人的认识从何而来(上课)

课堂演练
1．下列观点包含实践是认识基础的有： ①近水知鱼性，近山知鸟音 ②冰冻三尺，非一日之寒 ③没有调查就没有发言权 ④百闻不如一见 ⑤学习如逆水行舟，不进则退(
D
)
A．①②③
C．①④⑤
B．②④⑤
D．①③④
2、“不登高山，不知天之高也；不临深谷，不知地之厚 也。”这句话包含的哲理是（ ①实践是认识的来源 ②实践是联系主观与客观的桥梁 ③实践出真知 ④实践的观点是辩证唯物主义认识论首要的基本的观点 ）
4、“路遥知马力，日久见人心”，从认识论角度 看，其哲学寓意（ ） A、实践是客观的物质性的活动
B
B、实践是检验认识的唯一标准
C、一切真知都来自于实践 D、实践是认识发展的动力
5、 有人在学习了《愚公移山》的故事后，
认为愚公真“愚”，为什么移山不用炸药炸、不 用车运呢？这种观点主要错在否认了（ A．实践的客观规律性 B．实践的主观能动性 C．实践的客观物质性 D．实践的社会历史性 ）
（主体、对象、手段，实践活动受客观事物和客
观规律的制约）
2、这些要素的共同特点是什么? 客观物质性
实践主体
实践手段 实践对象
探究活动
第二组: 1、 “天宫一号”的成功发射标志着中国 迈入中国航天“三步走”战略的第二步第二阶 段，发射“天宫一号”与燕子筑巢有何本质不 同? 实践是有目的、有意识的活动
主观能动性
2、这说明实践具有什么特点？
探究活动
第三组:
1、“天宫一号”的成功发射是全体科研人员 共同努力的结果，这说明事件具有什么特点？
处于一定社会关Biblioteka 中，实践具有社会性2、中国的航天战略还只走到第二步，没有完 成第三步，这说明实践具有什么特点?
社会历史性
受一定历史条件制约，实践具有历史性
1961年人类首次升 入太空（前苏联）
C
A、 ①②
B、 ②③
C、 ①③
D、 ①③④
3、“由于战争的需要，古代人设烽火台，用烽火和狼烟 为信号传递军情。同样的原因，促使现代人创造了无线
电波发报、雷达等科学技术去探测和传递军情。”这说
明（ ）
A、实践是认识的惟一来源
C
B、人类的认识总是由浅入深，由低级到高级发展 C、实践是认识发展的动力 D、实践不断给人们的认识活动提供必要的物质手段
D
名言评析:
近水知鱼性，近山识鸟音。
不入虎穴，焉得虎子。
欲知山中事，须问打樵人。
竹外桃花三两支，春江水暖鸭先 知。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬
实践与认识的趣味案例
古堡擒凶
在印度的塔尔沙漠，矗立着一座高大的古堡。 近百年来，这古堡不断发生商人和马队遇难的
事件。凶手是谁呢？法医验尸，竟找不到任何
伤痕。无奈，只好禁止在此地住宿。著名探险 家乔治无视警告，夜宿古堡，亦遭不幸。人们 “谈堡色变”，连警方也束手无策，于是贴出 布告重金招贤。
血型系统而使输血问题得以成功解决，说明实践是检验
认识的标准。
（4）为救人而输血,并探寻失败的原因，直至发现人的
确定血型系统，从而最终解决输血问题，说明实践是认
识的根本目的。
注意
认识的来 源和途径
别
来源（唯一来源）
途径 （直接经验）
实践
亲身实践（直接经验）
书本学习（间接经验）
（间接经验）
小结：知识梳理
几年以后，来了位叫彼特利克的乞丐老人，声 称能破此案。他买了一个大铁箱，一只猴子，一副 鱼网，在古堡的大厅里住下来。他给猴子注射了麻 醉剂，放进张开的鱼网里，自己钻进了大铁箱，手 里紧握网纲。半夜，一团黑影从堡顶飞下，扑向猴 子，只听一声惨叫，令人毛骨悚然，彼特利克却不 慌不忙地收紧了鱼网，说：“凶手在此。”点灯一 看，网内竟是一只奇怪的红蝙蝠。原来，它长着象 刚针一样的嘴，扎入动物脑中吸吮脑汁，致其死地。 一个“乞丐”怎么如此神通广大？原来他是剑桥大 学生物学教授汤恩维尔特，研究这种红蝙蝠已有20 多年，早就怀疑古堡中的凶手是吸血红蝙蝠，只是 有待验证罢了。
人 来源 的 动力 认 实践是认 实践及 特点 检验 识 识的 基础 其特点 标准 从 何 目的、归宿 基本形式 而 来
含义
实践和认识的辩证关系原理
1、原理内容：
①实践是认识的基础，认识依赖于实践，实践对认识 有决定作用（实践是认识的来源，是认识发展的动力， 是认识的目的和归宿。实践是检验认识的真理性的唯一 标准）； ②认识反作用于实践，正确的认识，科学的理论对实 践有巨大的指导作用，错误的认识，不科学的理论则会 把实践引向歧途。 2、方法论：坚持实践的观点，自觉参加实践活动， 在实践中实现主观与客观的统一，个人与社会的统一， 坚持理论与实践相结合。
第六课 求索真理的历程
6.1 人的认识从何而来
一、实践及其特点
1、含义：
自然界和人类社会
实践就是人们改造客观世界的物质活动
主体
对象
性质
实践的两层含义：
其一，凡是实践都是以人为主体、以客观事物为对象的物质性
活动。（不是纯主观的思维活动） 其二，实践是一种直接现实性活动，它可以把观念的存在变为
现实的存在。
判断：下列各项中属于实践活动的是 ( )
① 全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会 ② 神舟七号载人航天飞行活动 ④ 大猩猩用树枝钩食白蚁
√
√
③ 学习理论、讨论问题、研究学问
×
⑤ 教师讲课
√
× ×
⑥《2010年远景规划的发展目标》 ⑦ 学生教室里听课 ⑧ 小行星撞击地球
× ×
探究活动
第一组: 1、科学家研制发射“天宫一号” 这一实践 活动由哪些要素构成？
二、实践是认识的基础
是认识的来源
是认识发展的动力 实践
是检验认识的真理性的唯一标准
是认识的目的和归宿
阅读材料
据医学史料记载，17世纪20年代，英国有个医
生给一位生命垂危的青年输羊血，奇迹般地挽救了 该青年的生命。其他医生纷纷仿效，结果造成了大 量受血者死亡，输血医疗手段便被禁止使用。19世 纪80年代，北美洲医生给一位濒临死亡的产妇输人
1969年人类首次登月 （美国）
2004年勇气号登陆 火星（美国）
实践是社会历史性的活动(历史上每一阶段
思考：探索宇宙的实践能单靠一个人来完成吗？ 实践的内容、规模和水平都不相同，都受到一定 历史条件的制约，是一定历史条件的产物。)
2、实践的特点
（1）实践具有客观物质性
（2）实践具有能动性
（3）实践具有社会历史性
血，产妇起死回生。医学界再次掀起输血医疗热，
却带来惊人的死亡。直到1901年维也纳医生莱因茨
坦发现了人的血型系统，才打开了科学输血的大门。
材料怎样体现“实践是认识的基础”这个道理的？
（1）第一次输羊血成功，从而发现输血可以救治病人
，说明实践是认识的来源。
（2）从输羊血到输人血直到终于解决输血问题，表明 实践是认识发展的动力。 （3）输羊血的成功及大量受血者死亡和输人血的再次 成功及一次输血医疗热带来惊人的死亡，直到终因发现