2017年春季学期语文S版四年级语文下册1.1种子教案3
语文S版教材四年级语文下册第一单元《种子》教案
《种子》教案一、教学目标1.引导学生从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩儿做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。
2.学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
3.有感情地朗读课文。
4.认识“槐、掺、涩、兜、俊”5个生字，会写“掺、略、涩、裤、惭、愧、掠、唯、恐”等8个字，掌握“羞涩、惭愧、掠一下、唯恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。
二、教学重点从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩儿做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。
三、教学难点学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
教具准备生字词卡片、种子实物。
四、教学过程（一）导入：同学们，你们见过种子吗？看看这两包树种，它们有什么不同？今天我们一起学习第1课《种子》。
（板书课题）（二）、自读课文，整体感知。
1．边读边思考：课文讲了一件什么事？哪些地方给你留下了深刻的印象？2．互动交流：课文的哪些地方给你留下了深刻的印象？（①引导学生从两个方面汇报：一是小女孩交树种的过程。
如:小女孩的外貌、动作、语言、神情。
二是我的喜爱之情。
如:“我心里一动”“充满温暖”“小心翼翼”等词句。
②注意引导学生读相关的语句,并说出自己的理解。
）3.识记生字，理解字词。
出示词语“荚皮、角柄、毕竟、素雅、羞涩、惭愧、凝望、小心翼翼、落落大方、虔诚、温暖、俊秀、害羞”，检查认读情况，指导难写或易错字，如“掺、惭”等。
画出自己喜欢的词语，摘录到“词语花篮”中。
（三）、再读课文，质疑问难。
1．默读课文，看看哪几个自然段是讲同一个意思的。
（用//分段）2．选择自己最感兴趣的部分进行朗读。
3．在没读懂的地方做标记，提出需要解决的问题。
二、细读课文，理解感悟。
1.默读课文，思考：为什么小女孩交的树种很少，“我”却被感动了，心里充满了温暖？文中的小女孩给你留下了怎样的印象？2.边读边画出小女孩交树种时的动作、神态、语言的描写以及我被感动的句子。
最新语文S版四年级语文下册1种子教案(教学设计)s
（二）布置一次收集树种的活动，让学生把 也是写作方法的指导。同时培
采集树种的经过写下来，适当运用抓住人物外 养学生思维的深入性，增强其 思维品质。
貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特
点的写作方法。
四、推荐阅读
《语文同步读本》（四年级下册）中的《红 玫瑰》和《小铁球》。
五、板书设计
布置收集树种的活动，既 丰富学生生活，又为学生提供 一次好的练笔机会。
亲是怎样呼唤孩子的？
创设情境引读：夕阳就要西下，却不见
了孩子的踪影，母亲急切地呼唤着。
海水正在涨潮，母亲近乎绝望地呼唤
3
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-20* 母亲的呼唤
着。
潮来潮去，波浪滔天，母亲声嘶力竭地
呼唤着。
（5）这急切的、近乎绝望的、声嘶力竭
的呼唤，都可以化为一个字，什么？
（6）一声声呼唤，流露出的是对孩子深
（二）母亲给了我们生命，更给了我们
无私的关爱。生活中的母亲或许并不完美，
在《懂你》的乐曲声中，
但那声声的呼唤是母爱的流露，是我们最甜 回味“母亲的呼唤”所包含
蜜的体验。希望我们能用心去体会这份爱， 的深深母爱，教育学生学会
珍惜这份爱，用爱去学会理解，用爱去学会 理解，学会感恩，学会爱。
感恩。
（展示课件第六屏步骤二 播放歌曲
课前准备：
1．课件。 2．搜集有关赞美母爱的名言、诗句。
课时安排：
2 课时
1
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-20* 母亲的呼唤
教学过程：
教学过程
设计说明
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
本环节抓住“母亲”这
（一）曾有人说，我们的嘴唇所能发出 一词眼，使学生对母爱产生
最新语文S版四年级语文下册1种子教案(教学设计)3o
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：1 种子板块：教学设计—教案设计思路：新课标倡导学生是学习和发展的主体，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习。
在探究性的阅读教学中，倡导的是学生学习过程的开放。
同时结合文本特点，借助其语言形式，关注情感，重视感悟，注重读写结合。
教学目标：1.认识“槐、掺、涩、兜、俊”等 5 个生字，会写“略、涩、裤、惭、愧、掠、唯、恐”等 8 个字，掌握“羞涩、惭愧、掠一下、唯恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。
2．引导学生从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩儿做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。
3．学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
4．有感情地朗读课文。
重难点分析：教学重点：1．从小女孩儿交树种的动作、神态、语言描写中体会小女孩的心情。
2.联系课文内容理解：为什么小女孩交的树种少，“我”却很感动？教学难点：学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
课前准备：1. 生词卡片2．实物投影3．多媒体课件课时安排：2 课时教学过程：（三）展示学生作业，师生共评。
六、布置作业第二课时一、复习导入（一）板题，读题。
（二）复习生词。
（三）自由朗读课文，课文主要讲了一件什么事？二、精读感悟（一）学习第一自然段。
1.指名读第一自然段，边听边画出描写种子的语句。
（展示课件第三屏）（1）交流。
（2）再读句子，你读懂了什么？（二）学习第 2—8 自然段。
１．默读，边读边画出描写小女孩交的树种句子。
（1）指名说。
（展示课件第四屏）（2）再读句子，与大家交来的种子相比较，你发现了什么？（展示课件第五屏）2.小女孩交来的树种粒粒饱满，显然是经过精心挑选的，那她是怀着怎样的心情交来的呢？请大家再读课文 2—8 自然段，画出文中描写小女孩交树种时的动作（展示课件第六屏）、神态（展示课件第七屏）、语言（展示课件第八屏）的句子，体会小女孩的心情，并简单写写批注。
(语文S版)四年级语文下册第1课《种子》教案1第一课时
（语文S版）四年级语文下册第1课《种子》教案1第一课时
种子：教学设计（一）
教学设计1---第一课时
【内容简析】
本课通过写小女孩儿捡树种、交树种的事，表现了小女孩儿做事认真的特点和纯朴的性格，表达了作者对这位小女孩儿的赞美和喜爱之情。
【设计理念】
以学生为主体，激发学生的学习兴趣，让学生自主合作交流；在读中理解、读中感悟。
【教学目标】
1.认识本课4个生字，会写9个字以及由会写字组成的词语。
能有感情地朗读课文。
2.学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
3.体会和学习小女孩儿做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。
【重点难点】
体会小女孩儿是怎样捡树种、交树种的，学习小女孩儿做事认真的好品质，学习表现人物特点的写作方法。
【教具准备】
1.自由读课文，要求不漏字，不错字，读通顺。
并用序号标出这篇课文共有几个自然段。
2.范读课文（可播放录音机），想想课文写了一件什么事。
3.指名读课文，说说课文的主要内容。
四、布置作业
1.抄写字词。
2.预习课文，用横线、波浪线、括号等符号画出描写小女孩儿外貌、动作、语言的句子，在不懂的语句旁打“？”。
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语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：1 种子板块：教学设计—教案设计思路：新课标倡导学生是学习和发展的主体，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习。
在探究性的阅读教学中，倡导的是学生学习过程的开放。
同时结合文本特点，借助其语言形式，关注情感，重视感悟，注重读写结合。
教学目标：1．认识“槐、掺、涩、兜、俊”等5个生字，会写“略、涩、裤、惭、愧、掠、唯、恐”等8个字，掌握“羞涩、惭愧、掠一下、唯恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。
2．引导学生从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩儿做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。
3．学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
4．有感情地朗读课文。
重难点分析：教学重点：1．从小女孩儿交树种的动作、神态、语言描写中体会小女孩的心情。
2．联系课文内容理解：为什么小女孩交的树种少，“我”却很感动？教学难点：学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
课前准备：1. 生词卡片2．实物投影3．多媒体课件课时安排：2课时教学过程：教学过程设计说明第一课时一、明确本单元学习任务（一）导语：今天，我们开始新学期第一个单元的学习，在这个单元，我们将读到哪些有趣的文章呢？还要掌握哪些读懂课文的本领呢？让我们一起打开书，读一读“单元导读”吧！（二）学生自主读“单元导读”，交流体会。
（三）引导学生提炼学习目标。
1．学会体会情感的方法。
2．学习做人做事的道理。
二、激趣导入三、初读课文,学习生字词（一）自由朗读课文，画出生字，把文章读通顺。
（二）小组合作，学习生字。
1．学生借助生字卡片，在六人小组内互教互学，认准生字读音。
2．通过游戏巩固生字、词。
3．找出带有生字词的句子，读出来。
（1）学生读，老师相机把句子用实物投影打出来。
四年级语文下册 第1课《种子》教案 语文S版(2021年整理)
2017春四年级语文下册第1课《种子》教案语文S版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2017春四年级语文下册第1课《种子》教案语文S版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2017春四年级语文下册第1课《种子》教案语文S版的全部内容。
种子教学要求:1。
从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中,体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。
2。
学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
3。
有感情地朗读课文。
4。
认识“槐、掺、涩、撩、俊”等5个生字,会写“掺、涩、裤、兜、愧、俊、撑、掠、惟、恐”等词语,并联系上下文和生活实际理解词义。
教学重难点重点：从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。
难点：学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
教学过程第一课时教学目标：1.学会本课生字、新词。
2.练习正确、流利、有感情的朗读课文。
3.能根据文章内容给文章分段，并能简单说说段落大意。
教学重难点重点:练习正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：在语言环境中理解、体会新词。
教学准备：演示文稿（字词卡片）教学过程：一、明确本单元学习任务1、导语：今天,我们开始新学期第一个单元的学习,在这个单元，我们将读到哪些有趣的文章呢？还要掌握哪些读懂课文的本领呢？让我们一起打开书，读一读“单元导读”吧！2、学生自主读“单元导读".3、交流体会。
4、引导学生提炼学习目标.（1)学会体会情感的方法.（2)学习做人做事的道理.二、谈话引入1、板书课题，谈话导入同学们，你们见过种子吗？看看这两包树种，说说有什么不同？今天我们一起学习第一课《种子》。
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议一议：4～7
自然段讲了鲸的什么？是
从哪几个方面进行介绍的？运用了哪些说明
方法？ 3. 学生先在组内讨论，再指名回答，回答 不全面的其他组员补充回答。 （ 展示课件第六 屏，步骤一，步骤二） （板书：生活习性 吃食 呼吸 睡觉 生长 特点 打比方） 五、观看画面，朗读课文 1. 学生观看鲸的资料片。 （展示课件第
（二）布置一次收集树种的活动， 让学生把 也是写作方法的指导。同时培 采集树种的经过写下来，适当运用抓住人物外 养学生思维的深入性，增强其 貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特 点的写作方法。 思维品质。 布置收集树种的活动，既 丰富学生生活，又为学生提供 一次好的练笔机会。
四、推荐阅读
《语文同步读本》 （ 四年级下册）中的《红 玫瑰》和《小铁球》 。
重点指导学习第一自然段， （一）指名读第一段，思考：这一段讲什 总结出说明方法，突破教学重 么？你是从哪些句子中读懂的？作者使用了 点，教师授之以法，为学生的后 哪些说明方法，你能用三个字概括出来吗？ （板书：非常大 列数字 举例子 作比较） 齐 续学习做了铺垫。
读第一自然段。
3
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-26 鲸
（三）朗读课文。 第二课时 一、引入新课 让学生用简练的语言介绍 搜集到的资料，对资料进行再加 工，既培养了学生的语言表达能 力，又培养了学生的信息处理能 力。
（一）学生用简短的语言介绍对鲸的了
解。 （二）这一课介绍了哪些有关鲸的知识 呢？（引入新课，板书课题。 ） 二、两次读文，初谈感悟 （一）自由朗读课文，要求读准生字的字 音；借助字典或词典理解不同的词语。检查生 字的读音，重点指导易读错的字和难写的字。 （展示课件第五屏） （二） 再读课文， 让学生想想读懂了什么， 边读边把自己的感悟记在书上。 （三） 汇报交流： 把你读懂的内容讲一讲。 三、引导点拨，总结学法
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语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：1 种子板块：教学设计—教案设计思路：新课标倡导学生是学习和发展的主体，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习。
在探究性的阅读教学中，倡导的是学生学习过程的开放。
同时结合文本特点，借助其语言形式，关注情感，重视感悟，注重读写结合。
教学目标：1．认识“槐、掺、涩、兜、俊”等5个生字，会写“略、涩、裤、惭、愧、掠、唯、恐”等8个字，掌握“羞涩、惭愧、掠一下、唯恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。
2．引导学生从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩儿做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。
3．学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
4．有感情地朗读课文。
重难点分析：教学重点：1．从小女孩儿交树种的动作、神态、语言描写中体会小女孩的心情。
2．联系课文内容理解：为什么小女孩交的树种少，“我”却很感动？教学难点：学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
课前准备：1. 生词卡片2．实物投影3．多媒体课件课时安排：2课时教学过程：教学过程设计说明第一课时一、明确本单元学习任务（一）导语：今天，我们开始新学期第一个单元的学习，在这个单元，我们将读到哪些有趣的文章呢？还要掌握哪些读懂课文的本领呢？让我们一起打开书，读一读“单元导读”吧！（二）学生自主读“单元导读”，交流体会。
（三）引导学生提炼学习目标。
1．学会体会情感的方法。
2．学习做人做事的道理。
二、激趣导入三、初读课文,学习生字词（一）自由朗读课文，画出生字，把文章读通顺。
（二）小组合作，学习生字。
1．学生借助生字卡片，在六人小组内互教互学，认准生字读音。
2．通过游戏巩固生字、词。
3．找出带有生字词的句子，读出来。
（1）学生读，老师相机把句子用实物投影打出来。
四年级下册语文教学设计-课文1《种子》｜语文S版
《种子》教学设计一、教学目标1.知识学会7个生字，认读11个字，认识一个新偏旁“穴宝盖儿”，朗读课文，了解课文内容，背诵课文第三自然段。
2.能力培养学生自学、自读能力。
3.思品感受春天的美好，了解有关发芽的知识。
二、教学重点课文第三自然段。
三、教学难点种子发芽的过程和条件。
四、查阅资料有关种子发芽的知识。
种子发芽的过程图片。
五、教、学具准备生字卡片六、板书设计种子睡打伸探瞧七、教学设计第一课时教学要求朗读课文，背诵课文第三自然段。
了解种子发芽需要一定的湿度、水分、空气、阳光。
感受春天的美好。
教学理念激发学生读书兴趣，为学生创设自主、合作、探究的氛围，尊重孩子的认知规律，能根据了解的知识说出种子发芽的条件，培养学生的实践能力。
一、创设情境，激发兴趣 5分钟1．凡是能够在一定条件下发芽长大成一棵小幼苗的就是种子，老师这里准备了一些，谁能叫叫它们的名字？2．我还有一篇童话是关于种子的，你想读吗？这就是我们今天要学的课文。
（板书：5、种子）二、把课文读通顺、读正确 15分钟1．拿起书，摆好读书姿势，借助拼音自由读课文，做到不丢字、不加字、不读错字，不认识的字借助拼音多读几遍。
2．生字永远是你们的好朋友，赶快读读吧。
自由读，读卡片。
3．读准了这些生字再读课文，相信你们会读得更好，再读课文，边读边标出自然段。
4．指生分段朗读，做到声音洪亮，不丢字、不加字、不读错字。
其他同学当好小评委。
三、自读课文，理解内容 18分钟导语：春天来了，大地都有哪些变化？请同学们自由读课文第一自然段，说说你知道了什么？请大家闭上眼睛想象一下：春天到了，温暖的春风吹拂着大地，冰雪融化了，几阵春风，几场春雨，冰雪早化成水珠交给土地妈妈收藏去了。
你感受到什么了？把它读出来。
谁来试试？师：土地妈妈把这些水珠小心的收藏起来，你们猜他给了谁？小种子师：土地妈妈把这些水分给他们的孩子喝了，可是小种子们还没睡醒，妈妈生气了，怎么办呢？2．学习第二自然段（1）动笔画一画土地妈妈是怎么做的？（2）联系生活实际，想想妈妈怎样叫你起床？多么慈爱的妈妈啊！你也来当当土地妈妈，叫醒自己的孩子。
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语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：1 种子板块：教学设计—教案设计思路：新课标倡导学生是学习和发展的主体，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习。
在探究性的阅读教学中，倡导的是学生学习过程的开放。
同时结合文本特点，借助其语言形式，关注情感，重视感悟，注重读写结合。
教学目标：1．认识“槐、掺、涩、兜、俊”等5个生字，会写“略、涩、裤、惭、愧、掠、唯、恐”等8个字，掌握“羞涩、惭愧、掠一下、唯恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。
2．引导学生从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩儿做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。
3．学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
4．有感情地朗读课文。
重难点分析：教学重点：1．从小女孩儿交树种的动作、神态、语言描写中体会小女孩的心情。
2．联系课文内容理解：为什么小女孩交的树种少，“我”却很感动？教学难点：学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
课前准备：1. 生词卡片2．实物投影3．多媒体课件课时安排：2课时教学过程：教学过程设计说明第一课时一、明确本单元学习任务（一）导语：今天，我们开始新学期第一个单元的学习，在这个单元，我们将读到哪些有趣的文章呢？还要掌握哪些读懂课文的本领呢？让我们一起打开书，读一读“单元导读”吧！（二）学生自主读“单元导读”，交流体会。
（三）引导学生提炼学习目标。
1．学会体会情感的方法。
2．学习做人做事的道理。
二、激趣导入三、初读课文,学习生字词（一）自由朗读课文，画出生字，把文章读通顺。
（二）小组合作，学习生字。
1．学生借助生字卡片，在六人小组内互教互学，认准生字读音。
2．通过游戏巩固生字、词。
3．找出带有生字词的句子，读出来。
（1）学生读，老师相机把句子用实物投影打出来。
四年级下册语文教案1种子_语文S版
四年级下册语文教案1种子_语文S版2.从小女孩儿交树种、推断她捡树种的具体描述中，体会小女孩儿做事认确实美好品德和作者颂扬小女孩儿的思想感情。
3.学习抓住人物外貌、动作、语言和表情的细致描写，学习表现人物特点的写作方法。
从小女孩儿交树种、推断她捡树种的具体描述中，体会小女孩儿做事认确实美好品德和作者颂扬小女孩儿的思想感情。
学习抓住人物外貌、动作、语言和表情的细致描写，学习表现人物特点的写作方法。
多媒体课件2课时一、导语今天，我们开始新学期第一个单元的学习，在那个单元，我们将读到哪些有味的文章呢？还要把握哪些读明白课文的本领呢？让我们一起打开书，读一读“单元导读”吧！1学生自读“单元导读”。
2交流体会。
3引导学生提炼学习目标：（1）体会文章表达的思想感情。
（2）学习做人做事的道理。
二、板书课题，谈话引入同学们，你们见过种子吗？看看这两包树种，说说有什么不同？今天我们一起学习第一课《种子》。
三、自读课文，整体感知1学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。
2说说课文讲了一件什么事，谁给你留下了深刻的印象。
四、学习生字、新词1默读课文，边读边画出生字。
2读准生字字音，认清字形，与同桌合作识字。
3学生交流识字方法。
教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。
4认读词语，联系上下文和生活实际明白得词义。
掺杂羞涩惭愧凝望唯恐小心翼翼五、练习朗读，初步感知课文的要紧内容依照投影出示的内容，练习按情况进展的顺序，用归并自然段的方法给课文分段。
投影出示：依照下面的意思把课文分成三段。
(1)望着交上来的树种，我想说点什么。
(2)小女孩交的树种不多，却是通过精心选择的。
(3)“我”深受感动。
各组讨论后，在全班汇报。
各组派代表发言，假如有意见分歧，老师能够适当点拨：先找出重点段，即哪几个自然段是描写小女孩交树种的，让同学再讨论。
按照情况的进展顺序，将课文分为三段：第一段是课文的第1自然段，写每个同学交来的树种都挺多，“我”想说点什么。
四年级下册语文教案1.1种子 语文S版
种子教学目标：1.初步了解诗歌形式，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2.通过朗读比较，理解“种子”的深层含义。
3.能够大胆想象，乐于表达，用诗歌的形式表达自己的愿望。
教学重、难点：1.通过朗读，理解“种子”的深层含义。
2.能够大胆想象，创作诗歌。
教学准备：课件教学过程：一、导入1.示图老师给你们带来了什么？出示词语：种子（板贴大大的“种子”课题）指读，齐读你见过什么种子？指名交流。
2.过渡：有个诗人看到花的种子，还写了一首小诗呢!二、初读《花的种子》1.出示诗歌。
快来读一读吧!(学生自读)谁来读给我们听一听？(指读，正音。
)2.你读到的种子是怎样的？（真美，美美的读……）这小小的种子会藏着怎样巨大的梦想呢？（真了不起，快把它的梦想读出来)3.小小的种子，大大的梦想，让我们一起来读读。
4.(示图)看，树的种子会藏着什么巨大的梦想呢？(出示填空)小小的种子/大大的梦想/我要__________。
（强调把话说完整）看图，这些种子又会藏着怎样巨大的梦想？三、拓展1.过渡：小小的种子，大大的梦想。
有一个小朋友他的眼睛和别人不一样，他发现稻田里，水沟里有不一样的种子。
快去读一读。
2.青蛙妈妈种的到底是什么？啥样的？板贴：黑豆蝌蚪3.多么有趣的种子，男小朋友来种一种。
女小朋友也来种一种。
4.这两位小朋友种下的种子更神奇了，是什么呢？出示：种妈妈微笑（1)种了什么？（妈妈的照片）板贴：照片种在哪？为什么种？(日思夜想)板贴：日思夜想指名感情朗读，师生合作读。
(2)还种下了什么？怎么种的？板贴：微笑我也种过微笑，我把微笑种在课堂上，长出了同学们积极的发言。
你把微笑种在哪？长出了什么？(指名说)我们在不同的地方种下微笑，可以收获快乐、安慰……板贴：幸福快乐把我们的幸福快乐读出来吧！（齐读）。
四、创作1.过渡：原来除了花种子这样看得见的种子，还有那么多看不见的种子，这些神奇的种子有个共同的名字，叫做——梦想（愿望）让我们再来看一些奇妙的种子吧!(出示图片)你想种下什么？长出什么？(种团圆、种星星、种惊喜、种认真……)2.今天老师也给大家带来了惊喜，在你们的桌肚里有一张诗歌纸，你们的铅笔就是播种机，拿出你们的播种机，种下你们的美妙的诗歌种子吧！学生创作。
最新语文S版四年级语文下册1种子教案(教学设计)
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：1 种子板块：教学设计—教案设计思路：新课标倡导学生是学习和发展的主体，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习。
在探究性的阅读教学中，倡导的是学生学习过程的开放。
同时结合文本特点，借助其语言形式，关注情感，重视感悟，注重读写结合。
教学目标：1.认识“槐、掺、涩、兜、俊”等 5 个生字，会写“略、涩、裤、惭、愧、掠、唯、恐”等 8 个字，掌握“羞涩、惭愧、掠一下、唯恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。
2．引导学生从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩儿做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。
3．学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
4．有感情地朗读课文。
重难点分析：教学重点：1．从小女孩儿交树种的动作、神态、语言描写中体会小女孩的心情。
2.联系课文内容理解：为什么小女孩交的树种少，“我”却很感动？教学难点：学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
课前准备：1. 生词卡片2．实物投影3．多媒体课件课时安排：2 课时教学过程：（三）展示学生作业，师生共评。
六、布置作业第二课时一、复习导入（一）板题，读题。
（二）复习生词。
（三）自由朗读课文，课文主要讲了一件什么事？二、精读感悟（一）学习第一自然段。
1.指名读第一自然段，边听边画出描写种子的语句。
（展示课件第三屏）（1）交流。
（2）再读句子，你读懂了什么？（二）学习第 2—8 自然段。
１．默读，边读边画出描写小女孩交的树种句子。
（1）指名说。
（展示课件第四屏）（2）再读句子，与大家交来的种子相比较，你发现了什么？（展示课件第五屏）2.小女孩交来的树种粒粒饱满，显然是经过精心挑选的，那她是怀着怎样的心情交来的呢？请大家再读课文 2—8 自然段，画出文中描写小女孩交树种时的动作（展示课件第六屏）、神态（展示课件第七屏）、语言（展示课件第八屏）的句子，体会小女孩的心情，并简单写写批注。
四年级下册语文教案1 种子_语文S版-教育文档
1.学会5个会认字，8个会写字。
掌握“扫视、落落大方、凝望”等词语。
2.从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩儿做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。
3.学习抓住人物外貌、动作、语言和神情的细致描写，学习表现人物特点的写作方法。
从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩儿做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。
学习抓住人物外貌、动作、语言和神情的细致描写，学习表现人物特点的写作方法。
多媒体课件2课时一、导语今天，我们开始新学期第一个单元的学习，在这个单元，我们将读到哪些有趣的文章呢？还要掌握哪些读懂课文的本领呢？让我们一起打开书，读一读“单元导读”吧！1学生自读“单元导读”。
2交流体会。
3引导学生提炼学习目标：（1）体会文章表达的思想感情。
（2）学习做人做事的道理。
二、板书课题，谈话引入同学们，你们见过种子吗？看看这两包树种，说说有什么不同？今天我们一起学习第一课《种子》。
三、自读课文，整体感知1学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。
2说说课文讲了一件什么事，谁给你留下了深刻的印象。
四、学习生字、新词1默读课文，边读边画出生字。
2读准生字字音，认清字形，与同桌合作识字。
3学生交流识字方法。
教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。
4认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。
掺杂羞涩惭愧凝望唯恐小心翼翼五、练习朗读，初步感知课文的主要内容根据投影出示的内容，练习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法给课文投影出示：根据下面的意思把课文分成三段。
(1)望着交上来的树种，我想说点什么。
(2)小女孩交的树种不多，却是经过精心挑选的。
(3)“我”深受感动。
各组讨论后，在全班汇报。
各组派代表发言，如果有意见分歧，老师可以适当点拨：先找出重点段，即哪几个自然段是描写小女孩交树种的，让同学再讨论。
按照事情的发展顺序，将课文分为三段：第一段是课文的第1自然段，写每个同学交来的树种都挺多，“我”想说点什么。
四年级下册语文教案1 种子_语文S版
四年级下册语文教案1 种子_语文S版教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采纳范读，让幼儿学习、仿照。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
2.从小女孩儿交树种、推断她捡树种的具体描述中，体会小女孩儿做事认确实美好品德和作者颂扬小女孩儿的思想感情。
要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言进展的障碍。
许多幼儿当众说话时显得可怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆那个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，排除幼儿恐惧心理，让他能主动的、自由自在地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的适应。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的爱好，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地关心和鼓舞他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清晰，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出夸奖，并要其他幼儿仿照。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆识也在不断提高。
3.学习抓住人物外貌、动作、语言和表情的细致描写，学习表现人物特点的写作方法。
要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，确实是训练幼儿的观看能力，扩大幼儿的认知范畴，让幼儿在观看事物、观看生活、观看自然的活动中，积存词汇、明白得词义、进展语言。
在运用观看法组织活动时，我着眼观看于观看对象的选择，着力于观看过程的指导，着重于幼儿观看能力和语言表达能力的提高。
语文S版四年级下册第一、二、三、四单元课文、百花园一、二、三、四教案(教学设计、公开课)u
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：1 种子板块：教学设计—教案设计思路：新课标倡导学生是学习和发展的主体，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习。
在探究性的阅读教学中，倡导的是学生学习过程的开放。
同时结合文本特点，借助其语言形式，关注情感，重视感悟，注重读写结合。
教学目标：1.认识“槐、掺、涩、兜、俊”等 5 个生字，会写“略、涩、裤、惭、愧、掠、唯、恐”等 8 个字，掌握“羞涩、惭愧、掠一下、唯恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。
2．引导学生从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩儿做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。
3．学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
4．有感情地朗读课文。
重难点分析：教学重点：1．从小女孩儿交树种的动作、神态、语言描写中体会小女孩的心情。
2.联系课文内容理解：为什么小女孩交的树种少，“我”却很感动？教学难点：学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
课前准备：1. 生词卡片2．实物投影3．多媒体课件课时安排：2课时教学过程：布置收集树种的活动，既 丰富学生生活，又为学生提供一次好的练笔机会。
引导学生理解文章题目与 内容和作者所要表达的情感之间的联系，既是一种阅读训练，也是写作方法的指导。
同时培养学生思维的深入性，增强其思维品质。
饱满掺杂 诚 实认 真 （三）学习最后一段。
1. 有感情地朗读。
2. 说说从全班同学的神态和那位老师的动作中，你体会到了什么？ 三、总结延伸（一）再读课文，思考：为什么本文以“种子”为题？（二）布置一次收集树种的活动，让学生把采集树种的经过写下来，适当运用抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
四、推荐阅读《语文同步读本》（四年级下册）中的《红玫瑰》和《小铁球》。
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种子
教学目标
1．引导学生从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩儿做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。
2．学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
3．有感情地朗读课文。
4．认识“槐、掺、涩、俊”等4个生字，会写“掺、略、涩、裤、惭、愧、掠、唯、恐”等9个字，掌握“搀杂、羞涩、惭愧、掠一下、唯恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。
教学重点
体会小女孩是怎样交树种的、她交树种是什么样的、她是怎样捡树种的，学习小女孩儿做事认真的好品质。
教学难点
学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
教学准
1．让学生查阅洋槐树的资料。
2．预习课文，了解课文内容。
教学安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、课前交流，揭示课题
1．你见过洋槐树吗？你知道洋槐树的种子是什么样的吗？请同学们看一张图片，这就是洋槐树。
我国各地普遍栽培。
可作行道树，并为优良的蜜源植物；花蕾可食，为清凉性收敛止血药；槐花可作黄色染料；槐实能止血、降压，根皮、枝叶药用，治疮毒；种子榨油供工业用；槐角的外果皮可提馅糖等；木材供建筑或制农具和家具用；对二氧化硫、氯气等有毒气体有较强的抗性。
花蕾与花含芸香苷、甾醇，果实含刺槐素、槲皮素等多种黄酮类和酚类成分。
2．今天我们学习一篇课文《种子》，讲述是一个小女孩交树种的故事。
板书课题。
二、初读课文，学习生字和新词
1．请同学们选择自己的方式读课文，边读边找找出本课的生字和新词，然后同桌或小组内交流一下
是怎么学会生字和新词的？
2．学生自学，小组交流。
3．教师检测生字和词语。
①课件演示生字，指名学生认读，组词。
②认读词语“荚皮、角柄、毕竟、素雅、羞涩、惭愧、凝望、小心翼翼、落落大方、虔诚、温暖、俊秀、害羞”。
③重点理解“惭愧、凝望、小心翼翼、虔诚”，让学生用“小心翼翼”说话。
三、再读课文，概括课文主要内容，体会文章的思想。
1．指名学生读课文，同时思考课文主要写的是什么事？课文的那些地方给你留下了深刻地印象？
①要求学生能正确、流利地朗读课文，注意评价中促进朗读。
②课文主要写的是一个小女孩交树种的过程，我被小女孩的虔诚的童心感染了，表达了作者的对小女孩的喜爱。
③对于学生的回答，不要求统一和精确的答案。
2．互动交流：课文的那些地方给你留下了深刻地印象？
①引导学生从两个方面汇报：一是小女孩交树种的过程。
如，小女孩的外貌、动作、语言、神情。
二是我的喜爱之情。
如，“我心里一动”“充满温暖”“小心翼翼”等词句。
②注意让学生说出自己的理解，在平等、开放的氛围中对话。
③注意引导学生读相关的语句。
四、置留问题，课堂练习
1．课文究竟是怎么写出小女孩的品格和我的感动呢？下节课我们接着学习。
2．出示练习
（1）书写课后的生字。
（2）抄写词语。
（3）用“虽然……但是……”说话。
（4）根据课文填空
她从蔸里掏出一个小葫芦，又从兜里掏出一张纸，在桌子上展平，然后（）着那小葫芦，（）地往外抖。
我（）了全班同学，发现几十双眼睛都在（）着那白纸上不多的洋槐树籽。
第二课时
一、复习
1．以游戏的形式认读生字。
2．学习并积累词语，随机用词造句。
二、研读课文。
1．上节课我们初步学习了《种子》这篇课文，文中的小女孩给你留下了怎样的印象？“我”感动的是什么？默读课文，边读边画出下女孩交树种时的动作、神态、语言的描写，和我心里感动的句子。
2．学生自学，小组交流。
3．全班交流，点拨引导。
以学生自学为主，突出学生的主体地位，尊重学生个性的感悟和体验，不要求统一的说法，只要学生有自己的感受，说出自己的理由就可以。
教师在学生交流的基础上，随机的点拨引导，以下过程是教学的预测，不是教学的程序，教学关键在于教师灵活把握重点，强调在“对话”中生成问题。
（1）交流、体会小女孩的品质。
通过学习，你认为那是个什么样的小女孩？
①她是个朴素而又羞涩的小女孩
这时，走上来一个小女孩。
她穿着一身素雅的秋装，显得落落大方，又略带着羞涩。
小女孩儿走的我跟前，冲我抿嘴一笑，低下头，把手伸进裤兜里。
点拨：
①她为什么带着羞涩？此时她可能想什么？
②她“冲我抿嘴一笑”此时又在想什么？
③谁能把小女孩这样的心里读出来？
“不，可是没有他们那么多。
”她的脸刷地红了，撩起上眼皮看了我一眼，惭愧地站在那儿。
点拨：
①“刷”一词，写出了小女孩怎样的心里变化？
②她惭愧的是什么？
③谁能把小女孩的心里读出来？
她是个谨慎而又认真的小女孩。
她从兜里掏出一个小葫芦，又从兜里掏出一张纸，在桌子上展平，然后凝望着那小葫芦嘴，小心翼翼地往外抖。
一颗，两颗，三颗……
点拨：
①找出描写动作的词语：“掏出”、“展平”、“凝望”、“抖”。
②重点理解“凝望”，“小心翼翼”含义。
这两个词语写出了小女孩什么心态？
③比较句子：
然后凝望着那小葫芦嘴，小心翼翼地往外抖
然后注视着那小葫芦嘴，使劲地往外抖
④指名学生，读出小女孩的心态。
她是个诚实而又纯朴的小女孩。
“就这么一点儿。
”她摇晃一下小葫芦，抬起头来。
我们的目光正好相遇。
我笑着点点头。
她害羞地一笑。
轻轻地掠一下额前乌黑的短发，那这小葫芦回到自己的座位上。
点拨：
①“摇晃”和“掠一下”写出了小女孩什么心态？
②假如你看到小女孩的情景会怎么想？
③指名学生读出小女孩的心态。
（2）通过刚才的交流，小女孩给你留下了深刻的印象，那么你最敬佩她什么品质？请你用下面句式来回答。
我最敬佩她的___________品质，因为______________________________________
（3）作者用细致的手法描写了小女孩交树种的过程，我们感受到了小女孩认真、诚实、纯朴的美好品质，那么再想一想，作者是抓住小女孩的那些方面特点写出来的？（外貌、动作、语言、神情）（4）小结。
抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法是值得我学习，以后我们在写作的时候注意运用。
（5）交流、体会作者的喜爱之情
小女孩的品质是可贵的，小女孩的这种品质精神也深深地感染着作者，那么作者感动的是什么？
小女孩的认真，使作者感动。
我看着她倒出来的树种，不由心里一动。
那种子一般大小，有如饱满的黑豆，每一颗都闪着乌亮的光泽。
点拨：“不由心里一动”写出了作者什么心态？
（虽然别人的树种很多，但籽粒里搀杂着荚皮和角柄，而小女孩就那么一点，但是“有如饱满的黑豆，每颗都闪着乌亮的光泽。
”看出小女孩拣树种是非常认真的，这种感动是对小女孩美好心灵的赞赏。
）
小女孩的虔诚，使作者感动。
我想她一定是用那双小手挑了又挑，选了又选，树种才能如此一般大小，闪闪发光！我被一颗虔诚
的童心感染了，心里充满温暖。
点拨：
①这是作者在猜想小女孩是怎么捡树种的，那么你也能猜想一下吗？②你喜欢这个小女孩吗？说说你喜欢的原因？
※望着她那俊秀的脸颊、专注的神情，我仿佛看见在茫茫的山川原野上，一棵棵洋槐树正在茁壮成长，为辽阔的大地撑起一柄柄绿色的大伞。
点拨：作者为什么由小女孩联想到洋槐树在成长？（可以从两个方面来理解：①衬托出小女孩为植树造林、绿化祖国尽心尽力，赞扬小女孩做事认真的美好品质。
②小女孩的认真、踏实、虔诚，正是我希望的品质，作者仿佛看到“一棵棵洋槐树正在茁壮成长”，也仿佛看到了孩子们的希望，看到孩子们的成长。
）
小女孩的踏实，使作者感动。
我扫视了一下全班同学，发现几十双眼睛都在注视着那白纸上不多的洋槐树籽。
我小心翼翼地把这些树籽包起来，唯恐失去一颗。
点拨：
①为什么“几十双眼睛都在注视着那白纸上不多的洋槐树籽”？
②课文有两处用了“小心翼翼”，前后有什么不同？
③你感受到作者是什么样的感情？
（6）小女孩的认真、虔诚、踏实的品格深深地感染了作者，你能把作者的这种感动读出来吗？可选择你喜欢的句子来读一读。
三、总结课文，课外延伸
1．这篇课文记叙了______________________,赞扬了_______________________。
(这篇课文记叙了在完成老师布置的交树种的任务中，别人交的都挺多，有个女孩交的并不多，但粒粒饱满，显然是精心挑选的；以此赞扬了女孩做事认真踏实，一丝不苟的品质。
)
2．布置一次收集树种的活动，让学生把采集树种的经过写下来。