《天鹅的故事》重点理解
天鹅的故事
天鹅的故事教材解读《天鹅的故事》是苏教版小学语文第八册第五单元的一篇课文。
本文主要讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观场面，反应了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
课文共有8个自然段，可分为三段。
第一自然段为第一段，写俄罗斯老人斯杰潘请“我”到他家作客。
第二至七自然段为第二段，写斯杰潘老人讲一群天鹅在一只老天鹅的感召下，用身体破冰的故事。
第八自然段为第三段，写老人讲完故事后的感慨，说明他再也没有动用过猎枪的原因。
全篇文字优美，情节感人，令人深思，给人启迪。
款款读来，使人对这群可爱的鸟儿顿生喜爱之情。
指导读课文时，重在指导学生阅读理解天鹅破冰的场面描写，教育学生爱鸟护鸟，重视保护生态环境。
教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
3、通过品味语言文字，抓三次叫声，启发想象、朗读感悟，仔细体会天鹅勇敢顽强、团结拼搏的精神，懂得生命会创造出奇迹。
4、引导学生积极主动地阅读，激发学生爱护动物的思想感情，体悟人与自然和谐共处的重要性。
教学重、难点重点：理解品读老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰场面，理解老人最后说的一段话的意思。
难点：从感人的情节、鲜活的情景中体验作品蕴涵的生命之曲，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生保护动物的意识。
教学准备多媒体课件教学过程第一课时一、创设情境，形象感知。
(出示天鹅的图片)并启发谈话：在你的心目中，天鹅是一种怎样的动物？（美丽、高雅、高傲、高贵、纯洁……）（师板书课题）今天我们学的课文就是讲的一个关于天鹅的感人至深的故事。
读了这篇课文，我们会对天鹅有另外一番深刻的认识，它绝不仅仅是美丽的、纯洁的、高贵的象征。
（生齐读课题）【设计意图：由图片导入，拉近学生与天鹅的距离，直观形象感受天鹅的外在形象。
强调学了课文会对天鹅有另一番深刻认识，激起学生的好奇心，提高学习的兴致。
】二、初读课文，掌握字词1.出示自学课文要求。
《天鹅的故事》赏析
《天鹅的故事》赏析一、导航台课文主要内容及全文思路导读看到"天鹅"，我们不禁会联想到那只可爱的丑小鸭？想起安徒生爷爷写的童话故事《丑小鸭》？《天鹅的故事》不是一个童话故事，但却是一个很动人的故事。
读一读课文《天鹅的故事》，想一想课文向我们讲述了一个什么样的故事？《天鹅的故事》主要向我们讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。
读着课文，那一幕幕情景便展现在我们的眼前，一次次让我们激动，让我们从心底里感觉到天鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神。
这样一个有关天鹅的故事，是俄罗斯老人斯杰潘讲给"我"听的。
再读一读，看看课文可分为几个部分？课文共有8个自然段，可以分为两大部分：第一部分是第一自然段，写"我"结识了俄罗斯老人斯杰潘，并到他家作客。
第二部分是第二至第八自然段，写斯杰潘老人向"我"讲述一群天鹅破冰觅食的故事。
第二部分，我们又可以按照事情发展的顺序，把它分为四层：第二、三自然段为第一层，叙述了事情的起因。
第四自然段为第二层，叙述了由于湖面结冰，无法捕食，所以天鹅们在讨论生存大计。
这是故事的发展。
第五、六、七自然段为第三层，叙述了一只老天鹅腾空而起，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面，其他天鹅在老天鹅行动的感召下也加入了破冰工作，最后取得了破冰的成功。
这是故事的继续发展和高潮部分。
第八自然段为第四层，这是故事的尾声，写了斯杰潘老人被刚才的情景感染了，对天鹅产生了喜爱和敬佩之情。
读了课文第二部分，你觉得哪一部分给你的印象最深刻？是不是课文的第五、六、七自然段？这几段是课文的重点段，它的描写让我们仿佛看到了当时那感人的一幕。
同学们要认真地读一读。
二、精品屋课文精彩片断欣赏精彩片断（一）点评"突然，一只个儿特别把"老天鹅"比作"石头"，形象地写出了天鹅向大的老天鹅腾空而起，下冲的力量之大和义无返顾。
天鹅的故事教学课件
天鹅的故事教学课件一、教学内容本节课的教学内容选自小学语文教材第五册第三单元的《天鹅的故事》。
本课主要讲述了一群天鹅为了生存，勇敢地面对严寒和困难，用身体破冰的感人故事。
通过这个故事，让学生感受到天鹅团结、坚韧、无私奉献的精神，培养他们热爱生活、勇敢面对困难的态度。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受天鹅的精神风貌。
2. 理解课文内容，了解天鹅为了生存而勇敢破冰的过程。
3. 学会本课的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：体会天鹅团结、坚韧、无私奉献的精神，学会在生活中勇敢面对困难。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、教学录音机、课文朗读光盘。
2. 学具：课文课本、练习本、文具盒。
五、教学过程1. 情景引入：播放课件，展示美丽的冬天，引导学生关注大自然的变化。
2. 初读课文：让学生自由朗读课文，注意生字词的读音，体会课文的语气和情感。
3. 精讲细读：教师引导学生逐段理解课文内容，分析天鹅的精神风貌，讨论天鹅为什么能勇敢地破冰。
4. 朗读感悟：让学生有感情地朗读课文，体会天鹅的勇敢和团结，感受生命的伟大。
5. 随堂练习：教师出题，让学生运用课文中的生字词，进行情景对话。
六、板书设计天鹅的故事团结——破冰坚韧——无私奉献七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于“我心中的天鹅”的作文。
2. 作业答案：略。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过朗读、讨论、练习等方式，让学生深刻体会到了天鹅的勇敢和团结精神。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在随堂练习环节，部分学生对课文生字词的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
拓展延伸：邀请家长参与课堂，让他们也来感受天鹅的勇敢和团结精神，共同培养孩子热爱生活、勇敢面对困难的态度。
还可以组织一次户外观察活动，让学生亲身体验大自然的魅力，培养他们的观察力和想象力。
16、天鹅的故事
16、《天鹅的故事》一、教材简析《天鹅的故事》这篇课文，描述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的感召下，用自己的身体破冰取食的故事，表现了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，教育我们要珍爱生命、敬畏生命，爱鸟、护鸟，学会生存、学会与自然和谐相处。
从“单元教材”看，本组课文都是围绕“生命”、“团结”这一专题展开的，描写的是关于动物的生命意识带给人类的震颤，表现手法上突出了场面描写。
从学情看，因为熟悉童话故事《丑小鸭》，学生对天鹅很有感情，易产生学习兴趣；此外，中年级的学生已具备了一定的品词析句能力，易于感悟故事内容，但对文本的进一步理解以及学法、写法的提炼，还需要教师的帮助与引导。
二、教学目标1．学习生字，理解生词，积累描写天鹅的词句。
2．了解故事内容，学习概括文章主要内容的方法。
3．正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文第五、六、七自然段的内容。
4．抓住重点段落，通过多种形式的朗读、品味、想象，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，教育学生珍爱、敬畏生命，爱鸟、护鸟，学习与自然和谐相处。
5．学生积极主动地探索新知，并从中获得学习语文的乐趣。
6．初步学习场面描写的方法。
三、教学重难点1．在语境中品词析句，读悟、读写结合。
2．关注场面描写的表达方法，了解故事类课文的学习方法。
四、教学具准备多媒体课件，写话卡。
五、教学时间：两课时六．教学设计第一课时教学目标：1.学习生字，理解生词，积累描写天鹅的词句。
2.正确、流利地朗读课文。
3了解故事内容，学习概括文章主要内容的方法。
4.抓住重点段落，通过多种形式的朗读、品味、想象，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
5.初步学习场面描写的方法。
教学过程：（一）初识“天鹅的形象”（情境导入）1．观看天鹅视频。
要求：用一个词语谈谈天鹅给你留下的印象。
2．板书课题，齐读课题。
（二）梳理“天鹅的故事”（整体感知）1．初读课文，扫清字词障碍。
（1）出示阅读要求：自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，不会读、读不好的地方多读几遍。
《天鹅的故事》探究感悟.doc
《天鹅的故事》探究感悟-文章开头交代了三棵银杏树生长的环境和概貌，接着介绍了银杏树生长缓慢的特点，然后按照冬、春、秋、冬的季节变化，具体描述了银杏树干、枝、叶、花、果的特点和给我们带来的欢乐，最后描写秋天里银杏树的黄叶飘落，冬天里的银杏树同样让我们感受到是一幅幽雅古朴的画。
感悟1、突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。
接着是第二次，第三次腾空而起、像石头似的、重重地扑打、接着这一系列的描写生动地表现出了老天鹅带头破冰的情形。
2、有几百只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百来只，都投入了破冰工作。
它们干得那样齐心，那样欢快。
整群、都投入、那样齐心、那样欢快，这一系列的词语表现了天鹅们在老天鹅带头破冰后，同心协力地一起参加破冰。
那样齐心、那样欢快表现了天鹅群的团结之情。
《天上的星星》探究感悟-作者在文中多处地方，运用了多种修辞手法。
例如，一时间，夜间一片闪亮，像陡然间打开的百宝箱，灿灿的，灼灼的，目不暇接，用了比喻的手法。
这些星星蓦地睁开了光彩的眼睛一出现就要玩一个调皮的谜儿用了拟人的手法。
还有设问，看似在问，实际上写出了许许多多的星星陡然间出现在天空的美景，表达了作者无比惊喜之情。
此外，还有排比：不再荒凉的夜空，有装熊的，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有高兴极了，提着灯笼一阵风似的跑的写出了热闹的星空中星星们的各种形态。
感悟2、就是那么一瞬间，几乎不容察觉，就明亮地出现了。
啊，两颗、三颗不对，十颗，十五颗奇迹是这般迅速地出现，愈数愈多。
一时间，夜空一片闪亮，像陡然打开了的百宝箱，灿灿的，灼灼的，目不暇接。
啊，两颗、三颗不对十颗、十五颗为什么不直接写星星出现时间快，星星多？联系下文，我们不难理解这就是奇迹。
这句话不仅写出星星迅速出现，数不胜数，更写出了孩子们数星星时憨态可掬，写出了孩子们对星星的喜爱。
3、夜空再也不荒凉了，星星们都在那里热闹：有装熊的，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有高兴极了，提了灯笼一阵风似的跑的孩子们为打开的百宝箱惊喜，也像星星一样睁大自己好奇的眼睛，看见了闹热的星星，我们则从中看到孩子丰富的想象：装熊的，学狗的，操勺的其实，这是描写的几个星座。
《天鹅的故事》课件4
《天鹅的故事》课件4一、教学内容本节课我们将学习教材第四章《自然与生物》中的《天鹅的故事》。
详细内容包括天鹅的外形特征、生活习性、迁徙行为以及天鹅的爱情观。
二、教学目标1. 了解天鹅的外形特征、生活习性和迁徙行为。
2. 掌握天鹅的爱情观，培养学生的情感价值观。
3. 提高学生的观察力和表达能力。
三、教学难点与重点重点：天鹅的外形特征、生活习性、迁徙行为和爱情观。
难点：理解天鹅迁徙行为的原因及爱情观的内涵。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、视频、图片、黑板、粉笔。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组天鹅的图片，引导学生观察天鹅的特点，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解天鹅的外形特征、生活习性、迁徙行为和爱情观。
（1）外形特征：天鹅体态优美，颈长，嘴扁平，脚短，翅膀宽大。
（2）生活习性：天鹅喜欢群居，善于游泳，以植物和水生动物为食。
（3）迁徙行为：天鹅每年春秋两季进行迁徙，主要因为食物和繁殖地的变化。
（4）爱情观：天鹅实行一夫一妻制，对爱情忠贞不渝。
3. 实践情景引入：播放天鹅的视频，让学生观察天鹅的迁徙过程，引导学生思考迁徙行为的原因。
4. 例题讲解：讲解一道关于天鹅生活习性的题目，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，完成课后练习题。
六、板书设计1. 天鹅的故事外形特征：体态优美，颈长，嘴扁平，脚短，翅膀宽大生活习性：群居，游泳，以植物和水生动物为食迁徙行为：春秋两季，食物和繁殖地变化爱情观：一夫一妻制，忠贞不渝七、作业设计1. 作业题目：（1）简述天鹅的外形特征。
（2）谈谈你对天鹅爱情观的理解。
2. 答案：（1）天鹅的外形特征：体态优美，颈长，嘴扁平，脚短，翅膀宽大。
（2）天鹅爱情观的理解：天鹅实行一夫一妻制，对爱情忠贞不渝。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解和实践情景引入，让学生对天鹅有了更深入的了解，培养了学生的观察力和表达能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生课下查阅关于天鹅的更多资料，了解天鹅的分布、种类等知识，提高学生的自主学习能力。
小学语文课件《天鹅的故事》.
小学语文课件《天鹅的故事》.一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册第七单元《天鹅的故事》。
详细内容包括：课文阅读理解、生词学习、语言表达、情感体验等。
具体章节为：《天鹅的故事》第一、二自然段。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，掌握生字词，理解课文大意，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生主动探究、合作学习的能力。
3. 情感态度价值观：感受天鹅的美丽与坚韧，激发学生对自然和生命的尊重与热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，体会作者情感。
2. 教学重点：生字词的学习与掌握，朗读与表达能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、生字卡片。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组天鹅的图片，引导学生关注天鹅的美丽，激发学习兴趣。
2. 课文阅读：学生自读课文，教师指导朗读技巧，注意语气、节奏的把握。
3. 生字词学习：学生自主学习生字词，教师进行讲解、示范。
4. 课文解析：教师引导学生分析课文，理解课文大意，体会作者情感。
5. 小组讨论：分组讨论课文的难点与重点，进行交流分享。
6. 例题讲解：讲解课后练习题，指导学生进行答题。
7. 随堂练习：学生进行随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《天鹅的故事》2. 主要内容：课文大意、生字词、课后练习题。
七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，签字确认。
（2）抄写生字词，每个写5遍。
（3）根据课文内容，用自己的话讲述《天鹅的故事》。
2. 答案：（1）见课本。
（2）见课本。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐阅读《动物的故事》系列书籍，让学生了解更多动物的故事，提高阅读兴趣。
组织学生进行课外实践活动，观察生活中的动物，培养观察力和表达能力。
重点和难点解析：1. 教学目标中的“情感态度价值观”培养。
四年级下语文教材解读-天鹅的故事、生命的壮歌_苏教版
天鹅的故事课题《天鹅的故事》，不同于课题《鸟语》。
“鸟语”提示了课文的主要内容，而“天鹅的故事”则概括了课文的主要内容。
既然是故事，课文在开头和结尾为什么还要出现斯杰潘老人哪？只是写故事不更简单吗？老人在课文中起到串连情节，衬托老天鹅精神的作用，决不能丢。
而《鸟语》有关爷爷提醒我上学一段，则是衬托我与鸟儿交谈的入迷，衬托我爱听鸟儿的歌声与软语，就如金圣叹所言，这叫背面敷粉。
他远没有斯杰潘老人在文章中的作用大。
正如这个故事是通过斯杰潘老人之口讲出，没有老人就没有这个故事的叙述，没有对生命的敬畏，对生命的关爱。
下面我们再来看课文的主体天鹅的故事——一群天鹅为了生存，在一只老天鹅行为的感召下，用自己身体破冰的壮观场面。
既然是故事，就会有起因、发展、高潮、结局。
冰封湖面，一群天鹅面临生存危机是起因；老天鹅带头破冰是发展、是高潮；群天鹅在老天鹅行为的感召下一起破冰，破冰顺利完成，生存危机解除是结局。
老天鹅为什么要舍命破冰？是这个故事的关键情节。
弄懂了这个问题，课文也就理解了。
首先是为了生存。
你看，它在破冰的时候，是“腾空而起”。
何谓“腾空而起”？是向高空升起。
这升起很突然，出乎其他天鹅的预料，有些揭竿而起的味道。
因为当时冰封湖面，如果不破冰，大家都会饿死。
天鹅的叫声“克噜——克哩！”，就是它们在讨论这个问题。
面对这样一种情境，必须有人站出来，带头破冰。
我们常说时势造英雄，老天鹅就是那个环境与境遇造就的英雄。
就像历史造就了一代伟人，毛泽东一样。
从这个角度看，老天鹅的“腾空而起”更显英雄的壮烈，英雄的无畏，英雄的伟大。
作者在描写它破冰，先是一个细节描写，把英雄的行为定格，是特写，是重笔。
它用胸脯扑打冰面，是说明它在破冰时已经抱了必死的决心，是详写、实写老天鹅的英勇与无畏。
接着第二次，第三次，以及后面的省略号，略写、虚写，是轻笔写老天鹅的破冰，此为读者留有很大的想象余地。
正如古人所说，得意于言内，会心于言外。
老天鹅行为的另一层意义，是它在用自己的行为震撼群鹅，感召群鹅，团结它的伙伴，唤起它们一同加入破冰队伍。
《天鹅的故事》说课稿
《天鹅的故事》说课稿
引言概述
天鹅是一种优雅而神秘的动物，常常被人们视为美丽与高贵的象征。
在各种文学作品和艺术作品中，天鹅常常被描绘为优雅、高贵和神秘的形象。
本文将通过《天鹅的故事》这一主题，探讨天鹅的生活习性、特点以及与人类的关系。
一、天鹅的生活习性
1.1 天鹅的栖息地
1.2 天鹅的食性
1.3 天鹅的繁殖习性
二、天鹅的特点
2.1 天鹅的外貌特征
2.2 天鹅的行为特点
2.3 天鹅的社会结构
三、天鹅与人类的关系
3.1 人类对天鹅的崇拜
3.2 人类对天鹅的保护
3.3 人类与天鹅的冲突
四、天鹅的象征意义
4.1 天鹅在文学作品中的形象
4.2 天鹅在艺术作品中的表现
4.3 天鹅在宗教信仰中的象征
五、结语
通过对天鹅的生活习性、特点以及与人类的关系进行探讨，我们可以更加深入地了解这种神秘而优雅的动物。
同时，天鹅在文学、艺术和宗教中的象征意义也为我们提供了更多思考的空间。
愿我们能够更加珍惜与保护这些美丽的生灵，共同构建一个和谐的生态环境。
《天鹅的故事》说课稿
《天鹅的故事》说课稿
一、引言
天鹅的故事是一篇感人至深的文章，它以天鹅的命运为线索，讲述了一个关于勇气、团结和生存的故事。
本说课稿将从七个方面对这篇文章进行深入剖析，以帮助教师更好地理解和教授本课。
二、教学目标
知识目标：了解天鹅的生态习性，理解课文中描述的场景和细节。
能力目标：培养学生阅读、分析和写作的能力，引导学生通过文本理解主题。
情感目标：感受天鹅的勇气、团结和坚韧不拔的精神，培养学生的生命意识和环保意识。
三、教学内容
天鹅的介绍：包括天鹅的种类、习性、生活环境等方面的知识。
课文背景：介绍作者和写作背景，为理解课文提供背景知识。
课文分析：从情节、人物、环境、主题等方面对课文进行深入分析。
重点难点解析：对课文中的重点和难点进行解析，帮助学生理解课文。
写作技巧：分析课文中所运用的写作技巧，提高学生的写作能力。
课堂互动：设计有趣的课堂互动环节，激发学生的学习兴趣和参与度。
作业与拓展：布置适当的作业和拓展任务，巩固学生的学习成果。
四、教学过程
导入：通过展示天鹅的图片或视频，引起学生的兴趣，引导学生进入课文。
讲解：教师对课文进行逐段讲解，包括对生词、句子和段落的讲解。
提问与回答：教师提出问题，引导学生思考并回答，加深学生对课文的理解。
小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨课文的
主题和意义，培养学生的语言表达和合作能力。
总结与回顾：对本课所学内容进行总结与回顾，帮助学生巩固所学知识。
五、教学评价与反馈
设计评价策略：根据教学目标和内容，选择合适的评价策略，如测验、观察、口头反馈等。
小学四年级语文《天鹅的故事》
实验课教学构想[教学内容]15.天鹅的故事[教材简析]根据苏教版同名课文改写。
课文讲述了一群天鹅齐心协力与恶劣环境抗争的故事，毕竟只是春寒料峭开年结冻，所以最后能战胜自然。
课文以天鹅的啼叫声贯穿，描述了三幅画面：一开始交代由于反常的天气变化使湖面再次上冻，致使一群北归的天鹅陷入绝境；在危急关头，一只老天鹅奋不顾身用自己的身体扑打冰面，众天鹅在它的感召下同心协力砸破冰层；最后终于摆脱了危机，众天鹅共祝胜利。
文章详细叙述了天鹅与自然拼争的过程，用生动感人的笔触写老天鹅，反映了它奋不顾身、顽强坚韧的品质，也写出了战胜自然的艰难。
天鹅们由观望到投身其间的过程也写得合情合理自然顺畅。
故事被赋予了浓重的人格精神，颇为感人。
学习这一课文，旨在让孩子们体会到：只有齐心协力才能共度难关。
[教学目标]1、认识生字8个；积累本课词语7个以及描写风的词语。
2、正确有感情地朗读课文。
3、预习课文，重点学习：边读边划出不理解的词语。
4、通过学习，让学生懂得只有齐心协力才能共度难关。
[教学构想]●导入新课可板书课题直接破题，也可以天鹅的图片入手，还可以故事中感人的画面突入，，或者从故事背景入手（详见《教案举例》）●字词教学本课字词教学的重点是划出不理解的词语。
其意图是：除了整体感知课文大意读准字音读通课文，预习时还要注意对词语的理解。
所谓的不理解是针对学生个体而言的，部分不理解的词语可以让学生交流，有难度的，应该有意识地渗透在精读中。
如何理解这些词语，这方面的内容以后会涉及。
考虑到与前文的衔接，课外预习仍可安排为：圈出生字，读准字音。
在课内组织学生自学课文，划出不理解的词语。
●阅读教学课文以三次啼叫为线。
初读时，让学生作整体了解：课文讲述了天鹅的什么故事？它们为什么要这样做？然后思考：课题中的“天鹅”指谁？是老天鹅还是所有的天鹅？使学生对课文内容和层次有一个总的印象。
之后的教学可抓住三次啼叫展开。
让孩子们反复轻读揣摩：文中几次写到天鹅啼叫？为什么啼叫？各表达什么意思？三次啼叫，第一次共忧患，第二次同抗争，第三次齐分享，彰显了天鹅同甘共苦的品质。
天鹅的故事阅读答案_天鹅的故事讲课稿
天鹅的故事阅读答案_天鹅的故事讲课稿今天我说课的内容是国标本苏教版小学语文四年级下册第五单元的一篇课文《天鹅的故事》，本文主要讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，在一旁狩猎的斯捷潘老人看到这一情景，心灵受到震撼，从此封枪。
让学生体会到天鹅不惧困难、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。
这篇课文生动感人，特别适合学生在阅读的过程中感受、体验，是学生开展探究性阅读的好素材。
由于天鹅生活的环境离学生较远，学生很难了解它们的生活习性，故感受天鹅的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神及斯捷潘老人的情感变化有一定的难度。
针对以上学情及四年级教材的实际特点，我初步拟定如下的教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述文中写天鹅破冰的几个段落。
2、学会本课的10个生字，绿线格内的5个生字只认不写。
理解由生字组成的词语。
3、引导学生深入文本进行感受和体验性阅读，体会天鹅不惧困难、团结拼搏的精神。
4、让学生受到心灵上的震撼领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理其中目标3是本课的教学重点，目标4是教学难点。
以上目标，我初步设想通过两课时完成。
第一课时，我重点引导学生读通课文及在读中感知课文内容。
揭示课题后，引导学生由课题质疑，让学生带着问题，自读课文。
接着，结合初读检查，引导学生再读课文，在这一过程中，着重对“窿、瞪、昂、腾”等后鼻音节进行正音。
并指导学生运用多种方法理解词语。
如借助工具书，理解“塌陷、边缘”的意思。
并能结合上下文及生活体验理解“激动人心、好奇”等词语的意思。
在初步读正确、读流利的基础上，引导学生再读课文，基本读懂每个自然段的意思，理清课文脉络，初步感受天鹅不惧困难、团结拼搏的精神。
至此，还为学生预留了一项作业：描写天鹅不惧困难、团结拼搏的句子，读一读，也可以抄一抄。
为下一步品读课文打好基础。
下面我将重点谈谈第二课时的设计这一课时的教学我设想通过“复习导入，再现画面——精读课文，理解感悟——回环整合，深化感知——拓展延伸，读写结合”四个环节引领学生深入文本。
《天鹅的故事》教案范文通用
《天鹅的故事》教案范文通用教案：《天鹅的故事》一、教学内容人教版五年级下册《语文》第三单元第五课《天鹅的故事》。
本课主要内容是讲述了一群天鹅为了生存，勇敢地克服重重困难，最终在冰面上找到了食物的故事。
文章通过天鹅的坚韧不拔，赞美了它们对生命的执着和顽强精神。
二、教学目标1. 理解课文内容，体会天鹅的勇敢和坚韧精神。
2. 提高学生的朗读和感悟能力，激发对自然和生命的敬畏之情。
3. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
三、教学难点与重点重点：分析天鹅的行动和心理活动，理解课文的主题思想。
难点：学会课文中生字词，并能理解其在文中的含义。
四、教具与学具准备1. 多媒体教学设备2. 课文课件3. 生字词卡片4. 练习题纸张五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用多媒体播放天鹅的视频资料，让学生对天鹅有直观的认识，引出今天的课文《天鹅的故事》。
2. 初步感知（10分钟）学生自读课文，理解故事大意，教师提问检查学生的理解情况。
3. 深入学习（10分钟）分组讨论：为什么说天鹅的故事是“伟大的奇迹”？引导学生从课文具体内容中分析出天鹅的勇敢和坚韧精神。
4. 朗读感悟（10分钟）学生齐读课文，边读边思考。
教师引导学生体会天鹅在冰面上的艰难情景，感悟天鹅的勇敢和坚韧。
5. 实践拓展（5分钟）学生分组表演天鹅的情景，增强对课文内容的理解和感悟。
六、板书设计板书设计：天鹅的故事勇敢坚韧生命的力量七、作业设计1. 根据课文内容，用自己的话复述天鹅的故事。
2. 分析课文中的生字词，并造句。
答案：1. 复述天鹅的故事。
2. 生字词造句。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对课文内容的理解较为深刻，通过多媒体的播放，学生对天鹅有了直观的认识，对课文的故事情节有了清晰的了解。
在分组讨论环节，学生能够主动参与，积极发言，对天鹅的勇敢和坚韧精神有了更深刻的体会。
在表演环节，学生充分发挥想象，将课文内容生动地表现出来，达到了预期的教学效果。
四年级语文下册16.天鹅的故事
（1）出示：癞蛤蟆想吃（）肉——异想天开（2）你知道为什么要把癞蛤蟆和天鹅放在一起吗？（3）小结：癞蛤蟆也是益虫，只不过外形不好看，人们把它们放在一起，只是想衬托天鹅的美。
3．观看几张天鹅的美丽图片看了后，除了用“美丽”，你能用其它一个词或一句话来表达自己的感受吗？4．关于这美丽、可爱的天鹅还有个故事呢！今天这节课，我们就一起来读读这个美丽感人的故事。
5．板书揭题16、天鹅的故事二、初读课文1、提出自学要求：（1）通读课文，读准字音，读通读顺。
（2）想一想课文向我们讲述了一个什么样的故事。
（3）在自己难以理解的地方做上标记，在交流时提出来。
2、学生按要求自学。
三、点拨新授1、检查自学情况出示课文中的生字，指名认读。
说说在写这些字的时候应注意些什么，自己准备怎样记住这些字。
2．出示生字词(1)出示易错词语俄罗斯贝加尔湖沼泽候鸟呼啸转悠斯杰潘冰窟窿塌陷颤动湖畔捕食（2）老师这儿还有些词语，不知道大家能不能读好？啼叫呼唤腾空而起石头似的破冰勇士帮忙欢呼打猎扫兴一无所获激动人心深情悄悄离开猎枪啼叫讨论胸脯翅膀克噜-克哩投入齐心胜利3. 指名说说课文主要讲了一个什么故事。
《天鹅的故事》主要向我们讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。
读着课文，那一幕幕情景便展现在我们的眼前，一次次让我们激动，让我们从心底里感觉到天鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神。
4. 再读课文，理清脉络。
这样一个有关天鹅的故事，是俄罗斯老人斯杰潘讲给"我"听的。
再读一读，看看课文可分为几个部分？课文共有8个自然段，可以分为两大部分：第一部分是第一自然段，写"我"结识了俄罗斯老人斯杰潘，并到他家作客。
第二部分是第二至第八自然段，写斯杰潘老人向"我"讲述一群天鹅破冰觅食的故事。
第二部分，我们又可以按照事情发展的顺序，把它分为四层：5．读了课文后，文章给你留下印象最深的内容是什么？6．课文三次写到天鹅的叫声。
天鹅的故事教案 (1)
《天鹅的故事》文本解读：课文讲述了一群天鹅齐心协力与恶劣环境抗争的故事，赞扬了老天鹅奋不顾身、顽强坚韧的品质，也写出了众天鹅齐心协力共渡难关的可贵精神。
本篇课文贯穿了天鹅的啼叫声，向我们体现了三幅画面：反常的天气变化使湖面上冻，致使一群北归的天鹅陷入绝境；在危急关头，一只老天鹅奋不顾身用自己的身体扑打冰面，众天鹅在它的感召下同心协力砸破冰层；最后终于摆脱了危机，众天鹅共祝胜利。
本课文字优美，情节感人，是一篇对学生实行朗读训练的好教材，也是培养学生爱护珍稀动物，懂得保护生态平衡的重要性的好体例。
教学目标1、初读课文，了解课文主要内容，理清脉络。
学会本课中的生字。
2、本文要抓住天鹅的“三次叫声”，一方面体会老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰场面，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神；另一方面学习蕴涵其中的表达方法，并迁移练习仿写某一场面。
3、抓住关键词句，通过创设一定的情境引导学生复述这个故事，培养学生的言语表达及思维水平；培养学生爱鸟护鸟的道德品质。
预设用两课时完成目标。
第二课时教学目标：1、本文要抓住天鹅的“三次叫声”，一方面体会老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰场面，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神；另一方面学习蕴涵其中的表达方法，并迁移练习仿写某一场面。
2、抓住关键词句，通过创设一定的情境引导学生复述这个故事，培养学生的言语表达及思维水平；培养学生爱鸟护鸟的道德品质。
教学资源使用：课文相关文段的投影、补充习题第三至四题材练习册教学过程：一、烘托背景，整体感知课文内容。
1、复习词语。
2、通过上节课的学习，谁来说说课文主要讲了相关天鹅的什么故事？3、讨论交流。
（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰捕食的故事）。
二、精读领悟，重点分析课文内容。
1、读了这个故事，你最感动的是什么？学生读引出天鹅部分。
2、自读写老天鹅和天鹅群破冰的部分，批注，小组交流。
3、重点交流片段：A：品读老天鹅破冰的场面出示：突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，不过它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。
天鹅的故事 教案
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------天鹅的故事教案天鹅的故事一、教学目标1、理解天鹅破冰的过程，斯杰潘老人悄悄离开和再也没动过猎枪的原因。
2、学习抓住重点词语提问，并根据文章内容，通过合作学习等方式解决问题的方法。
3、体会老天鹅的智慧、勇敢、顽强、为拯救同伴不惜牺牲自己的精神以及天鹅们团结协作，齐心协力的品性。
4、适当延伸拓展，培养学生珍爱动物的情感。
二、教学重点、难点1 / 10理解老天鹅破冰的壮举是重点，斯杰潘老人悄悄地离开了湖岸，猎枪再也没有动过是难点。
三、教学准备课文第五至第八小节有关文字的投影，天鹅破冰过程的课件。
四、教学过程一、直接导入师：通过上节课的学习，知道课文讲了天鹅的什么故事吗？（板书：破冰）二、直面老天鹅的壮举师：文中老天鹅的形象不断出现在我的眼前，它是如何破冰的呢？请同学们自读课文5-6小节，找出描写老天鹅破冰的句子。
生自读课文，找出相关句子，并交流---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 出示两段文字1．引出勇士师：文章将老天鹅称为（生答‘破冰勇士’），在你的心目中，勇士是怎样的？（勇敢、顽强、有着坚强意志的）抛出问题：为什么要给这只老天鹅冠以勇士的称号，再读读老天鹅破冰的句子，抓住有关词语谈谈你的体会。
生默读课文，找关键词。
2．交流（预设）腾空而起引导学生谈体会（用了很大的力气，尽可能的让自己飞地更高，这样下落的冲力就越大，感悟老天鹅竭尽全力）指名读词（评价：多么大的气势啊，你读出了勇士的力量，勇士的气魄）3 / 10像石头似的体会比喻师：通过课前的了解，我们知道天鹅是一种美丽温柔高贵优雅的动物，而文章却把它比作坚硬、没有生命的石头，你觉得这样的比喻恰当吗？（如果有说不恰当：比喻都有相似的地方，这两者有什么相似之处呢？）引导学生从三方面体会速度：腾空而起，下落的冲力很大，速度很快，想石头下落一样。