2017年秋新苏教版二年级上册《青蛙看海》第一课时教学设计
苏教版二年级语文《青蛙看海》教案
苏教版二年级语文《青蛙看海》教案一、教学目标1.学生能够读懂《青蛙看海》这篇课文，理解其中的故事情节；2.学生能够用自己的话简单复述课文的内容；3.学生能够运用自己所掌握的汉字、词语，熟练、流畅地朗读课文，并理解课文中生字、生词的含义；4.学生能够运用自己所掌握的语言表达方式，与同伴进行简短的交流。
二、教学重点1.学生理解《青蛙看海》这篇课文的故事情节；2.学生能够用自己的话简单复述课文的内容。
三、教学难点1.学生理解《青蛙看海》这篇课文中的一些比喻表达；2.学生能够用自己的话简单复述课文的内容。
四、教学内容与过程1. 新课导入（5分钟）•老师用自己的话简单讲述青蛙看海这个故事，引起学生的兴趣。
2. 学生阅读课文（15分钟）•学生自己阅读青蛙看海这篇课文，尽可能理解其中的故事情节。
•学生标出在课文中出现的生字，尝试理解其含义。
3. 学生小组讨论（10分钟）•学生分组，就青蛙看海这个故事中出现的一些比喻表达进行讨论。
•学生尝试理解比喻所代表的意义。
4. 学生讲述故事情节（10分钟）•学生用自己的话简单描述青蛙看海这个故事的情节，让其他同学听懂。
•老师在讲述过程中，补充原文的句式和表达方式，让学生理解更深入。
5. 学生自由朗读（10分钟）•学生自由朗读青蛙看海这篇课文，尽可能熟悉文本和语言。
6. 课堂小结（5分钟）•老师还原课堂，重点回顾本课教学的关键点。
•学生进行简短的交流，总结课堂收获和不足。
五、课堂作业1.背诵《青蛙看海》这篇课文，尽可能熟悉文本和语言；2.练习用自己的话简单复述青蛙看海这个故事的情节，让家人听懂。
六、教学反思•整节课教学内容紧凑，时间把握得比较好，但是教学过程中可以适当减少老师的讲述时间，让学生更多地参与进来。
•学生对比喻的理解有时仍然有些困难，需要进一步进行引导和巩固。
苏教版二年级语文《青蛙看海》教案
苏教版二年级语文《青蛙看海》教案教学目标1.通过本节课的学习，学生能够明确生命的等级差异和食物链的关系；2.能够理解医生的工作内容，增强对医生职业的尊重；3.通过材料的积累和对主角情感的认知，激发学生的情感体验及创作热情；4.学生能够掌握新词汇，较为深刻地理解课文内容。
教学内容本节课讲解的是苏教版二年级语文的读本《青蛙看海》，主要涉及以下内容：•青蛙看海的故事情节；•通过故事，讲述生命的等级和食物链的关系；•让学生了解医生的工作内容和角色，同时学习新词汇。
教学步骤第一步：导入1.教师介绍本次课坐标，即继续学习苏教版二年级语文读本；2.引出本节课的故事《青蛙看海》，让学生了解故事大意，并通过问题导入进行思考：–什么是食物链？–为什么食物链会出现在这个故事里？–医生为什么要扶着青蛙找它家？–青蛙要是不小心掉进大海了，有什么后果？第二步：阅读1.班级大声朗读故事《青蛙看海》，教师补充讲解读蚯蚓和池塘里小虾吃的菜是什么，如何产生了食物链；2.阅读和学习处女航，学习文章中陌生的新词汇和旧词汇的生动用法。
第三步：对话表演教师组织学生分角色进行对话表演，以此来加深对故事的理解，并进一步拓展对课文和词汇的理解。
学生可自行编配故事情节，组织语言进行对话表演。
第四步：音乐鉴赏教师播放著名歌曲《小燕子》，邀请学生仔细聆听歌曲，了解中国文化。
教师还可以让学生翻阅《读本》P35纸张上的文字和图画，对整个故事情节进行更深一步的思考，梳理情节。
第五步：小结通过本节课的学习，学生已经了解生命的等级差异和食物链的关系，明白医生的工作内容，同时学习新词汇。
学生可以根据学习材料进行心理体验练习，便于学生形成自己的感性认知。
学生自学部分则教师根据小组表现进行评分。
课后作业1.课后阅读补充故事后，分组设计展览面板；2.写一篇题目为《我和小燕子》的心得体会；3.按要求进行生活美化：课堂上陈列学生绘制的“特别医生”和“生命的等级差异和食物链的关系”等图画。
苏教版二年级上册《青蛙看海》WORD教案
《青蛙看海》第一课时教案教学目标：1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2.通过各种形式的朗读，理解课文内容，懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。
重点：有感情地分角色诵读课文。
难点：诵读、感悟课文，体验文中蕴含的“世上无难事，只要肯攀登”的道理。
教学准备：小黑板、动物头饰。
教学过程：一、激趣导入1.谈话导入小朋友，你们见过大海吗？喜欢大海吗？在一年级的时候，我们曾学过一组关于大海的词串，大家还记得吗？齐读（小黑板出示词串）。
学生读，师放大海图，边指着大海边说：是呀，大海的海水那么的蓝，那么的一望无边，真让人喜欢呀！不仅是我们喜欢大海，有一只长期住在湖边的青蛙，也很想去看看大海。
（板书青蛙看海）2.齐读课题。
所谓学贵有疑，看到这个课题，你产生了哪些疑问？生答：①青蛙看到大海了吗？②它是怎样看到大海的？你们问的好，这节课，我们就来细细地学习一下这则故事。
二、精读课文（一）精读课文1-3自然段。
1.先请小朋友们读一读第一自然段，数数这一段共有几句话？（2句），谁来读第一句话？（指名读），嗯，读得不错，这句话告诉我们什么？（指名回答）生答：这句话告诉我们青蛙看海的原因。
2.你能用：因为青蛙长期活在湖边，所以很想看看大海。
来说一说吗？生答：很好。
3.那么青蛙怎样才能看到大海吗？青蛙呀，就去问好朋友苍鹰，苍鹰是怎么说的？谁来读一读？（板书苍鹰）4.如果你就是那只苍鹰，觉得那座山高不高？从哪些词看出来的，用笔画一画。
（喏、只要、就）指名说一说。
读时要注意语气，师范读，指名读。
5.青蛙听完苍鹰的话是怎么说的？看课文第二自然段，齐读课文（出示图片及课文第二段）。
师：这段中有个词“善跑“是什么意思？（跑得快），你知道哪些动物是善跑的？（狮子、老虎、小鹿、狗）你觉得这座山高吗？青蛙觉得山高吗？从哪些词看出来的？（生找一找：从“天“哪、这么高、吸了口凉气、怎么上得去呢？）可看出，在青蛙看来，山太高了，自己根本上不去。
2017二年级语文上册 青蛙看海说课稿教案 苏教版
青蛙看海一、说教材。
童话故事《青蛙看海》讲的是一只长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的故事。
说明了只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。
全文共11个自然段，分两部分。
第1-3自然段是课文的第一部分，讲了青蛙想看大海，必须登上前面那座很高的山，可青蛙对能否登上高山没有信心。
第4-11自然段是第二部分，讲了青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地向上攀登，最后终于到达了山顶，看到了大海。
课文言近旨远，按事情发展的顺序写，揭示了一个深刻的道理。
故事抓住了人物的语言、动作、神态进行描写，形象鲜明生动，插图再现了课文内容，有利于学生的观察想象。
（一）、教学目标。
1．有感情地分角色朗读课文。
2．通过各种形式的朗读，理解课文内容，懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。
（二）、教学重点、难点教学重点：有感情地分角色朗读课文。
教学难点：理解文中蕴含的深刻道理。
（三）、教学准备：多媒体课件、动物头像。
二、说教学过程。
（一）、复习导入：小朋友，上一堂课我们学习了第10课《青蛙看海》，了解了故事的内容，还认识了一些新的生字和词语，这些词语你们还记得吗？（1）开火车读词语（2）青蛙、苍鹰和松鼠之间发生了一个怎样的故事？你能用上其中的词，简单地说说吗？（这个环节复习词语、概括课文主要内容，培养学生的语言组织能力。
）（二）、精读感悟。
1．今天我们就跟着小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在苍鹰和松鼠的指引下登上山顶看到大海的？⑴自由读1-3自然段。
⑵指名读苍鹰和青蛙的对话：边听边想：青蛙要怎样才能看到海？⑶苍鹰对它说了什么呢？这对青蛙来说容易吗？你是怎么知道的？⑷那山能不能不过呢？咱们来看苍鹰后来说的话。
⑸分角色朗读1—3自然段。
(教学时我特别抓住关键语句：“天哪，这么高的山！”“我没有……也没有……?怎么上得去呢？”让学生感受到青蛙很想看大海却又怕登不上山顶的害怕、失望的语气。
苏教版二年级语文上册青蛙看海教案
苏教版二年级语文上册青蛙看海教案
一、教学目标
1.了解动物的多样性，培养学生的自然科学素养。
2.能够通过阅读故事，培养学生的语文阅读能力和理解能力。
3.能够通过讨论，提高学生的对现实生活的思考能力。
二、教学重难点
1.重点：培养学生的语文阅读能力；
2.难点：让学生通过故事理解抽象概念。
三、教学准备
投影仪、幻灯片、课件、学生手册、笔记本电脑。
四、教学流程
1. 热身活动（5分钟）
教师通过投影仪播放相关动物的图片，带领学生做感性的认知活动，让学生了解动物的种类和特点。
2. 导入新知（10分钟）
教师通过讲解、演示和图片展示等方式，向学生介绍青蛙的生存环境、习性和特点，引发学生对青蛙的好奇心。
3. 阅读故事（30分钟）
教师向学生介绍故事《青蛙看海》，并通过课件展示故事的图片和文字，带领学生读懂故事，并帮助学生理解抽象概念。
教师可以通过讲解故事的教育意义和重要性，进一步引导学生对故事的深入思考。
4. 讨论与练习（30分钟）
教师带领学生展开有关故事的讨论，让学生在相互交流的过程中，加深对故事的理解和思考。
教师可以提出问题，引导学生思考故事中的道理和意义，并鼓励学生通过练习的方式巩固所学内容。
5. 作业布置（5分钟）
教师向学生布置阅读课本相关内容，并留下本课所学的故事，以巩固学生的语
文阅读能力。
五、教学反思
通过本次教学，我发现让学生喜欢上学习的关键在于生动有趣、有趣引导思考。
通过本次学习，学生对青蛙的认知得到了提高，热情和兴趣也得到了激发。
同时，学生的语文阅读能力和思考能力也得到了较好的提高。
苏教小学语文二年级上册《9青蛙看海》教案1
《青蛙看海》（第一课时）教课方案教课目的1、正确、流畅地朗诵课文，初步有感情地朗诵课文第一部分。
2、随文理解生字期、哪，随文识写生字登、善、展，理解登字头、3、联合人物对话，领会青蛙爬山之难。
4、初步理解关系句“只需就”，学习增补此关系句子，理解文中两个反问句的意思，初步感觉反问句的语气。
一、赏识海景，激情导入1、赏识海景。
教师发问：有哪些同学亲目睹到过海洋？（指名2-3位同学回答）教师过渡：能亲目睹到海洋，你真是太好运了，有好多同学都素来没有见到过海洋呢，今日，老师就带大家一同去看看海洋吧！多媒体展现海洋图。
教师充满感情地介绍：同学们，这就是一望无边、蔚蓝蔚蓝的海洋。
她又平和的时候，海风轻拂，微波涟漪。
她也有狂躁的时候，这时的海洋，暴风卷着巨浪，足足有好几米高，这波浪汹涌的海洋就像一头愤怒的狮子。
2、激情导入。
同学们必定被这变化莫测的海洋深深吸引了吧！很想去亲身体验一下对不对？难怪有那么一只青蛙，它和我们同学此刻同样，也特别想看看海洋。
今日，我们就来学习课文《青蛙看海》。
师生齐写课题，齐读课题。
二、初读课文，理清文章脉络1、多媒体展现课文第一句话：青蛙长久生活在湖畔，很想看看海洋。
1）、学习“期”，指名说如何记着这个字，教师点拨：将左侧“其”第二声变为第一声就是“期”的读音。
理解长久的意思。
2）、理解“很”，指名说“很”还可以怎么说。
如：特别、十分等。
3）出示课文中的青蛙插图：教师指引学生察看青蛙的眼神，说一说你从它的眼光中看出青蛙内心在想些什么。
教师小结：这是一种对海洋期盼、盼望的眼光。
4）自读句子。
你就是这只特别想看到海洋的小青蛙，把你内心的想法读出来。
2、教师怀疑：那么，青蛙又是如何见着海洋的呢？请同学们自己翻开课文仔细朗诵。
3、学生初读课文。
教师指名回答，指导学生填空：青蛙在________的指点下，随着_________沿着高峰上的台阶____________________,最后抵达了__________，看到了海洋。
苏教版二年级语文《青蛙看海》教案
苏教版二年级语文《青蛙看海》教案一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，学生将：1.了解青蛙在截蟹的时候被带到了海边，在那里看到了美丽的海景。
2.学习一些描述海景的词语，如“海浪翻滚”、“海面上闪烁着银白色的光芒”等。
3.学习使用“看”这个动词，如“看见”、“看到”、“看过”等。
2.能力目标：1.能够通过听、说、读的方式，理解、形象地表达出描述海景的词语。
2.能够自如地使用“看”这个动词，正确地使用“看见”、“看到”、“看过”等。
3.情感目标：1.培养学生对大自然的热爱和对美的感受能力。
2.培养学生的独立思考能力和阅读能力，通过故事学习，激发学生的学习热情和自信心。
二、教学重难点1.教学重点：1.掌握描述海景的词语，如“海浪翻滚”、“海面上闪烁着银白色的光芒”等。
2.掌握使用“看”这个动词，如“看见”、“看到”、“看过”等。
2.教学难点：1.学生对一些较生僻的描述海景的词语的理解和记忆。
2.学生对“看”这个动词的使用不熟练。
三、教学过程1.导入（10分钟）1.师生共读标题《青蛙看海》，让学生猜想如果青蛙来到海边会发生什么事情。
2.导入“看”这个动词，问学生平常会在什么情况下使用“看”。
2.阅读（20分钟）1.让学生跟随老师一起阅读《青蛙看海》。
2.细节分析：引导学生讨论青蛙在夜里看到的美丽海景，帮助学生理解生词及描述海景的词语。
3.宝藏阅读：让学生在阅读中寻找与主题无关的内容，帮助学生理解文本中隐藏的意思。
3.巩固（15分钟）1.让学生自己回忆青蛙看到的海景，并描述出来。
2.师生共同创作，编写一篇描述海景的文章。
3.听力训练，听取老师口述一些句子，让学生判断使用哪个“看”动词。
4.拓展（10分钟）1.让学生自己组织语言，描述自己欣赏过的美丽风景。
2.讨论生活中用到的一些与看有关的词语，如“观看”、“望远镜”等。
四、教学评价1. 自评1.整体评估：本次课教师根据学生的表现和反馈，对教学效果进行评估，认为教学效果一般。
苏教版小学语文二年级上册《9、青蛙看海》精品教案
苏教版小学语文二年级上册《9、青蛙看海》精品教案第一课时：（提纲式教案）教学目标：1 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2 学会本课的生字，能正确、美观地写字。
3理解课文内容，懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想。
教学过程：一、揭示课题二、初读课文1.范读课文2.自由练读课文。
要求：读准字音，读通句子。
3.画出文中的生字词，联系上下文初步理解意思。
4.对照插图，想想每一幅图上画的是什么内容？5.再读课文，要求：读课文正确、流利，遇到长句子多读几遍。
6.检查反馈。
三、学习生字：1. 认读生字卡、口头扩词。
2. 范写、学生书空。
提示：“登”的部首、“级”的书写笔顺。
3.指导区别“级”和“极”。
4.学生描红《习字册》。
第二课时(详案)教学目标：1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2.通过各种形式的朗读，理解课文内容，懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。
3.课堂拓展，补充阅读，积累语言。
教学重点、难点：重点：有感情地分角色朗读课文。
难点：朗读、感悟课文，体验文中蕴含的“世上无难事，只要肯登攀”的道理。
教学准备：多媒体课件，动物头饰，动物贴画教学过程：一、激趣导入，板书课题1.（出示大海配乐图）小朋友，看，这是什么地方？你们喜欢它吗？为什么？2.是呀，大海是那么辽阔，海水是那么的蓝，一望无边的大海，真让人喜欢呀！3.不仅是我们喜欢大海，有一只长期住在湖边的小青蛙，也很想去看看大海（板书：青蛙看海）。
今天，我们就来细细地学习一下这则故事。
（揭题并齐读：9 青蛙看海）二、复习字词，初读感悟1.小朋友，上一节课我们预习了第10课《青蛙看海》，了解了故事的内容，还认识了一些生字和词语，出示幻灯片。
（长期天哪累了歇一会儿苍鹰展翅登上一级石阶一双善跑吸气失望喝水）开火车读词语。
用自己的方法认读会认字。
2.整体感悟（看动画，听朗读）师：青蛙看到了大海了吗？它在哪儿看到的？生：湖边的青蛙在山顶上看到了大海。
苏教版小学二年级语文上册《青蛙看海》教学设计(精读讲解)
《青蛙看海》教学设计（精读讲解）第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
初步认识几种不同的说话格式。
2、认识7个生字，会写7个生字。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：1、想办法记住生字“登、善、展”。
2、认识不同的说话格式。
教学准备：课件、生字词语卡片、苍鹰图片教学过程：一、谈话揭题。
小朋友，你们喜欢看海吗？蓝蓝的大海一望无边，不光我们喜欢，有一只长期生活在湖边的青蛙也想去看看。
今天，老师就跟大家一起来看看这个有趣的童话故事——青蛙看海。
二、初读课文。
1、青蛙看到大海了吗？打开书，边看书边听录音。
2、自由练习读课文，注意读准字音、读通句子。
3、课文有几个小节？做记号。
4、指名分小节读课文，随机指导重点段落和句子。
（1）“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有……，怎么上得去呢？”A.认识这种提示语在中间的说话格式。
B.青蛙说的话较长，指名多人读。
（2）“是啊，……怎么能看到大海呢？”苍鹰说完就展翅飞走了。
认识这种提示语在后面的说话格式。
（3）知道这两句话分别是谁说的。
（4）出示第11小节，指名多人练习读。
三、学习生字。
1、小朋友，青蛙看到大海了吗？青蛙真不简单啊，瞧，这山多高啊，一朵朵白云在山腰间飘荡。
白云姐姐还给小朋友带来了许多礼物呢？想看吗？指名学生翻开白云图片，认读上面的词语，齐读。
2、小青蛙能登上高山，你们能吗？这些生字离开了拼音你还能认识吗？师逐个翻开“高山”上的词语卡片，齐读。
3、如果你们能在最短的时间内记住这些生字，就能登上高山了。
（1）回忆我们学过的记生字的方法：“熟字加偏旁、换偏旁、去偏旁、儿歌、猜谜语”等。
（2）自由识记生字，并说给同桌听听。
4、交流识字方法。
（1）“级、极、吸”比较，组词语。
四、指导书写生字。
第二课时教学目标：引导学生理解课文内容，能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
（重点）体会青蛙看海的不易，懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。
小学二年级语文上册《青蛙看海》教案、教学设计
1.过程方面：以学生为主体，采用启发式、讨论式、探究式教学方法，引导学生主动参与课堂学习。通过小组合作、交流分享等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文，感受语文的魅力。
2.方法方面：运用多媒体辅助教学，展示与课文相关的图片、视频，激发学生的学习兴趣。同时，采用故事导入、角色扮演等教学手段，让学生在情境中体验课文，提高语文素养。
3.朗读课文：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，培养良好的语感。
4.小组合作：分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的合作意识和沟通能力。
5.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，巩固所学知识。
6.课后作业：布置适量的作业，让学生巩固生字词，提高语文能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师以生动形象的语言讲述一个关于青蛙的小故事，引导学生进入青蛙的世界，激发学生对本节课的兴趣。
2.提问：“同学们，你们知道青蛙的生活环境吗？它们有什么特点呢？”引导学生思考并回答，为新课的学习做好铺垫。
3.利用多媒体展示大海的图片，让学生观察并描述大海的特点，进而引出本节课的主题——《青蛙看海》。
2.让学生模仿课文中的句型，进行口头表达练习，如“我想看看……，因为……”。
3.学生进行角色扮演，表演课文中的故事情节，提高学生的表达能力和自信心。
（五）总结归纳，500字
1.教师对本节课的学习内容进行总结，强调生字词的掌握、课文内容的理解、朗读与表达等方面的重点。
2.让学生分享自己在课堂上的收获，以及对本节课的看法和建议。
3.教师给予鼓励和肯定，强调努力和坚持的重要性，引导学生将所学道理运用到日常生活中。
4.布置课后作业，让学生巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。
苏教国标版二年级语文上册教案青蛙看海
苏教国标版二年级语文上册教案：《青蛙看海》一、教材分析1.1 教材内容《苏教国标版二年级语文上册》的第一单元是《小动物的故事》。
其中，第二篇课文是《青蛙看海》。
故事主要讲述了青蛙们听信蛇的谎言远离家乡，最终在好心人的帮助下回到家乡并看到了美丽的大海。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能1.了解小动物们的生活习性；2.理解青蛙们听信蛇的谎言离开家乡的经过；3.认知青蛙们在回家途中所经历的困难；4.掌握课文中的汉字、词语及句型。
1.2.2 情感态度价值观1.体现乡情与家国情怀；2.引导学生热爱动物、关注自然；3.培养学生主动探究的学习意识。
1.3 教学重点与难点1.3.1 教学重点1.分析课文的故事情节及蕴含的深刻道理；2.掌握课文中的汉字、词语及句型。
1.3.2 教学难点1.引导学生理解章回小说的叙事结构；2.活动安排：引导学生展开多维度、深度的思考和探究，让学生形成自己的团队合作学习意识。
二、教学内容分析2.1 课前准备1.教师摆出一张青蛙的图片，引导学生先了解一下青蛙的一些生活习性，以及它们对于生态环境的作用；2.大声朗读课文，让学生快速抓住故事情节，引导学生思考课文中的难词、短语、句型等。
2.2 教学过程2.2.1 导入环节1.导入与学生已知事物有关的问题或场景，激发学生的学习兴趣；2.通过播放相关视频或音频等形式，激发学生对课文主题的好奇心。
2.2.2 学习环节1.阅读课文，并进行相关讨论和交流；2.分析故事情节及蕴含的深刻道理；3.解读课文中的汉字、词语和句型，让学生掌握更多的语言知识。
2.2.3 拓展环节1.展开多维度、深度的思考和探究，让学生形成团队合作学习意识；2.安排相关活动加强学生的实践能力。
2.3 教学总结1.教师对学生进行总结，让学生对今天所学知识进行回顾和总结；2.教师给出相关课后作业。
三、课堂活动设计3.1 活动一：小组讨论活动目的：引导学生在小组讨论中展开多维度、深度的思考和探究，集思广益，形成团队合作学习意识。
2017部审新苏教版二年级语文上册课文9《青蛙看海》教案教学设计
9青蛙看海一、教学目标1.有感情地分角色朗读课文。
2.学会本课7个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.通过各种形式的朗读，理解课文内容，懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。
二、教学重点、难点教学重点：有感情地分角色朗读课文。
教学难点：理解文中蕴含的深刻道理。
三、教具准备：多媒体课件、动物头像。
四、教学过程：（一）激趣导入。
1．小朋友们，你们看见过大海吗？（出示大海图）2．看，大海的海水是那么的蓝，那么的清澈，那么的一望无边。
你们喜欢大海吗？（喜欢）3．不仅我们喜欢大海，一只住在湖边的小青蛙也很想去看大海。
这就是今天我们要学习的第9课《青蛙看海》。
（揭题，板书。
）4．一起来听听，青蛙到底发生了什么故事？它看到海了吗？（二）整体感知。
1.听故事。
2.故事里出现了几个人物？（生答，师出示小动物头像）（三）精读感悟。
1.哦，原来青蛙身上发生了那么多的事呢！接下来，我们细细地来学习一下。
（出示1—3自然段）（1）自由读1—3自然段。
（2）指名读苍鹰和青蛙的对话：边听边想：青蛙要怎样才能看到海？（3）苍鹰对它说了什么呢？（4）这对青蛙来说容易吗？你是怎么知道的？（出示青蛙和高山的图，并相机出示句子）“天哪，这么高的山！”“我没有……也没有……‚怎么上得去呢？”通过指导朗读让学生感受到青蛙很想看大海却又怕登不上山顶的害怕、失望的语气。
)（5）那山能不能不过呢？咱们来看苍鹰后来说的话。
（6）分角色朗读1—3自然段。
（7）如果你是小青蛙，听了苍鹰的话又会怎样呢？2．学习第4—10自然段。
（1）首先让学生合作朗读第4—10自然段。
（2）通过朗读，你知道又有谁出现啦？（3）松鼠说了什么呢？青蛙又是怎样回答的呢？a.自读。
b.现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看谁读得好，演得像。
要求：边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。
c.哪个小组愿意戴上头饰来表演一下？他们表演得像吗？发表演讲。
最新苏教版小学语文二年级上册《青蛙看海》优秀教案第一课时(精品)
《青蛙看海》教案第一课时教学目标1．学会本课的10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
认识一个偏旁，理解由生字组成的新词。
2．理解课文内容，懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。
3．能正确、流利、有感情的分角色朗读课文。
教学重点：青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到大海的经过。
教学难点：让学生懂得“世上无难事，只要肯攀登”的道理。
教学方法创设情境、指导看图、引导交流教学准备：1．多媒体课件2．熟读课文，使用“手机”录音，分享到全班课时安排：2课时教学过程第一课时一、导入1．播放手机精彩的导学作业。
2．小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师看哪个小朋友先猜出来？出示谜语：一个游泳家，说话呱呱呱。
捉虫本领大，害虫都怕它。
（青蛙）一只住在湖边的小青蛙，在农田里捕捉害虫，而有一天它心血来潮，居然要去看看大海。
今天我们就来学习《青蛙看海》，它会告诉我们什么道理呢？（板书课题）齐读。
3．学生看题质疑看到这个题目，想了解哪些问题？（学生质疑）二、初读课文1．教师范读课文。
读后讨论：青蛙看到大海了吗?怎么看到的?2．自由练读课文。
要求：读准字音，读通句子，不添字，不减字，不回读。
3．检查自读效果（出示生字词语）苍鹰登上吸了一口气善于展翅失望石阶一级喝水4．再读课文。
5．指名分段读课文。
三、教学生字1．(出示生字）读读生字。
2．在字形上，你有什么要提醒大家的?3．看课后笔顺表，自学生字并描红。
4．反馈检查。
5．指导写字。
范写生字。
学生描红、临写，教师巡视指导。
四、作业1．熟读课文。
2．读一读坐井观天这个成语故事，想想两只青蛙有什么不同，使用“手机”记录分享到全班。
第二课时一、复习导入1．开火车读词语2．青蛙、苍鹰和松鼠之间发生了一个怎样的故事？3．师：小朋友，你们记得真好，今天我们就跟着小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在苍鹰和松鼠的指引下登上山顶看到大海的？出示学习目标：（1）理解课文内容，懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。
苏教版小学二年级上册语文教案《青蛙看海》
教案名称：《青蛙看海》教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，掌握课文中的新词。
2. 过程与方法：通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然和动物的热爱，培养他们积极向上、勇于探索的精神。
教学重点：1. 课文内容的理解与朗读。
2. 新词的掌握和运用。
教学难点：1. 理解课文中青蛙和海龟的对话，体会青蛙渴望看到大海的心情。
2. 通过课文内容，引导学生思考如何克服困难，实现目标。
教学准备：1. 课文PPT。
2. 相关图片或视频资料。
3. 角色扮演的道具（如青蛙、海龟的头饰）。
教学过程：一、导入新课1. 提问导入：同学们，你们见过大海吗？大海是什么样的？（引导学生自由发言）2. 展示图片：展示大海的图片，激发学生的兴趣。
二、新课呈现1. 初读课文：学生自由朗读课文，注意语音语调。
2. 检查朗读：请几位学生朗读课文，纠正发音和语调。
三、理解课文1. 讲解新词：讲解课文中的新词，如“青蛙”、“海龟”、“大海”等。
2. 理解内容：通过提问，引导学生理解课文内容。
-为什么青蛙想看到大海？-为什么青蛙一开始看不到大海？-海龟是怎么帮助青蛙的？四、角色扮演1. 分组合作：将学生分成小组，每组选择角色（青蛙、海龟、旁白）。
2. 准备表演：每组准备5分钟，练习角色的台词和动作。
3. 展示表演：每组展示他们的表演，其他学生观看并评价。
五、拓展延伸1. 讨论交流：讨论青蛙和海龟的故事告诉我们什么道理？2. 联系实际：引导学生思考自己在生活中遇到的困难，如何像青蛙一样勇敢面对，最终实现目标。
六、课堂小结1. 总结课文：回顾课文内容，强调青蛙的勇敢和坚持。
2. 布置作业：回家后，和家人一起分享今天学到的故事，讨论自己如何克服困难。
七、板书设计《青蛙看海》-课文内容：青蛙渴望看到大海，海龟帮助青蛙实现愿望。
-新词：青蛙、海龟、大海-道理：勇敢面对困难，坚持梦想。
青蛙看海1苏教版二年级上语文优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确地朗读课文，掌握生字的正确书写和词义。
2.理解课文内容，把握故事情节的发展，了解青蛙看海的过程。
三、教学策略
（一）情景创设
1.课堂导入：以图片或视频形式展示青蛙看海的场景，引导学生进入故事情境，激发学生学习兴趣。
2.创设情境：在教学过程中，教师可模拟青蛙的视角，让学生身临其境地感受大海的美丽和壮观，增强学生的直观感受。
3.角色扮演：让学生分组扮演故事中的角色，通过表演形式，使学生更好地投入到故事情境中，提高学生的表达能力和合作精神。
4.反思与评价：教师引导学生进行自我反思，使学生能够认识到自己的优点和不足，提高自我认知能力。同时，教师组织学生之间的互相评价，培养学生的评价能力和欣赏他人的习惯。教师对学生的学习过程和成果进行全面评价，关注学生的成长，激发学生的学习兴趣。
5.教学策略的灵活运用：教师在教学过程中灵活运用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使教学内容生动有趣，学生能够积极参与，提高了教学效果。同时，教师注重引导学生进行总结和归纳，巩固学习成果，提高学生的思维能力和表达能力。
2.作业指导：教师对作业进行指导，帮助学生明确作业要求和注意事项。
3.作业反馈：教师对学生的作业进行评价，给予反馈和指导，提高学生的写作能力。
五、案例亮点
1.情景创设：本案例中，教师通过图片、视频和模拟情境等多种方式，成功地创设了青蛙看海的学习情境，使学生能够身临其境地感受故事情节，增强了对故事内容的理解和记忆。
青蛙看海1苏教版二年级上语文教学设计
4.培养学生积极向上的人生态度，激发他们追求美好生活的愿望。
5.引导学生树立正确的价值观，让他们明白付出努力才能收获成功。
二、学情分析
二年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，他们对语文学习充满兴趣，善于模仿，想象力丰富，但注意力容易分散。在此基础上，针对本章节“青蛙看海”的教学，学情分析如下：
4.设计丰富多样的课堂活动，如朗读、表演、讨论等，让学生在实践中学习，提高学生的语文实践能力。
5.引导学生总结学习方法，培养学生的自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，让学生懂得保护生态环境的重要性。
2.通过课文学习，让学生认识到努力、坚持的重要性，培养他们面对困难不退缩的精神。
青蛙看海1苏教版二年级上语文教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够认识并掌握生字词，如“青”、“蛙”、“看”、“海”等，理解这些生词在句子中的意思，并能正确运用。
2.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美，提高朗读水平。
3.学生能够理解课文的主要内容，把握课文的故事情节，了解青蛙是如何通过努力看到大海的。
-对于基础较好的学生，可以引导他们运用生字词进行拓展练习，如造句、编故事等。
-对于基础较弱的学生，重点辅导生字词的认读与书写，确保他们能够扎实掌握。
3.合作学习，提高能力：采用小组合作学习的方式，让学生在互动交流中提高语文素养。
-设计ห้องสมุดไป่ตู้作任务，如分角色朗读、讨论问题等，培养学生的团队协作精神。
-教师巡回指导，关注学生讨论过程，适时给予指导和鼓励。
三、教学重难点和教学设想
青蛙看海》第一课时公开课教学设计
青蛙看海》第一课时公开课教学设计青蛙看海》教学设计教学目标：1.研究10个生字，包括“苍、登、吸、级”，认识5个生字的偏旁，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.了解课文讲述的故事，掌握故事大意。
教学重点：1.学会生字，写字端正漂亮。
2.能正确、流利地朗读课文。
教学过程：一、激情导课。
1.导入课题：1）出谜语：“这种动物真正怪，眼睛大，嘴巴宽，不吃粮食不吃菜，专吃害虫除祸害。
”出示青蛙图片。
2）写“青蛙”两个字，讲解写字要求。
3）介绍青蛙的愿望，研究课文《青蛙看海》。
4）写“看”和“海”两个字，讲解写字要求。
5）一起读课题。
2.明确目标：1）询问学生对课题的疑问。
2）预期效果：鼓励学生自主研究。
二、自主研究。
过渡：在读之前，提醒学生几个要求。
出示活动一：初读课文，读准字音，读通句子。
1）大声朗读课文2-3遍，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
2）圈画出生字和带有生字的词语，读给同学听。
3）标出自然段序号，注意段落划分。
学生按要求自读课文，教师巡视指导读书困难的学生，并提醒学生注意读书姿势。
展示交流：1.出示生词（去掉拼音）：指名领读，开火车读，齐读。
去掉拼音的生词，指名学生读出来，可以采用不同的读法，如指名领读、开火车读或齐读等。
例如，第一个生词是“长期”，指名学生读出来后，可以让其他同学补充解释，如“长时间”。
2.交流标段情况，然后指名分自然段读课文，师生纠正读音。
在读课文之前，先介绍每个自然段的内容，然后指名学生读出来，师生可以一起纠正读音。
例如，第一自然段讲述青蛙长期生活在湖边，很想看看大海，师可以指名学生读出来，然后纠正读音。
3.理解生词。
学生可以在课文中找到生词，然后联系生活和课文内容来理解生词的意思。
学生可以组成小组，交流自己理解的词语。
4.展示交流：学生可以分享自己理解的生词，教师可以给予辅导和指导。
例如，学生可以理解“长期”为“长时间”，“苍鹰”为一种凶猛的鹰类动物，等等。
2017年苏教版二年级上《9、青蛙看海》教学设计
《青蛙看海》教学设计第一课时教学目标：1、认识本课绿色通道的7个生字，能正确、端正地写“座、吸、完、失”四个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文，精读第1至第3自然段。
3、知道课文讲了一个什么故事，了解故事大意。
教学重点：1、在识字中交流方法，学会生字，把生字写得端正、漂亮。
2、能正确、流利地朗读课文，读熟第1至第3自然段，了解本文讲了一个什么故事。
教学难点：1、生字讲解2、精读第1至第3自然段教学过程：一、激情导课。
1、导入课题：（1）小朋友们你们喜欢小动物吗？老师给大家出个谜语，猜一猜它是谁？：这种动物真奇怪，眼睛大，嘴巴宽，不吃粮食不吃菜，专吃害虫除祸害。
（出示并贴青蛙图片）?小朋友们真聪明！快来跟它打个招呼吧。
（2）抬起右手，和老师一起写“青蛙”两个字。
师边写边讲要求：“青”字的第三笔横要写的长一些，下面的“月”字要把撇改成竖；“蛙”字虫做偏旁时，要把横变成提，右边是两个土叠加，下面的土要写的稍微大一些。
（3）这只小青蛙长期生活在湖边，它呀，有一个美好的愿望，就是——要去看看大海，你们愿意和它一起实现这个愿望吗？今天，我们就来学习课文9《青蛙看海》（4）读课题：一起读。
（5）师：小朋友，那你们读了课题，想不想知道青蛙为什么要去看海？最后它看到了吗？生：想师：想的话，现在自己读一读课文，找一找答案二、自主学习。
过渡：（师：）在读之前呀，老师有几个要求，小朋友们要听仔细了。
出示活动一：1、初读课文，读准字音，读通句子。
（1）请大家大声朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍；（2）参照课后的生字表，在课文中圈画出生字以及带有生字的词语，然后读给同位同学听；（3）给课文标出自然段序号（4）不懂的词语和句子画下来，在旁边打上“?”号，同桌之间交流解决（这里老师想提醒一下大家，这篇课文很长，自然段也很多，有的段呀只有一句话，标段不容易，但老师相信大家能表准确。
）听明白了吗？开始吧！如果忘记要求的，可以看一下大屏幕。
2017二年级语文上册 青蛙看海教案1 苏教版
9,青蛙看海教材分析：国标本苏教版小学语文教材第三册第九课《青蛙看海》是一篇童话故事，叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海。
苍鹰告诉它，要想看到大海，必须登上一座高耸入云的大山。
这在小青蛙看来几乎是不可能的，因为，它既没有一双有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿。
在青蛙失望、沮丧的时候，一只松鼠启发、鼓励了它，并且引领着青蛙跟着自己一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达了山顶，它们终于看到了波澜壮阔的大海。
学情分析：这篇课文是要人们从小青蛙看海的经过，从青蛙的身上感受到只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸的道理。
我们希望孩子们能够明白这个道理，并且自然而然地想到了孩子们也要像青蛙一样树立信心，努力攀登。
如果说青蛙就相当于我们的学生的话，那么松鼠的原型就应该是我们这些做老师的了。
教育学生对照自己的教育行为、教育方式，我们应该学习松鼠老师的什么呢?教学目标：1．学会本课10个生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在课文中的意思。
2．正确、流利、有感情的分角色朗读课文。
3．理解课文内容。
懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，坚持到底，就一定能成功。
教学重点：青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到大海的经过。
有感情的朗读课文。
教学难点：学习课文11小节，懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，坚持到底，就一定能成功。
教学准备：1．生字卡片；2．图片，头饰，黑板上的背景图。
3．小卡片（对话的内容）。
教学课时：三课时。
教学过程：第一课时一、揭题。
1．导入。
同学们，上一节课我们认识了小鹰，看着它练学飞，今天我们又要来认识一个新的动物朋友了，它叫青蛙。
板：青蛙。
整天生活在湖里的小青蛙，看到的东西十分有限，所以人们爱说“井底之蛙”，有一只小青蛙，它并不满足自己眼前所看到，它啊有一个美好的愿望，想看到大海，但自己一个人做不到，还得请求别人的帮助呢？先听录音，边听边想，课本中有几个朋友帮助了青蛙？指名说说。
2017二年级语文上册 青蛙看海公开课教案 苏教版
青蛙看海教学目标：1．有感情得分角色朗读课文。
2．懂得只有脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈的刻苦努力，就一定能到达理想的顶点。
3．学习生字“喝吸级”。
教学准备：课件教学过程：一、复习导入。
1．小朋友们，今天老师要和你们玩个游戏。
这是一座高山，只要一级一级爬上去，我们就能摘下山顶那面代表胜利的红旗，愿意来试试吗？课件：阶梯状词语。
指名读（读对就奖红旗）2．咦，这两个字不肯离去，它们想让你们来比较比较。
“渴”和“喝”有什么不同？口渴了要喝水，因此渴是三点水，喝水要用口，因此喝是口字旁。
你能给“渴”组几个词语吗？引出“渴望”过渡：渴望的意思是十分希望，是非常想做某件事的一种心理状态。
那你们知道这只青蛙渴望什么吗？同学们打开课本，自己读读第一节，看看青蛙的渴望是什么？二、角色朗读，体悟课文。
（一）学习1-3节。
1．这只青蛙很渴望去看看大海，大家来看这句话，你能读出青蛙心中的那种渴望吗？2．指导朗读。
（注意词语“很想”重音、拖音）过渡：长期生活在湖边的青蛙心中又多了一个新的目标，他想看看大海。
他的朋友苍鹰知道了，赶来湖边告诉青蛙（出示）：喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。
师：苍鹰告诉青蛙，怎样才能看到大海？师：那么苍鹰觉得登山容易？3．读第二节。
师：是呀，苍鹰告诉青蛙要看到大海，就要凳上——生接：大山。
那么现在这座大山不仅出现在小青蛙的眼前，也摆在了同学们的眼前，（图）看到这座大山，（听孩子的惊讶）老师听到你们都深深地吸了一口气，这是为什么呀？你有什么样的感受？（太高了）你真是一个会表达情感的孩子，青蛙看了这座山，也和你有同样的感受，那就请你来读一读！天哪，这么高的山！青蛙吸了口凉气，小朋友看，这座山实在是太高了，瞧，这座山已经冲入了云层，就连白云呀，也漂浮在半山腰了（云）。
老师不由得想到了我们学过的一首诗----引说：只有天在上，更无山与齐。
举头红日近，回首白云低。
我们再来一起读这句：天哪，这么高的山！青蛙吸了口凉气。
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角色转换，入境悟情——苏教版第三册《青蛙看海》第一课
时教学设计
[教学理念]
新课程标准指出：要把阅读兴趣摆到重要位置，并采取多种手段让每个学生都喜欢读书，进而视读书为一种乐趣和享受。
另外，基于“研究性学习”（自主、合作、探究）理论的引领指导，本课阅读教学重在激发学生的主动意识和进取精神，让其在感兴趣的自主活动中主动探究、团结合作、勇于创新，全面提高每位学生的语文综合素养。
[设计特色]
通过多次角色转换在研究性阅读中培养学生阅读兴趣，让其深深入境、自然悟情。
[课时目标]
1、能正确、流利、有感情地朗读课文的§1—4①，并能进行较好地角色朗读及表演。
2、认识一个偏旁“登字头”，学会3个生字“苍、登、善”。
3、能从小青蛙的语言、神态、动作中体悟其心理。
[教学流程及设计意图]
一、启动情感，揭题入文。
1、教师引入：“带来一个很好听的童话故事。
”
（揭题出示“青蛙看海”并范读）
2、有兴趣来读读这个题吗？
（1）指名读；（2）齐读。
【俗话说：“好的开始是成功的一半”、“兴趣是最好的老师”。
为此，课伊始，教师若采用那童趣活泼的话语必定能一下子触动学生情感的心弦。
虽是简简单单的两句话，相信也定会让其带着一份天真和好奇不知不觉走进去。
】
二、初步感知，质疑探究
1、教师配乐朗读课文：要求学生若有疑问，听完提出。
2、学生纷纷质疑。
（部分简单的问题，如“善跑”、“苍鹰”等通过师生、生生间交流、探讨、补充非常快速地完成；对于一些重要的、与课文内涵联系紧密的，如“长期”、“凉气”等则慎重贴于黑板，启发学生在学课文时再作进一步的深思。
）
3、小结：小朋友现在是越来越会提问了！别急，呆会儿我们还可以一边学，一边提；一边提呢再一边自己来解决，好吗？（好！）其实我们从小啊就应该做一个善思考与爱发问的人。
因为只有这样，我们才能越来越聪明，才能有所创造！
【阅读是学生个性化的行为。
学生是独立的个体，要尊重学生的独特感受和体验。
如在听完故事后，教师若能让学生在这样一个自由提问的时空里驰骋一番，并且对其提出的各种问题都能以赞赏、鼓励来给予肯定的话，那么无疑对学生的个性发展必定更为自由、舒展。
】
三、充分诵读，巧破疑难。
(一)、导读第一段。
1、出示第一段：多种促读手段、形式指名学生读第一段。
2、学生自由提新问题。
3、众说纷纭，巧解“长期”。
4、角色转换：你就是这只青蛙（点图述），你啊在这个湖边已经生活了很久很久了，你会怎么想？（指名说）
5、多种促读手段指导读好第一段第一句（突出“呆得最久，最想看海”的感觉）
6、看，就在此时（贴图）谁飞来了？（苍鹰大哥）
对它说什么呢？（男女生分读）
7、师述：有希望！
【自主、合作、探究，我们要做的是以教材为凭借，引导学生从已知走向未知。
在其中，教师既是学习活动的示范者，又是一名普通的求知者；学生则是学习活动的主体，通过教材这座桥梁，走向更广阔的研究领域，探求更博大的未知世界。
为此，本课设计旨在让学生通过对教材的学习，自己稍稍掌握一定的知识方法，并凭借教材，小组间、师生间、生生间的合作交流，巧破疑难等一系列过程，使其在探讨中发展，成为学习的真正主人！】
（二）、导读第二自然段
1、小青蛙抬头一看，看到了什么？（贴山图——指名说）
2、角色转换：你就是这只蹲在湖边的青蛙（动作），看到这么高的山，心里感觉？
（对个别感觉可再具体地问下为什么，促使学生感性与理性的统一感悟）
3、书上的小青蛙呢？
（1）学生自由朗读第二自然段。
（2）多种促读手段、形式指名学生读第二自然段。
4、师引思：都说自己会害怕、担心，那书上的这只小青蛙是开心呢，难过呢，还是害怕？（众生发表意见）
5、指导读好第二段：（1）指名读；（2）齐读。
6、学生自由提新问题。
7、巧解“吸了口凉气”：（1）指名2人上台试吸；
（2）师范吸，问：有何不同？感觉？
（3）师转换句序范演读
§2：“青蛙吸了口凉气……”
（4）齐演读——指名一生上台演。
（三）、导读第三自然段及第四自然段的第一句话
1、角色转换：你是苍鹰，你怎么说？
2、书上的苍鹰呢？
（1）学生自由朗读第三自然段。
（读准字音）
（2）同桌互读第三自然段。
（读出苍鹰的口气）
（2）多种促读手段、形式指导学生读好第三自然段。
（指名——齐）
3、师引思：苍鹰有无帮助青蛙（没有）猜青蛙心理？为什么？（指名说）
4、师顺势解疑，引入（出示“青蛙很失望”）
（1）指名读；（2）齐读。
5、角色转换，引申思虑：你会失望、难过吗？
6、总结：凡事要相信自己，依靠自己，就像今天我们学课文，还不是自己提出问题自己来解决的；没解决的我们下节课再一起想办法，好吗？
【从低年级起，教师就要善于根据不同的教材内容，不同的对象，不同的时机，创造不同的条件，全面、灵活地培养学生角色转换的能力。
因为没有成功的“角色转换”就无所谓真正的“入境悟情”。
如本课多处设计让学生充分转换角色去思考，去想象，去感受。
虽然可能会得到一些可笑、错误乃至失败的想法亦或是说法，但是作为我们教师来讲，还是应该时时鼓励，处处宽容，让这些个性的火苗带着他们激情地跳动！】
四、角色朗读，自然转化。
1、分工（青蛙、苍鹰）：自愿加入。
2、采访：准备用怎样的口气来读？
3、正式分角色朗读。
【转化语言是一个能动的自我构建过程。
为此，教学中，教师就应竭力运用多种途径去给予学生切实的帮助。
如此处的分角色朗读以及前面的多处朗读指导，教师就可通过自读欣赏、听读欣赏、用眼观察、身心一体地多感官参与，语音、语意、图像、情感、观念等要素融合，帮助学生走入情境、体悟角色，创设机会让学生倾听语言、感受语言，在形象、生动、自然的对话语境中成功地转换角色，圆满地完成朗读的任务。
】
五、识写生字，探究入微
1、出示所写生字：苍、登、善（读准字音）。
2、指名口头扩词。
3 （1）认识新偏旁“登字头”，并自学其笔顺——师板写生书空
（2）自学难字“善”的笔顺。
4、书上田字格中描红，描好观察：怎样写才能写得漂亮？
5、当小老师大堂交流。
6、习字册上练习书写。
【让学生在实践描红、自主观察探究中掌握如何写好字的本领，并让其当小老师上台交流，不失为写字教学“冲锋陷阵”的前奏曲“纸上谈兵”；而后在“读帖”、“描红”、“仿影”和“临帖”的系列连环过程中，再次让学生从认识和操作上感受了一番汉字的形体美，并获得进一步的深化。
为此，写字教学中要坚持既动“口”，又动“手”，更动“脑”的“三动”方针。
只有这样，我们的学生朋友们才能真正做到“字字入心”。
】。