把握课时特点合理安排课时内容提高课堂教学有效性
如何合理安排课堂时间提高教学效率
如何合理安排课堂时间提高教学效率在教学过程中，合理安排课堂时间是提高教学效率的重要保证。
良好的时间管理可以帮助教师更好地组织教学内容，提高学生的学习效果。
本文将就如何合理安排课堂时间提高教学效率进行探讨。
一、制定合理的教学计划合理的教学计划是高效教学的基础，教师在开展授课之前，应对整个课程进行合理的规划。
首先，要明确教学目标，根据学科特点和学生的实际情况，制定符合教材、学生和教学要求的教学目标。
其次，根据教学目标，制定合理的教学步骤和时间分配。
针对每个课时的内容和重点，进行科学的时间分配，确保每个环节都能得到充分的展开和讲解。
二、掌握灵活的课堂管理技巧课堂管理是课堂时间利用的关键，良好的课堂管理可以提高教学效率。
首先，要建立良好的师生关系，营造积极的课堂氛围。
教师要善于与学生互动，激发学生的学习兴趣，使学生主动参与到教学活动中来。
其次，要合理安排课堂活动，提高课堂的效益。
例如，可以采用小组合作学习、讨论、案例分析等活动形式，激发学生思维，增强他们的主动学习能力。
同时，要善于利用辅助资源，如多媒体设备、教具等，使教学过程更加生动有趣。
三、注重课堂时间分配合理的课堂时间分配是提高教学效率的重要手段。
教师在授课过程中，应结合教学目标和内容的难易程度，科学安排每个环节所需的时间。
如果遇到某个环节讲解较快，教师可以适当加深讲解，丰富教材内容，提高学生的学习质量。
反之，如果遇到某个环节讲解较慢，教师可以适当压缩时间，确保整个授课进度的正常进行。
此外，教师还要注意合理控制学生的作业时间，避免作业时间过长或过短对学生学习的影响。
四、多样化教学方法和手段合理安排课堂时间还需要运用多样化的教学方法和手段。
教师应根据学生的实际情况和学科特点，选择适合的教学方法，如讲授法、示范法、探究法、讨论法等。
这样可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
同时，教师还可以利用现代教育技术，如多媒体设备、网络资源等，丰富教学内容，提高教学效果。
有效地把握课堂教学时间就要提高教学的有效性
有效地把握课堂教学时间就要提高教学的有效性
教师应该做的是如何使各种互动方式有效地运行，提高课堂教学的效率。
教师在加强教学互动性时，应注意以下几个方面：
一是在师生互动的过程中，教师的角色不是绝对权威，不能以尊长的姿态与学生交往，而应以平等的姿态加入学生的交往。
二是教师要建立多层次的互动，因为在教学中的互动是多层次、多方面的，每一方面的层次都会对教学产生影响，充分利用多层次的教学互动可以提高教学的有效性。
三是教师在教学中还要根据具体情况，灵活地运用教学的互动性，为提高课堂教学的有效性提供保证。
在教学过程中，不要过重地注重模式，机械地套用一种模式，往往只流于形式，处于被动僵化的局面。
实际上教学模式只是指导教学活动的一种理论框架因此会造成，学生课堂实用时间少。
所以在教学过程中不要过分重视模式。
要综合地灵活地运用教学方法，做到“教学有法，但无定法”，以取得最优化的教学效果。
总之，每个学生的身心发展都有其独特性，因而，不注重个性差异，没有对学生个体独特性的培养和发展，是显示不出高的课堂教学的有效性的。
以上，是我对如何有效地把课堂教学时间，达到课堂教学有效性的一些看法和做法。
希望能和大家在交流的过程中学到更多的先进经验。
教师如何合理安排课堂教学时间
教师如何合理安排课堂教学时间课堂教学时间对于教师而言是相当宝贵的资源，它对学生的学习效果和教学的质量起着至关重要的作用。
因此，教师需要合理安排课堂教学时间，以提高学生的学习效率和兴趣。
本文将探讨教师如何合理安排课堂教学时间的方法和技巧。
一、明确教学目标与内容在安排课堂教学时间之前，教师首先需要明确教学目标与内容。
教学目标是指教师期望学生在课堂上掌握的知识和技能，而教学内容则是达到这些目标所需要教授的内容。
教师可以根据学科特点和学生的实际情况合理安排教学目标与内容，以确保学生能够在课堂上有所收获。
二、合理分配课堂时间合理分配课堂时间能够帮助教师更好地组织教学活动，保证学生的学习时间和效果。
教师可以根据课程的重点难点，灵活安排课堂时间。
例如，对于重点内容可以适当延长教学时间，以确保学生对其有更深刻的理解；对于难点内容可以提前进行预习或者提前布置作业，以引导学生主动探索和练习。
此外，还可以适当安排课堂活动、小组讨论或者课外实践活动，来提高学生的参与度和学习兴趣。
三、灵活运用教学方法与工具教学方法和工具的选择和应用对于课堂教学的效果有着重要的影响。
教师可以根据教学目标、内容和学生的需求，灵活运用不同的教学方法和工具。
例如，对于理论性较强的知识可以采用讲授、讨论和演示等方法；对于实践性强的知识可以采用实验、演练和项目制等方法。
此外，还可以运用多媒体、互联网、教学软件等现代教学工具，来增强教学的生动性和趣味性。
四、注重个别差异与能力培养学生的个别差异是课堂教学中必须要面对的问题，而针对学生的个别差异进行有效的教学安排能够更好地满足学生的学习需求。
教师可以根据学生的不同能力和兴趣，灵活调整课堂教学时间。
例如，对于学习较快的学生可以提供扩展性的学习任务；对于学习困难的学生可以提供个别辅导或者专项训练。
通过这样的安排，可以帮助学生巩固基础、提高能力，并激发他们的学习动力。
五、及时反馈和评价及时反馈和评价是教师合理安排课堂教学时间的重要环节。
把握教学环节提高教学效率
把握教学环节提高教学效率提高教学效率是每个教师都需要重视的问题。
教学效率的提高不仅可以使学生在有限的时间内学到更多的知识，还可以提高教师自身的教学满意度和学生的学习动力。
把握教学环节是提高教学效率的重要手段之一。
本文将探讨如何把握教学环节，提高教学效率。
一、充分准备教学内容教学环节的第一步是充分准备教学内容。
教师应该提前了解学生的学习水平和需求，制定合理的教学目标和内容。
在教学前，教师需要对教材进行深入的研究和分析，了解内容的重点和难点，明确教学要点，以便在教学过程中有重点地讲解和指导学生。
二、合理安排教学时间合理安排教学时间是提高教学效率的重要环节。
教师应该根据教学内容的难易程度和学生的学习情况，科学地安排教学时间。
对于容易掌握的内容，可以适当缩短教学时间，而对于难点内容，可以适当延长时间，增加练习和讲解的时间。
教师还应该根据学生的学习情况适时调整教学进度，避免过快或过慢，确保教学的连贯性和连续性。
三、灵活运用教学方法在教学环节中，灵活运用不同的教学方法也是提高教学效率的关键。
教师应该根据教学内容的特点和学生的学习习惯选择合适的教学方法。
对于抽象的概念和理论知识，可以采用讲解和示范的方法，通过文字和图表等方式帮助学生理解；而对于实践性较强的内容，可以采用案例分析和实践操作的方法，让学生通过实践感受知识的魅力。
在教学过程中，教师还可以根据学生的学习情况适时调整教学方法，灵活应用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
四、引导学生有效参与在教学环节中，引导学生有效参与也是提高教学效率的关键环节。
教师可以通过提问、讨论和小组活动等方式，激发学生的思维，引导他们积极参与教学过程。
通过学生的积极参与，可以检测学生的学习情况，加强师生之间的互动，促进学生的学习兴趣，提高学习效率。
五、及时总结和反馈在教学过程中，及时总结和反馈也是提高教学效率的关键环节。
教师应该定期对学生的学习情况进行总结和反馈，及时发现学生的学习问题，及时纠正错误和巩固知识，确保学生的学习效果。
提高课堂教学有效性的建议
关于提高课堂教学有效性的实施意见有效教学既是一种教学策略，更是一种教学理念。
现代教学论认为“教学过程是师生交往、积极互动，共同发展的过程”。
所谓“有效”，主要指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得具体的进步或发展。
有效教学包含三层含义：一是学生的进步和发展是有效教学的根本体现；二是有效教学必须合乎教学规律；三是有效教学要能满足学生个体的学习需求。
从教师的角度来讲，有效的教指的是促进学生学的教，它表现在以下两个方面：其一是直接的促进，即通过教师的教，学生学得更多、更快、更好、更深；其二是间接促进，即通过教师的教，学生学会了学习，掌握了学习方法，提升了学习能力，达到了不需要教。
有效教学理念的核心是教学中的效益问题。
教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学，同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
一、教学准备在走进课堂之前，教师需要清楚：—我为什么走进课堂？学生对我有什么样的期待？—这节课我准备教什么？我准备如何将学年目标与教学标准整合进入我的课程里？—我在教学设计上是否已提供了足够的教学资源？—这节课结束后，我期待我的学生学到什么？—我和我的学生将会开展什么活动？—我怎样知道我的课获得成功？1、关注需求全面关心学生的成长，深入了解学生的生活习性、心理特征、学习特点和兴趣爱好，与学生建立深厚的师生感情，最大限度地满足学生的情感需求；研究学生知识背景、认知结构，根据至少90％学生都能掌握为标准，实事求是确立教学起点，同时选择有一定挑战性的问题，引导学生积极参与问题解决，最大限度地满足学生的认知需求；研究学生有效的学习方式，在学科教学过程中对学生进行阅读、听讲、探究、思考、解题、概括、记笔记等方法指导，满足学生掌握学习策略的需求；研究高考改革，不随意超纲，不随意拔高教学难度，使教学更有针对性和实效性，最大限度地满足学生的升学需求。
如何提升课堂教学有效性
如何提升课堂教学有效性在教育领域，课堂教学的有效性始终是备受关注的核心议题。
有效的课堂教学不仅能够帮助学生更好地掌握知识，还能培养他们的思维能力、创新能力和实践能力，为其未来的发展奠定坚实的基础。
那么，如何提升课堂教学的有效性呢？以下是一些关键的策略和方法。
一、精心设计教学内容教学内容的设计是提升课堂教学有效性的基础。
教师应深入研究教材，把握教学大纲的要求，明确教学目标。
同时，要结合学生的实际情况，将教学内容进行合理的整合和优化，使其更具系统性、逻辑性和趣味性。
例如，在教授数学中的函数概念时，教师可以从生活中的实际例子入手，如气温随时间的变化、汽车行驶的路程与时间的关系等，让学生先对函数有一个直观的感受，再逐步引入抽象的定义和公式。
这样的设计能够降低学生的学习难度，提高他们的学习兴趣。
此外，教学内容还应具有一定的拓展性和开放性，引导学生进行自主探究和思考。
比如，在讲解历史事件时，可以提出一些有争议的问题，让学生分组讨论，发表自己的观点，培养他们的批判性思维。
二、采用多样化的教学方法单一的教学方法容易让学生感到枯燥乏味，降低学习效果。
因此，教师应根据教学内容和学生的特点，灵活运用多样化的教学方法。
讲授法是最基本的教学方法之一，但在使用时要注意语言简洁明了、生动形象，避免照本宣科。
例如，语文教师在讲解古诗词时，可以通过富有感情的朗诵和生动的讲解，让学生感受到诗词的意境和魅力。
讨论法能够激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作。
教师可以提出一些有启发性的问题，引导学生进行小组讨论，然后让各小组代表发言，分享讨论结果。
实验法在理科教学中尤为重要。
通过亲自动手实验，学生能够更直观地理解和掌握知识，培养实践能力和创新精神。
比如，在化学课上，让学生亲自进行化学反应实验，观察实验现象，得出实验结论。
此外，还有案例教学法、项目学习法、情境教学法等多种方法，教师应根据实际情况进行选择和运用。
三、关注学生的学习需求学生是课堂教学的主体，关注学生的学习需求是提升教学有效性的关键。
如何合理安排课堂时间提高课堂效率
如何合理安排课堂时间提高课堂效率教育是一个社会中的重要板块，而课堂是学生们获取知识和实践能力的主要场所。
然而，许多教师和学生都面临着时间不足的压力，因此合理安排课堂时间，提高课堂效率就显得尤为重要。
本文将介绍几种合理安排课堂时间以提高课堂效率的方法。
一、制定课堂时间表合理制定课堂时间表是提高课堂效率的第一步。
教师可以根据每节课的内容和学生的具体情况，安排不同的时间段来进行教学活动。
例如，可以将一节课分为引入新知识、讲解重点内容、展示案例、讨论和总结五个阶段。
通过合理的安排，可以避免课堂时间的浪费，使教学活动更加有条理和高效。
二、鼓励学生积极参与课堂时间的合理安排需要鼓励学生积极参与，从而提高课堂效率。
教师可以采用各种互动的教学方式，例如小组讨论、角色扮演、案例分析等，激发学生的学习兴趣和参与度。
此外，教师还可以设置课堂任务，让学生主动探索和解决问题，培养他们的自主学习能力。
三、科学利用课堂时间合理利用课堂时间是提高课堂效率的核心。
教师可以根据不同的教学目标和学生的学情，确定合理的时间分配，并充分利用每个时间段进行有效的教学活动。
例如，在知识点讲解环节，可以采用简洁明了的语言进行讲解，以避免浪费时间；在学习任务环节，可以设置时间限制，促使学生集中注意力并高效完成任务。
四、灵活运用课堂工具合理安排课堂时间还需要教师灵活运用各种课堂工具。
例如，在教学过程中可以利用多媒体设备展示课件、图片、视频等，增强学生的学习兴趣和记忆效果。
同时，教师还可以使用在线教育平台或应用程序，为学生提供更多学习资源和交流机会，提高课堂的互动性和效率。
五、及时反馈和总结课堂结束后，教师应及时对课堂教学进行反馈和总结。
教师可以通过与学生的交流、作品展示等形式，了解学生对课堂内容的理解和掌握情况，并根据反馈结果进行有针对性的调整和改进。
此外，教师还可以通过每节课堂的总结，梳理和归纳课堂的重点和难点，为学生提供针对性的学习指导和复习建议。
如何合理安排课堂教学时间
如何合理安排课堂教学时间在当今教育领域，合理安排课堂教学时间是提高学生学习效率和教学质量的重要因素之一。
教师们应该充分利用有限的教学时间，确保学生能够在有限的时间内获得最大的收益。
本文将探讨如何合理安排课堂教学时间，以达到优化学生学习效果的目的。
一、确立明确的教学目标在安排课堂教学时间之前，教师首先需要明确教学目标。
教学目标是教师在一堂课中希望学生达到的预期结果。
教师应该根据学科内容和学生的年级特点，制定合理的教学目标。
例如，对于初中语文课，教学目标可以是提高学生的阅读理解能力和写作水平。
二、分配时间比例合理在课堂教学中，教师需要将有限的时间合理分配给各项教学任务。
一般来说，教学时间可按照以下比例来分配：1.导入部分（5%）：用于激发学生的学习兴趣和准备学习的心态，可以通过提问、小组讨论等方式进行。
2.知识讲解和示范（40%）：教师在此部分应重点介绍课堂内容，并通过示范等方式向学生展示实际操作。
同时，要充分考虑学生的接受能力，避免时间过长导致学生疲劳。
3.学生练习和巩固（30%）：在该部分，教师应通过练习题、小组活动等方式对学生的理解和应用能力进行巩固。
4.课堂互动和讨论（15%）：教师应创设良好的课堂氛围，鼓励学生积极参与讨论和提问，提高学生的思辨能力和表达能力。
5.总结与复习（10%）：在教学结束前，教师应对本堂课的内容进行总结，并给出适当的复习安排。
三、灵活运用不同的教学形式教学时间的安排不应仅仅局限于板书和讲解，教师应该合理运用不同的教学形式，以增加学生的参与和互动。
例如，小组合作学习、角色扮演、实验探究等，都可以激发学生的学习积极性和创造力。
四、提供适当支持和反馈为了让学生能够充分理解和消化所学知识，教师应提供适当的支持和反馈。
在课堂教学中，教师可以通过定期给予学生个别辅导、作业批改和答疑等方式，对学生的学习过程进行监控和指导。
五、合理利用课余时间除了正式的课堂教学时间外，学生的课余时间也是教学的重要组成部分。
优化课堂,提高教学有效性
优化课堂，提高教学有效性随着社会的不断发展和进步，教育也在不断改革和完善。
提高教学有效性是教育改革的一项重要内容。
教学效果的好坏直接关系到学生的学习成绩和未来的发展。
如何优化课堂，提高教学有效性成为了教育工作者们关注的焦点。
本文将就如何优化课堂，提高教学有效性作一探讨。
对于如何优化课堂，提高教学有效性，我们可以从课堂教学的准备和设置入手。
教师在准备教学内容时要结合学生的学习特点和教学目标，选择合适的教学方法和教学手段。
教师可以根据学生的实际学习情况进行差异化教学，让每个学生都能够得到适合自己的教育。
教学目标要明确，教学内容要具体，让学生知道自己学什么，为什么学，怎么学，学了之后有什么收获。
这样有利于学生明确学习目标和提高学习动力。
教学要有计划，有条理，合理安排教学时间和教学活动。
这样可以避免教学冗长，节约教学时间，提高教学效率。
对于如何优化课堂，提高教学有效性，我们可以从教师的教学方法和教学技巧入手。
教师应该主动引导学生学习，注重启发性教学，激发学生的学习兴趣和主动性。
在教学过程中要灵活运用各种教学手段，如多媒体教学、实验教学、讨论教学等，以丰富教学形式，提高教学效果。
教师应该注重学生的参与性，鼓励学生积极参与课堂活动，不断引导学生提出问题，再为学生解答问题，提高课堂互动和学生的学习积极性。
对于如何优化课堂，提高教学有效性，我们可以从课堂管理和教学环境入手。
良好的课堂管理能够提高课堂纪律，创设一个良好的学习环境，有利于提高教学效果。
教师要善于调动课堂气氛，使学生在良好的氛围中学习。
在课堂管理方面，教师可以使用积极的肯定性评价和鼓励手段，使学生在积极向上的氛围中学习。
教师也应该充分关注学生的心理需求，关心学生的成长成才，使学生在乐于学习的环境中茁壮成长。
对于如何优化课堂，提高教学有效性，我们可以从学生的学习方法和学习态度入手。
学生在学习中要树立正确的学习态度，不仅要提高学习的主动性和自觉性，还要善于思考，勤奋学习，不断追求进步。
提高课堂教学质量的几种方法
提高课堂教学质量的几种方法课堂教学是学校教育的核心环节，提高课堂教学质量对于学生的学习效果和教师的教学水平有着重要的影响。
以下是一些提高课堂教学质量的方法。
一、合理安排教学内容合理安排教学内容是提高课堂教学质量的首要任务。
教师应根据课程标准和学生的实际情况，合理选取和安排教学内容。
在确定教学目标的基础上，进行教学内容的分析和适宜性评估，通过提炼重点，突出难点，减少教学的冗余环节，使教学步骤更加明确和有针对性。
二、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是提高课堂教学质量的关键。
教师可以通过在教学中引入生动有趣的案例、实验、讲解故事等形式，使学生对知识产生浓厚的兴趣，提高学生的参与度。
采用多样化的教学方法和教学技巧，增加教学的趣味性和互动性，鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，提高他们的学习动力和学习效果。
三、注重培养学生的自主学习能力培养学生的自主学习能力有助于促进他们的学习积极性和学习效果。
教师可以通过拓展学生的思维，引导他们独立思考和探索问题，培养他们的学习兴趣和主动性。
鼓励学生在课堂上提出问题并解决问题，培养他们的学习能力和解决问题的能力。
四、合理运用教学技术和教学资源合理运用教学技术和教学资源可以提高课堂教学质量。
教师可以利用多媒体技术、互联网资源等，丰富课堂教学内容，提高教学效果。
教师还可以通过组织参观活动、实验操作等形式，使学生更好地了解实际情况，增加教学的真实性和实践性。
五、注重评价和反馈评价和反馈是课堂教学质量提高的重要环节。
教师应及时对学生的学习情况进行评价和反馈，并根据评价结果，对教学方法和教学内容进行调整和改进。
教师还应鼓励学生对自己的学习情况进行自我评价和反馈，培养他们的学习能力和自我调控能力。
六、重视课堂纪律和教学环境良好的课堂纪律和教学环境对于提高课堂教学质量至关重要。
教师应确保课堂上的学生行为规范，保持课堂秩序。
在教学环境方面，教师应创造一个安全、舒适、愉悦的学习氛围，为学生提供良好的学习条件。
把握年段教学特点 提高课堂教学实效
把握年段教学特点提高课堂教学实效《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
”那么，如何在把握年段教学特点的基础上提高课堂教学的实效呢？要从熟悉学段阅读教学目标入手，认真钻研教材，了解学生，找准学段教学目标、教材、学生的最佳结合点，因文而异，以学定教，顺学而导。
一、正确把握高年级阅读教学目标和重点。
1、抓住重点词句，体会词句的感情色彩和表达效果。
教学中，引导学生先找出关键词句，通过归类、替换、比较、朗读体会其感情色彩和表达效果，并在此基础上朗读感悟，对词句进行积累、内化，培养学生的阅读能力，提高阅读教学效率。
2、揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
文章的表达方法不同于文章的写作特点，写作特点是知识性的，表达方法是综合性的，它涉及写了什么，怎么写的，还可以怎么写，为什么要这样写等内容。
领悟文章的表达方法是实现以读促写的重要途径。
教学中可以从文本的内容安排上、文体写法上、文章结构上来引导学生领悟，以读促写，读写结合。
如：叙事性作品主要是通过生活事件的叙述和具体环境的描绘来塑造人物形象的。
同时，叙事性作品最突出的特点就是“以事感人，以情动人”。
阅读叙事性作品教学中，首先要学生引导关注文本的语言，触摸文本的语言，整体感知文本的内容；其次，善于抓住关键词句、文本细节来分析人物的形象；第三，要引导学生分析事件中人物之间的相互关系，以及人物与环境之间的关系；第四，要引导学生留意作者对人物的情感态度，对文章核心价值的把握，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。
3、以读书为主线，以读促悟，以读悟情，以读促写。
这是致力于培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。
在教学中与文本对话，与学生对话，鼓励学生在对话中提出自己的看法，作出自己的判断，并适时移情，读出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
提高初中语文课堂教学有效性的策略
提高初中语文课堂教学有效性的策略初中语文课堂教学的有效性直接影响学生的学习效果和兴趣，因此需要采取一些策略来提高课堂教学的效果。
下面是一些提高初中语文课堂教学有效性的策略。
1.活跃课堂氛围。
教师可以通过创造积极、活跃的课堂氛围来吸引学生的注意力。
在课堂上设置互动环节，鼓励学生提问和分享自己的观点。
教师还可以利用游戏、角色扮演等活动方式来激发学生的兴趣，使他们更加投入课堂学习。
2.合理安排课堂时间。
初中语文教学内容繁多，因此需要合理安排课堂时间。
教师可以提前进行详细的课程规划，明确每个知识点的教学目标和教学重点，然后根据学生的实际情况确定每个知识点的教学时间。
还可以适当安排一些复习和巩固的时间，以确保学生可以更好地掌握所学内容。
3.多样化的教学方法。
初中语文课堂教学可以采用多种教学方法，如讲解、讨论、实践等。
教师可以根据教学内容的特点和学生的需求，灵活运用不同的教学方法。
在讲解知识点时，可以采用实例分析的方式，让学生更好地理解和掌握知识；在讨论问题时，可以组织小组讨论或辩论活动，激发学生思维的活跃性。
4.差异化的教学。
每个学生的学习能力和学习方式都不同，因此教师需要采取差异化的教学策略。
教师可以通过分层教学、小组活动等方式来满足学生的差异化需求。
教师还可以制定个性化的学习计划，根据每个学生的学习情况和学习目标来进行指导和辅导。
5.启发思维的教学。
初中语文教学不仅仅是知识的传授，更需要培养学生的思维能力和创新能力。
在课堂教学中，教师可以引导学生主动思考和探索，通过开放性问题和案例分析等方式激发学生的思维能力。
教师还可以培养学生的表达能力，鼓励他们运用所学知识进行问题的分析和解决。
6.及时反馈和评价。
在初中语文课堂教学中，教师需要及时给予学生反馈和评价。
教师可以通过课堂练习、小测验等方式对学生的学习情况进行评价，然后针对学生的不足之处及时给予指导和帮助。
教师还可以鼓励学生互评和自评，激发学生的学习动力和自我提高的意识。
提高课堂教学有效性的方法
提高课堂教学有效性的方法课堂教学是学生获取知识的主要途径，并且对学生的学习成绩和兴趣产生重要影响。
然而，有时候学生可能缺乏对课堂教学的兴趣，导致学习效果不佳。
为了提高课堂教学的有效性，教师可以采取以下方法。
一、活跃课堂氛围活跃的课堂氛围可以激发学生的学习兴趣，增强他们对知识的好奇心。
教师可以利用多媒体技术，配合生动的教学素材，让课堂变得生动有趣。
同时，教师应该注重引导学生参与课堂讨论和互动，鼓励他们提出问题和交流思想。
通过这样的方式，学生的主动性和参与度都可以得到提高。
二、灵活运用教学方法教师应该根据不同的课程内容和学生特点，选择合适的教学方法。
例如，对于抽象概念较多的科目，教师可以通过实例和案例分析的方式，帮助学生理解和记忆知识。
对于实践性较强的科目，教师可以采用小组合作学习的方式，鼓励学生进行实际操作和实践。
灵活的教学方法可以提高学生的学习兴趣和参与度，从而提高课堂教学的有效性。
三、及时反馈和评估及时的反馈和评估可以帮助学生及时了解自己的学习情况，并调整学习策略。
教师可以通过课堂练习、小测验和作业等方式，对学生的学习成果进行及时评估。
同时，教师应该给予学生积极的反馈和指导，鼓励他们继续努力。
通过及时反馈和评估，学生可以更好地掌握学习进度和方向，提高学习效果。
四、合理安排课堂时间和内容课堂教学的时间和内容应该合理安排，以便充分利用宝贵的教学资源。
教师应该根据教学目标和学生的学习能力，合理安排每个课时的时间长度和内容进度。
同时，教师还可以选择一些学生喜欢的话题作为教学内容，增加学生的学习动力和兴趣。
五、培养学习习惯和方法教师可以通过课堂辅导和个别指导，帮助学生养成良好的学习习惯和方法。
例如，教师可以教授学生如何制定学习计划、如何有效地记笔记、如何查阅资料等。
这些学习方法和技巧可以帮助学生提高学习效率和学习成绩，从而提高课堂教学的有效性。
总之，提高课堂教学的有效性是每位教师应该努力追求的目标。
通过营造活跃的课堂氛围、灵活运用教学方法、及时反馈和评估、合理安排课堂时间和内容，以及培养学习习惯和方法，教师可以提高学生的学习兴趣和参与度，从而促进他们的学习成果。
教研活动_提高课堂效率(3篇)
第1篇一、引言课堂是教师传授知识、学生接受知识的重要场所。
提高课堂效率，对于提高教育教学质量具有重要意义。
近年来，我国教育部门高度重视课堂效率的提升，各地学校纷纷开展教研活动，以促进教师专业成长，打造高效课堂。
本文将从以下几个方面探讨如何通过教研活动提高课堂效率。
二、教研活动的内容1. 课例研讨课例研讨是教研活动的重要组成部分，旨在通过分析、反思、总结优秀课例，提高教师的教学水平。
具体做法如下：（1）选取优秀课例：教师根据自身教学经验和学科特点，选取具有代表性的优秀课例。
（2）观看课例：教师共同观看课例，分析课例的优点、不足之处。
（3）分组讨论：教师分组讨论，针对课例中的问题提出改进措施。
（4）总结提升：教师总结讨论成果，提炼出适用于自身教学的经验和方法。
2. 教学观摩教学观摩是教师相互学习、取长补短的重要途径。
具体做法如下：（1）确定观摩对象：学校或教研组根据教师的教学水平，确定观摩对象。
（2）组织观摩活动：教师共同观摩观摩对象的教学过程，记录观摩心得。
（3）交流心得：观摩结束后，教师分享观摩心得，共同探讨教学问题。
3. 教学研讨教学研讨是教师针对教学中的难点、重点问题进行深入探讨的活动。
具体做法如下：（1）确定研讨主题：教师根据教学实践，确定研讨主题。
（2）分组讨论：教师分组讨论，针对研讨主题提出解决方案。
（3）总结成果：教师总结讨论成果，形成共识。
4. 教学反思教学反思是教师提高自身教学水平的重要手段。
具体做法如下：（1）记录教学过程：教师记录教学过程中的亮点和不足。
（2）分析原因：教师分析不足的原因，找出问题所在。
（3）改进措施：教师提出改进措施，提高教学质量。
三、提高课堂效率的策略1. 优化教学设计（1）明确教学目标：教师应根据课程标准和学情，制定明确的教学目标。
（2）精选教学内容：教师应精选教学内容，确保教学内容符合学生的认知水平。
（3）合理安排教学过程：教师应合理安排教学过程，提高课堂效率。
教师教学课时安排
教师教学课时安排教师教学是教育教学活动的核心，而教学课时安排则是教师教学中不可忽视的重要环节。
它涉及到教学效果的高低，学生学习兴趣的培养，以及教师教学质量的提升。
本文将从课时分配的灵活性、课时长度的把握、课时组织的有效性、课堂教学时间的平衡等几个方面探讨教师教学课时安排的重要性。
课时分配的灵活性是教师教学课时安排的一大关键。
教师要充分考虑学生的认知特点和学习兴趣，合理安排各学科的课时比例。
对于语文和数学这样的重点科目，可以适量增加其课时，以确保学生扎实的学科基础。
而对于一些选修科目，可以考虑减少其课时，从而为其他学科的学习提供更多时间。
此外，根据学年的不同学科重点的变化，也需要随时调整课时分配，以保证教学的全面性和有效性。
除了灵活性之外，教师在课时长度的把握上也需要有一定的技巧。
过长的课时容易让学生疲劳和厌学，过短的课时则会使教学内容过于匆忙，无法充分展开。
因此，教师应根据不同学科的特点和教学内容的复杂程度，合理安排课时长度。
对于容易引发学生思考和互动的课程，可以略微延长课时，以增加学生的参与度和学习收获。
而对于内容相对简单直接的教学活动，可以适当压缩课时长度，以提高教学效率。
正确组织课时也是高效教学的关键。
首先，教师应根据学科内容的逻辑性和关联性，合理安排各个单元的课时顺序。
通过合理的单元组织，可以促使学生对知识的巩固和拓展，同时提高他们的学习兴趣。
其次，教师还需注重教学资源的合理利用。
可以通过多媒体教学、小组合作学习等方式，丰富教学内容，提升学生的学习体验。
此外，教师还需要做好备课工作，确保教学内容的准备充分，以提高课堂教学的效果。
在实际教学中，教师需要注意平衡课堂教学时间的分配。
有些教师可能过于注重授课，而忽视了实践和讨论的环节，导致学生对知识的运用能力不强。
因此，在安排课时时，教师应适当增加讨论和实践环节的时间，以提高学生的动手能力和思考能力。
同时，教师还需掌握好授课的节奏和时间，合理安排每一课堂教学中的各个环节，以确保教学的连贯性和效率性。
提高教学效果的关键合理安排教学内容和方法
提高教学效果的关键合理安排教学内容和方法合理安排教学内容和方法是提高教学效果的关键教学是传授知识、培养能力的过程，而提高教学效果需要合理安排教学内容和方法。
合理安排教学内容和方法可以帮助教师更好地达到教学目标，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
本文将从教学内容的选择、教学方法的设计和教学资源的利用三个方面探讨如何合理安排教学内容和方法来提高教学效果。
一、合理选择教学内容合理选择教学内容是提高教学效果的关键。
教学内容应根据学生的年龄、认知能力和学科特点等因素进行选择。
首先，教学内容应有针对性，符合学生的认知水平和学科要求。
例如，在小学低年级教学中，教师可以选择一些简单的教学内容，如基础的数学运算、字母认读等，而在高年级教学中，可以选择一些较为复杂的知识点，如代数方程、历史事件等。
其次，教学内容还应贴近学生的实际生活和兴趣爱好，能激发学生的学习兴趣。
例如，在教授文学作品时，教师可以选择与学生日常生活相关的作品，或者根据学生的兴趣选择适合的作品，这样可以更好地引发学生的阅读兴趣，提高教学效果。
二、设计多样化的教学方法设计多样化的教学方法是提高教学效果的重要手段。
教学方法可以根据教学内容和学生的学习特点进行设计和调整，以激发学生的学习兴趣和主动性。
首先，教师可以采用讲授法、讨论法、实验法等多种教学方法相结合的方式进行教学。
在讲授法中，教师可以清晰地解析知识点，帮助学生理解和记忆；在讨论法中，教师可以引导学生进行思考和交流，促进学生的深度学习；在实验法中，教师可以组织学生进行实践操作，提高学生的实际操作能力。
其次，教师还可以结合现代科技手段，如多媒体教学、网络教学等，增加教学的趣味性和互动性，提高学生的学习积极性。
例如，教师可以利用投影仪展示教学资源，或者引导学生上网搜索相关资料，加深学生对知识的理解和应用。
三、充分利用教学资源充分利用教学资源是提高教学效果的重要途径。
教学资源包括教材、教具和教育技术设备等。
合理安排教案优化课程安排提高学习效率
合理安排教案优化课程安排提高学习效率合理安排教案：优化课程安排提高学习效率教案是指教育教学活动中编制的详细的教学计划，它是教师工作的重要一环。
合理安排教案能够对课程进行优化，提高学习效率。
本文将探讨如何合理安排教案以优化课程安排，从而提高学习效率。
一、了解教学目标在编制教案之前，首先要了解教学目标。
教学目标明确了学生学习时应达到的程度和熟练度，是教学过程的核心。
通过明确教学目标，能够更好地安排教学内容和教学步骤，避免教学过程中的不必要的迷失和偏离。
因此，在编制教案时，教师应该清楚地了解每个教学目标，并将其融入教案中。
二、分析学生特点每个学生都有自己的学习特点和学习方式。
了解学生的学习特点，有助于根据学生的实际情况来制定教案。
对于不同水平的学生，可以采用不同的教学策略，提供相应的资源和支持。
在教案编制过程中，要综合考虑学生的能力水平、学习兴趣和学习风格，从而提供针对性的教学内容和教学方法，使学生更容易理解和吸收知识。
三、合理安排教学内容教学内容是教案编制的重要组成部分。
在安排教学内容时，需要根据教学目标和学生特点，选择适合的知识点和教学重点。
合理分配每个知识点的学习时间，确保学生有足够的时间消化和吸收知识。
同时，还可以结合教材内容，添加一些实例和案例，以帮助学生更好地理解和掌握知识。
四、设计教学步骤教学步骤是教案编制的重要环节。
在设计教学步骤时，需要考虑到学生的学习过程和认知规律。
一般来说，教学步骤可以包括导入、讲解、示范、练习和总结等环节。
在每个环节中，要合理安排时间和活动，使学生能够主动参与和思考，激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，还可以设计一些巩固性的练习和拓展性的任务，以 consolida学生的学习成果。
五、引入多媒体技术随着科技的发展，多媒体技术在教学中的应用越来越广泛。
教师可以利用多媒体技术，如投影仪、电子白板等，来辅助教学。
通过多媒体技术，可以将抽象的知识点具体化，使学生更容易理解和接受。
小学教案中如何合理安排教学时长
小学教案中如何合理安排教学时长教学时长是教师在教学过程中需要合理安排的重要因素之一。
合理的教学时长能够提高教学效果，激发学生的学习兴趣，促进知识的消化和吸收。
本文将探讨小学教案中如何合理安排教学时长的方法和技巧。
一、根据学生的年龄和认知能力合理安排教学时长小学生的年龄和认知能力是决定教学时长的重要因素。
不同年龄段的学生对知识的吸收和理解能力存在差异。
因此，教师在制定教学计划时应该根据学生的年龄和认知能力合理安排教学时长。
对于低年级的学生，教师可以适当缩短教学时长，每节课控制在30-40分钟左右。
这样做可以避免学生的注意力不集中，增加学生的参与度，提高学习效果。
而对于高年级的学生，可以适当延长教学时长，每节课控制在40-50分钟左右。
这样可以更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
二、合理分配教学时间，注重课堂教学和课外拓展的结合在小学教案中，教师应该合理分配教学时间，注重课堂教学和课外拓展的结合。
课堂教学是学生学习的主要场所，但是仅仅依靠课堂教学无法满足学生全面发展的需求。
因此，教师应该合理分配教学时间，既注重课堂教学的内容和方法，又注重课外拓展的活动和资源。
在课堂教学中，教师可以采用多种教学方法和手段，如讲解、示范、讨论、实践等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
同时，教师还应该合理安排课堂教学的时间，避免时间过长或过短，保持学生的学习积极性和注意力。
在课外拓展中，教师可以组织学生进行实地考察、参观、社会实践等活动，拓宽学生的知识视野，培养学生的综合能力。
此外，教师还可以引导学生进行自主学习和探究，提供相关的学习资源和资料，让学生在课外拓展中发挥主动性和创造性。
三、合理安排教学时间，注重课堂教学和个性发展的平衡在小学教案中，教师应该注重课堂教学和个性发展的平衡，合理安排教学时间。
课堂教学是学生获取知识和技能的重要途径，但是过多的课堂教学会使学生缺乏个性发展的机会。
因此，教师应该合理安排教学时间，既注重课堂教学的内容和方法，又注重学生个性发展的培养和引导。
提升教学效果的关键如何合理安排教案中的课堂活动
提升教学效果的关键如何合理安排教案中的课堂活动在教学中，合理安排课堂活动是提升教学效果的关键之一。
好的课堂活动能够激发学生的学习兴趣，促进知识的掌握和应用。
本文将介绍如何合理安排教案中的课堂活动，以提升教学效果。
一、活动与教学目标的对应合理安排教案中的课堂活动，首先要与教学目标相一致。
教师在设计活动时，应该明确活动的目的，确保活动内容能够帮助学生达到预定的教学目标。
例如，如果教学目标是提高学生的听说能力，那么可以设计一些情境对话或小组讨论的活动，让学生通过实践来提高口语表达能力。
二、多样化的活动形式为了保持学生的兴趣和注意力，教师应该多样化课堂活动的形式。
可以有小组合作活动、角色扮演活动、实验活动、游戏活动等等，以激发学生的积极参与和学习热情。
不同形式的活动能够有效地激发学生的思维，开发他们的潜力。
三、循序渐进的活动设计在课堂活动的设计中，应该循序渐进，由浅入深。
活动的难度和复杂度应该逐步增加，以适应学生的认知和能力水平。
教师可以采用启发式教学法，通过一系列渐进的活动，引导学生逐步探索和发现知识。
例如，可以先进行一个小组讨论的活动，然后再展开一个实践操作的活动，最后进行一个综合性的项目活动，以促进学生对知识的深入理解和应用。
四、充分利用资源的活动设计教师可以合理利用教案中的资源，设计一些与真实情境相关的活动，让学生在实践中学习。
可以进行实地考察、实验观察、文献阅读等活动，以丰富学生的学习体验和知识积累。
同时，在活动设计中，也可以利用多媒体、互联网等现代技术资源，增加活动的多样性和趣味性。
五、注意个体差异的活动设计在设计课堂活动时，教师应该注意学生的个体差异，尽量满足不同学生的学习需求。
可以根据学生的兴趣、能力和学习风格，设计不同形式和难度的活动，以达到“因材施教”的效果。
同时，也可以培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作活动来促进学生之间的互动和相互学习。
总结起来，合理安排教案中的课堂活动对于提升教学效果非常重要。
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把握课时特点合理安排课时内容提高课堂教学有效性云南省教育学会小学语文教学研究会理事长、五华区教育科学研究中心乐萌2010年5月，云南省小学语文课堂教学展示评比活动的目的就是：通过历届获云南省一等奖教师的课堂教学的展示，为我们提供一个研究的范例。
通过对两个课时的研究与实践，引发广大教师的思考，在思考与实践中，科学合理地安排课时内容，提高课堂教学的有效性，真正实现减负提质。
通过观课与思考，讨论与交流，大家一致认为：要科学合理地安排课时内容，必须把握以下的对策，从根本上提高课堂教学的有效性。
对策一：制定科学合理的课时学习目标课时学习目标是学科学习目标、年级学习目标、单元学习目标的具体化、细目化，是一节课中师生教与学的行为指向。
有了“课时学习标准”，教师就可以根据标准制定教学目标，设计教学方案，实施语言文字训练。
同时，围绕标准进行反馈矫正，以达到最佳教学效果。
在制定课时学习目标是应注意体现以下几性：1.科学性小学语文课时学习目标的确定要根据《语文课程标准》规定的要求和当前小学语文现状，遵循学生的认识规律和不同年段的知识结构，把握知识、能力、方法、习惯等之间的内在联系而拟定。
语文课程标准是从本学科的特点出发，对小学语文教学的指导思想、教学目的、教学内容、教学方法等提出了纲领性的意见，它是小学语文教学的出发点和归宿。
语文课程标准是制定小学语文课时学习标准的依据，制定课时学习目标必须紧扣语文课程标准。
2.系统性学科学习目标，年级学习目标，单元学习目标，课时学习目标构成了小学语文学习标准体系，是一个相互联系的多层次的系统。
课时学习目标也有自身的系统性，一篇课文一般都教2-3课时。
课时与课时之间不是孤立的，它们是有联系的，相互的联系构成了一个有机整体。
课时学习目标的制定，在课时划分上，要着眼于全文，着眼于段与段、段与篇之间的联系，着眼于基本功训练的数量与质量，着眼于课堂教学的节奏与密度。
在知识、能力、情感、意志的培养上要体现层次，循序渐进。
3.可操作性课时学习目标是学生认清学习目标，进行学习效果自我检测的依据；是教师准确把握教学要求，落实语文基本功训练，及时调控教学的依据；也是听课者对一节课教学质量进行客观评价和监测的依据。
课时学习标准应明确具体，便于操作。
只有这样，才能使学习标准的达成真正落到实处。
对策二：根据年段训练重点和教材特点，精心设计课时训练环节，建构科学合理的教程。
（一）关于第一课时的教学我们认为：第一课时必须要抓好字词教学，强化初读效果。
在引导学生读准、读通、读顺课文的基础上，帮助学生理清文章脉络，整体感知课文，为精读感悟做好充分的准备。
在第一课时的教学中，要落实以下环节的教学。
一、检查预习环节不可少预习是求知过程的一个良好的开端，是自觉运用所学知识和能力，对一个新的认识对象预先进行了解，质疑和思考的主动求知过程。
学生面对一篇生疏的课文，会生一种求知的愿望，在这种内动力的趋动下，主动地去研读课文。
但是对于缺乏自学能力的大部分小学生来说，要提高课堂的效率，抓好预习这一环节是至关重要的。
老师可以提高预习作业的难度和深度，或是指定需要查字典的词语，或是布置指定的思考题，或是请同学们每人准备好一个最有价值的问题。
这样，学生在学习课文前就进行了有目的的思考，带着思考来学习课文，会不断提高课堂教学的有效性。
案例1：李老师在执教《桥》这篇课文时，以检查预习导入：1、你读了几遍课文？怎么读的？2、课文有什么特点？3、哪些字词易读错，给大家提个醒。
三个问题的设计，既涉及到了学生对文本的初步感知，对字词的把握情况，还涉及到了文章的写作特点，这样的设计，为学生后续的学习创造了有利的条件。
案例2毕老师在执教《老人与海鸥》一课时，设计了检查读书情况的环节：同学们已经预习了课文，大家读书读到了什么程度？老师提出了要求，并相机在黑板上板书了读书的要求：读正确、读流利。
此环节的设计，体现了学生朗读训练的层次性，在预习中真正落实了朗读的训练。
在预习环节的设计与检查中，应充分考虑，如何通过评价反馈彰显学生的自读、自学的能力与效果。
二、激趣导入环节不可少兴趣是最好的老师。
第一课时学生刚刚接触新的课文。
能否激发学生学习课文的兴趣，吸引学生学习；能否中拨动学生的情感之弦，让学生真心学语文，至关重要。
为此,课始教师要努力创建情境，采用多种方法导入新课，或故事简述或激情叙说或资料巧现，让学生在教师激情的话语中，在生动的画面中，在动人的音乐中，在恰当的材料中走进文本，拉开课文学习的序幕，在走进第一课时的那一刻给学生吹来一股清新的风，带来一片迷人的景，送来一杯醇香的酒，在形式上吸引学生，在情感上震憾学生,在心灵上呼唤学生，从而产生一种强烈的阅读期待。
兴趣无疑是最好的老师。
对于一篇陌生的课文，能否激发学生的学习兴趣，调动学生主动学习，第一课时的导课显得尤为重要。
我们要善于挖掘导课资源，于课题处设疑，从文本处进行资料链接，或音乐渲染，或语言描绘，引导学生在生动的情境中产生阅读期待，欣欣然走进文本。
案例：陈老师在执教《欢乐的泼水节》一课时，她是这样导入课堂教学的的：1.欣赏歌曲《有一个美丽的地方》，听后让学生说说歌中唱的是祖国的哪儿。
2.师介绍西双版纳：3.今天就让我们一起去傣族之乡，参加他们的《欢乐的泼水节》吧！(引读课题，相机指导识字“泼”，生描红)4．读了题目，你脑海中想到了哪些有关节日欢乐场面的四字词？5.老师送大家几个词语，希望你们好好积累以备写作时用：出示:欢呼雀跃欢声笑语欢天喜地喜气洋洋欣喜若狂欢声雷动人山人海载歌载舞（1）让我们把这些词语带进泼水节，一起去感受这欢乐的场面吧。
（课件欣赏泼水节情景）（2）用上积累的词语描述你所看到的画面。
学生在此环节中通过视觉和听觉对美丽的西双版纳有了感性的认识，再通过书写生字和四字词语的练习，使语言文字训练落在了实处，使语文教学中听、说、读、写的训练相得益彰。
三、初读课文环节不可少现在很多教师不注意对学生进行读通课文的训练，以至于课文学完了仍有很多学生书读得结结巴巴，一点感情也没有。
所以在第一课时，我们要扎扎实实地落实读通、读准、读顺这一教学目标，可以一段一段地“过”。
要做到这一点，我们首先要放手让学生试读，在读中整体感知课文内容。
于永正老师的“书不读熟不开讲”，说的就是语文教学首先要让学生把课文读通顺、读正确、读流畅。
“读通、读准、读顺”应是第一课时教学的重点。
案例1：马老师在执教《孔子游春》一课时，根据年段特点和学生的认知水平，开课伊始，直奔对课文的整体感知，设计了不同形式的读：1、初读。
要求读准字音，识记生字。
相机指导书写了“凿、逸、蹲”三个生字。
2、速读。
说一说课文讲了一件什么事？3、再读。
理清文章的脉络，根据学生的理解与反馈，相机板书“赏春——论水——言志”。
案例2：刀老师在教学《触摸春天》一课时，设计了符合学生语文学习与语言发展的初读环节：1、师有感情地背诵全文，自己先走进了文本，与文本进行了对话，同时让学生随着教师的范读，想象在你眼前出现了那些画面？2、自读。
要求读准字音，并想一想，“课文主要讲了一件什么事？”3、默读。
想一想，安静创造了一个怎样的奇迹？有层次、有梯度、有实效的初读，为学生对文本深入的钻研做了很好的铺垫，真正实现了“书不读熟不开讲”的阅读理念。
四、生字教学环节不可少。
学习生字新词，落实识字任务，完成字词教学是第一课时的要务，教师要舍得花时间，把识字学词抓细抓实。
当然在进行识字学词时，应根据不同的生字新词进行有针对性、有重点、有取舍的巧妙指导和引领，不必面面俱到，也不要机械、呆板、重复；对词语教学，应根据年段的不同有所侧重：低年级段把握在“了解”层面，中年级段发展到“理解”程度，高年级段则要掌控在“推想课文中有关词语的意思，体会其表达效果”的火候。
当然，最值得一提的是，生字的书写指导环节更不可少。
案例1：《欢乐的泼水节》一课老师是这样处理生字教学的：1、小老师领读生字及二类字。
（同桌互读词语，开火车轮流读词语。
）2、读长句。
出示句子：（1）这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。
（2）开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。
（3）清水是祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！（4）大家唱着歌，跳着舞，赛起了龙舟，放起了烟火，直到深夜还不肯离去。
2随句指导识字：出示句中的生字：桶祥如味互幸肯离吉。
案例2：《触摸春天》老师是这样设计识字教学的：1、用速记的方法，落实生字的识记。
2、以激趣的方法，引导学生自学，汇报难记、难写的字，然后默写自己已掌握的8个生字，并给予相机的评价。
3、引导学生读词语，联系具体的语境，学会读出词语的情感，让学生知道词语是有“温度”的。
此次竞赛，每位教师都较好的体现生字教学的环节，所设计的的教学，有以下特点：1、都从年段的特点出发，从学生的实际和起点出发，采用了不同的识字形式。
2、他们都潜心地研究了识字的方法，因字而异，采用了集中识字，分散识字、归类识字、随文识字等方法，从学生的兴趣入手，追求识字的有效性。
五、理清文章脉络环节不可少第一课时，教师要让学生整体感知课文，对文本有初步认识，对文章形成整体印象后，要引导学生理清文章的脉络，理清课文的条理，知道文章的表达顺序。
案例1：王老师执教的《水》这篇课文时，设计了一个“牵一发而动全身”的有价值的问题：“课文中哪些地方让你感受到水是村子里最珍贵的东西？”学生在默读中做了勾画，在反馈中理清了文脉：缺水之苦——雨中之乐”案例2：刀老师在教学《触摸春天》一课时，是这样引领学生理清文章的脉络的：自读。
要求读准字音，并想一想，“课文主要讲了一件什么事？”根据学生对文本的初步理解，相机板书：放飞拢住安静____________________蝴蝶（奇迹）板书此时成了教师教学的思路、学生学习的学路、作者创作的思路，简明扼要的板书起到了画龙点睛的作用，学生深入地学习文本起到了导读的作用。
六、切入重点，设置悬念环节不可少语文第一课时在结课时，教师或简要阐述或引导概括文本主要内容，突出重点，设置疑问，抛下话题，启发思考，留下悬念，在高潮处，在疑难处，在矛盾处嘎然而止，以激发学生探究的兴趣，留给学生思考的空间，引起学生细读的欲望，达到课虽下，味还在，趣仍浓，思无限的艺术效果。
达到“一曲终了，余音绕梁”的目的；既符合从整体到部分的阅读教学规律，又使第一课时有味道，有看点。
案例1：《欢乐的泼水节》教师在第一节课是这样结课的：傣族是个爱水、恋水、惜水、敬水的民族，在傣族人看来，水是圣洁、美好、光明的象征。
世界上有了水，万物才能生长，水是生命之神。
下节课我们一起走进课文去领略傣家欢乐的泼水节吧!(课间音乐《有一个美丽的地方》)案例2：《水》教师在结课时用极富情感的语言激发学生再学习的欲望，师：雨中洗澡是一个让村子里孩子们最快乐的事，还有那个场景让你感受到他们的快乐？下节课我们一起走进这场面，找一找哪些地方触动了你的心弦？从阅读教学的常态课看，识字学词，读通课文，了解课文的内容，理清课文的脉络，应该是第一节课的教学目标。