新课程构建高中化学高效课堂之我见

新课程构建高中化学高效课堂之我见
◇ 韩建德
Ｉ 摘要 】课 堂是 实施课程 改革 的主阵地 ，构 建高效课 堂、提 人 类生 存 的空间 。实践 证 明，把化 学知 识与 生产 ，生活 中
高课 堂教 学效果是提 高教 学质 量的 关键 。高中化学新课程具 的实 际应用 联系起 来 ，让学 生进入 情景 ，理 解学科 价值 ， 有新 特点 ，高效课 堂教 学要求教 ９ 币 在课 堂教学 中注重学生的 就可 以提 高学 习兴趣 ，从 而提 高学 习效率 。 主体 性 、 自 主性 、互动性 、探 究性 。引导学生要 学会 学 习、 三、重 视课堂讲授 的时效性和实效性
一
要转 变教师 的教 学方 式 ，要有利 于每 一位 的改革 ，保证 课 堂教 学的科 学性 、
灵 活性 、创造 性 ，为课堂 教 学注入 新 的活力 。首先 ，要 把
握 好 时间安排 。教师在 课堂 上要惜 时如 金 ，一堂 课一般 由
学 习 、讲 解和 练 习三 部 分构 成 ， 讲 的 时间 不 宜超 过 １ ５ 分 生 的发 展 、高效地 实现 预期 的教 学 目的 。 钟 ，练的时 间不 宜少于１ ５ 分钟 。课 堂上要少讲精讲 ，教 师要 构建高效课堂的关键是高效备课 精心 安排 学 、讲 、练 的内容 ， 以保 证各个 环 节的 时间 。其 台上十 分钟 ，台下十年 功 ，形象 的说 明高 效备课 的重 次 ，采用探究式教学模式 ，让 学生主动参于 学习过 程 ，体验 要性 。有 些高 中化 学教 师能够 将教 材熟 记甚 至熟背 ，好 几 问题 解决的愉悦 ，主要采用 问题探究式 、讨 论探 究式、实验 年不 看课 本 ，不看 备课 本也 能把课 本 的知识 点和 知识结 构 探 究式等容易让学 生主动参与的教学模式 ，使学生在亲 身体 讲 得清 楚 明 白。但 是他 们讲 课平 平淡 淡 ，没 有激 情 ，无法 验中获取知识 、锻炼 能力 。课外作业 是一个增效过程 ，要着 调动 学生 的激情 ，没 有创新 ，只 是知 识 的叠加和 重 复，学 眼于学生 的发展 。另外 ，要上好 实验课 。在高 中课程标 准中 生学 习 的效果可 想而 知 。因此 构建 化学 高效课 堂必 须首 先 列 出的实验有观察实验 、实验 探究 、设计实验 ，不同的实验 高效 备课 ，一 堂课 的教 学思路 ，教 学逻辑 清晰 可见 ，学 习 所 具有 的功能是不 同的，其层次也不相 同。高 效实验 ，不一 目标 明确 无误 ，是高效 率完 成教 学任务 的基 础 。 定要学生都亲 自 动手操 作才有效 ，要看 实验的主要 目的—— 要 实 现 课 堂教 学 高 效 ， 必 须下 足 课 前 准 备 功 夫 ，结 是要突 出方法 、技 能还 是现象、本质 。 合导 学案 ，认真 备教 材 、各学 生 。要 花功 夫钻研 教材 、理 四、精讲 巧练 、注重题后反思提升 解教 材 ，仔 细 琢磨 教 学 的 重难 点 ，更 要 了解 学 生 的 实 际 在 教 学 中 ，做 适 量 的 习题 可 以巩 固课 堂 上所 学 的 内 情况 ，合 理设 计教 学活动 。仔 细考 虑课 堂教 学中 的细节 问 容 ，加 深所 学知识 的理 解 ，在 教 学 中可 以精选 习题 ，选 一 题 ，对 于课 堂 上 学 生可 能 出现 的 认知 偏 差 要 有充 分 的考 些有 基础 性 和代 表 性 的 习题（ 如讲 述 原子 的 电子 式 时 就可 虑 ，针 对可 能发 生的情 况设 计应 急方 案 ，确 保课 堂教 学 的 以以第三周 期元 素 原子为例 让 学生练 习 ，然后 再让学 生写 顺 利进 行 。还要 设计 高质量 的有 针对 性 的课 堂练 习 。再根 些 常 见物 质 的 电子 式就 很 容 易 了１ 。在评 讲 化学 习题 时 据教 学过 程的 设计和 教学 的实 际需要 制作 好教 学所 必须 的 要 引导 学生 归纳 、总结基 础知 识 、基本 原理 ，促进 学生 深 教具 或课 件 、学生操 作 的学具 等 。 入 的 理解 知识 ，加 强 知识 的 内在联 系 。 “ 横 看成 岭 侧 成 二、培养学生学习兴趣，激 发学生学 习激情 峰 ，远 近 高低 各 不 同 ”，将 一 些 习 题 的题 干 进 行 若干 变 １ ． 充分 发挥 实验 对 兴趣 的激 发和 引导 作用 。通过 化学 化 ，通 过 “ 一题 多解 、一题 多变 、 多题 一解 ”，一题 多解 实验事 实 让学 生直观 了解 物质之 间 的客观 变化 ，增 强学生 的问题 （ 如 碳酸 钠 和碳 酸 氢钠 受 热 分解 ，固体 质量 变 化 问 对 化 学学 科的情 感 ，让学 生从 喜欢化 学实 验到 喜欢化 学 学 题 ， 既可 以用 二 元一 次 方程 解 有可 以用差 量 解题 ） 。引 导 科 ，再到 喜欢 化学 老师 ，最终 形成 学 习化学 的永 久动 力， 学 生从 不 同的角度 全面 分析 问题 ，培养 思维 的严密 性 ，激 提 高化 学教学 的有 效性 。 发思维 的创 造性和 灵活 性 。 ２ ． 引用 情 景素材 引 入学 习课 题 ，调节 学 习气 氛 ，激起 总之 ，高 中化学 课堂 教学必 须摆 脱传 统 的陈 旧的教 学 学 习兴 趣和探 究欲 望 。如讲 授 “ 酸雨 的危 害 ”时，可 以从 方法 ，贯 彻落 实新课 改精 神 ，把 学 习的主 动权还 给 学生 。 网上下 载 关于酸 雨形 成及 其危 害的相 关 片段 。影片 的开始 因此 ， 教师 要 长 期 不懈 地 研 究 高 效课 堂 教 学 的途 径 和 策 是蓝 天 白云 ，让学 生充分 感受 到 了大 自然 的美 丽与 和谐 ， 略 ，使 高 中化 学 课堂 教学 步入新 课改 的正确 轨道 。 然 而 工 厂排 出 的烟 雾 、汽 车 排 出的尾 气 使 我 们 失去 了森 （ 作者单位 ：甘肃省通渭县第二 中学） 林 ，失 去 了清 澈 的河流 ，鱼 虾 的死 亡 ，大量 树木 的枯 萎 ，
学会创新 、学会应 用，培 养学生 的综合素质 【 关键词】新课程 高中化 学 高效课 堂
教 学 方 式 是指 实 现 教 学 目标 所 采 取 的 一切 手 段 、 技 术 、途径 。有效 的教学 方式 是课堂 教学 效率 提高 的有力 保 障 。课 改专 家特 别强 调和呼 吁在 转变 学生 学习方 式 的同时
在 高中化 学教 学 中，高效 课堂 是教 师遵循 教 学活动 规 律 ，以尽可 能少 的时 间、精 力和物 力 投入 ，取得 尽可 能好
的教学效果。课堂教学的高效性正是在教学效果中体现出
来 的，师 生 的共 同活 动促 进学 生综合 素质 的提 高 。高效课 堂 既是一种 理 念 ，也是一 种教 学策 略 ，更是我 们课 堂教 学 的基本追 求 。评价 课堂 是否 高效主 要看 能否 高效地 促 进学