第14课 小蜗牛 第一课时(教案)统编版语文一年级上册

第14课小蜗牛（第1课时）

教学目标

1．借助插图、拼音，认识“住、孩”等12个生字，认识王字旁1个偏旁，会写“对、妈”等4个字。

2．正确朗读课文，初步了解课文内容。

教学重点

1．借助插图、拼音，认识“住、孩”等12个生字，认识王字旁1个偏旁。

2．正确朗读课文，初步了解课文内容。

教学难点

会写“对、妈”等4个字。

教学过程

新课导入

1．谜语导入。

没有脚，没有手，

背上房子到处走，

有谁把它碰一碰，

赶紧躲进房里头。

（打一小动物。）

2．教师过渡：蜗牛真是一种可爱的小动物！我们今天学习的课文，讲述的就是它们的故事。让我们一起读读课文吧！

探究新知

合作探究

（一）探究一：认识生字，读准字音。

1．对比本文和已学课文，引导学生注意本文只有个别字词标注了读音。

2．学生自读课文，圈出不认识的字，若有拼音，自主拼读；若无拼音，可向同学请教，

或者结合插图猜测。

3．检查识字情况。

（1）出示带拼音的词语,检查学生的认读情况。

zhù zài hái zi wán quán biàn huí

住在孩子完全变回

hǎo jiǔ wō niú wán bɑ pá yɑ pá

好久蜗牛玩吧爬呀爬

指名认读，师生正音。注意下列生字的发音：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住”是翘舌音；“吧、呀”是轻声。

（2）出示去掉拼音的词语，再次检查学生的认读情况。

住在孩子完全变回

好久蜗牛玩吧爬呀爬

（3）借助插图，猜一猜这三组词语中难读字的读音。

发芽．草莓

．．

．．蘑菇

4．教师范读，学生改正错误读音。

5．识记生字。

（1）熟字加偏旁识字。

亻+主=住王+元=玩巴+口=吧

牙+艹=芽爪+巴=爬口+牙=呀

注意：“王”做偏旁时末横改提。

（2）形近字比较识字。

处—久；友—发。

（3）编字谜识字。

字谜：大口套小口。（回）

（4）组词识字。

“孩”可以组词“孩子、男孩、女孩”，“变”可以组词“变化、变换、变脸”。

6．再读课文，读准生字，努力做到不顿读、不拖音。分组赛读、指名读。

【设计意图】在教学中引导学生运用多种识字方法识字，可以培养学生的识字能力，为以后学生自主识字打好基础。

（二）探究二：了解课文的主要内容。

1．整体感知。

读一读课文，想一想故事里提到了哪几个季节。圈出相应的词语。

学生：春天、夏天、秋天、冬天。

2．课文中的四幅插图分别画的是哪个季节？分别对应的是哪几个自然段的内容？

学生：第一幅图画的是春天，对应的是第1、2自然段的内容；第二幅图画的是夏天，对应的是第3、4自然段的内容；第三幅图画的是秋天，对应的是第5、6自然段的内容；第四幅图画的是冬天，对应的是第7、8自然段的内容。

【设计意图】通过找关键词梳理课文脉络，整体把握课文主要内容，可以降低学习难度。

（三）探究三：规范书写本课要求会写的字。

1．教师出示“对、妈、全、回”这四个字的笔顺视频。

2．教师范写，相机指导。

对：左半部分“又”的第二笔变长点，不是捺；右半部分“寸”要比“又”长；最后一笔点要落在田字格的中心点上。

妈：“女”横改提，从横中线起笔，往右上略斜；竖折折钩起笔的竖落在竖中线上。

全：人字头盖住下面的“王”字，“王”字的第一横落在横中线上，最后一长横要舒展。

回：国字框，字体显宽扁。竖向笔画都要微微往里斜，横向笔画之间和竖向笔画之间的间距要均等。

3．学生先描红，再练写。

提示：坐姿要正确，头正、身直、臂开、足安。

4．展示学生书写成果，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。

课堂小结

这节课，我们借助插图、拼音，认识了“住、孩”等12个生字和王字旁1偏旁，会写了“对、妈”等4个字；通过朗读课文，知道本文写了春、夏、秋、冬四个季节的景象。

课后任务

仔细观察周围景物，和爸爸妈妈讨论交流，了解四季中景物的变化。

教学反思