《和时间赛跑》第二课时教学设计
和时间赛跑第二课时教学设计(精选3篇)
和时间赛跑第二课时教学设计（精选3篇）和时间赛跑第二课时教学设计1教材分析《和时间赛跑》是小学语文第八册第十一单元的一篇精读课文。
单元主题是“快与慢”。
这篇__主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；二是从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。
使人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了,所以要不断和时间赛跑！教学目标1、有感情地朗读课文，结合自己的生活经验感悟时间的一去不复返，珍惜时间，积极努力，学习和时间赛跑。
2、联系上下文，在个性化的朗读中理解重点词句的.意思。
3、继续练习写批注笔记。
4、通过文中具体事例的理解,明白时间可以节省的道理，联系自己的生活事例写几句话，表达对时间的感受。
教学重难点1、理解文中父亲说的话，明白其中蕴含的道理，感受时间的一去不复返，珍惜时间，学习和时间赛跑。
2、通过文中具体事例的理解明白时间可以节省的道理，联系自己的生活事例写几句话，表达对时间的感受。
教学过程一、揭示课题同学们，这节课我们继续来学习《和时间赛跑》，大家伸出手指，跟老师一起板书课题，齐读课题。
二、探究体验：为什么和时间赛跑1、通过上节课的学习，我们知道了当外祖母去世后，我的心情是怎样的？（哀痛忧伤）当爸爸告诉我说：“外祖母永远不会回来了。
”什么是永远不会回来呢？请大家默读4自然段找出最重要的一句话用“——”勾画出来。
（1）生自主默读勾画。
（2）汇报：出示句子：所有时间里的事物，都永远不会回来。
齐读句子。
（3）这是谁说的话？爸爸为了让我明白这句话的含义，给我举了哪些例子？你能用序号标出吗？（学生汇报，屏示序号）【设计意图】引导学生自读勾画重点，培养归纳概括的能力。
2、爸爸说的不仅是一番话，更是一首富有哲理的小诗。
（1）师范读。
（2）生自读。
（3）听了爸爸的话我心里有一种说不出的滋味？这滋味可能是？3、作者当时领会了爸爸的话没有？那你们明白没有？现在我们把爸爸话中的你改成我，再来读读，看看此时你有什么不同的感受。
与时间赛跑第二课时教学设计 (2)
《与时间赛跑》第二课时教学设计一教材分析：《和时间赛跑》是S版小学语文三年级下册的一篇课文，这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。
讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸一席话的启示下，从太阳落山，鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间的故事。
二教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
3、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
三教学重难点：重难点：使学生在阅读时获得启示，引导学生对珍惜时间有所感悟，是本文的学习重点。
引导学生感受珍惜时间的意义，是本文的难点。
四教学过程：（一）揭示课题，整体感知这节课我们继续学习23课，齐读课题《与时间赛跑》，课文中有这样的几个词语。
1悲伤你有过这样的感觉吗？什么时候？从课文中找到词语，圈出来，小作者为什么悲伤？2着急你着急过吗？什么时候？从课文中找到词语，圈出来，小作者为什么着急？3快乐、高兴。
有什么事让你高兴？从课文中找到词语，圈出来，小作者为什么快乐、高兴？（二）研读重点，明白道理1“昨天过去了，你就不可能再回到昨天。
爸爸以前也和你一样，是个孩子，现在想回到童年却办不到了。
你将来也会长得像爸爸一样大，像外祖母一样老。
时间过去了，就永远不会回来了。
”外祖母去世了，我的内心无比悲伤，爸爸看到了，对我说了什么话？在课文中找到，用波浪线画出来。
齐读爸爸说的话。
分四人读，逐句理解爸爸说的话。
2滋味这是一种什么滋味？3虽然……但……有时…有时…有时…课文中用了这样的句式，从课文中找到，用横线划出来，品读后，分别写一句话。
4学习第9、10自然段有哪个词语或者句子你不明白？（三）回顾课文外祖母去世了，我感到无比（悲伤），听了爸爸的话，我的心里有种说不出的（滋味），时间很快过去，我心里很（着急），我下定决心（和时间赛跑），将来我要告诉我的孩子（假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
《和时间赛跑》教学设计(第二课时)[1]
![《和时间赛跑》教学设计(第二课时)[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/438718d5a32d7375a517808f.png)
《和时间赛跑》教学设计（第二课时）梅州市梅江区长沙镇中心小学陈婷婷【教学目标】1、有感情的朗读课文。
2、了解作者是怎样和时间“赛跑”的。
3、通过对文章的学习，要学会珍惜时间。
【教学重难点】1、体会时间逝去，不会再回来了这个抽象概念2、通过作者和时间赛跑的表现，学会珍惜时间。
【教学过程】一、名言导入，引出课题师：同学们在上课之前，老师想朗诵一句名言，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；光阴似箭，日月如梭。
你们知道这是关于什么的名言吗？生：关于时间师：是啊，关于时间，每个人的感觉都是不一样的，那么今天呢，我们就继续学习第14课：和时间赛跑，一起来探讨时间这个小精灵到底是怎样的吧！二、复习旧识，引入学习师：上节课我们已经学习完了第一自然段和第二自然段，知道小作者因为外祖母的去世而痛哭、悲伤。
（板书：悲伤）在这件事情发生以后还发生了许许多多的事情，文章的字里行间还隐藏了许许多多表示小作者心情的句子，请你快速的浏览课文，并把这些句子画出来。
（出示课件，自主探究，勾画标记（2分钟左右））师：请找到的同学举手。
生：时间过得很快，我心里很着急。
有一天我放学回家，我心里高兴得跳了起来。
每一次比赛胜过时间，我就快乐得跳了起来。
…………（板书：着急，高兴）师：小作者的感情是这样的。
从悲伤中痛哭→感到是个谜→着急→快乐，这中间到底经历了什么样的事情，我们一起来探讨一下好不好？生：好三、深入展开，体会爸爸的话（出示课件，思考问题）师：是什么让作者感到是个谜，让作者感到有一种可怕，说不出的滋味呢？生：昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天。
……（爸爸的话）师：他读的这段话就是爸爸对他说的话，爸爸对他说了什么呢？让他感到是个谜呢，谜就是不让人理解的东西，他到底对爸爸的话是怎样理解的呢？让我们一起来读一遍爸爸的话的内容，体会一下爸爸到底想说啥。
（朗读爸爸说的话）师：是啊。
爸爸的话让作者感到是个谜，爸爸的话明着是在说给她的孩子听，难道不也是在说给我们听吗？他这种滋味是你是我是在座的各位都有，不信就就请你们闭上眼睛听一听。
《和时间赛跑》第二课时教学设计
《和时间赛跑》第二课时教课方案教课目的1.有感情地朗诵课文，掌握文章的主要内容，领会时间的意义，形成珍惜时间的价值观点和感情态度。
2、联系上下文和生活经验，理解要点词句的意思。
3、累积、采集相关珍惜时间的名言、谚语。
教课步骤：一、回想复习。
齐读课题。
这节课，我们持续和时间赛跑，先看看你昨天和时间赛跑的结果吧。
1．经过上节课的学习，你知道了什么？2．你记着了哪些生字词和优美的语句？二、学生选择，深入研究。
1．自由读课文，找出认犯难理解的语句，做上记号。
2．请你们在小组内读读你们以为含义深刻、难理解的语句，研究研究，沟通你们的见解。
3．班级研究。
l“一寸岁月一寸金，寸金难买寸岁月” “岁月似箭，日月如梭”⑴课件出示句子。
⑵指名读，齐读。
⑶谁能谈谈你是怎么理解的？⑷背诵这两句。
l全部时间里的事物，都永久不会回来了。
⑴出示句子。
⑵指名读。
这句话是谁说的？⑶指名读爸爸的话，谈谈爸爸是如何想的。
⑷齐读。
⑸不是自己的亲自体验，感觉不会深，因此“我”才感觉爸爸等于给“我”说了一个谜，关于爸爸的话，“我”是如何体验的呢？l倘若你向来和时间赛跑，你就能够成功。
三、延长、深入中心。
1．同学们，我们理解了含义深刻的句子，你感觉本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？2．时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。
我们身旁，有这样的人，他跑在了时间的前方吗？大家说一说。
四、累积、运用。
1．珍惜时间的名言可多了，你采集了哪些呢？2．老师也采集了一些，我们一同看看，读一读吧。
让我们也来写名言怎么样？请你把珍惜时间的想法，自己的感觉用一句话写下来吧。
（1）固然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，必定会成功。
(2)--------------------------------------------------------------------------(3)----------------------------------------------------------------------------五课外拓展。
课文《和时间赛跑》第二课时教学设计
课文《和时间赛跑》第二课时教学设计《课文《和时间赛跑》第二课时教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第二课时教学内容：理解课文最后两个自然段，拓展练习。
教学目标：通过课内外语文实践活动，使学生真正理解课文中心“和时间赛跑一定会成功。
”教学过程：一、交流和时间赛跑的收获教师导入：“上节课老师布置给大家一个作业，试着和时间去赛跑，感受跑赢时间那份收获的快乐。
下面我们来交流一下。
”学生交流：先在小组内交流再指名全班性交流。
(因为学生亲自去做了，有了体验和收获，兴趣会很强烈)学生可能回答：放学抓紧时间回家，抓紧写作业，比原来节约了时间，充分利用这个时间去看课外书、玩游戏、上网等。
这一环节充分让学生谈，使学生此时的感受与作者的感受产生共鸣，在此基础上读第9、10自然段，感受作者20年里受益无穷的喜悦。
最后全班齐读第10自然段，把自己感受融汇到读书中去。
二、介绍林清玄背景这部分内容先由学生介绍，若学生不了解可由教师介绍，目的是让学生充分了解林清玄这位作家，对他产生敬佩之情，知道林清玄的巨大成功是他一直与时间赛跑的结果，激励学生如果能像他那样坚持和时间赛跑也能取得成功。
同时，激励学生阅读林清玄的书，去吸取作家其他文章的精华。
三、拓展练习1.出示两道数学课题：a.每天24小时，每年365天，80年共有多少小时?每年365天，80年共有多少天?学生计算得出：700800小时，29200天。
2.写有关珍惜时间的`片断或自己学习本文的感受。
()学生此时会把自己发自肺腑的语言真真切切地写出来，如原来自己是怎样对待时间的，今后又将怎样珍惜时光，和时间赛跑等等。
四、布置作业(1)设计“惜时”专栏让学生把自己搜集的珍惜时光的名人名言，谚语、诗歌、散文制作成手抄报贴在宣传栏。
(2)把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在桌子角上或床头上，作为自己的座右铭，激励自己一直和时间赛跑。
课文《和时间赛跑》第二课时教学设计这篇文章共2287字。
《和时间赛跑》第二课时教学设计（通用12篇）
《和时间赛跑》第二课时教学设计（通用12篇）《和时间赛跑》第二课时篇1教学目标：1、体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
3、培养学生初步具有搜集资料的能力。
教学重点：引导学生对“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”这句话有所感悟。
教学难点：感受珍惜时间的意义。
教学准备：布置学生课前搜集关于珍惜时间的名言、谚语。
教学过程：一、讨论交流上节课问题（投影片出示问题，由小组讨论，中心发言人代表小组发表意见）1、外祖母的去世让我很悲伤，使我无法排除自己的忧伤，“我”曾试用了多种方法，可哀痛还是持续了很久。
2、爸爸、奶奶对“我”说了实话，爸爸共说了4句话，是围绕“所有时间里的事物都一去不复返”，同时阐述了生命的意义，你的昨天过去了，就永远成为了昨天，不可能再有昨天了，人的生命也是如此，人由儿童一天天地长大，步入青年、中年、老年，每度过一天就少了一天，如果不好好把握这一天，那它会很快消逝，变成昨天。
3、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴的意思是：时间比金子还宝贵，光阴是金钱买不到的。
说明时间宝贵，用任何东西都买不到。
4、光阴似箭的意思是时间像射出去的箭，跑得飞快，并且一去不回来了，日月如梭的意思是时间飞逝，一去不复返。
小结：爸爸给“我”讲了时间的重要，让“我”体会了生命的重要，悟出了生命的意义。
二、学习第二段（6—8自然段）1、速读，主要讲了什么？2、联系上下文理解：“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”。
这些话虽很朴实，但其中蕴涵着人生的哲理，“我“体会到时间的重要性，因此“我”很着急，很悲伤，“我”怎么做了？3、默读画出“我”是怎样做的句子。
4、讨论交流。
板书：和太阳比赛和西北风比赛受益无穷和作业比赛5、小结：“我”懂得了时间飞逝，一去不复返，人的生命也是这样，所以“我”抓紧分分秒秒的时间，和时间赛跑。
这样做对“我”有什么益处呢？三、学习第三段（9—10自然段）1、默读这段主要讲了什么？2、你同意这个说法吗？谈谈你的看法。
《与时间赛跑》第二课时教学设计 (人教版三年级下册)
《与时间赛跑》第二课时教学设计 (人教版三年级下册)修武县实验小学杨巍教学目标：1、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
2、联系上下文和生活经验，理解重点句的意思。
3、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
教学重点：引导学生对虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了。
”但是“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
”这一问题有所感悟。
教学难点：小学生对时间观念比较模糊，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入。
1、这节课，我们继续学习台湾作家林清玄的散文《和时间赛跑》。
（板书课题）齐读课题二、学习4—7段，弄清原因，懂得珍惜时间的道理。
1、学习第四段。
（1）上一节我们知道了林清玄上小学三年级时，最疼爱他的外祖母去世了，他非常悲痛。
这时，爸爸对他说了什么？（出示课件第四段句子）生齐读。
师：爸爸的话是在告诉我什么？生：所有时间里的事物，都永远不会回来了。
师：你很善于思考，请同学们用≈把这句话画下来。
为了让我明白这个道理，爸爸根据他的生活经历，介绍了哪些事物永远都不会回来了呢？请同学们默读第四段。
生：你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。
爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。
有一天，你会长大，也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不会回来了。
师：也就是说时间带走了什么？生：昨天、爸爸的童年、还有外祖母。
2）指导有感情的朗读爸爸的话。
所以爸爸在说这番话时会是什么样的心情呢？生：难过。
师：为什么而难过？生：为失去亲人而难过。
因为外祖母也是爸爸的亲人哪！师：还有吗？生：爸爸感到很无奈，因为他的童年再也回不来了。
生：还有爸爸对我的安慰。
“有一天，你会长大，你也会像外祖母一样老。
有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样，永远不会回来了。
”这说明爸爸希望我不要太难过，希望我能够正确看待这件事。
《和时间赛跑》第二课时教学设计
《和时间赛跑》第二课时教学设计教学目标：1．知识与技能：读通课文。
在语境中理解词义，在个性化的朗读及创编名言中；加深对含义深刻句子的理解。
展示、收集、积累珍惜时间方面的名言警句。
2．过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，在个性化的朗读及创编名言中加深对含义深刻句子的理解。
3．情感态度与价值观：懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。
教学重点：理解文中含义深刻的句子，懂得只要和时间赛跑，就可以在有限的时间内做更多有意义的事。
教学难点：懂得时间过去就不会回来，感悟珍惜时间的意义。
教学过程：一、导入时间是人们永恒谈论的话题，有人曾赞美道：时间是君子，时间永远说老实话。
有人却反驳道：时间是无情的，永远是吞噬一切的。
两种截然不同的评价无不体现时间的公正性：抓起来就是金子，抓不住就是流水。
今天这节课呢，我们也要和时间谈谈心，和时间交朋友，还要和时间赛跑。
通过我们对第一二自然段的学习，我们知道了小作者因为外祖母的去世而痛苦忧伤。
这节课，我们继续学习《和时间赛跑》这篇课文。
（板书课题，学生齐读课题）二、新授（一）学习4—7自然段1、齐读第四段。
爸爸说，所有时间里的事物，都永远不会回来了。
什么是”永远不会回来了”呢? （学生默读，标画，汇报）生：你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。
爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。
有一天，你会长大，也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不会回来了。
师：你们刚才找到了三句话，现在我们来概括一下，到底是什么事物永远都不会回来了呢？生：（昨天童年外祖母，时间都永远不会回来）师：那么当时的作者“我”明白爸爸说的话吗？（不明白，爸爸等于给我说了一个谜。
）2、他就是带着这个谜，在这种可怕的不是滋味的心情当中生活着观察着体验着。
这个时候，他的心情会怎么样？学生找句子研读：（1）品读“苦涩”有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。
《和时间赛跑》第二课时说课设计
《和时间赛跑》第二课时说课设计一、说教材《和时间赛跑》是小学语文第七册第一组的一篇精读课文，这篇文章主要讲了两层意思：一是我从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；从我和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间.作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题，以祖母去世，我哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，使人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了,但是假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功，是一篇教育学生珍惜时间的好教材.本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最后一段话，明白其中蕴含的道理，本课难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的习惯，这也是本课的教学目标.由于四年级的学生有了一定的理解分析能力，根据课文内容和我班学生思维比较活跃的特点，教学时可以指导学生读文体验并展开探究的方法理解课文内容，然后让学生联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验.二、说教法和学法培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识和能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂.教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生讨论探究并体验，最后结合实际进行阅读反思，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课堂的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点.三、说教学过程我的课堂结构是：质疑定向探究体验反思升华自主作业.爱因斯坦说过：问题的提出往往比解答问题更重要.由于文章题目就是文章的文眼，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你有什么问题要问？这时学生会提出：谁和时间赛跑？为什么要和时间赛跑？时间又不是人，我为什么偏偏要和它赛跑？我是怎样和时间赛跑的？结果怎样等问题，我针对学生提出的问题进行归纳总结，概括为以下三个问题：（出示问题）1、时间又不是人，我为什么要和它赛跑？2、我是怎样和时间赛跑的？3、时间又不是人，我为什么偏偏要和它赛跑？问题确定后我让学生选择最想探究的问题，自由结合组成探究小组并迅速确定每个人的角色.这样就为下边的理解和探究做好了铺垫，使探究确定了方向.接着进入教学的第二个阶段探究体验.探究定向后，我用信任而具带鼓励性的语言引导学生反复读文，自主探究，学生在寻求答案的过程中难免碰壁或者片面，这时我再让学生小组讨论，学生有自主探究转为合作探究.学生通过读文自主探究、小组合作探究明白了：如果时间能停下来，外祖母就不会去世;如果时间能停下来，爸爸还会拥有童年，我也会回到昨天，我更不会有一天也像外祖母一样永远不能回来；如果时间能停下来，明天还会看到今天的太阳，鸟儿还会飞过今天的飞行路线，然而这一切都是不可能的.并从这些普普通通的生活事例中体会到了时间的一去不复返.学生在对文中一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴等谚语的探究理解中体会到了时间的珍贵.学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，这时进行全班交流，有中心发言人代表小组进行发言.我根据学生汇报情况相机板书，并及时出示下列重点句子：（1）所有时间里的事物都永远不会回来了.（2）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴.（3）光阴似箭，日月如梭.（4）虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了.新《课标》要求语文教学要加强对学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情.所以在学生探究理解过程重，我及时引导学生进行朗读体验，(比如:（1）用悲痛的语调读第一自然段，体验作者的悲痛和时间的无情；（2）用稍慢、无奈与沉重的语气读第四自然段，体验时间的短暂与无情；（3）用稍快而又兴奋的语调，体验我跑赢时间奋和喜悦.)由于这三个问题相对独立,内涵辐射全篇，教学顺序可根据学生会报情况进行调整，以保护学生的主体意识，使他们能够畅所欲言.新课程标准要求：语文课要具有开放性和探究性，要扩大学生阅读面，所以在学生读懂课文内容并理解体验后，我再让学生交流搜集到的有关珍惜时间的名言警句，并谈自己的理解，这样课堂上你争我辨，气氛活跃，既开拓了视野，又培养了学生的思维.在学生探究体验后，我再引导学生读文章最后一自然段，并结合实际进行反思升华，使教学进入第三个阶段，教学时，我从以下几个方面引导：1、作者写出了这好的文章，可见是一位出色的文学家，如果他不和时间赛跑，他会在文学上取得成功吗？2、假如有一天你也和时间赛跑，努力学习，并在某一个方面取得了成功，你是不是也会感到和时间赛跑其乐无穷呢？3、说说自己和别人浪费了时间的一两件事，并就此谈谈你的感受学生通过反思，明白了不珍惜时间就不会事业有成，和时间赛跑是人生中的最大乐趣，而且懂得了今后该如何珍惜时间，为培养学生珍惜时间的习惯奠定了基础教学环节的第四部分布置作业新课程标准要求中年级学生能不拘形式地写下见闻和感受，并引导学生观察社会、观察人生，为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生珍惜时间的价值观念和情感态度，我安排如下作业：(出示作业)（一）、以《时间你是我的亲密伙伴》为题，谈谈你浪费或珍惜了的时间及感受.（二）、（1）从报刊、电视、网上或生活中搜集：哪些人被誉为走在时间前面的人？他们有哪些动人事迹？（2）列举生活中的具体事例说说一分钟可以做那些事.（《我爱这土地》《乡愁》）学案自主预习(1)诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么?(2)鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义.结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴?(3)诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面.”有何深意?(4)诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?（5）概括本诗的主旨.乡愁自主预习2诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的?这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征?在诗中有什么表达效果?③诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用?拓展延伸1、台湾当代女诗人席慕蓉的《乡愁》(详见课本P5)也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达上各有什么特点？2．语言运用.余光中说乡愁是“浅浅的海峡”，席慕蓉说是“没有年轮的树”，那么，如果有一天走出家门，你心中最惦记的是什么?请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉.乡愁是；乡愁是；乡愁是；乡愁是；3、小结同学们，“乡愁”是我国传统文学历久常新的主题，像唐代诗人李白的名作《静夜思》：“.”王湾《次北固山下》：“”崔颢《黄鹤楼》：“”余光中的首这《乡愁》诗，无论是内容还是形式，都映射着中国古典诗词的神韵和魅力.吟诵这深情的恋歌，我们掂量出了诗人思想中中国意识的分量.教学后记：。
《和时间赛跑》第二课时的教学设计
《和时间赛跑》第二课时的教学设计《和时间赛跑》第二课时的教学设计范文教学步骤：一、回忆复习。
（课件出示课题）齐读课题。
这节课，我们继续和时间赛跑，先看看你昨天和时间赛跑的结果吧。
（课件出示复习题）1．通过上节课的学习，你知道了什么？2．你记住了哪些生字词和优美的语句？二、学生选择，深入探究。
1．自由读课文，找出认为难理解的语句，做上记号。
2．请你们在小组内读读你们认为含义深刻、难理解的语句，研究研究，交流你们的看法。
3．班级探究。
“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”⑴课件出示句子。
⑵指名读，齐读。
⑶谁能说说你是怎么理解的？⑷背诵这两句。
所有时间里的事物，都永远不会回来了。
⑴课件出示句子。
⑵指名读。
这句话是谁说的'？⑶指名读爸爸的话，说说爸爸是怎样想的。
⑷齐读。
⑸不是自己的亲身体验，感受不会深，所以“我”才感到爸爸等于给“我”说了一个谜，对于爸爸的话，“我”是怎样体验的呢？假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
三、延伸、深化中心。
1．同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？2．时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。
咱们身边，有这样的人，他跑在了时间的前面吗？大家说一说。
四、积累、运用。
1．珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？2．老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。
让我们也来写名言怎么样？请你把珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。
1．虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功。
五、课外拓展。
欣赏朱自清散文《匆匆》。
板书：3、和时间赛跑和太阳赛跑和时间赛跑和西北风赛跑和作业赛跑假如你一直和时间赛跑，你就会成功。
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《和时间赛跑》第二课时教学设计
教学目的
1、有感情朗读课文,把握课文内容,体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
2、结合课文内容抒发情感，谈自己的体会。
3、搜集有关的时间的名言、谚语，在班上交流。
教学重、难点
1、理解课文内容，从而认识时间的宝贵。
2、理解关键句。
教学方法以读代讲，讨论法。
教学反馈
板书设计
和太阳比
和时间赛跑和西北风比受益无穷
十天做完暑假作业获得成功
三年级做五年级的作业
一、复习提问。
1、“忧伤”、“假若”、“持续”、“受益无穷”的词义，怎样通过课文内容来理解这些词的含义。
2、分段个别朗读，检查熟读情况。
二、新授。
1、细读课文，想用自己的话说说是由什么事情引起了我和
爸爸关于时间的讨论的。
（外祖母的去世）
2、爸爸是怎样向我解释“什么是永远也回不来”的？
自读文中爸爸说的话，思考质疑，用自己的话说说对这段话的理解。
（学生自由发言，教师相机指导）
3、课文哪些部分写了作者的感想，理解重点句子。
⑴“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”
“光阴似箭，日月如梭”
⑵虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
⑶虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。
⑷假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
（学生自己理解，答案可不统一）
4、对照课文，结合上述讨论，说一说作者所说的“和时间赛跑”是甚么意思。
（抓紧每一分每一秒的时间，努力学习，努力工作，在有限的时间里做更多的事）
（在此教师可以上一课中的鲁迅为例，简介鲁迅一生珍惜时间抓紧时间的事例，使学生清楚地看到珍惜时间的例子和成就离现实生活并不遥远。
）
（并启发学生在此时提前熟悉积累运用一读读背背中关于
珍惜时间的相关谚语，结合自己的生活谈谈对这些谚语的理解。
）
三、总结及作业。
同学们，通过对这一课的学习，我们从太阳落山、鸟儿飞行、人的生老病死中，从作者对时间的感悟中明白了时间的宝贵，从作者与时间赛跑的经历中，明白了要怎样去珍惜时间。
那么，你们打算怎样去和时间赛跑呢？请用一篇小作文写一写，说说你和时间赛跑的经历，或是你打算怎样和时间赛跑。