90 小蜗牛(第一课时) 一年级上册语文逐字稿 智慧中小学
一年级上册《小蜗牛》第一课时说课稿
一年级上册《小蜗牛》第一课时说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要说课的内容是一年级上册《小蜗牛》的第一课时。
在这堂课中，我将通过情境导入、初步感知、重点识字、品读课文、拓展延伸等环节引导学生了解故事情节，培养学生阅读兴趣，感受大自然的美好。
一、情境导入对于一年级的孩子来说，故事情节生动有趣的导入能够激发他们的学习兴趣。
因此，我以一个趣味性的谜语导入新课：“蜗牛有个小房子，走起路来慢慢爬，保护自己真开心。
” 通过猜谜语的方式，学生既能够快速地进入课堂学习状态，又能够调动学习热情。
二、初步感知在初步感知环节，我将播放《小蜗牛》的动画视频，让学生通过观看动画了解故事情节。
在观看过程中，我会设置几个简单的问题，引导学生关注故事中的主要人物、事件以及情节发展。
通过这种方式，学生能够在轻松愉快的氛围中了解故事大意，为后续的学习打下基础。
三、重点识字识读生字是学习课文的基础。
本环节我将采用多种识字方法帮助学生识记生字，例如利用拼音、组词、偏旁部首等。
首先，我请学生借助拼音自由朗读课文，圈画出不认识的生字；接着，我将带领学生一起学习生字，通过组词、偏旁部首等方法帮助学生记忆；最后，我将组织“开火车”游戏巩固识字成果。
四、品读课文在品读课文环节，我将通过多种形式的朗读，引导学生深入理解课文内容。
首先，我请学生带着问题自由朗读课文，圈画出自己感兴趣的句子；接着，我将带领学生进行集体朗读，让学生感受故事的温馨与美好；然后，我将请个别学生朗读自己喜欢的段落或句子，展示学生的朗读能力；最后，我将播放配乐朗读音频，让学生沉浸在美妙的课文中。
为了让学生更好地理解故事情节和人物情感，我将设计以下问题：1.小蜗牛为什么不敢去树林？2.小蜗牛在回家的路上都看到了什么？3.为什么小蜗牛总是找不到自己的家？4.为什么妈妈让小蜗牛留在家里？通过思考这些问题，学生不仅能够理解故事情节，还能够深入体会人物情感。
五、拓展延伸拓展延伸环节旨在培养学生的阅读兴趣和口语表达能力。
《小蜗牛》第一课时(教案)部编版语文一年级-上册
小蜗牛第一课时 (教案) 部编版语文一年级上册一、教学目标1.了解小蜗牛的生活习性和特征，了解它如何移动。
2.培养学生的观察能力和动手能力，让他们能够更好地观察和认识小蜗牛的生活。
3.学习动植物之间的关系，以及环境保护的意义。
二、教学重点1.让学生掌握小蜗牛的特征，了解它的生活习性。
2.通过实地观察与讨论，培养学生对小蜗牛的兴趣。
3.让学生了解动植物之间的关系，以及环境保护的必要性。
三、教学难点1.帮助学生正确地观察和辨认小蜗牛。
2.帮助学生理解小蜗牛与其他动植物的关系。
四、教学准备1.教师准备：PPT、小蜗牛标本、白纸和彩笔等。
2.学生准备：准备好耳熟能详的《小蜗牛》歌曲。
五、教学过程导入新课（10分钟）1.教师根据PPT，播放小蜗牛的图片及视频，让学生先听一遍《小蜗牛》，以及展示小蜗牛的各种图片。
2.谈论小蜗牛的特征，比如植物性、软壳、缓慢、结队等，让学生了解小蜗牛的基本情况。
3.通过展示小蜗牛的标本，帮助学生更加形象地认识小蜗牛。
听/唱歌学习节（10分钟）1.播放《小蜗牛》歌曲。
2.学生跟着录音、唱歌，增强印象。
3.分析歌词，让学生了解歌词中描述的小蜗牛的形象。
实地观察与讨论（25分钟）1.循序渐进，带着学生现场观察、动手摸一摸触角、感受小蜗牛软软而慢慢爬行的特点。
2.学生互相交流，谈论小蜗牛的习性、生活方式和环境，可以让学生表达自己喜欢小蜗牛的原因。
知识整理提练（15分钟）1.教师出示小蜗牛的图片、生活习性描述或有关漫画作品，让学生可以生成自己的主题图像，表述自己对小蜗牛的认识。
2.教师点评优秀作品，并对学生的提问做出回答。
拓展延伸（20分钟）1.带着学生了解小蜗牛在生态环境中的重要作用。
2.教师可以启发学生对小蜗牛的良好印象，毒虫（如蝎子、蛇、蟑螂等）有什么区别吗？六、教学评估1.教师可以进行现场观察，了解学生对小蜗牛的认识和态度。
2.通过教师提出的问题或学生主动提问，考查学生对小蜗牛的了解程度。
小学一年级语文上册统编版第八单元《小蜗牛》第一课时PPT教学课件
草莓 •
蘑菇 ••
一年级 语文
① ②
一年级 语文
一年级语文上册统编版
① ②
一年级 语文
一年级语文上册统编版
一年级语文上册统编版
王
孩玩吧发芽
一年级 语文
一年级语文上册统编版
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。 妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶 全变黄了。
一年级 语文
一年级语文上册统编版
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。 妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶 全变黄了。
一年级 语文
一年级语文上册统编版
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。 妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶 全变黄了。
一年级 语文
一年级语文上册统编版
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。 妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶 全变黄了。
爬呀久回妈全变
一年级 语文
一年级语文上册统编版
吧芽爬呀
一年级 语文
表音
一年级 语文
一年级 语文
妈
一年级语文上册统编版
一年级语文上册统编版
妈马
一年级 语文
一年级 语文
一年级语文上册统编版
一年级 语文
一年级语文上册统编版
一年级 语文
一年级语文上册统编版
一年级 语文
一年级语文上册统编版
一年级 语文
一年级语文上册统编版
正确 规范 整洁
一年级 语文
一年级语文上册统编版
① ② ③ ④
一年级 语文
一年级语文上册统编版 ⑤
⑥ ⑦ ⑧
① ② ③ ④
一年级 语文
一年级语文上册统编版
住
① ② ③ ④
一年级 语文
小蜗牛课文一年级上册
小蜗牛课文一年级上册第一课：小小蜗牛今天，我们要学习的第一课是《小小蜗牛》。
蜗牛是一种生活在陆地上的动物，它的壳又圆又滑，身体柔软，所以被称为“软体动物”。
本课文主要讲述了一个小蜗牛的故事。
小蜗牛是一个勇敢的蜗牛，它不怕困难，一直努力前行。
在这个故事中，小蜗牛遇到了很多困难和挑战，但是它并不退缩。
它相信自己能够克服困难，实现梦想。
故事中的小蜗牛有一个小小的壳，走路很慢，一直被其他动物取笑。
但是，小蜗牛并没有放弃。
它努力寻找食物，并与其他动物交朋友。
最终，它遇到了一只小石头，成为它的好朋友。
这个小石头的陪伴给了小蜗牛无限的勇气和动力。
它们一起度过了一个美好而充实的日子。
《小小蜗牛》这篇课文所传达的核心思想是：不论我们是多么微小、多么困难，只要我们有勇气与坚持，就一定能够战胜困难，实现梦想。
通过学习这篇课文，我们可以了解到蜗牛的生活习性和勇敢面对困难的精神。
同时，我们也能从小蜗牛身上学到一些值得我们借鉴的品质。
首先，小蜗牛给了我们坚持不懈的信念。
小蜗牛虽然行动缓慢，但它从不退缩，一直努力前行。
这种不畏困难的精神，是我们需要学习和借鉴的。
在我们面对困难和挫折时，我们也应该像小蜗牛一样，坚持不懈，勇往直前。
其次，小蜗牛教给我们亲近自然的重要性。
在小蜗牛的生活中，它不仅寻找食物，还与其他动物交朋友。
通过与其他动物的交流，小蜗牛体验到了生活的乐趣。
这正是我们需要学习的，要懂得与自然和谐相处，珍惜与他人的交流和互相帮助。
最后，小蜗牛告诉我们，所有的小事物都有其重要性。
小蜗牛身上的小小壳被其他动物取笑，但这并没有阻挡它朝着自己的目标前进。
这让我们明白，不论我们是多么微小，只要我们心怀梦想，并为之努力，终将会创造出很大的价值和贡献。
通过学习《小小蜗牛》这篇课文，我们能够明白无论我们处在怎样的环境和条件下，只要我们有勇气与坚持，就一定能够克服困难，实现梦想。
同时，我们也能从小小蜗牛身上学到一些宝贵的品质，如坚持不懈、亲近自然和珍惜小事物。
14《小蜗牛》第一课时(教案)一年级上册语文部编版
14《小蜗牛》第一课时（教案）一年级上册语文部编版教学目标：1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确地朗读课文，认识生字，理解生词，掌握课文内容。
2. 过程与方法：通过观察图片、朗读课文、小组讨论等方式，培养学生观察、表达、合作的能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生学会关爱他人，懂得尊重他人，培养良好的道德品质。
教学重点：1. 正确地朗读课文，认识生字，理解生词。
2. 掌握课文内容，理解故事情节。
教学难点：1. 培养学生观察、表达、合作的能力。
2. 教育学生学会关爱他人，懂得尊重他人。
教学准备：1. 课文录音。
2. 生字卡片。
3. 图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发兴趣：教师出示蜗牛图片，引导学生观察蜗牛的特点，引发学生对蜗牛的兴趣。
2. 揭示课题：教师板书课题《小蜗牛》，引导学生跟读课题。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，边读边圈出生字。
2. 学生小组合作，互相交流生字的认识和记忆方法。
3. 教师出示生字卡片，检查学生对生字的掌握情况。
三、深入学习（15分钟）1. 教师引导学生观察图片，理解课文内容。
2. 教师分段朗读课文，学生跟读，注意语音、语调的模仿。
3. 教师提问，引导学生深入理解课文内容，如：“小蜗牛为什么背着重重的壳？”“小蜗牛最后为什么笑了？”4. 学生分角色朗读课文，体验故事情节。
四、拓展延伸（5分钟）1. 教师引导学生讨论：你在生活中遇到过像小蜗牛这样的事情吗？你是怎么解决的？2. 学生分享自己的经历和感受，培养关爱他人、尊重他人的品质。
五、总结提升（5分钟）1. 教师引导学生总结课文内容，如：“小蜗牛背着重重的壳，但他不放弃，最后成功了。
”2. 教师教育学生学会关爱他人，懂得尊重他人，培养良好的道德品质。
六、作业布置（5分钟）1. 抄写生字。
2. 朗读课文，熟读成诵。
3. 家长协助，让学生用自己的话复述故事情节。
板书设计：小蜗牛背着重重的壳，不放弃，成功了。
部编版一年级语文上册课文14《小蜗牛 第一课时》教案
部编版一年级语文上册课文14《小蜗牛第一课时》教案一、教学目标知识目标1.能理解课文内容，掌握故事情节。
2.掌握课文中的生词，能正确朗读。
3.掌握课文中的语言点，如词语搭配、句型结构等。
能力目标1.能初步培养学生的阅读能力，提高学生的语感。
2.能准确表达故事中的情感，感受情感交流。
情感目标1.培养学生对小动物的热爱和关怀。
2.培养学生的团队合作精神，共同完成故事任务。
二、教学重点与难点重点1.理解课文。
2.掌握生词和语言点。
难点1.理解课文中的隐含意义。
2.准确表达课文情感。
三、教学准备1.课本《小蜗牛》、黑板、彩色粉笔、图片或实物小蜗牛等。
四、教学过程一、导入1.利用图片或实物引入小蜗牛的主题，引发学生对小动物的兴趣。
二、学习1.教师朗读课文，学生跟读，注意语音语调。
2.分段讲解课文内容，解释生词词语，确保学生理解课文。
3.引导学生学习课文中的重点句子，分角色朗读课文，模仿语音语调。
三、活动1.分组讨论：讨论小蜗牛的可爱之处及生活习性，展开小组合作讨论。
2.小组展示：每组选派代表进行展示，分享小组讨论成果。
四、作业1.完成课后练习册相关练习，巩固课文内容。
五、教学反思本节课通过生动有趣的学习内容，吸引学生的注意力，培养了学生的对小动物的热爱和关怀意识，同时增强了学生的团队合作精神。
但在今后的教学中，需要更注重呈现课文隐含意义，激发学生感悟能力，更好地促进学生的情感交流和表达能力。
以上是部编版一年级语文上册课文14《小蜗牛第一课时》教案的内容，希望对教学工作有所帮助。
《小蜗牛》第一课时(教案)一年级-上册语文部编版
小蜗牛第一课时（教案）教学目标1.能够认识并背诵儿歌《小蜗牛》2.能够理解儿歌中的基本意思3.能够简单叙述小蜗牛的特征和生活习性4.能够通过小蜗牛的形象，感受生命的平凡和珍贵教学重点1.能够背诵儿歌《小蜗牛》2.能够理解儿歌中的基本意思教学准备1.大屏幕或电子白板2.儿歌《小蜗牛》的歌谱及MP3伴奏3.相关的PPT讲义4.小蜗牛玩具或图片等教具教学步骤1. 导入新知（1）出示小蜗牛玩具或图片等教具，让学生感受小蜗牛的样子，并询问：你们见过小蜗牛吗？它长得什么样子？它的生活习性是什么？（2）出示小蜗牛的图片，并问学生：你们知道这是一首什么样的儿歌吗？（3）播放儿歌《小蜗牛》的伴奏，让学生听一听这首歌，看看这首歌的旋律和节奏是什么样子的？2. 学唱儿歌（1）播放儿歌《小蜗牛》的伴奏，带领全班学生跟唱，逐句逐句地学唱这首歌。
（2）分组进行练唱，让学生分成几组，分别唱出每个小段的歌词，并协调好节奏和音调。
3. 学习理解（1）通过图片或玩具等教具，逐一指认小蜗牛的各个部分，向学生介绍小蜗牛长相和特征，并问：小蜗牛的身体有哪些部分？它是怎样爬行的？（2）播放儿歌《小蜗牛》的伴奏，带领全班学生听歌，并在歌曲结束后，让学生口述儿歌中描述小蜗牛的内容。
（3）让学生就小蜗牛的生活习性进行讨论，了解小蜗牛的食物、生活环境等特点。
4. 练习训练（1）针对《小蜗牛》儿歌中的押韵进行练习，让学生能够自己编排相应的新诗或玩耍节目，以此激发学生的语感和语言表达能力。
（2）在音乐老师的辅导下，学生可以多次进行儿歌和舞蹈的练习，从而提高学生的音乐素养和身体协调能力。
5. 归纳总结让学生对已经学过的知识进行总结，并对小蜗牛的特征和生活习性进行概括和归纳，以此加深学生对知识的印象和理解。
总结本次语文课堂让学生通过儿歌《小蜗牛》的学习，既锻炼了学生的歌唱和音感能力，又让学生了解了小蜗牛的特征和生活习性，培养他们对生命平凡而珍贵的价值观念。
一年级上册语文教案《课文 小蜗牛》第一课时(人教【部编版】)
一年级上册语文教案《课文小蜗牛》第一课时（人教部编版）教学目标1.掌握课文中生字和词语的拼音和含义；2.能够流利朗读课文；3.能够理解并朗读课文中的句子；4.能够用课文中的词语造句。
教学重点1.生字与词语的拼音和含义；2.朗读课文；3.理解并朗读课文中的句子。
教学准备1.课本《小学语文》一年级上册；2.课文视频或者音频；3.课件PPT。
教学过程导入（5分钟）1.教师向学生介绍今天的学习内容，告诉学生今天我们要学习小蜗牛这篇课文；2.让学生先看一下课文中的生词和生字，看看他们认不认得出来；3.让一些学生报出来自己认得的字或者词。
正文（35分钟）第一步：朗读课文（10分钟）1.教师播放课文的音频或者视频，并拿出课文让学生跟着朗读；2.教师可以用手指指出一些重要的词语或者句子，让学生跟着读。
第二步：学习生字和词语（10分钟）1.教师向学生展示课文中的生字和词语，并给出拼音和对应的中文意思；2.让学生朗读和跟读生字和词语。
第三步：理解课文（10分钟）1.教师让学生再次阅读课文，并帮助学生理解课文的大意；2.教师可以用问题的形式来帮助学生理解课文，比如：“小蜗牛在哪里爬？”“小蜗牛为什么爬这么慢？”等等。
第四步：造句练习（5分钟）1.教师可以任意给出一个课文中的词语，让学生造一个含有这个词语的句子；2.学生可以轮流说出自己造的句子，然后全班一起朗读。
总结（5分钟）1.教师回顾今天的教学内容，让学生用自己的话来复述一下今天的学习内容；2.教师询问学生是否还有不理解的地方，并进行解答。
教学评估教师可以在课堂上观察学生的学习状态，看看他们是否认真听课并跟随教师朗读。
同时，教师可以布置一些课后作业，如：背诵课文、造一个含有课文中的词语的小故事等，对学生的语文能力做出评价。
教学延伸1.学生可以在家里多背诵几遍课文，练习朗读；2.学生可以在阅读其他文本时，尝试挑战一些新生词和生字的阅读，提高自己的阅读能力。
其他说明该教案可以根据班级实际情况作出一些调整，如：加大造句练习的时间、增加拓展知识点等。
小蜗牛 第一课时 (教学设计 )部编版语文一年级上册
小蜗牛第一课时（教案）部编版语文一年级上册教学目标
1.熟悉课文《小蜗牛》。
2.认识生活中的小蜗牛，了解它们的生活习性和特点。
3.能够用正确的语音语调朗读课文，并理解其中的内容。
4.能够将所学的知识运用到生活中。
教学重点
1.认识小蜗牛的生活习性和特点。
2.正确理解课文内容。
教学难点
1.理解课文中暗示的含义。
2.能够将所学的知识运用到生活中。
教学过程
导入环节
1.老师播放一段蜗牛的 video 视频，并问学生它是什么动物。
2.学生回答后，老师简单地介绍一下蜗牛的特点。
讲授环节
1.教师出示小蜗牛的图片，让学生观察图片，并就其外貌特征和生活习性展开讲解，引导学生理解、发现课文中的相关内容。
2.分析课文最后一句：“蜗牛，又往返，一生一世。
”，让学生自己说出其中的含义，并且阐述小蜗牛的习性和特点。
操作环节
1.学生朗读课文，遇到不认识的生词由老师进行解释。
2.学生互相角色扮演小蜗牛，在班级公共区域四处寻找食物、寻找家园，并且要求带上头盔和手套。
3.学生回到教室后，讲述自己角色扮演的过程和细节，并描述自己收获的感受。
总结环节
1.教师总结本节课学习内容，并强调学习重点和难点。
2.教师鼓励学生在生活中发现并学习各种知识。
教学评价
1.视频的播放是否引起学生的兴趣。
2.学生参与课堂活动的积极性和表现。
3.学生在角色扮演中运用所学知识的能力。
教学资源
1.视频资源。
2.小蜗牛的图片。
3.角色扮演的相关道具。
《小蜗牛》第一课时(教案)一年级上册语文部编版
小蜗牛第一课时（教案）教学目标1.学生能够借助图片和文字描述小蜗牛的形态、习性及生命状态；2.学生能够口头朗读课文，感受小蜗牛的力量和生命力；3.学生能够理解小蜗牛的生长过程，并尝试进行简单的分类。
教学重点1.教学图像能够真实生动地体现出小蜗牛的形相特征；2.通过图像展示，培养学生的动手操作能力；3.激发学生的好奇心，深入理解小蜗牛的生长过程。
教学难点1.如何使学生通过文本感受到小蜗牛的力量和生命力；2.如何让学生理解小蜗牛的生长、发育和分类。
教学准备1.标准教案、课堂展示工具；2.小蜗牛的形态照片、小蜗牛的习性材料；3.纸张、简单的设备（例如放大镜、电筒等）。
教学过程1. 热身环节（1）教师入场时,播放音乐，拉近师生关系。
（2）导入小蜗牛的主题，并通过生动有趣的内容应由学生以口头方式快速答题。
学生活动以口头方式寻找课程的主题并自我介绍，学生名称与主题联起来。
例如：“蜗牛爱上了吃田螺”、“金融大师爱上了萝卜”等等。
（3）通过以小蜗牛为主题展开新的知识探索活动，为课堂带来开放的气氛。
2. 课堂主干（1）展示小蜗牛的形态及习性教师在黑板上画出一只形态鲜明的小蜗牛，让学生观察描绘了蜗牛的圆形壳，部分圆口、肚子较大及足部较短的特征。
建议教师给出多张照片，鼓励学生借助图片，描述蜗牛的形态和特征，并口头阐述其生活习性和特殊的生命状态。
学生活动借助图片，描述蜗牛的形态和特征，并口头阐述其生活习性和特殊的生命状态。
（2）学习小蜗牛的生长过程通过播放小视频，展示小蜗牛成长的过程，激发学生的好奇心。
教师要引导学生问问题，并从中探索答案。
通过对不同的小蜗牛分类，展示它们不同的阶段，并说明不同的生长阶段。
例如：幼蜗牛、成蜗牛、老蜗牛等等。
学生活动观看视频，积极发问并探究生命过程。
（3）中午的小区，家长的院子请学生识别周围的蜗牛，拍照并记录下来，并准备在下次课堂中分享学习心得和收获。
3. 课堂总结：1.小蜗牛生长的阶段和分类；2.描述小蜗牛的形态和生命状态；3.学生个人收获。
一年级上册语文教学设计《课文 小蜗牛》第一课时(人教部编版)
一年级上册语文教案《课文小蜗牛》第一课时教学目标1.学生能够熟练朗读课文《小蜗牛》。
2.学生能够理解课文中的内容，学习其中的知识点。
3.学生能够运用学过的知识，在课堂练习中做到熟练掌握。
教材分析教材简析本次教学的课文为《小蜗牛》，是一篇小学一年级上册的语文课文。
本文是一个叙事文，内容主要讲述一只小蜗牛在草丛中奋斗生存的故事。
教材特点本文以简洁生动的语言，讲述了小蜗牛勇敢生存的故事，内容贴近小学生的生活，容易引起学生的共鸣。
教学重点1.理解课文内容。
2.学习新单词，包括生词和词汇。
3.熟练读懂课文中的语句。
教学方法1.阅读导入法：通过阅读教材的整体和部分，激发学生阅读兴趣，引导学生主动阅读。
2.演绎法：利用图片、实物等教具，引导学生形象地理解课文内容。
3.问答法：通过设问和回答的方式，深化学生的理解和记忆。
教学过程第一步：导入（5分钟）1.教师出示一些与蜗牛或草丛有关的图片，通过师生互动的方式引导学生感受大自然的美丽和多样性。
2.教师介绍本次课程学习的课文，并唤醒学生学习小蜗牛的兴趣。
第二步：讲解（10分钟）1.教师亮出生词，讲解新生词的意思。
2.分段讲解文章内容，引导学生理解文章整体和细节信息。
–第一自然段：讲述小蜗牛在草丛中的生活环境。
–第二自然段：讲述小蜗牛在结束冬眠后的生活。
–第三自然段：讲述小蜗牛在遇到困难时的生存智慧和勇气。
3.教师先给出问题，然后再告诉学生答案，用反复的问答方式让学生很快记忆新词汇，并理解文章。
第三步：练习（15分钟）1.阅读练习：学生轮流朗读课文，学生们要注意语调、语速、停顿等语言语气，以达到良好的朗读效果。
2.理解练习：–教师提问，让学生回答问题，以检查学生是否理解文章的整个内容。
–教师出示图片或实物让学生理解文章内容，例如，可以给学生看小蜗牛的图片，让学生自由发挥想象。
第四步：巩固（10分钟）1.教师出示文章中出现的汉字或生词，让学生理解其含义.2.学生可参照本课文的故事情节，写一篇记录小蜗牛日常生活或者小蜗牛在困境中的智慧表现。
《小蜗牛》第一课时教案一年级上册语文部编版
小蜗牛第一课时（教案）一、教学目标1.了解蜗牛生活习性和特征；2.认读并理解本课的生字词；3.理解小蜗牛的情感变化及人物形象特点；4.通过学习，培养学生对自然界的爱好和人文情感。
二、教学重难点1.生字词的认读；2.文本中的情感描写和人物形象的塑造；3.蜗牛生活习性的探究。
三、教学过程1. 导入（10分钟）教师介绍并出示大型图片，引导学生观察并发表意见，激发学生兴趣。
2. 正文（40分钟）（1）阅读：教师和学生一起朗读课文，逐段理解内容，注重情感描写和人物形象的塑造。
（2）模仿：教师引导学生模仿蜗牛的缓慢爬行方式，体验蜗牛的生活状态。
（3）观察：教师出示蜗牛的不同样貌形态，让学生观察、比较、分析，并引导学生总结出蜗牛的特点和生活习性。
（4）生字词碰撞：教师通过游戏的方式进行生字词学习，让学生通过互相竞争学习新词汇。
3. 结束（10分钟）让学生讲述自己的体验，并鼓励他们多关注自然界的生态环境，发掘更多美好的事物。
同时，教师对本节课的重点和难点及未掌握的问题进行梳理，为下一课的教学做好铺垫。
四、板书设计生字词释义蜗牛一种软体动物软弱身体柔软，力量小缓慢行动缓慢，动作慢挣扎竭力抵制苔藓植物一种鹄鹤鸟类一种五、课后作业1.认读生字词；2.写一篇关于小蜗牛的小作文，描述小蜗牛的特点和生活习性，用自己的话语感受蜗牛的慢生活。
六、教学反思本节课通过多种形式，对蜗牛生活习性的探究，通过生字词的碰撞游戏和阅读情感描写，来帮助学生更深入的了解蜗牛的特点和生活环境，引导学生在观察小蜗牛的同时，更多关注、爱护自然环境。
小学一年级语文上册统编版第八单元《小蜗牛》第一课时PPT教学课件1
的活动，最后总结小蜗牛的感悟
天的生活
• 课文中有生动的描绘和形象的比喻，使文章更有趣味性
• 通过与其他动物的对比，突出了小蜗牛的独特之处和乐
观精神
角色分析与情感表达
角色分析
情感表达
• 小蜗牛：乐观、积极向上，热爱生活，珍惜时间
• 通过生动的描绘和形象的比喻，使学生感受到小蜗牛的
• 其他动物：忙碌、紧张，生活节奏快，缺乏乐趣
CREATE TOGETHER
DOCS SMART CREATE
小学一年级语文上册统编版第八单元《小蜗牛》第一
课时 PPT教学课件
DOCS
01
教材分析及教学目标
第八单元《小蜗牛》的地位与作用
第八单元的地位
• 位于教材的第八单元，是小学一年级语文上册统编版的一个重要组成部分
• 本单元以童话为主题，旨在激发学生的阅读兴趣和想象力
• 总结本课的情感目标，如感受小蜗牛的乐观，学会珍惜时间，热爱生活
课后作业设计与要求
课后作业设计
• 完成生字抄写，巩固本课的生字
• 完成词语积累，积累本课的词语
• 完成小蜗牛的故事续写，发挥想象力，续写小蜗牛的故事
• 完成关于大自然的画作，运用美术知识，创作关于大自然的画作
作业要求
• 生字抄写要认真、工整，词语积累要准确、全面
习兴趣和成果Βιβλιοθήκη CREATE TOGETHER
THANK YOU FOR WATCHING
谢谢观看
DOCS
想象力与创造力的培养
想象力培养
创造力培养
• 通过情境创设，让学生充分发挥想象力，如想象小蜗牛
• 通过问题解决，如解决小蜗牛遇到的问题、设计小蜗牛
小蜗牛讲课逐字稿
小蜗牛讲课逐字稿### 教案：小蜗牛讲课逐字稿#### 教学目标：1. 学生能够理解并掌握课文《小蜗牛讲课》的主要内容和主题。
2. 学生能够通过课文学习，培养观察力和想象力。
3. 学生能够通过角色扮演，提高语言表达能力和合作能力。
#### 教学重点：- 课文内容的理解与分析。
- 角色扮演活动的设计与实施。
#### 教学难点：- 引导学生深入理解小蜗牛讲课的意义。
- 激发学生的想象力，让他们能够创造性地复述故事。
#### 教学准备：- 课文《小蜗牛讲课》的文本。
- 相关图片或视频资料，用于辅助教学。
- 角色扮演所需的道具。
#### 教学过程：导入新课（5分钟）1. 通过展示蜗牛的图片或视频，引起学生的兴趣。
2. 提问学生对蜗牛的了解，简单讨论蜗牛的特点。
新课呈现（15分钟）1. 教师朗读课文《小蜗牛讲课》，学生认真听讲。
2. 朗读结束后，教师提问学生对课文的初步理解。
3. 分析课文结构，讨论小蜗牛讲课的情节发展。
深入理解（15分钟）1. 分组讨论小蜗牛讲课的意义，每组选择一个角度进行讨论。
2. 每组派代表汇报讨论结果，教师点评并补充。
3. 通过图片或视频资料，加深学生对课文内容的理解。
角色扮演（20分钟）1. 学生根据课文内容，分组进行角色扮演准备。
2. 每组选择一个场景，进行角色扮演，其他学生观看并给予反馈。
3. 教师对角色扮演进行点评，强调语言表达和合作的重要性。
课堂练习（10分钟）1. 学生根据课文内容，编写一段小蜗牛讲课的新情节。
2. 学生之间交换作品，互相阅读并提出修改建议。
课堂总结（5分钟）1. 教师总结本课的学习要点。
2. 鼓励学生在生活中观察和学习，像小蜗牛一样勇于表达自己。
#### 作业布置：- 完成一篇关于小蜗牛讲课的读后感，要求结合个人感受和对课文的理解。
通过这样的教案设计，学生不仅能够理解课文内容，还能通过角色扮演和写作练习，提高自己的语言表达能力和创造力。
部编版一年级上册《小蜗牛(第一课时)》语文教案
部编版一年级上册《小蜗牛（第一课时）》语文教案设计说明《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。
课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。
课文语言浅显，通俗易懂，很适合一年级小学生阅读。
故事配以连环画的形式呈现，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字、自主阅读。
所以本节课教学设计主要是通过指导学生观察图画、分角色朗读及小组互助等方法，引导学生自主识字和阅读，在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。
课前准备1．制作多媒体课件；准备歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》MV；制作蜗牛图片、生字词卡片和小蜗牛和蜗牛妈妈头饰；查找资料了解四季特点，搜集描写四季的古诗词。
(教师)2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文；了解四季的特点。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、歌曲导入，激发兴趣1．播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》MV，请同学们听一听这首歌唱的是哪两种小动物。
你们见过蜗牛吗？这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。
(板书：小蜗牛)2．学生齐读课文题目。
(出示蜗牛图片)师生简介。
3．学写“牛”字。
强调书写时要注意第一横短，第二横长，竖写在竖中线上。
4．这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！设计意图：低年级学生形象思维占主导地位，用歌曲和图片导入新课，形象直观，能够吸引学生的注意力，同时以“故事讲的是小蜗牛的什么事呢”为引子，激发起学生的学习欲望。
随课文题目识记、学写“牛”字，让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度分散了学生识字的难度。
二、整体感知，扫清障碍1．教师范读课文，学生注意字音和停顿。
2．学生自由读课文，同桌间互助认读生字。
3．检查识字情况。
课件出示带拼音词语：zhù zài hái zi wán quán biàn huí fāyá住在孩子完全变回发芽hǎo jiǔwōniú wán bɑpá yɑpá好久蜗牛玩吧爬呀爬指名开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住、树”是翘舌音；“吧、呀”是轻声。
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文字记录:
老师 00:05
亲爱的同学们，你们好。
很高兴和大家一起上课。
这节课我们要认识的新朋友就藏在这则谜语中。
请同学们读一读，猜一猜它是谁呢？你们猜到了吗？就是这可爱的小蜗牛，我们一起来读一读它的名字。
蜗牛，对小蜗牛你们有哪些了解呢？
学生 00:41
我知道蜗牛的眼睛在它的两个大大的触角上，我知道小蜗牛爬得特别慢，我仔细看都看不出他在动。
老师 00:55
这两位同学善于观察，知道的可真多。
同学们，你们看小蜗牛爬的真的是非常非常的慢。
我们要学习的这篇课文讲的就是关于小蜗牛的故事，我们一起来读一读课题 14
小蜗牛。
请同学们打开课文看一看这篇课文和以前学习的课文有什么不一样吗学生 01:27
我发现原来学习的课文每个字上都有拼音。
可是这篇课文不是每个字上都有拼音。
老师 01:37
这位同学一下子就发现了，这是我们遇到的第一篇没有全文注音的课文。
现在就请同学们借助插图读一读课文，一边读一边标出自然段的序号。
遇到没有标注拼音的生字，我们可以借助插图来猜读，也可以结合以前学过的识字方法想办法认识它。
我们先来看蜗牛的蜗字，前边空开两个格的位置，从这里开始是课文的第一自然段，春天的春字前边也空开了两个格的位置，从这里开始是课文的第二自然段。
按照这样的方法，我们就可以标出课文的其他几个自然段了。
全文一共有 8
个自然段，同学们，你们都标对了吗？看这是本课要认识的生字。
请同学们一边读课文，一边在文中找一找圈一圈。
学生 02:51
我一边读课文，一边圈出了住，孩，玩，吧，发，芽，爬，呀，久，回，全，变这些字。
老师 03:06
圈得真清楚。
同学们，你们也圈出来了吗？把圈出的生字放进词语中，我们借助拼音来读一读。
去掉拼音你们还能读准确吗？试着再读一读。
学生 03:27
住处，孩子，发芽，好久，变黄，好玩，全家，回来，爬来爬去。
老师 03:39
词语都读对了，真了不起。
同学们，你们也读对了吗？把它们送回文中去，我们再来读一读课文，注意要读准字音，而且一边读一边要想一想蜗牛一家住在哪里呢？
学生 04:02
我知道蜗牛一家住在小树林的旁边。
老师 04:07
这位同学真会读书思考，课文第一自然段就告诉我们，蜗牛一家住在小树林的旁边，在这一段中还藏着一个生字朋友呢，你们认识吗？zhu住，你们有什么好办法记住它呢？
学生 04:29
我是这样记的，主人的主加上单人旁就是住，住处的住。
老师 04:35
看我们运用熟字加偏旁的方法就记住了住这个字，把它送回文中去，请同学们再读一读第一自然段，注意要读准字音。
春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说了什么呢？请同学们试着读一读第二自然段。
在第二自然段中出现了没有标注拼音的这个字，怎么读呢？我们可以借助插图来认识它，仔细观察插图。
你们看小树发芽了，发后边的这个字就念芽发芽的芽，我们借助插图就猜读出了芽这个字。
那这几个加点的字，请同学们借助插图猜一猜它们分别念什么呢？草莓、蘑菇你们都读对了吗？问题解决了，我们再来读一读第二自然段。
学生 05:48
春天来啦，蜗牛妈妈对小蜗牛说，孩子到小树林里去玩吧，小树发芽了。
老师 05:57
字音都读正确了，相信藏在这一段中的生字朋友同学们一定都认识了。
我们来读一读，还玩吧发芽，再读一读这个字玩，在这个字中还藏着我们的新朋友呢是谁呢？王字旁，你们看王字非常懂得谦让，变成偏旁以后不仅变瘦了，而且最后一笔横变成了提，就变成了我们的新朋友王字旁，你们都记住了吗？同学们，你们看小蜗牛又带来两句话，每句话中还藏着我们的生字朋友呢，你们能准确读出来吗？试着读一读吧。
学生 06:52
小蜗牛爬呀爬呀，好久才爬回来。
老师 06:58
字音都读正确了，而且还注意到了爬呀要读轻声，真棒，请同学们也试着读一读。
那第二句话该怎么读呢？
学生 07:13
妈妈，草莓没有了。
地上长着蘑菇，树叶全变黄了。
老师 07:21
不仅字音都读正确了，而且句子读得也很通顺。
看生字从句子中跑出来了，我们一起来读一读。
爬呀久回妈全变，你们都读对了吗？如果把这几个字放在一起，你们还能准确读出来吗？吧芽爬呀，在读的过程中你们有什么发现吗？
学生 07:56
我发现吧和爬这两个字中都有巴这个字，呀和芽这两个字中都有牙这个字。
老师 08:05
这位同学善于观察，发现了生字中藏着的小秘密。
我们怎么区分记忆它们呢？
学生 08:15
巴加上口就是吧，好吧的吧，巴加上爪就是爬，爬山的爬。
学生 08:27
我是这样来记的，牙加上草字头就念芽，发芽的芽，牙加上口字旁就念呀，好呀的呀。
老师 08:41
这两位同学运用加一加的办法，分别记住了这几个字。
你们看偏旁不同表示的意思就不同。
运用偏旁我们就可以区分记忆我们的生字朋友了，把它们送回文中，请同学们再读一读课文注意要读准字音，读通句子。
课文读完了，你们看小蜗牛又给我们带来两位朋友读一读这两个字。
对妈，你们有什么发现吗？对和妈这两个字都是左右结构的字，我们先来看对这个字，你们有什么好办法记住它呢？
学生 09:34
我用加一加的办法来记，又字旁加上一寸两寸的寸，就是对话的对。
学生 09:44
我还可以用换一换的办法来记，双去掉又换上寸，就是对，对面的对。
老师 09:58
这两位同学分别用加一加换一换的办法记住了对这个字，对，可以组词对话对面，当对表示数量的时候还可以组词，一对，我们可以说一对鹦鹉，一对翅膀，再仔细观察。
对这个字你们看左右两部分，左窄右宽，左矮右高，左短右长。
再仔细观察这个字写的时候还要注意些什么呢？
学生 10:33
又字旁的第二笔要记住是一个长点，还要注意右边寸的点要写在中心点上。
老师 10:47
这两位同学观察得真仔细，相信屏幕前的同学们一定也都注意到了。
我们再来看妈这个字，妈妈是女性，左边的女字旁提示了这个字的意思与女性有关。
右边马字的读音和小孩叫妈妈的声音相似，提示了这个字的读音。
你们看我们的汉字多神奇。
仔细观察妈这个字，左右两部分左窄右宽，左边的起笔位置要比右边的高一点，而且要注意左边要比右边稍微短一些。
再仔细观察这个字写的时候还要注意些什么呢？
学生 11:42
女字旁的第三笔要从横中线起开始写提，右边马的最后一笔要从竖中线左边一点写。
老师 11:54
这位同学提醒得非常好，同时我们还要注意竖折折勾的起笔竖要沿着竖中线来写。
在前面的学习中，我们学习写过马这个字，当马字和女字旁组成妈字的时候，就要写得窄一些。
你们看我们的汉字多懂得谦让啊。
请同学们拿出小铅笔来，写字之前检查自己的写字姿势，肩放平、脚放正。
写字三个一要做到。
请同学们仔细观察书上的范字，写一写对和妈这两个字。
我们先来看这两位同学
写的字，写得很认真，都写对了，而且都注意到了左右两部分，左窄右宽。
对照书上的范字，你们还有什么好的建议吗？
学生 13:00
右边寸的横写的时候要比左边的横撇低一点，而且还要从竖中线左边一点写。
老师 13:11
这位同学提出了很好的建议，我们再来看妈这个字。
学生 13:19
妈字右边的马不能写得太宽，而且竖折折钩的折要沿着横中线写，最后一笔横要从竖中线的左边一点写就好了。
老师 13:32
这位同学对照着书上的范字也提出了很好的建议。
听了同学们的建议，看这两位同学又把字写了一遍，是不是规范漂亮多了呢。
奖励三颗书写星。
请同学们仔细看一看自己写的字是否也做到了正确规范整洁。
如果做到了奖励自己三颗书写星，如果发现问题就要及时地改正过来。
同学们，这节课我们跟随着小蜗牛走进有趣的童话故事，还认识了很多生字朋友呢。
下课后请同学们把自己认识的生字朋友读给家人听一听吧。
下节课我们将继续跟随小蜗牛去发现小树林在不同季节发生的变化，这节课我们就上到这里，同学们再见。