，还能再列出一个算式吗？（1＋8＝9）（2）在8个羽毛球和1个羽毛球之间放根小棒或显示虚线．①现在这幅图又表示什么意思？（从9个羽毛球里去掉1个羽毛球还剩几个羽毛球？）该怎样列式？（板书：9－1＝8）②这幅图还表示什么意思？怎样列式？（板书：9－8＝1）（3）拿掉刚才放的小棒或去掉虚线，使图恢复原状．①通过观察这幅图，我们列出了两个加法算式和两个减法算式．也就是通过一幅图列出了四个算式．现在看着这四个算式说一说，这幅图都表示了哪些意思？（引导说出，8＋1＝9 1＋8＝9都表示8个羽毛球与1个羽毛球合起来是9个羽毛球．9－1＝8表示从9个羽毛球里去掉1个还剩8个，9－8＝1表示从9个羽毛球里去掉8个还剩1个．）②齐读这4个算式．③引导观察算式之间的关系．竖着看，8＋1＝9，1＋8＝9调换相加两个数位置的得数不变．9－1＝8，9－8＝1是从9里去掉1个还剩8个，从9里去掉8个还剩1个．横着看，两个数相加得9，从9里去掉其中相加的一个数，得另一个数．（4）去掉直观图，推想4个算式的得数．①没有图要算8＋1等于几该怎样想？（想，因为8和1组成9．所以8＋1＝9）②要算1＋8呢？（想，组成或者想调换相加两个数的位置，得数不变）③要算9－1等于几怎么办呢？（想，因为9是由1和8组成．所以9－1＝8或1和8组成9．所以9－1＝8）④要算9－8呢？2．引导摆学具，学习7＋2、2＋7和9－2、9－7引导学生和老师一起摆学具．先摆7根小棒，离开一段距离再摆2根小棒．①看着自己摆的学具，同学们互相讨论—下，说说这幅图都表示了哪些意思？②汇报讨论结果．这幅图表示的每一个意思，并列出算式．教师随学生的回答板书：7＋2＝□ 9－2＝□2＋□＝□ 9－□＝□③指算式说出列出了几个算式？几个是加法？几个是减法？④请同学们把书上算式中□里所缺的数填好．⑤学生边汇报，教师边板书读数并提问：你是怎样办的？⑥通过摆这幅图，比较列出的四个算式，你知道了什么？⑦齐读这4个算式．3．动手摆学具，学习6＋3、3＋6和9－3、9－6（1）请同学们用红色圆片代替书中的深色黄圆片．照书上的样子先摆6个红圆片，再摆3个黄圆片．（2）看着自己摆的学具，说一说这幅图都可以表示什么意思，可以列出哪几个算式？（3）请同学们说一说可以列出哪些算式？随学生的回答教师板书：6＋3＝□ 9－3＝□3＋□＝□ 9－□＝□（4）请同学们在□内填上适当的数．（5）集体订正．并请同学们说一说要计算这些算式是怎样想的？（6）齐读这4个算式．4．自己摆学具，学习5＋4、4＋5和9－4、9－5（1）请同学们照书上的样子摆三角形，想一想这幅图表示的意思然后根据列式把□里所缺的数填好．（2）在学生摆教具、思考时，教师板书：5＋4＝□ 9－□＝□ □＋□＝□ □－□＝□（3）指名在□里填上适当的数字并说说算式的含义．（4）齐读这4个算式．5．小结请同学们看黑板．看看今天我们都学习了什么？（一幅图列出4个算式，也就是一图四式，其中有两个加法算式，两个减法算式）所有这些加法算式得数都是9．（板书，得数是9的加法）这些减法算式都是9减几．（板书，9减几的减法）引导学生总结课题并板书“和”字．（讲逐步减少，并逐步加大，逐步增强，学生独立练习，逐步提高．）三、尝试练习，巩固新知1、“想想做做”第1题。
数学教案《9的加减法》
数学教案《9的加减法》【活动目标】1、进行学习数量的关系，了解加减法的意思。
2、进一步练习9的加减法。
【活动准备】1、幼儿每人一套1-9的数字卡、十、一、=、有关动物的头饰。
2、教师准备磁铁教具。
【活动过程】一、引发幼儿的兴趣。
1、老师给小朋友带来一些玩具9个，让幼儿数一数。
2、让幼儿说出9的分合。
二、团体活动。
1、小朋友老师给你们带来了什么图形宝宝。
出示三角形（红色和蓝色）让幼儿说出加法算式。
师在问：9个三角形去掉1个还剩多少个？怎样写算式？（书：9-1=8）9个三角形宝宝去掉8个，还剩多少个？2、出示苹果图形。
小朋友，老师又带来了什么？（7个红苹果、2个紫色苹果）一共有多少个？用什么方法算？（加法）怎样写加法算式？（书：7+2）还可以写加法算式（2+7）。
一共有9个苹果送给2个苹果给小朋友，还剩多少个？怎样写算式9-2=7。
9个苹果送给7个小朋友，还剩多少个？9-7=2。
三、操作活动：1、先出球形，6个绿色的球，3个桔黄的球一共有多少个？怎样摆出算式：6+3=93+6=9 9-3=6 9-6=32、操作2出示梨子图形让幼儿说一说然后摆出算式：5+4=94+5=99-5=49-4=5四、游戏动物找家。
游戏规则；带动物头饰的小朋友算好得数，然后找家。
其余小朋友说“XX动物你的家在哪里？”小动物回答“我的家在这里”。
大班美术活动教案：《快乐的鱼儿》教学目标：1、初步知道海洋中常见的几种形态、大小、颜色的鱼，大概了解鱼的基本特征。
2、能用线条和色彩表现出不同鱼的基本特征。
3、喜欢鱼，并能向同伴讲诉自己的作品。
教学重点：学会用线条的变化画出各种各样的鱼。
教学难点：了解鱼的外形特征的基础上，发挥想象大胆表述自己喜欢的鱼并进行绘画，培养幼儿丰富的想象力和创作的能力。
教学准备：1、海底世界鱼类视频2、白纸、铅笔、记号笔、油画棒3、教师示范画“海底世界里的鱼”教学过程：一、观看视频，激发幼儿认识海底世界的兴趣。
幼儿园大班教案《9的加减法》
幼儿园大班教案《9的加减法》幼儿园大班教案《9的加减法》「篇一」【活动目标】1、学习9的减法。
2、体验减法游戏的乐趣。
3、培养幼儿团结合作的意识。
4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。
5、有兴趣参加数学活动。
【活动准备】水彩笔、数字罐、笔、数字卡片。
【活动过程】一、游戏：减笔接力将幼儿分成9人一组，玩“减笔接力”游戏，体验减法变少的含义。
师：第一个小朋友从装有9支笔的杯子里拿出一支，并说9—1=8，再把杯子传下去，在再拿出1支笔，说出8—1=7，这样一直减到1—1=0，比一比，看哪组传的块，减得准。
活动指导：以“游戏”导入，激发幼儿兴趣。
二、游戏：看谁算得快（1）根据生活情境，口述应用题，引导幼儿写出算式。
（2）引导幼儿根据情境，自编9的减法应用题，一人编题，其它幼儿列算式。
三、游戏：青蛙跳水教师出题，幼儿列式计算，共同玩“青蛙跳水”游戏。
活动延伸：组织幼儿玩“找朋友”的游戏。
幼儿园大班教案《9的加减法》「篇二」幼儿园大班数学活动教案《9的加减法》及教学反思（汇编）活动目标1、进行学习数量的关系，了解加减法的意思。
2、进一步练习9的加减法。
活动准备1、幼儿每人一套1—9的数字卡、十、一、=、有关动物的头饰。
2、教师准备磁铁教具。
活动过程一、引发幼儿的兴趣。
1、老师给小朋友带来一些玩具9个，让幼儿数一数。
2、让幼儿说出9的分合。
二、团体活动。
1、小朋友老师给你们带来了什么图形宝宝。
出示三角形（红色和蓝色）让幼儿说出加法算式。
师在问：9个三角形去掉1个还剩多少个？怎样写算式？（书：9—1=8）9个三角形宝宝去掉8个，还剩多少个？2、出示苹果图形。
小朋友，老师又带来了什么？（7个红苹果、2个紫色苹果）一共有多少个？用什么方法算？（加法）怎样写加法算式？（书：7+2）还可以写加法算式（2+7）。
一共有9个苹果送给2个苹果给小朋友，还剩多少个？怎样写算式9—2=7。
9个苹果送给7个小朋友，还剩多少个？9—7=2。
《9的加减》大班数学教案
《9的加减》大班数学教案1、幼儿能看分合式列出相应的9的加减法算式，并能正确地进行计算。
2、听老师口报应用题，列出相应的算式解答。
3、在活动中培养孩子良好的倾听习惯和书写习惯。
4、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高加减能力。
5、引发幼儿学习加减法的兴趣。
活动重点：幼儿能看分合式列出相应的9的加减法算式，并能正确地进行计算活动难点：听口报应用题，列算式一、游戏“开火车”1、小朋友，今天我们来玩一个“开火车”的游戏。
要计算出老师手上的算式卡的答案，火车才可以出发哦。
2、教师出示9的加减法的算式卡，出示相应的算式卡，请幼儿计算出相应的算式，然后带领幼儿玩开火车的游戏。
二、复习9的加减法一）复习9的组成1、小朋友现在我们一起把9的分合式列出来吧。
2、教师与幼儿一起说，教师列出9的分合式。
二）看分合式列算式1、小朋友，老师现在请你们看着9的分合式来列出9的加减法算式。
2、（指着分合式“9可以分成1和8”）请小朋友看着这道分合式摆出算式。
幼儿摆，教师写算式1+8=9, 8+1=9, 9-1=8, 9-8=13、（指着分合式“9可以分成2和7”）看着这道分合式你能列出哪几道算式呢？幼儿摆，教师写算式2+7=9 ，7+2=9 ，9-2=7， 9-7=2.4、（指着分合式“9可以分成3和6”）看着这道分合式你能列出哪几道算式呢？幼儿摆，教师写算式3+6=9， 6+3=9， 9-3=6， 9-6=3.5、（指着分合式“9可以分成4和5”）看着这道分合式你能列出哪几道算式呢？幼儿摆，教师写出算式4+5=9， 5+4=9， 9-4=5,9-5=4.三、幼儿操作“听教师口报9的加减法应用题列算式”1、介绍活动要求：今天老师还为小朋友准备了练习本和铅笔，请小朋友翻到没有写的一页，听老师口报应用题，报完一题，你就在练习本上列出算式解答。
听的时候一定要记住要自己认真听，别急着写，边听边想这道题应该用加法还是减法。
写算式的时候要坐端正，头不能低得太下，注意书写格式。
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8 得数是9的加法和相应的减法
教学内容
得数是9的加法和相应的减法
教学目标
1.使学生学会得数是9的加法和相应的减法,能正确地进行计算。
2.能根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式,进一步了解加、减法之间的联系。
重点难点
重点:能正确计算得数是9的加法与相应的减法。
难点:根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。
教具学具
学具盒,挂图,数字卡片。
教学过程
一复习
1.口算。
6＋2=2＋4=6－4=3＋4=7－3=
0＋8=8－6=3＋5=8－4=3＋2=
2.摆一摆,列算式。
学生左边摆6个圆片,右边摆2个圆片。
提问:可以列成怎样的加法算式和减法算式?
3.口答9的组成。
引导学生有序地回答。
4.导入新课。
这节课我们将学习得数是9的加法和9减几的减法。
二教学新知识
1.教学第62页例题。
(1)出示例题挂图,引导学生观察。
(2)学生说出图中的有关信息。
思考:有几个小朋友在跳高?有几个小朋友在观看?要算图中一共有几个小朋友,该用什么方法来计算?谁会列出算式?(板书:8＋1=9或1＋8=9)
(3)根据图,同学们还会列出两道减法算式吗?
学生独立思考,同桌交流,集体交流。
指名让学生说算式。
(板书:9－1=8,9－8=1)
(4)讨论两道减法算式表示的意思。
同桌练说,指名回答后小结:根据同一幅图,不但可以列出两道加法算式,还可以列出两道相应的减法算式。
2.教学“试一试”。
学生拿出学具盒中的圆片,操作:把9个圆片分成两堆,说出四道算式。
(1)同桌可以合作完成。
(2)集体交流,指名学生有条理地叙述,说出你是怎样分的。
(3)学生写出算式,同桌相互读一读算式,并说一说算式的意思。
三课堂作业新设计
1. 教材第62页“想想做做”的第1题。
(1)让学生拿出数字卡片。
(2)请学生把这些数字卡片中加起来等于9的两个数排在一起,看谁排得快。
同桌小朋友可以合作完成。
(3)集体交流。
引导学生用排在一起的两个数说出两道不同的加法算式。
你有几种排法?
2.教材第63页“想想做做”的第2题。
教师先说明题意,用9减每个泡泡上的数,学生自己口算,然后同桌互相练习。
3. 教材第63页“想想做做”的第3题。
处理方法:给学生一定的时间独立完成后集体反馈。
集体订正时对做得又对又快的学生给予表扬,并选一道加法算式和一道减法算式说一说你是怎么算的。
对做错的学生再给一次重算的机会,也给予充分的肯定。
板书设计
得数是9的加法和相应的减法
8＋1=91＋8=9
9－1=89－8=1
课后反思
有了前面学习得数是8的加法和相应减法的基础,本节的学习明显轻松了很多。
以学生比较感兴趣的课外活动这一情境入手,素材贴
近学生生活,既提起了学习兴趣又很快带动学生进入了学习的状态。
根据加法学减法,教材这样安排既降低了学习的难度,同时也为讲解加减法的关系奠定了一个基础。
试一试中要求学生亲自动手操作,这个过程是一个探究学习、合作交流的机会,充分调动了学生的参与意识,同时也适时对学生进行思想教育,收效还是不错的。