交际教学法与商务英语教学探析-教育文档
浅谈交际教学法在高职商务英语口语课程的运用
传到 中国。交际教学法在中国的历史也已经长达３ 多年 了。所谓 ０
交 际 教 学 法 ，是 旨在 培养 学生 的交 际能 力 。 由于交 际 教学 法 和传 统 教 学 法有 很 大 的不 同 ，在一 定 的程 度 上 也促 进 了 中国 的教 育改 革 。交 际 教学 法 也越 来 越 多得 被 运用 的 教 学 当中 。但是 ，在实 际
力一 直是 计算机 应用 基础 教学追 求 的 目标 。在上 机 实训 课 的教学 中需 要注 意 以下 几个 方而 ： ３１ ． 注重上 机 实训 的讲 解 ，加 强上机 辅导
采用多媒体网络教学系统，对上机实训进行详细讲解、演示完后， 学生及日地边彳 机操作 ， 寸 亍匕 巩固所 知 另外 ，实 老师的 匕 『 ｌ 柳鼎搿 也 是不 可缺少的。实 ｌ 『 老师的辅导可以 匕 划 『 中解决学生 的问题 在 棚壹 ｌ 过程
关键 词 ：交 际教 学法 高职商务 英语 口语 语 言应 用能力
一
、
引 言
随着 中国经济的迅猛发展 ，中国与世界各国的经济往来也越 来 越 密 切 。作 为 国 际 商务 交往 中一个 重 要 的语 言工 具— — 英语 ， 在 中国的教育地位也受到越来越多的重视。因此注重培养学生实 际运用能力 的高职高专商务英语专业也得到了越来越多的重视 。 商 务 英 语专 业 的学生 的 口语 水 平 如何 ，是 能够 在一 定程 度 上反 映 这 些 学 生 的实 际 应用 操 作 能力 。基 于这 个 问题 ，我 们 高职 高专 的 英 语 口语 课 程 应 该 围绕 如 何能 够 达到 这 个 目的而进 行 。而 交 际教 学 法 的特 点就 是 具有 围绕 语 言教 学 的 目的进 行 教学 。从 这 个方 面 来 说 ，交 际 教 学 法 能够 适 用 于 高 职 高专 商 务英 语 口语 的课 程 当 中 ，帮助 培养学 生 的语 言应 用能 力。
浅论交际教学法在商务英语教学中的应用
浅论交际教学法在商务英语教学中的应用作者：郑重来源：《教育界》2012年第25期【摘要】商务英语教学的目的是培养具有良好语言水平、商务知识和沟通能力的复合型人才。
交际教学法以培养学习者交际能力为核心，是一种行之有效的教学方法。
本文主要探讨交际教学法在商务英语教学中的应用。
【关键词】商务英语教学交际教学法交际能力随着我国经济的发展，商务英语的重要性越来越突显，社会对熟练掌握英语的国际商务人才的需求越来越大。
为了提高商务英语教学的效率，培养合格的商务英语人才，有必要对商务英语教学法进行系统的研究。
本文主要分析交际教学法在商务英语教学中的应用。
一、商务英语及其教学特点商务英语就是商务环境中应用的英语，是正在从事或将要从事商务工作的专业人才所学习或应用的专门用途英语。
它由三个要素构成：商务背景知识、商务背景中使用的语言和商务交际能力。
商务英语人才既要具有扎实的英语语言功底，掌握国际经济、管理和法律基础理论、知识和技能，又要通晓国际惯例，善于文化交流。
这就要求在商务英语教学中，学生既要掌握英语语言和商务专业技能，又要有运用英语语言和熟练的现代化商务操作来处理国际商务实际问题的能力。
交际教学法在培养学生实际应用能力上是一个行之有效的方法，越来越成为教学实践中的主流教学方法。
二、交际教学法交际教学法产生于上世纪七十年代初。
其理论基础源于 Hymes 提出的“交际能力”和Halliday 的功能语法理论。
“交际能力”包括语言知识、社会语言能力、篇章能力和对应能力四个部分。
交际教学法以语言功能项目为纲，着重培养学习者的交际能力，即在不同场合对不同对象用目的语进行得体的交际，它主张教学过程交际化，着重培养学生在听、说、读、写、译等方面的实际技能。
交际教学法有四个特点：1.教学目标在于交际能力的培养；2.学生应该学会用实际的、正确的、得体的语言来表达思想；3.强调语言的流畅性和准确度；4.培养学生在特定的社会文化语境下对语言的使用。
交际教学法在商务英语听说教学中的应用
2019年46期总第486期ENGLISH ON CAMPUS交际教学法在商务英语听说教学中的应用文/管 慧在以往商务英语听说教学中，老师重点讲商务英语词汇、商务理论知识，50分钟的课堂一多半时间就过去了，剩下给学生练习听说的时间很少。
长此以往，养成了学生不愿张嘴的习惯，加之学生英语水平参差不齐，导致商务英语听说教学效果不尽人意。
笔者根据自己在青岛理工大学琴岛学院教授商务英语听说课的经验，结合国内外专家对交际教学法的研究，尝试用交际教学法改进商务英语听说课堂教学，取得了一定成效，借此给各位教授商务英语听说课程的老师提供参考意见。
一、商务英语听说教学存在的问题及原因1. 学生对听说课重视度不够。
课堂上学生缺乏积极性，注意力不集中，很多学生对老师提出的问题、布置的听说任务保持沉默，置身事外。
2. 很多教师注重知识点、词汇的讲解，花大量时间在听上，忽视了说的重要性。
很少关注学生的交际能力。
3. 教学效果很大程度上取决于教师的教学素质水平。
一种教学方法的现代化程度越高，对教师的要求越高。
和传统教学方法相比，交际教学法需要教师具备娴熟的商务英语知识和教学技巧。
但是有资质的或有经验的教师数量不够。
4. 商务英语专业学生缺乏商务英语基础，课程设置方面缺乏科学性、衔接性。
比如在商务英语听说课上给本科二年级学生讲授贸易壁垒时，学生不知道贸易壁垒的具体分类、影响和应对措施，教师必须先给学生扩充专业知识，然后进行听说训练。
这样就会浪费很多时间讲知识点，减少听说的练习时间。
如果学校在课程设置中开设了商务英语专业课程，如外贸英语、商务英语等，这会让听说课程上起来更顺利。
二、理论基础国内外知名专家Vygotsky的社会互动理论、Hymes、Bachman的交际教学法和刘筱菊教授的交际教学理论都对本文的研究具有指导意义。
1.国外对交际教学法的研究。
交际教学法主要用于外语或第二语言的教学，强调语言学习的目标是交际能力，也称为交际语言教学(CLA)。
论交际教学法在商务英语教学中的应用
Ｉｔｏ ｕ ｔ ｎｔ ｎ ｅｎ ｔｏ ａ ｕ ｉｅｓ ｎｒｄ ｃｉ ｏＩｔｒ ａｉｎ ｌＢ ｓｎ ｓ ｏ ｏ
Ｉ ｅｑ ａ ｔｙ ｉ ａ ｏ ｅ４ ０ ｄ ｚ ｎ ａ １ ％ ｄ ｓｏ ｔ ｓａｌｗｅ ｆｔ ｕ ｎｉ ｓ ｂ ｖ ０ ｏ ｅ ｓ． ０ ｈ ｔ ｉｃｕｎ ｏ ｄ ｉｌ
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Ｔ ｅｐ ｃ ｓ ｎ ｌ ｓ ｔ ￥９ ｅ ｏ ｅ ｈ ｒ ｅｉ ｆ ａ ｙ ｅ ａ ｉ ｉｌ ｔ ０ｐｒ ｚｎ ｄ
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０９ 语教研 ０ ｂ
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Ｓ Ｉ Ｎ Ｅ Ｅ Ｈ Ｏ Ｏ ＹＩＦ Ｒ Ａ Ｉ Ｎ ＣＥ Ｃ ＆Ｔ Ｃ Ｎ Ｌ Ｇ Ｏ Ｍ Ｔ Ｏ Ｎ
２０ 年 ０８
第 １ 期 ２
论交际教学法在商务英语教学中的应用
杨 小凤
（ 湖南 外 国语职 业学 院
ｃ ａａ ｔｒｓｉｓｏ ｏ ｈ ｃｅ ｔ ｆＣ ｍｍｕｎｃｔｖ ｐ ｏ ｃ ， ｅ ａ ｔｏ ｓｕ ｓ ｓｈ ｗ ｏ ｅｆｃｉ ｅｙ ｔａｎ Ｂ ｓｎ ｓ ｇｉｈ ｃ ｍ ｕ ｉａｉｅｃ ｍｐ ｔｎ ｅ ｏ ｔｄ ｎｓｂ ｒ ｉ ｃ ｉａｉｅＡｐ ｒ ａ ｈ ｔ ｕｈ ｒｄｉｃ ｓｅ ｏ ｔ ｆｅｔｖ ｌ ｒｉ ｕ ｉｅｓＥｎ ｌ ｏ ｈ ｓ ｎｃ ｔｖ ｏ ｅｅ ｃ ｓｕ ｅ ｔ ｙ ｆ
语， 称商务英语（ｕｉｅｓＥ ｇ ｓ） 通 Ｂ ｓｎｓ ｎ ｉｈ。商务人员为达到各 自的商业 目的， ｌ 遵 循 行 业 惯 例 和 程 序 并 受社 会 文 化 因素 的影 响 ， 选 择 地 使 用 英 语 的 有 词 汇 语 法 资 源 ， 书 面 和 口头 形 式 进 行 交 际 活 动 。商 务 英 语 和 通 用 英 以
交际教学法在商务英语教学中的应用
在 作 文 教 学 中 ，常 遇 到 这 种 情 况 ：一 提起作 文，学生总是愁眉苦脸。因为她们 觉 得无 物 可 写 ，无 话 可 说 。 这 种情 况 主要 是因为学生不善 于观察 、积累作文素材造 成的。试想 ：学生手头上没有作文材料缺 乏 “ 煮饭 ”之 “ 米” ，怎能写出好文章？ 所以学生写作 时觉得 “ 腹 中无物” ，咬碎 笔杆 也 难 以下 笔 。 针对这种情况 ，在作文教学时 ，我着 力指导学生从生活中挖掘写作的源泉。“ 问 渠那得清如许 ，为有 源头活水来 。”生活 是写作的源头活水，脱离生活 ，写作就会 成为无源之水 ，无本之木 。因此作文应培 养学生有热爱生活的激 情，不断的提高学 生 审视 生 活 的能 力 ， 养成留心生活 ，留心 生 活 细节 的 习惯 ，让 学 生从 生 活 中挖 掘 写 作 的原 材 料 。 挖 掘 家庭 生 活 的 写 作 素 材 学 生常说 ： “ 家 庭生活很简单 ，不就 是做家务、看电视、 吃 饭 、 写 作 业 、 睡觉 等等 ，日复一 日，做 ｆ 着相 同的事 ，根本没 东 省 什 么 值 得 写 。” 我 揭 告 诉 学 生 生 活 虽 然平 西 凡 ，但是有许 多能够 县 下 引起人们感情波澜的 砂 精彩细节。只要 同学 中 们注意观察 ，就会发 学 现 比较 完 整 的 、 有 价 值 的 作 文 材 料。 学 童 生 明 白 了这 些 道 理 之 通 后 ，就 自觉 去 观 察 周 围事物 ，捕捉精彩的 生活素材 。例如 ：在 学完朱 自 清的 《 背影 》 文后 ，我就让学生 说说 自己身边 的、体 现父 母 对 子 女 的 爱 的 事 例 。一 位 同 学 站 起 来说 ： “ ：晚 上 学 习 的时候 ，父母漫步送 来一杯热茶 ，微笑着 叮咛我不要学 习得太 晚。”再 问他为什么会觉得这件事能体现 父 母 对 子 女 的 爱 ，这 可 是 一 件 很 平 常 的 事 呀。他 告诉 大家，以前他也觉得是一件很
交际教学法在商务英语教学中应用论文
交际教学法在商务英语教学中的应用研究摘要：商务英语教学旨在培养学生在商务环境中的交际能力，交际教学法以培养学习者的交际能力为核心，能够很好地实现商务英语教学的目标。
本文在分析交际教学法的理论概述和商务英语教学的目标和特点的基础之上，探讨了交际教学法在商务英语教学中的具体应用以及交际教学法应用于商务英语教学的意义。
关键词：商务英语教学交际教学法具体应用意义abstract: business english teaching is aimed at developing the students’ ability of communication in business environment, communicative teaching approach to develop the students’ communicative ability as the core, is able to accomplish the goal of business english teaching. based on the analysis of the introduction to the theory of communicative teaching method and business english teaching goal and on the basis of characteristics, discusses the communicative teaching method in business english teaching and the specific application of communicative teaching method applied in business english teaching significance.keywords: business english teaching of communicative teaching specific applications中图分类号：g633.41文献标识码：a 文章编号：一．引言经济全球化的高速发展使得我国的对外商务交流日益频繁，商务英语作为业务往来媒介的重要性日渐凸显，社会对商务英语人才的需求也不断增加，商务英语的教学也成了顺应时代要求、培养特定的复合型人才的一个重要部分。
试论交际法在商务英语教学中的应用
关键词 ： 交际法 商务英语教 学 必要性 应用 中图分 类号 ： Ｇ ４ ２ ０ 文献标 识码 ： Ａ
文章 编号 ： １ ６ ７ ３ — ９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ （ ａ ） 一 ｏ ２ １ ８ 一 ｏ １ 合 理 安 排 商 务 活动 并 组 织 语 言 ， 并 在 课 堂 上表 演 商 务 活动 。 最后 ， 教 师根 据 学 生 的表 演作出点评 ， 让 学 生 在老 师 的 评 价 中得 到 更 好 的学 习。 总之 ， 情 景模 拟 不 仅 可 以锻 炼 学 生 在 不 同商 务情 景 中 的 语 言 应 用 能 力 ， 还 能 锻 炼 学 生 的 自我表 演 能 力 ， 是 一种 有 效的交际教学法组织形式。 ３ ． ３案 例分析 案 例分析法 是一种 教学手 段灵活 、 有 趣 的 交 际教 学 法 ， 它既 能 活跃 课 堂 气 氛 ， 还 能 使 学 生 在 轻 松 的 学 习 氛 围 中运 用 知 识 。 因为 案 例分 析 强 调 的 是以 学 生 为 课 堂 活 动 的中心， 而且 一 般 没有 统 一 的标 准答 案 ， 学 生 通 常能 畅 所 欲 言 ， 积 极表 达 自己的 看 法 。 所以， 在 商 务 英语 教 学 中使 用案 例 分 析 法 ， 可 以 培养 学 生 的 自学能 力 、 组织能力、 管 理 能 力、 交际能力 、 创新思维等 综合能力 ， 符 合 当前 教 学 改 革 的 特 点 。 案例分析 包括了 解案 例 背 景 、 讨 论 问 题 以 及 做 出决 定 或 者 提供建议。 因此 ， 案 例分 析 法 与 传统 的讲 授 法相 比 ， 对 教 师的 要 求更 高 。 教 师 不 仅要 不 断地 增 加 自身 的 知 识 装 备 ， 还 需 要 花 更 多 的时 间备 课和 组 织 讨论 的 进 行 。 除此 之 外 ， 教 师还 应 鼓 励 学 生 积 极 地 参 与 课 堂 活 动 ， 引导 他 们 组织 自己的语 言 ， 清楚地、 有逻 辑 性地表达观 点， 达到令人信服的效果 。
交际教学法在商务英语教学中的应用
交际教学法在商务英语教学中的应用交际教学法是指以交际为目的，培养学生在交际中运用语言的能力和技能的教学方法。
在商务英语教学中，交际教学法有着重要的应用价值，具体表现如下：
1.培养商务交际能力：商务英语教学的主要目的是培养学生在商务交际中准确、得体、流畅使用英语的能力。
交际教学法注重学生在实际情境中的交际能力，能够激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性。
2.提高实际应用能力：交际教学法强调教学内容的实用性和应用性，鼓励学生利用交际技能解决实际问题。
通过实际交际活动的训练，学生能够更好地掌握商务英语的应用能力。
3.强化语言环境：交际教学法强调创造良好的语言环境，让学生在真实的英语环境中学习，并通过模拟商务场景进行交际练习。
这种方法能够帮助学生逐渐适应商务场合中的语言环境和交际方式。
4.注重互动性和合作性：交际教学法注重学生之间的互动和合作，通过小组讨论、角色扮演等活动，帮助学生建立良好的团队合作意识，并提高交际技能。
总之，交际教学法在商务英语教学中的应用是非常必要的，可以帮助学生提高实际应用能力，培养商务交际技能，从而更好地适应未来的商务工作。
交际教学法在商务英语课堂的应用与研究
外语翻译摘要英语作为世界通用语言，在国际舞台上发挥重大作用；尤其是商务英语，在世界各国贸易往来不断加强的今天，担任着更重要的角色，因此保证商务英语的良好发展是英语教学的重要目标。
要使商务英语学科得到良好发展，就要采用学生喜爱的教学方法，而交际教学法就是最受学生欢迎的教学方法之一，研究交际教学法在商务英语课堂中的应用，对提高商务英语的教学质量具有重要作用。
本文分析了商务英语的概念和特点，讲解了交际教学法在商务英语课堂中的具体应用。
关键词交际教学法商务英语课堂应用The Application and Research of Communicative Ap原proach in Business English Classroom//Li Qiuli Abstract As a common language in the world,English plays a major role in the international arena,especially business English, which plays a more important role in today's increasingly frequent international trade,so to ensure the favorable development of business English is an important goal of English teaching.In or-der to make business English discipline develop well,it is neces-sary to adopt the teaching methods favored by students,while communicative approach is one of the most popular teaching methods,so studying the application of communicative approach in business English classroom has an important role in improving the quality of business English teaching.This paper analyzes the concept and characteristics of business English,and explains the specific application of communicative approach in business Eng-lish classroom.Key words communicative approach;business English;class-room application1商务英语的概念及特点在国际合作日益频繁的今天，如果对作为世界通用语言的英语掌握不佳，那么在合作中将会造成尴尬的局面，严重的甚至会导致合作的失败。
交际教学法在商务英语听力教学中的应用
师 采用 的教学方法 多 以教授 为主 ，教学模 式大都 以磁带—— 书本 形式 ，听材料—— 对答案—— 回答 的程 式必须 改变 。 （ ）商 务英语 听力 教材专业 性强 ，针对 性强 ，涉及 的 内容又广 泛 ，从专 门的商业用语 ，谈判 技巧 ， 三 扩 展到包括 政治 、经济 、科学和 文化等社 会背景 ， 同时 时代性 明显 。这对 商务英 语听力 教程 的编 写提 出 了更高 的要 求 。
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第 １ 期第 １２ 页 １
浙江纺织服装职业技术学院学报
２０ ０ ８年 ３月
交 际教 学法在商务英语 听力教学 中的应用
陈 茜
龙炳文
摘
要：全球 经济的发展 奠定 了商务英语在专业英语 中的重要地位。为适应 经济社会发展，培 养具备相应 能力的 高
。
让学 生在这些 活动 中理 论联系 实际 ，锻 炼他们 解 决问题 的能力
，
，
进 教学 方法 ，切实加 强实践教 学环节 ，提高学 生技能运用 能力
三 、小结 ．
。
交 际法 教学强 调以学 生为 中心 ， 以培养 学 生的交际 能力为 目的 。在商 务英语 听力教 学中 用交 际教 学法能够很 好地激 发学 生的学 习动力 ，了解必要 的商 务知识 ，掌握语 言技能
意和学 生交流 ，可 以组 织分角色 回答 ，模仿听 力材 料 的发音 ，反复操练 练 习中的功能语 句 。要求 学生在
听懂 的前提下熟 悉材 料 中的功 能句 。在 结束听力 活动之后 ，要求 学生根 据听力材 料所学 的知识对提 供 的 商务 场景进行操 作和演 练 。此 时 ，为 了使学生 了解更真 实 的商 务活动 ，教师可 以让学生 进行小组 讨论 。 每个 小组讨论完 毕后 ，派 一个成 员上讲 台陈述 小组结论 。通过情 景教学 ，不仅可 以把死气 沉沉 的听力课 堂活跃 起来 ，同时也 能启发学 生 自己动 手解 决商务 问题 ，提 高他 们 的学习积极 性 ，有效 地锻炼他 们 的语
交际教学法在商务英语课程研究论文
交际教学法在商务英语课程的探索研究(北京航空航天大学北海学院广西北海536000)【摘要】目前许多高校都已经开设了商务英语这门必修课，部分院校设置了与之密切相关的专业。
但是，在商务英语教学的过程中，却忽视了其实用性和交际功能的实现。
本文以笔者的教学经验为依据，探讨了交际教学法在商务英语课教学中的运用。
【关键词】商务英语交际教学法教学随着国际间的贸易往来日益频繁，商务英语的使用也逐渐增多。
作为培育人才的高等院校，商务英语教育应该注重商务英语在实际商务环境下的应用，实现其交际功能。
因此，交际教学法也应成为商务英语教学中被广泛运用的教学方法。
交际教学法是受70年代语言学家海姆斯(hymes)和韩礼德(halliday)的理论影响形成的。
海姆斯(hymes)提出”交际能力”这一概念。
他认为，交际能力不仅包括对一种语言形式的理解和掌握，还包括对在何时何地，以什么方式对谁恰当使用语言形式进行交际的知识体系的理解和掌握。
顾曰国在《功能语言学与外语教育》中指出，韩礼德(halliday)将语言功能分为工具功能、调节功能、互动功能、人际功能、启发功能、想象功能和表达功能。
我校所开设的商务英语课程，选用科学出版社的《商务英语》为学习课本，该课程每个单元以特定商务背景为主题，设置听、说、读、写四个板块，借助各种商务英语情景及商务文化背景，让学生将商务知识和语言知识与技能融会贯通，为从事国际商务沟通奠定良好的基础。
本文将结合笔者在商务英语课程中的教学经验浅谈商务英语课程的交际教学法实施。
一、交际教学法中教师和学生的作用传统的外语教学法都是以老师为中心，上课的时候以老师传授为主，学生只需要聆听教师授课，做笔记，偶尔回答老师的问题。
在这种教育方法下，绝大多数学生记得的只是语法结构和大量的单词，没能够真正把语言组织起来表达日常口语，没有实现语言的交际功能。
相反，交际教学法下的课堂，学生积极地参与到课堂的学习中，实现了学生和老师之间的互动以及学生和学生之间的互动。
交际法在商务英语教学中的应用
浅析交际法在商务英语教学中的应用【摘要】商务英语是一种非常实用性的英语，它是esp的一种，指的是用英语语言为商务服务活动提供一个便捷的沟通方式，它现在已成为国际商务活动中不可缺少的一个环节。
20世纪60年代，随着西方经济的发展商务英语开始得到重视，到70年代在全球开始飞速扩展。
在20世纪60年代随着西方经济和商业的发展而得到人们的重视。
西方国家商务英语的发展，展现出其时代性的特点。
与我国相比，商务英语发展显得比较缓慢。
随着中国经济的发展，特别是加入贸易组织以来，中国在国际社会上的地位与日俱增。
在日益频繁的全球化业务中，人们意识到商务英语的学习占据着越来越重要的地位。
传统的商务英语教学已经不能适应时代的发展，急需寻找新的教学方法，以适应社会的发展和培养新型的商务人才。
【关键词】商务英语；交际法；应用作为学生，我们学习外语主要靠学校的老师，因为他们比我们更有经验。
中国传统的大学英语教育都是基于课堂教学，很少有外聘的国外老师教课，除了个别的英语学院。
然而，商务英语不同于一般英语，它需要的是一个不同的教学方法。
现在许多商务英语的教学方式逐渐提高，通过案例方法、任务方法、交际方法等提高学生的实践能力。
本文主要分析的是交际法在商务英语教学中的应用。
通过对商务英语具有较强的应用性和实践性特点的了解，作者认为，交际法（communicative approach）是商务英语教学中一个最佳选择，它可以为商务英语在今后的教学研究中提供一个新的视角和方法，从而为中国的商务英语教学的研究和创新提供一个平台。
一、交际法的历史回顾交际法是作为对外交往的一种有效方式，也可以看做是第二语言，它的重点在于培养语言的学习能力和交际能力。
交际法是一个概念性的提纲，它强调的是通过语言与社会上的人交际互动，从而来获取相关的信息。
（一）交际法的背景交际法又被成为意念法（notional approach）或者功能法（functional approach）。
试论交际语言教学法在高职商务英语教学中的应用
一
、
交 际语言教学法与商务英语教学 的联 系
和主动性 ，通过交 际活动完成一些有现 实意义的任务 ，从 而促 进语言
学习和应用。交际教 学法在高职商务英语教学 中的应用 可以体现在 以
１ ． １教师应采用具有社会 实用性 、贴近 真实情况 的材料 ，引导学 生进入角色 ；尽量 整合学 生感兴 趣 的材料 ，激 发学 生参 与活 动 的热
质应 用型人 才。商务英 语专 业 的毕业生 可 以在进 出 口业务 部、国 际 部 、公共关 系部 、营销部等从 事商 务助理 、商务 翻译 、进 出 Ｖ Ｉ 业务 、
的机会少之又少 ，甚 至一些课堂讨论往往 也是用 中文进行 的。交际法 课堂上 ，教师应尽可能地运用英语来组 织教学 ，这也一种真 实情景 中
２ ．交 际语言教学法在高职教学中应 用的理论基础及特点
２ ． １ 交 际 法 的 理 论 基 础
的交际形式 ，在组织学生小组讨论 和活 动的时候 ，最好是课前 布置任 务或者任务前课内提供相关 的一些词汇 和常用句型 ，只有这样 才能保 证学生绝大部分时间 在听 英语 、说 英语 ，做 到 “ 做 中学，学 至用 ” ， 有利于促进学生的英语 听说能力 的提高。
引力 的英 语 交 际活 动 ：
（ １ ）小组讨论 ： 将学生分成 ４— ６ 人 一组 ，分组 进行讨 论 ，可 以
下三个方面 ： １ ．材 料 的选 择 及 教 师 的教 学
１ ． 高职商务英语的培养 目标及教学特点 １ ． １ 高 职院校商务英语专业 的人才培养 目 标结合 市场经济发展需 要 ，培养 面向涉外 企事业 单位 、商贸行 业 的业 务 、管 理、服务 第一
交际教学法在商务英语教学中的应用
语言 。商务英语所涵盖的内容涉及 到与商务有关 的诸 多 领域 以及开展商务活动的各个环节 。对有专 门用途 的商 务英语 ， 英国的商务英语专家 Ｍａ ｌｓ ｒ Ｅｌ 将其归纳 出以下 ｋ ｉ 三个特点 ： 真实语料 （ｕｈｎｉ ｍ ｔ ｉ ｓ 、 ａｔｅｔ ａ ｒ ｌ） 基于任务 的学 ｃ ｅａ 习（ａｋ—ｂｓｄｌ ｒｉ ） ｔ ｓ ａ ｅ ｎ ｇ 和课 程 设 计 中学 习者 的参 与 ｅ ａ ｎ （ｅｒｅ ｖｌ ｍ ｎ ｉ ｃｕｓ ｅｉ ） １ ｎ ｒｎｏ ｅ ｅｔ ｎ ｏｒ ｄｓ ｎ 。现有 的商务英 语 ａ ｉ ｖ ｅ ｇ 教材 ， 真实语 料 的使用 几乎 成为所有 教材 的共 同点。在 商务英语课程 中 ， 常常有 对 目标语 境所要 求的交际任 务 的模拟 ， 如让学 习者 扮演 角色来进 行商务谈 判 以训 练 口 头表达能力 ， 或让学 习者撰 写商务 函电 以培养 书面表达 能力 ， 也可以让学 习者参与制 作一些 有关公 司业务情况 的资料 ， 如年度报告 、 会议 记录、 品宣传 、 产 单据证书等 以 提高学生的听、 、 、 说 读 写等综 合能 力。由于这些真 实 的 语料本 身是通过实例 说 明其 所属 的特 定语域 ， 并且 常含 有一些特定的术语 、 行话 ， 有时也带有一些典型的结构特 征及句式 ， 言之 ， 习者可 以接触到他们所 需的语 言知 换 学 识， 从而更易于培养 他们 的理 解能力 与表达能 力。这 些
交 际教 学 法在 商务 英语教 学 中的应 用睾
口 邓 芳
（ 重庆通信学院，重庆 ４０ ３ ） ００ ５
［ 摘
要】 商务英语 的教 学 目的是培 养学生在 商务环境下的交际能力及相 关的专业技 能， 而交际教 学法能有
效地帮助 实现这一 目的。结合商务英语教学实践 ， 就如何运 用 交际教 学法 实施 商务英语教 学进行探 讨， 出相应 提
浅谈商务英语教学中交际法的应用
浅谈商务英语教学中交际法的应用随着我国社会经济的不断进步和发展以及经济全球化时代的到来，我国逐渐与世界各国之间存在越来越密切的经济贸易往来交流，甚至在此基础上，我国逐渐与世界各国之间也存在越来越密切的经济文化交流。
相对而言，在关于商务经济交流方面最普遍运用的语言是英语，尤其是商务英语。
但目前我国的商务英语教学还停留在初级阶段，没有实现既定的效率。
所以，如何提高商务英语教学的有效性和高效性值得每一位商务英语教学工作者进行深入思考和研究。
本论文针对这一问题，就商务英语教学中交际法的具体实际应用进行阐述和分析。
随着经济全球化时代的到来，随着我国在对外开放政策的逐渐展开，以及我国加入WTO（世界贸易组织）后，我国与世界各国之间存在越来越密切的经济贸易往来关系。
而这其中，商务英语是进行不同国家参与经济交流的重要交流语言。
商务英语相对而言几乎涵括所有与商务经济活动相关的各种内容，所以商务英语的实际教学工作不仅仅在我国国内展开，在相关英语国家也对商务英语教学有所展开活动。
甚至根据Teaching Business English 的作者Christine Johnson和Mark Ellis的介绍，表明在英国关于商务英语教学的学校就有上百所。
而在我国，最初展开商务英语教学是在上世纪中期，在北京对外经贸学院内展开相关内容的教学。
自此之后，商务英语教学才被全面展开。
在我国教育体系中，值得一提的是，其目前已经成为外贸专业的主要教学内容。
为了消除目前在商务英语教学中逐渐暴露的不足之处，结合其实际教学特点，将交际法具体应用在其教学内容的展开过程中，可以在一定程度上对商务英语教学内容展开的有效性和高效性起到积极促进作用。
一、交际教学法的基本概述交际教学法（communicative approach）是与传统课堂的教学方法完全不同的一种教学模式，不是固定的而是一种相对开放型，而且还在一定程度上缓解传统教学模式的单一性。
交际教学法的关键在于以学生为课堂主体，积极引导学生“用语言去学”（using language to learn）和“学会用语言”（learning to use language）。
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交际教学法与商务英语教学探析
摘要：商务英语的教学目标是培养学生在商务环境下纯熟使用英语的能力。
交际教学法(communicative approach)的特点符合商务英语的教学要求，在商务英语教学中采用交际法是一种有效，有力的选择。
文章对交际法适合商务英语教学的原因以及如何运用交际教学法进行商务英语教学进行粗浅的探讨。
商务英语作为专门用途英语(EsP：ENGLISH FOR SPE-CIAL PURPOSE)所涵盖的内容涉及到与商务有关的诸多领域以及开展商务活动的各个环节。
由于时代的大快速发展和人才培养目标的新要求，探求新的教学方法来适应商务英语教学的特点和目标迫在眉睫。
商务英语教学既是一种语言教学，又是一种技能教学。
基于商务英语教学内容的较强实践性和跨商务化交际能力的培养目标考虑，商务英语教学老师在教学中采用交际法是一种有益的选择。
一、商务英语教学的目标和特点
商务英语的教学目标，总的来说，是培养学生在具体的商务工作环境中实际运用英语的能力，让学生扮演不同的商务角色、参与商务活动，使之逐步获得以英语+为媒体解决商务问题的能力和跨文化交际能力。
商务英语类课程最大的特点是英语语言技能与商务专业知识密切结合，并不是单纯教授英语，而是把英语作为获取专业知识的手段，与金融，管理，营销等专门知识结合
起来。
其教学内容涉及：经贸英语、营销英语、国际商务英语、外贸实务、商务谈判等诸多课程。
二、交际教学法的产生和特点
交际教学法(the communicative app roach)是20世纪70年代出现的，以语言功能项目为纲，着重培养交际能力的教学方法。
由于交际能力常被认为是运用语言来完成各种功能或各种意念的能力，所以交际法又称为功能一意念法
(thefimcfion-aiP,notlonal app Ioach)。
交际法理论的核心是关于交际能力的学说。
(一)交际法的主要特点
1.重视对学生语言交际能力的培养。
重内容，轻形式，以真实的语料做支撑。
2.重语言使用的恰当性。
学生应在重视语法的基础上，学会在不同场景下如何恰当得体地使用语言。
3.强调课堂以学生为中心，而不是以教师为主。
在交际教学法中，教师充当促进者和参与者的角色。
教师在课堂中激励并促进所有参加者之间的交际活动。
随着学生自主性的增强，教师减少对课堂活动的控制，以平等的身份加入活动、参加讨论，并适当地作出评价。
交际法还强调学习不是一个人的事情，而是相互依赖合作的过程。
(二)交际教学法的四个原则
1.交际原则：教学涉及贴近真实情景的准交际活动或真正的
交际活动，把言语教育当作教学的出发点和归宿点。
2.任务原则：用语言来完成有意义的任务，强调“用语言来做事”。
力求使教学过程交际化，任务化。
让学生在真材实料的语言环境中进行交际活动和学习，培养跨文化商务交际能力。
3.意义原则：设计有实际意义的任务，课堂活动应有利于学习的过程。
把听说读写四项技能视为综合的语言活动技能，把口语教学视为与书面教学同等重要。
4.学生主体原则：以学生而不是老师作为教学的主体和中心。
三、交际法在商务英语教学中的应用
根据交际教学法的基本理论，在商务英语教学中老师要为学生创造尽可能真实的商务英语环境，让学生在这种场景中进行创造性的，有实际意义的，交际性的活动。
根据商务英语的不同话题，可以选择不同的交际方法。
现在以商务英语中常见的人才招聘为例，细述交际教学法在商务英语中的应用。
(一)学生完善背景知识的补充
在上课之前，学生需要关于所学话题进行充分准备，广泛利用报纸、杂志、网络等媒体进行商务资料的搜集与整理。
只有有了充分的背景知识准备，学生才能做到胸有成竹，勇于交流；而此时教师需要对于学生的搜集结果进行督促甚至检查以确保后续教学过程的顺利进行。
在活动之前，学生可以根据资源被分为招聘负责人和应聘者
两组。
招聘负责人还可以被细分为人力资源部门的负责人和具体用人部门的负责人，该负责人可以根据自己需要招聘的职位进行职位描述的编写，面试考题的准备以及面试评估表以及应聘者情况反馈表等。
面试题目的准备可以由同学通过各种渠道对时下最流行最实际的题目进行搜集整理，应聘者在这个过程中需要认真准备自己的英文简历并认真准备面试中可能被问到的问题，以及如何应变。
教师在此项活动中可以根据学生的性格特点及能力，对课堂设置，提问内容，角色安排作出适当的调整处理。
在此过程中，交际教学法中的角色扮演法被得到了充分的应用和准备。
f二)设置真实的模拟情景商务英语教学所采用的教学材料都是真实的。
其中所涉及的商务活动也是真实的，真实的情景模拟也更加能够促进学生之间的交流。
在这个过程中，教师需要对整个教室的环境进行改动。
比如在整个模拟活动开始之前，教师首先需要对整个流程的时间安排及过程安排进行必要的讲解，其次需要将桌椅摆放进行调整，创造出面对面的交流效果。
另外，人与人之间的眼神交流也显得特别重要。
教师需要指导学生穿上正式的商务服装，面试的整个过程都需要用权英语进行交流。
整个过程变枯燥沉闷的课堂为生动形象的情景，充分发挥学生的想象力和创造力。
在模拟面试结束后，教学对学生表现作出点评并激励学生再接再厉。
(三)教师在教学中的主要作用和任务
在此例交际法教学的过程中，学生在课前的准备是比较充分
的，因此教师的主要任务是引导，创造出一个商务英语自由讨论的氛围，鼓励大家充分表达自己的观点，并列举自己的证据，对表现进行点评和系统的总结，肯定优点并指出不足。
如同学的参与性、讨论的积极性、商务语句的正确使用度，并在此基础上，考核他们的表现作为平时成绩，这样有利于鼓励大家参与的积极性，也有利于鼓励那些不大愿意参加的同学积极参加。
四、结语
商务英语本身是实践性和交际性很强的一门学科。
这是外语教学本身的职能和经济全球化发展所决定的。
因此我们要遵循英语教学的规律，通过一系列交际活动的实践以及老师与同学的共同努力，在整体上把商务英语提高到一个新的水平，交际教学法能提高学生的主动性与教师的参与性，不仅能提高课堂教学效果，活跃课堂气氛。
培养学生兴趣，增进师生交流。
而且能使学生在语言技能和商务技能方面得到很好的锻炼和强化，使学生能尽快的融入工作的角色中。
当然，交际教学法本身还存在着某些方面的不足，需要在日后的实际教学中得到改善，提高。