一年级数学下册第四单元教案苏教版
苏教版一年级数学下册第四单元《100以内的加法和减法(一)》教材分析与教案(含1)
苏教版一年级数学下册第四单元《100以内的加法和减法（一）》教材分析与教案（含1）一. 教材分析苏教版一年级数学下册第四单元《100以内的加法和减法（一）》是本学期的重要内容，主要让学生掌握100以内数的加法和减法运算。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解和掌握加法和减法的概念，培养学生运用加法和减法解决实际问题的能力。
本单元的教学内容主要包括加法和减法的意义、加法和减法算式的读写方法、以及100以内数的加法和减法计算方法。
二. 学情分析经过一个学期的学习，一年级的学生已经掌握了数的认识、数的组成、数的排列等基础知识，对数学有了初步的认识。
但是，学生在加法和减法方面的基础参差不齐，部分学生可能对加法和减法的概念理解不深，运算速度较慢。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，提高学生的运算能力和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握100以内数的加法和减法运算，能正确快速地进行计算。
2.过程与方法：培养学生运用加法和减法解决实际问题的能力，发展学生的逻辑思维。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作精神，使学生感受到数学在生活中的应用。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握100以内数的加法和减法运算方法，能正确快速地进行计算。
2.教学难点：理解加法和减法的意义，能够运用加法和减法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解和掌握加法和减法的概念。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习加法和减法运算。
3.合作学习法：学生进行小组合作，共同解决问题，培养学生的团队合作精神。
4.启发式教学法：引导学生主动探究，发现加法和减法的运算规律。
六. 教学准备1.教具准备：课件、黑板、粉笔、练习本等。
2.学具准备：学生练习本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示图片或创设情境，引导学生思考并提出问题，激发学生的学习兴趣。
苏教版一年级下册数学精品教案-第4单元 100以内的加法和减法(一)
苏教版一年级下册数学精品教案-第4单元 100以内的加法和减法(一)教学目标1. 理解并掌握100以内加法和减法的概念和运算方法。
2. 能够熟练地进行100以内的加法和减法运算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学内容1. 100以内加法和减法的基本概念。
2. 100以内加法和减法的运算方法。
3. 100以内加法和减法的实际应用。
教学重点与难点1. 教学重点：100以内加法和减法的运算方法和实际应用。
2. 教学难点：理解100以内加法和减法的概念和运算规律。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、教具模型。
2. 学具：练习册、计算器、学习用品。
教学过程1. 引入：通过PPT展示100以内加法和减法的概念和运算方法，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解100以内加法和减法的运算方法和运算规律，通过教具模型进行演示，帮助学生理解。
3. 练习：学生通过练习册进行100以内加法和减法的练习，教师进行个别指导和解答疑问。
4. 应用：通过教学视频展示100以内加法和减法的实际应用，学生进行思考和讨论，提出解决问题的方法。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调100以内加法和减法的重要性和学习方法。
板书设计1. 100以内的加法和减法(一)2. 内容：100以内加法和减法的概念、运算方法和实际应用。
作业设计1. 练习册：完成练习册中100以内加法和减法的练习题。
2. 思考题：思考100以内加法和减法在实际生活中的应用，并举例说明。
课后反思本节课通过PPT、教学视频和教具模型等多种教学手段，帮助学生理解和掌握100以内加法和减法的概念和运算方法。
在教学过程中，注重学生的练习和应用，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
通过课后反思，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂活动的组织和实施，直接关系到学生能否有效学习和掌握知识。
以下是对“教学过程”的详细补充和说明：教学过程1. 引入- 利用PPT展示100以内加法和减法的概念，可以通过动画或图片来吸引学生的注意力，例如展示物体的增加和减少，让学生直观地理解加法和减法的含义。
新版苏教版一年级数学下册第四单元《100以内的加法和减法(一)》单元教案
新版苏教版一年级数学下册第四单元《100以内的加法和减法(一)》单元教案Unit 4Adding and Subtracting XXXXXX: Pages 42-43 of XXX.XXX:1.XXX。
students will XXX.2.Through n。
n。
and n。
students will gradually develop a sense of initiative and independent thinking。
and XXX.3.XXX.Key Points and Difficulties:Key Points: XXX.Difficulties: XXX.XXX:I。
Review before Class1.XXX: 3+2 2+5 6-3 9-42.Oral Response: How many tens are there in 30.How many tens are there in 60.40 is ()。
90 is ().II。
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look。
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and it's taking us on a trip to the "Animal Kingdom"。
Do you want to go?2.What mathematical n do you know from the bus。
How did you know?XXX New Knowledge1.Pose XXX.1) n: What mathematical problems can you come up with from looking at these two buses?Students suggest: How many seats are there in total?2) How to calculate the total number of seats。
苏教版一年级数学下册第四单元教学设计
苏教版一年级数学下册第四单元教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学下册第四单元主要内容包括：认识人民币，掌握人民币的面值，学会人民币的换算，以及简单的购物实践活动。
通过本单元的学习，使学生掌握人民币的基础知识，培养学生的实际应用能力。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对人民币有了一定的认识，但是系统的学习还是第一次。
因此，在教学过程中，要注意引导学生从生活实际出发，理解人民币的换算，以及购物时如何使用人民币。
三. 教学目标1.知识与技能：认识人民币的各种面值，学会人民币之间的换算。
2.过程与方法：通过实践活动，培养学生运用人民币进行购物的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生爱护人民币的意识，养成良好的购物习惯。
四. 教学重难点1.重点：认识人民币的各种面值，学会人民币之间的换算。
2.难点：人民币之间的换算，以及在实际购物中的应用。
五. 教学方法采用情境教学法、实践教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，让学生在实际操作中学会人民币的换算，以及运用人民币进行购物。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、人民币实物、购物场景模拟物品。
2.学生准备：课本、练习本、文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个购物的情境，引导学生思考：在日常生活中，我们是如何使用人民币进行购物的？让学生从生活实际出发，对人民币产生兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示人民币的各种面值，引导学生认识人民币。
然后，教师通过讲解，让学生了解人民币之间的换算关系。
3.操练（10分钟）教师学生进行人民币换算的练习。
首先，教师给出一个购物场景，让学生计算需要支付多少人民币。
然后，学生进行实际操作，验证自己的答案。
4.巩固（10分钟）教师通过创设不同的购物情境，让学生运用人民币进行购物。
学生在实际操作中，巩固人民币的换算知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：在实际购物中，如何避免找零错误？如何辨别真假币？学生通过讨论，交流自己的心得体会。
苏教版一年级数学下册第四单元第15课《复习1)》教学设计
苏教版一年级数学下册第四单元第15课《复习1）》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学下册第四单元第15课《复习1》主要是对第四单元的知识点进行复习，包括加减法运算、认识货币、长度单位、面积单位等。
本节课通过复习使学生巩固已学知识，提高学生的数学应用能力。
教材内容丰富，贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了加减法运算、认识货币、长度单位、面积单位等基本知识。
但部分学生对知识的掌握程度不够扎实，需要通过复习加深理解。
此外，学生的学习兴趣和积极性较高，乐于参与课堂活动。
三. 教学目标1.让学生复习并巩固加减法运算、认识货币、长度单位、面积单位等知识点。
2.提高学生的数学应用能力，培养学生的逻辑思维。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四. 教学重难点1.重点：复习加减法运算、认识货币、长度单位、面积单位等知识点。
2.难点：灵活运用所学知识解决实际问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活场景为背景，让学生在实际情境中运用所学知识。
2.运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.采用分组合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
4.注重个体差异，针对不同学生给予有针对性的辅导。
六. 教学准备1.准备相关的生活场景图片、道具等教学资源。
2.设计有趣的游戏和练习题。
3.准备分组合作学习的任务单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物展示生活场景，引导学生回顾所学知识。
如：展示购物场景，让学生回忆货币的认识、加减法运算等。
2.呈现（10分钟）呈现一组图片或问题，让学生观察、思考。
如：展示一组长度单位、面积单位的图片，让学生说出它们的名字并说出它们的用途。
3.操练（10分钟）设计一些有趣的游戏和练习题，让学生在游戏中复习所学知识。
如：设计一个“货币兑换”游戏，让学生在游戏中复习货币的认识和加减法运算。
4.巩固（10分钟）针对学生的掌握情况，设计一些巩固题，让学生独立完成。
苏教版一年级数学下册第四单元《100以内的加法和减法》教材分析与教学设计(含1)
苏教版一年级数学下册第四单元《100以内的加法和减法》教材分析与教学设计（含1）一. 教材分析苏教版一年级数学下册第四单元《100以内的加法和减法》主要让学生掌握100以内数的加法和减法运算，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
教材通过丰富的情景图片和生动的语言，引导学生理解和掌握加法和减法的运算方法，并能够运用到实际生活中。
本单元的内容包括加法和减法的运算规则、计算方法以及应用题的解决方法等。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了数的认知、数的排列、数的比较等基础知识，对数学有了一定的认识。
但是，学生在加法和减法运算方面可能还存在一些困难，如对运算符号的理解、计算方法的掌握等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加法和减法的运算规则，掌握计算方法，能够正确地进行100以内数的加法和减法运算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养计算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握加法和减法的运算规则，正确进行100以内数的加法和减法运算。
2.教学难点：学生对加法和减法运算符号的理解，以及计算方法的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过情景图片和生动的语言，激发学生的学习兴趣，引导学生理解和掌握加法和减法的运算方法。
2.操作教学法：通过实物操作和数字排列，让学生直观地感受加法和减法的过程，培养学生的计算能力。
3.合作学习法：通过小组讨论和交流，让学生互相学习和帮助，提高学生的逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作生动有趣的教学PPT，包含情景图片、算式、动画等元素，引导学生直观地理解和掌握加法和减法的运算方法。
2.实物道具：准备一些小物品，如小球、小棍等，用于实物操作和演示。
3.练习题：准备一些练习题，包括加法和减法算式，用于巩固学生对运算规则和计算方法的掌握。
一年级下册数学教案-第4单元复习第1课时∣苏教版
一年级下册数学教案第4单元复习第1课时∣苏教版教学目标1. 巩固学生对本单元所学数学知识的理解和应用。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
教学内容1. 复习本单元所学的数学概念和性质。
2. 练习本单元所学的数学运算和解决问题的方法。
3. 巩固本单元所学的数学知识，提高学生的数学能力。
教学重点与难点1. 教学重点：学生对本单元所学数学知识的理解和应用。
2. 教学难点：学生对数学概念的理解和数学问题的解决方法。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 引入：通过提问或小测验的方式，检查学生对本单元所学数学知识的掌握情况。
2. 复习：带领学生复习本单元所学的数学概念和性质，通过讲解和练习，巩固学生的数学知识。
3. 练习：让学生练习本单元所学的数学运算和解决问题的方法，通过练习，提高学生的数学能力。
4. 讲解：针对学生在练习中遇到的问题，进行讲解和指导，帮助学生理解和掌握数学知识。
6. 作业布置：布置与本单元相关的数学作业，巩固学生的学习成果。
板书设计1. 板书设计要清晰、简洁、有条理，能够突出本节课的重点和难点。
2. 在黑板上列出本节课所学的主要数学概念和性质，以及相关的数学运算和解决问题的方法。
3. 在黑板上展示一些典型的例题和解题过程，帮助学生理解和掌握数学知识。
作业设计1. 作业设计要与本单元所学的内容相关，能够巩固学生的学习成果。
2. 布置一些与本单元相关的数学练习题，让学生在课后进行练习。
3. 布置一些与本单元相关的数学问题，让学生在课后进行思考和解决。
课后反思1. 教师要对本节课的教学效果进行反思，检查教学目标是否达到，教学重点和难点是否讲解清楚。
2. 教师要关注学生的学习情况，了解学生在学习过程中遇到的问题，及时进行指导和帮助。
3. 教师要根据学生的反馈和表现，及时调整教学方法和教学内容，提高教学效果。
苏教版一年级数学下册第四单元教案
苏教版一年级数学下册第四单元教案一、教学目标1.知识目标：•能够简单地读写0~20以内的数字；•能够使用计算器完成简单的加法计算；•能够用生活中的例子解释什么是加法。
2.能力目标：•能够根据生活中的情境，运用所学的加法知识进行解决问题；•能够与同伴合作完成小组活动；•能够善于思考，积极探索，培养自己的综合素养。
3.情感目标：•培养学生的学习兴趣和学习动力；•倡导班级关爱、合作、友爱的氛围，培养和谐交往的能力；•能够感受到学习带来的成就和快乐。
二、教学重点•0~20以内的数字的认识和书写；•简单的加法计算；•生活中的加法例子。
三、教学难点•加法运算符的使用；•时间概念的引入。
四、教学过程（一）自学复习1.让学生自主复习书本第三单元的内容，巩固对数字0~10的认识和加减法的运用，为第四单元的学习做铺垫。
（二）引入新课1.通过视频、图片等多种形式引入下面三个知识点：•让学生认识并书写20以内的数字；•教授简单的加法运算，并让学生熟悉加法运算符号“+”和“=”；•通过生活中的例子和图片，让学生理解加法的概念和作用。
2.让学生理解加法的概念和作用，比如：买水果，男孩踢足球，小狗咬骨头等，都可以使用加法运算。
让学生身临其境，感受加法的意义和作用。
（三）学习新知识1.学生根据自己的需要在小组内自由探究，探讨使用计算器完成简单的加法计算的方法。
教师在旁边协助指导和解答问题。
2.学生根据自己的需要在小组内自由探究，探讨在生活中使用加法运算解决问题的方法。
教师在旁边协助指导和解答问题。
（四）巩固和拓展1.学生在教师的引导下完成小组活动，参与较为简单的加法运算练习。
2.学生在教师协助下，运用所学知识解决生活中的问题，例如：小明有6个糖果，他又拿了4个，他一共有几个糖果？3.学生在教师协助下，运用所学知识解决生活中的实际问题，例如：小明买了2本书，每本书10元，他该付多少钱？（五）课堂小结1.教师对本节课内容进行小结，让学生总结本节课的要点及所学知识，适当提醒学生本课所学知识的应用。
苏教版一年级数学下册第四单元教案
苏教版一年级数学下册第四单元教案一、教学目标1.认识30以内的数，能运用这些数完成加减法算式。
2.认识各种颜色形状的图形，会用简单的几何图形描述日常生活中的实物。
3.认识一元运算符号加号和减号，能进行简单的加、减计算。
二、教学重难点1.加减法在实际生活中的应用。
2.添加和归纳颜色、图形等概念。
三、教学过程1. 课前准备教师可以准备一些小型实物，比如橡皮、小玩具等，让学生进行颜色和形状的分类，帮助学生熟悉各种颜色和基本几何图形。
2. 导入新知识第一步，导入知识前，教师可以通过展示一些形状图片，让学生掌握一些图形的名称和特点。
然后，让学生使用色卡对不同颜色进行分类和归纳，进一步加深学生对颜色的认识。
3. 学习新知识第二步，介绍加减法的应用。
对于一年级的学生，加减法可以通过对物品的计数来实现，教师可以准备一些小球、积木等物品，每次拿出一定数量让学生进行计数并使用加减法运算符号进行计算。
通过实物的展示和小组间的互动让学生体验加减法在实际生活中的应用和意义。
4. 练习巩固第三步，让学生进行课堂练习。
可以将数学练习册中的相关练习作为课堂练习，让学生通过练习发现其中的规律和答案，并引导学生思考如何快速得出正确答案。
5. 拓展延伸第四步，通过拓展延伸学生对新知识的掌握和理解。
教师可以根据学生的学习情况进行个性化的拓展延伸，比如通过更加复杂的加减单元计算来提高学生的计算和逻辑思维能力。
四、教学方法1.示例引入法：通过展示实物、图片等形式来引入新知识。
2.情景体验法：通过巧妙地设计教学互动，让学生在实际情境中体验新知识的应用。
3.合作学习法：通过小组合作活动等形式，培养学生的合作精神和团队协作意识。
4.课堂辩论法：给学生提出有关新知识的问题，引导学生进行辩论，帮助他们理解知识的多样性和复杂性。
五、教学评价1.学生的学习反应是否积极？2.学生的合作精神和团队协作意识是否有所提高？3.学生对新知识的掌握和应用能力是否得到提高？六、教学后记本单元的教学目的在于通过颜色、图形的分类以及从实物中引出加减法的运算，让学生能够熟练掌握日常生活中的简单数学计算，并对数字、图形、颜色等概念有更深入的理解。
苏教版数学一年级下册第4章《100以内的加法和减法》教案
苏教版数学一年级下册第4章《100以内的加法和减法》教案一. 教材分析苏教版数学一年级下册第4章《100以内的加法和减法》主要讲述了100以内数的加法和减法运算。
通过本章的学习，学生将掌握100以内数的加法和减法的运算方法，能够熟练地进行计算，并理解加法和减法之间的关系。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了100以内的数，对于数的认知和排序有一定的基础。
但是，对于加法和减法的运算，学生可能还不太熟悉，需要通过实例和练习来加深理解。
此外，学生的动手操作能力和思维能力也在逐步发展，需要通过实际操作和思考来巩固学习。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解100以内数的加法和减法的运算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：学生能够通过实际操作和思考，掌握加法和减法之间的关系。
3.情感态度与价值观：学生能够对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握100以内数的加法和减法的运算方法，能够熟练地进行计算。
2.教学难点：学生能够理解加法和减法之间的关系，能够运用加法和减法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，让学生在实际操作中学习加法和减法；通过游戏，让学生在轻松的氛围中掌握运算方法；通过小组合作学习，让学生在讨论和交流中深化理解。
六. 教学准备1.教学材料：苏教版数学一年级下册教材、多媒体教学设备、练习题、学习卡片等。
2.教学环境：教室、黑板、投影仪等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过讲解一个生活中的实际问题，如“小明有5个苹果，小红给他3个苹果，小明现在有多少个苹果？”引起学生对加法的兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板展示100以内数的加法运算，如“38 + 27 =”，引导学生观察和思考。
3. 操练（10分钟）学生分组进行加法运算练习，教师给予指导和反馈。
每组选择几组运算，如“45 + 56 =”，学生动手进行计算，并相互检查。
苏教版一年级数学下册第四单元 100以内的加法和减法(一) 教案 整十数加、减整十数
整十数加整十数;整十数减整十数教材第42、43页的内容。
1.使学生进一步理解加法和减法的含义，理解相同数位上的数才能相加、减的算理。
2.使学生能够正确、熟练地口算100以内整十数加、减整十数，加强培养学生的口算能力。
3.在教学过程中，注意培养学生良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣。
1.理解整十数加、减整十数的算理。
2.能够在理解算理的基础上正确、熟练地口算整十数加、减整十数。
实物投影，口算卡片。
1.口算。
3+2= 6+3= 7+1= 4+5=5+4= 8+2= 6+2= 5+5=6-4= 8-2= 4-2= 9-6=7-3= 5-1= 7-5= 10-4=2.复习数的组成。
(1)80里面有( )个十，60里面有( )个十。
(2)4个十是( );7个十是( )。
1.教学“。
老师出示主题图。
老师提问:大公共汽车和小公共汽车各有多少个座位?要求的问题是什么?请同学们用简单的语言表述这幅图的图意。
(大公共汽车有40个座位，小公共汽车有30个座位，求一共有多少个座位)老师继续问:要求一共有多少个座位，用什么方法计算?请同学们列出算式。
板书:40+30老师追问:你们知道40加30等于多少吗?请同学们在组内发表自己的意见，然后请一名同学向全班汇报。
甲组学生的意见是，十个十个地数:40，50，60，70。
乙组学生的意见是，因为4个十加3个十是7个十，7个十是70，所以40加30等于70。
丙组学生的意见是，因为4加3等于7，所以40加30等于70。
老师小结:这几种计算方法都正确，你喜欢用哪种计算方法都可以，只要计算结果正确就可以了。
2.教学“。
老师:同学们知道了40加30等于70，那么，你们能试着计算70减30吗?想一想，把你的想法讲给你的同桌听。
学生甲:7个十减3个十等于4个十，4个十是40，所以70减30等于40。
学生乙:因为7减3等于4，所以70减30就等于40。
老师小结:选择适合自己的方法，只要计算正确就可以。
(春)一年级数学下册 第四单元《100以内的加法和减法》教案 苏教版
仿照上面的过程，先让学生借助计数器自主探索45+3的计算方法，再组织交流。在交流中，引导学生明确：要加的数是3，也就是3个一，所以先要把5个一和3个一合起来，得8个一，即8，再把4个十和8个一合起来，得48。
教
学
过
程
活动设计
二次修改
追问：如果不用计数器，你准备怎样算45+3呢？
教学反思
教学内容
课 题
求被减数的简单实际问题
课 时
第4课时（教科书第47—48页）
教
学
过
程
活动设计
二次修改
一、激活经验，初步感知
谈话：秋天是丰收的季节，葡萄熟了苹果熟了……小猴子可开心啦！因为它们又可以吃到最喜欢的玉米和桃子了。两只小猴子来到山下掰玉米，一只小猴子掰了4个玉米，另一只掰了15个。请你算一算，它们一共掰了几个玉米？你是怎样想的？
（3）小结：因为45是由4个十和5个一组成的，要加上的数是30，也就是3个十，所以先要把3个十和4个十合起来，得到7个十，即70，再把7个十和5个一合起来，得75。
（4）追问：如果不用计数器，你准备怎样算45+30呢？
（5）总结：可以把45分成40和5，先算40+30＝70，再算70+5＝75。（同时板书计算过程）
二、自主探索，交流算法
1．教学例1
（1）问：从图中你获得了哪些数学信息？根据这两个信息你能提出哪些问题？（让学生提出问题。）
生：一共有多少个座位？
（2）师：一共有多少个座位？怎么列式？
（学生回答，师板书：40+30=）
师：计算40+30时你是怎么想的？将你的想法与同桌交流交流。
(完整版)苏教版数学一年级下册第四单元教案
苏教版数学一年级下册第四单元《加法和减法（一）》教材分析本单元教学100以内的不进位加法和不退位减法，以及数量关系较难理解的加、减一步计算的实际问题。
下表是全单元的内容编排。
口算加法（两位数加整十数两位数加一位数求原来有多少(即被减数)的加法计算的实际问题）减法（两位数减整十数两位数减一位数求去掉多少(即减数)的减法计算的实际问题）笔算两位数加两位数两位数减两位数求相差数的实际问题从表里可以看到，教材的编排是先教学口算，再教学笔算；教学口算把加法和减法分开进行，教学笔算把加法和减法合在一起；解决实际问题和计算教学穿插进行。
这样编排有三个好处：一是不进位加法和不退位减法的计算比较容易，结合计算解决一些实际问题，增加了内容的容量和挑战性。
二是教学加法口算通过摆小棒和拨算珠获得计算思路和方法，这些数学活动经验可以迁移应用于减法口算和加、减法笔算的教学中去，有利于学生主动探索新知。
三是本单元教学的实际问题的数量关系较难理解，与计算教学交叉安排，分散了教学难点，还增加了练习机会，有利于学生巩固和掌握。
1操作学具，获得算法。
第46页例题在列出算式45＋30以后，先让学生用摆小棒和拨算珠的方法计算。
学生在一年级（上册）里初步形成了用小棒计算的经验，完全能够用来解决新的计算问题。
拨算珠计算虽然是第一次，学生也能进行。
操作学具进行计算的目的不限于得到结果，更要从中体会计算的步骤和方法。
教材要求学生交流操作学具的思考，体会都是先把40和30相加，从而得到“蘑菇”卡通的算法。
计算45＋３仍然先摆小棒或拨算珠，经历两位数加一位数算法的探索过程，从中抽象出“番茄”卡通的算法，再次体验使用学具是主动学习的一种策略。
第5２页例题在计算两位数加整十数和两位数加一位数的基础上教学两位数减整十数，教材让学生经历与两位数加整十数同样的学习过程，便于学生充分运用已有的数学活动经验。
至于两位数减一位数，不再编排例题，让学生独立“试一试”。
一年级数学苏教版下册 第四单元《单元复习》教学设计 教案
四100以内的加法和减法（一）复习（2）●教学内容苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第64～65页的复习第7～12题、“思考题”。
●教学目标1.经历相关加、减法简单实际问题的数量关系的整理和列式解决的过程，进一步掌握相应实际问题条件与问题间的联系，掌握不同实际问题的解题方法，能联系加、减法含义正确列式解决实际问题，能根据已知条件提出可以解决的问题。
2.通过不同问题的分析、比较，感悟相关实际问题的内在联系，培养初步的比较、分析、推理等数学思维能力；积累分析数量关系的基本经验，逐步提高发现问题、分析问题、提出问题、解决问题的能力。
3.在解决问题的过程中，发展独立思考、相互交流的意识，进一步培养学生学习数学的热情，以及积极思考、与同学合作学习的态度。
●教学重点加、减法实际问题的数量关系和解题方法。
●教学难点分析、理解实际问题的数量关系。
●教学准备课件PPT。
●教学过程▍流程一：引入新课谈话：小朋友们，上节课我们复习了100以内的加法和减法的口算和笔算，今天这节课，我们就继续来复习本单元学习过的加、减法简单实际问题。
（板书课题）你能举例说说这个单元学习了哪些实际问题吗？▍流程二：复习求减数、被减数的实际问题1.完成复习第7题。
出示复习第7题。
引导学生看图，明确题意：你能说说已知什么条件，要求什么问题吗？（提醒：剩下的6盆花这个隐含条件要从图中看出来）学生独立列式解答，思考，用什么方法解答，为什么。
交流列式，提问：为什么用加法计算？明确：剩下的盆数和搬走的盆数合起来就是原来的盆数，所以这道题要用加法计算。
课件出示数量关系式：剩下的＋搬走的＝原来的。
2.完成复习第8题。
出示复习第8题。
学生独立解答，并思考自己是怎么想的。
指名回答后，提问：你是怎么想的？为什么这样算？明确：原来的35只兔可以分为2部分，一部分是卖出的，一部分是剩下的，要求卖出多少只，就要从35里面去掉14。
所以这题要用35－14。
提问：你能说说这题的数量关系吗？课件出示：原来的－剩下的＝卖出的3.完成复习第9题。
苏教版一年级数学下册第四单元教案
师：你会列算式计算么？
23+5=28或5+23=28
师：为什么用加法计算，你是怎样想的？（要求两部分合起来，所以用加法计算。）
师小结：把已经摘下的23个桃子，和树上还剩的5个合起来就是树上原来的桃子。（再次出示）
3、指导写单位名称、口答
从今天开始，解决这样的实际问题后，小朋友都要自己在得数后面写上单位名称。这里的单位名称应该写什么呢？板书：个
3、不计算，比大小。
出示课本练习七的第3题，
（1）小朋友们，不计算你能比出两边的大小吗？（2）学生独立完成。
（3）学生交流，鼓励学生说出自己的想法。例如：47+2与47+20，同样是47，要加上的数大和就大，要加上的数小和就小。47+2得四十几，47+20得六十几。
1、出示课本练习七的第4题。
（1）指名读题，全班齐读。
（猴妈妈带小猴去摘桃子，已经摘了23个，树上还剩5个。）
1、根据这些信息可以提出什么问题？板书：树上原来有多少个桃？谁能用一句完整的话说说图的意思和要求的问题。
（猴妈妈带小猴去摘桃子，已经摘了23个，树上还剩5个，树上原来有多少个桃？）
2、解决问题。
师：你知道原来是什么意思吗？
师：现在桃子被分成了几个部分？是哪两个部分？要求原来的桃子，我们就要______？
教学
重、
难点
重点掌握整十数加减整十数的口算方法
难点：理解整十数加、减整十数的算理
教学
准备
卡片
教学程序
师生活动
二次修改
一、创设情景
二、自主探索
三巩固应用
四、全课总结
1、谈话：今天，老师给你们带来了礼物，看！（出示实物糖球，左手三串，右手两串）。
一年级下册数学教案-第四单元复习苏教版
一年级下册数学教案 - 第四单元复习教学目标1. 巩固和深化对整数的认识，能够熟练地进行10以内的加减法计算。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
4. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学内容1. 整数的认识：复习10以内的数，理解数的顺序和数的组成。
2. 加法和减法：复习10以内的加法和减法计算方法，能够熟练地进行计算。
3. 解决实际问题：能够运用所学的数学知识解决一些简单的实际问题。
4. 综合练习：通过练习，巩固所学知识，提高计算速度和准确性。
教学重点与难点1. 教学重点：10以内的加减法计算。
2. 教学难点：理解数的组成和顺序，以及运用数学知识解决实际问题。
教具与学具准备1. 教具：PPT、计算器、练习题。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些日常生活中的数学问题，引导学生发现数学的实用性，激发学生的学习兴趣。
2. 复习：通过PPT展示10以内的数，引导学生理解数的顺序和数的组成。
3. 计算：通过PPT展示10以内的加法和减法计算题，引导学生进行计算，并讲解计算方法。
4. 解决实际问题：通过PPT展示一些简单的实际问题，引导学生运用所学的数学知识进行解决。
5. 综合练习：通过PPT展示一些综合练习题，引导学生进行练习，巩固所学知识。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，布置作业。
板书设计1. 板书一年级下册数学教案 - 第四单元复习2. 板书内容：数的认识、加法和减法、解决实际问题、综合练习作业设计1. 完成练习题：布置一些与课程内容相关的练习题，要求学生在课后完成。
2. 家庭作业：布置一些与课程内容相关的家庭作业，要求学生在家长的监督下完成。
课后反思1. 教学内容是否清晰易懂，学生是否能够理解和掌握。
2. 教学方法是否合适，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 教学效果是否达到预期，学生是否能够熟练地进行计算和解决实际问题。
一年级下册数学教案-第4单元整理与复习∣苏教版
一年级下册数学教案第4单元整理与复习∣苏教版我今天要为大家带来的是苏教版一年级下册数学教案中的第4单元——整理与复习。
这个单元的主要目的是帮助学生对之前所学的知识进行整理和复习，加深他们对数学概念的理解，提高他们的数学技能。
一、教学内容我们将会复习第13单元的内容，包括数字010的认识，以及加减法的运算。
在这个过程中，学生会通过各种实际的例题和练习，加深对数字的认识，提高运算的准确性。
二、教学目标通过这个单元的学习，我希望学生们能够对数字010有更清晰的认识，能够熟练地进行加减法的运算，并且能够正确地理解和运用相关的概念。
三、教学难点与重点本单元的重点是数字010的认识和加减法的运算，难点在于如何正确地进行计算，特别是对于一些复杂的情况，如何能够清晰地思考，准确地进行运算。
四、教具与学具准备我会准备一些实际的物品，比如苹果、小球等，用来帮助学生进行直观的理解。
学生们则需要准备好他们的课本、练习本和铅笔。
五、教学过程1. 引入：我会通过一些实际的物品，比如苹果，来引导学生对数字的认识，让他们通过实际的操作，理解数字的意义。
2. 新课：我会通过一些例题，来讲解数字的认识和加减法的运算，让学生通过实际的计算，加深对概念的理解。
3. 练习：我会给出一些随堂练习，让学生通过实际的操作，提高他们的计算能力。
六、板书设计我会通过板书，清晰地展示数字010的认识和加减法的运算的步骤，让学生能够直观地看到解题的过程。
七、作业设计1. 请学生们通过实际的操作，完成课后练习第15题。
2. 请学生们通过实际的操作，完成课后练习第610题。
八、课后反思及拓展延伸通过这个单元的学习，我发现学生们对数字的认识和加减法的运算有了更深入的理解，但是一些学生在计算时还是会出现错误，这是我在教学中需要重点关注的问题。
对于一些学有余力的学生，我可以引导他们进行一些拓展的学习，比如数字的组合和分解。
重点和难点解析数字的认识。
数字是数学的基础，对于一年级的学生来说，他们对数字的认识主要是通过实际的物品来进行。
苏教版一年级数学下册《第四单元复习》说课稿
苏教版一年级数学下册《第四单元复习》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学下册《第四单元复习》主要包括了本单元所学的重点知识，如加减法运算、认识人民币、长度单位、几何图形等。
本节课的复习目的是使学生巩固已学知识，提高解决问题的能力，为下阶段的学习打下基础。
教材内容丰富，贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了部分数学知识，但程度参差不齐。
在加减法运算、认识人民币、长度单位、几何图形等方面，部分学生已经能够熟练运用，而部分学生还需要加强巩固。
针对这一情况，教师需要在教学中关注学生的个体差异，因材施教，提高课堂教学效果。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过复习，使学生掌握加减法运算、认识人民币、长度单位、几何图形等基本数学知识，提高学生解决问题的能力。
2.过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生热爱数学、勇于探索的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：加减法运算、认识人民币、长度单位、几何图形的运用。
2.教学难点：加减法运算在实际生活中的应用，长度单位、几何图形的转换。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、教具、学具等辅助教学，使抽象的数学知识形象化、具体化。
六. 说教学过程1.导入：创设生活情境，引导学生回顾本单元所学知识，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：针对不同知识点，进行讲解、示范，让学生在课堂上充分理解与应用。
3.课堂练习：设计具有针对性的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
4.小组讨论：分组进行讨论，培养学生的合作意识，提高学生的解决问题能力。
5.总结提升：对本节课所学知识进行总结，强化学生的记忆。
6.课后作业：布置具有层次性的课后作业，让学生在课后巩固所学知识。
苏教版小学数学下册第四单元教案（苏教国标版一年级教案设计）
苏教版小学数学下册第四单元教案（苏教国标版一年级教案设计）第一课时两位数加整十数﹑一位数第一课时两位数加整十数﹑一位数教学内容：教科书46~47页的例题，“想想做做”的习题。
教学目标：1.让学生经历探索两位数加整十数﹑两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。
2.体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思维。
3.培养学习数学的兴趣﹑初步的自主探究意识﹑主动合作意识和不怕困难的精神。
教学过程：一﹑创设情景，激趣导课。
1.复习（出示卡片）①数的组成；②一位数加一位数；③整十数加整十数。
2.(同学们学得这么开心，汽车兄弟也想跟我们一起学。
)多媒体演示：大客车有45个座位。
中客车有30个座位。
小轿车有3个座位。
提问：观察这场景，你能提出哪些求和的问题，各怎样列式？45+3045+330+3再问：这三道式中，哪道能算出得数，得多少？学生回答后擦去30+3。
二、自主探索，领悟算法。
1、教学45+30（两位加整十数）。
（1）自我探索算法。
提问：你能想出什么好办法来计算这道题？(四人小组讨论)（2）全班交流算法。
（3）整理算法。
（板书）45 + 30 = 7540 570（4）解答问题。
现在有一辆有35座的客车和一辆20座的客车。
（你可以提出一个求和的问题吗？）口答。
你用自己喜欢的方法算一算。
然后小组讨论：哪种方法算得快，简便一些？2、学习45+3（两位数加一位数）。
（1）独立思考。
提问：根据这种算法，你能很快地想出45+3该怎样算吗？（2）交流算法。
（板书）45 + 3 = 4840 583、比较45+30和45+3。
提问：这两道题在计算时有哪些相同和不同？（突出个位上的数和个位上的数相加，十位上的数和十位上的数相加。
）三、巩固深化，应用算法。
1、“想想做做”第1题。
（小组讨论，先用自己喜欢的方法算，再交流方法。
）2、“想想做做”第2题。
（先独立完成，再开火车。
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教学
准备
多媒体课件
教学程序
师生活动
二次修改
一、激趣导入
二、引导探究
三、巩固应用
四、课终小结
师：同学们，今天可爱的小猴子皮皮将和我们一起学习新的数学知识，咱们来比一比谁学得更好一些。有没有信心？
师：看，猴妈妈带着皮皮正在做什么？（摘桃子。）
师：你们都是善于观察的好孩子。这幅图中，告诉了我们哪些信息？
第四单元
课题
口算整十数加、减整十数
课时数
第1课时
总课时数
课时
教学
目标
1、理解和掌握整十数加减整十数的口算方法，并能比较熟练的口算。
2、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，体会新旧知识间的联系，获得可以根据已有知识、方法学习新内容的初步经验。
3、在学习过程中能积极思考、交流、倾听，体会学习的成功，提升学习数学的自信心。
教
学
反
思
相
关
资
料十数、一位数（不进位）
课时数
第2课时
总课时数
课时
教学
目标
1、学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）算法的过程，理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加，从而能掌握口算两位数加整十数、一位数的方法。
2、通过实践探索、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法，弄清计算两位数加整十数和两位数加一位数的区别发展学生的思考力。
出示第一组、第二组题让学生按组计算。
让学生自己出一组这样的题并进行计算。全班交流自己的出题情况。
4、“想想做做”第3题。
谈话：请看第3题，我们来做开火车的游戏。仔细看图，你知道火车怎么开吗，说给大家听听。学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起订正。
4、“想想做做”第4题。
学生直接写得数。
这节课同学们积极思考，并与小伙伴讨论，学到了很多知识，你有哪些收获？说给大家听听。
教学
重、
难点
重点掌握整十数加减整十数的口算方法
难点：理解整十数加、减整十数的算理
教学
准备
卡片
教学程序
师生活动
二次修改
一、创设情景
二、自主探索
三巩固应用
四、全课总结
1、谈话：今天，老师给你们带来了礼物，看！（出示实物糖球，左手三串，右手两串）。
2、教师举起左手的糖球，提问：老师左手拿着多少个糖球，你是怎么知道的？右手呢？
3、发展解决简单的实际问题的能力和合作交往的能力。
教学
重、
难点
两位数加整十数和一位数的口算和估算方法
教学
准备
多媒体·
教学程序
师生活动
二次修改
一、复习旧知
二、探究新知
三、巩固应用
四、全课总结
1、口答（数的组成）
2、口算
口算70+2你是怎样想的？70+20呢？
1、教学45+30
（1）谈话：今天停车场里开来了几辆汽车。从这幅图中你能知道哪些信息？根据这些信息你能提出用加法计算的问题吗?(根据学生的回答教师相机板书)
3、比较计算45+30和45+3有什么不同？
计算45+30时，要先算40+30；而计算45+3时，要先算5+3。
1、想想做做第1题：
追问：在计数器上拨26+20和26+2有什么不同？在计数器上拨50+34和5+34有什么不同？
2、想想做做第2题
学生独立完成并比较交流
3、想想做做第3题
40个苹果，34个梨，苹果和梨一共有多少个？
小组内讨论后，组长汇报讨论结果，
（5）全班交流，教师板书算式的得数。
（学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50也可能会说因为3+2=5，所以30+20=50。）
（6）谈话：我们学习了整十数加整十数，（板书课题）同学们的算法都很好，我们的好朋友也来了，看看他们是怎么算的？
2、教学“试一试”。
提问：刚才，我们提的那个问题可以用减法来计算？你会列式计算吗？
教师根据学生的回答板书；30-20=10。
提问：计算时你是怎样想的？谁愿意说给大家听。
3、小结：同学们自己动脑思考并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种。
1、“想想做做”第1题。
学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。
2、“想想做做”第2题。
（2）求：大客车和小客车一共有多少个座位？怎样列式？板书：45+30=
（3）你是怎么算的？和同位说一说。
（4）全班交流。
A、先摆4个十5个一是45，再摆3个十是30，合起来是75，因为有7个十和5个一，合起来就是75。
B、演示：计数器
在十位上拨4颗珠子，个位上拨5颗珠子是45，再在十位上拨3颗珠子，合起来是75。
追问：这3颗珠子，为什么要拨在十位上？
C、40+30=70 70+5=75
总结：其实无论是摆小棒还是拨算珠，我们都是先算40+30等于70，再算70+5等于75。
2、教学45+3
提问：大客车和小轿车一共有多少个座位？怎样列式？
45+3等于多少？你会算吗？
学生独立计算。
全班交流，重点围绕“先算什么，再算什么”以及“为什么要这样算”展开。
2、在联系实际情境分析数量关系过程中，能根据数量间的联系说明思考的大致过程，初步积累分析实际问题数量关系的经验，进一步发展推理、判断等思维，培养分析问题、解决问题的初步能力。
3、通过探求问题解决的活动，体验自己思考、探索的成果，获得学习成功的体验。
教学
重、
难点
重点：理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算。
你会求吗？独立完成，集体订正。
今天这节课我们学习了——两位数加整十数、一位数，你有什么收获
教
学
反
思
相
关
资
料
链
接
上课时间：年月日
课题
求被减数的简单实际问题
课时数
第3课时
总课时数
课时
教学
目标
1、结合具体情境理解“求原来有多少”这类实际问题中条件和问题的联系和解决问题的方法，感受实际问题里的数量关系，能正确列式解答。
小结：一串糖球有10个，三串糖球就是3个十，是30，两串糖球是2个十，是20。
1、教学例题。
)提问：看着这些糖球，你能提出哪些数学问题？
（2）求一共有多少个糖球用什么方法计算？怎么列式？
学生回答，教师板书：30+20=？
（3）提问：为什么用加法计算？你想怎样算？
（4）可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给全班同学听。
（猴妈妈带小猴去摘桃子，已经摘了23个，树上还剩5个。）
1、根据这些信息可以提出什么问题？板书：树上原来有多少个桃？谁能用一句完整的话说说图的意思和要求的问题。
（猴妈妈带小猴去摘桃子，已经摘了23个，树上还剩5个，树上原来有多少个桃？）