第一章第五节 根的结构与功能 第2课时
第4单元第一章第5节根的结构与功能
第一章绿色开花植物的一生第五节根的结构与功能学习目标知识与能力1.能够表述根尖外形及根毛特点。
2.准确描述根尖各部分结构及其功能,明确相邻各部分之间的联系。
过程与方法通过组织学生用放大镜和显微镜观察根尖的结构,培养学生的观察能力,并使学生使用放大镜和显微镜观察植物组织的动作技能达到熟练水平。
情感态度价值观通过学习根尖各部分结构的联系以及各部分与其功能相适应的特点,使学生接受辩证唯物主义观点与科学方法论的教育,体会到生物体是统一整体并处于发展变化之中。
教学重难点重点教学重点借助根尖结构图,能够准确说出根尖各部分的名称、结构特点及功能。
教学难点通过“探究根长长的主要部位”的探究活动,能够正确描述根的生长过程。
教学过程一、创设情境,导入新课教师课件展示黑麦根的生长发达程度,通过图片和数据刺激学生的感官,激发学生的好奇心。
1.教师提问它们在萌发过程中最先突破种皮的结构是什么?将来发育成什么?这是同学们课前采集到的黄豆和玉米的根,除此之外,同学们还认识其它植物的根吗?(课件展示其它植物的根)猜测一下它们都是由胚根发育而来的吗?一株植物根的总和叫做根系,我们以黄豆植物和玉米植物的根系为例,它们属于什么根系?有哪些根组成的?这是从叶上(课件展示从叶上长出的根)发出的不定根。
学生自学课本26页及相关链接。
学生指出主根,侧根,直根系,不定根,须根系。
2.总结根有主根、侧根、不定根,由胚根发育成的根是主根,主根上生出侧根,从茎、叶等部位生出的根是不定根。
根系有直根系和侧根系。
直根系由主根和侧根组成,须根系由不定根组成。
过渡有人曾对一年生苹果树苗的根系做过细致的观察,发现其分支总数达50000条之多,而树干分支不过10条,也就是说根的分支能力是地上部分的数千倍。
根系为什么如此发达?根为什么会不断长长呢?它有特异功能吗?我们来共同探究一下(一)探究活动探究根长长的主要部位(课前一周进行探究)学生利用一周时间完成探究活动并记录详细的结果,课堂上共同展示,并汇报实验数据和实验结论。
《根的结构与功能》课件
2、实验组和对照组根的生长有何差异? 实验组被切去根尖的幼根不再生长,对照组 的幼根长长。
得出结论:根长长主要与根的尖端有关
根尖 从根的顶端到着生根毛的部分
根尖的结构
根 冠 :保护作用
随堂反馈
1.下列关于侧根的说法正确的是( D)
A.从叶上长出的细小的根 B.从茎上长出的细小的根 C.由不定根组成 D.从主根上
2.根在土壤里生长,根冠的外层细胞常磨破,
但根冠始终保持原来的形状。这是由于(A )
A.分生细胞的分裂 B.伸长区细胞的伸长 C.根冠细胞的分裂 D.成熟细胞的突起
Байду номын сангаас
根据植物生活需要的无机盐种类、数量和比例 配制成营养液,用营养液来栽培植物,这就是无 土栽培。
无土栽培的优点
更合理地满足植物对各类无机盐的需要 产量高 节省土地 节约水肥 不受季节限制 清洁无污染
本课小结
成熟区 :吸收水和无机盐
根尖的结构
伸长区 :伸长最快的部位 分生区 :不断分裂,增加细胞数量
1、根有哪些类型呢? 2、根系有几种分类呢?
主根 根的类型 侧根
不定根
直根系 根系
须根系
探究根长长的主要部位
提出问题:根的长长与根的什么部位有关? 作出假设: 根长长主要与根的基部有关
或者:根长长主要与根的尖端有关 或者:根长长主要与根的中部有关 制定计划: (见教材P.27)
实验组 对照组
思考讨论
2次
56天
126
2次
56天
309
得出结论:植物的正常生长不仅需要水,而且要 从土壤中获取某些物质
根的结构与功能教案
根的结构与功能教案第一章:引言1.1 课程目标:让学生了解植物根的基本结构和功能,培养学生的观察能力和思维能力。
1.2 教学重点:掌握植物根的基本结构,理解根的功能。
1.3 教学难点:植物根的结构和功能的关联性。
1.4 教学准备:图片、实物、模型等教具。
1.5 教学过程:1.5.1 导入:通过展示图片或实物,引导学生关注植物的根,激发学生的学习兴趣。
1.5.2 讲解:介绍植物根的基本结构,包括根冠、分生区、伸长区和成熟区,并解释各个结构的功能。
1.5.3 互动:邀请学生分享他们对植物根的了解,鼓励学生提问。
1.5.4 示例:通过实物或模型展示根的结构,帮助学生更好地理解。
1.5.5 练习:分发练习题,让学生填写植物根的结构和功能。
回顾本节课所学内容,强调植物根的重要性和功能。
第二章:根冠2.1 课程目标:让学生了解根冠的结构和功能。
2.2 教学重点:掌握根冠的结构特点和功能。
2.3 教学难点:根冠的功能及其与植物生长的重要性。
2.4 教学准备:图片、实物、模型等教具。
2.5 教学过程:2.5.1 复习:回顾上一节课所学内容,检查学生对根的基本结构的掌握情况。
2.5.2 讲解:详细讲解根冠的结构和功能,包括其保护作用和对植物生长的重要性。
2.5.3 互动:邀请学生分享他们对根冠的了解,鼓励学生提问。
2.5.4 示例:通过实物或模型展示根冠的结构,帮助学生更好地理解。
2.5.5 练习:分发练习题,让学生填写根冠的结构和功能。
回顾本节课所学内容,强调根冠的重要性和功能。
第三章:分生区3.1 课程目标:让学生了解分生区的结构和功能。
3.2 教学重点:掌握分生区的结构特点和功能。
3.3 教学难点:分生区的功能及其对植物生长的重要性。
3.4 教学准备:图片、实物、模型等教具。
3.5 教学过程:3.5.1 复习:回顾上一节课所学内容,检查学生对根的基本结构的掌握情况。
3.5.2 讲解:详细讲解分生区的结构和功能,包括其细胞分裂和生长作用。
第五节根的结构与功能(第二课时)教学设计济南版生物八年级上册
三类无机盐在植物生活中的作用缺乏时的表现含氮的无机盐(如碳酸氢铵)促进细胞的分裂和生长,使枝繁叶茂植株矮小瘦弱、叶片颜色发黄含磷的无机盐(如过磷酸钙)促进幼苗的发育和花的开放,使果实、种子提早成熟植株矮小,叶色暗绿,叶片常呈紫红色含钾的无机盐(如氯化钾)使植物茎秆健壮,促进淀粉的形成与运输茎秆软弱、容易倒伏济南版八年级生物上册4.1.5根的结构与功能(第二课时)教学设计课题根的结构与功能(2)课型新授课时间 2023年9月课时 1教具课件、实验器具、视频教学目标1、通过探究实验,说明绿色植物的生活需要无机盐。
说出含氮盐、含磷盐、含钾盐的作用和缺乏症。
2、尝试利用无土栽培技术栽培一种常见植物。
3、关注无土栽培技术在生产实践的应用。
学情分析学生已学习了根的结构和功能,对植物生活需要无机盐农村学生有初步了解。
植物吸收无机盐,与农业生产联系密切,城市学生较陌生。
教师要调动学生学习兴趣,利用图片、实物和媒体技术辅助教学。
重点和难点重点:说明植物生活需要无机盐;说出含氮盐、含磷盐、含钾盐的作用和缺乏症。
;无土栽培及意义难点:说明植物生活需要无机盐实验;说出含氮盐、含磷盐、含钾盐的作用和缺乏症。
板书设计第五节根的结构和功能二、根的吸收功能1.植物主要通过根尖的成熟区吸收水分和无机盐,吸收的物质依次通过根、茎、叶内的输导组织运输到植物体各处。
2.植物生长除了需要含氮、磷、钾的无机盐外,还需要少量含钙、镁、硫、硼、锌、钼等元素的多种无机盐。
3.无土栽培和意义教学反思通过探究实验,举例分析,交流质疑,师点拨引导,学生理解了含氮盐、含磷盐、含钾盐的作用和缺乏症。
多数学生能运用知识分析问题。
少数学生对知识迁移运用不能正确作答,强化知识应用训练。
甲乙教学过程与设计一、情景导入, 播放图片师点拨:1699 年,英国学者伍德沃德利用石英砂和木炭为基质培养薄荷,分别用雨水、河水和土壤浸出液进行灌溉。
结果发现,只用雨水灌溉的薄荷生长最差,用土壤浸出液灌溉的薄荷生长最好。
根的结构及功能-课件
菜豆的根
主根
小麦的根
侧根
直根系
须根系
不定根
从植物的 茎、叶上 产生的根
3、根尖的结构
根尖 :从根的顶端到生有根毛的一段。
成熟区
伸长区 根 尖
分生区 根冠
成熟区 伸长区 分生区 根冠
C
D
A
B
成熟区 伸长区 分生区 根冠
细胞停止伸长,细 胞开始分化。有大 量根毛,开始出现 导管。
细胞能迅速伸长,有 大液泡。
B.主根和侧根
C.主根和不定根 D.主根、侧根和不定根
3.很尖的结构由顶端向上依次是(C )。
A.根冠、伸长区、分生区、成熟区 B.根冠、成熟区、分生区、伸长区 C.根冠、分生区、伸长区、成熟区 D.分生区、伸长区、成熟区、根冠
4.植物生长所需较多的无机盐有( D )。
A.氮、锰、磷 B.钾、铀、钙 C.钙、锌、磷 D.氮、磷、钾
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17、一个人即使已登上顶峰,也仍要 自强不 息。2021/3/42021/3/42021/3/42021/3/4
谢谢观赏
You made my day!
我们,还在路上……
(1)上图中A图属于 成熟区 ,是吸收水分
和无机盐的主要部位,与这一功能相适应的
是
长有大量根毛
。
(2)C图属于 分生 区,其特点
是 细胞体积小、细胞核大、具有旺盛的分裂增生能力 。
(3)根的伸长一方面依靠[C] 分生区 增加细
胞数量,另一方面依靠[ B ] 伸长区 细胞迅速
伸长。
【拓展延伸】 1.(8分)根据下列有关菜豆的部分形态结构及生理活动探究图示,回答问题
散发出来的水蒸气形成的。
(4)菜豆植株在生长过程中所需要的有机物来自于其本身所进行的
八年级生物上册第一章第五节《根的结构与功能》课件(新版)济南版
实验结论: 植物的正常生长需要无机盐,根不 但从土壤中吸收水分(shuǐfèn),而且 也从土壤溶液中吸收无机盐。
第三十页,共49页。
2.植物的生长(shēngzhǎng)需要含氮、磷、钾的 无机盐
(1)无机盐对植物的生长发育起着重要的作用,当土壤中缺乏某
种无机盐时,植物的生命活动就会受到影响。仔细观察下面几种叶子,
地、适量地施肥,以使植物
体茁壮生长,并且(bìngqiě)
获得少肥高效的结果。
小麦的不同(bù tónɡ)生长时期所需无机盐的柱状图
(%)
第三十九页,共49页。
肥料(féiliào)的种类
化学肥料:氮肥、磷肥、钾肥和复合肥; 农家肥:人类、家畜的粪尿; 有机肥料:就是把植物的茎秆、叶等经过粉碎, 埋入农田中,使其腐烂变为无机物,增加土壤的 肥力。 化学肥料如果使用不当,会造成环境污染,应 该多施用农家肥。施肥不仅要使植物长得健壮, 增产增收,而且也要使土地可持续(chíxù)发展。
看看(kàn kàn)它们怎么了,来倾听一下叶子的心声:
正
缺
缺
缺
缺氮:叶片发黄,严重时
常
氮
磷
钾
叶脉呈淡棕色
(zh
缺磷:叶片呈暗绿色,并出
èn
现紫色
缺钾:叶片的边缘和尖端 呈褐色,并逐渐枯萎
gch án g)
第三十一页,共49页。
其他(qítā)无机盐缺 乏症
缺镁
第三十二页,共49页。
缺硼
缺少含硼的无机盐,油菜花会只开花(kāi huā)不
不同植物对无机盐的 种类和数量的需求是不同 的,所以,用相同的营养 液培养(péiyǎng)不同植物 的幼苗,是不可能结果的。
济南版八上生物4.1.5根的结构与功能 教案设计(2课时)
四.适时点拨展示自我本着学生会先让学生讲的原则,让其它组的先讲,不会的教师再讲解。
六.反思提3、列表比较根尖各部分的结构特点及主要功能四.适时点拨展示自我本着学生会先让学生讲的原则,让其它组的先讲,不会的教师再讲解。
五.跟踪训练右图是根尖的结构图,识图填写有关根尖结构和功能的内容。
(1) 图中的A属____区的细胞,此区的主要生理功能是_ _。
在此区的一些细胞开始分化形成______________。
(2)图中的C属_____区的细胞,属于_________组织,此区的主要生理功能是________。
(3)植物根的长度能够不断增加,就是因为__________的缘故。
反思提升指名说出本节课的收获板书设计:根的结构与功能一、根的形态1.根:主根、侧根、不定根2.根系:直根系、须根系二、根的生长教学反思:课根的结构与功课型新总课时主备人授课日期四.适时点拨展示自我五.跟踪训练六.达标检测七.反思提升1.应用与实践2.优点:更合理的满足植物对各类无机盐的需要,具有产量高、不受季节限制、节约水肥、清洁无污染的特点四.适时点拨展示自我本着学生会先让学生讲的原则,让其它组的先讲,不会的教师再讲解。
五.跟踪训练右图是根尖的结构图,识图填写有关根尖结构和功能的内容。
(1) 图中的A属____区的细胞,此区的主要生理功能是_ _。
在此区的一些细胞开始分化形成______________。
(2)图中的C属_____区的细胞,属于_________组织,此区的主要生理功能是________。
(3)植物根的长度能够不断增加,就是因为__________的缘故。
七.反思提升指名说出本节课的收获1.学生独立完成题目。
2.教师出示答案,同桌互换看。
3.师纠正,讲解、评选优胜小组,优秀个人。
作业设计1、不定根是指()A、由胚根发育成的根B、从主根上生出的根C、从茎、叶上生出的根D、从侧根上生出的根2、在根尖各部分中,细胞体积较小,细胞核较大的是()的细胞。
第五节根的结构和功能
表皮细胞和导管
1.由种子的胚根直接发育而成的根叫____ A.直根 B 主根 C.侧根 D.不定根
2.根中的导管,开始分化形成的部位是___ A.分生区 C 成熟区 B.伸长区 D.成熟区的上部
3.根适于吸收水的特点___
A 成熟区有大量的根毛
C.有伸长区
B.有分生区
D.有根冠
四.根的功能 1.固着作用; 2.吸收作用:吸收土壤中的水分和无机盐。 3.储存和繁殖功能(如:萝卜和甘薯等根) 【注意】:根吸收水分和无机盐的主要部位是: 根尖的成熟区 【思考】:根能不能离开土壤而生活?土壤在植 物的生命活动中起什么作用? 能!土壤起固定场所的作用,同时为植物的生活 提供水分和无机盐。
3.____是根尖伸长最快的区域; 4.分生区的细胞具有____能力, 产生许多新细胞;细胞开始分化的部位是_____;其外观上 的标志是具有大量的_____;根的生长跟____和____有
关(填序号);5.根冠具有_____作用。
P31—1 有道理。说明了水的有无决定了植物能否存活; 无机盐的多少则决定了植物能否生活良好。
7.根尖吸收水分和无机盐的主要部位是____ 8.根生长最快的部分是____
B.分生区 C.伸长区
根尖的结构图如下,回答问题
1.写出图中所注编号代表的结构名称 ①_____ ②____③_____④_____
2.____是根尖吸收水分和无机盐的
主要部位,其表皮细胞形成的____
增大了与土壤的接触面积。
2.植物出现“烧苗”现象的原因是土壤溶液中___
A.水分充足
C.二氧化碳充足 A.根冠 B 分生区
D 无机盐充足 C.伸长区 D.成熟区
3.在根尖结构中,具有很强分裂能力的部位是___ 4.从根的_____到生有_____的一段叫根尖。
“根的结构与功能”一节的教学设计
《根的结构和功能》教学设计北洛初中徐福平摘要:本节教学中重点强调了基于交互式电子白板协作环境下,如何更好的利用多媒体,进行生物学科教学内容的灵活设计、生成教学资源的设计以及互动教学策略的设计。
关键词:根尖;根长长;电子白板;教学设计1.教材分析《根的结构与功能》是山东省济南版八年级《生物学》上册第四单元“物种的延续”第一章“绿色开花植物的一生”第五节的内容,共需要2课时。
本节是在学生学习了第四节“种子萌发”的基础上,从根的结构、根的功能等方面学习植物在生长发育过程中的变化。
它强调学生通过科学探究的学习方式,提高运用知识解决问题的能力,并且形成生物与环境相适应、结构与功能相适应的生物学观点。
八年级学生对根的生长充满好奇心,这有利于教师利用多种实验材料来组织探究活动。
2.教学目标和重点、难点2.1教学目标①知识目标:描述根的生长过程;概述根尖的基本结构和各部分的主要功能。
说明绿色植物的生活需要水和无机盐。
②能力目标:通过探究根的生长过程,进一步学会科学探究实验的设计和科学探究的一般方法,培养学生的动手能力,提高学生运用知识解决问题的能力。
③情感目标:形成结构与功能相统一的辩证观点,关注科学技术与生产实践的关系,进一步培养学生的交流与合作的能力。
2.2教学重难点①重点:根尖的结构与功能。
②难点:确立根生长的部位的探究活动。
3.第一课时教学过程课前准备:教师准备:培养出生有幼根的大蒜、洋葱;准备多种根的图片和有关无土栽培的多媒体资料;flash课件;放大镜。
学生准备:以实验小组为单位在医用注射器(尾端没有刻度的部分除去)内培养萌发的小麦、玉米、蚕豆、绿豆、花生等种子;搜集有关根的资料图片。
3.1动画导入播放音乐“绿叶对根的情谊”配以动画教师问:为什么绿叶对根充满无限的深情?讲述:引出根对植物生长发育的重要作用。
据研究发现,一棵小小的黑麦可以长出近1400万条根,把这些根连起来,可长达600千米。
如此众多的根是怎样形成的呢?设计意图:动画导入活跃了课堂气氛,创设了引人入胜的问题情境。
第一章第五节 根的结构与功能
第五节根的结构与功能贾悦镇孟疃初中张晓玉【学习目标】1.辨认主根、侧根、直根系和须根系,并根据根系的不同特点,分辨它们属于单子叶植物还是双子叶植物。
2.正确运用放大镜观察幼苗的根毛3.了解根尖的结构、功能及各部分的变化。
4.举例说明植物生长需要无机盐。
5.了解什么是无土栽培。
【自学提纲】一、导入新课通过前面的学习,我们已经知道了种子萌发的过程中,胚根逐渐发育成了根,根对于植物的生长和发育起着非常重要的作用,有人曾经专门做过实验,发现一棵小小的黑麦可以长出近1 400万条根,这些根如果连接在一起,可长达600千米。
如此众多的根是如何形成的呢,这就是我们这节课要研究的问题。
【第一课时】根的生长阅读课本填写1~2题1.由胚根发育成的根是,从主根上生出的根是,从茎、叶等部位生出的根是。
一株植物根的总和叫做。
2.经过测量和调查发现,一般情况下,植物根系的入土深度要地上部分的高度。
〖探究活动〗探究根长长的主要部位(见课本)小组讨论:(1)实验组中,根的划线的生长有什么规律?(2)实验组和对照组的根的生长有何差异?3.阅读课本24页~25页,根据右侧根尖的结构示意图,回答问题:(1)根尖是从根的顶端到的部分,它是根据、、最活跃的部位,根尖有四个部分组成,从顶端向上依次是、、、。
(2)根的伸长,一方面依靠根尖[]增加细胞数量,另一方面依靠根尖[]细胞的的迅速伸长。
(3)[]细胞已停止伸长,开始分化。
内部某些细胞的和逐渐消失,这些细胞的上下连接,中间失去横壁,形成,它具有作用。
表皮的一部分细胞向外突出形成根毛,用于吸收和。
(4)细胞出现液泡,能迅速长长的部分是[];细胞体积较小,细胞核较大,具有旺盛的分裂增生能力的部分是[];根尖顶端的帽状结构是[],它具有作用。
【巩固训练】1.背诵下列问题,小组内互相检查(1)根的分类(2)根尖的结构及功能【达标检测】1.下列有关主根的叙述,正确的是A.由胚根发育而成的根B.由胚轴发育并延伸成的根C.主根较须根长而细D.从主茎上长出的根2.根毛的存在有利于A.增加根的牢固性B.保护根尖C.增加吸收面积D.运输营养3.下列叙述,正确的是A.一般地说,植物地上部分的扩展范围都大于它的根系的扩展范围B.一般地说,植物根系入土深度都大于它的主茎高度C.双子叶植物的根系大都是须根系D.单子叶植物的根系大都是直根系4.根部生命活动最旺盛的部位是A.根的基部B.根的后半部分C.根的中间部分D.根尖5.下列哪项是根尖伸长区的特点?A.细胞分裂旺盛,根毛多B.细胞停止分裂,长出根毛C.细胞出现液泡,能迅速伸长D.细胞伸长停止,但已开始分化6.根尖指的是A.根的幼嫩部分B.从根到顶端到着生根毛的一段C.分生区D.根的最前端具有分裂和伸长能力的一段7.导管的功能是A.运输水分和无机盐B.运输有机物C.运输水和有机物D.运输无机盐8.取甲、乙两盆生长状况完全相同的菜苗,不浇水,等菜苗萎蔫时,向甲盆泥土内浇足水,向乙盆的菜叶上喷水,但不浇湿土壤。
根的结构与功能PPT课件2
主根: 由胚根发育 而成
侧根: 从主根上 生出的根
不定根: 从茎、叶等部 位长出的根
根系:一株植物根的总和
直根系
须根系
根总是向土壤深处生长,并向四周 扩展,根具有向地生长的特性。植物 根系的入土深度要大于地上部分的主 茎高度,根系的扩展范围一般大于地 上部分的扩展范围。
胚根 发育成的根是主根。从 1、由_______ 侧根 。 主根上长出的根是______ 茎、叶 2、从_______等部位生出的根是不定
根。 主根和侧根 3、由___________ 组成的根系是直 双子叶植物 是直根系。由 根系。一般________ 须根系 。一般 不定根组成的根系是_______ 须根系 单子叶植物是_______
课本28页图
根毛
根尖: 从根的顶端到着
生根毛的部分
根尖
看课本28页:根尖的结 构与功能
根尖包括哪几部分,有 什么功能,以及与功能 相适应细胞的特点?
根尖
分生区的细胞形状规则,排列紧密,体 积小,细胞壁薄,细胞质浓,细胞核大 ,具有旺盛的分裂能力,属于分生组织。
根尖
伸长区的细胞停止了分裂,开始 迅速伸长,细胞内出现了液泡,是 根伸长最快的地方。
根尖
成熟区又叫根毛 区,细胞停止伸 长,开始分 化,出现了导管, 具有运输作用。
根尖
表皮的一部分细胞 向外突出形成根毛, 使表皮细胞的吸收 面积大大增加,用 于吸收水分和无机 盐。
根
成熟区 伸长区 分生区பைடு நூலகம்根冠
根冠 分生区 伸长区 成熟区 成熟区
移栽幼苗时根部常常带土,为什么? 答:避免伤害根毛和幼根,否则降低 根的吸收功能,植物出现萎蔫现象。
?
根的结构与功能PPT课件2
根
成熟区 伸长区 分生区 根冠
根冠 分生区 伸长区 成熟区 成熟区
移栽幼苗时根部常常带土,为什么? 答:避免伤害根毛和幼根,否则降低 根的吸收功能,植物出现萎蔫现象。
?
那么根依靠什么长长?
一方面依靠根尖分生区增加细胞数量, 另 一方面依靠根尖伸长区细胞的迅速伸长。
?
依靠根尖成熟区吸收来的无机盐并通 过根、茎、叶内的导管运输到植物体 各处,需要施用最多的是哪几种无机 盐,对植物体有什么作用?
?
当植物体缺少氮、磷、钾,植物的叶片 会出现什么症状?
1、缺氮:植株矮小瘦弱,叶片发黄,严重 呈淡棕色 时 2、缺磷:植株特别矮小,叶片呈暗绿色, 并出现紫色 3、缺钾:茎杆软弱,容易倒伏,叶片的边 缘和尖端呈褐色,并逐渐焦枯
根冠区的细胞比较大,排列不够 整齐,象个帽子罩在外面,起到 保护作用。
根尖
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1、学习外语并不难,学习外语就像交朋友一样,朋友是越交越熟的,天天见面,朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事,只要持之以恒地学习,努力掌握规律,达到熟悉的境地,就能融会贯通,运用自如了。 ——高士其 3、学和行本来是有联系着的,学了必须要想,想通了就要行,要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多,只是成为一座死书库。 ——谢觉哉 4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西,而不是未知的东西。—— 贝尔纳 6、学习要注意到细处,不是粗枝大叶的,这样可以逐步学习摸索,找到客观规律。 ——徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的,特别是诗。一个高中文科的学生,与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集,不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清 8、一般青年的任务,尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务,可以用一句话来表示,就是要学习。—— 列宁 9、学习和研究好比爬梯子,要一步一步地往上爬,企图一脚跨上四五步,平地登天,那就必须会摔跤了。—— 华罗庚 10、儿童的心灵是敏感的,它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样,鼓励仿效一切好的行为,那末,儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。 ——苏霍姆林斯基 11、学会学习的人,是非常幸福的人。 ——米南德 12、你们要学习思考,然后再来写作。 ——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中,唯有学习,不断地学习,勤奋地学习,有创造性地学习,才能越重山跨峻岭。 ——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。—— 莱杰 15、学习是劳动,是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务:第一,学习,第二是学习,第三还是学习。 ——列宁 17、学习的敌人是自己的满足,要认真学习一点东西,必须从不自满开始。对自己,“学而不厌”,对人家,“诲人不倦”,我们应取这种态度。 ——毛泽东 18、只要愿意学习,就一定能够学会。 ——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造,那他的一生永远是模仿和抄袭。—— 列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。—— 赞科夫 21、游手好闲地学习,并不比学习游手好闲好。—— 约翰 · 贝勒斯 22、读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,自然哲学使人精邃,伦理学使人庄重,逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考,劳动的结果,我们认识了世界的奥妙,于是我们就真正来改变生活了。 ——高尔基 24、我们要振作精神,下苦功学习。下苦功,三个字,一个叫下,一个叫苦,一个叫功,一定要振作精神,下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生,现在我还在学习,而将来,只要我还有精力,我还要学习下去。 ——别林斯基
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第一章第五节根的结构与功能第2课时教学目标:1.知识目标①说明植物生活需要水和无机盐(重点);②了解无土栽培的原理及应用。
2.能力目标①通过演示实验植物的生活需要无机盐,培养学生的实验观察能力和分析问题的能力;(难点)②通过了解无土栽培,培养学生观察能力和灵活运用知识的能力。
3.情感、态度与价值观目标.通过学习本课,关注科学技术与生产实践的关系。
教学方法及学法指导:本节课通过演示实验使学生明确蒸馏水和土壤浸出液的不同,采用学生观察发现,并结合教师讲解的教学方法,明确植物生活确实需要无机盐。
采用复习引入--激趣导入--实验指导--课堂演示--知识拓展--学练结合--当堂达标这几个环节来进行教学。
对于氮磷钾对植物生活的影响及无土栽培技术,对于学生来说有一定难度。
我利用在网上搜索的视频,课堂放给学生观看,拓宽学生视野。
帮助学生了解先进的科学技术的平台,同时也能对生产实践和学习的理论知识联系起来,使学生明白学习生物学的重要性。
课前准备:教师:课前实验准备;相关多媒体课件。
学生:尽可能搜集一些关于无机盐对植物的影响及无土栽培的知识,按小组收集整理。
教学过程:教学环节及教师活动学生活动设计意图时间安排复习提问5分钟复习提问:1、在下图中指出不同类型的根,并说出所属的根系。
2、如图为根尖结构模式图,据图回答问题:1)指图说出根尖包括哪四部分。
2)在根尖结构中,具有保护作用的是[④]________;细胞始终保持分裂能力的部位是[③]________;根细胞不断伸长的部位是[②]________;根吸收水分和无机盐的主要部位是[①]________。
解疑答惑,将根的类型和根系的关系进行区别。
学生复习回顾,先观察,依据图回答问题。
不同学习层次的同学分别回答根尖的结构及各部分细胞特点。
复习旧知,强化知识的识记和落实。
引入新课(1分钟)新课导入:由复习自然过渡:发达的根系不仅可以固定植物,还会从土壤中吸收水分和无机盐,那么为什么要吸收无机盐呢?对植物的生活有什么影响?这节课我们就来探究植物演示实验引导探究层层推进(12分钟)的生活是否真的需要无机盐?【演示实验】植物的生活需要无机盐1、拿出准备好的蒸馏水和土壤浸出液相比较,然后按课本步骤进行试验,当看到白色结晶状颗粒时停止。
2、师生共同据实验现象完成实验的讨论题。
1)载玻片两端的液体加热后的变化情况一样吗?为什么?3、课件展示:土壤浸出液和蒸馏水培养的幼苗长势情况。
引导学生讨论:2)为什么要设置甲、乙两组装置?该实验的的变量是什么?3)能否用河水或井水代替蒸馏水?4)为什么用土壤浸出液培养的幼苗会比用蒸馏水(或清水)培养的幼苗生长好呢?土壤浸出液与蒸馏水的主要区别是什么?由此你得出的结论是什么?1、学生发现两液体区别不明显;2、1)观察发现加热后变化不一样:土壤浸出液蒸发后留下灰白色的物质,而蒸馏水蒸发后没有灰白色的物质。
讨论猜测:这种白色物质是无机盐。
3、小组讨论后回答问题:2)形成对照,变量是无机盐;3)不能;4)土壤浸出液中含有无机盐,无机盐由根吸收,无机盐使植物生长健壮、颜色鲜绿。
实验结论:绿色开花植物的生活需要无机盐,根不但从土壤中吸收水分,而且也从土壤溶液中吸收无机盐。
通过演示实验,先让学生了解蒸馏水和土壤浸出液所含成分的不同,然后再通过课件观察发现无机盐对植物生长的影响,不仅达到实验观察的目的,讨论题的设置更是有效的培养了学生的合作探究的能力。
同时在实验中让学生明白生活中的一些常识:例如农民在地里除了除草松土常向庄稼地里施肥的原因。
问题导学组织交流点拨建构16分钟自然过渡:由学生总结的实验结论,以问题串的形式引导学生自学:【问题导学一】1.植物生长需要量最多的无机盐有哪些?2.氮、磷、钾对植物的生活各有什么作用?3、各种植物对无机盐的需求量一样吗?【组织交流】1、各小组汇报收集的资料。
2、视频播放:根对无机盐的吸收及氮磷钾对植物生活的影响。
3、课件展示:总结三大无机盐的作用4、应用:以下叶子是怎么了?展示图片,引导学生根据无机盐的作用判断以下叶子出现的问题:过渡:通过刚才的学习我们知道植物的生活确实需要无机盐,那么如果我们科学的添加无机盐是不是就能种植好植物了呢?请同学们观察以下图片,你见过有这样种植植物的吗?1、自主学习阅读课本第26页第一自然段根据老师的要求,识记要点,回答问题。
2、不同学习小组汇报收集的资料:各种无机盐对植物的作用(1)土壤中的无机盐,特别是氮、磷、钾等,不断被植物大量吸收,必须补充才能保持土壤的肥沃度。
(2)不同植物的各类无机盐的需要量是不同的,同一种植物随着生长期的不同,对无机盐的需要量也不同。
人们对各种植物的需求部分不一样,对无机盐的需求种类也不一样,因为不同的无机盐对植物所起的作用也不一样。
3、看图识记氮磷钾的作用,并判断叶子出现的问题:分别缺少N、P、K。
学生回答:是通过问题导学指导学生自学教材、逐渐培养自主学习的习惯和能力,通过交流,体验知识获得的过程。
在教材原有内容的基础上添加表格应用,能有效地帮助学生将知识系统化。
“以下叶子是怎么了?”这样一个问题的出现,加强了生物知识与农业实践的联系,点拨学生学习的目的性和应用意识,又让学生体会到学习生物的成就感。
【问题导学二】什么是无土栽培?1.土壤颗粒对植物起到什么作用?2.无土栽培的定义:不用,而是依据植物生活所需的和的多少,将按照一定的配成,用来培养植物。
3.无土栽培的优势是什么?【组织交流】1、各小组汇报收集的资料。
2、视频播放:神奇的无土栽培。
3、课件展示无土栽培及优点学生充满好奇的观察图片;学生自主学习阅读课本第27页第1自然段,自学无土栽培部分,回答问题。
汇报材料:无土栽培是指不用土壤或用其他物质(如砂石)代替土壤,根据植物生活需要无机盐的种类和数量,按照一定的比例配成营养液,来无土栽培图片的展示有利于缓解学生视觉的疲劳,引起学生的好奇心,增加学生学习的乐趣。
视频的应用,可以拓展学生的视野,同时领略先进的科无土栽培的优点⑴不受地方限制:沙漠、山区、居室都可;⑵可立体种植:扩大土地利用面积;⑶减少繁重体力劳动:免去锄草、松土、施肥……;⑷减少病虫害:许多病虫害都通过土壤;⑸不受季节、气候限制:可人为控制光照、温度、水分……⑹适于工厂化生产。
培养植物。
观看视频,领略先进的科学技术。
学技术,激发学生的学习积极性。
知识整合迁移应用6分钟过渡:无土栽培这么好,我可得去试一试.,小红配制了一种营养液,(课件显示)将其分成5等份,分别把她喜欢吃的西红柿、苹果、香蕉、荔枝和橘子的苗种在这5份营养液中,给其提供良好的环境因素,然后她就美滋滋的想“我可以吃自己种的水果了!”她能吃得上自己种的这些水果吗?引导学生分析。
有人说:“有收无收在于水,收多收少在于肥。
”你认为这种说法有道理吗?课堂小结:同学们这节课表现的非常出色,大家来反思一下:本节课你有哪些收获?还有哪些疑惑?从中找出本节课学生掌握不扎实的学生根据所学分析、交流。
结合生活经验回答问题。
积极回忆总结,做到会则通,不会就问明白,不留死角。
本环节主要目的在于锻炼学生用现有的理论知识解决实际问题的能力,突出学生的主题地位,做到知识的活学活用,同时,调动学生学习的兴趣,培养创造性解决问题的能力。
农业生产离不开生物知识,加强了生物知知识点强调,学生已经掌握的内容不作重复。
识与农业实践的联系,避免学习知识的盲目。
课堂达标检测题及课下作业5分钟课堂达标检测题:A类:1.植物的生活不仅需要水分,而且还需要______,如___,___,___是植物生活需要量较大的三种矿质元素。
2.农谚“庄稼一枝花,全靠肥当家”说明______对植物生活的重要性。
A.水分B.无机盐C.阳光D.空气3.植物出现“烧苗”现象的原因是土壤溶液中__A.水分充足B.氧气充足C.二氧化碳充足D.无机盐过多4.植物生长需要量最大的无机盐是A.含氮的、含磷的、含钾的无机盐B.含氮的、含磷的、含铁的无机盐C.含铁的、含磷的、含钾的无机盐D.含氮的、含磷的、含锌的无机盐B类:完成自我感知(见后面板书设计)C类:教材P27“思考与练习”第二题。
课下作业:请同学们搜索无土栽培营养液配置的知识;自己配置营养液,栽培一种植物。
A类B类作业以限时作业的形式由学生独立自主完成,出现问题采用学生纠正的方式,C类题目可以由合作小组交流完成,教师点拨分层次由学生完成,力争达到后进生吃少,中等生吃好,优等生吃饱的效果。
通过练习加强学生对所学知识的理解,同时培养学生的答题速度和规范,将学习延伸到课下。
板书设计:第五节根的结构与功能(红字为学生板书)成熟区根尖的结构伸长区根分生区根冠固着功能水分氮缺吸收无机盐磷缺栽培植物的新方法→无土栽培钾缺教后反思:根据新课程理念,课堂上充分体现了学生的主题地位,本节课通过学生观察、观看图片、视频等形式展示根的吸收功能,通过演示实验的制作和观察,知道植物的生活需要无机盐以及无机盐的作用。
学生通过无土栽培植物,了解无土栽培的优点及根的吸收功能在农业生产实践中的应用。
同时充分利用互联网的优势引导学生主动地获取科学知识,初步了解科学研究的方法,在科学探究的过程中培养学生的观察力,学习能力和思维能力。
体现了师生平等交流的关系。
本着把精神发展的主动权还给师生,让课堂充满勃勃生机的原则,整堂课都交融着学生与教师之间以及学生与学生之间思维的交流、沟通和碰撞,教师在课堂中扮演着指导者、帮助者的角色,学生在课堂中发挥着主动性,在活动中以小组合作形式进行着自我探究、自我发现、自我学习及自我展示。
教师注重培养学生的问题意识。
“提问一个问题比解决一个问题更重要。
”本节课教师合理的根据教学内容,结合学生的生活实际,创设问题情境,使学生认真观察,积极思维,从中发现问题。
让学生带着问题走进教室,带着更多的问题走出教室。
知识的传授只是我们的一个目的,而激发学生的问题意识,加深问题的深度,探求解决问题的策略,特别是让学生形成自己对解决问题的独立见解应该更为重要。
这节课还有一些值得改进的地方。
如用土壤浸出液和蒸馏水培养植物幼苗,可以在课前几天让每个班活动小组的同学自己动手培养,上课时对比观察,这样更有说服力。
还有在学生讨论时,对学生的讨论情况注重不够充分,缺乏引导。
在今后的教学过程中,除了注意这几个问题,我想同时加强学生的自评意识和互评意识。
以便进一步培养学生的探究能力。
附表(教案内的表格太小)。