第14课 小蜗牛 第一课时(教案)统编版语文一年级上册
一年级-统编版-语文-上册-[教学设计]第14课 小蜗牛(第1课时)
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第14课小蜗牛（第1课时）教学目标1．借助插图、拼音，认识“住、孩”等12个生字，认识王字旁1个偏旁，会写“对、妈”等4个字。
2．正确朗读课文，初步了解课文内容。
教学重点1．借助插图、拼音，认识“住、孩”等12个生字，认识王字旁1个偏旁。
2．正确朗读课文，初步了解课文内容。
教学难点会写“对、妈”等4个字。
教学过程新课导入1．谜语导入。
没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
（打一小动物。
）2．教师过渡：蜗牛真是一种可爱的小动物！我们今天学习的课文，讲述的就是它们的故事。
让我们一起读读课文吧！探究新知合作探究（一）探究一：认识生字，读准字音。
1．对比本文和已学课文，引导学生注意本文只有个别字词标注了读音。
2．学生自读课文，圈出不认识的字，若有拼音，自主拼读；若无拼音，可向同学请教，或者结合插图猜测。
3．检查识字情况。
（1）出示带拼音的词语,检查学生的认读情况。
zhù zài hái zi wán quán biàn huí住在孩子完全变回hǎo jiǔ wō niú wán bɑ pá yɑ pá好久蜗牛玩吧爬呀爬指名认读，师生正音。
注意下列生字的发音：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住”是翘舌音；“吧、呀”是轻声。
（2）出示去掉拼音的词语，再次检查学生的认读情况。
住在孩子完全变回好久蜗牛玩吧爬呀爬（3）借助插图，猜一猜这三组词语中难读字的读音。
发芽．草莓．．．．蘑菇4．教师范读，学生改正错误读音。
5．识记生字。
（1）熟字加偏旁识字。
亻+主=住王+元=玩巴+口=吧牙+艹=芽爪+巴=爬口+牙=呀注意：“王”做偏旁时末横改提。
（2）形近字比较识字。
处—久；友—发。
（3）编字谜识字。
字谜：大口套小口。
（回）（4）组词识字。
“孩”可以组词“孩子、男孩、女孩”，“变”可以组词“变化、变换、变脸”。
《小蜗牛》第一课时(教案)部编版语文一年级-上册
小蜗牛第一课时 (教案) 部编版语文一年级上册一、教学目标1.了解小蜗牛的生活习性和特征，了解它如何移动。
2.培养学生的观察能力和动手能力，让他们能够更好地观察和认识小蜗牛的生活。
3.学习动植物之间的关系，以及环境保护的意义。
二、教学重点1.让学生掌握小蜗牛的特征，了解它的生活习性。
2.通过实地观察与讨论，培养学生对小蜗牛的兴趣。
3.让学生了解动植物之间的关系，以及环境保护的必要性。
三、教学难点1.帮助学生正确地观察和辨认小蜗牛。
2.帮助学生理解小蜗牛与其他动植物的关系。
四、教学准备1.教师准备：PPT、小蜗牛标本、白纸和彩笔等。
2.学生准备：准备好耳熟能详的《小蜗牛》歌曲。
五、教学过程导入新课（10分钟）1.教师根据PPT，播放小蜗牛的图片及视频，让学生先听一遍《小蜗牛》，以及展示小蜗牛的各种图片。
2.谈论小蜗牛的特征，比如植物性、软壳、缓慢、结队等，让学生了解小蜗牛的基本情况。
3.通过展示小蜗牛的标本，帮助学生更加形象地认识小蜗牛。
听/唱歌学习节（10分钟）1.播放《小蜗牛》歌曲。
2.学生跟着录音、唱歌，增强印象。
3.分析歌词，让学生了解歌词中描述的小蜗牛的形象。
实地观察与讨论（25分钟）1.循序渐进，带着学生现场观察、动手摸一摸触角、感受小蜗牛软软而慢慢爬行的特点。
2.学生互相交流，谈论小蜗牛的习性、生活方式和环境，可以让学生表达自己喜欢小蜗牛的原因。
知识整理提练（15分钟）1.教师出示小蜗牛的图片、生活习性描述或有关漫画作品，让学生可以生成自己的主题图像，表述自己对小蜗牛的认识。
2.教师点评优秀作品，并对学生的提问做出回答。
拓展延伸（20分钟）1.带着学生了解小蜗牛在生态环境中的重要作用。
2.教师可以启发学生对小蜗牛的良好印象，毒虫（如蝎子、蛇、蟑螂等）有什么区别吗？六、教学评估1.教师可以进行现场观察，了解学生对小蜗牛的认识和态度。
2.通过教师提出的问题或学生主动提问，考查学生对小蜗牛的了解程度。
部编版一年级语文上册14 小蜗牛 教案(1)
《小蜗牛》优秀教学设计4篇《小蜗牛》教学设计篇一一、设计意图：大自然千奇百态的变化源于四季交替的神秘魔力，让幼儿从小认知四季的不同风景特征，了解各异的气候特点，可以激发幼儿对事物的探索欲，培养幼儿对大自然的热爱之情。
二、活动目标：1、初步认知一年分为春、夏、秋、冬四个季节。
2、能对季节的风景特征，气候特征有初步的认知。
3、培养对大自然的热爱之情。
三、活动重难点：1、重点：初步认知一年分为春、夏、秋、冬四个季节。
2、难点：能对季节风景特征和蔼候特征有初步的认知。
四、活动准备：PPT、音频五、活动过程：1、美丽的草原上，有一群小蜗牛，他们快乐地生活着。
小蜗牛慢慢地长大了，想去看看外面的世界，它们决定去旅行。
《快乐的小蜗牛》春天，它们来到了一座美丽的花园，花园里鲜花盛开，勤劳的小蜜蜂正忙着采花蜜，美丽的蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
《花和蝴蝶》小蜜蜂和蝴蝶送给每只蜗牛一串美丽花环，祝愿他们旅途愉快！小蜗牛们可开心了，带着花环又出发了。
2、它们爬呀，爬呀，终于，在夏天的时候，来到了一个池塘边，他们看到小青蛙们在荷叶上快乐地歌唱，本来他们正在开演唱会。
《小跳蛙》欣赏完小青蛙们的演唱会，小蜗牛继续去旅行。
3、秋天到了，小蜗牛来到小猪的农场，今年农场大丰收了，小猪们正忙着收庄稼呢。
小蜗牛也来帮忙，小猪们谢谢蜗牛们的帮助，送给他们一些食粮带在路上吃。
小蜗牛告别了小猪，背着食粮往前走。
《快乐小猪》4、冬天来了，吹起了北风，下起了大雪。
小蜗牛来到一座森林里，小老虎和小狮子们肚子饿的咕咕叫，正在寻找食物。
《狮王进行曲》。
小蜗牛把自己的食物送给了他们，小老虎和小狮子们高兴极了，都谢谢小蜗牛。
小蜗牛钻进小房子里，关紧房门，呼呼地睡觉了。
5、第二年春天，小蜗牛醒来了，从小房子里钻出来，呀！小动物们都来了，他们说:“小蜗牛我们一起去旅行吧！”小动物们一起快乐地踏上了旅途！《欢乐颂》《小蜗牛旅行记》活动反思在本次活动中，以小班幼儿的实际认知为基点，灵活的运用了多种教学方法和现代教学手段，积极调动了幼儿参与活动的情绪，通过生动的图片，欢快的音乐和较为形象的乐曲，来帮助幼儿认知春、夏、秋、冬四个季节的特征，让幼儿体验到活动的快乐，培养幼儿对大自然的热爱之情。
【部编版】小学语文一年级上册-小蜗牛第一课时 教案
部编版小学语文一年级上册-小蜗牛第一课时教案教学目标
1.了解小蜗牛的生活习性；
2.能够读懂课文内容；
3.能够正确背诵课文；
教学重难点
1.学生能准确地读出拼音；
2.学生能理解并记住词汇和句型；
3.学生能够描述小蜗牛的生活习性。
教学准备
1.小蜗牛课文；
2.小蜗牛图片；
3.黑板、粉笔、橡皮；
4.课程手册。
内容详细分析
导入环节
1.通过出示图片向学生展示小蜗牛的形象，激发学生的学习兴趣；
2.通过提问的方式，引导学生对小蜗牛产生好奇心。
讲解课文
让学生跟随老师读整篇小蜗牛课文，并讲解生词和句型。
假设学生还不会拼音，老师可先读拼音并让学生跟读。
学生理解
1.让学生跟读并读出拼音；
2.学生逐句背诵并摸拟课文内容，老师帮助学生助于理解；
3.学生根据课文内容回答问题，并在黑板上记下答案。
生活实践
1.让学生观察并描述周边环境中的小蜗牛；
2.学生可以通过写作练习描述小蜗牛的生活。
课堂作业
1.背诵小蜗牛课文；
2.描述周边环境中的小蜗牛的生活习性；
3.制作小蜗牛手工。
教学反思
1.学生学习态度投入、热情高涨；
2.学生在讲解课文环节学习相对较轻松，但记忆不够牢固，需要加强记忆练习；
3.生活实践环节有共性，但也需要考虑个体差异，给学生足够的发挥空间提高他们的创造力。
14《小蜗牛》第一课时(教案)一年级上册语文部编版
14《小蜗牛》第一课时（教案）一年级上册语文部编版教学目标：1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确地朗读课文，认识生字，理解生词，掌握课文内容。
2. 过程与方法：通过观察图片、朗读课文、小组讨论等方式，培养学生观察、表达、合作的能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生学会关爱他人，懂得尊重他人，培养良好的道德品质。
教学重点：1. 正确地朗读课文，认识生字，理解生词。
2. 掌握课文内容，理解故事情节。
教学难点：1. 培养学生观察、表达、合作的能力。
2. 教育学生学会关爱他人，懂得尊重他人。
教学准备：1. 课文录音。
2. 生字卡片。
3. 图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发兴趣：教师出示蜗牛图片，引导学生观察蜗牛的特点，引发学生对蜗牛的兴趣。
2. 揭示课题：教师板书课题《小蜗牛》，引导学生跟读课题。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，边读边圈出生字。
2. 学生小组合作，互相交流生字的认识和记忆方法。
3. 教师出示生字卡片，检查学生对生字的掌握情况。
三、深入学习（15分钟）1. 教师引导学生观察图片，理解课文内容。
2. 教师分段朗读课文，学生跟读，注意语音、语调的模仿。
3. 教师提问，引导学生深入理解课文内容，如：“小蜗牛为什么背着重重的壳？”“小蜗牛最后为什么笑了？”4. 学生分角色朗读课文，体验故事情节。
四、拓展延伸（5分钟）1. 教师引导学生讨论：你在生活中遇到过像小蜗牛这样的事情吗？你是怎么解决的？2. 学生分享自己的经历和感受，培养关爱他人、尊重他人的品质。
五、总结提升（5分钟）1. 教师引导学生总结课文内容，如：“小蜗牛背着重重的壳，但他不放弃，最后成功了。
”2. 教师教育学生学会关爱他人，懂得尊重他人，培养良好的道德品质。
六、作业布置（5分钟）1. 抄写生字。
2. 朗读课文，熟读成诵。
3. 家长协助，让学生用自己的话复述故事情节。
板书设计：小蜗牛背着重重的壳，不放弃，成功了。
部编版一年级语文上册课文14《小蜗牛 第一课时》教案
部编版一年级语文上册课文14《小蜗牛第一课时》教案一、教学目标知识目标1.能理解课文内容，掌握故事情节。
2.掌握课文中的生词，能正确朗读。
3.掌握课文中的语言点，如词语搭配、句型结构等。
能力目标1.能初步培养学生的阅读能力，提高学生的语感。
2.能准确表达故事中的情感，感受情感交流。
情感目标1.培养学生对小动物的热爱和关怀。
2.培养学生的团队合作精神，共同完成故事任务。
二、教学重点与难点重点1.理解课文。
2.掌握生词和语言点。
难点1.理解课文中的隐含意义。
2.准确表达课文情感。
三、教学准备1.课本《小蜗牛》、黑板、彩色粉笔、图片或实物小蜗牛等。
四、教学过程一、导入1.利用图片或实物引入小蜗牛的主题，引发学生对小动物的兴趣。
二、学习1.教师朗读课文，学生跟读，注意语音语调。
2.分段讲解课文内容，解释生词词语，确保学生理解课文。
3.引导学生学习课文中的重点句子，分角色朗读课文，模仿语音语调。
三、活动1.分组讨论：讨论小蜗牛的可爱之处及生活习性，展开小组合作讨论。
2.小组展示：每组选派代表进行展示，分享小组讨论成果。
四、作业1.完成课后练习册相关练习，巩固课文内容。
五、教学反思本节课通过生动有趣的学习内容，吸引学生的注意力，培养了学生的对小动物的热爱和关怀意识，同时增强了学生的团队合作精神。
但在今后的教学中，需要更注重呈现课文隐含意义，激发学生感悟能力，更好地促进学生的情感交流和表达能力。
以上是部编版一年级语文上册课文14《小蜗牛第一课时》教案的内容，希望对教学工作有所帮助。
14《小蜗牛》第一课时(教案)一年级上册语文统编版
14《小蜗牛》第一课时（教案）一年级上册语文统编版一、教学目标1. 让学生通过观察、想象，理解课文内容，感受小蜗牛的形象，培养学生的观察能力和想象力。
2. 通过学习课文，使学生了解小蜗牛的生长过程，激发学生对大自然的热爱。
3. 教会学生生字词，并能正确书写。
4. 培养学生朗读课文的能力，提高学生的语言表达能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，感受小蜗牛的形象，学习生字词。
2. 教学难点：理解课文内容，培养学生的观察能力和想象力。
三、教学过程1. 导入新课（1）出示小蜗牛图片，引导学生观察小蜗牛的特点。
（2）引导学生分享对小蜗牛的了解。
2. 学习课文（1）听课文录音，引导学生感受小蜗牛的形象。
（2）学生自读课文，了解小蜗牛的生长过程。
（3）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 学习生字词（1）出示生字词卡片，引导学生认读生字词。
（2）教师示范书写生字词，学生跟随书写。
（3）学生自主练习书写生字词，教师指导。
4. 朗读课文（1）学生分组朗读课文，互相评价。
（2）全班齐读课文，教师点评。
5. 拓展活动（1）引导学生观察身边的小动物，了解它们的特点。
（2）鼓励学生用自己的话描述观察到的动物，提高学生的表达能力。
6. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，让学生说说对小蜗牛的了解。
（2）教师总结，强调观察和想象的重要性。
四、课后作业1. 抄写本课生字词，并口头组词。
2. 家长协助，观察身边的小动物，记录下来，下节课分享。
3. 预习下一课《小蜗牛》第二课时。
五、板书设计小蜗牛生长过程：卵→幼螺→成螺特点：背上有壳，慢慢爬行观察和想象六、教学反思本节课通过观察、想象、学习生字词等方式，让学生了解了小蜗牛的生长过程和特点。
在教学过程中，要注意引导学生观察和想象，培养学生的观察能力和想象力。
同时，要加强生字词的教学，让学生掌握正确的书写方法。
在课后作业中，要鼓励学生观察身边的小动物，提高学生的表达能力。
部编版语文一年级上册 14《小蜗牛》第一课时(教案)
《小蜗牛》教学设计教材分析：这是一篇童话，讲述的是一只可爱的小蜗牛和它的慈母之间有趣的对话故事。
小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩，因为爬的速度慢，所以总是错过妈妈讲的季节，看到的是下一个季节的风景。
本文通过小蜗牛前后三次去树林的故事，引领学生了解四季的不同特点和蜗牛爬行速度慢的特点。
课文以连环画的形式，配有四幅季节特征明显的插图，旨在培养学生看图学文自主识字的能力。
学情分析：一学期即将结束，学生的识字量、识字能力已经有较大的提升。
但对于一年级的学生来说，没有全文注音的连环画课文，学习起来还是有些难度。
依据儿童心理的特点，采用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。
同时依据教材图文并茂，情节不断反复复现的特点，结合学生年龄特点，以富有情景的图画、多种形式的朗读为载体，激发学生阅读兴趣，发展学生的语言和思维。
教学目标：1.会认“住、孩”等12个生字，会写“对、妈”等4个字。
认识王字旁1个偏旁。
2.借助课文插图和联系生活经验，猜读不认识的字。
3.正确、流利地朗读课文。
读懂课文，了解一年四季的不同特点。
教学重难点：正确、流利地朗读课文，通过联系已有的生活经验和借助图画大胆猜读等识字方法，识记生字，了解一年四季的不同特点。
教学准备：多媒体课件，生字卡片，图片。
第一课时教学过程：一、看图导入，揭示课题1.课件显示蜗牛的图片，提问：“谁能猜出这个小动物的名字？”2.你是怎么猜出来的？3.谁可以来介绍一下蜗牛？4.看“蜗牛”视频，了解蜗牛的生活习性，激发学生的兴趣。
5.揭示课题：“蜗牛就是今天我们要学习的《小蜗牛》里的主人公，这节课我们就跟着它走进有趣的童话世界吧！”6.教师板书课题，学生齐读两遍。
二、预习反馈1.随文识字，教师范读。
2.“看大家听得这么认真，你们一定喜欢这个童话故事，自己试着读一读吧！”要读准每一个字的字音，有注音的地方借助拼音多读几遍，不认识的字又没有注音，那么久借助课文插图和联系生活经验大胆猜读。
《小蜗牛》第一课时(教案)一年级-上册语文部编版
小蜗牛第一课时（教案）教学目标1.能够认识并背诵儿歌《小蜗牛》2.能够理解儿歌中的基本意思3.能够简单叙述小蜗牛的特征和生活习性4.能够通过小蜗牛的形象，感受生命的平凡和珍贵教学重点1.能够背诵儿歌《小蜗牛》2.能够理解儿歌中的基本意思教学准备1.大屏幕或电子白板2.儿歌《小蜗牛》的歌谱及MP3伴奏3.相关的PPT讲义4.小蜗牛玩具或图片等教具教学步骤1. 导入新知（1）出示小蜗牛玩具或图片等教具，让学生感受小蜗牛的样子，并询问：你们见过小蜗牛吗？它长得什么样子？它的生活习性是什么？（2）出示小蜗牛的图片，并问学生：你们知道这是一首什么样的儿歌吗？（3）播放儿歌《小蜗牛》的伴奏，让学生听一听这首歌，看看这首歌的旋律和节奏是什么样子的？2. 学唱儿歌（1）播放儿歌《小蜗牛》的伴奏，带领全班学生跟唱，逐句逐句地学唱这首歌。
（2）分组进行练唱，让学生分成几组，分别唱出每个小段的歌词，并协调好节奏和音调。
3. 学习理解（1）通过图片或玩具等教具，逐一指认小蜗牛的各个部分，向学生介绍小蜗牛长相和特征，并问：小蜗牛的身体有哪些部分？它是怎样爬行的？（2）播放儿歌《小蜗牛》的伴奏，带领全班学生听歌，并在歌曲结束后，让学生口述儿歌中描述小蜗牛的内容。
（3）让学生就小蜗牛的生活习性进行讨论，了解小蜗牛的食物、生活环境等特点。
4. 练习训练（1）针对《小蜗牛》儿歌中的押韵进行练习，让学生能够自己编排相应的新诗或玩耍节目，以此激发学生的语感和语言表达能力。
（2）在音乐老师的辅导下，学生可以多次进行儿歌和舞蹈的练习，从而提高学生的音乐素养和身体协调能力。
5. 归纳总结让学生对已经学过的知识进行总结，并对小蜗牛的特征和生活习性进行概括和归纳，以此加深学生对知识的印象和理解。
总结本次语文课堂让学生通过儿歌《小蜗牛》的学习，既锻炼了学生的歌唱和音感能力，又让学生了解了小蜗牛的特征和生活习性，培养他们对生命平凡而珍贵的价值观念。
第14课 小蜗牛 第一课时(教案)统编版语文一年级上册1
第14课小蜗牛（第2课时）教学目标1．能正确、流利地朗读课文。
2．理解课文内容，了解蜗牛的特点。
3．借助图画、生活经验，了解一年四季的变化规律及景物特点。
教学重点1．能正确、流利地朗读课文。
2．理解课文内容，了解蜗牛的特点.教学难点借助图画、生活经验，了解一年四季的变化规律及景物特点。
教学过程复习旧知1．复习生字读音。
住在孩子完全变回发芽好久蜗牛玩吧爬呀爬教师：这节课，我们继续学习这篇课文，欣赏一年四季的不同景色。
探究新知合作探究（一）探究一：正确、流利地朗读课文。
1．读好第1、2自然段。
教师：回忆一下，在你的生活中，妈妈给你读故事或询问你的意见时，语气是怎样的。
（学生自由交流。
）教师过渡：妈妈的语气是温柔的。
蜗牛的妈妈也是一个十分关心小蜗牛的妈妈，它对小蜗牛说话的语气一定跟我们的妈妈一样。
谁来学一学妈妈的样子，用亲切、温柔的语气来读一读这句话？·春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。
”朗读指导：“孩子”一词读得温柔亲切，“小树发芽了”读出惊喜。
2．读好第3~8自然段。
教师：小蜗牛慢慢地向小树林爬去，接下来会发生什么呢？大家一起找一找小蜗牛和妈妈的对话，看看它们说了什么吧。
预设：学生1：第一次对话在第3、4自然段。
·它（小蜗牛）说：“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。
”·蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。
”学生2：第二次对话在第5、6自然段。
·它（小蜗牛）说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。
”·蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去采几个蘑菇回来。
”预设3：第三次对话在第7、8自然段。
·它（小蜗牛）说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。
”·蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了！你就待在家里过冬吧。
”（1）读小蜗牛说的话。
教师：小蜗牛和大家一样还是一个天真可爱的小朋友，我们在读小蜗牛说的话时应该用怎样的语气呢？学生：天真可爱。
部编版一年级语文上册《14 小蜗牛》第一课时教学设计、学案教案、备课反思
【研】在提示下引导学生自主学习，发挥孩子们主体的作用，培养孩子们的自主学习能力。
【悟】本环节采用了集中识字的方法。教师在领学的基础上，放手让孩子们同桌间，班级内交流自己说识字的方法。同学间不仅共享了多样的识字方法，而且感受到了识字的乐趣。大家相互学习，相互促进。大大提高识字的效率。
(3)小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗？(没有)为什么？你是怎么知道的？
出示第二幅图，说一说小蜗牛看到的草莓什么样？(又大又红)
6．小蜗牛在春天出发，爬了好久才回到家，告诉妈妈他看到的景象，接下来又发生了什么有趣的事呢？下节课我们继续学习。
四、布置作业，课后延伸
找找描写小蜗牛的小文章，读一读并能介绍给小伙伴们。
【练】引导学生在观察的基础上，练习用学过的“又（）又（）”。练习说说自己看到的事物的样子。
2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文；了解四季的特点。(学生)
第一课时
学习目标
1.认识“住 孩”等12个生字和王子旁。
2.会写“对 妈”等4个字。
3.借助图画正确、流利地朗读课文，
学习重点
认识生字，会写生字。
课前准备
教学插图、卡片等
教与学活动
设计意图
修 改
一、歌曲导入，激发兴趣
1．播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》，请同学们听一听这首歌。歌曲中的两只动物大家知道吗？它们分别是谁？ 你们见过蜗牛吗？这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。(板书：小蜗牛)
教学
目标
1.认识“住 孩”等12个生字和王子旁，会写“对 妈”等4个字。
2.借助图画正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.通过观察图画和朗读，理解句子的意思。
《小蜗牛》第一课时(教案)一年级上册语文部编版
小蜗牛第一课时（教案）教学目标1.学生能够借助图片和文字描述小蜗牛的形态、习性及生命状态；2.学生能够口头朗读课文，感受小蜗牛的力量和生命力；3.学生能够理解小蜗牛的生长过程，并尝试进行简单的分类。
教学重点1.教学图像能够真实生动地体现出小蜗牛的形相特征；2.通过图像展示，培养学生的动手操作能力；3.激发学生的好奇心，深入理解小蜗牛的生长过程。
教学难点1.如何使学生通过文本感受到小蜗牛的力量和生命力；2.如何让学生理解小蜗牛的生长、发育和分类。
教学准备1.标准教案、课堂展示工具；2.小蜗牛的形态照片、小蜗牛的习性材料；3.纸张、简单的设备（例如放大镜、电筒等）。
教学过程1. 热身环节（1）教师入场时,播放音乐，拉近师生关系。
（2）导入小蜗牛的主题，并通过生动有趣的内容应由学生以口头方式快速答题。
学生活动以口头方式寻找课程的主题并自我介绍，学生名称与主题联起来。
例如：“蜗牛爱上了吃田螺”、“金融大师爱上了萝卜”等等。
（3）通过以小蜗牛为主题展开新的知识探索活动，为课堂带来开放的气氛。
2. 课堂主干（1）展示小蜗牛的形态及习性教师在黑板上画出一只形态鲜明的小蜗牛，让学生观察描绘了蜗牛的圆形壳，部分圆口、肚子较大及足部较短的特征。
建议教师给出多张照片，鼓励学生借助图片，描述蜗牛的形态和特征，并口头阐述其生活习性和特殊的生命状态。
学生活动借助图片，描述蜗牛的形态和特征，并口头阐述其生活习性和特殊的生命状态。
（2）学习小蜗牛的生长过程通过播放小视频，展示小蜗牛成长的过程，激发学生的好奇心。
教师要引导学生问问题，并从中探索答案。
通过对不同的小蜗牛分类，展示它们不同的阶段，并说明不同的生长阶段。
例如：幼蜗牛、成蜗牛、老蜗牛等等。
学生活动观看视频，积极发问并探究生命过程。
（3）中午的小区，家长的院子请学生识别周围的蜗牛，拍照并记录下来，并准备在下次课堂中分享学习心得和收获。
3. 课堂总结：1.小蜗牛生长的阶段和分类；2.描述小蜗牛的形态和生命状态；3.学生个人收获。
部编版一年级语文上册14 小蜗牛 教案 第一课时
《小蜗牛》第一课时教学设计设计说明：《小蜗牛》是一篇童话故事，语言富有童趣。
课文以对话的情势讲述了一年四季的变化与特点，小蜗牛在四季中什么也没有得到。
本课的导学案设计意在创设情景，引导学生进入丰富多彩的童话世界。
本课教学设计旨在调动学生学习的积极性，以读带讲，在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。
课时安排：2课时教学过程：第一课时学习目标：1.认识12个生字。
会写4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重难点：认识“住、孩”等12个生字，会写“对、全”等4个字。
学前准备：1.多媒体课件。
（教师）2.小蜗牛和蜗牛妈妈的头饰。
（学生）一、趣味导入。
（用时：5分钟）1.教师利用谜语引入新课。
2.出示小蜗牛的图片，谁来看图说说它的模样？3.板书课文题目。
4.学生齐读课文题目，并说说小蜗牛是怎么样爬行的。
二、初读感知。
（用时：5分钟）1. 听课文朗读，做到：听准字音，认清字形。
2.边听边想：①.边听边画出课文中的生字，标出自然段。
②.课文环绕“小蜗牛”写了什么？三、学习字词。
（用时：20分钟）1. 学生自由读文，画诞生字词语。
（1）选择自己喜欢的方式识记生字。
（2）小组内交流：向小组其他成员介绍自己认识了哪些字？是怎么认识的？（3）逐段出示带有生字的段落，请学生认读12个生字，说说自己是怎样记字形的。
2.利用课件演示会写的字的笔顺，学生书空。
①.教会学生视察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。
（出示课件）②分析生字，看生字是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词和造句。
3.教师范写。
4.学生练习，教师巡查，纠正写字姿势。
5.在田字格里工整地写“对、妈、全、回”。
四、再读感悟。
（用时：5分钟）1.听课文朗读，（学生认真听，用笔圈出每个季节的特点的词语。
）2.学生练习朗读：①把字音读准确，把句子读通顺。
说说自己是怎样记住这些生字的？②想一想，小蜗牛一共去了几次树林？小蜗牛带我们走过了哪几个季节？它看到了哪些风景？五、当堂检测。
人教部编版一年级上册语文教案：第八单元课文14.小蜗牛 第1课时
教案标题：人教部编版一年级上册语文教案：第八单元课文14.小蜗牛第1课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过观察图片，能正确认读“住、房”等10个生字，读准多音字“空、得”的发音，会写“爬、住”等7个字。
（2）能正确、流利地朗读课文，体会小蜗牛心情的变化。
（3）能根据图片，结合生活实际，理解“许多、各种各样”等词语的意思。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养观察、表达和创新能力。
3. 情感态度与价值观：感受小蜗牛的可爱，懂得做事要积极、坚持。
二、教学重点、难点教学重点：正确朗读课文，认识生字，会写生字。
教学难点：理解课文内容，体会小蜗牛心情的变化。
三、教学准备PPT课件、生字卡片、课文插图、蜗牛图片、词语卡片。
四、教学过程1. 导入新课通过蜗牛图片，引导学生观察蜗牛的特点，激发学生对蜗牛的兴趣，进而导入新课。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，借助拼音，认识生字，读通句子。
（2）检查学生自学情况，教师随机抽读生字，巩固生字读音。
3. 朗读课文（1）教师范读课文，学生跟读，注意语气、语调的变化。
（2）学生分组练习朗读，教师巡回指导，纠正发音。
4. 理解课文（1）通过PPT展示课文插图，引导学生观察小蜗牛在不同场景下的心情变化。
（2）让学生用自己的话描述小蜗牛的心情变化，教师总结。
5. 认识生字（1）让学生自主观察生字，交流记忆生字的方法。
（2）教师选取重点生字，引导学生观察字形，讲解书写要点。
（3）学生在练习本上书写生字，教师巡回指导，纠正书写错误。
6. 课堂小结让学生谈谈本节课的收获，教师总结。
7. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字。
（2）完成课后练习题。
五、板书设计小蜗牛房子——树芽——蘑菇——小芽小蜗牛心情变化：高兴——难过——高兴——难过六、教学反思本节课通过观察图片、朗读课文、理解内容、认识生字等环节，引导学生积极参与课堂，达到了教学目标。
但在教学过程中，部分学生对于生字的掌握程度不够，需要在今后的教学中加强巩固。
一年级上册语文教案《14小蜗牛》人教(部编版)
一年级上册语文教案《14小蜗牛》人教（部编版）一、教案背景本教案为一年级上册语文教案，教材为《人教版》（部编版），本节课教学内容是识字课《14小蜗牛》。
二、教学目标1.能正确识记字词“蜗牛”，并能正确书写。
2.通过韵律感受词句，了解蜗牛的特点。
3.培养学生对生活中常见生物的兴趣，激发好奇心。
三、教学重难点•教学重点：学生能够正确识别、书写“蜗牛”字词。
•教学难点：通过课文理解中“蜗牛”生活习性。
四、教学准备1.课件：准备PPT课件，辅助学生理解。
2.教具：绘本《小蜗牛》、黑板、彩色粉笔等。
3.材料准备：复印好教案资料，准备好学生练习用纸。
五、教学过程1. 导入•利用图片或实物向学生展示蜗牛，引导学生猜测生物名称。
2. 学习新词汇•教师板书“蜗牛”字词并让学生跟读，帮助他们掌握字的发音及书写。
3. 阅读课文•教师先读一遍课文，让学生听。
•学生读课文，教师纠正发音。
•逐字解释词语，确保学生理解整个句子的意思。
4. 听音辨字•播放相关音频让学生听，并辨认出“蜗牛”字词。
5. 课文讲解•老师带领学生理解课文内容，解释其中词语，重点讲解词语“爱心”、“软软的”。
6. 分组讨论•学生分组讨论蜗牛的特点，老师引导学生通过组内合作进行思考和归纳。
7. 课文朗读•学生分角色朗读课文，借助朗读练习提高学生阅读能力。
8. 课文理解•提问学生，让他们表述蜗牛的特点，培养学生观察能力和描述能力。
9. 作业布置•布置课后作业：要求学生完成相关练习，巩固今天所学内容。
六、课后反思•教师回顾本节课教学内容，总结教学中的亮点和不足，为下节课教学提供参考。
以上就是本节课《14小蜗牛》的教学安排，希望能够帮助学生更好地理解和掌握这篇课文内容。
一年级语文上册教案14+小蜗牛(第一课时)部编版
教学目标
认识本课12个生字， 会写其中的6个。
通过本课学习，激发 学生对大自然的好奇 心和探究欲望。
正确流利地朗读课文 ，了解小蜗牛在不同 季节的生活环境及心 情。
教学重难点
教学重点
识字、写字，通过朗读了解小蜗 牛在不同季节的生活环境及心情 。
通过实物、图片、视频等直观方 式，将小蜗牛的形象和特征展现 给学生，帮助学生形成感性认识
。
讲授法
通过教师讲解，将小蜗牛的相关知 识传授给学生，包括其生活习性、 特点等。
任务驱动法
设置具体任务，让学生自主探究、 合作学习，培养其独立思考和团队 合作精神。
教学手段
多媒体教学
使用PPT、视频等多媒体手段辅 助教学，提高教学效果和趣味性
3
增强学生的记忆和理解能力
通过使用黑板和投影仪等教学资源，可以让学生 更加深入地了解课程内容，增强他们的记忆和理 解能力。
教学软件使用
教师会使用教学软件展示课程内容和知识点 ，提高教学效果。
教学资源使用效果预期
1 2
提高学生的学习兴趣和参与度
通过使用多种教学资源，可以让学生更加生动地 了解课程内容，提高他们的学习兴趣和参与度。
提高教学效果
通过使用教学软件和多媒体资源，可以让学生更 加直观地了解课程内容，提高教学效果。
新课教学
第一部分：认识生字词 认识生字：老师出示本课需要认识的生字，带领学生认读，并组词。
词语解释：老师解释本课需要理解的词语，让学生了解词语的含义和用法。
新课教学
词语拓展
老师引导学生使用新学的词语进行组词或造句， 加深学生对词语的理解和记忆。
第二部分
人教部编版语文一年级上册第14课《小蜗牛》教案
人教部编版语文一年级上册第14课《小蜗牛》教案一、教学目标知识目标1.能正确朗读课文《小蜗牛》。
2.能正确理解课文内容，说出小蜗牛的特点。
3.能正确表达自己对小蜗牛的喜爱之情。
能力目标1.能听、说、读、写《小蜗牛》。
2.能发表自己对小蜗牛的看法。
情感目标1.培养学生爱护小动物的意识，增强关爱生命的情感。
2.培养学生热爱大自然的情感，感悟大自然的美好。
二、教学重难点教学重点1.能朗读课文《小蜗牛》。
2.能说出小蜗牛的特点。
教学难点1.能正确表达对小蜗牛的喜爱之情。
2.能用简单的语言表达自己的情感。
三、教学准备1.课文《小蜗牛》教材2.小蜗牛的图片或实物3.礼品奖励四、教学过程1. 创设情境，导入教学（5分钟）老师出示小蜗牛的实物或图片，让学生观察发表感想。
引出课文《小蜗牛》。
2. 学习课文（15分钟）1.老师带领学生朗读课文《小蜗牛》。
2.学生自读课文，理解小蜗牛的故事。
3. 情感教育（10分钟）老师与学生分享对小蜗牛的感受，鼓励学生表达自己对小蜗牛的喜爱之情。
4. 情感表达（15分钟）学生以小组形式，讨论并绘制小蜗牛的图片，展示并向大家表达自己对小蜗牛的情感。
5. 写作练习（10分钟）学生以“我最喜欢的动物”为题目，撰写一篇短文描述自己喜欢的动物，鼓励表达对动物的热爱之情。
五、课堂小结通过今天的学习，我们了解了小蜗牛的故事，感受到对动物的爱与关怀，希望大家能继续热爱生命，热爱自然。
六、作业布置1.完成课后习题。
2.在家里找一本关于小动物的图书，写一份读后感。
以上就是本节课《小蜗牛》的教案内容，希望同学们在学习中有所收获，感受到大自然的美好和生命的可贵。
《小蜗牛》第一课时教案一年级上册语文部编版
小蜗牛第一课时（教案）一、教学目标1.了解蜗牛生活习性和特征；2.认读并理解本课的生字词；3.理解小蜗牛的情感变化及人物形象特点；4.通过学习，培养学生对自然界的爱好和人文情感。
二、教学重难点1.生字词的认读；2.文本中的情感描写和人物形象的塑造；3.蜗牛生活习性的探究。
三、教学过程1. 导入（10分钟）教师介绍并出示大型图片，引导学生观察并发表意见，激发学生兴趣。
2. 正文（40分钟）（1）阅读：教师和学生一起朗读课文，逐段理解内容，注重情感描写和人物形象的塑造。
（2）模仿：教师引导学生模仿蜗牛的缓慢爬行方式，体验蜗牛的生活状态。
（3）观察：教师出示蜗牛的不同样貌形态，让学生观察、比较、分析，并引导学生总结出蜗牛的特点和生活习性。
（4）生字词碰撞：教师通过游戏的方式进行生字词学习，让学生通过互相竞争学习新词汇。
3. 结束（10分钟）让学生讲述自己的体验，并鼓励他们多关注自然界的生态环境，发掘更多美好的事物。
同时，教师对本节课的重点和难点及未掌握的问题进行梳理，为下一课的教学做好铺垫。
四、板书设计生字词释义蜗牛一种软体动物软弱身体柔软，力量小缓慢行动缓慢，动作慢挣扎竭力抵制苔藓植物一种鹄鹤鸟类一种五、课后作业1.认读生字词；2.写一篇关于小蜗牛的小作文，描述小蜗牛的特点和生活习性，用自己的话语感受蜗牛的慢生活。
六、教学反思本节课通过多种形式，对蜗牛生活习性的探究，通过生字词的碰撞游戏和阅读情感描写，来帮助学生更深入的了解蜗牛的特点和生活环境，引导学生在观察小蜗牛的同时，更多关注、爱护自然环境。
一年级上册语文教案(课文14+小蜗牛)第一课时(人教部编版)
针对生字词，教师将进行重点讲解，通过示范、组词、造句等方式，帮助学生掌握 这些词汇的含义和用法。
通过逐段解读课文，让学生理解课文中的情节和描写，提高学生的阅读理解能力。
难点
本节课的难点是通过课文的阅读和理解 ，引导学生体验文中的情感和意境。为 了实现这一目标，教师将采取以下措施
在解读文本的过程中，注重情感渲染， 通过语音语调、面部表情等手段，让学
回顾反思
教师引导学生回顾本课的学习过程，思考自己的收获和不足 ，鼓励学生提出自己的问题和建议，为下一课的学习做好准 备。
06
评价与反馈
设计评价策略：
小组报告：将学生分成若干小组，每个小组选一名代表，对本课学习的 内容进行总结和汇报。教师可以根据小组的汇报情况，评价学生的学习 效果和掌握情况。
在小组报告的评价策略中，我们可以观察学生以下方面的表现
学生活动
除了老师的讲解和示范外，学生也需 要积极参与到教学活动中来。以下是 几个学生活动的建议
回答问题：老师可以就课文内容提出 问题，让学生思考并回答问题，检验 他们对课文的理解程度。
朗读课文：让学生分角色朗读课文， 帮助他们更好地理解课文内容，同时 也可以提高他们的口语表达能力。
参与讨论：鼓励学生积极参与到课文 讨论的环节中来，发表自己的观点和 感受，与同学进行交流和分享。
示范：老师可以配乐朗读课文，让学生感受到语 言的韵律和美感，同时也可以通过示范，引导学 生学习正确的发音、语调等语音技巧。
讲解：老师可以对课文中出现的生字词、语法结 构等进行讲解，帮助学生扫除阅读障碍，更好地 理解课文内容。
讨论：老师可以组织学生就课文内容进行讨论， 鼓励学生发表自己的观点和感受，培养学生的口 语表达能力和阅读理解能力。
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第14课小蜗牛（第1课时）
教学目标
1．借助插图、拼音，认识“住、孩”等12个生字，认识王字旁1个偏旁，会写“对、妈”等4个字。
2．正确朗读课文，初步了解课文内容。
教学重点
1．借助插图、拼音，认识“住、孩”等12个生字，认识王字旁1个偏旁。
2．正确朗读课文，初步了解课文内容。
教学难点
会写“对、妈”等4个字。
教学过程
新课导入
1．谜语导入。
没有脚，没有手，
背上房子到处走，
有谁把它碰一碰，
赶紧躲进房里头。
（打一小动物。
）
2．教师过渡：蜗牛真是一种可爱的小动物！我们今天学习的课文，讲述的就是它们的故事。
让我们一起读读课文吧！
探究新知
合作探究
（一）探究一：认识生字，读准字音。
1．对比本文和已学课文，引导学生注意本文只有个别字词标注了读音。
2．学生自读课文，圈出不认识的字，若有拼音，自主拼读；若无拼音，可向同学请教，
或者结合插图猜测。
3．检查识字情况。
（1）出示带拼音的词语,检查学生的认读情况。
zhù zài hái zi wán quán biàn huí
住在孩子完全变回
hǎo jiǔ wō niú wán bɑ pá yɑ pá
好久蜗牛玩吧爬呀爬
指名认读，师生正音。
注意下列生字的发音：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住”是翘舌音；“吧、呀”是轻声。
（2）出示去掉拼音的词语，再次检查学生的认读情况。
住在孩子完全变回
好久蜗牛玩吧爬呀爬
（3）借助插图，猜一猜这三组词语中难读字的读音。
发芽．草莓
．．
．．蘑菇
4．教师范读，学生改正错误读音。
5．识记生字。
（1）熟字加偏旁识字。
亻+主=住王+元=玩巴+口=吧
牙+艹=芽爪+巴=爬口+牙=呀
注意：“王”做偏旁时末横改提。
（2）形近字比较识字。
处—久；友—发。
（3）编字谜识字。
字谜：大口套小口。
（回）
（4）组词识字。
“孩”可以组词“孩子、男孩、女孩”，“变”可以组词“变化、变换、变脸”。
6．再读课文，读准生字，努力做到不顿读、不拖音。
分组赛读、指名读。
【设计意图】在教学中引导学生运用多种识字方法识字，可以培养学生的识字能力，为以后学生自主识字打好基础。
（二）探究二：了解课文的主要内容。
1．整体感知。
读一读课文，想一想故事里提到了哪几个季节。
圈出相应的词语。
学生：春天、夏天、秋天、冬天。
2．课文中的四幅插图分别画的是哪个季节？分别对应的是哪几个自然段的内容？
学生：第一幅图画的是春天，对应的是第1、2自然段的内容；第二幅图画的是夏天，对应的是第3、4自然段的内容；第三幅图画的是秋天，对应的是第5、6自然段的内容；第四幅图画的是冬天，对应的是第7、8自然段的内容。
【设计意图】通过找关键词梳理课文脉络，整体把握课文主要内容，可以降低学习难度。
（三）探究三：规范书写本课要求会写的字。
1．教师出示“对、妈、全、回”这四个字的笔顺视频。
2．教师范写，相机指导。
对：左半部分“又”的第二笔变长点，不是捺；右半部分“寸”要比“又”长；最后一笔点要落在田字格的中心点上。
妈：“女”横改提，从横中线起笔，往右上略斜；竖折折钩起笔的竖落在竖中线上。
全：人字头盖住下面的“王”字，“王”字的第一横落在横中线上，最后一长横要舒展。
回：国字框，字体显宽扁。
竖向笔画都要微微往里斜，横向笔画之间和竖向笔画之间的间距要均等。
3．学生先描红，再练写。
提示：坐姿要正确，头正、身直、臂开、足安。
4．展示学生书写成果，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。
课堂小结
这节课，我们借助插图、拼音，认识了“住、孩”等12个生字和王字旁1偏旁，会写了“对、妈”等4个字；通过朗读课文，知道本文写了春、夏、秋、冬四个季节的景象。
课后任务
仔细观察周围景物，和爸爸妈妈讨论交流，了解四季中景物的变化。
教学反思。