在实践中追求发展真理
在实践中追求和发展真理高中政治统编版必修四
①意识、认知、理论都有正确和错误之分;真理和科学理论 联 都是正确的 系 ②内容是客观的,形式是主观的。
③真理是主观与客观的统一。
(三)追求真理是一个过程1、认识具有反复性:由于受各种条件 的限制,认识具有反复性。(1)从认识的主体看,人们对客观事 物的认识总要受到具体的实践水平的限制,总要受到不同的立场、 观点、方法、知识水平、思维能力、心理素质等条件的限制。(2) 从认识的客体看,客观事物是复杂的、变化着的,其本质的暴露 和展现也有一个过程。(3)这就决定了人们对一个事物的正确认 识往往要经过从实践到认识,再从认识到实践的多次反复才能完 成。
6、认识运动的反复性和无限性,表明它是一个圆圈式的循环运
动。×
【解析】认识运动的反复性和无限性,
一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。7、“仁者见仁,智者见
智”是说对同一事物的认识有多个真理。×【解析】“仁者见
仁,智者见智”是说对同一事物会产生多个不同的认识。
【答题必背】1、如何理解“真理及其特征”? 答:(1)真理——是标
真理形式是主 观的
因为
真理内容是客观 的
所以,真 理具有客 观性
方法论 要求坚信真理,坚持真 理面前人人平等
真理检验标准是客 观的
2、真理是具体的有条件的(真理具有 相对性)(1)真理都是有条件的:任 何真理都有自己适用的条件和范围,如 果超出了这个条件和范围,真理就会变 成谬误。
(2)真理都是具体的:任何真理都是相对于特定的过程来说的, 都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一,真理需要不断 丰富、发展和完善。 “具体的统一”:主观认识符合当地的实际 “历史的统一”:主观认识符合当时的实际
(3)方法论:真理的条件性和具体性表明,真理与谬误往往是 相伴而行的,真理和谬误在一定条件下可以相互转化,这要求要正 确对待谬误。
在实践中追求和发展真理教案教学设计
《在实践中追求和发展真理》优秀教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解真理的概念和特征,知道真理是客观存在的,有自己适用的范围。
2. 让学生掌握在实践中追求和发展真理的方法和途径。
3. 培养学生勇于探索、勇于实践、勇于创新的精神,提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容1. 真理的概念和特征:真理是人们对客观事物及其规律的正确反映,具有客观性、绝对性和相对性。
2. 实践中追求真理:通过观察、实验、调查等方法,获取客观事物的信息和规律,不断纠正和发展认识。
3. 发展真理:在实践中不断发现新问题,提出新假设,验证新假设,形成新理论。
三、教学重点与难点1. 教学重点:真理的概念和特征,实践中追求和发展真理的方法和途径。
2. 教学难点:真理的相对性和绝对性的辩证关系,如何在实践中不断创新和发展真理。
四、教学方法1. 讲授法:讲解真理的概念、特征,以及实践中追求和发展真理的方法和途径。
2. 案例分析法:分析典型实例,让学生深入理解实践中追求和发展真理的过程。
3. 讨论法:组织学生分组讨论,培养学生的批判性思维和创新能力。
五、教学过程1. 导入:通过提出问题,引导学生思考真理的概念和特征。
2. 讲解:讲解真理的概念、特征,以及实践中追求和发展真理的方法和途径。
3. 案例分析:分析典型实例,让学生深入理解实践中追求和发展真理的过程。
4. 分组讨论:组织学生分组讨论,培养学生的批判性思维和创新能力。
6. 作业布置:布置相关思考题和练习题,巩固所学内容。
六、教学评价1. 评价内容:学生对真理概念的理解,对实践中追求和发展真理的方法和途径的掌握。
2. 评价方式:课堂问答、作业练习、小组讨论、实践报告等。
3. 评价标准:能准确理解真理的概念,掌握实践中追求和发展真理的方法和途径,能运用所学知识分析问题和解决问题。
七、教学资源1. 教材:《哲学基础知识》、《科学方法论》等。
2. 辅助材料:相关论文、案例、新闻报道等。
在实践中追求和发展真理教案范文
在实践中追求和发展真理教案范文一、教学目标1. 让学生理解实践是检验真理的唯一标准。
2. 让学生认识到追求和发展真理是一个永无止境的过程。
3. 培养学生敢于质疑、勇于探索的精神。
二、教学内容1. 实践与真理的关系2. 实践是检验真理的唯一标准3. 追求和发展真理的过程4. 在实践中追求和发展真理的方法5. 真理的客观性、绝对性和相对性三、教学重点与难点1. 教学重点:实践与真理的关系,实践是检验真理的唯一标准,追求和发展真理的过程及方法。
2. 教学难点:真理的客观性、绝对性和相对性的理解。
四、教学方法1. 讲授法:讲解实践与真理的关系,实践是检验真理的唯一标准,追求和发展真理的过程及方法。
2. 案例分析法:分析典型案例,引导学生理解真理的客观性、绝对性和相对性。
3. 讨论法:组织学生分组讨论,培养学生的批判性思维和探索精神。
五、教学过程1. 导入:引用名人名言,引发学生对真理的思考,导入本节课的主题。
2. 讲解实践与真理的关系,实践是检验真理的唯一标准。
3. 讲解追求和发展真理的过程,引导学生认识这是一个永无止境的过程。
4. 讲解在实践中追求和发展真理的方法,培养学生敢于质疑、勇于探索的精神。
5. 通过案例分析,让学生理解真理的客观性、绝对性和相对性。
6. 组织学生分组讨论,分享各自的看法和体会。
7. 总结本节课的主要内容,强调实践在追求和发展真理中的重要性。
8. 布置作业,让学生结合实践,思考真理的客观性、绝对性和相对性。
六、教学评估1. 课堂讲授:观察学生对实践与真理关系、实践是检验真理的唯一标准、追求和发展真理的过程及方法的掌握程度。
2. 案例分析:评估学生在分析典型案例时对真理的客观性、绝对性和相对性的理解。
3. 分组讨论:评价学生在讨论中的参与程度、批判性思维和探索精神的展现。
七、教学反思1. 反思教学内容:检查是否全面讲解了实践与真理的关系、实践是检验真理的唯一标准、追求和发展真理的过程及方法。
在实践中追求发展真理
05 在实践中追求发展真理的 意义与价值
对个人成长的意义与价值
提升认知能力
01
通过实践,人们可以不断探索、验证和深化对世界的认识,从
而提升个人的认知能力和智慧水平。
培养实践能力
02
实践是检验真理的唯一标准,通过实践可以培养个人的实践能
力,提高解决问题的能力。
促进自我完善
03
在实践中,人们可以不断发现自己的不足和错误,从而不断完
提炼升华
要从实践中提炼出有价值的经验和教训,将其升 华到更高的层次。
不断学习,持续进步
持续学习
要不断学习新知识、新技能,提高自己的综合素质和能力。
不断进步
要在实践中不断取得进步和成果,不断提高自己的水平。
追求卓越
要追求卓越,不断超越自己,实现更高的目标和价值。
04 在实践中追求发展真理的 案例分析
勇于实践,敢于探索
1 2
勇于尝试
不要害怕失败,要有勇气去尝试新事物和新的方 法。
敢于挑战
要有勇气面对困难和挑战,不畏难而退。
3
不断探索
要有好奇心和求知欲,不断探索未知的领域和问 题。
善于总结,勤于反思
及时总结
在实践中要及时总结经验教训,不断积累经验。
反思不足
要勇于承认自己的不足和错误,不断反思和改进。
实践与真理相互促进
实践和真理是相互促进的。通过实践,我们可以不断发现和 发展真理;而有了真理的指导,我们的实践活动也会更加科 学、合理、有效。
02 追求发展真理的必要性
认识世界的需要
探索未知领域
追求发展真理可以帮助我们深入 探索未知领域,了解事物的本质 和规律,不断拓展人类知识的边 界。
4.2在实践中追求和发展真理教学设计高中政治统编版必修四
2.培养学生的科学精神,尊重客观事实,敢于质疑,勇于探索,不断丰富和发展自己的认识。
3.强化实践观念,让学生明白实践是检验真理的唯一标准,只有将理论与实践相结合,才能更好地认识和改造世界。
4.增强学生的社会责任感,学会关注社会问题,积极参与社会实践,为推动社会进步贡献自己的力量。
4.小组合作,促进互动:组织学生进行小组讨论、辩论等活动,培养学生的合作精神和批判性思维。在此过程中,教师要注意引导,确保讨论围绕教学重难点展开。
5.案例分析:选择具有代表性的案例,让学生运用真理原则进行分析,提高他们解决问题的能力。同时,通过案例分析,引导学生关注社会问题,培养他们的社会责任感。
6.总结提升:在每个教学环节结束后,组织学生进行课堂小结,巩固所学知识。此外,布置课后作业,让学生在实践中运用真理原则,提高认识水平。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识,培养学生的实践能力,特布置以下作业:
1.结合所学真理原则,观察并分析现实生活中的一个实例,撰写一篇关于“实践中的真理”的观察报告。要求:不少于600字,内容具体,分析深入,体现真理的客观性、绝对性和相对性。
2.小组合作,选择一个社会热点问题,运用真理原则进行分析,并提出解决方案。要求:每组提交一份分析报告,内容包括问题背景、真理原则的应用、解决方案及预期效果等,字数不限。
2.提问:“同学们,你们认为什么是真理?真理在现实生活中有什么作用?”让学生思考并回答,引出本节课的主题——在实践中追求和发展真理。
3.简要回顾上一节课的内容,为新课的学习做好铺垫。
(二)讲授新知
1.教师讲解真理的概念,强调真理是客观存在的,是人们对客观事物及其规律的正确反映。
在实践中追求和发展真理
答案: 答案: 物质决定意识, 要求我们要从实际出发, ① 物质决定意识 , 要求我们要从实际出发 , 主 观符合客观。 观符合客观 。 ( 2 分 ) 理论只有与不断变化发 展的客观实际相符合, 展的客观实际相符合,才能真正发挥理论的作 用。(1 分) 实践决定认识, 社会实践是不断发展的, ② 实践决定认识 , 社会实践是不断发展的 , 我 们的思想认识也应不断前进。 们的思想认识也应不断前进 。 ( 2 分 ) 应勇于 和善于根据实践的要求不断创新。 和善于根据实践的要求不断创新。(1分) 认识具有反复性,无限性,上升性( ③认识具有反复性,无限性,上升性(1 分); 真理是具体的、有条件的,因此, 真理是具体的、有条件的,因此,追求真理是 一个过程。 要求我们要与时俱进, 一个过程 。 ( 1 分 ) 要求我们要与时俱进 , 开 拓创新,在实践中认识和发现真理, 拓创新,在实践中认识和发现真理,在实践中 检验和发展真理。 检验和发展真理。(1分)
综合提高2 综合提高
一个与时俱进、 一个与时俱进 、 不断创新的理论是充满生机 和活力的理论; 和活力的理论 ; 一个以这样的理论武装起来 的党,是充满生机和活力的党。 八十年来, 的党 , 是充满生机和活力的党 。 八十年来 , 中国共产党的每一次理论上的创新, 中国共产党的每一次理论上的创新 , 每一个 理论成果的产生, 理论成果的产生 , 都大大地推进了我们事业 的发展,给我们党和国家带来新的面貌。 的发展,给我们党和国家带来新的面貌。 从哲学上说明“理论要与时俱进、 从哲学上说明“理论要与时俱进、不断创 的原因。 新”的原因。
①实践是客观见之于主观的活动 ②人类实践活动具有社会历史性 ③认识的发展是一个螺旋式上升的过程 ④只有参加社会实践才能获得正确认识 A.①② B.③④ C.②③ D.②④
高中政治统编版必修四4.2在实践中追求和发展真理(共43张ppt)
真理只有一个,而究竟谁发现了真理,不依靠主观的夸张,而 依靠客观的实践。
——毛泽东
◈又该怎样理解“真相只有一个”?
三 真理只有一个
由于人们的立场、观点和方法不同,每个人的知识结构、认识能力和认 识水平不同,对同一个确定的对象会产生多种不同的认识;
但是,在同一条件下人们对同一对象的真理性认识只有一个而不可能有 多个。真理面前人人平等。
03 追求真理是一个过程
阅读与思考
人类探索太空的过程,是充满挫折和挑战,伴随失败与牺 牲的过程。
1996年2月15日,在西昌卫星发射中心,我国新研制的长 征三号火箭刚一升空就倾斜失控,22秒后撞山爆炸,星箭俱毁, 造成6人死亡,57人受伤。
2014年2月,中国首辆月球车“玉兔”出现故障。在 此表明人类在探月迈出的每一步都是极其艰难的。
◈为什么人类追求真理的过程不可能一帆风顺?
一 认识具有反复性 1.原因:认识受到各种条件的限制
01 主体
人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制,总要受到不 同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件的限 制。
02 客体 客观事物是复杂的、变化着的,其本质的暴露和展现有一个过程。
对待错误的正确态度!!!
•真理的条件性和具体性表明:真理和谬误往往是相伴而行的! •在人们探索真理的过程中,错误是难免的。犯错并不可怕,关键 是要认识和改正错误!
任何政党,任何个人,错误总是难免的,我们要求犯得少 一点。犯了错误则要求改正,改正得越迅速,越彻底,越好。
——毛泽东
突破:意识、认识、真理、科学理论的区别和联系
02 真理是具体的有条件的
凸面
平面
在实践中追求和发展真理
真理的相对性和绝对性是辩证统一的 关系,相对性是指人们对同一事物的 认识存在局限性,绝对性是指人们对 同一事物的正确认识只能有一种。在 实践中,人们不断追求和发展真理, 不断深化对事物本质和内在规律的认 识,从而不断接近绝对真理。
02 实践在追求和发展真理中 的作用
实践是检验真理的唯一标准
实践是检验真理的唯一标准
客观主义偏见
客观主义偏见则过于强调客观事实和规律的决定性作用,忽视个人 或主观意识的作用。
主观与客观的统一
在追求和发展真理的过程中,应坚持主观与客观的统一,既尊重客 观事实和规律,又发挥个人或主观意识的作用。
科学主义和人本主义的冲突
科学主义强调科学方法的普遍性和客观性,忽视人文价值和意义。
人本主义强调人的主体性和人文价值,忽视科学方法的普遍性和客观性。
社会实践需要具备实践经验和理论知识,以正 确认识和解决实际问题。
社会实践的结果需要进行总结和反思,以提炼 出具有普遍意义的经验和教训,促进社会的发 展和进步。
自我反思和批判性思维
自我反思和批判性思维是追求和发展真理的重要方式,通过反思自己的思想和行为, 发现自己的不足和错误,并在此基础上进行改进和创新。
实践和理论的关系
实践与理论相互依存
实践离不开理论的指导,理论也需要 在实践中得到验证和修正。没有理论 指导的实践是盲目的,没有实践基础 的理论是空洞的。
实践与理论相互促进
实践的发展推动理论的创新和完善, 理论的进步指导实践的深入和扩展。 实践和理论相互促进,共同发展。
03 在实践中追求和发展真理 的方法和途径
在实践中追求和发展真理
目录
• 真理的本质和特性 • 实践在追求和发展真理中的作用 • 在实践中追求和发展真理的方法和途径 • 在实践中追求和发展真理的意义和价值 • 在实践中追求和发展真理面临的挑战和问
在实践中追求和发展真理知识点
在实践中追求和发展真理知识点一、引言真理是人类认识世界的目标和追求,是人类社会发展的动力和源泉。
在实践中追求和发展真理,是人类社会不断进步的基础。
本文将从实践中追求和发展真理的概念、意义、途径、方法等多个方面进行探讨。
二、实践中追求和发展真理的概念实践中追求和发展真理,简单来说就是通过实践去寻找真理并不断完善它。
具体而言,它包括以下几个方面:1. 寻找真理。
在实践中,人们通过对事物的观察、研究和实验等方式去探索事物本质及其规律性,并从中获取更深刻的认识。
2. 完善真理。
通过不断地验证与修正,将已有的知识不断完善并推向更高层次。
3. 应用真理。
将已经获得的知识应用于生产、生活等各个领域,并创造出新的价值。
三、实践中追求和发展真理的意义1. 推动科学技术进步。
通过实践中对知识不断完善与应用,推动科学技术的发展,为人类创造更加舒适、便利的生活。
2. 促进社会进步。
实践中追求和发展真理,能够推动社会各个领域的发展,提升人们的生产力和生活水平。
3. 促进个人成长。
实践中追求和发展真理,能够帮助个人获得更多的知识与经验,并提升自身素质。
四、实践中追求和发展真理的途径1. 实验研究。
通过实验研究等科学方法来寻找事物本质及其规律性,并不断完善已有知识。
2. 实践应用。
将已有知识应用于生产、生活等各个领域,并不断改进与创新。
3. 学习交流。
通过学习他人经验、交流思想,不断增长自己的见识与认识。
五、实践中追求和发展真理的方法1. 观察法。
通过对事物进行仔细观察来获取信息并进行分析。
2. 归纳法。
通过对已有事物之间共同点进行总结归纳,从而得出规律性结论。
3. 演绎法。
通过已有规律性结论,推导出新的结论。
4. 实验法。
通过实验来验证已有结论的正确性,并从中获取新的信息。
5. 统计法。
通过对大量数据进行统计分析,得出规律性结论。
六、实践中追求和发展真理的难点1. 人类认识能力有限。
人类认识能力受到认知条件、方法、手段等多方面因素的制约,因此在追求和发展真理过程中会遇到种种困难。
《在实践中追求和发展真理》教案
《在实践中追求和发展真理》教案章节一:真理的概念与特性教学目标:1. 让学生理解真理的基本概念。
2. 让学生掌握真理的特性。
教学内容:1. 真理的定义:真理是对客观事物及其规律的正确反映。
2. 真理的特性:客观性、绝对性、相对性。
教学活动:1. 导入:通过提问方式引导学生思考什么是真理。
2. 讲解:详细讲解真理的定义和特性。
3. 案例分析:分析相关案例,帮助学生更好地理解真理的特性。
4. 小组讨论:让学生分组讨论真理的特性在实际生活中的应用。
5. 总结:对真理的概念和特性进行总结。
章节二:实践与真理的关系教学目标:1. 让学生理解实践与真理的关系。
2. 让学生掌握实践在追求和发展真理中的作用。
教学内容:1. 实践与真理的关系:实践是检验真理的唯一标准。
2. 实践在追求和发展真理中的作用:通过实践发现问题、解决问题,推动真理的发展。
教学活动:1. 导入:通过提问方式引导学生思考实践与真理的关系。
2. 讲解:详细讲解实践与真理的关系以及实践在追求和发展真理中的作用。
3. 案例分析:分析相关案例,帮助学生更好地理解实践与真理的关系。
4. 小组讨论:让学生分组讨论实践在追求和发展真理中的作用。
5. 总结:对实践与真理的关系以及实践在追求和发展真理中的作用进行总结。
章节三:认识过程与真理的追求教学目标:1. 让学生理解认识过程。
2. 让学生掌握在认识过程中追求真理的方法。
教学内容:1. 认识过程:感性认识、理性认识、实践。
2. 在认识过程中追求真理的方法:观察、实验、逻辑推理等。
教学活动:1. 导入:通过提问方式引导学生思考认识过程。
2. 讲解:详细讲解认识过程以及追求真理的方法。
3. 案例分析:分析相关案例,帮助学生更好地理解追求真理的方法。
4. 小组讨论:让学生分组讨论在认识过程中如何追求真理。
5. 总结:对认识过程以及追求真理的方法进行总结。
章节四:真理的发展与创新教学目标:1. 让学生理解真理的发展过程。
高中政治课件-6.2 在实践中追求和发展真理
含义
客观物质性
能动性
实 基本特征 社会历史性
来源 发展的动力
方法论:坚持
践 基本形式
实践是认识
的基础(实 检验的标准
实践与认识的 辩证关系
践决定认识)
目的和归宿
实践第一,积 极投身实践
方法论:重视
认识对实践具有 正确的促进作用 科学理论的指
指导作用(认识
导作用,坚持
对实践的反作用) 错误的阻碍作用 理论与实践相
的认识达到了一个新的高度,这说明( )
C
①真理都是具体的
②认识都是理论与实践的具体的历史的统一 ③认识到的真理总是在认识发展中不断被否定
正确的认识
④人类追求真理是一个永无止境的过程
A.①③ B.②④
C.①④ D.③④
历史学家通常认为,在审视复杂历史问题时不能轻率地下结论。这一观
点的合理性在于
D
①不同的认识主体对复杂历史问题的认识总是不同的
①真理是人们对客观事物及其规律的正确反映。真理是客观的。科学发展观 正确地揭示了当今时代的要求与社会发展的规律,是真理,我们应当以它为 指导。 ②真理是具体的、有条件的。我们要紧密联系本地区本部门的工作实际和干 部群众的思想实际,把科学发展观贯彻到我国现代化建设全过程、体现到党 的建设各方面,认真研究解决改革发展稳定重大问题、群众生产生活迫切问 题和党的建设突出问题。 ③认识具有反复性、无限性。追求真理是一个过程,要求我们在实践中追求 和发展真理。不断开拓马克思主义理论发展的新境界,丰富和发展科学发展 观。
D 的哲理是( )
A.实践是认识的来源 B.人的真理性认识包含着谬误的成分 C.自然界的变化杂乱无章 D.认识具有反复性
“地球太大,宇宙更大,自然处在变化中,人类和社会存在发展,要不
《在实践中追求和发展真理》教案共3篇
《在实践中追求和发展真理》教案共3篇《在实践中追求和发展真理》教案1一、教学目标:1. 了解“真理”的含义和意义。
2. 理解追求和发展真理的意义和价值。
3. 掌握在实践中追求和发展真理的方法和过程。
二、教学内容:1. 真理的含义和意义(1) 什么是真理?(2) 真理的重要性:真理是人类认识世界的基础,是人类社会进步的动力。
2. 追求和发展真理的意义和价值(1) 为什么要追求和发展真理?(2) 追求和发展真理的价值:推动人类社会不断进步,创造更加美好的生活和未来。
3. 在实践中追求和发展真理的方法和过程(1) 实践是检验真理的唯一标准:- 实践是认识真理的根本,只有通过实践才能真正了解、掌握真理。
- 常青藤名校毕业的大学生在现实生活中可能不如一名做过多年社区工作的社工实践经验丰富。
(2) 学习是追求和发展真理的基础:- 学习可以帮助我们建立正确的思想观念和正确的认识方式。
- 学习可以让我们了解先进的文化和技术,提升自己的知识水平。
(3) 思考是追求和发展真理的主要方法:- 思考可以帮助我们把知识转化为对实际问题的掌握。
- 思考可以激发创造性和创新性,推动真理不断发展。
(4) 实践、学习和思考的互动是追求和发展真理的重要流程:- 实践—>学习—>思考—>实践—>发现问题—>反思—>修改思考方式—>继续实践。
- 只有经过不断的实践、学习、思考和反思才能不断追求和发展真理。
三、教学方法:1. 讲授:通过讲述教师掌握真理的重要性、追求和发展真理的方法和过程。
2. 示范:通过实际案例分析,向学生展示在实践中如何追求和发展真理。
3. 组织小组讨论:小组讨论的形式,鼓励学生自由思考,分享个人的思考和体会。
四、教学重点:1. 追求和发展真理的意义和价值。
2. 在实践中追求和发展真理的方法和过程。
五、教学步骤:1. 导入:提问,让学生回答:什么是真理?(5分钟)2. 讲授:授课,让学生了解真理的含义、重要性和追求和发展真理的意义和价值。
人教高中政治哲学62在实践中追求和发展真理
这两种结论是互相矛盾的,由此他推论出 亚里士多德的说法的错误的,轻重不同的 物体落地的速度应相同才对。
为了验证这一结论,1589年伽利略登上 比萨斜塔,在塔上55米的高处将两颗铁制 的大小不同的实心弹丸同时撒手,几秒后, 弹丸几乎不分先后同时落地,向人们证实 了它们下落的速度是一样的。忽略空气阻 力影响,物体下落速度与质量无关。
到17世纪,意大利科学 家伽利略对这一结论提出了 置疑。他指出:把一重一轻 的两个物体捆在一起,按照 “物体越重落地越快”的观 点来判断它们下落的快慢, 就会得出两种相悖的结果。 第一种结果,把重物体和轻 物体捆在一起的重量当然比 重物体更重,因而就应该比 重物体更先落地;第二种结 果,重物体受到轻物体的拖 累,下落的速度应比原来更 慢些。
〖错误倾向〗:把认识运动的反复性、无限性、上 升性理解为圆圈式的循环运动。
温馨提示:认识的来源、认识的获得途径、 认识的目的、认识的基础、认识的对象、认 识运动的规律
(1)认识的来源、认识的基础和认识的目的都是实践。
(2)认识的获得途径是:直接经验和间接经验。直接 经验和间接经验从根本上讲都是来源于实践的。在 我为间接经验,在别人仍为直接经验。要真正地消 化和理解间接经验也必须通过实践。
伽利略把实验与科学推理结合起来,把观 察到的事实经过思维加工得出了更接近科 学真理的结论。
(一)真理是客观的 1、真理和谬误的含义
认识
与客观对象相符合的认识 与客观对象不相符合的认识
真理 谬误
2、真理与谬误关系
(1)真理和谬误是对立的:
真理是人们对于客观事物及其规律的正确反映。 谬误是人们对于客观事物及其规律的歪曲反映。
真理的确是有用的,因为真理具有价值性,它能够 满足人的需求。但是,价值性并不是真理的根本属性, 真理的基本属性是客观性,真理的价值性是以真理的 客观性为基础的。
在实践中追求发展真理知识点
在实践中追求发展真理知识点《在实践中追寻真理那点事儿》嘿呀,各位朋友!今天咱来聊聊“在实践中追求发展真理知识点”这档子事儿。
说真的,这可太有意思啦!咱就打个比方,你说咱学骑自行车,光看那说明书,能会骑不?肯定不行呀!得自己实际上去骑,摔几个跟头那都是正常的,这就是实践。
在这实践的过程中,咱慢慢就摸索出咋保持平衡、咋拐弯、咋刹车,这些可都是真理知识点呀!要不实践,这些道理咱哪能明白呢。
再比如说做饭,菜谱上写得那叫一个详细,但真到自己动手做了,那状况百出呀!不是盐放多了,就是火候没掌握好。
但经过一次次实践,咱就知道了啥菜大概放多少盐合适,火候要怎么调整。
这就是在实践中总结出来的真理,而且是属于自己的独家真理哦。
我记得小时候学游泳也是,教练讲的那些动作要点,感觉都懂了呀,但一下水就懵了。
喝了不少水后,才慢慢找到感觉,知道怎么划水最省力、怎么呼吸才顺畅。
这可都是自己在水里扑腾出来的经验,也就是真理呀。
实践就像是一个超级大的真理挖掘场,你得亲自下场去挖,才能挖到宝。
如果只是坐在那空想,嘿,那就像守株待兔一样,真理可不会自己蹦出来。
而且在实践中获得的真理那才是最扎实的,因为那是经过咱自己亲身检验的。
有时候在实践中追求真理也会有点小挫折,就像走在路上遇到个小坑一样。
但咱不能因为这点小挫折就不干了呀,得跨过去,继续往前走。
而且等你成功了之后再回头看,那些小挫折都成了有趣的回忆呢。
这就是我对在实践中追求发展真理知识点的感受啦,听起来很平常,但真的超级重要。
所以呀,朋友们,别光看着书本、听着别人说,自己去实践吧,去挖掘属于你们自己的真理宝藏,那一定会是一段特别有趣又有收获的旅程!加油吧,相信你们一定能在实践中发现好多好多真理,让自己的生活变得更加精彩!。
高中政治必修四课件课在实践中追求和发展真理
(2)认识具有________。 第一,认识的对象(客体)即物质世界是无限变化的。第二, 认识的主体即人类是世代延续的。第三,认识的基础即社会实践 是不断发展的。因此,追求真理是一个永无止境的过程。 (3)认识具有________。 追求真理的过程,是一个从实践到认识、从认识到实践的循 环,是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。
【答案】 A
第三十二页,共46页。
2019 年春节期间,一则报道在微信朋友圈、聊天群热 传:中国科学家用疟原虫治愈了晚期癌症!但这一治疗方式,目 前还远没有到普及开来的程度。“科学家正在研究用疟原虫治疗 癌症”的吸引力,自然敌不过“中国人治愈癌症”。公众号追求 高的阅读量,无可厚非,但前提是不歪曲事实。这说明( )
第二十七页,共46页。
德国作家席勒曾说:“真理不会由于有人不承认它而蒙 受丝毫的损害。”这意在说明( )
A.真理都是有条件的 B.真理最基本的属性是客观性 C.真理面前人人平等 D.真理通过对名言、谚语、古文诗词等传 统文化蕴含的哲理的理解,调动和运用知识的能力。德国作家席 勒曾说:“真理不会由于有人不承认它而蒙受丝毫的损害。”这意 在说明真理最基本的属性是客观性,不以人的意志为转移,B 项 符合题意;A、C 两项材料未体现,排除;真理是有条件的、具 体的,也会随着实践的发展而发展,D 项是错误的。故选 B 项。
又是相对的 ③真理是一
任何真理都是相对于特定的过程来说的,都是主观与客观、理论与实 成不变的
践的具体的历史的统一。真理需要不断丰富、发展和完善
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【特别提醒】 (1)真理是主观与客观的统一。真理的内容是客观的,而其形 式是主观的,属于认识范畴。 (2)真理是绝对性和相对性的统一。真理具有客观性、绝对性、 条件性、具体性和相对性。
在实践中追求和发展真理教案范文
在实践中追求和发展真理教案范文一、教学目标1. 让学生理解真理的含义和特征,掌握追求真理的方法和途径。
2. 培养学生敢于质疑、善于思考的批判性思维能力。
3. 引导学生树立正确的价值观,认识真理的客观性和人类社会的发展规律。
二、教学内容1. 真理的含义与特征:真理是人们对客观事物及其规律的正确反映,具有客观性、绝对性和相对性。
2. 追求真理的方法和途径:感性认识与理性认识相结合,实践是检验真理的唯一标准。
3. 批判性思维能力的培养:敢于质疑、善于思考,勇于探索真理。
4. 真理的客观性:认识真理必须遵循客观规律,摒弃主观臆断和偏见。
5. 人类社会的发展规律:生产力与生产关系的矛盾运动,推动社会进步和真理的发展。
三、教学过程1. 导入新课:通过提问方式引导学生思考“什么是真理?”的问题,激发学生的学习兴趣。
2. 讲解真理的含义与特征:运用PPT、案例等形式,详细讲解真理的客观性、绝对性和相对性。
3. 讲解追求真理的方法和途径:结合实际案例,讲解感性认识与理性认识相结合、实践是检验真理的唯一标准。
4. 培养批判性思维能力:组织学生进行小组讨论,鼓励学生敢于质疑、善于思考,勇于探索真理。
5. 讲解真理的客观性:通过PPT、案例等形式,讲解认识真理必须遵循客观规律,摒弃主观臆断和偏见。
6. 讲解人类社会的发展规律:运用PPT、案例等形式,讲解生产力与生产关系的矛盾运动,推动社会进步和真理的发展。
四、教学方法1. 讲授法:讲解真理的含义、特征、追求方法和途径,真理的客观性以及人类社会的发展规律。
2. 案例分析法:结合实际案例,让学生更好地理解真理的追求和发展的过程。
3. 小组讨论法:培养学生的批判性思维能力,鼓励学生积极参与讨论,发表自己的观点。
4. 互动教学法:教师与学生互动,解答学生的疑问,引导学生深入思考。
五、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和讨论情况,评价学生的参与度。
2. 作业完成情况:检查学生课后作业的完成质量,评价学生对真理的追求和发展的理解程度。
在实践中追求和发展真理
们在实践中遭遇失败时,应该怎样看 待已经获得的认识?
在实践中追求和发展真理
•三 追求真理是一个过程 •1 、 认识具有反复性
•原因:•认识受到各种条件的限制————
•从主体来看,受具体实践水平、立场观点、 方法、知识水平、思维能力、生理素质等条 件限制。
在实践中追求和发展真理
•3、有人在网上发帖《贾君鹏,你妈妈喊你回家吃饭》,短短两
天内回复数达30多万条,点击人数超过760多万。而真实的贾君
鹏本是一个普通的正常人。网友对他展开了“人肉搜索”,他的
•畅所欲言:
•你还想了解月球、宇宙的哪些未解之谜?
•
•你知道人类还有哪些认识月球、认识宇宙的计划?
•
在实践中追求和发展真理
•
中国自古就有嫦娥奔月、吴刚折桂的传说。
• 早在1962年,中国人就开始了对月球的探索。中国科学 家们不懈坚持,形成了一批年龄和知识结构合理的基础研究 队伍,为今天的探月工程奠定了良好的基础。 • 2004年,中国正式开展月球探测工程,并命名为“嫦娥 工程”。嫦娥工程分“绕落回”三个阶段。相比嫦娥一号, “嫦娥二号” 所携带的CCD 立体相机的空间分辨率更高, 所探测到的有关月球的数据将更加详实,将对月球着陆区和 其他重点区域进行精细测绘、立体成像。 • 中国人将不断克服困难,进行探月技术创新,不断揭开 月球的神秘面纱…… ••综合探究:结合本课知识,谈谈中国的探月历程给我们什么 哲学启示?
在实践中追求和发展真理
•1、温家宝总理指出必须用科学发展观指导2010年的各项工作,其 中科学发展观属于
①意识 ②认识 ③真理 ④科学理论
A.① B.①② C.①②③
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➢1981年4月21日,美国成功发射并返回世界上首 架航天飞机哥伦比亚号,使可重复使用的天地往返 系统梦想成真。
➢1986年1月28日:美国挑战者号航天飞机从卡纳 维拉尔角升空72秒后爆炸,包括一名教师在内的7
名美国宇航勇士丧生。里根总统曾说,在冒险 扩大人类活动领域的过程中,这类痛苦事件 在所难免,可是“未来不属于怯懦者,未来 属于勇者”。
所以人们对一个事物的正确认识往往要经过
实践
认识
再实践
再认识
谈一谈毛泽东思 想成为党的指导 思想以后是如何 进一步的发展的?
马克思主义
毛泽东思想
邓小平理论 要
思想
“三个代表”重
?
科学发展观
毛泽东思想的进一步发展 的历程说明了什么?
(2) 认识具有无限性
认识的对象(物质世界) :无限变化 认识的主体(人类) :世代延续 认识的基础(实践) :不断发展
1、真理的含义
真理是标志主观同客观相符合的哲学范 畴,是人们对客观事物及其规律的正确反 映.
正确反映
认识
事物
歪曲反映
真理 谬误
• 针对“发射神州八号飞船”这一事件的意义,下面三位 同学各有自己的看法。
• 甲说:发射“神州八号”飞船,耗费人才、物力、财力, 得不偿失。
• 乙说:发射“神州八号”飞船,对国家有利对老百姓不 利。
判断:真理永远都是正确的。
真理的具体性要求我们:主观与客观要做到 具体的历史的统一,做到与时俱进。
2、真理都是具体的(真理的具体性)
任何真理都是相对于特定的过程来说的,都 是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统 一。
指主观认识符 合当地的实际.
指主观认识符 合当时的实际.
• 结论:
• 真理的条件性和具体性表明,真理和 谬误往往是相伴而行的。
3、真理在形式上是主观的
4、正是因为真理具有客观性所以说真 理面前人人平等。
2、客观性是真理最基本的属性
真理的形式
主观的
真理的内容 真理的检验标准
客观的
真理是客 观的,真
理面前人 客观的 人平等
下雨 好 不好?
思考:下雨是好事还是坏事?
古时候,有个老婆婆总是不停地在一座庙跟前哭泣,睛天哭,雨 天也哭。人们都叫她哭婆。
• 丙说:发射“神州八号”飞船,促进了我国航天和国防 科技事业又好又快地发展。
• 思考1:为什么对同一个事物人们会产生不同的认识? 思考2:针对“发射神州八号飞船”这一事件的意义, 正确的认识能有多少个?错误的认识会有多少个?
二、真理是客观的
1、真理的最基本属性是什么?
客观性 2、为什么说客观性是真理的最基本属性?
• 在人们探索真理的过程中,错误是难 免的。
• 犯错误并不可怕,可怕的是不能正确 对待错误。
辨析:真理必有用,有用即真理。
(1)真理是人们对客观事物及其规律的正确反映,它 能正确指导人们的行动,达到预期的目的,因此,真 理必有用这一说法是正确的。 (肯定题目中的可取观点
并分析)
(2)但有用即真理的论断却否认了真理的客观性,把 真理当成可以按照人的主观意志而转移的东西,是实 用主义的真理观。.(指出题目中的不足之处)
知识梳理
含义 特点 实践及
其特点 基本形式
来源
实践是认
识的基础
动力
检验 标准
目的、
学习要求:
1、理解:真理的含义和基本属性。 2、理解:真理是客观的、具体的、有条件
的。
3、理解:认识具有反复性、无限性、上升 性。在实践中不断追求真理。
1、有用的就是真理。 2、圣人之言、领袖之话就是真
理。 3、被多数人承认的就是真理。
第一,真理的内容来自于物质世界的客观 事物及规律,真理的内容不依赖于人和人类的 主观意志;
第二,检验真理的标准是客观的社会实践。
注意:
1、所谓真理的客观性,也就是说真理是不以 人的意志为转移的,它不会受到权利、地位、金
钱的影响。如黑板是黑的,它不会说胡锦涛来了, 黑板就会变成红色的了
2、这里所讲客观性,主要是从真理的内容, 也就是其所反映的对象角度来讲的。因此,真 理在内容上是客观的。
一天,有个老和尚问她:“老人家,你为什么哭得这么伤 心?”老婆婆说:“我有两个女儿,大女儿卖伞,小女儿卖布鞋。 天晴的时候,大女儿的雨伞卖不出去;下雨天的时候,又没有人去 买小女儿的布鞋。她们挣不到钱,可怎么生活呀!一想到这些我就 难过。人呀,怎么这么难?”说完,又悲悲怯怯地哭了起来。
“老婆婆,你为什么不反过来想呢?晴天,你小女儿的鞋店 前门庭若市;雨天上街的行人又都往你大女儿的伞铺里跑。这样不 是就不苦了吗?”老婆婆觉得他的话有道理,便听从他的劝告。从 此,天天笑得合不拢嘴,哭泣婆变成了笑婆。
• 在20世纪60年代, 一些别有用心的人 在十年浩劫中又打 出“造反有理”, 要造人民政权的反, 造社会主义的反。
说明真理是具体的,离开一定的历史范畴, 就无法判断判别某个观点是真理还是谬误.
例:
“先在城市夺取政权” 理论
“农村包围城市” 理论
前苏联的 社会主义革命
中国的 社会主义革命
任何真理都是相对于特定的过程来说的,都是主 观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。
(3)判断一种认识是不是真理,应通过实践检验它是 否如实反映了客观事物及其发展规律,而不是看它是 否对人有用。有用即真理的论断否认了真理的客观性, 因而是错误的。.(小结题中观点的实质)
1981年初,经 过十年的研制开发, “哥伦比亚”号终 于建造成功,它是 第一架用于在太空 和地面之间往返运 送宇航员和设备的 航天飞机。
➢航天飞机最长的一次太空飞行,是1996年11月19 日起飞、12月7日降落的哥伦比亚号,历时17天1 5 小时53分钟。
➢2003年2月1日,美国哥伦比亚号航空飞机发生空 难,机上7人全部丧生。
三 追求真理是一个过程
1 认识具有反复性 思考:为什么认识会有反复性?
原因
认识的主体受各种条件制约 认识的客体是复杂变化 的
说明离开一定的条件,不好判断一种认 识是不是真理。
1、真理都是有条件的(真理的条件性) 任何真理都有自己的适用条件和范围。真
理具有条件性,这是真理的又一属性。
只要再多走一小步,哪怕是向同一 方向迈的一小步,真理便会变成谬误。
——列宁
“造反有理”这个观点是真理还是谬误?
• 在中国人民身受帝国 主义、封建主义、官 僚资本主义三座大山 压迫时,毛泽东说 “造反有理”,指人 民要求解放。