大学数学论文(5篇)
关于数学论文(12篇)
关于数学论文（12篇）数学论文篇1星期六，我和爸爸妈妈一起去杭州旅行。
旅行怎么能少了水呢？于是，我和爸爸一起去买水。
到了商店，我亮着嗓门对服务员阿姨说：”阿姨，我要买三瓶水。
“爸爸指了指挂在墙上的牌子。
我顺着爸爸手指的方向看过去，只见牌子上写着：”装修清仓，每样物品买2送1“几个大字。
我想：买2送1，2＋1＝3瓶，那我不是只要买2瓶就够了！我又对阿姨说：”阿姨，我只要买2瓶。
“阿姨笑眯眯地给了我3瓶水，而每瓶水的价格是1元5角，我买两瓶水那就是：1.5元＋1.5元＝3元，我花3元钱可以买到3瓶水，比平常廉价了1.5元，平均下来每瓶水的价格是1元。
我给了阿姨一张5元的纸币，阿姨找我了两个一元硬币，我和爸爸高兴奋兴地走了。
数学就在我们身边，让我们去查找生活中的数学吧！数学论文篇2老师在教你做除法计算时，确定强调过：0不能做除数，这个算式是没有结果的，这是为什么呢？当被除数不是0而除数是0时，比方：1÷0，2÷0，3÷0等，依据被除数＝除数×商，那么1＝0×〔〕，2＝0×〔〕，3＝0×〔〕，而任何数与0相乘都不行能是一个非零的数，此时商不存在，故0作除数无意义。
当被除数是0而除数也是0时，依据被除数＝除数×商，那么0＝0×〔〕，而任何数与0相乘都是0，此时商不是唯一的，故0作除数无意义。
再比方“2／0”假如让0作除数，设2／0＝A，那么依据乘、除法互为逆运算，可以看出2＝0×A，任何数与0相乘都的0，不行能得2的，此数是不存在的，也就是这样的A是不存在的，对0／0怎么办呢？同样可以设0／0＝A，依据同样的道理，0＝B×0，在这个式子里B可以等于1，2，3，4，5……当中的任何一个数，因此0／0等于多少还是不能确定，所以，0不能当作除数。
哦！如今我明白0为什么不能做除数了。
数学论文篇3大千世界，无奇不有，在我们数学王国里也有很多好玩的事情。
大学数学论文范文
⼤学数学论⽂范⽂当代，论⽂常⽤来指进⾏各个学术领域的研究和描述学术研究成果的⽂章，简称之为论⽂。
它既是探讨问题进⾏学术研究的⼀种⼿段，⼜是描述学术研究成果进⾏学术交流的⼀种⼯具。
它包括学年论⽂、毕业论⽂、学位论⽂、科技论⽂、成果论⽂等，论⽂⼀般由题名、作者、摘要、关键词、正⽂、参考⽂献和附录等部分组成，其中部分组成可有可⽆。
⼤学数学论⽂范⽂1 随着科技的进步和社会的发展，数学这⼀基础学科已与其他学科相结合，且应⽤愈来愈⼴，已渗透到⽣产和⽣活的各个⽅⾯。
我国从1992年开始举办⼤学⽣数学建模竞赛。
近年来，⼤学⽣数学建模竞赛迅猛发展，为⾼等数学的应⽤型教学指引了⽅向，同时也激发了⼤学⽣的创新思维，锻炼了⼤学⽣的实践能⼒，受到了社会各界⼈⼠的关注和好评。
⼀、数学建模和⼤学⽣数学建模竞赛 何为数学建模？有⼈认为，数学模型即以现实世界为⽬的⽽做的抽象、简化的数学结构；也有⼈认为，数学模型就是将现实事物通过数学语⾔来转化为常见的数学体系。
事实上，数学建模是运⽤数学知识从实际课题中抽象、提炼出数学模型的过程，主要⽅法是通过合理假设、引进⾃变量、借助各种数学⼯具实现对现实事物的数字化转变，进⽽描述或解决实际问题。
那么，受⼴⼤⾼校师⽣青睐的⼤学⽣数学建模竞赛⼜是什么呢？数学建模竞赛是全国⼤学⽣参与规模最⼤的课外科技活动，从⼀个侧⾯反映⼀个学校学⽣的综合能⼒，为学⽣提供了展⽰才华的舞台。
⼤学⽣数学建模竞赛具有⼀定的开放性和应⽤性，同时兼具⼀定的综合性和挑战性。
成果以⼀篇论⽂的形式上交，要求必须包含完整的建模步骤，包括问题的提出、模型的假设、变量的引⼊、建模过程、模型求解与分析、模型检验及应⽤。
⼆、⼤学⽣数学建模竞赛与课程教学培训中存在的问题 通过对⼭西⼯商学院历年来参加⼤学⽣数学建模竞赛的选⼿及其相关指导⽼师进⾏调查、⾛访，并考察其他⾼校的情况，笔者发现，相⽐往年的成绩，各⼤⾼校在近⼏年的竞赛成绩上有了飞速的提⾼，在学校的组织和⿎励下，参赛⼈数逐年递增，数学建模教学每年都在不断改⾰，同时除了参加竞赛，还在课堂外实践了数学与⽣产实际的结合过程。
数学毕业论文
数学毕业论文数学毕业论文（精选7篇）数学毕业论文篇1设计计划学是一门新兴的综合性边缘学科，它研究的是如何保证设计的优良度和高效性，以及如何指导设计的展开。
在设计需要科学计划这一概念已成为现代设计界共识的情况下，我国业界内部对设计计划学的认识与研究，还没有跟上设计发展需要的步伐。
针对我国设计教育现状，本书将就该学科的教学方面，提出一套科学的行之有效的设计计划方法。
以期为设计类学生深入理解设计，更好地掌握设计的方法提供必要的指导。
选题依据计划在今天已逐渐成为一门显学，大至国家事务，小至个人日常生活，社会各个领域都离不开计划，各类大大小小的成功项目，很大程度上都自觉或不自觉地导入，实施了相应的计划活动。
计划学的兴起是知识经济时代资源整合化的大势所趋。
而反映到艺术设计学的领域，我们可以发现，计划同样有极大的发展空间：如何设计，如何保证优良的设计，这都需要科学的调查研究，需要精准的分析定位，需要详实的设计依据，需要合理的组织安排，这些与我们通常理解的形式，风格的赋予层面的设计相异而相成的工作，就是设计计划的内容。
而如何正确进行设计计划，存在着一个方法论的问题。
在学科间的交叉融合成为当前学术主流的大环境下，设计计划应该可以打通各设计专业间的藩篱，为取得成功的设计提供行之有效的方法上的支持。
在设计先进国家，对设计计划方面已有一定程度的研究。
尤其在设计方法研究方面，已取得比较成熟的结果，出现了一些有效的方法，如技术预测法，科学类比法，系统分析设计法，创造性设计法，逻辑设计法，信号分析法，相似设计法，模拟设计法，有限元法，优化设计法，可靠性设计法，动态分析设计法，模糊设计法等。
这些方法侧重于不同的专业设计方向，而设计计划面临不同设计专业，更需要的是一种整合的灵活的解决问题的计划方法。
这就需要我们针对计划自身的学科特点，从现有的成型的方法群中进行提炼，总结出一套适应现在情况的设计计划方法来。
创新性及难度本文致力于从简明实效的角度，为设计计划人员提供易于操控，而且便于和各个专业设计师进行沟通、交流的方法。
大学生数学论文参考(多篇)
大学生数学论文参考（多篇）数学毕业论文篇一《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》明确指出：“创新发展高等职业教育、专科高等职业院校要密切产学研合作，培养服务区域发展的技术技能人才，重点服务企业特别是中小微企业的技术研发和产品升级，加强社区教育和终身学习服务。
”目前，我国经济社会正处于产业转型升级、公共服务快速发展的阶段，需要大量的高层次技术技能型人才，地方高职高专院校应抓住这一历史机遇，进一步树立以育人为本、以职业需求为导向的办学理念，加大技术技能型人才培养力度，努力解决学校发展中的瓶颈问题。
21世纪的竞争是人才的竞争，地方高职高专院校对学生在学术上的培养远远比不上重点本科院校，因此以职业需求为导向的办学理念指引着地方高职高专院校的转型发展。
学校的转型发展建立在各学科的转型之上，课堂授课模式的改革便是转型的第一步。
以往“数学教学设计”的课堂上，教师讲、学生听的教学方法已经不适应现在的学生学情和时展，不利于学生的学习。
某年美国萨尔曼•可汗(SalmanKhan)利用网络视频进行“翻转课堂”模式授课获得成功，以他命名的可汗学院“翻转课堂”教学被加拿大的《环球邮报》评为“某年影响课堂教学的重大技术变革”，比尔•盖茨称他“预见了教育的未来”“引领了一场变革”。
此成功经验告诉我们，实施翻转课堂教学是非常有必要的。
当然，在高专院校课堂上实现翻转课堂教学也是可行的。
高专院校的课堂不像初等教育的课堂以掌握知识应付考试为主，目前许多教师在中小学课堂实施翻转课堂教学，由于种种原因，不被学校、家长、学生所接受。
但是技术技能型人才培养的目的就是激发学生学习的积极性及主动性，立足学生专业发展，摒弃分数至高的应试意识，着重培养学生的应用技术能力。
对“数学教学设计”学科，采用翻转课堂的理念进行一系列教学模式改革，就是必要且可行的。
二、传统课堂与翻转课堂的教学对比分析本文以“数学教学设计”这一门课程为例，进行传统课堂与翻转课堂的教学对比分析。
数学论文——精选推荐
数学论⽂数学论⽂（精选10篇） 现如今，⼤家都经常看到论⽂的⾝影吧，通过论⽂写作可以培养我们独⽴思考和创新的能⼒。
那要怎么写好论⽂呢？下⾯是⼩编精⼼整理的数学论⽂（精选10篇），希望对⼤家有所帮助。
数学论⽂篇1 今天，妈妈要去买灯泡。
到了超市，发现超市⾥有两种灯泡：⼀种是节能灯泡，⼀种是普通灯泡。
节能灯泡虽然开200⼩时只需要⽤⼀度电，⽐普通灯泡⼀度电多⽤170个⼩时，但是它⼀个要5元，；普通灯泡⼀个只要1元，⽐节能灯泡便宜4元，但是它30个⼩时就要⽤⼀度电。
妈妈问我：“考考你，如果我要买⼀个灯泡回家，买哪种的灯泡最划算？” 我思索了⼀会⼉，不慌不忙地说：“可以这样算： 5/1=5 30*5=150（⼩时）200⼩时>150⼩时 还可以这样算： 5/1=5 200/5=40（⼩时）30⼩时<40⼩时 由这⼏步可得出结论，节能灯泡省钱。
” 妈妈⼜问我：“很好。
再想想看，还有没有别的办法来算？” 我⼜想了⼀会⼉，⼀个字⼀个字地说：“可以⽤我这学期才学的?百分数?来算。
也可以这样算： 5/200*100=0.025*100=2.5 1/30*100≈0.033*100＝3.3 3.3>2.5 或者这样算： 200/5*100=40*100=4000 30/1*100=30*100=3000 4000>3000 因此，也是节能灯泡便宜。
” 我和妈妈买了⽐较划算的节能灯泡回去了。
经过这件事，我明⽩了：“⽣活处处有数学”这个道理。
数学论⽂篇2 所以，吉普车的速度为15÷30=0。
5千⽶每分=30千⽶每时 抢修车的速度为15÷30+15=3÷1千⽶每分=20千⽶每时。
经过计算这道题，让我明⽩了只要坚持就会取得成功。
我以后⼀定好好学习不放弃。
数学论⽂篇3 今天数学课上，黄⽼师让我们做了⼀道思维题，我⼀看到题⽬，就马上开始埋头写了起来，我⼼想：这次⼀定要做对，如果做对了，我就有机会去学校的籀园杯参赛了。
数学系优秀毕业论文（通用12篇）
数学系优秀毕业论文（通用12篇）数学系优秀毕业论文（通用12篇）难忘的大学生活将要结束，同学们毕业前都要通过最后的毕业论文，毕业论文是一种有计划的检验学生学习成果的形式，那么问题来了，毕业论文应该怎么写？下面是小编精心整理的数学系优秀毕业论文（通用12篇），欢迎大家分享。
数学系优秀毕业论文篇1摘要：《数学课程标准》指出：数学的知识、思想和方法必须由学生在现实的数学实践活动中理解和发展，而不是单纯地依靠教师的讲解去获得。
因此，教师要以学生的生活和现实问题为载体和背景，以学生的直接体验和生活信息为主要内容，把教科书中的数学知识巧妙而灵动地转化为数学活动。
关键词：应用数学；走进生活；数学活动《义务教育数学课程标准》指出：数学的知识、思想和方法必须由学生在现实的数学实践活动中理解和发展，而不是单纯地依靠教师的讲解去获得。
因此，教师要以学生的生活和现实问题为载体和背景，以学生的直接体验和生活信息为主要内容，把教科书中的数学知识巧妙而灵动地转化为数学活动。
引领学生通过自主探究、合作交流等实践活动，发现、理解、掌握数学知识，并在运用所学知识解决实际问题的过程中形成技能，提升能力。
下面结合自己的教学实践，谈几点粗浅做法与思考。
一、走进生活，应用有价值的数学知识数学来源于生活，离开了生活，数学将是一片死海，没有生活的数学是没有魅力的。
同样，生活离开了数学，那将是一个无法想象的世界。
因此，在教学中，应从学生的生活经验和已有知识出发，巧妙创设真实的生活场境，提供大量的数学信息。
这样，既让学生感受到了数学与生活的密切联系，又彰显了数学鲜活的生命力，促使学生萌生主动运用数学解决实际问题的意识。
（一）课前调查，萌发应用意识教师要善于把日常生活中遇到的问题呈现在学生面前，引领学生用数学的眼光观察生活，为数学知识的学习收集素材，让学生在生活的每个角落都感受到数学的存在，切实体会到数学渗透在我们生活的方方面面，促使学生自觉地将数学与生活联系起来，萌发应用意识。
大学数学论文5篇
大学数学论文5篇论文题目：大学代数知识在互联网络中的应用关键词：代数；对称；自同构一、引言与基本概念《高等代数》和《近世代数》是大学数学专业有关代数方面的两门重要课程。
前者是大学数学各个专业最重要的主干基础课程之一，后者既是对前者的继续和深入，也是代数方面研究生课程的重要先修课程之一、这两门课程概念众多，内容高度抽象，是数学专业学生公认的难学课程。
甚至，很多学生修完《高等代数》之后，就放弃了继续学习《近世代数》。
即使对于那些坚持认真学完这两门课程的学生来讲，也未必能做到“不仅知其然，还知其所以然”，而要做到“知其所以然，还要知其不得不然”就更是难上加难了。
众所周知，学习数学，不仅逻辑上要搞懂，还要做到真正掌握，学以致用，也就是“学到手”。
当然，做课后习题和考试是检验是否学会的一个重要手段。
然而，利用所学知识独立地去解决一些比较前沿的数学问题，也是检验我们对于知识理解和掌握程度的一个重要方法。
这样做，不仅有助于巩固和加深对所学知识的理解，也有助于培养学生的创新意识和自学能力。
笔者结合自己所从事的教学和科研工作，在这方面做了一些尝试。
下面介绍一些相关的概念。
一个图G是一个二元组(V，E)，其中V是一个有限集合，E为由V的若干二元子集组成的集合。
称V为G的顶点集合，E为G的边集合。
E中的每个二元子集{u，v}称为是图G的连接顶点u与v的一条边。
图G的一个自同构f是G的顶点集合V上的一个一一映射（即置换），使得{u，v}为G的边当且仅当{uf，vf}也为G的边。
图G的全体自同构依映射的合成构成一个群，称为G的全自同构群，记作Aut(G)。
图G称为是顶点对称的，如对于G的任意两个顶点u与v，存在G的自同构f使得uf=v。
图G称为是边对称的，如对于G的任意两条边{u，v}和{某，y}，存在G的自同构f使得{uf，vf}={某，y}。
设n为正整数，令Z2n为有限域Z2={0，1}上的n维线性空间。
由《近世代数》知识可知，Z2n的加法群是一个初等交换2群。
高等数学教学论文(5篇)
高等数学教学论文(5篇)高等数学教学论文(5篇)高等数学教学论文范文第1篇爱好是最好的老师，数学又是美的，但是数学学习往往是枯燥的，同学很难体会到这种奇妙。
如何提高同学对高等数学的爱好是授课老师需要思索的问题。
我在教学中为了让教学更加生动加入了一些生活中的数学应用。
比如，为什么人们能精确猜测几十年后的日食，却没法精确猜测明天的天气；为什么人们可以通过https平安地扫瞄网页而不会被监听；为什么全球变暖的速度超过一个界限就变得不行逆了；为什么把文本文件压缩成zip体积会削减许多，而mp3文件压缩成zip大小却几乎不变；民生统计指标究竟应当采纳平均数还是中位数；当人们说两种乐器声音的音高相同而音色不同的时候究竟是什么意思在这些例子中数学是好玩的，体现了基础、重要、深刻、美的数学。
二、培育同学自我学习力量授人以鱼不如授人以渔，单纯教会同学某一道题目的计算不如使同学把握解题的方法。
因此讲解题目时可以结合方法论：开头解一道题的时候我会告知同学这就和解决任何一个实际问题一样，首先从要观看事物开头，把数学题目观看清晰；接下来就需要分析事物，搞清晰题目的特点、有什么样的函数性质、证明的条件和结论会有什么样的联系，依据计算状况预备相应的定理和公式；最终就是解决问题，结合把握的计算和推理技巧完成题目的求解。
通过这样的讲解，和必要的练习，同学完成的不再是一道道独立的数学题目，实现的是方法论的应用，也是更清楚的规律思维的训练，有助于提高同学的自我学习力量。
“教是为了不教”，把握解题方法，有自学力量，以后工作遇到实际问题也能迎刃而解。
三、重视规律思维的训练不管是工作还是生活中人们都会遇到数学问题，假如没有规律思维只是表面理解就有可能陷入“数学陷阱”。
在教学中我经常举这样一个例子：有个婴儿吃了某款奶粉后突发急病死亡，而奶粉厂却高调坚称奶粉没有问题，是否有股对这个黑心奶粉厂口诛笔伐并将之搞垮的冲动呢？且慢，不妨先做道算术题：假设该奶粉对婴儿有万分之一的致死率，同时有100万婴儿使用这款奶粉，那就应当有约100名孩子中招，但事实上称使用该奶粉后死亡的说法却远远没有100个。
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大学数学论文(5篇)高校数学论文(5篇)高校数学论文范文第1篇参与全国高校生数学竞赛除了上述的必要条件之外，还需具备四个充分条件:如何稳固参与预赛的人数、制定合理有效的培训内容、师资队伍的建设以及经费来源等。
首先，如何有效地组织高校生参与竞赛，可谓是四个条件中最重要的一项，也是下一节笔者所讨论的重点;另外，作为数学竞赛的主要内容:《高等数学》是工科类同学必修的基础理论课，《数学分析》、《高等代数》、《解析几何》等课程是数学专业的专业基础课。
这些是数学竞赛得以顺当开展的基础。
第三，调动部分高校专任的数学老师组成竞赛培训团队也是一项重要的环节，笔者将会在第三节做具体的讨论。
最终是竞赛活动经费，笔者认为可以从以下三个方面获得:第一方面，每所高校都会有专项的创新活经费，可以从今项经费中申请一部分;其次方面，各赛区的主办方会拔给每个学校一些经费;第三方面，适当地向参与培训的同学收取(或变相地收取)一部分。
这些经费主要用于:参与竞赛的同学报名费、培训老师的课时费和同学竞赛时的考试相关费用等。
基于上述分析，在一般高校开展数学竞赛培训以及组织同学参与全国高校生数学竞赛是完全可行的并具有实际意义的。
2一般高校同学现状分析为了吸引、鼓舞更多的同学参加数学竞赛活动，必需先了解现在一般高校本科生的生源现状及其学习状态。
不得不承认，全国高校自扩招以来，一般高校高校生的质量普遍下降。
主要缘由有两个:一是高校的教育已由精英式转为大众式;二是随着扩招的进行，大多数优质生源进入了985或211这样的重点高校，这样就导致一般高校中的优质生源比例相对削减。
限于优质生源比例小的问题，再加上数学理论繁杂与浅显，学习起来困难重重，多数同学在学习数学时会产生犯难心情从而心生畏惧。
还有小部分的同学在进校时数学基础就比较差，(或由此产生的)学习数学的乐观性很低。
还有一部分同学认为数学无实际用途，从主观上学习数学的爱好消极。
基于以上几点缘由加上一些来自一般高校教学条件的限制，许多高校生的实际数学水平较低，所引发的直接结果就是学习成果下降、考试分数偏低、补考人数增多，更有甚者一些同学由于数学不及格而无法毕业。
现阶段一般高校多数强调实践，所以在高校一、二班级基础阶段会大量调减理论课时，特殊是有关数学的理论课程。
这样就导致了老师在上课时会对课程进行调整，例如内容增加、进度加快等等。
数学课中部分核心内容由于难以理解，权衡之下只好放弃。
因课时问题，数学习题课早已名存实亡。
关于这一点在文［3］中笔者会有详尽的论述。
一些一般高校强调少讲精讲，但数学本身就是一门高深抽象的学科，没有理论基础实践就无从说起。
一些内容略讲或是不讲，都有可能在同学在今后的实际应用中造成影响。
但即使知道删减理论会有诸多的弊病，很多一般高校还是在课程中削减了许多的数学内容。
多数一般高校的本科同学所学的数学内容少，而且把握的不扎实不坚固。
这一点与数学竞赛产生了严峻的予盾。
那么哪些同学适合参与数学竞赛呢?笔者认为有两类同学比较合适一类是自主学习力量强，数学基础扎实，对数学特别感爱好的同学;另一类就是考研的同学。
这两部分同学对数学的求知欲望特别剧烈，因此成为是参与数学竞赛的主力军。
3稳固参赛同学群体策略据调查显示，有的一般高校由于这个问题而放弃参与全国高校生数学竞赛。
即便参与人数也少的可怜，以我校为例，我校于2021年第一次参与全国高校生数学竞赛，当时仅有一个非数学专业的同学参与了竞赛，其余29名数学专业的同学也是被志愿的。
为了保障全国性的数学竞赛活动在我校顺当开展，我校实行了以“利益驱动”的方法。
使同学有两方面的既得利益:选修学分和考研辅导。
为了稳固参赛同学的群体，我校主要从以下三方面开展了工作。
3．1有效宣扬依据阅历，通过同学(或辅导员)在同学中进行数学竞赛宣扬以及在同学中发放宣扬小册子的方法收效甚微。
为了能够在同学中得到有效的宣扬，我院在大一的其次学期末，由《高等数学》任课老师负责向自己的任课班级做大量宣扬，向同学讲清晰参与数学竞赛所能获得的利益，通过自愿报名的方式鼓舞同学乐观参加。
3．2设立选修课为能够顺当进行数学竞赛辅导培训，我们开设两门40学时的选修课《高等数学选修》与《数学基础研修》(这两门课程的学分均为2学分，他们的本质是数学竞赛辅导课程)。
这样我们就解决了培训的时间与教室的支配问题(当然，我们可以给教务部门一些时间支配上的建议)。
由于高校生在高校期间要修满肯定的选修学分，所以这两门课程的开设对同学是有肯定吸引力的。
另外，培训内容要尽可能让同学理解。
假如内容难度过大，就会造成多数同学在课堂的留意力不集中，甚至来上课仅仅是为了走形式。
这样就达不到吸引同学参与竞赛的目的。
总的来说，就是用选修课的学分来吸引同学参与数学竞赛培训，在同学能够接受的基础之上对其加以培训，并弱化对选修课的考核。
渐渐提高同学对学习数学信念，自主自愿报名参与数学竞赛。
考虑到一般高校的教学内容(无论是专业的还是非专业的)无法满意竞赛的要求，而且还有一小部分竞赛内容不在工科教学大纲的范围内。
我校选择了开设《高等数学选修》、《基础数学研修》两门选修课。
《高等数学选修》是为参与数学竞赛预赛的工科类同学预备的;《基础数学研修》是为专业类的本科同学而开设的。
这两门选修课的授课内容严格遵从《中国高校生数学竞赛大纲》的要求。
对提高同学数学素养是有百利而无一害的。
3．3考研辅导数学竞赛的难度大大超过了考研数学的难度，为了吸引更多考研的同学，我们的辅导以考研数学的难度为基础的。
让同学在参赛的同时得到专业老师的考研辅导，加高校生对竞赛的爱好。
竞赛辅导的基础目标是考研数学辅导，重要目标是数学竞赛辅导。
我们的辅导内容遵从竞赛大纲、以历年考研真题结合历年的竞赛真题的解题技巧制定讲授内容。
这样既能得学分，又能得到考研数学的辅导，在关心考研同学的同时也达到了稳定参与数学竞赛人数的目的。
笔者认为上述条件能够吸引很大一批同学选修《高等数学选修》与《基础数学研修》。
快速扩大数学竞赛在同学中的影响。
一方面同学会由于选修学分易得而在同学群体广泛宣扬;另一方面同学会由于能满意自己的求知欲望而踊跃报名，还有一些同学会因能得到免费的考研数学辅导而进行宣扬。
在参与竞赛培训的人数得以保障的状况想，在参与培训的同学中选择一些较好的参与竞赛，这样就能够提高获奖率，也可以削减一些费用(比如报名费、考务费等)。
另外，我校的同学在数学竞赛中获得的奖项，在物质上是没有任何嘉奖的。
不过，按获得的奖项的等级不同会嘉奖不同的创新学分，创新学分可作为选修学分。
比如，在初赛中获得国家一等奖，会得5个创新学分;二等奖，4个创新学分，依次类推。
在决赛中获得奖项，在我校还从未有过，但笔者信任通过我校师生的共同努力，在不远的将来肯定会实现这个幻想。
4建立一支德能兼备的培训团队为了能够更好地让同学适应竞赛试题题型，组建一支不计酬劳和得失、具有奉献精神和敬业精神的的培训老师团队是关键。
组建这样的队伍需要两个条件。
首先，培训老师虽然不计酬劳但不能没有酬劳，否则会使培训的老师缺乏教学爱好。
由于我校的数学竞赛培训是以选修课的形式进行教学的，故大部分的酬劳是由学校以课时费的形式来支付的。
但是与培训老师花费大量时间和精力进行试题和教法的讨论相比，他们所得的课时费与付出是无法成正比的。
其次，高校生的数学竞赛培训可以看作我们日常教学的有益补充。
培训老师必需有较好的数学素养，教学方法，在解题力量和表达力量有较高的水平。
同时，还要求培训老师广泛地查阅课外参考书、新近的考研参考书和各省市及国家的数学竞赛试卷等。
可以说培训团队业务水平及敬业精神的凹凸直接打算着数学竞赛成果的好坏。
以我校为例———数学专业的培训团队有五人，非数学专业的团队有四人。
他们每人分别负责一部分内容。
大家的同感是:任何一门课程的全部培训内容由一人完成几乎是不行能的，竞赛培训备课所需的时间与精力不是正常课程备课所能比拟的。
甚至，有时我们在一学时的时间里只能讲解一道例题，不是我们的培训老师没有力量，而是我们在将学问教授给同学们的同时还要保证同学能顺当消化，扎实的把握解题技巧。
据笔者调查，各一般高校很少有特地的数学老师来辅导将要考研同学的数学学问。
由于数学竞赛的难易程度在考研数学的难度之上，故数学竞赛的培训老师完全胜任考研数学辅导。
这样一个特地的考研辅导团队是学校领导和全部将要考研的同学特别期盼的。
所以将考研团队与数学竞赛培训团队融为一体，从各个角度上看都是可以实现的，也是具有现实意义的。
5结语高校数学论文范文第2篇为更好地了解广立学院数学教育与人文教育融合的状况，我们以独立学院高校数学教育与人文教育融合的现状与需求为主线在广西若干所独立学院中开展抽样问卷调查，并对问卷结果进行了汇总和分析。
本文针对调查统计结果分析独立学院数学教育与人文教育融合存在的问题，并结合笔者的教学实际，谈谈如何在高校数学课堂教学中融入人文教育的体会。
二、讨论过程与方法(一)讨论对象及问卷发放状况本讨论在广西壮族自治区独立学院同学群体中进行抽样问卷调查。
发放问卷750份，回收662份，回收率88．3%。
剔除无效问卷后，参加统计的有效问卷647份，占回收问卷97．7%。
(二)讨论工具本讨论采纳的自行编制"独立学院高校数学教育与人文教育融合方面调查问卷'主要包含同学的基本状况，同学对所在高校高校数学课程考核方式和数学类课程课堂组织形式，所在高校数学教育与人文教育的融合状况等内容。
本讨论的统计汇总分析工具是SPSS17．0。
三、独立学院高校数学教育与人文教育现状与需求的统计分析通过问卷，我们对独立学院高校数学教育教学课堂组织形式、高校数学教育与人文教育关系以及同学对高校数学课程的认知状况等内容作了特地的调查。
调查显示，仅有31．8%的被调查同学喜爱数学课程，仅有33．1%的同学认为数学学习有利于专业学习，仅有26．6%的同学认为数学教育能提高人文素养，这说明在独立学院同学群体中绝大部分同学数学基础差对数学学习不感爱好，并认为数学枯燥无味，同时也存在对数学课程学习的重要性和数学教育与人文教育的关系熟悉不足的问题。
另一方面，调查显示仅有20．4%的老师常在课堂讲授数学进展史，仅有22．1%的老师组织过"小组争论、小组报告会、写讨论报告'等课堂活动，仅有39．7的老师使用多媒体教学，这些结果从另一个侧面反映了独立学院的数学老师对人文教育融入日常教学的重要性熟悉不足，没更新教学理念和改进教学方法和教学手段。
造成这种局面与独立学院进展历史短，青年老师多，大部分老师的教学阅历不足和自身的数学史和人文学问匮乏等因素有关。
令人可喜的是，调查显示，有近一半的同学认为数学学习对其考虑问题和解决问题关心很大，有42．8%的同学认为开卷考试与专业相结合写论文的评价方式既能考核同学的数学力量又能提高文化素养，有26．6%同学认为高校数学课程能达到陶冶情操，感受和观赏数学美，提高人文素养的目的。