实验专题微课
实验微课1聚焦显微镜观察及物质结构鉴定类实验
2.七类物质鉴定和提取类实验
实验名称
试剂
淀粉的鉴定
碘液
还原糖的鉴定
斐林试剂
脂肪的鉴定
苏丹Ⅲ(或苏丹Ⅳ)染液
蛋白质的鉴定
双缩脲试剂
绿叶中色素的提取和分离 提取液:无水乙醇; 分离液:层析液酒Fra bibliotek的鉴定 鉴定CO2
重铬酸钾溶液 澄清石灰水
颜色 蓝色 砖红色沉淀 橘黄(或红)色 紫色 ①胡萝卜素:橙黄色 ②叶黄素:黄色 ③叶绿素a:蓝绿色 ④叶绿素b:黄绿色
实验演练
栏目索引
4.下列有关实验的说法正确的是 ( D ) A.使用双缩脲试剂检测蛋白质时,需要将A液和B液等量混合均匀后再加入 组织样液 B.紫色洋葱鳞片叶内表皮是用于观察植物细胞质壁分离的理想材料 C.绿叶中色素的提取和分离实验中,将会出现滤纸条上最宽的色素带呈黄绿 色 D.健那绿可以将活细胞中的线粒体染成蓝绿色
实验演练
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解析 使用双缩脲试剂检测蛋白质时,先向组织样液中加入A液(0.1 g/ mL的氢氧化钠溶液)1 mL,摇匀后再加入B液(0.01 g/mL的硫酸铜溶液)4滴,摇 匀,A错误;紫色洋葱鳞片叶外表皮是用于观察植物细胞质壁分离的理想材料, B错误;绿叶中的色素,蓝绿色的叶绿素a含量最多,因此绿叶中色素的提取和 分离实验中,滤纸条上将会出现的最宽的色素带呈蓝绿色,C错误;健那绿染液 是专一性染线粒体的活细胞染色剂,可使活细胞中的线粒体呈现蓝绿色,而细 胞质接近无色,D正确。
实验演练
栏目索引
2.下列是以洋葱为材料进行实验的相关叙述,正确的是 ( C ) A.经染色后,在高倍镜下能观察低温诱导洋葱细胞染色体数加倍过程 B.经染色后,在高倍镜下能观察到洋葱根尖分生区多数细胞的染色体 C.洋葱鳞片叶细胞在发生质壁分离复原时,细胞的吸水能力逐渐降低 D.内表皮经甲基绿吡罗红染色后,能观察到细胞中大部分区域呈绿色
实操类微课教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握高中化学实验操作的基本步骤和注意事项。
（2）学生能够识别常见的化学实验器材及其用途。
2. 能力目标：（1）学生能够熟练操作实验器材，完成基本实验。
（2）学生能够根据实验目的，选择合适的实验器材和操作步骤。
3. 情感目标：（1）培养学生严谨、细致的实验态度。
（2）激发学生对化学实验的兴趣，提高学生的动手能力。
二、教学内容1. 实验操作的基本步骤：实验前准备、实验操作、实验观察、实验记录、实验分析。
2. 常见化学实验器材及其用途：试管、烧杯、酒精灯、滴定管、移液管等。
3. 实验操作注意事项：安全操作、正确使用实验器材、合理控制实验条件等。
三、教学过程1. 导入新课（1）展示化学实验图片，引起学生对实验操作的兴趣。
（2）提出问题：在进行化学实验时，需要注意哪些事项？如何正确操作实验器材？2. 实验操作演示（1）教师示范实验操作步骤，包括实验前准备、实验操作、实验观察、实验记录、实验分析。
（2）重点讲解实验操作注意事项，如安全操作、正确使用实验器材、合理控制实验条件等。
3. 学生分组练习（1）将学生分成小组，每组配备一套实验器材。
（2）教师指导学生进行实验操作，观察并纠正学生的错误操作。
（3）学生互评实验操作，提出改进意见。
4. 总结与拓展（1）教师总结本节课所学内容，强调实验操作的重要性。
（2）布置课后作业，要求学生复习本节课所学内容，并尝试进行简单的化学实验。
四、教学评价1. 学生实验操作技能的掌握程度。
2. 学生对实验操作注意事项的掌握程度。
3. 学生对化学实验的兴趣和动手能力。
五、教学资源1. 实验器材：试管、烧杯、酒精灯、滴定管、移液管等。
2. 多媒体课件：实验操作步骤演示、实验器材介绍、实验注意事项等。
3. 教学视频：实验操作技巧解析。
4. 实验操作手册：实验操作步骤、注意事项等。
六、教学反思本微课教学设计方案以实验操作为核心，通过实际操作、观察、讨论等方式，提高学生对化学实验的掌握程度。
初中化学实验微课教案
初中化学实验微课教案
课程名称：初中化学实验微课
教学目标：
1. 理解实验室安全操作规范；
2. 掌握常见化学实验仪器的使用方法；
3. 实现实验步骤的正确操作；
4. 培养实验技能和实践能力。
教学内容：
1. 实验室安全操作规范；
2. 常见化学实验仪器及其使用方法；
3. 常见化学实验的操作步骤。
教学流程：
1. 引言（5分钟）：介绍化学实验的重要性，强调实验室安全操作规范的重要性；
2. 实验室安全操作规范（10分钟）：讲解实验室常见的安全操作规范，包括穿戴实验室服装、戴上护目镜等；
3. 常见化学实验仪器及其使用方法（15分钟）：介绍显微镜、试管、烧杯等常见化学实验仪器的使用方法；
4. 常见化学实验的操作步骤（20分钟）：以酸碱中和实验为例，演示实验操作步骤，并引导学生进行操作实践；
5. 总结（5分钟）：总结本节课的重点内容，强调实验操作的正确性和安全性。
教学资源：
1. 显微镜、试管、烧杯等实验仪器；
2. 硫酸、氢氧化钠等实验试剂；
3. 实验操作视频。
教学评价：
1. 学生实验操作的准确性；
2. 学生对实验仪器的掌握程度；
3. 学生对实验步骤的理解程度。
教学反馈：
1. 分析学生实验操作中存在的问题；
2. 鼓励学生继续进行实验操作，提升实验技能；
3. 激励学生保持好奇心，积极探索化学世界。
初中化学实验创新微课教案
初中化学实验创新微课教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握水的净化原理，提高学生的环保意识。
2. 培养学生动手操作能力，提高学生的实验技能。
3. 激发学生对化学实验的兴趣，培养学生的创新精神。
二、教学内容：1. 水的净化原理2. 自制简易净水器的制作过程3. 实验操作注意事项三、教学过程：1. 导入：通过展示我国水资源状况，引出水的净化的重要性，进而引入本节课的内容。
2. 水的净化原理：讲解水的净化原理，包括沉淀、过滤、吸附、消毒等，为学生制作简易净水器打下理论基础。
3. 自制简易净水器：介绍自制简易净水器的制作材料（如矿泉水瓶、沙子、活性炭等）和制作过程，引导学生动手操作，制作出自己的简易净水器。
4. 实验操作注意事项：讲解实验操作过程中的注意事项，如安全操作、正确使用实验仪器等，确保学生在实验过程中的安全。
5. 实验演示：教师进行实验演示，展示自制简易净水器的效果，让学生直观地了解实验过程和结果。
6. 学生实验：学生在教师的指导下，分组进行实验，验证自制简易净水器的净化效果。
7. 成果展示：鼓励学生展示自己的实验成果，分享实验过程中的心得体会。
8. 总结与反思：教师引导学生总结本次实验的收获，反思实验过程中的不足，为今后的实验学习打下基础。
四、教学评价：1. 学生实验操作的正确性、熟练程度。
2. 学生对水的净化原理的理解程度。
3. 学生对实验过程中注意事项的掌握情况。
4. 学生实验报告的质量。
五、教学资源：1. 网络资源：关于我国水资源状况的资料、水的净化原理的讲解视频等。
2. 实验材料：矿泉水瓶、沙子、活性炭、实验仪器等。
3. 教学软件：用于展示实验过程的动画或图片等。
六、教学建议：1. 注重实验安全，教师要对学生进行安全教育，确保实验过程中的安全。
2. 鼓励学生动手操作，培养学生的实验技能。
3. 引导学生思考实验过程中的问题，培养学生的创新精神。
4. 注重实验环境保护，培养学生环保意识。
最全的青岛版六年级上册科学实验公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件
物适应环境特性。 3、试验准备：植物幼苗(玉米、大豆苗等)、火柴杆、小花
盆(或培养皿)、泥土、不透光纸盒、台灯、 剪刀。
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四、简介 （十一）植物向光性试验
4、试验过程： （1）用剪刀在不透光纸盒一侧挖一个直径为1cm孔
二、目的：
以新课标教学理念为关键，加强观测和试验，注 重对学生进行提出问题、猜想结果、制定计划、 观测、试验、搜集证据、表示交流等方面训练， 引导学生去亲历科学，在亲自操作、动手试验、 自行探究实践中，学习科学知识，掌握科学思维 办法，培养对科学积极态度。（注重过程）
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第22页
四、简介
（六）惯性试验 （六）惯性试验
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四、简介
（七）昼夜交替模拟试验
1、试验名称：昼夜交替模拟试验 2、试验目的：通过模拟试验使学生知道昼夜交替现象是由
于地球围绕地轴自转形成。 3、试验准备：地球仪、手电筒、大头针。
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四、简介
（七）昼夜交替模拟试验
4、试验过程：（1）用手电筒光代表太阳光把地球仪照 亮。观测地球仪上是否分成了明暗两 部分，思考那边是白天，那边是黑夜。
原因及相关知识。 3、试验准备：电灯、圆形小镜子。
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四、简介 （九）日食和月食形成模拟试验
4、试验过程：（1）在与你眼睛同样高墙壁上悬挂一盏电灯，用它当作太阳。 手持一面圆形小镜子当作月亮，与你看电灯视线大体相平。
（2）面对电灯，闭上一只眼睛，调整“月亮”与眼睛距离，使 “月亮”能完全遮住“太阳”，这时，就发生了日食。
四、简介
（一）馒头发霉对比试验
1、试验名称：馒头发霉对比试验 2、试验目的：比较馒头在什么情况下容易发霉 3、试验材料：四片馒头（或用其它容易发霉食物）、塑料袋。
小学科学微型课奇妙实验小研究员
小学科学微型课奇妙实验小研究员科学是一门有趣且充满探索的学科，通过实验可以观察和理解更多关于世界的知识。
在小学阶段，为了培养学生对科学的兴趣和好奇心，一些小学科学微型课通过进行奇妙的实验来吸引学生的注意力，并将他们培养成小研究员。
实验一：水充电材料：2个小型铝箔盒，2个铜钉，1个LED灯泡，温暖的水，导线步骤：1. 将铝箔盒填满温暖的水。
2. 在每个铝箔盒的一侧分别插入一个铜钉。
3. 将两个铝箔盒的铜钉连接起来，形成一个导线电路。
4. 将LED灯泡的一端连接到导线电路的一侧，另一端连接到导线电路的另一侧。
5. 观察灯泡是否发亮。
实验原理：当铝箔盒中的温暖水与铜钉接触时，会导致一种反应发生。
这种反应会产生微弱的电流，因为温暖水中存在着一些离子。
离子是带电的粒子，能够产生电流。
通过将LED灯泡连接到导线电路两端，就能够利用这种微弱的电流点亮灯泡。
实验二：飘浮的幽灵材料：一个透明的塑料袋，一些醋，小苏打粉，纸巾步骤：1. 将小苏打粉放入一个纸巾中。
2. 将纸巾包裹好，形成一个小巧的包囊。
3. 将包囊放入透明的塑料袋中。
4. 将醋倒入塑料袋中。
5. 捏住塑料袋的开口，并轻轻晃动袋子。
实验原理：醋和小苏打粉之间会发生一种化学反应，产生了二氧化碳气体。
这种气体的体积比较大，能够填满塑料袋，并将纸巾包装物浮起来，形成一个看起来像是飘浮的幽灵。
实验三：彩虹密室材料：一个透明的玻璃杯，一些水，一个白纸，彩色水笔步骤：1. 将白纸剪成与玻璃杯口径相同的小圆片。
2. 在白纸上用彩色水笔涂满各种颜色的水。
3. 将白纸小圆片盖在杯口上，注意确保白纸小圆片完全密封住杯口。
4. 将杯子稍微倾斜一点，观察到底部的奇妙彩虹效果。
实验原理：光在进入水和玻璃之间时，会发生折射。
这种折射会将光分解成不同颜色的光谱，形成了奇妙的彩虹。
通过将彩色水笔的颜色涂到白纸上，当光线通过白纸进入杯子时，光谱会被分解出来，在杯底形成彩虹效果。
通过这些小学科学微型课的奇妙实验，小研究员们不仅能够通过亲身参与实验来了解科学知识，还能培养他们的观察力和动手能力。
五年级上册实验讲课稿公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件
证实植物一些器官结构是如何适应 其生活环境。
试验办法：
将仙人掌和绿萝浇透水，用大塑料袋 罩住，在基部扎紧，12小时后观测。
试验现象：罩着仙人掌塑料袋内水珠很少，
罩着绿萝塑料袋内有诸多水珠。
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试验结论：
仙人掌肥厚茎能储存水分，变成刺状 叶子能减少水分蒸发，适合生活在干旱 环境中。
绿萝茂盛叶子有助于水分散失。 适合生长在水源充足环境中。
试验材料：芹菜、水瓶、水、红墨水 试验办法：
1．向水瓶中倒入半瓶水，滴几滴红墨水。 2．把几颗无根芹菜放入水瓶中。 3．过几种小时后观测并统计现象。
试验现象：芹菜茎和叶都变红了。 试验结论：茎含有吸取作用。
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葵花向阳------向光性、向地性试验
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仙人掌刺----------植物蒸腾作用对比试验
试验目的：
颜色越深材料，吸热本事越强。
试验材料：
涂成黑、红、白三种颜色铁片、凡士 林小豆子、200度台灯。
试验办法：
1.在黑、红、白三种颜色铁片上分别用凡士 林粘上一粒小豆子。 2.打开台灯照射铁片，观测试验现象。
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试验现象：黑色铁片上小豆子先掉落。
另一方面是红色铁片小豆子，最后 是白色铁片小豆字掉落.
打两个小孔。
4．将两只温度计分别放入热水和冷水中。 5．观测两个容器中每间隔1分钟温度
改变。
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试验现象：
时间（分钟）
烧瓶中水温度 （°c）
锥形瓶中水温 度（°c）
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1 0
1 1
1 2
4 444 4 7554446454443 162987 . 6 . . . 4 .
3.观察身边微小的物体(教学设计+实验记录单+微课)六年级科学上册教科版
教师布置一道课后作业，要求学生在家中使用放大镜观察一个微小的物体，并记录下观察过程和发现。作业将在下一节课进行分享和讨论。
整个教学过程共计45分钟，通过以上环节，教师引导学生积极参与，充分互动，确保学生理解和掌握新知识。同时，教师关注学生的学习难点，采取有效的教学方法帮助学生突破难点，提高学生的科学探究能力。
4. 巩固练习（5分钟）
教师布置一道关于观察身边微小物体的练习题，让学生在课堂上完成。题目包括选择题、填空题和简答题，涵盖本节课的重点知识。完成后，教师组织学生进行讨论交流，分享彼此的答案和思考过程。
5. 课堂总结（5分钟）
教师对本节课的主要内容进行总结，强调放大镜和显微镜的使用方法，以及植物输导组织的结构和功能。然后，教师提问：“你们学会了如何观察身边微小的物体吗？”鼓励学生表达自己的学习收获。
为了帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：
（1）显微镜的使用方法：教师可以进行现场演示，让学生跟随操作，或者制作操作视频让学生反复观看。
（2）植物输导组织的观察：教师可以准备充足的样本，引导学生观察和分析，或者通过图片和模型帮助学生理解。
（3）玻片标本的制作：教师可以进行示范操作，让学生亲自动手制作，并在制作过程中给予指导和纠正。
3.观察身边微小的物体（教学设计+实验记录单+微课）六年级科学上册 教科版
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容为六年级科学上册《观察身边微小的物体》。通过本节课的学习，学生将掌握用放大镜观察物体和用显微镜观察物体的方法，了解显微镜的使用步骤，并能够制作玻片标本，观察植物的输导组织。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了观察物体的基本方法，本节课将在已有知识的基础上，进一步引导学生学会使用放大镜和显微镜观察微小的物体，培养学生的观察能力和实验操作能力。
生物化学实验公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件
7、试验六 酵母RNA提取和鉴定 (4学时) 8、试验七 血糖含量测定 （4学时） 9、试验八 脂肪酸β-氧化 （5学时） 10、试验汇报解说及考核 （2学时）
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绪论
1 试验目的
掌握蛋白质、酶、核酸、糖等主要物质分离、 纯化和测定技术原理及办法；
掌握生物化学基本知识、基本理论及基本试验 技能；
浓缩胶T=2.8％ C=20%；分离胶T=7％ C=2.5%
B.缓冲液成份不连续性：
凝胶缓冲液Tris-HCl,含Cl－，电极缓冲液Tris-Gly,Gly－
C.pH不连续性：
浓缩胶pH6.7,分离胶pH8.9，电极缓冲液pH8.3
D.电位梯度不连续性
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5.盘状聚丙烯酰胺凝胶电泳原理
（2）盘状聚丙烯酰胺凝胶电泳三种效应 样品浓缩效应 电荷效应 分子筛效应
培养分析和处理问题能力以及严谨细致科学作 风、创新能力等综合素质。
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2 通过生物化学试验应当做到
学习设计一个试验基本思绪，掌握各个试验基 本原理，学会严密地组织自己试验，合理地安 排试验环节和时间。
训练试验动手能力，学会纯熟地使用各种生物 化学试验仪器。
学会准确翔实地统计试验现象和数据技能，提 升试验汇报写作能力，能够整洁清洁地进行所 有试验。
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五.聚丙烯酰胺凝胶盘状电泳原理
3.聚丙烯酰胺凝胶孔径
凝胶越浓T，凝胶孔径↓，所受阻力，机械强度
丙稀酰胺浓度
分离物质分子量
4％
不小于100万
7－7.5％
1－100万
15－30％
小于1万
胶孔径为蛋白质分子平均大小二分之一时效果好
凝胶强度选择
先用7.5%原则凝胶或4%--10%凝胶梯度测试
初中生物实验类微课教案
初中生物实验类微课教案
难度等级：简单
适用对象：初中生物学生
教学目标：通过本实验，学生能够了解植物细胞的基本结构，并能够正确使用显微镜观察细胞。
所需材料：洋葱、盐水、显微镜、玻璃片、载玻片、尖头镊、刀片、墙纸
实验步骤：
1. 备好洋葱，并将其切成薄片，放在盐水中浸泡几分钟软化。
2. 取一块洋葱片并用镊子将其夹到刀片上，再用另一块刀片将其切成薄片。
3. 将切好的洋葱片放在载玻片上，再用另一块玻璃片盖住。
4. 将载玻片放在显微镜台上，调节放大倍数至适当的位置，开始观察细胞结构。
5. 观察后，学生可以根据图中的结构直接绘制在墙纸上或者记录在笔记本上。
教学重点：
1. 学生能够正确使用显微镜观察植物细胞。
2. 学生能够观察到植物细胞的基本结构，如细胞壁、细胞膜、细胞核等。
教学难点：
1. 学生可能会有困难在显微镜下观察到细胞结构，需要耐心指导。
示范实验：
教师可以在黑板上展示一张细胞结构示意图，让学生观看后进行模仿，并在实验过程中进行指导。
评估方式：
教师可以根据学生的笔记或者墙纸记录来评估学生对细胞结构的观察和理解程度。
延伸实验：
学生可以尝试观察其他植物细胞的结构，比较它们之间的异同，并总结规律。
实验安全提示：
1. 使用刀片时要小心操作，以免伤及手指。
2. 使用显微镜时要注意放置稳固，避免摔落而造成损坏。
3. 避免将载玻片放入口中，以免误食。
高中物理实验题微课教案
高中物理实验题微课教案
实验目标：通过实验，让学生了解光在不同介质中的折射规律，掌握光在介质中传播的基本原理。
实验材料：光学仪器（光源、凹透镜、凸透镜、平板玻璃、直尺、尺规等）
实验步骤：
1. 将光源和凸透镜固定在一起，并在凸透镜前放置一块平板玻璃。
2. 在平板玻璃上取一点为光线入射点，用直尺画出光线入射方向。
3. 观察入射光线穿过平板玻璃后的折射光线方向，并用尺规测量入射角和折射角。
4. 重复以上步骤，用凹透镜替换凸透镜，观察光线经过凹透镜后的折射情况，并记录入射角和折射角。
实验讲解：
1. 在平板玻璃中，当光线从空气中射入时，由于介质的光密度不同，光线会发生折射，入射角和折射角之间遵循折射规律：入射角等于折射角。
2. 凹透镜和凸透镜也会使光线发生折射，不同的透镜形状会产生不同的折射效果，同样也符合折射规律。
实验总结：通过以上实验，学生可以深刻理解光在不同介质中的传播规律，掌握光的折射原理，为以后的光学学习打下基础。
初中物理微课例 ——探究溶解反应
初中物理微课例——探究溶解反应初中物理微课例——探究溶解反应介绍本微课例旨在帮助初中物理学生通过实验探究溶解反应的基本原理和过程。
通过此微课例，学生将能够了解溶解反应的概念和常见实例，并通过实验观察和记录数据来加深对溶解反应的理解。
实验目标通过本实验，学生将能够：- 了解溶解反应的概念和特点- 探究溶解反应的影响因素- 学会观察和记录实验数据- 培养科学实验的思维和方法实验材料- 试管- 带刻度的容量瓶- 食盐- 水- 量筒- 温度计- 实验记录表格实验步骤1. 在一只试管中倒入一定量的水。
2. 使用量筒测量出一定量的食盐，并加入到试管中。
3. 使用温度计测量试管中的温度，并记录在实验记录表格中。
4. 轻轻摇动试管，观察食盐是否完全溶解，并记录在实验记录表格中。
5. 重复上述步骤，改变水的温度、食盐的量等因素，并进行观察和记录。
实验结果在实验过程中，学生将观察到溶解反应的结果。
他们应该能够发现不同温度和食盐量下的溶解速度和效果有所不同。
实验结果应记录在实验记录表格中。
实验讨论通过对实验结果的观察和记录，学生可以进行实验讨论，分析溶解反应的影响因素，并得出相关结论。
他们可以讨论溶解速度与温度的关系、食盐溶解的终点等问题。
实验总结通过本微课例的实验，学生探究了溶解反应的基本原理和影响因素，并培养了观察和记录实验数据的能力。
他们通过实验讨论，加深了对溶解反应的理解。
参考资料- 《初中物理实验教程》- 《物理化学实验指导》。
小学科学放大镜(课件实验记录单微课)
小学科学放大镜（课件实验记录单微课）放大镜是一种有趣而有用的科学工具，孩子们可以通过放大镜观察微小的事物，帮助他们对世界的认知更加深入和具体。
本课件实验记录单微课将引导小学生们通过实际操作，探索放大镜的原理和使用方法，培养他们的观察能力和动手实践能力。
一、实验目的：通过实验，让学生理解放大镜的原理和使用方法，培养他们的观察能力和动手实践能力。
二、实验材料：1. 放大镜2. 物体（如纸张、钥匙、昆虫模型等）三、实验步骤：1. 老师先向学生简单介绍放大镜的作用和原理，激起学生的兴趣，并提出实验的问题：“放大镜怎样放大物体？”2. 学生根据老师的演示，用手拿着放大镜，观察一张纸上的文字。
老师可以帮助学生调整放大镜与纸张的距离，直到文字清晰可见。
3. 学生用实验记录单记录观察结果。
4. 学生分组进行实验，每组学生可以选择不同的物体进行观察。
例如，纸张上的图案、钥匙上的字母、昆虫模型上的细节等。
学生可以通过自己调整放大镜与物体的距离来观察不同放大效果。
5. 学生用实验记录单记录观察结果，并归纳总结放大镜使用的注意事项。
四、实验记录单示例：实验名称：放大镜观察实验步骤：1. 准备：获得一个放大镜和一个物体。
2. 观察1：拿着放大镜，调整与纸张的距离，观察文字。
3. 观察结果1：文字变得更大并且清晰。
4. 归纳总结：靠近物体时，放大镜能够将物体放大。
（以上为实验步骤和示例记录单）五、实验原理解析：放大镜利用透镜的原理将光线经过透镜折射，使图像放大。
当放大镜靠近物体时，物体发出的光线通过透镜后会产生折射，进而在焦点处形成实像。
这个实像被我们的眼睛所观察到，看起来比物体本身要大和清晰。
六、实验扩展：1. 学生可以尝试使用不同焦距的放大镜，观察放大效果是否有所不同。
2. 学生可以观察不同形状和颜色的物体，探究放大镜对不同物体的放大效果是否有差别。
3. 学生可以利用放大镜观察植物的细胞结构、昆虫的身体构造等，进一步了解生物世界中微小事物的奥秘。
实验型微课教案设计模板
一、教学目标1. 知识目标：使学生掌握实验原理、实验步骤和实验现象。
2. 能力目标：培养学生动手操作能力、观察分析能力、解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对实验的兴趣，培养严谨求实的科学态度。
二、教学重难点1. 教学重点：实验原理、实验步骤和实验现象。
2. 教学难点：实验现象的解释和分析。
三、教学过程1. 导入（1）提出问题：为什么会产生实验现象？（2）展示实验图片或视频，引起学生兴趣。
2. 实验原理讲解（1）介绍实验原理，解释实验现象产生的原因。
（2）结合实验图片或视频，使学生直观理解实验原理。
3. 实验步骤讲解（1）介绍实验步骤，强调操作要点。
（2）展示实验步骤图片或视频，使学生熟悉实验操作。
4. 实验操作演示（1）教师演示实验操作，强调注意事项。
（2）学生跟随教师操作，教师巡回指导。
5. 实验现象观察与分析（1）引导学生观察实验现象，提出问题。
（2）分析实验现象，解释实验原理。
6. 总结与反思（1）总结实验原理、实验步骤和实验现象。
（2）反思实验过程中遇到的问题，提出改进措施。
7. 作业布置（1）巩固实验原理和实验步骤。
（2）完成实验报告，总结实验心得。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性，评价学生的参与程度。
2. 实验操作能力：评估学生在实验过程中的操作规范性和准确性。
3. 实验现象分析能力：通过实验报告或口头表达，评估学生对实验现象的分析能力。
4. 作业完成情况：检查学生作业完成质量，评估学生对知识的掌握程度。
五、教学资源1. 实验原理讲解课件2. 实验步骤图片或视频3. 实验现象图片或视频4. 实验报告模板5. 相关实验教材或参考资料六、教学反思1. 教学过程中，关注学生的个体差异，适时调整教学策略。
2. 加强实验操作指导，提高学生的实验技能。
3. 注重实验现象分析，培养学生的科学思维能力。
4. 鼓励学生积极参与，培养学生的团队协作精神。
5. 定期进行教学反思，不断提高教学质量。
微课程案例-探究鼠妇实验
《探究鼠妇实验》教学案例9月16日下午，是六年一班生物实验课。
上课铃还没响，只看见学生们争先恐后地跑进实验室，手中拿着许多盒子和一些瓶子，嘴角上挂着微笑。
他们一看见我，就马上行礼：“老师好！”看着这一张张白里透红的小脸蛋，我也满怀喜悦，心想：这节实验课看来已经准备就绪。
课堂上，大家围绕着主题—光对鼠妇生活的影响，展开了讨论。
提出问题：光会影响鼠妇的生活吗？作出假设：鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的生活。
接着大家就按照设计的探究方案进行实验。
我把全班分成10个组，每5个同学一小组。
在巡视指导中，我暗自思忖：可能有一些小组完不成任务，果不其然。
17分钟后，我请他们算出10次的平均道，并汇报探究的结果，如下表：统计结束后，教室里一阵哗然。
我注意观察第2、3、4、7、9小组同学的表情：有的静思默想，有的怒目圆睁、脸色铁青，有的蒙住嘴相对而笑，有的情绪低落，而有的心神不安。
为了稳定大家的情绪，我笑着对他们说：“没关系，失败是成功之母。
虽然有5个小组没完成任务，也许他们在探究中会有所发现呢！牛顿说过：‘没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。
’我们来看看发现了什么没有？”这时，大家的积极性再次地被调动起来。
刚才蒙嘴笑的同学说道：“我们第4组发现了一个现象：鼠妇怕水。
”“你是怎么知道的呢？”我问。
“因为我们朝有鼠妇的盒子里洒了水，它们到处乱爬，有的爬到盖板上，有的则爬到盒子外面去了。
这样，我们重做时，时间已不够，所以没完成实验。
”第2组也提出了看法：“我们也发现了一个现象，鼠妇不太会翻身，它们会装死。
”“你们又是怎样知道的呢？”“我们几个把鼠妇捉住，让它们四脚朝天，好多都不会翻身。
我们用手不断去刺激鼠妇，它们就卷成了球状，当时我们觉得很开心。
所以我们的实验也……”一位戴眼镜的小女孩胆怯地说：“我们第3小组没能做完实验，是因为我们设计的装置出现了问题。
我们盒子里的鼠妇取不出来了。
”“为什么取不出来呢？”我问。
微课在实验教学中的应用_氨气的制备与性质教学设计x心微课公开课教案教学设计课件
XXX
适用对象
学生：高中年级学生 教师：普通任课教师
片头
（10秒以内）
时间：5秒画面：第1张PPT
内容：氨气的制备与性质
XX中学XXX、XX
正文讲解
第一节：情景导入
时间：90秒画面：第1至1张PPT
内容：氨气与一战
1918年，德国化学家弗里茨・哈伯因为发明合成氨方法而获得XXX化学奖。 当哈伯的合成氨工艺流程公众于世后，立即引起了德国当时的统治者们的注意。 从1911年到1913年第一次世界大战时短短两年时间内，哈伯为德国建成了无 数个大大小小的氨工厂，合成了1000吨液氨，并且用它为侵略者制造出3500吨烈性炸药TNT,这也是第一次世界大战德国为什么能坚持这么久的谜底。当事 实真相大白于天下时，哈伯受到了各国科学家的猛烈抨击，尤其是当他获得1918年XXX化学奖时，更激起了世界人民的愤怒。
2、查阅相关资料，了解一战时如何用氨气制备炸药TNT?设计意图：知识延伸
4±宛
时间：5秒画面：第5张PPT
纪J毛
内容：温馨提示：
别忘了完成作业哟！
时间：91秒画面：第3至3张PPT
内容：1、此实验中制备氨气的反应原理是什么？
2、用什么方法收集氨气？
3、本实验中检验氨气是否收集满的方法有哪些？
4、喷泉实验说明了氨气的什么性质？ 设计意图：巩固氨气的制备、检验与性质 第四节：作业
பைடு நூலகம்时间：27秒画面：第4至4张PPT
内容：1、氨气还有什么实验室制备方法？以及它的工业制法？
人工合成氨实验的成功令人欢心鼓舞，它对工农业生产、国防科技的重大意 义是不言而喻的。但哈伯这位科学家留给后人的思考也是深刻的一科学必须造福XX!
设计意图：了解氨气制备的重要性。
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探究X对Y细胞增殖（DNA合成） 的影响 实验目的：探究/验证自变量对因 变量的影响。
（2014联盟考）PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5 微米的颗粒物，也称为可入肺颗粒物，能够聚积在肺 自 部危害人类健康。为研究浙江省不同地区不同剂量 变 PM2.5对肺泡巨噬细胞的影响，请你根据以下提供的 量 实验材料、用具，完善实验思路，并回答问题。 材料与用具：同时在杭州、宁波、嘉兴、台州市区采 集并经处理的1mg/ml PM2.5悬液，含有10%小牛血 清的培养液，大鼠肺泡巨噬细胞，台盼蓝染色剂、恒 温培养箱，显微镜等。 （2）请设计“浙江省不同地区不同剂量大气 因 变 PM2.5 作用下肺泡巨噬细胞存活率”表格，将其 量 画在答题纸相应区域内。
（1）实验思路： ①取培养瓶若干个，分组如下： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 每组设置若干个重复样品。 ②各组样品在培养箱中培养一段合适的时间后，各取其中的 几个样品，加入＿＿＿＿，摇匀，在显微镜下用血细胞计数板 分别计数并记录细胞数。 ③重复②若干次。 ④＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
常见答案
常见答案
常见答案
（要求与说明：答题时不考虑加入W后的体积变化 等误差。提供的细胞均具有分裂能力，只进行原 代培养且培养条件适宜）
参考答案
A组：培养液中加入体细胞； B组：培养液中加入体细胞，加入W； C组：培养中加入癌细胞； D组：培养液中加入癌细胞，加入W。
二、实验思路
（1）分组编号、设置 （2）培养或其它处理 （3）观察、记录实验现象； 统计、分析实验数据
二、实验思路
（1）分组编号、设置 （2）培养或其它处理 （3）观察、记录实验现象； 统计、分析实验数据
高考真题
（2012浙江卷）31．（12分）请根据以下提供的实验材料，完 自善生物制剂W对动物不同细胞的分裂具有促进作用的实验思 变路，并预测实验结果。 量实验材料：培养液、正常体细胞、癌细胞、W、胰蛋白酶。 （要求与说明：答题时不考虑加入W后的体积变化等误差。 提供的细胞均具有分裂能力，只进行原代培养且培养条件 适宜）
实验专题
完整实验设计包含的基本内容
（1）实验课题：
（2）实验目的： （3）实验原理： （4）材料用具： （5）实验思路： （6）结果的表达： （7）分析与讨论：
一、实验目的
（2011年浙江卷）31. 为了探究某物质（X）的作用，研究者 提出了以下实验思路： （1）实验分组：甲组：培养液+Y细胞+3H-TdR（3H标记的 胸腺嘧啶脱氧核苷）+生理盐水 乙组：培养液+Y细胞+3H-TdR+X（用生理盐水配制）。 每组设置若干个重复样品。 （2）分别测定两组的CRD（细胞内的放射性强度），求每 组的平均值。 （3）将各样品在适宜条件下培养合适时间后，测定其CRD， 求每组平均值并进行统计分析。（说明，答题时用X、CRD、 3H-TdR表示相关名词；Y细胞是能增殖的高等动物体细胞）