情境测验题
情境判断测验技术
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1. 试题题干设置
要考虑以下4个关键问题： (a)确定题目题干的来源或缘由； (b)题目题干的复杂性； (c)题目题干的保真性。
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1.1题干的来源：
设置情景问题关键是要进行工作分析。工作分析
要解决两个方面的问题,即对工作本身作出规定和确
定工作对任职人员的行为要求,也就是工作描述和职
务要求。
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多用关键事件法进行工作分析,同时辅助于其他的
我们也可以从档案性的来源渠道（档案记录法）
获得关键事件。Hunter(2003)在他关于飞行判断 的研究中，利用事故报告来识别飞行员所面临的 挑战性情境。尤其是那些为了其他目的而记录的 事件(例如：事故报告、保险调查报告、行动后报 告)，档案记录应该成为SJT所需事件的一个丰富 的渠道来源。
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对“关键事件”进行筛选、编辑和修订，以这些 关键事件为基础，设计测验的情景部分。 典型情境的挑选具体操作步骤如下： (1)事件的编辑整理。通过行为事件访谈收集到 所有事件，有些复杂事件里又含有几个简单的事 件，需进一步提炼。
编辑、整理可能的行为反应项。应注意：
注意一个行为反应项只有一个行为；
尽量避免“首先，然后”的作
去除与情境无关的作答反应方式；
对意思相近或相同的行为反应进行归类、合并。
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2.2特点
好的反应项应该具有如下特征： 反应项必须与所设置的情境有关；
有较强的区分鉴别能力,即通过做答能具体反应出被试能
力的强或弱; 数量恰当，一般应有 3 至 5 个反应项，并且按强度可 排序； 反应项要尽量降低社会的称许性。
标答。一般专家选择频率高但新手选择频率低的行为反应 项视为好的或正确的选项，而新手选择频率高但专家选择 频率低的行为反应项则视为不好的或错误的选项。
全国教师职业技能大赛省级赛情景咨询题及解析(2)(1)
全国教师职业技能大赛省级赛情景咨询题及解析(2)(1)题目：某学校的数学老师李老师在上课时遇到了学生不听讲、不做作业的问题。
李老师希望通过咨询解决这个问题，以下是他和心理咨询师对话的内容，请根据对话回答问题。
李老师：我是一位数学老师，最近发现有些学生上课不听讲，也不做作业，导致他们的研究成绩下降。
我很困惑，不知道该如何帮助他们提高研究动力。
咨询师：对于这种情况，可以尝试采用以下几种方法来解决。
首先，建立良好的师生关系，通过与学生的互动，增强情感共鸣，让学生感受到你对他们的关心与支持。
其次，了解学生的兴趣和需求，设计有趣且有挑战性的教学内容，激发学生的研究兴趣。
另外，可以鼓励学生参与小组合作研究，通过合作研究互相促进、互相研究。
最后，及时关注学生的研究困难，提供个别辅导和支持。
李老师：这些建议听起来很有道理。
我打算尝试一下，希望能提高学生的研究积极性。
但是，在实施过程中可能会遇到一些困难，特别是如果学生没有反应或者拒绝参与时，我应该怎么办？咨询师：如果学生没有积极反应或拒绝参与，可以尝试以下方法。
首先，对学生进行适当的鼓励和奖励，让他们感受到参与研究的积极性和好处。
其次，倾听学生的心声和需求，了解他们的担忧和困惑，帮助他们解决问题。
同时，可以与学生进行个别沟通，了解他们的想法和感受，寻找解决方案。
最后，如果情况仍然存在困难，可以寻求学校领导和其他相关教师的支持和帮助。
李老师：谢谢您的建议，我会尽力去实施并关注学生的研究情况。
咨询师：很高兴能给您提供帮助，希望您能成功解决学生的研究问题。
解析：针对学生不听讲、不做作业的问题，心理咨询师提出了一些解决方法：建立良好的师生关系、了解学生的兴趣和需求、鼓励学生参与小组合作研究、及时关注学生的研究困难。
同时，当学生没有反应或拒绝参与时，建议对学生进行适当的鼓励和奖励、倾听学生的心声和需求、与学生个别沟通、寻求学校领导和其他教师的支持。
李老师表示会尽力实施心理咨询师的建议，并关注学生的研究情况。
心理测量：情境判断测验
行为情景 设置是为 构建问题 空间服务的
行为反应选 项是被试直 接评估判断 的对象
01 问题针对性
行为反应选项被编选出
02 区分鉴别力
03 数量恰当并能 按强度排成序列
来后，宜通过试验性测 试来搜集实证数据和作 必要分析
二、情境判断测验的编制
计分标准与方法有以下几种： 01 选出最有效选项(最愿意采用的选项)，选对(即跟专家或熟手所确认的选项相
二、情境判断测验的编制
（一）编制测验的基本模式
1.经验性模式
01
搜集
02
分析
03
编制
2.逻辑性模式
01
分析
02
开发
03
测验
二、情境判断测验的编制
（二）所测能力结构的确定
社会技能与管理能力 逻辑思维能力
自我认知、自我调控与自我发展能力 责任、诚信、创新等思想意识
二、情境判断测验的编制
（三）情境的设置与行为反应的编选
二、情境判断测验的编制
在实际应用中，情境判断测验应以“胜任力”建模的模式去应用， 即针对不同的企业和要求，设置符合本企业特质、文化、制度的 编制
案例
情境
假如你是某公司产品研发部经理，你的一位下属与 周围同事很难相处，但技术能力较强，公司的项目 开发又需要这样的技术人才。
情绪管理：20个针对小学生的测试题目
情绪管理：20个针对小学生的测试题目
1. 你觉得当你生气或者难过的时候，最好的做法是什么？
2. 你认为与朋友分享自己的感受对情绪管理有帮助吗？
3. 当你感到沮丧的时候，你会选择做什么来让自己感觉更好？
4. 你觉得运动对情绪管理有帮助吗？为什么？
5. 当你感到紧张或者焦虑的时候，你会怎么做来放松自己？
6. 你认为研究新的技能或者爱好对情绪管理有帮助吗？
7. 你觉得和家人沟通对情绪管理有帮助吗？
8. 当你感到害怕的时候，你会如何应对自己的情绪？
9. 你认为有规律的作息对情绪管理有帮助吗？
10. 你觉得有自己的私人空间对情绪管理有帮助吗？
11. 你怎样处理和他人发生矛盾或者争吵的情况？
12. 你觉得帮助他人对情绪管理有帮助吗？为什么？
13. 当你感到沮丧的时候，你会选择和家人分享还是独自解决？
14. 你认为情绪管理对研究成绩有影响吗？
15. 你觉得和老师沟通对情绪管理有帮助吗？
16. 你认为做一些自己喜欢的事情对情绪管理有帮助吗？
17. 当你感到愤怒的时候，你会如何控制自己的情绪？
18. 你觉得保持积极乐观的态度对情绪管理有帮助吗？
19. 你认为自我反省对情绪管理有帮助吗？为什么？
20. 当你感到无助的时候，你会选择寻求帮助还是独自应对？。
情景测验试题
情景测验试题1. 在你的家乡有一家很有名的面馆，你正在那里与朋友享用美食，请根据下面的情景描述选择合适的回答。
情景一：你发现你的朋友点的面条上没有放葱花，你的朋友特别喜欢吃葱花。
A. 你直接跟服务员说没有放葱花，希望他们补上。
B. 你示意服务员过来，告诉他们忘记放葱花了，希望他们补上。
情景二：你的朋友吃到一碗面条里有一根头发，看起来他很不高兴。
A. 你觉得这是个小问题，让你的朋友不要太计较，继续享受美食。
B. 你帮你的朋友拿起碗来，向服务员抱怨并要求换一碗干净的面条。
情景三：你正在吃面的时候，一位服务员走过来，用手指戳了一下你的面。
A. 你向服务员投诉他的不专业行为，要求道歉。
B. 你感觉不舒服但不想惹麻烦，选择忍让。
情景四：你发现你点的菜里有一只苍蝇，看起来很恶心。
A. 你大声叫服务员过来，表达你的不满，并要求退菜。
B. 你把苍蝇取出来，继续吃其他的菜，不再采取其他措施。
2. 你正在参加一场面试，面试官问：“你为什么想要加入我们的公司？”请回答以下情景描述中最合适的选项。
情景一：你觉得这个公司的工资待遇很高，你非常需要一份高薪的工作。
A. 你表示你对公司的待遇很感兴趣，因为这符合你的要求。
B. 你表示你对公司的文化和发展机会很感兴趣。
情景二：你了解到这家公司是行业的领导者，你喜欢挑战和追求成功。
A. 你表示你对行业的领导地位感到钦佩，你想向公司学习和提升自己。
B. 你表示你对公司正在做的项目非常感兴趣，并希望能够为其做出贡献。
情景三：你是这家公司的老客户，你对他们的产品和服务非常满意。
A. 你表示你对公司的产品和服务非常认同，希望能够为其服务。
B. 你表示你对公司的发展前景非常看好，愿意加入为其发展贡献力量。
你听说这家公司有很好的工作氛围和团队合作精神。
A. 你表示你对公司的工作氛围非常期待，愿意融入团队。
B. 你表示你对公司目前正在扩大团队很感兴趣，希望能够加入。
3. 你正在一个购物中心的电器店里看手机，发现店员正在热情地推销最新型号的手机给你。
考试前的心理测试题及答案
考试前的心理测试题及答案考试前心理测试题：1. 你在考试前一天的晚上，会选择做什么？2. 当你在考试前发现你没有准备好，你会感到怎样？3. 在考试前的一天，你会主动寻求他人的帮助吗？4. 当你看到其他人正在努力备考时，你会感到怎样？5. 你认为考试的结果对你的未来有多大影响？考试前心理测试答案：1. 答案选择：a) 专心阅读课本。
- 3分b) 和朋友聚会放松自己。
- 2分c) 做一些轻松的活动，如散步或听音乐。
- 1分2. 答案选择：a) 非常紧张和焦虑。
- 3分b) 有些紧张，但相信自己会尽力而为。
- 2分c) 并不担心，相信自己已经做好了准备。
- 1分3. 答案选择：a) 是的，我会征求他人的意见和建议。
- 1分b) 偶尔会寻求他人的帮助。
- 2分c) 不会主动寻求他人的帮助，更喜欢独立完成任务。
- 3分4. 答案选择：a) 动力十足，会激发我的竞争意识。
- 1分b) 有些自卑，认为其他人比我更有准备。
- 2分c) 并不介意，我只关注自己的表现。
- 3分5. 答案选择：a) 考试结果对我未来有巨大的影响。
- 3分b) 考试结果对我未来有一定的影响。
- 2分c) 考试结果对我未来影响不大。
- 1分心理测试答案解析：- 10-12分：你对考试非常认真，会尽自己的最大努力来取得好成绩。
但有时候过度焦虑可能会影响你的表现，需要放松一下。
- 7-9分：你在考试前有一定的紧张感，但能够相对冷静地应对，争取取得良好的成绩。
- 5-6分：你对考试比较放松，可能需要更多的努力和准备来确保取得好结果。
- 3-4分：你对考试的结果不太在意，可能需要更多的意识到考试对未来的重要性，并采取相应的行动来提高成绩。
请记住，心理测试只是一种参考工具，最重要的还是根据自己的实际情况，制定适合自己的备考计划和应对策略。
好运！。
梅园中学心理测试题
中学心理测试题案例
一、测试目的：
本测试旨在了解学生的心理健康状况，帮助学生更好地认识自己，发现潜在的心理问题，并提供相应的建议和帮助。
二、测试内容：
1.题目一：你最近感到心情如何？
A. 非常愉快
B. 比较愉快
C. 一般
D. 不太愉快
E. 非常不愉快
2.题目二：你最近是否有睡眠问题？
A. 每天都睡得很好
B. 大部分时间睡得很好
C. 时好时坏
D. 大部分时间睡得不好
E. 总是睡不好
3.题目三：你最近是否有食欲问题？
A. 总是很想吃东西
B. 比较想吃东西
C. 吃得正常
D. 不太想吃东西
E. 完全不想吃东西
4.题目四：你最近是否有疲劳感？
A. 总是很有精力
B. 比较有精力
C. 精力一般
D. 比较疲劳
E. 非常疲劳
5.题目五：你最近是否有焦虑感？
A. 从不感到焦虑
B. 比较少感到焦虑
C. 有时会感到焦虑
D. 比较经常感到焦虑
E. 总是感到焦虑
三、结果分析：
根据学生的选择，对每个题目进行评分。
将每个题目的得分相加，得
到总分。
根据总分来判断学生的心理健康状况。
如果总分在50分以上，建议寻求专业的心理咨询帮助。
如果总分在30-50分之间，建议注意自己的情绪和心理状态，及时调整心态。
如果总分在30分以下，说明学生的心理状态比较健康。
情境判断测验 讲解版
主讲人：杜林林
情景判断测验（SJTs）
从SJTs的发展看理论基础
SJTs中“情境”“判断”的理解
SJTs的一个理论模型
SJTs有待补充的理论
01
从SJTs的发展看理论基础
古代情景评价的思想
1.秦朝《吕氏春秋》将知人之道归纳为外用“八观六验”,内用“六戚四隐”方法。“
八观”主要是观察一个人在通达穷困、富贵贫贱时的不同表现,以判定其是否贤才。“ 六验”是观察一个人在喜、怒、哀、乐、惧、苦的情况下,能否保持操守。“六戚四隐
SJTs理论基础的发展
SJTs 20世纪20年代开始出现，但直到1970年后,智力理论、测量理论、情景认 知理论的理论发展和影响,其中包括McClellend等人胜任力(ComPetence)概念的
提出、Sternberg和Wagner等人的内隐知识(Tacit knowledge)理论以及心理测验
”,着重考察一个人如何处理与亲属、朋友、故旧、邻里的人际关系。
2.三国时期诸葛亮认为要想全面的了解一个人才,不仅察其言,而且观其行,在此基础上 提出了七条“知人”之道。间之以是非而观其志, 穷之以辞辩而观其变，咨之以计谋而
观其识，告之以祸难而观其勇，醉之以酒而观其性，陆之以利而观其廉，期之以事而观
其信。 3.宋代范仲淹改革科举考试内容，要求进士科考试把策问放在第一位,明法科则偏重举 出一些案例，了解实际办事能力。 不同的情境下考察一个人在能力、操守和关系处理方面的综合素质来评定是否是人才。
SJTs理论基础：成功智力理论
2. 成功智力理论 1985年由斯腾伯格提出的智力的三元理论,他认为智力是适应、选择和塑造环境背景所 需的心理能力。该理论由三个子理论:背景子理论、经验子理论、成分子理论构成。 1996年斯腾伯格在三元智力理论的基础上提出更具实用和现实取向的成功智力理论。强 调智力不应仅仅涉及学业,更应指向真实世界的成功。他认为成功智力有四个关键元素:(1) 应在一个人的社会文化背景内,按照个人的标准,根据在生活中取得成功的能力定义智力;(2) 个体取得成功的能力依赖于利用自己的力量改正或弥补自己的不足;(3)成功是通过分析、创 造和实践三方面智力的平衡获得的,其中分析性智力是进行分析、评价、判断或比较和对照 的能力,也是传统智力测验测量的能力,创造性智力是面对新任务、新情境产生新观念的能力, 实践性智力是把经验应用于适应、塑造和选择环境的力;(4)智力平衡是为了实现适应、塑造 和选择环境的目标,而不仅仅是传统智力所强调的对环境的适应。成功智力的基础是跨越文 化普遍存在的智力加工过程，其中最重要的是元认知成分,它负责计划、监控和评估。 斯滕伯格区分了学业智力和实践智力（后文介绍）,两种智力相对应就存在着两种不同 类型的知识:学业智力对应外显知识、实践智力对应内隐知识，获得和使用内隐知识的能力 是实践智力的关键维度,它是实践智力的核心衡量指标。那些具有实践智力的个体,其标志就 是获得和使用内隐知识。内隐知识在属性上被认为是程序性的,是在不同的环境中、不同的 任务中如何做的知识。大量的实验研究发现三种不同的思维能力:分析、创造和实践能力。
心理测量试题(全)
心理测量一、选择题1．韦氏智力量表测得智商在110—119之间的属于BA平常智力B高于平常智力C低于平常智力D边缘状态2．用韦氏智力量表检查，智商在69以下属于DA平常智力B天才C边缘智力D弱智3．采用投射法进行心理测验的是DA艾森克人格测验B明尼苏达多相人格测验C记忆测验D洛夏测验4．行为类型评定量表对什么疾病的研究最有价值AA冠心病B精神病C恶性肿瘤D胃溃疡5．常用的精神症状评定量表是CA气质类型测验B韦氏智力量表C 90项症状自评量表D卡特尔人格测定量表6．卡特尔经过因素分析确定了人格的多少个根源特质AA 16B 12C 90D 387．大量测验的统计分析表明人们的智商是CA U型曲线分布B倒U型曲线分布C正态曲线分布D抛物线分布8．IQ=15(X—x)／SD+100，称为BA比率智商B离差智商C平均智商D标准智商9．一个测验工具，在对同一个对象的几次测量中所取得的一致程度反映了该测验的AA信度B精度C效度D样本10．心理评估常用的方法不包括BA观察法B咨询法C作品分析法D心理测验法11．检查学习障碍应选择哪项心理测验DA洛夏墨迹测验B主题统觉测验C神经心理学测验D智力测验12．对心理测验下列不恰当的叙述是BA对心理行为测定并量化B主要采用评定量表的形式进行C需要使用标准化测验工具进行评估D能力测验的信度要求达到0．80以上13．专门用于反映焦虑症状的量表是DA 生活事件量表LESB 90项症状自评量表SCL-90C 抑郁自评量表SDSD 焦虑自评量表SAS14．评估冠心病患者的行为特征，一般采用BA 症状自评量表SCL-90B A型行为问卷C 艾森克人格问卷EPQ D明尼苏达人格调查MMPI15．对标准化心理测验应具备的具体条件，下列哪些项是错的BA常模、效度、信度B随机使用指导语C标准情境D统一的计分标准16．信度是指测验分数的CA有效性B灵敏性C可靠性D精确性17．一位20多岁的男青年与同事相处不好，总觉得他跟自己过不去，不知如何处理而来就诊，如需做心理评估，应首先考虑选用的量表是CA 16PFB EPQC MMPID WAIS．RC18．对同一组被试在两次不同时间做同一套测验的结果进行相关分析是CA分半信度 B 内容关联效度C重测信度D正副本相关19．观察法通常直接观察时间应达DA 10～20分钟B 10～40分钟C 15—20分钟D 10～30分钟20．心理晤谈常用BA促进性提问B开放性提问C对质性提问D阐明性提问21．结构关联效度检验的最常用方法是BA相关分析B因素分析C一致性分析D效标分析22．有关均数哪项是错误的DA常模的普通形式B标准化样本的平均值C需原始分与之比较D是心理测验首要指标23．标准分的基本条件是测验分数在样本中BA具有代表性B呈正态分布C呈偏态分布D标准化24．心理测验的行为样本必须具有CA国际性B区域性C代表性D整群性25．按韦氏智力量表，智商在80—89之间属CA平常智力B高于平常智力C低于平常智力D边缘状态26．采用问卷法进行心理测验是CA韦氏儿童智力量表 B 比奈-西蒙量表C艾森克人格测验D以上都不是27．下列哪项对智力的描述是错误的BA智力是抽象思维能力B智力测验可直接测量智力C智力可分为言语智力和操作智力D智力可按一定标准划分等级28．下列哪项分测验属于韦氏智力量表的言语量表AA领悟B填图C图片排列D积木图29．下列哪项测验属于投射测验BA职业兴趣问卷B主题统觉测验C卡特尔人格因素问卷 D SCL--90测验30．不能用于团体测查的人格测验是AA洛夏墨迹测验B艾森克人格问卷C卡特尔人格因素问卷D明尼苏达多相人格调查表31．下列心理测验结果提示右半球功能障碍BA言语困难、语言知觉能力低B操作智商显著低于言语智商C言语记忆成绩特别低D右侧躯体存在感知觉异常32．以下哪项内容不符合症状评定量表的特点DA数量化B客观化C标准化D复杂化33．SDS评估以下什么内容BA生活事件B抑郁症状C心理症状D焦虑症状34．LES评估以下什么内容DA抑郁症状B心理症状C焦虑症状D生活事件35．反映幻觉妄想精神症状的量表是AA SCL-90B LESC SDSD SAS36．反映被试面对困难挫折时的积极或消极态度和行为特征的方法是D A生活事件量表B症状评定量表C社会支持量表D应对方式量表37．非结构式会谈的优点是CA需要的时间比较少B有一定重点和方向C在方法上较灵活D这种会谈较易把握38．艾森克个性问卷目前应用的有DA新生儿问卷B婴儿问卷C学龄前儿童问卷D成人问卷39．SAS评估以下什么内容AA焦虑症状B能力程度C抑郁症状D生活事件40．下列哪项不属于症状评定量表BA SCL---90B MMPIC SDSD SAS二、填空题1．对心理评估工作者的主要要求包括___、___和___。
情境一任务2测验
情境一1. 下列不能由太阳能直接转化而成的能量形式是（A）A. 核能B. 生物质能C. 电能D. 化学能2. 我国富有太阳能、地热能的地区是（D）A. 南方地区B. 北方地区C. 西北地区D. 青藏地区3. 关于太阳能的以下说法中，正确的是（D）］—A. 太阳是永不枯竭的能源B. 太阳能是地球所有能量的来源C. 太阳所有释放的所有能量都被地球吸收D. 太阳还能释放能量的时间约为50亿年4. 关于太阳能的转化，下面说法不正确的是（D）A. 太阳能可转化为物体的内能B. 太阳能可转化为风能和水能C. 太阳能可转化为动植物的化学能D. 太阳能可以转化为潮汐能和地热能5. 下面所说的不是太阳能的优点的是（D ）A. 清洁，对环境不造成污染B. 总能量大，可以取之不尽C. 分布广阔，获取方便D. 受天气影响大6. 下列哪些能源不是来自太阳能（C）A. 水能B. 风能C. 核能D. 煤、石油、天然气7. 太阳内能进行大规模的核反应是（B）A. 核裂变B. 核聚变C. 核裂变和核聚变D. 无法确定8. 太阳能路灯白天与晚上的能量转化情况分别是（B）A. 太阳能T电能T内能，内能T电能T光能B. 太阳能T电能T化学能，化学能T电能T光能C. 太阳能T内能T电能，电能T内能T光能D. 太阳能T化学能T电能，电能T化学能T光能9. 有一种新型的太阳能汽车，太阳光照射到该车顶部的电池集热板上，电池储存电能，使电动机能够对汽车提供动力，则下列有关说法中正确的是（C）A. 该太阳能汽车只能在白天使用A.①②B.②③C.②④D.③④ C 电离层的作用 D 外层的作用 A ）、人们根据月相变化B. 该太阳能汽车同样需要排放尾气C. 该太阳能汽车是将太阳能转化为电能，再将电能转化为动能D. 该太阳能汽车电动机产生的热量越多越好 10.太阳的主要成份是（C ） 和氦。
A.氧B.氮C.氢D. 氯11.太阳常数为 (C )/ m 2oA.367 ± 7WB.1000 ± 7W 氮C.1367 ± 7WD.3000 ± 7W12.在任何时刻，从日轮中心到观测点间所连的直线和通过观测点的 （D ）之间的夹角叫太阳高度角。
卡特尔16种人格因素测验测题
卡特尔16种人格因素测验（16PF）测题1、我很明了本测验的说明： A是的； B不一定； C不是的．2、我对本测验的每一个问题，都能做到城实地回答： A是的； B不一定； C不同意。
3、如果我有机会的话，我愿意： A到一个繁华的城市去旅行； B介于A、C之间； C游览清静的山区。
4、我有能力应付各种困难： A是的； B不一定； C不是的．5、即使是关在铁笼里的猛兽，也会使我见了惴惴不安： A是的； B不一定； C不是的。
6、我总是不敢大胆批评别人的言行： A是的；B有时如此；C不是的。
7、我的思想似乎：A比较先进；B一般；C比较保守。
8、我不擅长说笑话、讲趣事：A是的；B介于A、C之间；C不是的。
9、当我见到亲友或邻居争吵时，我总是：A任其自己解决；B介于A、C之间；C予以劝解。
10、在群众集会中，我： A谈吐自如； B介于A、 C之间；C保持沉默。
11、我愿意做一个： A建筑工程师； B不确定； C社会科学教授．12、阅读时，我喜欢选读： A自然科学书籍； B不确定；C政治理论书籍。
13、我认为很多人都有些心理不正常，只是他们不愿意承认：A是的：B介于A、C之间；C不是的。
14、我希望我的爱人擅长交际，无须具有文艺才能：A是的；B不一定；C不是的。
15、对于性情急躁、爱发脾气的人，我仍能以礼相待：A是的；B介于A、C之间；C不是的．16、受人侍奉时我常常局促不安；A是的；B介于A、C之间；C不是的。
17、在从事体力或脑力劳动之后，我总是需要有比别人更多的休息时间，才能保持工作效率：A是的；B介于A、C之间；C不是的。
18、半夜醒来，我常常为种种忧虑不安而不能再入睡：A常常如此；B有时如此；C极少如此。
19、事情进行得不顺利时，我常常急得涕泪交流： A从不如此；B有时如此；C常常如此。
20、我认为只要双方同意就可以离婚，不要受传统观念的束缚：A是的；B介于A、C之间；C不是的。
21、我对人或物的兴趣都很容易改变： A是的；B介于AC之间；C不是的。
promys测试题
promys测试题
以下是一些PROMYS测试题的题目示例：
1.数学部分：计算下列函数的导数（给出具体函数表达式）。
2.物理部分：一列火车以恒定的速度通过一个站台，站台上的人观察到火车的车厢经过用了10秒。
如果火车完全通过站台需要20秒，那么火车的长度是多少？
3.逻辑推理部分：在某个城市，所有的汽车都是红色的。
有一天，一位警察发现了一辆蓝色的汽车在街上行驶，他立即将这辆车拦下。
根据这个情境，推断可能的原因是什么？
4.写作部分：写一篇议论文，讨论科技发展对教育的影响。
5.综合素质部分：描述一次你在团队中担任领导角色的经历，并分析你从中获得了哪些领导经验。
6.创新与创造力部分：设计一个能够自动清理河流垃圾的机器，并解释其工作原理。
7.科学实验部分：设计一个实验，验证光的折射定律，并给出实验步骤和数据分析。
8.计算机科学部分：编写一个Python程序，实现二分查找算法。
9.人文社科部分：分析全球化对发展中国家和发达国家的影响，并提出应对全球化的策略。
这些题目只是示例，实际测试题目的难度和形式可能会有所不同。
陌生人情境测验
依恋是怎么测量的？我们将最初的关系称为“依恋”，它的发展至关重要。
很自然，儿童心理学家意识到了解孩子和父母之间的依恋程度非常有用。
不过问题来了：你怎么来测量依恋？8个月的婴儿可说不出什么有用的话，而家长的报告往往并不可靠。
很显然，心理学家需要观察抚养者和孩子之间的互动。
著名儿童心理学家Mary Ainsworth 和同事发展了一种研究孩子和抚养者之间感情依恋的方法，而这一方法目前已成为这一领域的标准程序。
不少人认为这是研究儿童社会性和情感发展的最有力的实验。
陌生情境Ainsworth基于人类最基本的情绪——害怕，设计了她的实验。
当婴儿对抚养者产生依恋，6个月之后，会在下面这两个容易复制的情境中感到害怕。
陌生人焦虑：6个月之后，婴儿往往会开始害怕陌生人。
当抚养者不在场的时候，尤其如此。
分离抗议：大概与此同时，也是6个月的时候，当抚养者离开的时候婴儿也会开始感到沮丧。
为了研究婴儿和抚养者之间如何互动，Ainsworth设计了一系列互动性实验，来测试婴儿在陌生人焦虑和分离焦虑情境下的反应。
实验的过程就像精心编排的芭蕾舞，每一幕大约3分钟：1、实验者将婴儿和抚养者安排在实验的房间里，随后离开。
2、当婴儿探索房间的时候，抚养者什么都不做。
3、进来一个陌生人，前一分钟什么都不说，之后开始和抚养者说话。
再过一分钟，陌生人开始接近婴儿。
4、然后，抚养者尽量小心地离开房间，这时候，房间里只有婴儿和陌生人。
5、抚养者回来安抚婴儿，然后再离开。
6、婴儿一个人在房间里。
7、陌生人进来，开始和婴儿玩。
8、抚养者回来，陌生人离开。
就像你看到的，随着实验的进行，这些情境对于婴儿来说，越来越陌生。
最开始，婴儿只是在一个陌生的房间里，然后陌生人进来了，然后陌生人开始和他们说话，最后连抚养者也看不到了。
婴儿的压力也越来越大。
结果在很多婴儿身上重复实验之后，Ainsworth从资料中分析发现了一个令人惊喜的规律。
在观察到的现象中，最有意思的是当抚养者回来之后孩子的反应。
学前儿童科学教育活动情境测验法案例
学前儿童科学教育活动情境测验法案例
学前儿童科学教育是培养孩子的好奇心、探究精神和科学思维的重要
途径之一。
情境测验法是一种测量学生掌握科学知识和技能水平的有
效方法。
本文将结合实例分析学前儿童科学教育活动情境测验法的应用。
案例分析：
在一次学前教育科学活动中，老师选用了情境测验法对幼儿进行测验。
幼儿园老师选用了“什么会燃烧”这个主题，让孩子们进行探究。
首先，老师让孩子们看到了一些物品，例如木棍、纸张、铝箔、纱布等，然后引导孩子们想一想，哪些物品会燃烧，哪些物品不会燃烧，为什
么会这样。
随后，老师给孩子们准备了一些火柴，让他们亲自点燃这
些物品。
孩子们在点燃的过程中，通过观察和思考，得出了一些结论。
最后，老师通过问题的形式，进行了情境测验，检测孩子们的掌握程度。
结论：
通过以上案例分析，我们可以得出以下几点结论：
1. 情境测验法是学前儿童科学教育中一种有效的测量学生掌握科学知识和技能水平的方法。
2. 学前儿童科学教育需要注重让孩子们亲自实践和探究，通过自己的观察和思考，得出结论。
3. 通过科学实验，可以帮助孩子们理解并掌握抽象的科学知识，激发他们的好奇心和探究精神。
4. 在进行情境测验时，需要根据孩子们的认知水平和兴趣爱好，设计合适的测验内容和形式，以提高测验的有效性。
总结：
学前儿童科学教育是一项重要的教育任务，通过情境测验法可以有效地检测孩子们的科学知识和技能掌握水平。
学前儿童科学教育活动情境测验法案例
学前儿童科学教育活动情境测验法案例学前儿童科学教育活动情境测验法案例引言：学前教育对于儿童的成长和发展起着至关重要的作用。
在培养儿童科学素养的过程中，科学教育活动是一种非常有效的方法。
其中，情境测验法是一种被广泛使用的评估工具，可以帮助评估儿童对科学概念的理解程度。
本文将通过一个具体的案例来介绍学前儿童科学教育活动情境测验法的应用，以及对该方法的观点和理解。
案例描述：在一所幼儿园的科学课上，老师使用情境测验法来评估幼儿对于水的性质和特点的理解。
以下是一个具体的案例描述：幼儿园的老师安排了一堂关于水的实验课。
在这堂课上，老师向幼儿们提出了以下问题：“如果你把水倒在一个杯子里，然后把杯子放在冰箱中，会发生什么？为什么？”老师将场景进行了模拟，给每个孩子提供了一个小杯子和一瓶水，并向他们展示了将水倒入杯子后放入冰箱的过程。
在实验结束后，老师收集了幼儿的回答并进行了评估。
以下是一些幼儿的回答示例：1.小明回答：“水在冰箱里会变成冰，因为冰箱会让水变冷。
”2.小红回答：“水在冰箱里不会变成冰，因为冰箱只是让水变凉而已。
”3.小绿回答：“水在冰箱里不会变成冰，因为水是液体，冰是固体。
”评估与讨论：通过这个案例，我们可以看到不同幼儿对于水的性质和特点有不同的理解。
以下是对幼儿回答的评估与讨论：1.小明的回答表明他对于水在低温下会变成冰有正确的理解。
他认识到冰箱的作用是让水变冷，在低温下形成冰固体。
这显示了他对于水的物态变化有一定的理解。
2.小红的回答表明她对于冰箱只是让水变凉的作用有一定的认识。
但她没有意识到在低温下水可以转变为冰固体。
这可能是她对于水的物态变化的理解还不够全面。
3.小绿的回答表明他对于水和冰的性质有正确的理解。
他意识到水是一种液体，而冰是一种固体。
这显示了他对于水和冰的物态变化有一定的认识。
结论与观点：情境测验法是一种有效的评估儿童对科学概念理解的工具。
通过给幼儿提供实际情境，并提出问题来引导他们思考和回答，可以帮助评估他们对于科学概念的理解程度。
2022年特岗教师考试教学情境分析练习题
教学情境分析练习题教学情境分析是黑龙江省特岗老师考试中的一项特色题型，接下来我就带大家走进教学情境分析，一起攻克这一难关。
请依据以下情境，评析两位老师的教学行为，并谈一谈新课改下的同学观。
【情境一】丽丽在一次课后测验中抄袭，被王老师发觉。
丽丽立即向王老师认错，但王老师照旧不依不饶，骂丽丽不要脸，不配当自己的同学。
甚至要把这件事上报给学校，给她记过处分。
丽丽为了让王老师能够对自己有所改观，每天努力学习，在期中考试中取得了较好的成果。
但王老师却坚持认为丽丽在短时间内不行能有大的提升，肯定是抄来的。
【情境二】五班级的兰兰家境贫寒，常常偷拿同学们的物品。
某次，她看到同桌的钢笔特别美丽，于是将其偷了过来。
班主任李老师知道后，并没有当面拆穿兰兰，而是私下把她叫到办公室，给她明道理，让兰兰熟悉到了自己的错误，并坚决地对兰兰说:"老师信任你以后肯定会改正这个问题。
'果真，兰兰再也没有消失过偷窃的行为。
【参考答案】(1)情景一中王老师的做法违反了新课改的理念。
①同学是进展的人，同学是处于进展过程中的人。
老师要对同学进行容错教育。
情境一中，王老师对丽丽的抄袭错误不依不饶。
没能对他进行宽容和教育，违反了同学观的要求。
②在对待师生关系上，强调敬重、欣赏，老师必需敬重每一位同学的人格尊严人，不得污辱同学，还要学会欣赏每一位同学。
情境一中，王老师辱骂丽丽不要脸，没能敬重丽丽的人格尊严，违反了新课改的要求。
③同学是进展的人，具有巨大的进展潜能，老师要用进展的眼光看待同学。
情境一中，王老师对丽丽的进步加以否定，认为她短时间内不能有大的提升，肯定是抄的，没用进展的眼光看待丽丽，违反了新课改的同学观。
情境二中李老师的做法体现了新课改的理念。
①在对待师生关系上，强调敬重、欣赏，老师必需敬重每一位同学的人格尊严人，不得污辱同学，还要学会欣赏每一位同学。
情境二中，李老师并没有由于兰兰常常偷窃当众批判，而是私下把她叫到办公室，给她讲明道理，敬重了兰兰的人格尊严。
警觉性心理测试题目及答案
警觉性心理测试题目及答案警觉性是一个人在面临各种情况时保持警觉并察觉潜在威胁的能力。
警觉性心理测试可以帮助我们评估自己的警觉性水平。
下面是一些常见的警觉性心理测试题目及其答案，供大家参考。
1. 你发现一个陌生人在你家门口徘徊，你会怎么做？答案：1. 留在安全地方，观察对方的行为并准备妥善的反应措施。
2. 打电话报警并告知家人或邻居。
2. 当你走在人群中时，你能否注意到周围环境的变化？答案：关注周围环境的细节，如人群中突然出现的异样行为或声音，并快速做出反应。
3. 在公共场所，你是否常常观察周围人们的行为和举动？答案：注意观察陌生人的举止和行为，从他们的表情、体态和言行中获取有用信息。
4. 当你感觉到陌生人在饭店盯着你看时，你会怎么做？答案：保持冷静，避免直接目视对方，尝试转移位置或者联系服务员寻求帮助或通知警方。
5. 当你在与人交谈时，你是否观察他们的身体语言和面部表情？答案：关注对方的身体语言，如姿势、手势、眼神等，并注意他们的面部表情来判断对方的真实意图。
6. 在公共交通工具上，你是否经常留意附近的人和物？答案：注意观察附近的人和物，特别是那些可能对你或他人构成威胁的人。
7. 当你发现自己遗失了钱包或手机时，你会怎么做？答案：立即确认钱包或手机是否被盗，并寻找可能的线索，如监控录像或目击者。
同时，立即报警并与银行或电话公司联系冻结账户。
8. 在陌生环境中，你是否敢于采取主动和陌生人进行交流？答案：在确保自身安全的前提下，敢于和陌生人进行简单的问候和交流，以获取相关信息并建立联系。
9. 当你看到某人正在试图打开他人车辆的车门时，你会怎么做？答案：立即联系警方，并保持观察，同时尝试寻找目击者或者拍摄相关的照片或视频为警察提供证据。
10. 当你感觉到身体不适，但医生未能给出明确诊断时，你会怎么办？答案：主动向医生提出疑问和担忧，并要求进一步的检查或咨询其他医生以获得确切诊断。
这些测试题目旨在帮助你了解自己的警觉性水平，并指导你在面临潜在威胁时做出正确的决策和行动。
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情境测验題( 限时两分钟)
1. 请先阅读完本文
2. 在这张纸的右上角写下你的名字
3. 将第二句中的大名两个字圈起来
4. 在这张纸的左上角画五个正方形
5. 在刚才画的正方形中画一个十字
6. 在正方形的四周画一个圆圈
7. 请站起来，大喊一声“加油”！
8. 在这张纸的标题下方签上你的名字
9. 在签名下写三个好字
10. 在右上角的签名下画一道线
11. 在这张纸的中间空白区域画一个十字
12. 把刚才所画的十字周围加画一个三角形
13. 在这张纸的背面计算一下二十五乘十三的答案
14. 在第九句的好字画一个圆圈
15. 当你做到这里, 请大喊一声“我最快”！
16. 如果你完全遵守规定，请大声说“我最好”!
17. 在这张纸的背面计算二十三加三十二加二十三的和
18. 将刚刚的答案减去二十三, 再减去十三等于多少?
19. 在以上所有“变数“题的题号上画圈
20. 假如你做到这里, 请拍一下桌子, 并大声说“遵从指示, 我第一!”
21. 现在你已全部读完, 请只做第一及第二题即可。