201x版七年级语文上册 第二单元 8《世说新语》二则学案 新人教版
人教版语文七年级上册第二单元第8课《世说新语二则》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《世说新语》的基本概念、文言文阅读技巧和人物形象分析。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对古代文化和礼仪的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
6.培养学生的文化自信，增强民族自豪感，树立正确的历史观和文化观。
7.通过阅读和写作实践，提高学生的创新意识和创造力。
三、教学难点与重点Байду номын сангаас
1.教学重点
-文言文阅读：理解《世说新语二则》中的文言文表达，掌握基本的文言文阅读技巧。
-生字词学习：熟练掌握课文中出现的生字、生词，并能正确运用。
-人物形象分析：通过课文细节描绘，分析两则故事中的人物形象，理解其性格特点。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《世说新语》的基本概念。它是一部记录魏晋时期名士言行的著作，反映了当时的社会风貌和人文精神。它是研究古代文化、礼仪和人物形象的重要资料。
2.案例分析：接下来，我们来看《咏雪》和《陈元方候袁公》这两个具体的案例。它们分别展示了如何通过诗歌和对话来描绘人物形象，以及在交往中体现出的礼仪和智慧。
举例：
-在《咏雪》中，学生可能难以理解“柳絮因风起”和“撒盐空中差可拟”的意象比喻，需要教师通过直观教学手段帮助学生理解。
-在《陈元方候袁公》中，学生可能对“公”字的用法感到困惑，需要教师详细解释其在古代的称谓含义。
-对于古代礼仪的细节，如“揖让”等，需要教师结合具体情景进行讲解，帮助学生跨越文化差异的障碍。
人教版七年级(部编版)语文上册第2单元第8课《世说新语二则》教案
最后，总结回顾环节，我尽量让学生自己总结今天的学习内容，以提高他们的自我反思能力。但从学生的反馈来看，他们对于某些知识点的掌握仍不够扎实。因此，我考虑在课后加强个别辅导，帮助学生巩固所学知识。
人教版七年级（部编版）语文上册第2单元第8课《世说新语二则》教案
一、教学内容
人教版七年级（部编版）语文上册第2单元第8课《世说新语二则》教案：
1.知识与技能：
（1）学习《世说新语》的背景知识，了解魏晋时期的文人风貌。
（2）阅读理解两则故事，掌握文章主旨和寓意。
（3）学习生字词，提高词汇量和阅读水平。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古人的智慧与品质在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
举例：《咏雪》通过描写雪景，表达了作者对美好事物的向往和赞美。
2.教学难点
（1）古汉语词汇、句式的运用：对于古汉语词汇和句式的运用，学生往往难以掌握。教师应采取有效方法，帮助学生突破难点。
举例：通过对比现代汉语与古汉语的句子结构，使学生理解宾语前置、省略句等句式特点。
（2）人物形象、性格特点的深入分析：学生往往难以把握人物形象和性格特点的深入分析，需要教师引介绍：首先，我们要了解《世说新语》的基本概念。它是一部记录魏晋时期文人言行的著作，体现了当时的社会风貌和人文精神。它对于了解古代文化和提升文学素养具有重要意义。
人教部编版七年级上册第2单元第8课《《世说新语》二则》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解《世说新语》的基本概念。它是一部记录魏晋时期文人言行的著作，体现了古代文人的生活智慧和品质修养。
2.案例分析：接下来，我们来看《咏雪》和《陈元方答客》这两个具体的案例。它们分别展示了古代文人在诗歌吟咏和应对策略方面的智慧。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文言文的字词句式和人物品质这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
人教部编版七年级上册第2单元第8课《《世说新语》二则》教案
教学内容：
一、教学内容
人教部编版七年级上册第2单元第8课《世说新语》二则，主要包括以下两部分内容：
1.《世说新语·言语》篇中的《咏雪》一则，讲述了东晋时期谢安、谢道韫等人在雪天吟咏的故事，体现了古代文人以诗歌吟咏自然景物之美的情趣。
2.《世说新语·方正》篇中的《陈元方答客》一则，描述了陈元方应对客人的得体举止和应对策略，展现了古代少年才子的风采和智慧。
本节课将通过学习这两则故事，让学生了解《世说新语》的语言特点和文学价值，提高学生对文言文的阅读理解能力，同时培养学生的文学素养和审美情趣。
二、核心素养目标
1.提升文言文阅读素养：通过学习《世说新语》二则，使学生掌握文言文的字词、句式等基本知识，提高文言文阅读理解能力，培养学生对传统文化的尊重和热爱。
5.总结回顾环节，我对本节课的教学内容进行了梳理，帮助学生巩固知识点。但在回顾过程中，我发现部分学生对课程内容的掌握程度仍有待提高。因此，我需要在今后的教学中，加强对学生的个别辅导，关注他们的学习进度。
-举例：谢安与谢道韫的叔侄关系，陈元方与客人的应对。
（3）分析人物形象和品质：通过分析谢道韫、陈元方等人物的行为举止、言语应对，学习他们的聪明才智和优良品质。
七年级语文第二单元8世说新语二则教案
8 《世说新语》二则知识与技能：1.了解有关《世说新语》及其作者的文学常识；积累“期"“舍”等常见的文言词语,借助注释和工具书理解课文内容.2.反复诵读，整体感知，理解课文大意；学习课文摹景状物的方法。
3.了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧；并认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值.过程与方法:学会自主、合作、探究这一学习方式。
情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信、尊重他人的美德.诵读课文，积累文言词语，了解课文大意。
1。
分析理解谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价？2。
深入体会元方批评父友无信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？2课时●第一课时●一、情境导入，激趣入题同学们，我们古代流传下来许多关于聪明孩子的故事，你能列举一些吗？（学生答）孔融让梨、司马光砸缸、王戎评李……请同学讲讲王戎评李的故事。
（教师也可出示小黑板提示）王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝,诸小儿竞走取之，唯戎不动。
人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。
”取之信然。
这个故事出自《世说新语·雅量第六》，今天，我们一起学习同样选自这本书的《咏雪》。
二、走近作者,资料助读多媒体显示：刘义庆(403～444），南朝宋文学家。
彭城（现江苏徐州）人。
曾任荆州刺史。
爱好文学,喜纳文士。
《世说新语》原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事,较多地反映当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。
鲁迅称之为“一部名士底(的）教科书"。
本书所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰，语言简练，辞意隽永,是六朝志人小说的代表作。
关于背景,鲁迅曾指出:“汉末政治黑暗，一般名士议论政事，起初在社会上很有势力，后来遭执政者之嫉视，渐渐被害。
如孔融、祢衡等都被曹操设法害死，所以到了晋代的名士，就不敢再议论政事，而一变为专谈义理；清议而不谈政事,这就形成了所谓清谈了.但这种清谈的名士，当时在社会上仍旧很有势力，若不能玄谈的，好似不够名士的资格；而《世说新语》这部书，差不多就可以看作一部名士的教科书。
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(4)鼓励学生在班级或小组内进行交流和讨论，相互分享拓展学习的心得和感悟，共同提高。
教学评价与反馈
1.课堂表现：教师将观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等方面，评价学生的课堂表现。对于积极发言、认真听讲、遵守纪律的学生，教师将给予肯定和鼓励；对于表现不足的学生，教师将给予指导和帮助，以促进学生的改进和提高。
7.文化素养提升
以上就是本节课需要掌握的知识点，希望大家通过对《世说新语》二则的学习，能够提升自己的文言文阅读能力，了解古代文化，培养正确的人际交往观念。
板书设计
板书设计：
①《世说新语》——南朝宋·刘义庆编纂
②记录名士言行逸事
③反映当时社会风貌和人物性格
2.文言文阅读技巧
板书设计：
①上下文推测词义
②一词多义现象
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《世说新语》二则的过程中，学生可能会遇到文言文词汇和句式的理解障碍，特别是在词义推测和句子结构分析上。此外，古代文化背景知识的缺乏可能影响学生对故事深层含义的理解。同时，学生可能对于如何从故事中提炼道德教训和人生哲理存在困惑，需要教师的引导和启发。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《世说新语》二则的学习资料，包括课文文本和相关注释。
(3)活动拓展：组织学生进行古代文化主题的班会或小组活动，如讨论古代人物品质、分享古代文化知识等，以提高学生对古代文化的兴趣和认识。
2.拓展要求：
(1)学生需要在课后自主选择拓展内容，进行阅读或观看，并做好阅读笔记或观后感。
(2)在阅读或观看过程中，学生如有疑问，可以随时向教师请教，教师将提供必要的指导和帮助。
七年级语文上册第二单元8世说新语二则导学案新人教版
《世说新语》二则学习目标1.借助注释疏通文意，积累文言词汇。
2.通过反复朗读培养文言语感，体会文言和现代汉语的不同。
3.感受古人生活的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧与方正。
4.积累具有文言色彩的“谦辞”和“敬辞”并在言语交际中恰当使用，增强文化底蕴。
第一课时《咏雪》自主学习1.补充知识卡片。
《世说新语》，南朝宋刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。
以短篇为主。
全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。
《咏雪》选自《言语》。
2.先扫码听读，标出朗读停顿，给加点的字注音，再自己朗读。
谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。
俄而/雪骤．（），公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中/差．（）可拟。
”兄女曰：“未若/柳絮因风起。
”公/大笑乐。
即/公大兄无奕/女，左将军王凝之/妻也。
3.结合课文注释及工具书疏通文意，解释下列词语的意思。
内集：儿女：俄而：骤：何所似：差可拟：未若：因：即：大兄：4.根据课文内容填空。
本文可以分为三个层次，首先交代了咏雪的人物、时间、环境；接着叙述咏雪的事件，总共一问二（填数字）答；最后补述，交代兄女的身份。
5.活动：朗读接力赛。
每个小组接力朗读，评选优秀朗读小组。
评选标准：①准确流利，读准字音和停顿；②注意说话语气，读出感情，有感染力。
合作探究一、比较下面各组加点词语的意思。
自己在文中找再找几组并与现代汉语词语比较。
与儿女．．．？．．讲论文义未若柳絮因．风起雪骤白雪纷纷何所似儿女．．．？．．应孝敬父母事出有因．暴风骤雨白雪纷纷扬扬像什么因．地制宜二、文章从一开始就交代了故事背景，即“寒雪”天气，但文章中又丝毫没有“寒雪”天气的凛冽，反而由“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种特殊的家庭气氛，请说说这是怎样的一种家庭氛围？融洽、欢乐、轻松、温馨。
三、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”,你认为哪一个更好？为什么？倘若你也在现场，你会用哪些事物来比喻雪呢，请仿照文中的句式写出来？“撒盐”一喻好；雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色,在风中往往上扬,甚至飞得很高很远,跟雪的飘舞方式不同。
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-在讲解“割席绝交”时，教师可以通过提问方式引导学生理解这一行为在古代文化中的象征意义，以及它如何体现古人重德重谊的价值观。
-在分析人物形象时，教师可以通过对比管宁和华歆的行为，让学生认识到不同的价值观和行为选择对个人形象的影响。
-针对文言文断句难点，教师可以选取文中典型句式，现场示范断句方法，并指导学生进行朗读练习，感受文言文的韵律美。
-在课堂讨论中，教师应设计具有启发性的问题，如“你认为管宁的做法是否过于苛刻？”或“陈元方的回答体现了哪些交际技巧？”以激发学生的思辨兴趣和深度思考。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《世说新语》二则。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要坚持原则或者机智应对的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古人是如何处理这些情况的。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《世说新语》中的两个故事，学习了文言文的阅读技巧和人物形象分析。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对文言文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次教学中，我尝试了多种方法来引导学生学习《世说新语》二则，有收获也有需要改进的地方。
在新课讲授环节，我尝试将角色扮演活动引入课堂，让学生们亲身体验文言文的魅力。从学生的反馈来看，这种实践活动有助于提高他们的学习兴趣和参与度。但同时，我也发现部分学生在讨论和展示环节表现得不够积极，可能是因为他们对文言文还不够熟悉，或者在小组合作中缺乏主动性。
在小组讨论环节，我注意到学生们在交流过程中能够提出一些有见地的观点，但也存在一些问题，如讨论主题不够聚焦、部分学生发言较少等。为了提高讨论效果，我计划在下次教学中加强对讨论过程的引导，鼓励学生们积极表达自己的看法，并适时给予指导和反馈。
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一二三
2.一词多义辨析
(1)而 相委而去(连词,表顺承) 学而不思(连词,表转折,但是)
(2)顾 元方入门不顾(回头看) 三顾茅庐(拜访)
3.古今异义区分 (1)与儿．女．讲论文义 古义:泛指小辈,包括侄儿侄女。今义:子女。 (2)待君久不至,已去． 古义:离开。今义:由此地到某地。 (3)相委．而去 古义:舍弃。今义:委托,委任。
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三、作家作品 刘义庆(403—444),南朝宋文学家。《世说新语》是由刘义庆组 织编写的一部志人小说集。全书原为8卷,今本为3卷,分德行、言 语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门,主要记载汉末 至东晋士大夫的言谈、逸事,较多地反映了当时士族的思想、生活 和清谈放诞的风气。《世说新语》中的文章以短篇为主,在写法上 一般都是直叙其事,不做任何夸饰,语言简练,意味隽永。鲁迅曾称 之为“一部名士的教科书”。
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2.读完《陈太丘与友期行》,你觉得元方是一个怎样的人?结合课 文具体分析。
点拨:从元方对友人的批评话语中,我们可以看出元方有着良好的 家庭教养,具有懂礼识义的品质。元方对粗俗的友人“入门不
顾”,流露了小孩子性格的直率,表现出好恶情感易外露的特点, 体现了他正直的性格特征。
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3.核心图解
8 《世说新语》二则
一二三
一、字音字形
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8《世说新语》二则知识与技能学习时对照注释，借助工具书读顺句子，读懂文意。
过程与方法在自主、合作、探究的学习方式中，理解课文。
情感、态度与价值观结合文中人物的语言和描述动作的语句进行品味，从而理解人物形象的性格特点。
重点整体感知课文，理解文章大意。
难点翻译文言文，积累一些文言词语。
诵读法、讨论法与点拨法相结合。
学生准备古代聪颖、机智的少年的故事上课交流。
熟悉课文，复述课文。
查阅有关作者及作品的资料。
教师查阅有关作者及作品的资料。
1课时说说你知道的古代聪颖机智少年的故事(如“司马光砸缸”的故事)。
其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁作诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。
今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢？让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。
刘义庆(403～444)，南朝宋文学家。
彭城(现在江苏徐州市)人。
宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。
爱好文学，招纳文士。
原有集，已佚。
1．学生自读。
查阅字典，看哪些字的读音需要注意。
根据内容、语言习惯的不同，看在哪些地方需要停顿。
2．教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，全班一起讨论解决。
3．用自己的话复述短文。
《咏雪》1．文章开头一句话，短短十五字，交代了哪些内容？谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”短短十五字，涵盖了事件的时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。
正因为“寒雪日”、“俄而雪骤”，才能引出“咏雪”的事件。
谢太傅平日时公务繁忙，寒雪日时得以休息，但他仍然不忘对晚辈的家庭教育。
古人看重的“四美”是良辰、美景、赏心、乐事。
这里良辰、美景不可拘泥地理解为春和景明、绿草如茵，在雪花飞扬的寒冷天气中，外出不便，聚会咏雪不正是赏心乐事吗？文中“欣然”、“大笑”、“乐”等词可见其融洽、欢快、轻松的气氛。
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本节课的主要知识点包括：
1.《世说新语》的基本概念和文学价值：《世说新语》是南朝时期所作的文言志人小说集，反映了当时的政治思想和社会风尚。它是魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作，保存了大量的晋代逸闻轶事。学习《世说新语》可以帮助学生了解古代文人的思想和价值观，提高文学素养。
2.文言文阅读技巧：《世说新语》二则中的文言文具有一定的难度，学生需要掌握一定的文言文阅读技巧。教师可以引导学生关注课文中的实词、虚词、特殊句式等，通过翻译和解读，提高学生的文言文阅读能力。
然而，我也发现自己在教学过程中还存在一些问题。首先，在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为我对讨论主题的引导和启发不够充分。其次，在实验操作环节，学生对文言文阅读技巧的应用还不够熟练，需要我在今后的教学中加强这方面的指导和训练。最后，在作业批改中，我发现部分学生对课文内容的掌握程度不高，需要我在课后进行针对性的辅导。
-关键词：《咏雪》、《陈太丘与友期行》、人物形象、思想感情
-板书设计：分别列出两个故事的关键词，旁边可以附上人物关系图或情节发展图，帮助学生更好地理解和记忆故事内容。
④文学鉴赏能力
-重点知识点：分析课文中的自然景色、人物形象和情感表达，提高学生的文学鉴赏能力。
-关键词：自然景色、人物形象、情感表达、文学鉴赏
3.课文内容理解：《世说新语》二则分别讲述了《咏雪》和《陈太丘与友期行》两个故事。学生需要理解课文内容，分析人物形象，体会作者的思想感情。通过学习这两个故事，学生可以领悟到友谊、诚实和信任等价值观。
4.文学鉴赏能力：教师可以引导学生品味课文中的优美语言，培养学生对文学作品的欣赏能力。通过分析课文中的自然景色、人物形象和情感表达，提高学生的文学鉴赏能力。
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七年级语文上册 第二单元 8《世说新语》二则教案 新人教版-新人教版初中七年级上册语文教案
8《世说新语》二则【教学目标】1.借助课文注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别。
2.反复诵读短文，通过朗读培养文言语感。
3.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正。
“谦辞”和“敬辞”的概念，积累具有文言色彩的谦辞和敬辞，在言语交际中恰当使用，增强文化底蕴。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.利用注释读懂大意，能用自己的话讲述故事。
2.在对比分析中理解《咏雪》中的两个比喻。
3.反复朗读，感受古人的家庭生活情趣。
【教学过程】一、激趣导入1.由《三字经》引出谢道韫师：中国传统启蒙教材《三字经》里面有一段话：“蔡文姬，能辨琴，谢道韫，能咏吟。
彼女子，且聪敏，尔男子，当自警。
”蔡文姬从小便能分辨琴韵，谢道韫能出口成诗。
这里的谢道韫就是东晋宰相谢安的侄女、大将军谢奕的女儿，是当时有名的才女，文能吟诗咏雪，武能提刀杀敌。
让谢道韫一朝成名天下知的就是那句“未若柳絮因风起”，今天我们学习的《咏雪》就记载了这句话。
结合注释及相关资料，了解与本文相关的文学文化常识。
（见《状元大课堂》本课“作品简介”“文体知识”栏目）课件出示：“志人小说”是中国古典小说的一种，指魏晋六朝流行的专记人物言行和记载历史人物的传闻逸事的一种杂录体小说，又称清谈小说、逸事小说。
【设计意图】设计本环节，可以消除学生对文言文的畏难情绪，并通过对人物、对《世说新语》的了解，让学生初步感知传统文化的魅力。
二、疏通字词，把握文意在听的过程中划出朗读节奏，标注重点字的读音。
（见《状元大课堂》本课“字词清单”栏目）预设课件出示：节奏划分：谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。
俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。
”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。
”公/大笑/乐。
即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。
2.学生齐读、个别读要求：读准节奏、读准字音、读顺语句。
3.学生自读，结合注释，理解重点词句课件出示：重点句子的理解：（1）白雪纷纷何所似？译文：这纷纷扬扬的大雪像什么呢？（2）撒盐空中差可拟。
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5.增强学生的团队协作意识，学会在小组讨论中倾听、交流、分享，提升人际沟通能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-文言文词汇和句式的理解与运用，如“期行”、“不欺”、“信守”等词汇的含义及其在文中的用法；
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了文言文中诚信的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诚信的理解。我希望大家能够将诚信的原则应用到日常生活中，与人交往时做到守信如约。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动的体会。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“诚信在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
4.学生小组讨论环节，我尽量让自己成为一个引导者和参与者，而不是主导者。这种教学方式有助于培养学生的团队协作能力和独立思考能力。然而，我也发现部分学生在讨论时发言不积极，可能是因为他们对讨论主题不感兴趣或者信心不足。针对这个问题，我需要进一步了解学生的需求，调整讨论主题，让他们更有兴趣参与其中。
5.总结回顾环节，学生对诚信观念的掌握程度有了明显提高。但同时，我也意识到教学过程中对难点内容的讲解可能还不够透彻，导致部分学生对诚信的理解仍然停留在表面。在今后的教学中，我要加强对这些难点内容的讲解，确保学生能够真正理解诚信的内涵。
学案人教部编版七年级上册语文第二单元第八课《世说新语》两则
第五课《世说新语》两则【学法指导】1、联合说明，运用工具书，疏导词句，理解文意.2、联合文中人物的语言和动作的语句进行品尝，理解人物形象的性格特色 .3、掌握本文以叙为主，叙中有议的写作特色.4、朗读法、谈论法与点拨法相联合.【教课过程】［学法导引］《世说新语》是六朝志人小说的代表作 . 课文所选的两篇是反响先人的家庭教育，家庭文化生活和亲情看法 . 《咏雪》表达了谢家子弟在一次家庭聚会中“咏雪”一事的始末，突出表现谢道韫的咏絮之才，示意作者更欣赏谢道韫的才华 . 《陈太丘与友期》记述了年方七岁的陈纪责备父友“无信、无礼” ，表现了陈纪懂理识义的质量，聪慧机智，正直不阿的性格特色 . 此中敢于保护父亲尊严，更可以看出其父子亲情 .两文属文言文，文章短小，可比较说明，借助工具书读顺句子，读懂文意 . 频频朗读，品尝故事的文化内涵，感觉家庭温馨的氛围.学习文中运用对人物的语言和动作描述手法，刻画人物形象，理解人物形象的性格特色 .一、预习导学1、走进刘义庆，认识《世说新语》的特色.①简介刘义庆及《世说新语》《世说新语》两则选自，作者是.《世说新语》的编写者是（朝代）文学家 .《陈太丘与友期》《咏雪》这两篇表达的都是的故事，第一篇故事的主人公叫，第二篇故事的主人公叫.②给以下加点字注音 .谢太傅（）雪骤（）无奕女（）差可拟（）尊君在不（）谢道韫（）俄而（）2、阅读课文，整体感知：①“谢太傅寒雪日内集，与子女讲论文义”这一句总述了太傅家人咏雪的背景，极精髓地交代了时间“”、地点“”、人物“”、事件“ ”等因素 . ③用“撒盐空中”何“柳絮因风起”来比较“大雪纷纷”，你以为哪个更好？为何谢太傅大笑乐？你还可以说出一两个形容飞雪的好似喻吗二、课堂学习：1、解说以下句中加粗的字.与子女讲论文义：公欣然曰：未若柳絮因风起：即公大兄无奕女：期日中：太丘舍去：相委而去：则是无信：下车引之：元方入门不顾：2、翻译句子 .未若柳絮因风起 .太丘舍去，去后乃止 .3、谈论：①《咏雪》一文结尾谢太傅对两个人的回答的好坏未做评定，不过“大笑乐”，十分耐人回味，请简要谈谈你对此的理解 .②品尝陈元方回答“友人”的话，说一说为何能使“友人惭”？4、熟读课文，达到背诵成文.三、典题例析例题一：用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比较“大雪纷纷”，你以为哪个更好？为什么？你还可以说出一两个形容飞雪的好似喻吗？分析：此题的目的在于激发学生谈论诗句的兴趣，做学习的主人，所以谈论质量的利害是次要的，要点在于说出自己的理解，假如同学间出现争议则更好 . 鉴于此，此题的答案即是开放的.参照答案：用“撒盐空中”一喻好. 雪的颜色和着落之态都跟盐比较凑近；而柳絮呈灰白色，在风中常常上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不一样，写物一定第一求得形似此后达于神似，形似是基础，因此用“撒盐”喻好 .用“柳絮因风起”一喻好 . 它给人以春季马上到来的感觉，有深刻的意蕴，而“撒盐”一喻所缺的恰巧是意蕴 . 好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的一致 . “柳絮”一喻就幸好有意象 .可用来喻“飞雪”的喻体还犹如：鹅毛、蒲公英子等 . 别的咏雪名句如：韩愈《春雪》“白雪却嫌春色晚，故穿夏树作飞花”；岑参《白雪歌送武判官归京》“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等 .例题二：元方是个犹如何性格特色的儿童？他的“入门不管”能否失仪？请谈谈你的看法 .分析：此题第一句较客观，意在检测学生抓文章要点语句的能力 .而第二问则是一道主观性较强的问题，所以，答案可以是开放的，可以一定，可以否定 .参照答案：元方以客“无礼” 、“无信”为中心进行责备，可见他懂礼识义 . 对俗气的客“入门不管”又表现了他正直不阿的性格 . 可以理解为元方并不是“无礼” . 一个失期于人、不知自责且对子骂父的人，其道德低质可见一斑，对这样的人就应当断然拒之于千里以外 . 可以理解为元方的确有失仪仪 . 天下人谁无过，知错能改仍不失为有识之人，怎么能因人的一时之错便完全否定一个人呢？四、阅读延伸：㈠孔文举（孔融）年十年，随父到洛 . 时李元礼有盛名，为司隶校尉.诣门者，皆俊才清称及中表亲戚乃通① . 文举至门，谓吏者：“我是李府君亲 . ”既②通，前坐 . 元礼问曰：“君与仆有何亲？”对曰：“昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊，是仆与君奕世③为通好也 . ”元礼及来宾莫不奇之 . 太中太夫陈韪后至，人以其语语之，韪曰：“小时了了④，大未必佳 . ”文举曰：“想君小时了了 .. ”韪大踧踖⑤【注】①皆俊才清称及中表亲戚乃通：都是那些才干盖世的人，有高傲称赞的人，以及自己的亲戚才通知 . ②既：已经③奕世：累世 . ④了了：理解，聪慧 . ⑤踧踖 (c ǜj í)恭敬而不安的样子 .1、本文表现了孔融的什么特色？2、“小时了了，大未必佳”是什么意思？3、孔文举为何要说“想君小时必当了了？”4、给以下加点字注音并解说.君与仆语之踧踖5、翻译句子 .是仆与君奕世为通好也.㈡孔融被收，中外惶怖. 时融儿大者九岁，小者八岁，二儿故（像以前相同）琢钉戏，了无遽容. 融谓使者曰：“冀罪止于身，二儿可得全不？” 儿徐进曰：“大人岂见覆巢之下，复有完卵乎？” 寻亦收止 .1、依据上下文解说以下加点词语的含义.孔融被收：时融而大者九岁：二儿可得全不：寻亦收至：2、翻译下边的句子：大人岂见覆巢之下，复有完卵乎？3、从这个故事中后代提炼出了一个成语：4、文中的两个孩子面对死亡，沉稳得令人心疼，除了天赋，这类智慧还可能是从哪儿学到的呢？。
七年级语文上册第二单元体验亲情8《世说新语》二则教案新人教版
讲解知识点：详细讲解文言文的词汇、句式和文章结构，解析亲情主题。
组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟文中人物，体验亲情。
解答疑问：针对学生的问题，进行个别指导或集体解答。
- 学生活动：
听讲并思考：学生专注听讲，积极参与课堂提问。
参与课堂活动：通过角色扮演，深入理解文中人物情感。
5. 团队合作与沟通能力的提升：
在小组讨论和角色扮演等活动中，学生学会了倾听他人的意见，表达自己的观点，并就问题展开深入讨论。这种团队合作和沟通能力在学生的日常学习和生活中得到了体现，有助于学生形成良好的人际关系。
6. 情感态度和价值观的塑造：
学习本节课后，学生对中华优秀传统文化有了更深刻的认识，特别是对亲情这一主题的理解。学生在感受到亲情美好的同时，也学会了关爱他人，尊重传统文化，形成了健康向上的人生观和价值观。
具体表现在以下几个方面：
1. 文言文阅读能力的提升：
学习本节课后，学生对文言文的阅读不再感到恐惧，能够熟练运用注释和工具书，对文言文进行自主阅读和翻译。在课后作业和测试中，学生的文言文翻译准确率明显提高，对古代文化和语言表达有了更为深入的理解。
2. 亲情主题的理解：
通过学习《世说新语》二则，学生深入体会到了亲情在古人生活中的重要地位。在课堂讨论和角色扮演中，学生能够从文中人物的行为和言语中感受到亲情的真挚与美好，从而在现实生活中更加珍惜和尊重家人。
七年级语文上册 第二单元 体验亲情 8《世说新语》二则教案 新人教版
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容为七年级语文上册第二单元“体验亲情”中的《世说新语》二则。具体涉及《王戎不取道旁李》与《陈元方候袁公》两篇文章，旨在通过古代故事让学生感受和理解亲情的深厚意蕴。
七年级语文上册第二单元体验亲情8《世说新语》二则高效教案新人教版
四、教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有《七年级语文上册》第二单元体验亲情8《世说新语》二则的教材或学习资料。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如《世说新语》相关的古代文化背景介绍、亲情的现实案例等。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标在于提升学生的语文学科核心素养，主要包括四个方面：语言能力、思维能力、审美情趣和人文素养。通过阅读和分析《世说新语》二则，使学生能够运用语文知识，理解和体验亲情的重要性，培养学生的语言运用能力和思维能力。同时，解文本所传达的亲情价值观，提升学生的人文素养。
3. 《世说新语》的语言特色
- 分析《世说新语》的语言风格，如简练、幽默、生动等。
- 讲解文本中的难点词汇和古代文化知识，如官职、礼仪等。
- 引导学生掌握阅读古代文学作品的基本技巧和方法。
4. 《世说新语》的文学价值
- 分析《世说新语》在古代文学史上的地位和影响。
- 探讨《世说新语》对后世文学创作的影响和启示。
首先，在导入新课环节，我通过提问和展示图片视频来引起学生的兴趣，但有些学生似乎对《世说新语》的背景知识不够了解，导致他们对课程的兴趣不高。因此，我计划在未来的教学中，提前准备更多关于《世说新语》的背景知识，以帮助学生更好地理解文本内容。
其次，在《世说新语》基础知识讲解环节，我详细介绍了文本的定义、组成部分和原理，但有些学生反映讲解的内容过于抽象，难以理解。我意识到，我应该更加注重用实例或案例来解释抽象的概念，以帮助学生更好地理解文本内容。
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2019版七年级语文上册第二单元 8《世说新语》二则学案新人教版
【学习目标】
1、掌握作者及相关文学常识，积累文言实词、虚词。
2、能正确的翻译课文。
【教学重、难点】
1、正确的翻译课文，理解课文主题。
【学习课时】
一课时
【学习过程】
一、板题，示标
师：同学们，这节课我们一起来学习《<世说新语>二则》（板书课题），本课时的学习目标是（投影显示）。
这个目标的实现，主要靠大家自学，比谁学得好。
二、第一次先学后教：比准确朗读课文
1、出示自学指导（一）：（6分钟）
下面请同学们轮流朗读课文，其他同学认真听，如有读错的字词，请及时举手帮助更正。
2、生轮流朗读课文，有错即停，指名正音，师板书学生读错字。
易错的字词：
3、生读完全文后，师引导学生将正确读音读两遍。
三、第二次先学后教：比正确翻译课文。
出示自学指导（二）：
下面大家根据《咏雪》课文注释、及老师提供的注释，自主翻译课文。
（5分钟）
欣：高兴；然：……的样子；兄子：兄弟的儿子，侄儿；即：就是；
学生翻译课文。
并纠正错误；
老师随机指点。
自学指导（三）：
下面大家根据《陈太丘与友期行》课文注释、及老师提供的注释，自主翻译课文。
（8分钟）门外戏：在门外玩耍。
客：客人，这里指陈太丘的朋友；则是：就是；惭：惭愧。
学生翻译课文。
并纠正错误；
老师随机指点。
三、第二次先学后教：比理解文章课文赏析
自学指导：
请同学们结合文章，回答下列问题。
（10分钟）
1、“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？
2、你觉得《咏雪》中的两个比喻哪个更好？
3、《陈太丘与友期》中友人为什么“怒”？元方怎样反驳“友人”的？
友人认为陈太丘不等就走，是失约的表现。
元方反驳抓住两点：一为“无信”，二为“无礼”。
首先指出“友人”失约在先，是不守信用；其次指出友人不知反省，反而出言不逊，恶意攻讦，是没有礼貌。
4、从元方的回答看，元方是个什么样的小孩？
懂礼识义，聪明机灵。
5、我们应该如何评价文中的三个人物——陈太丘、友人和元方的行为？请从文中找出依据。
陈太丘：太丘舍去。
——对不守信的人不能姑息，让他记住教训，承担后果。
友人：去后乃至；尊君在不；怒；非人哉；惭；下车引之。
——无信无礼，缺乏修养，然知错能改。
元方：(家君)待君久不至。
君与家君期日中。
日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
入门不顾。
——守信识礼，聪明机灵。
6、元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。
学生翻译课文。
并纠正错误；
老师随机指点。
四、当堂训练：
五、教学反思：
如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！。