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专题02 诗歌鉴赏之鉴赏形象-高考语文古代诗歌鉴赏
【诗歌鉴赏之鉴赏形象考点精讲】诗歌中的形象既指人物形象(包括诗人“我”的形象),又指诗歌中所描绘的景物、事物的形象。
对叙事诗而言,诗中的“人”和“事”是形象;对写景诗、状物诗而言,诗中的“景”和“物”是形象;对抒情诗而言,诗中的抒情主人公是形象。
诗歌中的形象大致有以下几种:题型一人物形象诗歌中的人物形象包括主观形象(作品塑造的抒情主人公)和客观形象(作者描写的人物)。
在理解人物形象时,要抓住人物的语言、神态、动作、心理、细节的描写及侧面、环境描写的烘托渲染来概括人物的特点,要结合作者的处境和写作背景,分析作者塑造的人物的意义。
一、诗中主人公形象在偏重叙事的诗歌作品中,作者往往借助笔下塑造的人物来表达自己对生活的感受、对社会的看法或寄托自己的理想。
如:《诗经·氓》刻画了勤劳善良而又清醒刚烈的女主人公形象,《孔雀东南飞》刻画了同封建家长制做斗争的刘兰芝、焦仲卿的形象。
【考点对接教材】01念奴娇·赤壁怀古（选必上）宋·苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
故国神游，多情应笑我，早生华发。
人生如梦，一尊还酹江月。
【问题】请概括周瑜这个人物形象的主要特点,并做简要分析。
①“小乔初嫁了”为了突出周瑜年轻得意。
“雄姿英发”来形容周瑜气度雄伟、人才出众。
②“谈笑间”“樯橹灰飞烟灭”，突出了他的自信和才略。
02邶风·静女（必修上）先秦·佚名静女其姝，俟我于城隅。
爱而不见，搔首踟蹰。
静女其娈，贻我彤管。
彤管有炜，说怿女美。
自牧归荑，洵美且异。
匪女之为美，美人之贻。
【问题】全诗塑造一个怎样的女主人公的形象？请结合具体诗句简要分析。
①人物形象：女主人公是一个美丽、调皮、可爱、勇于追求爱情的女子。
②分析：“静女其妹”“静女其变”运用“赋”，直接表现女子的美丽，“爱而不见”通过动作行为表现了女子调皮、可爱，“贻我彤管”“自牧归荑”表现了女子对爱情的追求大胆直率。
2019届高三古代诗歌鉴赏之鉴赏诗歌中的形象(意象)含答案
2018届高三古代诗歌鉴赏之鉴赏诗歌中的形象（意象）班级：姓名：成绩：学习目标：1.能找出诗歌中的意象并分析它的含义和作用。
2.掌握解答意象类题目的一般步骤。
学习重点：学会分析意象的含义和作用课时安排: 四课时第一、二课时学习目标：熟悉考点，梳理整合形象鉴赏考点知识学习过程：自学交流一、考点样题1．阅读下面这首诗，回答问题。
送人归京师①陈与义②门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。
故园便是无兵马，犹有归时一段愁。
注①京师：指北宋都城汴梁。
②陈与义：南宋初年爱国诗人，河南洛阳人。
指出诗中“子规”意象的含义。
答：2．阅读下面这首诗歌，回答问题。
访隐者(宋)郭祥正一径沿崖踏苍壁，半坞①寒云抱泉石。
山翁②酒熟不出门，残花满地无人迹。
注①坞：山坳。
②山翁：此处指隐者。
结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。
答：命题探讨品读诗歌形象是诗歌鉴赏的开始。
诗歌形象主要包括人物形象和景物形象。
高考考查重点放在景物形象(即意象)上。
对意象的考查是从三个角度进行的：一是辨析所用的意象，二是把握形象特征及思想感情，三是兼及意境的把握。
意境分析是诗歌鉴赏中的难点。
不过从近两年的命题看，考得很浅，多是要求分析景象(画面)特征或气氛特点。
二、知识整合一、意象类意象是诗歌鉴赏中最常见的术语，也是一个重点。
什么是意象？意象是物象与情意的组合。
象即诗中的形象，它不仅包含人物形象，也包含诗中所写的景和物；意就是作者的情思。
诗歌意象因物象而不同，有的是景，有的是物；有的是事，有的是人；有的是单一的，有的是多个的。
具有意象的作品往往更含蓄蕴藉，耐人寻味。
(一)鉴赏人物形象1．知识梳理诗歌的人物形象，包括抒情主人公和诗中塑造的人物形象。
前者即诗中的诗人形象“我”，如《登幽州台歌》中抒情主人公——陈子昂的形象；后者如白居易的《琵琶行》中琵琶女的形象。
鉴赏人物形象的题目，主要考查考生对人物形象特点的把握。
首先需要知人论世，准确记忆诗人的有关资料，包括生平经历、政治主张、所处时代特征、具体的创作背景等，只有如此，才能对人物形象有全面深入的认识；其次要对所描写的人物的动作、语言、神情、所处的环境进行深入分析，概括形象特点，理解形象意义；再次在理解、分析的基础上，关注反映心情的词语，揭示作者情感。
诗歌鉴赏题型分类答题步骤及常见答案
一、形象类诗歌作品中的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象，它包括人物形象、事物形象和景物形象三种。
（一）设问方式1、这首诗塑造了什么样的形象？2、试说说这首诗中的形象特点？3、通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？（二）分析思路1、人物形象。
诗歌中的人物形象有两种类别，一类是抒情主人公的形象，即诗人自己；另一类是作品刻画的人物形象。
鉴赏诗歌中的人物形象，就是分析诗中诗人所塑造的人物的行为、神态、心理、性格、情感、观点、处境等内容，把握人物形象的个性特征。
具体分析思路与方法：（1）知人论世，结合背景了解人物当时的情境；（2）分析人物的行为、语言、心理，把握人物特征；（3）抓住表露人物情感或思想的词句；（4）借助意象和典故，展开联想和想象，感知形象。
【形象类举】1、不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。
2、心忧天下、忧国忧民的形象。
3、寄情山水、归隐田园的隐者形象。
4、怀才不遇、壮志难酬的形象。
5、矢志报国、慷慨愤世的形象。
6、友人送别、思念故乡的形象。
7、献身边塞、反对征伐的形象。
8、爱恨情长的形象。
【常用词语】不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、慷慨愤世、矢志报国、报国无门、建功立业、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰等。
2、事物形象。
有些作品以某些事物为具体描写对象，在形象描写中将事物人格化。
从全诗看，即把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征性的形象曲折地表达出来，这种象征性的形象就是事物形象，即物象，如咏物诗中常见的松、竹、梅等。
高考中对事物形象的考查主要是针对某些事物形象的象征意义来设题。
通过分析事物形象的特点，来探求象征体和本体之间的联系，进而分析并把握诗歌的思想和情感。
具体分析思路：1、捕捉所写物象描写特征的词语，分析物象的外在特征（形、色、声、态等）、环境特点和内在品性；2、挖掘物象内在的品格、精神，抓住物与志的“契合点”；3、联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。
2025届高三一轮复习：诗歌鉴赏之赏析形象
鉴赏人物形象题
答题“三步骤”
第一步：概括形象特点。
借助“四角度”，采用总体特征（两三个词）＋身份（如少女、劳 动妇女、贫苦人民、思妇、游子、征人、悲士、英雄、隐士、爱国 者、诗人等）的格式，一句话概括人物形象特点。
第二步：具体分析形象。
结合具体诗句或抓重点词语，融入表达技巧，通过翻译诗意，具体 解说上一步的识别依据。
【答题步骤】 ➢ 第一步，找关键词句，理解形象含义。
“云海相望”是兄弟两人天各一方，一在朝廷，一在杭州。“更沾巾” 是巧妙化用王勃的名句“无为在歧路，儿女共沾巾”。 ➢ 第二步，用精炼语言，概括形象特征。
可以概括为：重情、旷达、洒脱。 ➢ 第三步，指出形象的表达作用和艺术效果。
诗人寄居他乡总是与兄弟隔着云海遥遥相望，但诗人不会因为兄弟远 赴异国就落泪沾湿衣襟。
对于叙事诗而言，诗中的“人”和“事”是形象； 对于写景诗、状物诗而言，诗中的“景”和“物”是形象； 对于抒情诗而言，诗中的“抒情主人公”是形象。 从考查题型来看，高考主要从以下3大角度命题：
鉴赏人物形象、事物形象、景物形象
诗歌中的形象
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马 零落成泥碾作尘，只有香如故
【答题思考4角度】
2.
赏景物（意象） ，分析形象。
要抓住诗歌中所描写的景物、运用的意象来分析 形象。景物描写能够对人物的心理起烘托作用，是人 物心境的直接流露。比如诗歌中若出现“菊”“狭径 ”“柴门”等意象，则极可能是“远离官场，热爱自 然的隐者形象”。“校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山 。山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。”描写边塞风光 ，渲染战争气氛；情景交融，表现了士兵内心的悲苦 之情。
【教考衔接（诗人自身形象）】
2025年高考语文古诗词考点梳理：鉴赏古代诗歌形象之景物形象(意象、意境)
鉴赏古代诗歌形象之景物形象（意象、意境）考点解读景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物，如湖光山色、田园桑林、大漠孤城之类。
诗人在抒发主观情感时，往往借助这些自然景物或人文景物，这些承载主观感情的客观事物，就成了“意象”，它是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一；而多个意象构成“意境”。
一、意象（景象）（一）意象的含义诗人表达思想感情时,往往采用寄情于物的方式,通过描写具体而生动的形象,把复杂而深刻的内心情感投射到客观的物象上,使思想感情——“意”和客观的物象——“象”相互交融,相互渗透,相互统一,从而构成了“意象”。
意象是渗透着诗人情感的客观物象,它既是情的物象化,也是情景交融的形象。
鉴赏古代诗歌的形象,就是拨开意象的“迷雾”，见到思想感情的“天日”。
（二）常见意象的特点和寓意1.松柏——松柏生长环境恶劣，经寒不衰，枝干坚韧，具有一种凛然正义的品质。
在文人笔下，松是坚贞、孤直和高洁的象征，古人常通过咏松来表现自己对高风亮节的赞美和追求。
如李白《赠韦侍御黄裳二首（其一）》：“愿君学长松，慎勿作桃李。
”韦黄裳一向谄媚权贵，李白写诗规劝他，希望他做一个正直的人。
2.竹——本固性直、心空节贞。
葱茏绿竹代表正直谦虚、坚贞高洁的品格或象征隐士君子。
如苏轼《于潜僧绿筠轩》：“可使食无肉，不可居无竹。
无肉令人瘦，无竹令人俗。
人瘦尚可肥，俗士不可医。
”3.柳——“柳”者，“留”也。
柳枝依依，缠绵悱恻，古人常借柳抒发送别怀人的离愁别绪。
如“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”（王维《送元二使安西》），表达了分别时诗人对友人的眷恋。
又如“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”（柳永《雨霖铃》），在杨柳依依的岸边，词人的离别之情油然而生。
4.梅——最先开放，傲霜斗雪，敢为人先，不畏权贵，是君子。
如宋代陈亮《梅花》：“一朵忽先变，百花皆后香。
”诗人抓住梅花最先开放的特点，歌颂了梅花不怕打击挫折、敢为天下先的品质，既是咏梅，也是咏自己。
诗歌鉴赏形象知识点总结
诗歌鉴赏形象知识点总结首先，诗歌鉴赏中的形象是一个重要的概念。
所谓形象，就是指诗歌中通过文字描绘出来的具体的、生动的意象。
形象可以是具体的事物，也可以是抽象的概念，但无论是什么样的形象，它们都是通过作者的语言技巧和想象力构建出来的独特的艺术形象。
在鉴赏诗歌时，我们需要关注诗歌中的形象，因为形象是诗歌作品中最为直观、生动和具体的表现手段。
通过对诗歌中的形象进行分析，我们可以更加深入地理解诗歌作品所表达的主题和情感，同时也可以欣赏到诗歌作品的艺术魅力。
其次，诗歌中的形象常常具有象征意义。
在许多诗歌作品中，作者通过对具体形象的描绘和运用，来表达深刻的思想、情感和意义。
这些具有象征意义的形象往往超越了表面的外观，具有丰富的内涵和深远的意义。
比如，在《庐山谣》中，诗人通过对庐山景色的描绘，表达了对祖国河山的热爱和对家乡的眷恋之情。
庐山作为一座山峰的形象，不仅仅是一座自然风光的描绘，更是诗人对祖国和家乡的深情寄托。
这种通过形象来传达抽象意义的手法，是诗歌艺术中的一种重要表现方式。
此外，诗歌中的形象还常常具有强烈的感官表现力。
诗歌是一种通过语言来表达情感和思想的艺术形式，而形象作为诗歌语言的核心成分，具有强烈的感官表现力。
通过对形象的生动描绘和细腻的表达，诗歌可以在读者的心灵中勾勒出令人动容的意境和情感体验。
比如，在《静夜思》中，李白通过对月色、秋风、杨柳等形象的描绘，展现了一个寂静清寒的夜晚，以及诗人内心的孤寂和思念之情。
这些形象所具有的感官表现力，使得诗歌的情感更加深沉、迷人，也使得诗歌作品具有了强烈的感染力和传达力。
此外，诗歌中的形象也不仅仅是单纯的描绘，还可以通过排比、对仗、象征等修辞手法来进行艺术加工和变化。
通过这些修辞手法的运用，诗人可以使形象具有更为鲜明的对比和更为丰富的内涵，从而增加了诗歌的艺术张力和表现力。
比如，在《登鹳雀楼》中，王之涣通过对楼高泰山、俯视沧海、远眺群峰等形象的描绘，通过排比和对仗的修辞手法，使得这些形象具有了更为雄伟壮丽的气势和更为深刻的内涵，使诗歌表达的思想和意境更加丰富和深刻。
诗歌鉴赏之1、2形象(人物形象和事物形象)
• 【例题1】阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。
早梅 张渭 一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。 不知近水花先发，疑是经冬雪未消。 • 问：诗人是如何借梅展示自我形象的？
• 【答案】 • （步骤1）本诗展现了耐寒而立、迎风而发的早梅 形象。 • （步骤2）“寒”字点明早梅生存条件的恶劣； “迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻、疑 梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。 • （步骤3）作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、 坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。
解读：考试大纲“古代诗文阅读”部分
• • • • • • • • • • • • 要求：能阅读浅显的古代诗文，默写常见的名句名篇。 1、常见文言实词在文中含义的理解 2、常见文言虚词在文中意义和用法的理解 3、与现代汉语不同的句式和用法的理解 4、文中句子的理解和翻译 5、文中信息的筛选 6、文章内容要点的归纳，中心意思的概括 7、作者在文中观点态度的分析概括 8、文学作品形象、语言和表达技巧的鉴赏 9、文章思想内容和作者观点态度的评价 10、传统文化经典（《论语》选读）的正确解读和批判继承 11、常见古诗文名句名篇的默写
疑是地上霜。
举头望明月， 低头思故乡。
如何正确分析古诗中的人物形象
人物形象鉴赏的思维切入点和答题步骤
1. 知人论世，关注人物背景、社会背景和创作背 景。 2. 从人物的肖像、神态、行动、语言、心理等角 度入手分析，关注反映感情的词语。 3. 注意环境（时间、地点、天气、周围景物）对 刻画人物所起的作用。分析诗中出现的具体景物 的含义，理解这些物象所承载的思想感情。
人物形象鉴赏的思维切入点和答题步骤
（1）明确诗中的形象是什么，即主人公是哪一类人。 （2）具体分析诗句中形象的基本特征有哪些。
古诗鉴赏之二 形象 PPT课件 高三语文
思乡怀亲之情 和羁旅伤感
鸿雁指代书信
鸿雁几时到，江湖秋水多。（杜甫《天末怀李白》） 朔雁传书绝，湘篁染泪多。（李商隐《离思》）
鸿雁——游子思乡怀亲之情和羁旅伤感
解 鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常
意
常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。 如隋人薛道衡《人日思归》：“人归落
象 雁后，思发在花前。”早在花开之前，
2、 说说全诗所表达出来情感。（50字左 二道、是右昭花）君来怨 春（ 未郑 ，域 道）是雪来香异。竹外一枝斜，野人
家。
冷落竹篱茅舍，富贵正堂琼榭。两地不同栽，
一般开。
（1）这首词上阕吟诵的具体是什么？是从哪几个方面 来写的？
（2）这首词下阕 表现了什么思想？
一、1、原野空旷无边，远处的天空比近处的树木还要低。 江水清澈，俯看水中的月影，觉得明月和人更加接近。
解
菊花虽不能与国色天香的牡丹相媲 美，也不能与身价百倍的兰花并论，
意 但作为傲霜之花，它一直得到文人
象 墨客的亲睐.有人称赞它坚强的品格，
有人欣赏它清高的气质。
品 诗
屈原《离骚》：“朝饮木兰之 坠露兮，夕餐秋菊之落英。”诗人 以饮露餐花象征自己品行的高尚和
歌 纯洁。
唐人元稹《菊花》：“秋丛绕
舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是
诗
的纯净洁白，收到了香色俱佳的艺术效果。陆 游高的尚情著操名。词元作人《王咏冕《梅墨》梅：》“：零“落不成泥碾作尘，
歌
只要有人夸香颜如色故好。，”只借留清梅气花满来乾比坤喻。自”己备受摧残的 不也同幸是流以合遭冰污遇清的和玉品不洁质愿的，同梅言花浅流反而合映意污自深的己。不愿
今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月——柳永《雨霖铃》
-----王昌龄《长信秋词》。
2014诗词鉴赏之形象篇(教师版)
古代诗歌鉴赏之鉴赏诗歌的形象一、概念介绍1、古典诗歌中的形象包括景物形象、事物形象、人物形象。
鉴赏诗歌的形象，首先要明确什么是意象与意境。
2、意象是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。
科普文章中的“月亮”是“物象”，只有将月亮写入具体诗作中被多样表现才能成为意象。
3、意境是诗人要表达的思想感情．．．．有机融合而形成的一种耐．．．．与生活中所描绘的生活图景人寻味的艺术境界，即诗中“意”与“境”的和谐统一。
“意”是诗人在诗中抒发的思想感情，“境”是诗中所描绘的生活图景。
意象是构成诗歌的一些具体的、细小的单位，而意境的范围比较大，通常指整首诗所构成的境界，具有整合性。
意象和意境的关系就如同砖瓦和整座楼房的关系一样。
一首诗往往出现几个意象，各个意象之间都有一定的联系，共同构成一定的意境。
如王湾的《次北固山下》：“客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
”诗人借“行舟”“乡书”“归雁”等意象表达了羁旅在外而神思故里、想念亲人的感情。
板块一鉴赏景物形象一、景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景象。
诗中的景物形象是情中之景，有单个景物形象，也有多个景物形象组合成的一种意境。
命题者常常考查考生对景物形象特点．．．．．．的整体把握能力，或者对某种意境的特点的概括能力．．．．．．．．．．．．。
二、技巧点拨：鉴赏诗歌景物形象的答题模式是怎样的？1．提问方式：对这首诗中的景物形象作简要分析。
2．提问变体：这首诗选写了哪些景物？写出了景物怎样的特点？描绘了一幅怎样的画面？3．答题步骤：①找到相关诗句，识别诗歌意象，②并根据诗中诗句或体现景物特点的关键词语概括意象特点；③指出描绘意象的作用和效果，分析诗歌传达出的情感。
三、高考试题精练：（2012山东卷）14. 阅读下面这首宋诗，回答问题。
（8分）吴松道中二首（其二）晁补之晓路雨萧萧，江乡叶正飘。
天寒雁声急，岁晚客程遥。
诗歌鉴赏意象形象鉴赏
答案：
这首诗中描写了江月、风灯、 宿鹭、跳鱼等形象；诗人用以动 衬静的手法描绘了一种江上安谧、 和平的情景。
塑造形象的方法
长干曲 君家在何处？妾住在横塘。 停舟暂相问，或恐是同乡。 请思考：诗歌是怎样表现主人公的 思想感情的？
第一种
诗歌仅用口吻传神，就把女主人 公的音容笑貌写的活灵活现， 表现出她的羞涩，活泼和热情。
闻乐天授江州司马
元稹
• 残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。 • 垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。 细节刻画： 人物形象多着重人物的语言、动作等细节。
第二种
• 正面着意描写，在需要强调的地方浓墨 重彩，使形象的某一方面更加突出。 • 叙事诗歌有广泛使用：《木兰辞》、 《孔雀东南飞》、《陌上桑》。 • 《江南可采莲》 江南可采莲，莲叶何 田田！鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏 莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
全诗用了白描手法，寥寥数语就勾勒出了父子辛勤劳作、 官家修筑粮仓的画面，表现了封建统治者残酷剥削、压榨农 民的深刻主题，用了小中见大、对比的写法。
• 白描 本是国画的一种技法，纯用线条勾画， 不加渲染烘托的写作手法。简单中别有情 味。
• 再如 清平乐
村居 辛弃疾 大儿
• 茅檐底小，溪上清清草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。 锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
主体事物的形象或感情。
分类（内容 ）人衬人，物衬物，物衬人。 （ 性质） 正衬，反衬。
（一）情景之衬
• 1 以乐景衬哀情 • 花近高楼伤客心。 • 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 • 《春行即兴》 李华 • 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。 • 芳树无人花自落，春山一路鸟空鸣。
• 2 以哀景衬乐情 • 别董大 高适 • 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 • 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 • • • • 3 以乐景衬乐情 白日放歌需纵酒，青春作伴好还乡。 春风得意马蹄捷，一日看尽长安花。 4以哀景衬哀情
诗歌鉴赏--形象
（二）考点分析
• 诗中的景物形象是情中景。抒情诗往往是借助客观物象：山川、 草木等表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即 “意象”。
• 诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体往往与意象这个客体 合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。
• 诗中的景象是诗人为抒发思想感情而精心裁剪、设计的。一般有
《声声 • 慢》
湖光山色、田园桑林、大漠
• 具体可感的艺术形
• 切景语皆情语”的
• 形象。这两者是一
• 致的。
2 、意象
• 是指诗人感受到
• 《江雪 “千山鸟飞
• “鸟”、“孤舟”、“蓑笠翁”、
•
——
• 人孤愤、倔强的思
• 的依据。
3 意境
•
是作者的“真感情”与客观景物融为一体而创造出来的感人的艺 征。 • 意象和意境的区别： • 的境界，而意象只不过是构成诗歌意境的一些具体的、细小的单 石。
（四）答题步骤：
1、概括人物形象的特征：组织语言的格式一般 为“思想性格特征+人物身份”（是什么） ； 2、结合诗作简译相关语句，分点说明、概括 （为什么）切忌以译代析。 3、总结形象意义。就是分析形象中诗人所寄寓 的思想感情或蕴涵的哲理。可用一句话概括总 述，也可以放到步骤里合答。 分析形象=总结+具体分析+情感
二、 事物形象
•（一） 知识点
•物象，指有些作品以某些事物为具体描写对象， 在形象描写中赋予事物以人格化。从全诗来说， 即以象征性的形象描写来曲折地表现诗人的品格 节操或思想感情，或托物言志。即被作者人格化 了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写 来曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑 造物象是为了言志、言情、言心声。
诗歌鉴赏之“形象”
词的上阕描绘了初春时乡村 一派春意盎然的景象：田间 桑树萌发出新芽，东邻家蚕 卵已孵出幼蚕；平缓的山坡 上长着细嫩的青草，黄色的 牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照 着初春傍晚的树林，晚归的 乌鸦散落在那儿栖息。
（三）物象 1.阅读南宋故臣郑思肖的《画菊》， 回答问题。 （√） 画菊 花开不并百花从，独立疏篱趣未穷。 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 请分析菊花的形象。（6分）
3.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 （09全国卷II） 军城早秋 严武[注] 昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。 更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。 [注]严武（726-765）：字季鹰，华 阴（今陕西华阴县）人。曾任成都 尹剑南节度使，广德二年（764）秋 率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。 诗的前两句描绘了什么样的景象？ 有什么寓意？（4分）
2.读宋词联系其写作背景回答问题。（08湖北 卷） 临江仙 ［宋］侯蒙 未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。无端良匠画 形容。当风轻借力，一举入高空。 方得吹 嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。 几人平地上，看我碧宵中。 【写作背景】据宋人洪迈《夷坚志》记载：侯 蒙其貌不扬，年长无成，屡屡被人讥笑。有轻 薄少年画其形貌于风筝上，侯蒙见之大笑，作 《临江仙》词题其上。后一举登第，官至宰相。 这首词体现了侯蒙什么样的人生态度？请结合 词作予以简析。（6分）
• 这首诗写的是作者率领军队与入侵的吐蕃军队 进行激烈战斗的情景。诗的大意说：昨天夜间， 萧瑟的秋风吹到我军驻守的关塞，我警觉到， 敌人往往趁秋天草实马肥时入侵。走出帐外， 见边境的西山，时而洒满月光，时而为云所遮 蔽。我再次催促作战勇猛的将士们，要勇敢杀 敌，不要让入侵敌军的一人一骑从战场上逃回 去！诗中表现了边防将帅一闻到秋风声就提高 了对敌作战的警惕性，还表现了他们刚毅果敢 的性格和蔑视敌人的豪迈气概。诗的格调高昂， 读来使人振奋。
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诗歌形象
景 物形象
概念
景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物。抒 情诗往往借助客观事物来表达感情，这种承载主 观感情的客观事物也是景物形象。
考察类型
意象类 意境类
景物形象之意向类
“意”——诗人的思想、情感、意念 “象”——物象、景象 意象是渗透着诗人主观情意的客观物象， 是“意”与“象”的统一。意象是诗歌中浸染 了作者感情的东西,是诗人感情的载体。
常见提问方式
1.诗歌中描写的主要形象是什么？表达了诗 人怎样的感情？ 2.诗歌前两句刻画了怎样的人物形象？请简 要分析。 3.请简要概括诗中诗人的形象特点。 4.诗中从哪些地方可看出“X X”的身份？ 请简要概括。
例题解析
送邹明府游灵武 唐 .贾岛 曾宰西畿县，三年马不肥。 债多凭剑与，官满载书归。 边雪藏行径，林风透卧衣。 灵州听晓角，客馆未开扉。 【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州(治所在今宁夏灵武县)。 (1)请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。(4分) 参考答案：
方法小结
1.借助意象营造氛围意境 2.奠定感情基调 3.借景抒情 4.或对比衬托人物节气、品质或性格 5.线索，贯穿全文
补充
梅花引 荆溪阻雪 蒋捷 白鸥问我泊孤舟，是身留，是心留？心若 留时，何事锁眉头？风拍小帘灯晕舞，对闲影， 冷清清，忆旧游。 旧游旧游今在否？花外楼，柳下舟。梦也 梦也，梦不到，寒水空流。漠漠黄云，湿透木 棉裘。都道无人愁似我，今夜雪，有梅花，似 我愁。
事 物形象
猜诗迷
爆 竹 自怜结束小身材， 一点芳心未肯灰。 时节到来寒焰发， 万人头上一声雷。
概念
事物形象，多指咏物诗或杂诗中的物象， 即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这 种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格 节操、思想感情。
常见考查类型
1.把握物象的特征 2.分析寓于物象中的思想感情
例题解析
拓展训练
阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 江 上 董 颖① 万顷沧江万顷秋，镜天飞雪一双鸥。 摩挲②数尺沙边柳，待汝成阴系钓舟。 【注】①董颖：南宋诗人，一生穷困潦倒，漂泊异乡。 ②摩挲：用手抚摩。 问：前两句写景寄情，选取意象“一双鸥”的妙处何在？ 参考答案： 写天空飞翔的鸥鸟，为首句寂静的秋江点缀了生机，组 成一幅动静相间的江上秋色图；成双的鸥鸟反衬了诗人的 孤单，使诗人孤寂的心情跃然纸上。
解题思路推导
1.指出形象（物象）并概括物象的基本特征； 2.结合诗句具体分析形象(结合表现手法)； 3.点出形象的意义（作者的情感、理想、追求、 品性等）。
拓展训练
例1.阅读下面这首唐诗，回答问题。（2011年山东卷） 咏山泉 储光羲 山中有流水，借问不知名。 映地为天色，飞空作雨声。 转来深涧满，分出小池平。 恬澹无人见，年年长自清。 问：这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉 表现了怎样的情怀？
江苏高考考题回顾
1.为什么说这是一首边塞诗?结合诗句具体说 明。（2004年） 参考答案：（1）诗句中有金河、玉关、青冢、 黄河、黑山等边塞地名，写了征人的戍边生活。 2.词中写了哪些“风尘恶”的景象？（2009年） 参考答案：铁骑满郊畿，士兵“膏锋锷”， 百姓“填沟壑”，千村寥落。
常见考查类型
性格、身份
分 析
（步骤一）
诗中邹明府（对县令敬称）是一位清正廉洁的官吏。
三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身伴的还是那些书。如今冒雪远游 朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。 （步骤二）
形象意义、情感
作者通过细节的刻画，展现了对邹明府的赞美之情。 （步骤三）
解题思路推导
1.什么形象（性格品质特征+身份）； 2.结合诗句分析形象的基本特征； 3.抒发的情感。
题型一：找景物 题型二：分析意象含义
题型三：探究意象作用
例题解析
题型一：找景物
14．阅读下面两首诗，按要求作答。(8分） 暮 春 [宋］黄庚芳 芳事阑珊三月时，春愁惟有落花知。 柳绵飘白东风老，一树斜阳叫子规。 暮春山间 [宋］黄公度 缓步春山春日长，流莺不语燕飞忙。 桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香。 （1）《暮春》一诗，春之“暮”体现在何处？（2分）
图景画面
营造了一种凄迷、萧索、沉寂的氛围， （步骤二）
氛围特点
（步骤三） 表达了诗人孤寂怅惘的心绪。
思想感情
例题解析
例2.（2015年福建卷）阅读下面的诗歌，完成后面的题目。（6分） 秋夜纪怀 [宋]陆游 北斗垂莽苍，明河①浮太清②。 风林一叶下，露草百虫鸣。 病入新凉减，诗从半睡成。 还思散关③路，炬火驿前迎。④ （选自《四库全书》本《放翁诗选》） 【注】①明河：银河。②太清：指天空。③散关：即大散关。④炬火驿前 迎：举着火把到驿馆前迎接。 （1）第二联写景精细，请简要分析。（3分） 参考答案： ①上句写微风穿过树林，叶子悄然落下；
参考答案： 花瓣飘落 柳絮飘飞
春风将尽 子规啼叫
常见提问方式
1.这首诗（某一联、几联）选取了哪些景物来 描摹画面？或为什么说这是一首边塞诗?结合诗句 具体说明。
2.从诗中（某一联、几联）找出体现季节特征 的词语（变式）。
解题思路推导
找景物
抓特点
全面
例题解析
题型二：分析意象含义
1.（2010年江西卷）阅读下面这首诗，回答后 面的问题。（8分） 送人归京师①陈与义② 门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。 故园便是无兵马，犹有归时一段愁。 【注】①京师：指北宋都城汴梁。②陈与义：南宋 初年爱国诗人，河南洛阳人。 (1)指出诗中“子规”意象的含义。（4分）
形象
诗歌形象
人 物形象
江苏高考考题回顾
1.词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？ 请简要分析。（4分）（2012年） 参考答案：刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公 形象。主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花， 花自飘零，无人怜惜。表现出了主人公无比寂寞又哀怜的 思想感情。 2.第二首诗中从哪些地方可看出“隐者”的身份？请 简要概括。（3分）（2014年） 参考答案：城里少有人知；家住深山；与渔樵为伍； 居室简陋。
他虽贫寒，失意潦倒，但仍能以贫为乐；宁愿安守穷途也不愿投身官 场窃取俸禄；虽处境艰难，但仍不忘国家和人民所遭受的灾难；苍颜 白发，只能遁身世处。 （步骤二） 表现了诗人贫贱不能移的处世态度；一片救物济世的热忱；壮志难酬 的无奈和悲愤。 （步骤三）
分 析
（步骤一）
形象意义、情感
小结
阅读方法指导
1.区分诗中人物形象是抒情主人公还是作者 刻画的人物形象。 2.注意作者塑造人物形象方法，一般说来作 者在塑造人物形象时往往综合运用各种描写手法， 如语言、动作、肖像，特别是细节描写，还有正面、 侧面描写。 3.要结合作者对于人物的描写，概括出人物 的特点。 4.注意分析作者塑造人物的意义。
古代诗歌鉴赏
考纲要求
鉴赏文学作品的形象、语言和艺 术技巧；评价文章的思想内容和作者 的观点态度。（能力层次D级）
古代诗歌鉴赏
之形象类
诗歌形象
所谓“形象”就是诗歌中所展示出来的生活 图景,一般可分为人物形象、自然景物形象和客观 事物的形象。在命题时，主要考察对 “形象”的 情感认知和理性思考。 人：诗中塑造的人物形象或抒 情主人公“我” 物：咏物诗中“人格化”的物 象 景：写景诗或杂诗中的景象
参考答案： 思念故土，有家难归的悲伤。
解题思路推导
以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会 属性（作者借以抒发的感情、表达的寓意等）。
方法小结：积累
• • • • • • • • 杨柳 大风 梅花 美人 杜鹃 羌笛 青鸟 白雪 长亭 长云 翠竹 神女 磁针 竹笛 鸿雁 玉壶 孤帆 寒霜 松柏 灵修 驿路 浮云 飞雪 苦雨 幽兰 菊花 国君 离别、游子 凄凉悲愁 高洁隐逸
拓展训练
（2014年浙江杭州一模） 自 叙 【唐】杜荀鹤 酒瓮琴书伴病身，熟谙时事乐于贫。 宁为宇宙闲吟客，怕作乾坤窃禄人。 诗旨未能忘救物，世情奈值不容真。 平生肺腑无言处，白发吾唐一逸人。 22．赏析这首诗中抒情主人公的形象。（5分）
性格、身份
参考答案：诗中塑造了一位贫寒、失意，但仍能安守穷途，具有高贵 品格和一片救世热忱的隐逸诗人形象。
江苏高考考题回顾
1.“时滴枝上露，稍沾阶下苔”两句渲染了 什么样的氛围？ （2005年）
参考答案： 清冷，幽静
常见提问方式
⒈这首诗营造了一种怎样的意境，有什么作用？ ⒉这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎 样的思想感情？
例题解析
例1.（05年辽宁卷）阅读下面两首诗，然后回答问题。 江宁夹口三首(其三) 宋·王安石 落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。 侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。 舟下建溪 宋·方惟深 客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。 倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。 问：两首诗的首句均用了“月黄昏”三个字，且用意基本相同。请问， 两诗借此营造的是一种什么氛围？表达的又是怎样的心绪?请结合诗的具 体内容简要赏析。 参考答案： 客船、“无灯”野(小)店、“半死”枫树，这一切都笼罩在昏黄的 月光中，暗淡朦胧， （步骤一）
例1.阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。 早 梅 张渭 一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。 不知近水花先发，疑是经冬雪未消。 问：诗人是如何借梅展示自我形象的？
基本特征 参考答案： （步骤一） 本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。 “寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅 的孤单；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出 早梅冰清玉洁之质。 （步骤二） 具体分析 作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡 脱俗的自我形象。 （步骤三） 思想感情、形象意义
方法小结
题型一：找景物 （名词或者名词性的短语） 题型二：分析意象含义 积累 题型三：探究意象作用 ①借助意象营造氛围意境 ②奠定感情基调 ③借景抒情 ④或对比衬托人物节气、品质或性格 ⑤线索，贯穿全文