绘本阅读教学的有效性策略
幼儿园绘本阅读教学的策略
幼儿园绘本阅读教学的策略绘本阅读在幼儿园教学中扮演着重要的角色，它不仅能够培养孩子们的阅读兴趣，还有助于培养他们的语言表达能力和想象力。
然而，如何有效地进行绘本阅读教学成为了幼教老师们面临的挑战。
本文将介绍一些幼儿园绘本阅读教学的策略，旨在帮助教师们提高教学效果。
一、选材要精确幼儿园阶段的孩子们对于阅读材料的理解能力和兴趣还有限，因此，在绘本阅读教学中，选材要精确。
教师们可以根据孩子们的年龄特点和兴趣爱好选择适合的绘本素材。
例如，着重选择一些情节简单、图文丰富的绘本，让孩子们通过图画理解故事情节，促进他们的阅读理解能力。
二、导读要引导在进行绘本阅读教学前，教师们可以进行一定的导读，引导孩子们对故事内容进行预测和思考。
可以通过观察书名、书封、图片等元素，激发孩子们的好奇心，引发他们的思考。
例如，可以问孩子们：“你觉得这本书会讲些什么故事呢？”或者“你能从封面的图片中猜出主人公是谁吗？”这样的引导有助于激发孩子们的阅读兴趣和思考能力。
三、交流要互动绘本阅读教学的过程中，交流是非常重要的环节。
教师们可以组织孩子们进行小组互动，让孩子们分享对故事的理解和感受。
可以引导孩子们提出问题、发表意见，倾听他们的想法，并适时给予肯定和鼓励。
互动交流不仅能够提高孩子们的表达能力，还能够激发他们对阅读的兴趣。
四、延伸要拓展绘本阅读教学可以延伸到其他领域，让孩子们在阅读的过程中获得更多的学习和体验。
例如，在故事中提到了某个动物，教师们可以组织孩子们进行动物知识的学习；在故事中出现了某个地方，教师们可以让孩子们通过地图或图片了解这个地方的文化等。
这样的延伸能够提高孩子们的综合学习能力，增加他们的知识面。
五、阅读要多样在绘本阅读教学中，教师们应该注重多样化的阅读方式和形式。
除了老师的朗读，可以引入角色扮演、联想游戏、情景复述等形式，让孩子们通过多种方式来理解和表达故事内容。
多样化的阅读形式有助于激发孩子们的学习兴趣，丰富他们的阅读体验。
谈幼儿绘本阅读的有效开展
谈幼儿绘本阅读的有效开展幼儿绘本阅读是幼儿园教育中非常重要的一环，它不仅能够帮助幼儿建立良好的阅读习惯和兴趣，还能够促进幼儿的语言、认知、情感等多方面的发展。
要有效地开展幼儿绘本阅读，并不是一件容易的事情。
需要教师和家长共同努力，以及结合多种方式和资源来进行。
本文将从教师的角度出发，探讨幼儿绘本阅读的有效开展。
幼儿绘本阅读的有效开展需要教师具备相关的知识和能力。
教师应该了解幼儿绘本阅读的意义、原则和方法，以及如何选取适合幼儿的绘本。
在幼儿园教师的培训和日常教育教学中，应该加强对幼儿绘本阅读的专业知识的培训，使教师能够更好地指导幼儿进行绘本阅读。
教师应该在日常的教学活动中注重幼儿绘本阅读的融合。
可以通过故事时间、主题活动、独立阅读等多种形式来引导幼儿进行绘本阅读。
在幼儿园教学中，可以安排固定的阅读时间，让幼儿每天都有一定的时间进行绘本阅读。
还可以将绘本阅读融入到其他学科的教学中，例如在语言、美术、音乐等方面进行相关的活动，让幼儿在不同的领域中都能够接触到绘本阅读。
教师还应该给予家长相关的指导和支持，帮助他们在家中进行绘本阅读。
家长是幼儿绘本阅读的重要参与者，他们的理解和支持对于幼儿的绘本阅读至关重要。
教师可以通过家长会、家长培训等途径，向家长们介绍幼儿绘本阅读的重要性和方法，鼓励他们在家中给予幼儿更多的绘本阅读机会，与幼儿一起分享阅读的乐趣。
在进行幼儿绘本阅读时，教师还应该根据幼儿的实际情况进行差异化的指导。
每个幼儿的阅读水平和兴趣都不同，因此在进行绘本阅读的教学活动中，教师应该根据幼儿的实际情况进行个性化的指导。
对于阅读能力较好的幼儿，可以提供一些比较有挑战性的绘本，让他们进行更深层次的阅读；对于阅读能力较弱的幼儿，可以选择一些简单易懂的绘本，引导他们逐步提高阅读能力。
还可以根据幼儿的兴趣爱好进行选择，让幼儿在阅读中感受到乐趣，从而激发他们的阅读兴趣。
为了更好地开展幼儿绘本阅读，教师还应该结合多种资源和方式进行。
学前班绘本教学的策略
学前班绘本教学的策略学前班绘本教学是培养幼儿语言能力和阅读习惯的重要环节。
通过有针对性的策略，可以激发幼儿的学习兴趣，提升他们的阅读能力及发展潜力。
本文将介绍一些学前班绘本教学的有效策略。
一、选择适当的绘本首先，在学前班绘本教学中，选择适合幼儿年龄和发展水平的绘本是非常重要的。
绘本应该具有生动有趣的插图，简单易懂的文字，以及符合幼儿兴趣和认知水平的内容。
教师要有选择的挑选与教学内容相关的绘本，确保与幼儿的学习主题和情感需求相契合。
二、多样化的阅读方式除了传统的大班集体阅读外，学前班绘本教学还应采用多种多样的阅读方式。
例如，小组阅读、个人阅读和亲子阅读等。
通过不同的阅读方式，幼儿可以更好地理解故事情节与角色，培养阅读兴趣和主动性。
三、参与互动的教学学前班绘本教学要注重互动。
教师应积极引导幼儿参与到故事中，提出问题，鼓励幼儿表达自己的想法，增强交流能力。
同时，教师也可以利用绘本中的图画与文字，进行画面描述和故事重述，锻炼幼儿的口头表达和语言能力。
四、拓展延伸活动除了阅读绘本本身，学前班绘本教学还应结合其他相关活动进行拓展延伸。
例如，根据绘本的内容进行手工制作、角色扮演、绘画或写作等。
通过这些活动，幼儿可以进一步深化对绘本的理解和体验，并将所学知识应用到实际生活中。
五、培养阅读习惯学前班绘本教学的目标之一是培养幼儿的阅读习惯。
教师可以通过每天定期阅读、借还图书和分享书籍等方式，引导幼儿养成持续阅读的习惯。
同时，鼓励幼儿自主选择绘本，培养他们的阅读兴趣与自我意识。
六、家园合作学前班绘本教学需要家园共同参与。
教师应积极与家长沟通，将绘本带回家与家长一同分享，促进家庭阅读。
家长在家中可以根据绘本的内容进行相关活动或引导幼儿与他人分享绘本的感受，从而增进家庭与学校的教育互动。
综上所述，学前班绘本教学的策略包括选择适当的绘本、多样化的阅读方式、参与互动的教学、拓展延伸活动、培养阅读习惯以及家园合作等。
这些策略可以提升幼儿的阅读能力和兴趣，促进他们全面发展。
幼儿园的绘本教育策略
幼儿园的绘本教育策略绘本是幼儿时期的重要教育工具。
幼儿园的绘本教育策略是一个关键议题，它涉及到如何有效地利用绘本来促进幼儿的阅读和学习能力的发展。
在幼儿园的教育中，绘本教育策略应该注重培养幼儿的阅读兴趣、阅读技巧和思维能力。
同时，绘本也可以用于教授社交、情绪和道德价值观，提高幼儿的情感、道德和人际交往能力。
因此，幼儿园应该采取一系列的策略来提升绘本教育的效果。
首先，幼儿园可以创建一个丰富多彩的绘本阅读环境。
在幼儿园的教室里摆放各式各样的绘本书架，让幼儿自由选择适合自己的绘本。
同时，教师也应该鼓励幼儿积极参与绘本借阅和交流活动，形成良好的绘本阅读氛围。
另外，幼儿园的图书馆和角落可以专门为绘本阅读设置，为幼儿提供独立阅读的空间和机会。
其次，幼儿园可以将绘本融入到各种教学活动中。
教师可以选择与主题相关的绘本来进行课堂教学，或者在集体活动中引入绘本阅读。
例如，在学习动物的课程中，教师可以选择一本关于动物的绘本，通过朗读和讨论来帮助幼儿认识不同的动物和它们的特点。
这样的教学方法不仅可以激发幼儿的学习兴趣，还可以提高他们的记忆和表达能力。
此外，绘本也可以用于教育幼儿社交、情绪和道德价值观。
教师可以选择一些具有教育意义的绘本，通过讲故事的形式来向幼儿传递社会规范和道德价值观。
例如，通过讲述一个关于分享和合作的故事，可以引导幼儿理解和尊重他人的权利，培养他们的合作意识和团队精神。
同时，绘本也可以帮助幼儿认识和处理情绪，培养他们的情感表达和情绪管理能力。
最后，幼儿园应该与家长共同合作，促进幼儿的绘本教育。
家长可以在家中为幼儿提供丰富的绘本资源，鼓励他们进行独立阅读或与家长一起分享阅读的乐趣。
幼儿园和家长也可以定期组织绘本沙龙或家长讲座，交流绘本教育的经验和方法。
这样的合作可以让幼儿在家庭和学校之间建立起连贯的绘本教育环境，使绘本教育的效果得以最大化。
综上所述，幼儿园的绘本教育策略是一个重要且复杂的议题。
通过创建丰富的绘本阅读环境、将绘本融入到各种教学活动中、利用绘本教育幼儿社交、情绪和道德价值观，以及与家长共同合作，幼儿园可以提升绘本教育的效果，促进幼儿全面发展。
绘本教学中的有效策略
绘本教学中的有效策略绘本教学是一种非常有效的教学方法，可以帮助学生提高阅读能力、扩大词汇量、培养想象力和创造能力。
以下是一些在绘本教学中常用的有效策略。
1. 故事导读：在阅读绘本之前，可以先进行故事导读，包括让学生观察绘本封面和标题、猜测故事情节、预测可能出现的人物和事件等。
这样可以激发学生的兴趣，提前了解故事内容，并准备好思考问题。
2. 问答互动：在阅读绘本过程中，教师可以提出一些问题，并与学生进行互动。
询问学生对故事情节的理解、对人物的感受、对问题的解释等。
通过互动的方式，加深学生对故事的理解，培养他们的批判性思维和表达能力。
3. 角色扮演：将故事中的角色分配给学生，让他们扮演其中一个角色，并在阅读过程中模仿角色的语言和行为。
这样可以帮助学生更好地理解和感受故事中的情感，培养学生的想象力和表达能力。
4. 图书分享：在绘本教学过程中，学生可以有机会分享自己喜欢的图书，向其他同学推荐。
这样不仅可以拓宽学生的阅读范围，还可以让他们学会评价和选择合适的图书。
5. 创作绘本：在学生已经熟悉绘本的结构和特点之后，可以引导他们创作自己的绘本。
学生可以自由发挥想象力，创作故事情节和绘制插图，并分享给其他同学欣赏。
这样可以提高学生的创造力和艺术表达能力。
6. 词汇游戏：在阅读绘本的过程中，可以关注一些重要的词汇，并通过游戏的方式帮助学生学习和记忆。
可以让学生根据图画猜测词汇的意思，进行连连看游戏，或者编写谜题让学生猜测词汇。
7. 情感教育：绘本中往往包含了一些情感和价值观的教育，教师可以引导学生探讨和思考故事中的情感和价值观，并引导他们形成正确的价值观。
8. 多媒体辅助：在绘本教学中，可以使用多媒体的辅助工具，例如电子书、绘本动画等。
这样可以增加学生的兴趣和参与度，同时提供多种形式的绘本教学资源。
绘本教学中的有效策略包括故事导读、问答互动、角色扮演、图书分享、创作绘本、词汇游戏、情感教育和多媒体辅助。
通过绘本教学，可以帮助学生提高阅读能力，培养想象力和创造力，提升学生的语言表达能力和阅读兴趣。
幼儿绘本阅读的现状及有效指导策略研究
幼儿绘本阅读的现状及有效指导策略研究
绘本阅读是幼儿早期阅读的重要途径，对幼儿的语言、认知、情感和社交发展具有重要意义。
然而，当前幼儿绘本阅读存在一些问题，如幼儿阅读意愿较低、家庭和学前教育机构对绘本教育的关注不足，绘本选材和阅读策略的不合理等。
因此，对幼儿绘本阅读的有效指导策略的研究具有现实意义。
针对以上问题，需要从以下几个方面进行有效指导策略的研究。
一、提高幼儿阅读意愿
幼儿阅读意愿是幼儿绘本阅读的前提。
家长和老师应该根据幼儿的兴趣和需要，选择寓教于乐的绘本，如可爱的动物、有趣的人物和奇妙的故事等。
同时，引导幼儿通过听故事、观察图片和自主阅读等方式，激发幼儿的阅读兴趣和欲望。
二、加强家庭和学前教育机构的指导和支持
家庭和学前教育机构是幼儿绘本阅读的重要场所。
家长应该给孩子提供足够的时间和空间阅读绘本，并对孩子倾注关怀和爱护。
学前教育机构应该制定合理的课程安排和时间表，将绘本阅读融入日常教学活动中，培养幼儿的阅读习惯和能力。
三、合理选择绘本和阅读策略
绘本选材应当全面、多样化，涵盖文学、科普、艺术等各个领域。
阅读策略应当因材施教，注重幼儿的个体差异和发展水平。
推荐使用如伴侣阅读、导读、细节描述和感受分享等多种策略，帮助幼儿逐步建立良好的阅读习惯和能力。
综上所述，幼儿绘本阅读是重要的早期教育方式之一，需要家庭、学校和社会多方面的支持和配合。
只有加强绘本阅读的指导和有效策略的探索，才能让更多的幼儿享受到绘本阅读的乐趣和益处。
幼儿园绘本教学策略
幼儿园绘本教学策略引言：绘本作为幼儿教育领域的重要教学资源，不仅能培养幼儿的阅读兴趣和语言能力，还能促进他们的认知发展和情感体验。
本文将探讨幼儿园绘本教学的策略，旨在帮助教师提高绘本教学效果，促进幼儿的全面发展。
一、绘本的教学意义绘本作为一种视觉与语言相结合的阅读材料，具有丰富的教育意义。
首先，绘本能够激发幼儿的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯。
其次，通过阅读绘本，幼儿能够扩大词汇量，提高语言表达能力。
此外，绘本还能引发幼儿的情绪共鸣，增强他们的情感体验。
二、创设良好的阅读环境在幼儿园中，教师需要创设一个良好的阅读环境，以便促进幼儿的绘本阅读。
首先，教师应该设置一个专门的阅读角落，摆放丰富多样的绘本。
同时，教室里应该保持安静的氛围，使幼儿能够专注地阅读。
此外，教师还可以定期组织阅读活动，让幼儿能够分享自己喜爱的绘本。
三、挑选适合幼儿的绘本教师在选择绘本时应考虑幼儿的年龄和兴趣。
首先，绘本的内容应该符合幼儿的认知水平，避免过于复杂或抽象的内容。
其次，绘本的故事情节应该引人入胜，能够吸引幼儿的注意力。
此外，绘本的插图应该清晰可见，色彩鲜艳，以满足幼儿的视觉需求。
四、提前预习绘本内容在教师引导幼儿阅读绘本之前，可以先对绘本内容进行预习。
教师可以向幼儿简要介绍故事背景或主要人物，引发他们的阅读兴趣。
此外，教师还可以设计一些问题，引导幼儿思考，准备好回答问题的材料。
五、灵活运用绘本教学在绘本教学中，教师需要根据幼儿的实际情况灵活运用不同的教学策略。
例如，对于年龄较小的幼儿，可以采用音乐伴奏、动作表演等活动形式，增加趣味性。
对于年龄较大的幼儿，可以进行小组讨论、角色扮演等互动活动，提高参与度。
六、开展有效的课堂讨论在绘本教学过程中，教师可以引导幼儿展开课堂讨论，促进他们对绘本内容的思考和理解。
教师可以提出开放性问题，鼓励幼儿自由发表观点，引导他们进行互动交流。
同时，教师还可以根据幼儿的回答进行进一步的引导，拓展幼儿的思维。
幼儿绘本阅读的现状及有效指导策略研究
幼儿绘本阅读的现状及有效指导策略研究1. 引言1.1 研究背景幼儿绘本阅读作为幼儿时期重要的学习活动，对幼儿的认知、语言和情感发展都具有重要意义。
随着社会的发展和家庭教育观念的改变，幼儿绘本阅读的方式和内容也在发生着变化。
一些调查研究表明，现在许多幼儿在绘本阅读方面存在一些问题，比如阅读兴趣不高、阅读习惯不稳定等。
对幼儿绘本阅读的现状进行全面了解，并提出有效的指导策略对幼儿的阅读能力和素养提升具有重要意义。
在这样的背景下，本研究旨在探讨幼儿绘本阅读的现状及影响因素，分析幼儿绘本阅读的有效指导策略，并探讨家长、幼儿园和学校在幼儿绘本阅读中的作用，旨在为提高幼儿绘本阅读水平提供理论和实践支持。
通过对幼儿绘本阅读的研究，可以更好地了解幼儿阅读行为的特点和规律，为幼儿阅读教育提供科学依据，促进幼儿全面发展。
1.2 研究目的研究目的是为了深入了解幼儿绘本阅读的现状以及影响因素，探讨有效的指导策略，分析家长在幼儿绘本阅读中的作用，同时探讨幼儿园和学校在这方面的角色。
通过研究，旨在为幼儿绘本阅读提供更科学的指导和支持，促进幼儿语言发展、认知能力提升、情感认知提升及启发幼儿的想象力和创造力。
研究的成果不仅能够为教育工作者和家长提供指导，还可以为学校和幼儿园制定更有针对性的教学计划和政策，促进教育的全面发展，提高幼儿绘本阅读的质量和效果。
最终目的是为了培养出更多热爱阅读、具有良好阅读习惯和广泛知识储备的幼儿，为他们的未来成长打下坚实的基础。
2. 正文2.1 幼儿绘本阅读现状分析幼儿绘本是幼儿阶段最常见的阅读材料之一，具有丰富的图文内容，适合幼儿阶段的认知和审美特点。
目前幼儿绘本阅读存在一些问题和挑战。
许多幼儿在绘本阅读中缺乏耐心和兴趣，往往无法静下心来仔细观察图像和理解故事内容。
这可能与现代社会的信息爆炸、快节奏生活有关，幼儿缺乏长时间专注的能力。
一些幼儿绘本的内容和质量参差不齐，有些绘本缺乏文学性和启发性，难以引发幼儿的兴趣和思考。
幼儿园绘本教学的方法与策略
幼儿园绘本教学的方法与策略1.规划绘本教学目标在进行绘本教学之前，教师需要明确绘本教学的目标。
例如，教师可以通过绘本教学来培养幼儿的阅读兴趣、提高幼儿的语言表达能力、促进幼儿的思维发展等。
明确目标有助于教师在教学过程中抓住重点，提高教学效果。
2.选择适合幼儿阅读的绘本在进行绘本教学之前，教师需要选择适合幼儿阅读的绘本。
绘本应具有生动有趣的故事情节，丰富多样的插图，简洁明了的文字，以及与幼儿生活经验相关的主题。
教师可以根据幼儿的年龄、兴趣爱好和阅读水平来选择适合的绘本。
3.激发幼儿的阅读兴趣教师可以通过引导幼儿读绘本、模仿绘本角色、设计绘本主题活动等方式激发幼儿的阅读兴趣。
例如，教师可以在绘本教学中设计一些互动环节，让幼儿参与绘本故事的演绎和创作，从而增加他们参与的主动性和乐趣。
4.注重绘本故事的情感体验绘本通常以情感丰富的故事为主线，通过绘本故事情节中的人物、事件等元素引发幼儿的情感体验。
教师可以引导幼儿通过朗读、讲故事等方式深入体验绘本情节中的情感内容。
通过情感体验，幼儿可以更好地理解绘本故事中的意义和价值。
5.引导幼儿进行绘本故事的思考在幼儿阅读绘本后，教师可以引导幼儿对绘本故事进行思考和讨论。
例如，教师可以提出关于绘本故事的问题，让幼儿思考绘本故事的主题、人物性格、故事结局等方面的内容。
通过思考和讨论，幼儿可以进一步理解绘本故事中的意义和思想。
6.创设多样化的绘本教学环境教师可以创设丰富多样的绘本教学环境，为幼儿提供阅读的机会。
例如，教师可以在教室中设置一个小图书馆，放置丰富多样的绘本供幼儿阅读；还可以安排每周定期进行绘本故事分享活动，让幼儿互相分享并推荐自己喜欢的绘本。
7.结合手工艺活动进行绘本教学绘本教学可以与手工艺活动相结合，增加教学的趣味性和实践性。
例如，教师可以让幼儿通过手工制作与绘本故事相关的手工作品，如绘制绘本中的角色、制作故事中的道具等，以增强幼儿对绘本故事的理解和记忆。
综上所述，幼儿园绘本教学的方法与策略有很多，但都应以引发幼儿阅读兴趣、促进幼儿语言发展为核心。
幼儿园绘本阅读策略与方法分享 幼儿园绘本阅读
在幼儿教育中，绘本阅读是非常重要的一环。
通过绘本阅读，幼儿可以开拓视野、培养语言能力、丰富情感体验等。
如何在幼儿园阅读绘本，成为了每位幼儿教师亟待解决的问题。
下面，我将共享一些幼儿园绘本阅读的策略与方法。
一、选择适合幼儿的绘本1. 绘本内容要符合幼儿的认知水平和兴趣爱好。
在选择绘本时，教师需要考虑到幼儿的芳龄和发展水平，选取能够引起他们兴趣的内容。
2-3岁的幼儿可以选择简单的绘本，内容以日常生活为主题；4-5岁的幼儿可以选择一些具有一定情节和故事性的绘本。
2. 要选择图文并茂、内容丰富的绘本。
绘本不仅要有生动有趣的插图，还要有富有情感的故事情节。
这样可以吸引幼儿的注意力，激发他们的想象力，提高阅读的效果。
3. 多样化的绘本类型。
绘本的类型很多，比如图画书、有声读物、启发性绘本等。
教师可以根据不同的目的和需求，选择不同类型的绘本进行阅读。
二、开展主题式的绘本阅读活动1. 主题选择。
根据教学内容和幼儿的实际情况，选择一个有代表性的主题，比如家庭、季节、动物等。
选择与主题相关的绘本进行阅读。
2. 活动安排。
可以根据主题，设计一些有趣的活动，比如绘本共享会、绘本背后的故事、绘本角色扮演等。
这样可以让幼儿在阅读中得到更多的乐趣，加深对绘本内容的理解。
3. 多种形式的阅读。
在主题式的绘本阅读活动中，可以采用集体阅读、小组阅读、个人阅读等多种形式，让幼儿在不同环境下感受绘本的魅力。
三、引导幼儿参与绘本阅读1. 提问引导。
在阅读过程中，可以根据绘本内容，提出一些简单的问题，引导幼儿思考和回答。
问一问故事里的主人公是谁？他们遇到了什么问题？他们是如何解决的？2. 角色扮演。
可以邀请一些幼儿扮演绘本中的角色，进行角色扮演的活动。
这样可以让幼儿更加深入地理解故事情节，增强情感体验。
3. 绘本创作。
在阅读完绘本后，可以引导幼儿进行一些与绘本相关的绘画、手工制作等活动，让他们通过自己的方式表达对绘本的理解和感受。
四、加强家园共育，提升绘本阅读效果1. 家长参与。
幼儿绘本阅读的指导策略
幼儿绘本阅读的指导策略在儿童成长的过程中，绘本阅读是一项重要的活动。
它不仅能够培养孩子的阅读兴趣和阅读能力，同时也为其认知、情感和语言发展提供了良好的条件。
然而，要想有效地利用绘本进行指导策略，需要家长和教师们的共同努力和关注。
首先，在选择绘本时，家长和教师们应该注重绘本的质量和适宜性。
绘本的内容应该贴近孩子的生活经验，能够引发他们的兴趣和想象力。
同时，绘本的图画应该精美、生动，能够吸引孩子的注意力。
此外，绘本的语言要简练、通俗易懂，适合幼儿理解。
有了优质的绘本作为阅读素材，才能够更好地引导幼儿的阅读。
其次，在进行绘本阅读时，家长和教师们应该采取积极的互动方式。
互动是幼儿绘本阅读的关键，通过与孩子一起共读、共想、共创，可以促进幼儿的思考和表达能力。
家长和教师们可以提问孩子关于绘本故事情节的问题，鼓励他们思考故事中的道德和情感问题。
同时，也可以让孩子自己进行继续创作，如画画、编故事等方式，培养他们的创造力和想象力。
此外，针对不同年龄段的幼儿，还可以采用一些专门的指导策略。
对于3-4岁的幼儿，可以从故事的整体理解和情节顺序开始，通过观察图画，引导他们进行简单的推理和预测。
对于5-6岁的幼儿，可以鼓励他们尝试阅读一些简单的绘本文本，帮助他们提高识字能力和语言表达能力。
选取一些有趣的绘本主题，如动物、家庭、友谊等，通过绘本阅读和互动，培养幼儿的情感认知。
此外，还可以通过绘本阅读引导幼儿关注细节和细腻情感。
在阅读过程中，家长和教师们可以询问孩子绘本中的人物情绪、动作和表情，并与自身经验联系，引导他们理解其中的含义和感受其中的情感。
这有助于培养孩子们的情感认知和同理心。
最后，可以通过构建多元化的绘本阅读环境来促进幼儿的全面发展。
家长和教师可以建立一个小型的书角或者图书馆，为孩子提供丰富的绘本资源。
并且，可以组织一些与绘本相关的活动，如讲故事会、绘本分享会等，激发孩子的阅读兴趣。
综上所述，幼儿绘本阅读的指导策略包括选择优质的绘本、互动阅读、针对不同年龄段的幼儿采取不同的指导策略、引导关注细节和情感等。
有效的绘本阅读教学策略与建议
有效的绘本阅读教学策略与建议绘本阅读是幼儿园教育中非常重要的一环，它不仅可以让幼儿接触到各种不同主题的故事，还可以培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力。
有效的绘本阅读教学策略和建议可以帮助教师更好地引导幼儿进行绘本阅读，以下是一些具体的策略和建议：1.选择适合年龄和阅读能力的绘本：教师在进行绘本阅读教学时应根据幼儿的年龄和阅读水平选择适合的绘本。
对于幼儿阶段的孩子来说，故事情节简单、图画丰富、语言简洁的绘本更容易引起他们的兴趣。
2.创设良好的阅读环境：教师可以在教室里设置一个专门的绘本角或者图书角，将绘本摆放整齐并分类，让幼儿可以自由选择和借阅绘本。
此外，教师还可以设置温馨的阅读环境，如舒适的阅读椅子、柔和的灯光等，让幼儿感到愉悦和放松。
3.鼓励幼儿主动参与：教师在进行绘本阅读教学时应鼓励幼儿积极参与，可以让幼儿与教师一起翻阅绘本，寻找绘本中的关键词或图片，提出问题并进行讨论。
通过参与的方式，可以提高幼儿的注意力和思维能力。
4.与幼儿进行互动：在进行绘本阅读教学时，教师可以根据绘本内容，与幼儿进行互动。
例如，可以询问幼儿绘本中的人物是谁，他们在做什么，甚至可以让幼儿模仿绘本中的人物进行互动游戏。
这样可以促进幼儿的语言表达能力和想象力。
5.通过绘本拓展幼儿的知识：教师可以在绘本阅读之后，通过相关的活动来拓展幼儿的知识。
例如，可以采用问答、游戏等形式，让幼儿回顾和总结故事的内容，并进行相关的拓展知识和技能的活动。
6.培养幼儿的阅读习惯：绘本阅读不仅可以培养幼儿的阅读能力，还可以培养他们的阅读习惯。
教师可以定期组织绘本阅读活动，为幼儿提供一定的阅读时间和空间，并鼓励幼儿在家中继续进行绘本阅读。
7.倡导家庭参与：教师可以倡导家长和家庭的参与，让他们与幼儿一起进行绘本阅读。
可以通过家庭书箱、家庭阅读活动等形式，鼓励家庭和幼儿共同分享阅读的乐趣。
总之，有效的绘本阅读教学策略和建议能够帮助教师更好地引导幼儿进行绘本阅读，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
小学低年级绘本阅读教学的有效性策略
小学低年级绘本阅读教学的有效性策略绘本是小学低年级学生接触阅读的重要门户之一，它具有图文并茂、生动形象、语言简单易懂等特点，能够激发学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
然而，如何有效地开展绘本阅读教学，让学生真正受益，是需要教师深入思考和实践的。
本文就绘本阅读教学的有效性策略进行探讨。
一、制定合理的绘本阅读计划在开展绘本阅读教学前，教师应制定合理的阅读计划，明确每天阅读的时间、选择的绘本、分组情况和预期目标等。
此外，教师还应注意选择适合学生年龄和阅读能力的绘本，保证内容生动有趣，语言简单易懂，有助于培养学生的阅读兴趣和提高阅读水平。
二、利用绘本引发学生的阅读兴趣学生对阅读的兴趣是进行绘本阅读教学的前提和保障，教师应该有意识地激发学生的阅读兴趣。
例如，可以通过讲故事、演示游戏等形式，引导学生产生浓厚的兴趣。
同时，教师还应该让学生积极参与阅读过程，如让学生读过程中的反韩语部分、提问绘本内容、分享读后感等。
三、营造良好的阅读环境良好的阅读环境能够帮助学生更好地专注于阅读内容，提高阅读体验。
教师应该在教室里留出特定的区域摆放绘本，注重读本阅读环境的布置与营造。
如用布艺搭建“小屋”，其中摆放各种绘本，让学生在极其放松、惬意的氛围下阅读绘本。
四、按照学生的阅读水平分级读书在绘本阅读教学的过程中，学生的阅读水平和阅读习惯是有很大的差异，因此，分级读书是必要的。
教师可以根据学生的阅读能力、兴趣等不同方面，将学生分成不同的小组，然后为不同级别的学生提供各自的阅读资源，让他们在适合自己阅读能力的绘本中进行阅读。
五、多种方式评价学生的阅读效果作为阅读教学的重要组成部分，评价学生的阅读效果是教师开展绘本阅读教学的必要工作。
此时，可以采用多种方式进行学生的阅读效果评价。
例如，提出问题让学生回答，进行小组分享讨论等方式，从而加深对学生能力的了解，同步提高教育管理和教学质量。
学校和家庭是学生进行阅读的两个重要场所，善于利用两个场所的资源，相互配合、促进阅读，是发挥绘本教学的一个重要措施。
幼儿园绘本教学策略与方法
幼儿园绘本教学策略与方法引言:绘本是幼儿园教学中不可或缺的一部分。
通过阅读、讲述绘本，可以激发幼儿的阅读兴趣，培养他们的阅读能力和语言表达能力。
本文将讨论绘本教学策略与方法，帮助幼儿园教师更好地利用绘本进行教学。
1. 选择适龄绘本：在进行绘本教学时，教师应根据幼儿的年龄和兴趣选择适合的绘本。
绘本的内容应该符合幼儿的认知水平，情节简单易懂。
同时，绘本的插图应该生动有趣，吸引幼儿的注意力。
2. 学以致用:绘本教学不仅仅是讲故事，还可以帮助幼儿学习与生活相关的知识。
教师可以根据绘本的主题，引导幼儿参与活动，进行实际操作，将绘本中的知识应用到实际生活中。
3. 提问式阅读:在讲述绘本故事时，教师可以通过提问的方式来促使幼儿思考。
例如：“故事中的小动物是什么？”“为什么会发生这样的事情？”这样的提问可以激发幼儿的思维，培养他们的观察能力和逻辑思维能力。
4. 角色扮演:幼儿喜欢模仿和扮演不同的角色，教师可以让幼儿通过绘本故事中的人物展开角色扮演。
例如，教师可以安排幼儿扮演绘本中的动物、角色或故事场景，让他们亲身体验故事中的情节，加深对故事的理解和记忆。
5. 让幼儿参与绘本创作:教师可以鼓励幼儿自己创作绘本。
他们可以根据自己的想法和经历，绘制自己的绘本，并在班级中分享。
这样做可以培养幼儿的创造力和表达能力，提高他们对绘本的理解和欣赏水平。
6. 多媒体辅助教学:为了增加绘本教学的趣味性和互动性，教师可以使用多媒体技术进行辅助教学。
例如，通过幻灯片或视频展示绘本内容，引导幼儿进行互动讨论。
这种方式可以增加幼儿的参与度，提高他们的学习兴趣。
7. 多样化的阅读活动:绘本教学不仅限于课堂讲述，还可以通过丰富多样的阅读活动来提升幼儿的阅读能力。
例如，组织绘本展览活动、读书分享会、角色扮演比赛等。
这些活动可以培养幼儿的合作能力、表达能力和创造力。
8. 编写绘本学习手册:为了帮助幼儿更好地理解和记忆绘本故事，教师可以编写绘本学习手册。
浅谈幼儿园绘本教学的实施策略
浅谈幼儿园绘本教学的实施策略绘本是幼儿园教学中不可或缺的一部分，它不仅可以激发孩子对阅读的兴趣，还可以开发他们的想象力和语言表达能力。
如何有效地进行绘本教学，让幼儿在欣赏绘本的同时获取知识，是每位幼儿园教师都应该思考和探索的问题。
本文将从选书、引导阅读、互动交流、延伸活动等方面探讨幼儿园绘本教学的实施策略。
一、选书好的绘本是幼儿学习的起点，选书的质量直接影响到教学效果。
幼儿园教师在选书时应该注意以下几个方面：1.内容丰富：绘本不仅要有美丽的插图，还应该有丰富的内容，能够引起幼儿的兴趣，激发他们的好奇心和想象力。
2.语言简单明了：幼儿园的孩子年龄小，语言能力有限，因此选书时要尽量选择语言简单、易于理解的绘本，让他们可以轻松地理解书中的内容。
3.与幼儿兴趣相关：选书的过程中要根据幼儿的兴趣爱好，选择与之相关的绘本，这样可以更容易吸引幼儿的注意力。
二、引导阅读在幼儿园绘本教学中，教师的角色非常重要，他们需要通过引导阅读，引发幼儿的思考和讨论，从而达到教学的目的。
1.提问引导：在阅读过程中，教师可以通过提问引导幼儿思考，例如“故事中的主人公是谁？”“发生了什么事情？”“你觉得故事的结局会怎样？”这样可以激发幼儿的思考和表达能力。
2.故事情节导读：在阅读绘本之前，可以简单介绍一下故事的背景和情节，让幼儿对故事有一个大致的了解，这样可以帮助他们更好地理解故事的内容。
3.表情、语调的变化：在阅读绘本的过程中，教师可以根据故事中不同的情节和角色的性格，变换自己的表情和语调，让幼儿更加投入到故事中去。
三、互动交流在幼儿园的绘本教学中，互动交流是非常重要的环节，可以帮助幼儿更好地理解故事，提高他们的语言表达能力和思维能力。
1.小组讨论：在阅读完绘本之后，可以让幼儿们分成小组，一起讨论故事中的问题，分享自己的看法和感受，这样可以扩大幼儿的思维空间，激发他们的创造力。
2.角色扮演：教师可以邀请幼儿扮演故事中的角色，让他们亲身体验故事中的情节，这样可以帮助他们更好地理解故事的内涵，并提高他们的表达能力。
幼儿教育中的绘本阅读教学策略
幼儿教育中的绘本阅读教学策略在幼儿教育领域中，绘本阅读一直被认为是一种重要的教学方式。
通过精心挑选和运用适合幼儿阶段的绘本作品，可以促进幼儿的阅读兴趣、语言能力和认知发展。
因此，如何有效地进行绘本阅读教学，成为幼儿教育工作者和家长们共同关注的焦点。
本文将探讨幼儿教育中的绘本阅读教学策略，并提出一些实用建议。
首先，为了有效地进行绘本阅读教学，教师和家长应该注重绘本的选择。
在选择绘本作品时，需要考虑到幼儿的年龄特点、兴趣爱好和认知能力。
优秀的绘本作品应该具有生动有趣的故事情节，丰富多彩的插图以及符合幼儿认知发展规律的语言表达。
此外，教师和家长还可以根据不同的教学内容和教学目标，有针对性地选择适合的绘本作品，以引导幼儿进行有效的阅读学习。
其次，绘本阅读教学中的互动环节也是非常重要的。
教师和家长可以通过提问、讨论、角色扮演等形式，引导幼儿参与到绘本阅读的过程中，激发他们的学习兴趣和主动性。
在互动环节中，教师和家长还可以及时给予幼儿积极的反馈和肯定，鼓励他们表达自己的想法和观点，培养幼儿的自信心和语言表达能力。
此外，绘本阅读教学中的跨学科整合也是一种有效的策略。
通过结合语言、数学、科学、艺术等不同学科内容，教师和家长可以拓展幼儿的认知领域，促进他们全面发展。
比如，在阅读绘本的过程中，可以引导幼儿进行数学计数、科学探究、手工制作等跨学科活动，提高幼儿的学习兴趣和创造力。
最后，教师和家长在进行绘本阅读教学时，还应该注重情感沟通和情感体验。
绘本作品中往往蕴含着丰富的情感内涵，教师和家长可以通过绘本阅读引导幼儿感受和表达自己的情感，帮助他们建立积极的情感态度和情感价值观。
同时，教师和家长也可以借助绘本作品，引导幼儿理解和处理日常生活中的情感问题，培养他们的社交能力和情绪管理能力。
综上所述，幼儿教育中的绘本阅读教学是一项重要而复杂的工作。
通过精心选择绘本作品、开展互动环节、跨学科整合和情感沟通，教师和家长可以有效地促进幼儿的语言能力、认知发展和情感体验。
提高小学低年级学生绘本阅读课堂有效性的策略
提高小学低年级学生绘本阅读课堂有效性的策略随着教育理念的不断更新，绘本阅读在小学低年级教育中扮演着愈发重要的角色。
绘本是一种内容丰富、情感丰富、引人注目的图书，通过图文结合的形式，深受孩子们的喜爱。
而在教学实践中，如何提高小学低年级学生绘本阅读课堂的有效性，使其更好地发挥教育作用，一直是备受关注的问题。
故针对此问题，本文将结合教学实践，提出一些提高小学低年级学生绘本阅读课堂效果的策略。
一、选择适宜绘本提高小学低年级学生绘本阅读课堂的有效性，首要之义是选取适宜的绘本。
适宜的绘本应当具有以下特点：文字简单易懂，图画生动丰富，情节引人入胜。
绘本的主题和内容要与学生的生活经验和心理发展水平相适应。
只有选取适宜的绘本，才能引起学生的兴趣，促进他们的阅读。
在选择适宜绘本的过程中，教师可以结合学生的兴趣和特点，从国内外优秀的绘本中挑选，也可以从经典的绘本作品中选取。
也可以根据学生的需求和学习目标，选择多种类型的绘本，如教育类、儿童文学、科普类等，以满足不同学生的阅读需求和兴趣。
二、引导学生主动阅读在绘本阅读课堂中，教师应当引导学生主动阅读，培养学生良好的阅读习惯。
教师可以通过引导学生观察绘本的封面、插图、标题等，让学生初步了解绘本的内容和情节，激发他们的好奇心。
然后，教师可以对绘本进行适当的导读，解释一些生词和难点，帮助学生更好地理解绘本的内涵。
接着，教师可以邀请学生自主阅读绘本，让他们亲自体会绘本带来的乐趣和启发。
教师还可以根据绘本的特点和内容，设计一些有趣的阅读活动，如角色扮演、分组阅读、情景演绎等，激发学生的阅读兴趣和参与欲望。
三、开展情感沟通在绘本阅读课堂中，情感沟通是至关重要的。
教师应当通过绘本的内容和情节，引导学生进行情感交流，增强学生的情感体验和情感认知。
教师可以在课前通过图片、音乐等媒介，唤起学生的情感共鸣，引发学生对绘本内容的情感关注。
在阅读过程中，教师可以通过适时的停顿、表情和语气的变化等方式，传递绘本所要表达的情感，引导学生主动参与情感体验。
大班绘本教学的有效策略
大班绘本教学的有效策略大班绘本教学是幼儿园教育中非常重要的一环，通过绘本教学可以培养幼儿的阅读兴趣、语言表达能力和情感认知能力。
要想有效地进行大班绘本教学，需要运用一些有效的策略来引导幼儿积极参与、提高他们的阅读能力和情感体验。
下面将介绍一些关于大班绘本教学的有效策略。
一、选择适合大班的绘本在进行大班绘本教学时，首先要选择适合大班的绘本。
一方面，绘本的内容要符合幼儿的认知水平和兴趣爱好，可以选择与幼儿日常生活相关的主题，比如家庭、动物、自然等。
绘本的画面和文字要清晰明了，能够吸引幼儿的注意力和理解能力。
要考虑到大班人数较多，可以选择一些大幅绘本或者电子绘本，让所有幼儿都能够看得清楚。
二、多种形式的阅读体验大班绘本教学可以采用多种形式的阅读体验，比如师生共同朗读、分组合作阅读、个别阅读等。
在师生共同朗读中，老师可以通过生动的语言和丰富的表情来吸引幼儿的注意力，让他们更好地理解故事情节和情感内涵；在分组合作阅读中，可以让幼儿互相交流、合作探讨，增加互动和分享的乐趣；在个别阅读中，可以针对每个幼儿的特点和需求，个性化地引导他们阅读，让每个幼儿都能够有所收获。
三、情感体验与情感表达在大班绘本教学中，要注重幼儿的情感体验与情感表达。
可以通过绘本故事中的人物、情节和冲突，引导幼儿体验情感，比如喜怒哀乐、友情亲情、困难挑战等，让他们在情感体验中感受到阅读的乐趣和意义。
还可以通过绘本教学培养幼儿的情感表达能力，让他们通过语言、表情、肢体等方式表达自己对故事的理解和情感体验，培养他们的情感表达能力和人际交往能力。
四、引导思维拓展与语言表达大班绘本教学中，可以通过绘本故事的阅读和讨论，引导幼儿的思维拓展与语言表达。
可以针对绘本中的人物特点、情节转折、主题寓意等方面进行引导，让幼儿在阅读和讨论中拓展自己的思维，理解故事的内涵和情感情节，并通过语言表达来表达自己的观点和情感。
还可以适时地提出一些开放性的问题，引导幼儿展开思维，培养他们的逻辑思维和语言表达能力。
有效提升绘本阅读趣味性的多种策略
有效提升绘本阅读趣味性的多种策略绘本阅读不仅能孩子的阅读能力和口语表达能力，培养浓厚的阅读兴趣。
但在实施绘本阅读的过程中出现了很多误区，教师为了读书而读书，关注的是知识技能的传授。
本文积极探索提升绘本阅读趣味性的多种策略，形成真正有效的绘本阅读。
一、多样化的游戏情境。
心理学家皮亚杰强调“适宜的物质环境能激发幼儿的学习欲望，增强幼儿主动活动的意识。
”因此创设一个游戏化的活动氛围，能够吸引幼儿投入到绘本阅读活动中来。
考虑到幼儿的年龄特点，每次阅读活动我们都为幼儿创设一个生动、形象的活动环境。
幼儿们在这样的环境中，是对绘本内容进一步的认识与感受。
如：绘本《小猫的嗝》，我们创设了“鱼池”的活动环境；绘本《交通工具捉迷藏》，创设了“马路”的活动环境。
（1）创设趣味的游戏化环境。
“25——36个月的幼儿喜欢在生动、形象的游戏中进行学习”，在“小动物回家”的活动中，我们摆放了一些立体的自制小房子，作为小动物的“家”，让幼儿们通过观察去找自己的家。
幼儿在体验找家乐趣的过程中，也发展了幼儿观察、匹配的能力。
（2）创设真实的游戏化情境。
在“狮子、小动物大狂欢”的活动中，我们将真实的糖果包裹在各色包装纸内。
幼儿能非常积极主动通过跳来摘糖果，当幼儿层层剥掉包装纸，看到真实的糖果时，那一种开心与快乐，是多么宝贵的一种体验。
（3）创设动态的游戏化环境。
在撕纸“打扮大狮子”的活动中，扮演能活动的大狮子。
幼儿们都乐意将撕下的纸加到大狮子身上，在与大狮子的不断互动，幼儿们参与活动的主动性、积极性大大增加了。
二、多通道的绘本游戏。
《指南》指出“幼儿的学习是以直接经验为基础，要珍视游戏和生活的独特价值”，幼儿年龄小，更是要通过直接感知来获得经验，如何根据绘本来开展一些适合幼儿的游戏，主要从以下两个方面着手展开。
1.多方思考，设计绘本阅读游戏。
每一个绘本都蕴含着独特的教育价值，在设计游戏时要以绘本为基础，根据绘本的情节发展、画面等来设计相应的游戏。
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绘本阅读教学的有效性策略
作者：赵政雄
来源：《文学教育下半月》2020年第08期
绘本阅读在小学低年级占比不高，但却十分重要，因为它能够激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，因此，教师要想方设法运用多种策略，提升阅读质量。
一.改变传统阅读中单一的教学方式。
不少农村教师在指导学生进行绘本阅读的时候，常常采用老师单独讲解的方式，即老师先让学生粗略地看一看图片，然后就把自己的理解用成人化的语言讲出来，学生只是倾听，没有比较深入的思考，更没有主动的表达自己的理解，这种方式固然符合标准“注意倾听并能理解对方的话”“养成注意倾听的习惯，发展语言理解能力”的教学要求，但绘本教学的内涵不止于此。
如果教师仅靠居高临下地讲述绘本，这种教师主导的行为势必会压制儿童主体性，导致儿童缺乏参与的积极性。
我们知道，没有学生自己参与的阅读，都是浅层次的阅读，这样的阅读，学生是不会感兴趣的，这样的阅读，根本就不是绘本阅读初衷。
同时，单纯的图文讲解方式也会使学生的兴趣和注意力以及想象力等大打折扣。
因此，教师一定要轉变观念，把要认为学生还小，不会阅读，或者读不懂，要知道，他们对绘本的画面通过仔细看，认真想，会理出头绪，明白故事的大致内容，如果再深入一点去思考，会把绘本中没有表现出来的细节想象出来的，而且想象得和合理和丰富的。
教师一定要把学生推到主体位置，充分发挥学生的自主作用，彻底改变自己“先入为主”的讲解式教学方式。
二.读画是绘本阅读的关键步骤。
儿童心理学研究表明，视觉是儿童感知事物的最直接方式，绘本以“图”为主，主要诉诸于视觉的媒介形式，同时又是视觉和听觉的完美结合，所以，绘本符合儿童的感知认识和思维特点，在促进儿童情感、认知、能力等发展上有着得天独厚的优势。
绘本以生动的画面来展开故事情节，所以，读画就是绘本阅读的关键步骤。
就是要引导学生仔细看，不仅要把全篇的图画看清楚，还要把每一幅画面的内容仔细观察，从色彩的变化、人物的表情、动作等等切入，感知故事的细节，在此基础上，形成故事轮廓，讲述故事概况，即绘本大致上讲了个什么样的故事，让学生做概括描述。
三.文字是绘本阅读的提示语。
绘本有简洁的文字，绝不能轻视这些文字的作用，它是对绘本内容的提示性说明，或者是对画面不易理解处的介绍，尽管是片言只语，但有“点拨”之效，所以，教师一定要引导学生关注绘本中的语言文字，而且要把这些简洁的语言读透。
对于学生不懂的词语或者句子，教师要讲解，要把这些画龙点睛的语言心领神会。
四.想象是丰富绘本阅读的翅膀。
绘本画面只能是故事的一个大致情节，这个“大致”就为学生的想象留有广阔的空间。
想象从哪里来？从故事的不连贯情节中来，从画面的细节中来。
教师要引导学生在阅读完画面后，认真的思考，看看哪些地方把故事没有紧密地联系起来，即跳跃性太大了，然后引导学生在这个地方想象出一些情节，补充地紧密无缝，还要根据画面彩
色的变化，人物的表情变化、动作情态等想象出人物的心理、人物的语言，把这些补充进去。
这样一来，阅读不仅调动了学生的好奇心，把学生引导主动的积极的参与活动中，还激发了学生的阅读兴趣。
五.复述是绘本教学的落脚点。
绘本阅读不是看图画，而是借助图画讲故事，发展学生的思维与语言，即看成标准所说的“发展语言的同时发展思维”。
发展学生语言的应用能力，设计语文课程的疾病性质与任务，这一点要有十分明确的认识。
因此，绘本教学要把语言训练落到实处，而这种训练的方式就是复述故事。
复述的方式很多，可以故事梗概，可以故事细说。
教学中，最好的方式是把二者结合起来，即先指导学生用比较简短的语言进行故事梗概，建立明晰的故事框架，然后在这个框架中填满血肉，即进行故事细说。
“全语言”理论认为：儿童的语言能力并非经由成人的刻意教导而来，而是从自己的经验中获得，语文教育的主要任务就是帮助儿童熟练地使用语言，能与人沟通，因此故事复述是绘本教学最重要的一个环节，教师要耐心指导，这样，学生才会一步一个脚印，呈现由简单到复杂，由不精彩到生动精彩的学习过程。
注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题《依托绘本阅读进行创意写作的行动研究》（课题立项编号：GS[2018]GHB0601）阶段性成果。
（作者单位：甘肃省会宁县汉家岔镇教育管理中心）。