四年级语文上册 学写书信教案 北京版
四年级上册语文习作：写信教案
习作：写信教学目标1．掌握书信的正确格式，能规范书写一封信。
2．联系生活实际，将自己心中想要对写信对象说的话通过文字表达出来。
3．写作做到条理清晰，有真情实感。
重点难点1．掌握书信的正确格式，能规范书写一封信。
2．联系生活实际，将自己心中想要对写信对象说的话通过文字表达出来，做到条理清晰，有真情实感。
课时安排1课时教学过程一、新课导入这次习作的主题是写信。
书信属于应用文，在我们日常生活中使用频率很高，我们经常需要借书信传达思想或信息，联络感情。
这节课，拿起我们的笔，一起来学习写信吧！二、文题展示请给你的亲友或者老师写一封信，可以通过邮局寄给对方，也可以通过电子邮件发给对方。
三、写作指导1．审题立意，素材选择。
这次习作安排的是书信，书信曾经是人们和远方的亲人朋友互通消息、交流感情的主要方式，现在仍然是重要的联络手段。
请给你的亲友或者老师写一封信，可以通过邮局寄给对方，也可以通过电子邮件发给对方。
注意书信格式，字里行间要表达出自己的真情实感。
2.谋篇布局。
书信格式要正确：称呼(收信人)、问候语、正文、祝福语、署名(写信人)及日期要书写规范，书信内容要能表达自己的真情实感。
信封的填写要注意：左上角，收信人邮政编码；中间写收信人地址、姓名；右下角，寄信人地址、姓名和邮政编码。
3．写信格式儿歌：称呼顶格加冒号，正文每段空两格，空开两格写祝语，署名日期右下角。
四、范文评析写给老师的一封感谢信敬爱的老师：您好！鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它成长；苍鹰感恩长空，因为长空让它飞翔；高山感恩大地，因为大地让它高耸。
我感恩，很多很多人……我最感恩的是老师。
岁月的洪流不断冲刷着历史的浮生，一代代的老师们是那么尽心尽力，培养了一届又一届的学子，引领他们走上成功之路。
“老师”，这两个字从心底呼唤出来，是多么的亲切。
是您让无数平庸成为辉煌，是您把无知懵懂变为栋梁。
您的伟大，无法言表；您的平凡，令人敬仰；您的神圣，无字可书。
老师，您就像那钟表上的秒针，每天不停息地随着那节奏跑呀跑呀。
四年级上册习作《写信》习作指导教学设计
四年级上册习作《写信》习作指导教学设计教材分析：本单元的习作要求是“学习写书信”，属于应用文方面的练习。
教材以小杰给叔叔的一封信为例子，让学生学会用书信和别人互通信息，交流情感，知道什么是正确的书信格式，怎样把内容写清楚。
本单元讲述的故事都有鲜明的主题思想，是对学生进行积极向上的思想教育的重要依托。
教材的第一部分说明了书信在生活中的作用，通过例文加旁批的形式让学生感知书信的内容特点，明确书信的格式要求。
教材的第二部分只有一句话，前半句提示学生寄信需要信封，后半句引导学生交流写信封的注意事项，启发学生联系实际，积极思考，再通过交流得出写信封的注意事项。
教材第三部分提出了写信、寄信的习作任务，体现了应用文以“实用”为导向的教学原则。
在写信对象上给予学生选择的空间，寄信的实践活动提供了两种方式，即通过邮局寄送和通过电子邮件发送，体现了与时俱进的特点。
学情分析：写一封信对于四年级的学生来说是初次接触，比如说书信的结构，语言的表达等都是难点。
再者，由于现代通讯技术高速发展，学生们更喜欢快节奏的交流方式，比如：QQ、微信、电话等，书信写作日益淡出人们的视野，学生的学习积极性不高，而且书信写作格式中的注意点比较多，看似容易实则难。
好在学生三年级已经学写过留言条，由留言条作为敲门砖来对比书信的格式是不错的选择。
教学目标：1、懂得写信的实用意义，能用正确的格式写一封信，做到内容清楚，表达得体。
2、能正确书写信封，将书信通过邮局寄给收信人或通过电子邮件发给对方。
教学重点：懂A写信的实用意义，能用正确的格式写一封信。
教学难点：能用所学的方法把内容写清楚，表达得体。
教学过程：一、开门见山，导入课题1、谈话导入，引出话题（1）同学们，当你遇到事情想要跟他人咨询、倾诉或者与他人交流的时候，你会选择什么方式呢？预设1：我经常用微信或者QQ和朋友交流。
预设2：我经常会用打电话或者电子邮件和别人交流。
（2）同学们选择的这些方式都非常方便、快捷，你知道古时候的人是怎样传递消息的呢？（PPT出示图片，引导学生回答）预设1：结绳记事。
语文四年级上册《第7单元习作写信》教案
语文四年级上册《第7单元习作写信》教案一、教学目标1.理解信件的格式和写作要求，在课堂上完成一封简单的信件。
2.提高学生的阅读理解能力，了解信件的实际应用场景。
3.增加学生的写作技巧和文化素养，提高综合语言运用能力。
二、教学准备1.课本《语文四年级上册》第7单元。
2.授课工具：白板、黑板、笔、音响等。
三、教学过程1.引入首先，老师可以对学生进行一些引导，如问他们日常生活中经常写信吗？写信的目的是什么，比如说向朋友道别、祝福家人等。
然后，老师可以通过举一些例子的方式来引导学生，让他们可以认识到写信的重要性和用途。
2.探究接着，老师可以指导学生阅读课本第7单元的《习作：写信》，并让学生回答课本中出现的一些问题，如：1.什么是书信？2.书信的格式是什么？3.书信需注意哪些要点？4.书信谈话的慰问、祝贺等，应该使用哪些词语/语句？同时，老师还可以让学生分组一起完成课本中的练习，进一步巩固对书信知识的掌握。
3.演练在探究阶段结束后，老师可以布置一篇简短的写作练习，学生需要根据特定的情景和对象，撰写一封约60字的书信。
下面是一些课堂练习的建议：题目：假设你是Jane，写一封祝愿生日快乐的信给你的好朋友Mike。
书信封面：收件人地址__________________________________________邮票 Jane收收件人姓名__________________________________________收件人地址书信内容：Dear Mike,今天是你的生日，祝你生日快乐！热闹的庆祝活动、美味的蛋糕、还有一份别具意义的礼物都属于你。
很抱歉不能出席你的生日晚宴，但我相信这将是一个特别的夜晚。
你是一个如此特别的朋友，在这个特别的日子里，我希望你过得愉快且幸福。
最好的祝福，Jane注意对书信格式、字体规范等数据的要点进行解释和演示。
学生们可以在课堂上完成写作练习，老师可以在完成后逐一点评。
相信，在本环节之后，学生们将能够从书信中感受到写作的快乐和书信的价值和意义。
习作 写信 教案-语文四年级上册(部编版)
习作:写信教学目标：1.初步了解书信用途，激发兴趣，学会正确的书信格式，以及写信封的注意事项。
2.通过写信的方式与人交流，选择写信对象，可以通过邮寄或电子邮件给对方。
教学重难点：学习写书信的正确格式。
课时安排：两课时教学过程：第一课时授课时间月日总第课时一、激发兴趣，导入课题1.请大家读读这些词语:函、札、书、简、信札、书简、尺素、雁书。
这些词语虽然不同,但我们都可以用今天的个字来概括? (信)2.是呀，我们中国人对信有这么多种称呼，饱含了深情。
今天，我们就要来学习写信。
板书课题:写信。
3.介绍交流,开阔思路。
(1)古人用书信进行交流，主要是因为通讯工具落后。
在当今这样一个信息高速发展的社会,写信还有必要吗?结合你课前了解到的情况，说一说。
(2)学生交流。
学生联系自己生活中看到的、听到的、经历的，谈一谈对书信的认识。
请写过信或接到过信的同学说说自己的感受。
(3)梳理小结。
同学们都有一双慧眼，可以从生活中发现这么多关于信的知识。
看来，即使是在现代社会，也还是需要书信的。
书信曾经是人们和远方的亲人朋友互通消息、交流感情的主要方式，现在仍旧是重要的联络手段。
它可以与其他的通讯方式相互补充。
同时，书信又有着自己独特的魅力。
二、创设情境，明确任务1.现在，就给同学们一个敞开心灵的空间，静静地想一想，你现在最想给谁写一封信? 想告诉他什么呢?独立思考3分钟时间。
2.请几名学生简单介绍自己的思路，教师提示注意事项。
(1)写信的对象建议是亲友或老师。
(2)内容可以是:学校活动、家中近况、感谢、道歉、叙旧、家乡的风土人情、凤味小吃、名胜古迹建议意见、趣事新闻、问候、邀请、愿望.....3.口语交际，真情表达。
既然是信，我们可能要把它寄出去，让收信人看到它。
那么，你的信，对方能明白你的意思吗?(1)接下来，就请同学们自由组合，两人组,把你要写的信先说一说，让小伙伴听一听，看看是不是说清楚了，会不会还有什么疑问。
如果有说得不清楚的地方，你准备怎样改，大家互相帮忙。
部编版语文四年级上册习作： 写信(教案)
部编版语文四年级上册习作：写信（教案）教学内容本课教学内容为部编版语文四年级上册习作单元，主题为“写信”。
学生将通过学习，掌握书信的基本格式，学会如何用恰当的语言表达自己的情感和想法，以及如何撰写一封完整的信件。
教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握书信的基本格式，包括信头、称呼、正文、结束语和署名。
2. 过程与方法：通过范例分析、讨论交流和实际操作，学生能够提高写作能力，增强语言表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对写信的兴趣，提高他们用文字表达情感的能力。
教学难点1. 书信格式的掌握：学生需要熟悉并正确使用书信的各个部分，如信头、称呼、正文、结束语和署名。
2. 情感表达：学生需要学会用恰当的语言表达自己的情感和想法，使信件内容真实、感人。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：信纸、信封、笔。
教学过程1. 导入：教师通过讲述一封感人的信件，引起学生对写信的兴趣。
2. 新课内容：教师讲解书信的基本格式，通过范例分析，让学生了解书信的各个部分。
3. 小组讨论：学生分组讨论如何用恰当的语言表达自己的情感和想法。
4. 实际操作：学生根据所学内容，尝试撰写一封简短的信件。
5. 分享交流：学生分享自己的信件，教师给予点评和指导。
6. 总结：教师总结本节课的重点内容，强调书信格式和情感表达的重要性。
板书设计1. 板书写信2. 内容：书信的基本格式、信头、称呼、正文、结束语、署名。
作业设计1. 写一封给朋友的信，要求格式正确，内容真实感人。
2. 家长签字确认，确保作业完成质量。
课后反思1. 教师应关注学生对书信格式的掌握情况，及时给予指导和纠正。
2. 教师应鼓励学生用文字表达自己的情感和想法，提高他们的写作能力。
3. 教师应加强与学生的互动，了解他们的学习需求，调整教学方法，提高教学效果。
通过本节课的学习，学生能够掌握书信的基本格式，学会用恰当的语言表达自己的情感和想法，提高写作能力。
部编版语文四年级上册习作：写信 (教案)
部编版语文四年级上册习作：写信（教案）教学内容本课教学内容为部编版语文四年级上册习作单元，主题为“写信”。
学生将通过学习，掌握写信的基本格式、常用语，并能够运用所学知识撰写一封格式正确、内容完整的书信。
教学目标1. 知识与技能：让学生了解并掌握书信的基本格式和常用语。
2. 过程与方法：通过范文分析、小组讨论等方式，提高学生的写作技能。
3. 情感态度与价值观：培养学生的人际交往能力，增强对书面语言的尊重和热爱。
教学难点1. 书信格式的正确运用。
2. 写信内容的丰富性和逻辑性。
3. 常用语的恰当选择。
教具学具准备1. 教学课件。
2. 范文资料。
3. 写信练习纸。
教学过程1. 导入新课：教师通过介绍书信的历史和重要性，引发学生对写信的兴趣。
2. 学习新知：教师讲解书信的基本格式和常用语，通过课件和范文进行展示。
3. 小组讨论：学生分小组讨论书信的写作技巧，分享彼此的看法。
4. 写作实践：学生在教师的指导下，尝试独立撰写一封书信。
5. 作品展示：学生将自己的作品展示给全班，进行互相评价和讨论。
6. 总结提升：教师对学生的写作进行点评，总结写信的要点和注意事项。
板书设计板书设计应清晰展示书信的格式和写作要点，包括称呼、问候语、正文、结束语、署名和日期等部分。
作业设计学生需要根据课堂所学，独立撰写一封书信，可以选择给家人、朋友或老师写信，内容要充实、格式要正确。
课后反思1. 教师应反思教学过程中的有效性和学生的参与度，及时调整教学方法。
2. 学生应反思自己的写作过程，总结自己在格式和内容上的优点和不足。
3. 家长参与：鼓励家长参与孩子的写信过程，提供反馈和支持。
---通过以上教案设计，期望学生在学习写信的过程中，不仅掌握写作技能，还能体会到文字交流的乐趣，培养良好的人际交往能力和书面表达能力。
重点细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，因为它直接关系到学生能否有效地学习和掌握写信的技能。
以下是对教学过程的详细补充和说明。
四年级上册 习作：写信 优质教案
习作:写信【教学目标】1.能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。
2.能正确书写信封。
【教学重点】能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。
能正确书写信封。
【教学难点】能得体使用称呼、祝福语等【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.了解书信的正确格式。
2.能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。
【教学过程】一、情境导入、生成问题（出示课件2）小组说一说：关于书信的知识，你知道哪些呢？快和大家交流一下。
（出示课件3）教师引导：“烽火连三月，家书抵万金”是杜甫写的《春望》中的名句，古代的书信有许多的别称，例如“函牍信札尺书尺素书翰”等，你收到过信吗？你和远方的朋友是怎么联系的呢？预设：现在的信息很发达，我和距离远的朋友会通过打电话，发微信来联系。
（出示课件4）教师补充：的确，这些都是非常好的联系方式。
我也有许多朋友，还有许多像你们一样的学生朋友，我们除用这些现代技术外，还经常用写信进行交流呢。
（出示课件5）书信有它不可替代的优点，它不但可以用来和同学、朋友、亲友等交流思想，互通信息，还可以扩大知识来源，获得精神的安慰和鼓励。
同时还能培养学生用简短的书信便条进行书面交际的能力。
所以这节课我们就来学写信。
（出示课件6）（板书：写信）二、审题指导，明确书信构成1.明确写信对象和书信内容。
（1）教师引导：（出示课件7）写信一点儿也不难。
（出示课件8）写信之前要确定好给谁写信？你会给谁写呢？大概又会说什么内容呢？找同学来说一说。
预设：（出示课件9）写信对象之一：父母和其他长辈书信内容：告诉他们你在学校的学习生活情况。
告诉他们你在学校取得的好成绩。
诉说你不开心的事情，寻求安慰。
诉说你遇到的困难，让他们帮助你。
（出示课件10）写信对象之二：你的朋友和同学书信内容：告诉他，你最近非常开心的事情。
告诉他们，你伤心或气愤的事情。
问候他们，鼓励他们。
交流对某件事情的看法。
（出示课件11）写信对象之三：陌生人书信内容：介绍你的学校、家乡和特产。
部编版语文四年级上册第七单元 习作：写信(教案)
部编版语文四年级上册第七单元习作：写信（教案）教学内容本节课是部编版语文四年级上册第七单元的习作课，内容为学习写信的基本格式和技巧。
学生将学习如何撰写一封格式正确、内容完整的书信，并能够运用所学知识，独立完成一封给亲朋好友的信件。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握书信的基本格式，学会正确撰写书信。
2. 过程与方法：通过讲解、示范、练习等环节，让学生掌握写信的方法和技巧。
3. 情感态度价值观：培养学生关爱他人、乐于表达的情怀，提高学生的写作兴趣。
教学难点1. 书信格式的掌握：书信格式相对固定，学生需要熟练掌握每一部分的内容和位置。
2. 书信内容的创意：如何引导学生发挥想象，撰写出富有个性、内容丰富的信件。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：信纸、信封、邮票、范文。
教学过程1. 导入：通过讲解书信的起源和发展，激发学生的兴趣，引入本节课的主题。
2. 讲解：详细讲解书信的格式，包括信头、称呼、正文、结束语、署名等部分。
3. 示范：教师现场示范写信的过程，让学生直观了解写信的步骤。
4. 练习：学生根据所学知识，独立完成一封给亲朋好友的信件。
5. 交流与点评：学生相互交换信件，互相评价，教师对学生的作品进行点评和指导。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调书信格式和内容的重要性。
板书设计1. 板书习作：写信2. 板书内容：书信格式、写信步骤、注意事项作业设计1. 写一封给亲朋好友的信件，要求格式正确、内容完整。
2. 收集一些优秀的书信范文，进行阅读和分析。
课后反思本节课通过讲解、示范、练习等环节，使学生掌握了书信的基本格式和写作技巧。
在交流与点评环节，学生积极参与，相互学习，提高了写作水平。
但在教学过程中，部分学生对书信格式掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果，提高了学生的写作能力。
在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
部编版语文四年级上册习作：写信 教案
部编版语文四年级上册习作：写信教案教学内容本课教学内容为部编版语文四年级上册习作单元中的“写信”。
通过本次习作教学，学生将学会如何撰写一封格式正确、内容完整的书信，并能表达自己的情感和想法。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握书信的基本格式，学会用恰当的语言表达自己的情感和想法。
2. 过程与方法：通过范例分析、讨论交流，让学生掌握写信的方法和技巧。
3. 情感态度价值观：培养学生的人际交往能力和情感表达能力，增进与他人的沟通和理解。
教学难点1. 信件的正确格式。
2. 如何用恰当的语言表达自己的情感和想法。
3. 书信内容的组织与结构安排。
教具学具准备1. 教学课件或黑板。
2. 信纸、信封等写信材料。
3. 写信范文若干。
教学过程1. 导入：通过一个故事或情境引入写信的主题，激发学生的兴趣。
2. 范例分析：展示一封或几封优秀的书信范例，引导学生分析其格式和内容特点。
3. 讲解写信格式：详细讲解书信的各个部分，如称呼、问候、正文、祝福语、署名等。
4. 写作指导：指导学生如何用恰当的语言表达自己的情感和想法，如何组织书信内容。
5. 实践练习：学生尝试独立写信，教师巡回指导。
6. 交流分享：学生相互交换信件，进行交流分享，教师点评指导。
7. 总结提升：总结写信的要点，强调书信的格式和内容要求。
板书设计1. 板书写信2. 重点内容：书信格式、语言表达、内容组织作业设计1. 写一封给朋友的信，表达自己的情感和想法。
2. 收集一些优秀的书信范文，进行阅读和分析。
课后反思1. 学生对书信格式的掌握情况。
2. 学生写作中遇到的问题和困难。
3. 教学方法和教学过程的改进方向。
教学内容总结通过本次习作教学，学生掌握了书信的基本格式，学会了用恰当的语言表达自己的情感和想法。
在实践练习中，学生能够独立完成写信的任务，并通过交流分享，提高了自己的写作水平。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的写作能力，提供更多的写作机会和指导，帮助学生不断提高写作水平。
四年级书信教案
四年级书信教案教学目标：
1. 让学生了解书信的基本格式和写作要点。
2. 通过实际写作，培养学生的写作能力和表达能力。
3. 激发学生的写作兴趣，培养他们良好的写作习惯。
教学内容：
1. 书信的基本格式。
2. 写作要点和技巧。
3. 范文解析和写作实践。
教学难点与重点：
难点：书信的写作技巧和表达方式。
重点：书信的格式和写作要点。
教具和多媒体资源：
1. 黑板。
2. 投影仪。
3. 教学软件。
4. 书信范文。
教学方法：
1. 激活学生的前知：通过提问，回顾学生之前学过的书信知识。
2. 教学策略：讲解、示范、小组讨论、写作实践。
3. 学生活动：写作练习、小组互评。
教学过程：
1. 导入：通过故事导入，激发学生的兴趣，引出书信的主题。
2. 讲授新课：讲解书信的格式、写作要点和技巧，展示范文，进行解析。
3. 巩固练习：学生模仿范文，进行实际写作，教师给予指导。
4. 归纳小结：总结书信的写作要点和技巧，强调书信的重要性。
评价与反馈：
1. 设计评价策略：通过小组互评、教师点评，评估学生的写作水平。
2. 提供反馈：对学生的作品给予建议和指导，帮助他们改进。
作业布置：
1. 写一封信给你的朋友，分享你的暑假计划。
2. 修改自己的作文，使其更符合书信的格式和要求。
四年级上册语文写信
四年级上册语文写信四年级上册语文写信教学是为了帮助学生掌握书信的基本格式和结构，提高他们的应用文写作能力，培养他们用书信形式进行日常交流的能力。
以下是一份四年级上册语文写信教学方案：一、教学目标：1. 让学生了解书信的基本格式和结构，学会正确书写书信。
2. 培养学生运用恰当的语言表达自己的思想和感情。
3. 提高学生的应用文写作能力，为今后的学习和生活打下基础。
二、教学内容：1. 书信的基本格式和结构。
2. 书信的语言特点及表达方式。
3. 书信写作的实践与应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：书信的基本格式和结构；书信的语言特点及表达方式；书信写作的实践与应用。
2. 教学难点：书信格式的掌握；恰当语言的表达；书信写作的创新与拓展。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解书信的基本格式、结构及语言特点。
2. 示范法：展示优秀书信范文，让学生感受书信的魅力。
3. 实践法：组织学生进行书信写作练习，提高他们的写作能力。
4. 讨论法：引导学生就书信写作中的问题进行讨论，互相学习，共同进步。
5. 评价法：对学生的书信作品进行评价，鼓励优秀作品，指出不足之处，指导学生改进。
五、教学过程：1. 导入新课：通过谜语、故事等方式引起学生对书信的兴趣。
2. 讲解书信格式：介绍书信的称呼、正文、结尾、署名、日期等部分，以及各部分的书写要求。
3. 展示书信范文：让学生欣赏优秀书信作品，了解书信的语言特点。
4. 书信写作实践：布置写作任务，让学生动手写信，实践所学知识。
5. 讨论与评价：组织学生就书信写作中的问题进行讨论，评价彼此的作品，互相学习，共同提高。
6. 总结与拓展：总结本节课的知识点，布置拓展性作业，如给远方的朋友写信、参加书信比赛等。
六、教学评价：1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度、合作意识等。
2. 成果评价：评价学生的书信作品，关注作品的内容、格式、语言表达等方面。
3. 自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己在书信写作中的优点和不足。
小学语文四年级上册第七单元习作《写信》教案
第七单元习作：写信【教材分析】本次写作的内容是写一封信。
其目的是让学生明白书信是用来代替面谈的一种应用文，是人们进行交际的工具。
它不但可以用来和同学、朋友、亲友等交流思想，互通信息，还可以扩大知识来源，获得精神的安慰和鼓励。
同时还能培养学生用简短的书信便条进行书面交际的能力。
【学情分析】由于现代通讯技术高度发达，书信写作日益淡出人们的视野，日渐远离着学生的日常生活，学生的学习积极性不高，而且书信写作格式中的注意点比较多，说教也容易乏味。
因此，无论是教师的口头讲授还是多媒体的呈现，这种单向的知识传输形式一方面难以吸引学生持久的注意，另一方面对于此类记忆型知识点而言，在有限的课堂时间内，学生也很难通过教师的一次讲解或观看几张PPT 的图例，就百分百地掌握和熟记全部的学习要点。
【教学目标】1.懂得写信的实用意义和写信的一般知识。
2.学习并掌握书信的正确格式，学会给亲友或者其他人写信。
3.能够运用书信与他人进行思想感情交流。
【教学重点】能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。
教学难点学会恰当得体地写书信。
能够运用书信与他人进行思想感情交流。
【课前准备】课件【课时安排】2课时第1课时【课时目标】1．了解写信的作用。
2．能用正确的格式写信，做到内容清楚。
【教学过程】一畅聊书信，认识意义1．师生谈话，引入书信。
同学们，如果你的亲朋好友远在他乡，你会用什么方式和他们联系呢？是的，这些都是非常好的联系方式，除了用这些方式联系外，还经常写信交流。
书信曾经是人们和远方的亲人朋友互通消息、交流感情的主要方式，不过随着电话、QQ、微信的普遍应用，书信在人与人的沟通中不再扮演重要角色了，但是书信是人类文明的象征，是传统文化的重要组成部分，在学习、工作、生活中有着特殊的应用意义，是人与人之间互通消息、交流感情的联络手段，我们不能够丢掉。
这次习作，我们就来学习写一封信。
2.出示题目：写信二、习作内容书信曾经是人们和远方的亲人朋友互通消息、交流感情的主要方式，现在仍然是重要的联络手段。
【名师教案】四年级上册《写信》习作教学设计
【名师教案】四年级上册《写信》习作教学设计一、教材分析《写信》是四年级上册第七单元的习作。
本次习作是在写留言条、通知、启事等基础上，继续培养学生用应用文进行日常交流的能力。
教材选用小杰写给他叔叔的信为例文，然后通过例文加旁批的形式，让学生感知书信内容特点，明确书信格式要求。
旁批形象地提示了书信中称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期的书写位置和规则。
寄信需要信封，教材没有直接用范例加批注的形式展示信封的填写格式，而是启发学生联系实际，积极思考，再通过交流得出书写信封的注意事项。
最后提出了写信、寄信的习作任务。
二、教学目标1．懂得写信的实用意义。
2．能用正确的格式写一封信，做到内容清楚，表达得体。
3．能将书信通过邮局寄给收信人或通过电子邮件发给对方。
三、第一课时教学准备、了解书信家书是家人之间为了交流情感、传达情意而写的书信，“文为心语，见字如面”，细细品读家书传达的情思，执笔写出沉积内心的话语，在倾吐心声的同时，也是对传统文化的传承。
同样是大学生，前些天，我们学院路中学蔡均华老师儿子蔡子豪给他写了封家书，我们来读读这封家书，比较一下蔡子豪和那位大学生家书的异同。
1.对照家书，学生述说（屏幕显示蔡子豪家书五部分，学生对照家书说格式。
）2.家书一般格式：①称呼——第一行顶格写。
②问候语——第二行空两格写。
③正文——信的主体，可以分为若干段来书写。
④祝颂语——正文下另起一行空两格写“此致”，下一行顶格写“敬礼”，后加感叹号。
⑤署名和日期——写在祝颂语下一行右侧，各占一行。
（课件明确）三、细读家书，掌握内容1.细读家书，合作探究：两封家书写了哪些内容？主要表达了什么情感？学生小组合作讨论交流。
2.教师点拨归纳：四、教学过程板块一：创设情境，引出信件1．今天这节课我们先来玩一个幸运大抽奖的游戏，老师要从这个抽奖箱里抽取一位幸运同学，请他上台领取大礼——写给同学的一封信。
2．请这位同学把书信的内容读给大家听一听。
四年级语文上册教案第七单元 习作：写信
第七单元习作：写信内容分析1.书信格式部分：书信是重要的联络方式，写作格式方面知识点多，学生难以掌握。
教学中，我利用学生喜欢儿歌的特点，把书信的格式编成儿歌，让学生在了解的基础上，背熟儿歌，然后再对照讲解。
2.书信内容部分：书信的内容需要根据写信的对象进行选择，如写给亲人的信，可以向亲人汇报自己的学习情况，可以回忆与亲人在一起的事情。
给长辈写信注意用上敬辞。
课时目标知识与能力1.懂得写信的实用意义和写信的一般知识。
2.学习并掌握书信的正确格式，学会给亲友或者其他人写信。
3.能够运用书信与他人进行思想感情交流。
过程与方法掌握书信格式，通过事例表露真情实感。
情感态度价值观学生在写作中能感受到书信对自己与他人进行思想感情交流的重要性。
教学重难点教学重点充分认识书信的重要性，学会写信。
教学难点学会恰当得体地写书信。
教学准备1.预习提纲（1）看教材中的示范，知道书信的格式，并关注信封的格式。
（2）课前搜集并学习书信的相关知识。
2.多媒体课件教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1.懂得写信的实用意义和写信的一般知识。
2.学习并掌握书信的正确格式，学会给亲友或者其他人写信。
教学过程一、谈话导入同学们，如果你的父母在外地工作，或者是亲人、朋友相隔很远，你们会怎么与他们联系呢？（打电话，发视频，发语音）这些方式的确都很便捷，那如果有的同学由于某种原因，没有这方面的条件，该怎么办呢？那么就可以通过写信这种方式，把自己的思念告诉父母、亲人、朋友。
今天的习作课，咱们就来学习书信的写法。
（板书：写信）【设计意图】以问题导入，容易激发学生听课的兴趣，调动学生认真听讲的积极性。
二、了解格式1.我们要写一封信，首先必须要明确信该怎么写，也就是要明确写信有什么格式。
课件出示：信的六要素：称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期。
2.这封信的正文部分主要写了什么。
（写了“我们”搬进了新校园，“我”每天去踢足球，并表达了家里人对叔叔的想念。
四上写信教案
四上写信教案教案标题：四上写信教案教学目标：1. 了解写信的基本要素和格式。
2. 能够根据不同的情景和目的撰写简单的信件。
3. 培养学生的写作能力和表达能力。
教学准备：1. 教师准备：教师课件、教材、黑板、彩色笔等。
2. 学生准备：学生课本、笔、纸等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一封信件，让学生猜测信件的内容和目的。
2. 引导学生思考，什么是写信？为什么要写信？写信有哪些基本要素？二、讲解写信的基本要素和格式（10分钟）1. 教师通过课件或黑板，讲解信件的基本要素，包括日期、称呼、正文、结束语、署名等。
2. 教师示范写一封简单的信件，让学生观察和理解写信的格式。
三、练习写信的格式（15分钟）1. 教师发放练习纸，让学生根据提供的情景和目的，填写信件的基本要素。
2. 学生互相交换纸条，检查对方填写的信件格式是否正确，并给予指导和建议。
四、撰写简单的信件（20分钟）1. 教师提供几个常见的写信情景，如感谢信、道歉信、邀请信等，让学生自由选择一个情景来撰写信件。
2. 学生根据所选情景，按照正确的信件格式，撰写一封简单的信件。
3. 学生可以选择将信件朗读给同桌或教师，展示自己的写作成果。
五、总结与展示（10分钟）1. 教师与学生共同总结写信的基本要素和格式。
2. 邀请几位学生上台展示自己撰写的信件，并进行点评和鼓励。
六、作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生根据自己的实际情况，选择一个写信情景，撰写一封真实的信件。
2. 提醒学生注意信件的格式和内容的连贯性。
教学延伸：1. 学生可以在家继续练习写信的格式和撰写不同情景的信件。
2. 可以邀请一位专业人士或家长来讲解写信的实际应用和重要性。
教学评价：1. 通过观察学生在课堂上的表现，评价学生对写信基本要素和格式的理解程度。
2. 收集学生撰写的信件，评价学生的写作能力和表达能力的提高情况。
四上第7课书信教案
第7课学写书信教学目标1.了解书信的作用，掌握书信格式。
2.围绕写信的初衷，通过一件或几件事把自己的意思表达清楚。
3.书信中重点写写自己的所思、所想。
教学过程一、导入新课师:同学们，我们能在一起上课，老师很高兴。
大家说,我们能成为朋友吗？说起朋友，如果他们远在他方，你会用什么方式和他们联系呢？(打电话发短信发邮件加QQ好友，微信)师:的确，这些都是非常好的联系方式。
我也有许多朋友，还有许多像你们一样的学生朋友，我们除用这些以外，还经常用写信进行交流呢。
因为信件接收到以后就会留下永远的纪念。
没事的时候，翻阅信件，从字里行间去感受师生之间、朋友之间浓浓的情谊，真是一种享受。
而且有时候有些话不方便说，比如和好朋友吵架了，要和爸爸妈妈说说心里话呀，这就更需要用信件来帮忙了。
所以这节课我们就来学写书信。
（板书：书信）二、例文导学（一）《给父母的一封信》师：写信一点儿也不难，想跟对方说什么就说什么，一一写清楚、写明白就行了。
下面咱们一起学习（一）给父母的一封信阅读思考:1.写信和平时的作文是有所不同的。
怎么不同呢？2.小作者为什么写这封信？从这些事中你明白了什么？教师明确:小结1.书信的基本格式包括:称呼、问候语、正文、祝福语、署名及日期六个。
3.用书信表达自己的想法，情感时，可选择用具体事例来表现。
书信除了表达自己的感谢外，也可以分享或倾诉一些烦恼，，让我们一起来看看这位小朋友把自己的烦恼倾诉给谁了？（二）来信学生自读这封信1.思考：王虹的烦恼是什么？（父母反对给同学过生日）2.你觉得王虹的爸爸妈妈做得对吗？说说你的看法除了这些烦恼，你还有哪些烦恼？孩子们自由说一说。
四、写作要求1.根据自己需要，给他人写一封信，符合书信格式。
2.用具体事例，把自己要表达的意思说明白，写出自己真实的想法。
五、了解信封的写法同学们，这节课我们学习了如何写信,又了解了信封的写法，老师希望你们能把写好的信放到信封里寄到收信人的手中。
部编版语文四年级上册《习作：写信》(学案)
部编版语文四年级上册《习作：写信》（学案）一、学案背景介绍在四年级上册的语文课程中，学生开始接触到写信这一种文体，通过写信寄托思念、表达感谢等，培养学生的情感表达能力和文字表达能力。
同时，通过本次习作，也可以锻炼学生的逻辑思维能力和语言组织能力。
二、学习目标1.了解写信的基本格式和要素。
2.能够根据不同的情景和对象写信。
3.能够用恰当的语言表达出自己的情感和意思。
三、教学重点1.掌握写信的基本格式。
2.学会选择恰当的语言表达情感和意图。
四、教学难点1.如何在写信中恰当地表达情感。
2.如何将自己的思想清晰地表达出来。
五、教学准备1.黑板、彩笔。
2.学生笔记本和笔。
3.针对不同情景的写信范例。
六、教学过程1.引入：通过老师口头引入，介绍写信的重要性和应用场景。
2.示范：老师给学生展示一封写给朋友的信范例，解释信的构成要素和语言表达。
3.指导：老师引导学生根据给定的情景和对象，尝试写一封信。
4.展示：学生展示他们写的信，让同学互相评价和提出改进建议。
5.总结：老师总结本节课的重点，强调写信的重要性和技巧。
七、练习根据以下情景，选择其中一个，写一封信： 1. 写一封感谢父母的信。
2. 写一封给好朋友的信，邀请他/她参加你的生日聚会。
3. 写一封表达思念的信给远方的亲戚或朋友。
八、作业完成练习中的一项写信作业，并交给老师检查。
九、课外延伸鼓励学生在日常生活中多写写信，练习表达情感和思想。
通过本次写信练习，可以帮助学生提升自己的语言表达能力，同时也培养了学生的思辨能力和文学素养。
希望学生能够认真对待这次习作，尽力表达出自己的情感和意思。
以上为《习作：写信》（学案）的教学内容，希望学生在这次习作中有所收获。
部编版四年级上习作写信教案优质版
习作写信教学目标1．能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。
2．能将书信通过邮局寄给收信人或通过电子邮件发给对方。
教学重难点用正确的格式写一封信，做到内容清楚。
教学准备教师准备：相关课件，准备数量足够的信封。
学生准备：学生从长辈那里了解书信，听长辈讲家书的故事，看一看保存的信件。
课时安排2课时课时目标能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。
教学过程板块一创设情境，导入新课1．我的邻居小杰，他叔叔在外地工作，给他寄来了一些书。
小杰想对叔叔表示感谢，还想跟叔叔说一说别的事，可以用什么方式呢？(打电话、发短信、发微信……)2．除了这些便捷的方式，还有一种就是写信。
(板书课题)书信曾经是人们和远方亲人朋友互通消息、交流情感的主要方式，即便在科技和网络发达的今天，仍然是重要的联络手段。
3．关于书信，你从长辈那里都了解到了些什么？谁来分享？4．写信可真是有意思啊！今天我们就来和小杰一起学习怎么写信吧。
板块二协作学习，明确格式1．小杰在爸爸的帮助下，通过查资料学习了写信，给叔叔写了一封信。
看看这封信里写了什么？在格式上有什么注意事项？亲爱的叔叔：您好！您寄来的书我已经收到了，我很喜欢。
谢谢您！告诉您一个好消息，我们学校搬进了新的校园。
新教室宽敞明亮，配有多媒体设备，上课时老师经常使用它们。
学校有一个很大的操场，我每天都会去踢足球。
搬进新校园，同学们天天都很开心。
您好久没回来了，家里人都很想你。
今年过年，您会回来吗？祝身体健康！侄儿小杰2020年11月25日2．出示小组学习提示：(1)读例文，说一说小杰给叔叔的信里写了什么。
(2)探究写信的格式要求和注意事项。
3．小组根据学习提示展开探究。
4．小组汇报，教师点拨。
5．教师总结，明确具体格式要求。
(1)称呼：顶格写，加冒号。
(2)问候语：另起一行空两格。
(3)正文：每段开头空两格，先写要紧的事，一件事写一段。
(4)祝福语：“祝”字另起一行空两格，具体内容另起一行顶格写。
小学语文四年级上册《习作：写信》教学设计4
《习作：写信》教学设计一、【教学目标】1.知识与能力了解写信的实用意义,学习并掌握书信的正确格式,了解信封的写法。
2.过程与方法通过例文的学习,懂得写信的实用意义和一般知识,学会给同辈写信。
3.情感与价值激发学生写信的兴趣,能够运用简单的书信与人进行思想、情感的交流。
二、【教学重点】掌握书信写作的正确格式。
三、【教学难点】激发学生写信的兴趣,能够运用简单的书信与人进行思想、情感的交流,把要告诉对方的事情写得比较具体、清楚。
四、【教学准备】学生:准备一个信封。
教师:多媒体课件,歌曲《一封家书》。
五、【课时安排】1课时六、【教学过程】教学过程（一）歌曲引入,激发兴趣1.播放歌曲《一封家书》。
2.小结:同学们,歌曲好听吗?其实,这首歌的歌词就是一封信。
在日常生活中我们经常使用书信同我们的亲人、朋友进行沟通交换信息。
它的普遍使用,使我们之间的亲情、友谊等紧紧连在一起,为我们的生活提供了诸多便利。
3.今天的作文课我们就来学习书信的写法。
（二）例信引路,了解格式1.下面咱们看小杰给叔叔的一封信。
(出示信件全文。
)谁愿意给大家读一读?2.师:好,信读完了,大家仔细看一看,书信有哪些与记叙文不一样的地方?根据学生回答,教师补充板书“称呼、问候、正文、祝福语、署名、日期”。
即:信的六要素。
师:通过刚才的分析,我们发现了:(1)书信的内容一般比较详细,可以写一件事,也可以写几件事,但要注意一件事要写成一段。
(2)正文的开头要先写问候语。
同辈之间可以是“你好”,如果给长辈写就要写“您好”。
开头要空两个格。
(3)正文结束,要另起一行写上祝福的话。
也就是祝福语。
提到祝福语,老师想到了一个问题:当我们给不同的人写信的时候,祝福语能一样吗?(不能。
)师:比如说给爷爷写信,可以用哪些祝福语?(学生思考后指名回答。
)给老师写呢?给同辈写呢?出示书信格式顺口溜:称呼顶格打冒号,先向亲友问个好。
正文每段空两格,一件一件不乱套。
事情谈完写祝福,健康快乐常说到。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《学写书信》教学设计
【设计理念】
“新课标”指出“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”学写书信的教学内容比较枯燥，因此在教学实践过程中，教师应采用先进的教学手段，通过创设情境、读朗朗上口的儿歌等学生喜闻乐见的教学方法，使学生乐学、乐写，以期达到较好的教学效果。
【教学目标】
学写书信，学习书信的格式和内容。
【教学重点、难点】
掌握书信的格式及写法。
【教具准备】
ppt演示文稿
精彩2分钟：2人朗诵诗歌——《沟通》提问：谁能给这首诗歌起个名字？
【教学流程】
一、谈话引入，揭示目标：
师：是啊！沟通可以增加了解、增进友谊，让我们学会沟通吧！其实，写信是一种最古老、最传统的沟通方式。
今天我们就学写书信，学习书信的格式和内容。
（板书：格式内容）
过渡：书信的格式和内容怎么写呢？打开书126页，请看书中的例信。
二、例信引路，了解格式：
1、出示例信，感悟格式
（1）自由读，要读得正确、流利。
（2）指名读，其他人思考：从信中你知道了什么？
（3）（出示大屏幕）请你默读：从信中你都知道了什么？（课件呈现）
2.看课件总结：书信应写哪些内容？（学生归纳：称呼、问候语、正文、祝愿语、署名、日期）
3.这些内容应写在什么位置上呢？请你仔细观察,说给大家听。
（师板书）
4.根据同学们刚才的归纳，老师把书信的格式编成了一首顺口溜。
（2）指名读（2人）
（3）练习背诵
（4）看板书齐背
5.我们对信的格式已经基本掌握，老师想提醒同学们注意两处：信的开头的问候语和末尾的祝福语，根据写信对象的不同，要选择不同的内容。
●假如：你给爷爷写信，怎么问候爷爷呀？怎么祝福爷爷呢？
（问候：您老人家身体好吗？）
（祝福：祝爷爷寿比南山、福如东海……）
●假如给同学写信呢？
（问候：你好！近来成绩怎么样？……）
（祝福：祝你学习进步、天天开心、快快乐乐……）
过渡：说到给同学写信，我想起了上学期转走的刘闻博同学，转眼离开咱班快半年了，老师都有点想他了，你们想念他吗？想知道他的近况吗？看！他来信了！他在信中说了什么呢？谁愿意给大家读读？
三、确定内容，学写书信：
1、听着刘闻博给我们写的信，他仿佛就在我们身边和我们交流，真有“见信如面”的感觉，这就是书信的魅力！从信中我们知道了刘闻博的近况，同样刘闻博还等着我们给他回信呢，你打算对刘闻博说些什么呢？（指名说）
2.你们也可以从这几方面介绍。
（大屏幕出示：书信内容提示）
●学校开展的读书节活动
●班级的小干部竞选活动
●学校开展的“远足”活动
●学校召开的“运动会”活动
●家里或者学校的变化
提示：你准备给刘闻博介绍什么内容？怎么介绍啊？（其他人可以补充。
）
3.请你马上给刘闻博写封回信吧！注意把信写清楚！（约15分钟，师巡视，提示写字姿势。
）
4.反馈（格式内容）：展示学生作品，评点优缺点→学生修改自己作品
四、点明作用，鼓励练笔：
这节课我们学习了书信的格式和内容。
既然写信能增进和亲人的感情、朋友的友谊，又能提高我们的写作水平，所以我们要经常写信。
信写好了，还要装在信封里邮寄出去，下节课我们学习信封的写法。
课下，自学信封的写法。
【板书设计】
内容。