四年级上册数学广角优化烙饼问题
四年级上册数学教案-数学广角—优化《烙饼问题》-人教版 (1)
四年级上册数学教案-数学广角—优化《烙饼问题》-人教版一、教学目标1. 知识与技能：通过解决烙饼问题，理解优化思想，掌握简单的优化方法，并能灵活运用。
2. 过程与方法：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯和积极向上的情感态度。
二、教学内容1. 烙饼问题的背景及意义2. 烙饼问题的数学模型3. 烙饼问题的优化方法4. 烙饼问题的实际应用三、教学重点与难点1. 教学重点：理解优化思想，掌握优化方法，解决烙饼问题。
2. 教学难点：建立烙饼问题的数学模型，运用优化方法解决问题。
四、教学过程1. 导入新课：通过生活中的烙饼实例，引出烙饼问题，激发学生的学习兴趣。
2. 建立数学模型：引导学生观察、分析烙饼问题，建立数学模型，理解问题的实质。
3. 探索优化方法：分组讨论，引导学生自主探索优化方法，培养学生的合作意识和创新精神。
4. 解决实际问题：运用所学知识，解决生活中的烙饼问题，提高学生的实践能力。
5. 总结与反思：总结优化思想和方法，反思学习过程，提高学生的自我评价能力。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思维活跃度，评价学生的学习兴趣和积极性。
2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，评价学生对知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、创新精神等。
4. 实际应用：观察学生解决实际问题的能力，评价学生的实践能力和创新意识。
六、教学资源1. 教材：人教版四年级上册数学教材2. 辅助材料：生活中的烙饼实例、数学模型图等3. 教学工具：多媒体设备、白板等七、教学建议1. 注重启发式教学，引导学生主动参与课堂，培养学生的自主学习能力。
2. 注重理论与实践相结合，让学生在实际操作中体验数学的魅力，提高学生的实践能力。
3. 注重培养学生的合作意识和团队精神，鼓励学生积极发表自己的观点，培养学生的表达能力。
四年级数学上册 第8单元《数学广角——优化》烙饼问题
每次只能烙两张 饼，两面都要烙， 每面3分钟。
要烙3张饼， 需要多长时间呢？
烙一张饼要6分钟， 烙3张饼要18分钟。
一张一张地烙 太费时间了。
3+3=6（分钟）
3+3=6（分钟）
可以先烙两张， 再烙一张，只要 12分钟就行啦！
还有更好的 办法吗？动脑 筋想想吧！
（1）请同学们静静的想一想,你打算怎 么烙,用了几分钟,它是最少时间吗?
3
ok
1
3分钟 + 3分钟
ok
3
ok
ok
1
3分钟 + 3分钟
3
1
1
ok
1
3分钟 + 3分钟
3
1
ok
3分钟 + 3分钟 + 3分钟
o3k ok
ok
3分钟 + 3分钟 + 3分钟 ＝9分钟
最合理，最省时
最
佳
o3k ok
ok
方
案 3分钟 + 3分钟 + 3分钟＝9分钟
①用最佳方案烙3张饼需要—9—分钟
用刚才的 方法来做：
B
C
烙4张饼——用12分钟 烙5张饼——用15分钟
烙10张饼——用30分钟 你发现
了什么？
• 总结：
• 1，双数张饼，两张两张地烙。
• 2，单数张饼，先两张两张地烙，最后三 张按三张饼的最优方法烙。
• 3，从烙两张饼开始，烙饼时间=烙每面 饼所需时间×烙的张数
（2）有了想法后,先独自用老师发给你 的材料动手烙一烙,然后用自己的语言 把烙的过程轻轻的说过同桌听.
②
一次能放两个烧饼 ③
四年级上册数学人教版《数学广角优化(烙饼问题)》课件
情景导入
同学们在日常生活中有看过烙饼吗？ 那位同学知道一个饼要烙几面呀？ 烙饼中也有数学知识，这节课我们一 们怎样才能尽快吃上饼呢？
题目分析
已知妈妈用平底锅烙饼，每次最多只能烙2张 饼，两面都要烙，每面3分钟，需要烙3张饼。 问题是怎样才能尽快吃上饼，要求哪种烙法 最省时间？
以上三种方案你 发现了什么？
第三种方案最好。因 为每次总是烙2张饼， 合理利用锅的空间， 让锅没有空余时间， 所以这样最省时间。
想一想！
如果要烙4张饼、5张饼、6 张饼……呢？按照方案三的 做法你发现了什么？
总结
1.如果要烙的饼的张数是双数，2张2张地烙就可以了 2.如果要烙的饼的张数是单数，可以先2张2张地烙，最后剩下 的3张饼按刚才的最优方案→3张饼轮换烙最节省时间。
因为锅子每次最多只能烙2张饼时，所以烙饼所需最 短时间＝烙饼的张数×烙每面饼所需时间（饼数量 ≥2）。
课堂小练
完成课本P105做一做第2题
一种电脑小游戏，玩1局要5分钟，可以单人玩，也可以双人玩。小东和爸爸、 妈妈一起玩，每人玩两局，至少需要多少分钟？
与烙饼问题一样，三个人相当于三 张饼；每人玩两次相当于每张饼需 烙两面。 所以根据烙饼问题公式，三个人玩 游戏至少需要3×5=15分钟
方案一：一张一张烙饼，烙完一张再烙下一张
一面需要3分钟， 三张饼一共6面
所以，一共需要 3×6=18分钟
方案二：先两张一起烙，再烙一张
两张一起烙，共烙两次， 共花2×3=6分钟 第三张也需要烙两次， 共花2×3=6分钟 所以一共花6+6=12分钟
方案三：每次都同时烙2张饼
先烙1，2号饼的正面，再 烙1号饼的反面和3号饼的 正面，最后烙2，3号饼的 反面。 此方案只需烙三次，共花 3×3=9分钟
四年级上册数学广角-优化(烙饼问题)
1张饼有两个面，烙熟一个面需要3分钟，烙熟一张饼需要多长时间？
引导学生认识
烙饼，定义饼的两个面分别是正面和反面用手势表示正
面，模拟烙饼过程
1、提出具有思考 性的问题，引导 学生制定烙饼的方案。
2、设置研究前提，引发学生思考
3、引导学生进行方案对比，提炼优化方案
4、提炼基本方案：2张同时烙和3张交替烙
如果烙熟2张饼需要多长时间？
有没有可能烙2张饼也用6分钟？
如果一只锅一次能烙2张饼，要烙熟2
张饼，怎样烙才最节省时间？最短需要
几分钟？
2张饼可以1张1张地烙，需要12分钟。
也可以2张同时烙，只需要6分钟。
在
前提条件下，显然2张同时烙所用的时
间才是最短的。
如果一只锅一次能烙2张饼，要烙熟3
张饼，怎样烙才最节省时间？最短需要
几分钟？
3张饼可以先2张同时烙，再烙1张，
需要12分钟。
也可以3张交替烙，需
要9分钟。
小结：
在1只锅一次能烙2张饼的前提下，2
张饼同时烙，3张饼交替烙都充分利用
了锅的资源，用时最短。
1流，汇报所
想。
2操作，合作
交流。
3方案，理解
3优方案。
人教数学四年级上册数学广角优化问题：第2课时烙饼问题
转化成“烙饼问题”来解决，保证每项检 查都同时有人，2所项需检要查的。时间就最少。
3.两名医生分别负责量身高、验视力，下面三名同学要去
10+10+10＝30（分）
2.王老师分别找甲、乙、丙三名学生谈话，甲要12分钟谈 完，乙要9分钟谈完，丙要5分钟谈完。怎样安排谈话顺序 才能使所有人等候的总时间最短？
先找丙谈话，再找乙谈话，最后找甲谈话。
3.元元烤面包，烤第一面要4分钟，烤第二面时，面包已经 比较干，只要烤2分钟就可以了。元元用的烤面包架每次最 多能烤2片面包，她每天早上要吃3片面包，最少要烤多长 时间？
R·四年级上册
优化2：烙饼问题
【课本P105页 例2】
每次最多只能烙2张 饼，两面都要烙，每 面3分钟。
怎祥才能尽快吃上饼？
爸爸、妈妈和 我每人1张。
烙1张饼： 1
正1
反1
第1次
第2次
用时：3＋3＝6（分）
烙2张饼： 1 2
正1 正2
反1
反2
第1次
第2次
用时：3＋3＝6（分）
【课本P105页 例2】
4+4+2＝10（分）
答：最少要烤10分钟。
通过本节课的学习，你有什么收获？
做这两项检查，每项检查都要3分钟，他们三人做完这些
检查至少要用多长时间？【课本P107页 “练习二十” 第2题】
人物 次数
检查
第一次
第二次
第三次
量身高
东东 红红 兰兰
验视力
人教四年级数学上册第8单元第2课时 烙饼问题
第2课时 烙饼问题
人教版数学四年级上册课件
复习导入
煮熟一个鸡蛋要用5分钟。
煮熟3个鸡蛋最快要用 多长时间？
3个鸡蛋同时煮，既节约 时间，又节约能源！
5分钟
探索新知
探究点 烙饼问题
每次最多只能烙2 张饼，两面都要 烙，每面烙3分钟。
爸爸、妈妈和 我每人 1张。
你发现了哪些数学信息？ 几分钟能烙完一张饼？
……
烙饼所用最短时间：单面时间×张数
请快速说出烙20张、50张、101张饼所用最短时间。
探索新知
此内容源于《典中点》
1．一个平底锅每次最多只能烙 2张饼，两面都要烙，每面需要 2分钟。 (1)把下表补充完整。
探索新知
饼数 1 2 3 4 5 6 …
烙饼方法 正、反
2张同时烙 正正、正反、反反
2张2张地烙
当堂练习
1.一种电脑小游戏，玩1局 要5分钟，可以单人玩， 也可以双人玩。小东和 爸爸、妈妈一起玩，每 人玩两局，至少需要多 少分钟？
第一局 第二局 第三局
小东 √ √
爸爸 √
√
妈妈
√ √
怎样安排他们玩，才能让时间最少？
尽量让双人同时玩，这样省时间。
5×3＝15（分钟）
当堂练习
2．选择。(把正确答案的序号填在括号里)
3× 3× 2＝18(分钟) 答： 至少需要 18 分钟。
课堂总结 此内容源于《点拨》
烙饼的最优方案是什么呢？
每一次尽可能让锅里按要求放最多张饼，别让锅 有空余，这样既没有浪费资源，又节省了时间。
课后作业
作业
节约时间的烙饼方法：两张饼同时烙。
探索新知
每次最多只能 烙2 张饼，两 面都要烙，每 面烙3分钟。
8 数学广角——烙饼问题(优化)(教案)四年级上册数学 人教版
教案标题：8 数学广角——烙饼问题（优化）年级：四年级上册学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生理解烙饼问题的基本概念，掌握烙饼问题的优化方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和推理能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的团队合作意识。
教学重点：1. 理解烙饼问题的基本概念。
2. 掌握烙饼问题的优化方法。
教学难点：1. 理解烙饼问题的优化方法。
2. 运用数学知识解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备：课件、教具（烙铁、饼模等）。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过课件展示烙饼的图片，引导学生观察并提问：“你们知道什么是烙饼吗？”2. 学生回答后，教师总结烙饼的基本概念，并引导学生思考：“如何才能使烙饼更加均匀呢？”二、探究烙饼问题的优化方法（15分钟）1. 教师引导学生分组讨论，探究烙饼问题的优化方法。
2. 学生分组讨论后，教师邀请各组代表分享讨论结果。
3. 教师总结烙饼问题的优化方法，并解释其中的数学原理。
三、实践操作（15分钟）1. 教师分发教具，引导学生进行烙饼实践操作。
2. 学生在教师的指导下，进行烙饼实践操作，观察并记录结果。
3. 教师引导学生分析实践结果，总结烙饼问题的优化方法在实际操作中的应用。
四、巩固练习（15分钟）1. 教师通过课件展示烙饼问题的练习题，引导学生独立完成。
2. 学生完成练习题后，教师邀请学生分享解题思路和答案。
3. 教师对学生的解答进行点评和指导，巩固学生对烙饼问题优化方法的理解。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的内容，总结烙饼问题的优化方法。
2. 学生分享自己在学习过程中的收获和困惑。
3. 教师对学生的分享进行点评和指导，鼓励学生继续深入思考和学习。
教学评价：1. 观察学生在课堂中的参与程度和合作交流能力。
2. 评估学生对烙饼问题优化方法的理解和应用能力。
人教版-数学-四年级上册-《数学广角—优化》知识讲解 烙饼问题
烙饼问题问题导入烙饼。
（教材105页例2(l)怎样才能尽快吃上饼？(2)如果要烙4张饼、5张饼、6张饼……呢？你发现了什么？过程讲解1．理解题意女孩的妈妈要给一家i口人每人烙一张饼，烙饼的要求是“每次最多只能烙两张饼，两面都要烙，每面3分钟。
”2．解决问题(1)方法一一张一张地烙，烙一张正、反面各需3分钟，共需6分钟，烙3张共需6×3 = 18分钟。
方法二因为锅中每次最多只能烙两张饼，所以可以先烙两张，再烙一张，先烙的两张因为是同时烙，所以需要6分钟，后烙的一张同样也需要6分钟，共需6+6 =12分钟。
方法三争取让锅中每次都烙两张饼，先烙1，2号饼的正面（3分钟），接着烙1号饼的反面和3号饼的正面（3分钟），最后烙2号饼和3号饼的反面（3分钟），这种方法只需3×3=9分钟，具体情况如下图。
3．方法比较第一种方法本来可以一次烙两张饼的锅每次只烙了1张，既浪费了锅面的空间，又浪费了时间；虽然第二种方法比第一种方法节省了时间，但烙第三张饼的时候，还是浪费了空间和时间；只有第i种方法最合理，让锅中每次都烙两张饼，既充分利用了锅面的空间又节省时间。
所以，烙饼的最优方案是第三种方法。
4．解决问题(2)发现：当每次最多只能烙两张饼时，烙饼所需要的最短时间一烙饼张数×烙每面饼所需时间（烙一张除外）。
如：烙5张饼需要的时间：5×3=15（分），烙9张饼需要的时间：9×3=27（分）。
归纳总结无论烙多少张饼，只要保证每次都在锅中放两张饼，就能最节省时间。
如果烙饼的张数是双数，两张两张地烙就可以了；如果烙饼的张数是单数，可以先两张两张地烙，最后3张按“烙3张饼”的最优方案去烙，最节省时间。
四年级上数学广角——优化之烙饼问题
四年级上数学广角——优化之烙饼问题在我们四年级上册的数学学习中，有一个非常有趣且实用的内容，那就是“优化之烙饼问题”。
同学们，你们有没有想过，在日常生活中，我们经常会遇到需要合理安排时间、提高效率的情况。
比如妈妈做饭的时候，怎样安排才能在最短的时间内做好一桌美味的饭菜？而烙饼问题，就是这样一个需要我们通过思考和计算来找到最优解决方案的典型例子。
想象一下，现在有一口平底锅，每次最多只能烙两张饼，饼的两面都要烙，每烙一面需要3 分钟。
如果要烙3 张饼，怎样烙才能最快呢？咱们先来一个一个地烙。
先烙第一张饼的正面和反面，需要6 分钟；再烙第二张饼的正面和反面，又需要 6 分钟；最后烙第三张饼的正面和反面，还是 6 分钟。
这样一共需要 18 分钟。
但是，这样是不是最快的方法呢？显然不是。
那咱们换一种思路。
我们可以先烙第一张饼和第二张饼的正面，需要3 分钟；然后烙第一张饼的反面和第三张饼的正面，又需要3 分钟；最后烙第二张饼的反面和第三张饼的反面，还是 3 分钟。
这样一共只需要 9 分钟。
通过对比，我们可以发现，同样是烙 3 张饼，不同的方法所需要的时间竟然相差了 9 分钟！这就充分说明了合理安排的重要性。
那如果要烙 4 张饼呢？我们可以两张两张地烙。
先烙前两张饼，需要 6 分钟；再烙后两张饼，也需要 6 分钟。
一共需要 12 分钟。
如果是 5 张饼呢？我们可以先烙 2 张，再烙 3 张。
烙 2 张需要 6 分钟，烙 3 张按照刚才我们找到的最优方法需要 9 分钟，一共就是 15 分钟。
那如果饼的数量更多呢？其实我们只要找到规律，就能很快算出最短的时间。
当饼的数量是偶数张时，我们就两张两张地烙；当饼的数量是奇数张时，我们先两张两张地烙，剩下的 3 张按照前面说的最优方法烙。
通过这个烙饼问题，我们不仅学会了如何计算最短的烙饼时间，更重要的是，我们学会了运用优化的思想来解决生活中的实际问题。
比如说，在我们做作业的时候，是不是可以先做简单的、自己擅长的科目，然后再集中精力攻克难题？这样是不是就能提高我们完成作业的效率呢？再比如，学校组织活动，需要安排不同的项目和人员，我们也可以运用优化的思想，合理安排时间和资源，让活动能够顺利、高效地进行。
人教版数学四年级上册8.2 烙饼问题
1
2
3
正1 正2 3分钟
反1 正3 3分钟
反2 反3 3分钟
时间： 3×3=9(分钟)
哪种方法比较合理？ 方案三比较合理。
1
2
3
正1 正2 反1 正3 反2 反3
每次都烙( 2 )张饼， 别让锅( 有空余 )，
这样应该最省时间。
3分钟
3分钟
3分钟
如果要烙4张饼、5张饼、6张饼……呢？
饼数
烙饼的最佳方法
如果要烙饼的张数是单数，可以先两张两 张地烙，最后3张按“烙3张饼”的最佳方 法去烙，最节省时间。
你知道 “运筹帷幄” 是什么意思吗？
“运筹学” “烙饼问题”就是简单的“运筹学”知识。
烙饼问题
双数
锅中能同时 烙2张饼 单数
两张两张地烙
两张两张地烙 最后烙3张
1.烤面包片时，已知一片面包的第一面要烤2分钟，
第二面烤1分钟就可以，烤架上一次只能放两片
面包，如果要烤3片面包，那么最少要用多长时
间？
1
2
3
正1 正2 2分钟
正3 反1 2分钟
反2 反3 1分钟
2.
1
2
3
正1 正2
正3 反1
反2 反3
2分钟
2分钟
1分钟
2 + 2 + 1 = 5 (分钟) 答：要烤3片面包，最少要用5分钟。
1
2
3
正1
反1
正2
反2
正3
反3
第1次 第2次
第1次 第2次
第1次 第2次
6分钟
6分钟
6分钟
时间：6×3=18(分钟)
怎样才能尽快吃上饼？
8 数学广角——优化(烙饼问题)(教案)-四年级上册数学人教版
教案标题：8 数学广角——优化（烙饼问题）年级：四年级上册学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 理解优化问题的概念，学会用数学方法解决实际问题。
2. 能够运用烙饼问题的解决方法，解决类似问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学内容：1. 优化问题的概念2. 烙饼问题的解决方法3. 类似问题的解决方法教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的解决问题的方法，如画图、列表等。
2. 提问：有没有更好的方法来解决这些问题呢？二、新课导入（10分钟）1. 介绍优化问题的概念，让学生明白优化就是找到最好的解决方案。
2. 通过生活中的例子，让学生理解优化问题的重要性。
三、烙饼问题的解决（15分钟）1. 出示烙饼问题，让学生尝试用之前学过的方法解决。
2. 引导学生发现烙饼问题的特点，如时间限制、效率等。
3. 介绍烙饼问题的解决方法，如合理安排时间、提高效率等。
4. 让学生尝试用新的方法解决烙饼问题，并比较不同方法的优劣。
四、类似问题的解决（10分钟）1. 出示类似烙饼问题的问题，让学生尝试解决。
2. 引导学生发现这些问题的共同点，如时间限制、效率等。
3. 让学生尝试用烙饼问题的解决方法解决这些问题，并比较不同方法的优劣。
五、总结（5分钟）1. 让学生总结优化问题的概念和解决方法。
2. 强调优化问题在生活中的重要性。
六、作业（5分钟）1. 让学生尝试解决一些优化问题，如最短路径问题、最大收益问题等。
2. 让学生思考如何用数学方法解决实际问题。
教学反思：本节课通过烙饼问题的解决，让学生理解了优化问题的概念和解决方法。
在教学过程中，要注意引导学生发现问题的特点，运用合适的方法解决问题。
同时，要让学生明白优化问题在生活中的重要性，激发学生的学习兴趣。
重点关注的细节：烙饼问题的解决方法烙饼问题是优化问题中的一个典型例子，它涉及到时间管理和效率提升。
在解决烙饼问题时，我们需要合理安排时间，提高效率，以达到最优解。
数学广角-优化烙饼问题(教学设计)-四年级上册数学人教版
数学广角优化烙饼问题（教学设计）四年级上册数学人教版我今天要教学的是四年级上册数学人教版中的《数学广角优化烙饼问题》。
这个问题涉及到优化问题，需要学生运用推理和数学思维来解决实际问题。
一、教学内容我选择的教材章节是《数学广角优化烙饼问题》。
这个问题涉及到烙饼的最优解，需要学生通过推理和计算找到最优的烙饼方案。
二、教学目标我希望通过这个问题，让学生能够理解和掌握优化问题的解决方法，培养他们的推理和计算能力。
三、教学难点与重点教学难点是让学生理解优化问题的本质，能够运用推理和计算找到最优解。
教学重点是让学生掌握优化问题的解决方法。
四、教具与学具准备我会准备一些实际的烙饼模型，以及一些计算工具，比如计算器和纸笔。
五、教学过程六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出烙饼问题的条件和目标，以及解决方法的步骤。
七、作业设计作业题目：如果有5块烙饼，每次可以烙2块，如何才能使烙饼的总面熟最快？答案：先烙1和2，然后烙3和4，烙5。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这次教学的效果，看看学生是否能够理解和掌握优化问题的解决方法。
同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的材料，让他们能够进一步深入研究优化问题。
重点和难点解析在上述教学设计中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
这些细节对于学生理解和掌握优化问题的解决方法至关重要。
一、实际情境的引入我通过一个实际的烙饼情境引入这个问题，让学生理解优化问题的实际意义。
这个情境能够激发学生的兴趣，也能够帮助他们更好地理解问题的背景和意义。
在实际情境中，我会向学生展示烙饼的过程，并提问他们如何能够使烙饼的总面熟最快。
这个问题的提出，能够引发学生的思考，激发他们的好奇心。
二、观察和推理我引导学生通过观察和推理，找到烙饼的最优解。
在这个阶段，我会让学生观察烙饼的过程，并引导他们运用推理能力，找出烙饼的最优解。
我会鼓励学生提出自己的想法，并与其他同学进行交流和讨论。
通过观察和推理的过程，学生能够培养自己的逻辑思维能力，提高解决问题的能力。
四年级上册数学教案-数学广角—优化《烙饼问题》-人教版 (5)
四年级上册数学教案-数学广角—优化《烙饼问题》-人教版 (5)一、教学目标1. 让学生理解优化烙饼问题的基本思路，能通过实际操作，找到解决问题的最佳方案。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生思维的条理性和严密性。
3. 培养学生合作交流、积极参与的态度，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容人教版四年级上册数学广角-优化《烙饼问题》。
三、教学重点与难点重点：让学生理解优化烙饼问题的基本思路，能通过实际操作，找到解决问题的最佳方案。
难点：如何引导学生将实际问题转化为数学问题，并运用数学知识进行解决。
四、教学过程1. 导入通过提问的方式引导学生回顾之前学过的烙饼问题，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课导入（1）教师提出问题：假设我们有3张饼，每张饼需要煎2分钟，我们如何合理安排煎饼的顺序，使得煎饼的时间最短？（2）学生分组讨论，教师巡回指导。
（3）学生汇报讨论结果，教师点评并总结。
3. 实践操作（1）教师出示4张饼，提出问题：如果有4张饼，我们如何合理安排煎饼的顺序，使得煎饼的时间最短？（2）学生分组讨论，教师巡回指导。
（3）学生汇报讨论结果，教师点评并总结。
4. 总结提升（1）教师引导学生总结优化烙饼问题的基本思路。
（2）学生分享自己的学习心得，教师点评并总结。
5. 课堂练习（1）教师出示5张饼，提出问题：如果有5张饼，我们如何合理安排煎饼的顺序，使得煎饼的时间最短？（2）学生分组讨论，教师巡回指导。
（3）学生汇报讨论结果，教师点评并总结。
6. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，强调优化烙饼问题在实际生活中的应用。
五、课后作业1. 让学生回家后，向家长讲解优化烙饼问题的基本思路。
2. 完成《烙饼问题》的课后练习题。
六、教学反思本节课通过引导学生动手操作、合作交流，让学生在实际问题中感受数学的魅力，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，及时发现他们在学习中的困惑，并进行针对性的指导。
8数学广角——优化(烙饼问题)(教案)-四年级数学上册人教版
8 数学广角——优化（烙饼问题）（教案）四年级数学上册人教版在今天的数学课上，我们要学习的是数学广角中的优化问题，具体是烙饼问题。
这个问题可以帮助我们理解如何通过合理安排，提高效率。
我打算通过一个小故事来引入这个问题。
小明家里有个烙饼锅，每次只能烙两个饼，但是小明想吃三个饼，这要怎么解决呢？我相信这个问题会引起学生的兴趣，并且能够直观地让他们理解优化问题的意义。
在这个过程中，我会引导学生注意到，优化问题往往有很多种解决方法，但是我们要找到的是最有效的一种。
这个过程中，我会强调逻辑思维和问题解决的能力。
在学生理解了烙饼问题的基本解决方法后，我会引入一些更复杂的情况，比如烙饼的数量增加，或者有其他限制条件。
我会让学生尝试解决这些更复杂的问题，并且分享他们的解法。
这节课结束后，我会进行课后反思。
我会有哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会考虑如何将这个优化问题的解决方法，应用到其他的数学问题中，让学生能够更好地理解数学，提高他们的数学素养。
重点和难点解析：在今天的数学课上，我要特别关注的重点和难点是烙饼问题的解决方法和学生的理解程度。
烙饼问题的解决方法是这节课的核心内容。
我会通过举例和讲解，让学生了解到烙饼问题的本质是一种优化问题，目标是在给定的条件下，找到最优解。
在解决这个问题时，学生需要注意到，烙饼问题的解决方法并不是唯一的，而是有很多种可能。
这就需要学生具备逻辑思维和问题解决的能力，从多种可能的解决方法中，找到最有效的一种。
学生的理解程度是我在教学中需要特别关注的难点。
因为烙饼问题是一种比较抽象的问题，对于一些学生来说，可能比较难以理解。
因此，我会通过举例、讲解和互动，让学生反复思考和练习，以达到深入理解的目的。
同时，我也会根据学生的反馈，及时调整教学方法和进度，以保证每个学生都能够跟上课程的节奏，理解并掌握烙饼问题的解决方法。
在教学过程中，我会特别关注学生的参与程度和理解程度。
如果发现有学生跟不上进度或者对问题解决方法理解不深，我会及时进行个别辅导，或者调整教学方法，以保证每个学生都能够顺利地完成学习任务。
数学广角优化：烙饼问题 课件 人教版数学四年级上册
烙饼方法 1次烙3面，烙2次，每次3分钟 1次烙3面，烙3次，每次3分钟 1次烙3面，烙4次，每次3分钟 1次烙3面，烙4次，每次3分钟 1次烙3面，烙5次，每次3分钟 1次烙3面，烙6次，每次3分钟 1次烙3面，烙6次，每次3分钟 1次烙3面，烙7次，每次3分钟 1次烙3面，烙8次，每次3分钟 1次烙3面，烙8次，每次3分钟
人教版数学四年级上册
第八单元数学广角——优化 例2 烙饼问题
一、预设情景，走进生活。
二、围绕主题，初步探究。
1
2
3
1、解读烙饼规则： A、每次最多只能烙2张饼。（意思是：一次可以烙两
个面。） B、两面都要烙，李阿姨，妈妈和我每人一张。（意
思是：3张饼需要烙6个面。） C、每面3分钟。（意思是：烙一次需要3分钟）
2、探究烙3张饼的最佳方案
方案1
第1次
2正
3
1正
还
未
3分钟
烙
第2次
1反
2反
3
还
3 分钟
未
烙
这时饼1和饼2两面已熟， 3+3=6分钟
第3次
第4次
3正
3反
3 分钟
3分钟
烙第3张饼用了3+3=6分钟
在方案1中，烙3张饼共烙了4次， 每次3分钟，一共用了3×4=12分钟
这是最佳方案么？ 还有更节省时间的烙饼方法么？
怎样计算烙饼的次数呢？
烙饼规则：一次烙3张饼，两面都要烙： 烙6张饼次数：2×6÷3＝4次
烙7张饼次数：2×7÷3＝4次……2面 4次＋1次＝5次
烙8张饼次数：2×8÷3＝5次……1面 5＋1＝6次
烙9张饼次数：2×9÷3＝6次
烙10张饼次数：2×10÷3＝6次……2面 6＋1＝7次
四年级上册数学教案-数学广角—优化《烙饼问题》-人教版
四年级上册数学教案：数学广角——优化《烙饼问题》一、教学目标1. 让学生理解“烙饼问题”的含义，掌握解决烙饼问题的基本方法。
2. 培养学生运用优化思想解决问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 烙饼问题的含义及解决方法。
2. 烙饼问题的优化思想。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解并掌握烙饼问题的解决方法，能够运用优化思想解决实际问题。
2. 教学难点：理解优化思想，并能将其应用于解决烙饼问题。
四、教学过程1. 导入新课- 利用生活中的实例引入烙饼问题，激发学生的兴趣。
- 提问：同学们，你们在生活中遇到过烙饼问题吗？知道怎样解决吗？2. 探究新知- 讲解烙饼问题的含义，让学生明确什么是烙饼问题。
- 引导学生思考如何解决烙饼问题，让学生自主探究解决方法。
- 分组讨论，让学生在合作中交流想法，共同解决问题。
3. 课堂讲解- 对学生的解决方法进行点评，总结出最优解法。
- 引导学生理解优化思想，让学生明白如何用优化思想解决问题。
- 通过例题讲解，让学生掌握解决烙饼问题的步骤和方法。
4. 巩固练习- 设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
- 对学生的练习情况进行点评，及时纠正错误，巩固正确解法。
5. 课堂小结- 让学生回顾本节课所学内容，总结烙饼问题的解决方法及优化思想。
- 强调优化思想在解决实际问题中的应用价值。
五、作业布置1. 请同学们回家后，向家长讲解什么是烙饼问题，并展示解决方法。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
六、教学反思本节课通过生活中的实例引入烙饼问题，激发学生的兴趣，让学生在合作中探究解决方法，培养学生的合作交流能力和动手操作能力。
在讲解过程中，注重引导学生理解优化思想，让学生明白如何用优化思想解决问题。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握烙饼问题的解决方法，提高解决实际问题的能力。
在教学过程中，需要重点关注的是“探究新知”环节。
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广角优化烙饼问题是一道经典的数学问题，其核心思想是通过翻转烙饼的顺序来达到最优解，以下是一些优化烙饼问题的解题技巧：
1.一般来说，如果有n个烙饼，需要翻转n次才能将它们全部翻到正面。
因此，
我们可以将翻转次数的上限设为2n，如果在这个上限内没有找到最优解，则可以认为无解。
2.在每次翻转过程中，我们可以将烙饼中最大的烙饼翻到最上面，然后再将整
个烙饼序列翻转一次，这样可以将最大的烙饼翻到最下面，从而实现排序的效果。
3.在翻转烙饼的过程中，我们可以使用递归算法，将问题分解为更小的子问题。
例如，将n个烙饼排序可以分解为将n-1个烙饼排序和一次翻转操作，然后再将n-1个烙饼排序即可。
4.在实际操作中，我们可以使用烙饼夹子等工具来辅助翻转烙饼，使操作更加
方便和高效。
总之，广角优化烙饼问题是一道有趣的数学问题，通过巧妙的思路和技巧，可以实现高效的烙饼排序。