鉴赏诗歌的情感
古代诗歌鉴赏情感归纳
古代诗歌鉴赏情感归纳
古代诗歌中常见的情感归纳如下：
爱情：表达对爱人的思念、爱慕和眷恋之情。
思乡：抒发对故乡、家乡的思念和怀念之情。
忧伤：反映诗人内心的忧愁、苦闷和痛苦。
欢乐：描绘生活中的美好、欢乐和幸福。
自然：赞美大自然的美丽、神奇和伟大。
人生：对人生的思考、感悟和反思。
怀古：怀念古代的英雄、文化和历史。
离别：表达与亲人、朋友分别时的伤感和不舍。
壮志：抒发诗人的雄心壮志、理想和抱负。
闲适：描绘宁静、安逸的生活情趣和心境。
这只是一些常见的情感类型，实际上古代诗歌的情感表达非常丰富多样，每首诗歌都有其独特的情感内涵。
在欣赏古代诗歌时，需要结合具体作品，理解诗人所处的时代背景、生活经历以及诗歌的意境，来体会其中所蕴含的情感。
诗歌鉴赏之思想感情
3.绝句的前两句或律诗的前四句，一般交代时间、地点、人物、环境、事件等，往往照应题目。抓住这类诗歌 的题目，有助于理解诗歌的前半部分内容。如杜甫的《登高》，前四句“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，照应题目，写登高所见。
一、常见诗歌题材及情感
2.托物言志诗
特征：借助吟咏自然或社会事物来表达诗人的思想感情。
常见情感：①寄寓作者的理想抱负，或实现个人理想，或报效国家。如李贺《马诗》中的 “何当金络脑，快走踏清秋”，这两句的意思是：什么时候才能戴上华贵的笼头，在秋高气 爽的疆场上驰骋，建立功勋呢？这是诗人以马自比来表达自己对建功立业的渴望。
常见情感：①寄情山水，赞美山河、热爱自然。如王维《山居秋暝》中的“明月松间照，清泉 石上流”，月照松林是静态，清泉流淌是动态，动静结合，表达了诗人对幽静的秋山晚景的喜 爱之情，寄寓了自己顺应天性、怡然自适之情。
②对自由的向往及厌倦官场的超脱之情。如陶渊明《归园田居(其一)》中的“羁鸟恋旧林，池 鱼思故渊”，运用比喻，强化了诗人厌倦黑暗官场，向往田园生活的情绪。
⑤对现实的不满和怀才不遇的苦闷。如陆游的《临安春雨初霁》：“世味年来薄似纱，谁令骑 马客京华？小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。素衣莫 起风尘叹，犹及清明可到家。”开篇即以问句的形式表达对世态炎凉的慨叹。后面三联，无论 是夜不能寐而听春雨，天明听到叫卖杏花，还是铺开纸写字，晴日窗前品茶，抑或自我安慰 说“清明可到家”，都反映了诗人厌倦现实黑暗官场却又不得不客居京华的无奈之情。
诗歌鉴赏赏什么
诗歌鉴赏赏什么诗歌是一种独特的文学形式，它通过抒发情感、描绘景象、表达思想等方式，将作者的内心世界和对外部世界的感悟传达给读者。
诗歌鉴赏，就是通过对诗歌作品的审美、解析和思考，来体味诗歌的内涵与艺术魅力。
那么，诗歌鉴赏赏什么呢？本文将从多个层面展开论述。
诗歌鉴赏要赏诗歌的情感。
诗歌是一种富有情感的文学形式，它通过语言的艺术表现手法，将诗人的情感体验传递给读者。
在诗歌鉴赏中，我们需要关注诗歌中所表达的情感，挖掘诗人内心的情感体验，感受他们的喜怒哀乐，与他们产生共鸣。
很多优秀的诗歌作品，都是诗人在特定的情境下，通过对内心感情的抒发，使诗歌富有温柔、激情、忧郁等各种情感色彩，这些情感会触动读者的心灵，让人产生共鸣和共情。
诗歌鉴赏要赏诗歌的意境。
诗歌是一种具有强烈表现力的文学形式，诗人通过对形象的艺术塑造和语言的华丽修饰，营造出独特的意境氛围。
在诗歌鉴赏中，我们要关注诗歌中所描绘的景象、所展示的意象，感受诗歌所营造的意境之美。
有些诗歌作品能够通过对自然、人生、历史等各种事物的描绘和诠释，让人领略到一种超越现实的艺术意境，这种意境不仅给人以美的享受，更能引发人们对人生、世界等深刻的思考。
诗歌鉴赏要赏诗歌的表达方式。
诗歌是一种充满韵律美的文学形式，它注重语言的精细雕琢和音韵的协调配合。
在诗歌鉴赏中，我们要关注诗歌的韵律、节奏、修辞等方面，感受诗歌的音乐之美。
有些诗歌作品能够通过对语言的运用，营造出优美的韵律和引人入胜的节奏，使诗歌成为一首首动人心弦的乐曲，让人沉浸在诗意的世界中。
诗歌的修辞手法也是诗歌鉴赏中需要重点关注的内容，比如比喻、拟人、排比等修辞手法，都能够提升诗歌的艺术表现力和感染力。
诗歌鉴赏要赏诗人的思想情怀。
诗歌作为文学形式，不仅仅是诗人个人情感的抒发和意境的营造，更是诗人对人生、社会、价值观念等方面的思考和表达。
在诗歌鉴赏中，我们要关注诗人对世界的观察和思考，感受诗人对人生的感悟和对理想的追求。
古代诗歌阅读：鉴赏思想感情的方法
读懂一首诗词，必须从整体上抓住诗词内容的六个要素：何时、何地、何人、何事、何景、何情（何理）。
当然，把握一首诗词的思想感情，不仅要准确分析字面信息、隐喻用典，还要把握字面背后隐含的信息，知人论世等。
一、抓住诗题古诗的诗题常常就是诗歌的中心事件。
许多古诗诗题的本身就透露出了感情基调。
如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的“送”字说明了此诗表现的是惜别之情。
二、抓住关键词有些古诗，诗人在诗中用一两个词语来点明诗的感情，抓住了这些关键词，就能快速地把握诗歌的感情基调。
如由李白《春夜洛城闻笛》中“故园情”可推知此诗表达的是思乡之情。
三、抓住题材类型人们常按题材把古典诗歌分成若干类，同类诗歌的感情基调大体相同。
如山水田园诗、咏物诗、咏史诗、边塞诗、送别诗、写景诗、闺怨诗、羁旅诗等。
不同类型的诗歌具有特定的内容和不同的表现方式，如山水田园诗的宁静闲适、恬淡快乐、丰收喜悦、隐逸情怀，咏物诗的借物抒怀、托物言志，咏史诗的吊古伤今、借古讽今，边塞诗的建功立业、奋勇报国、厌战思乡，送别诗的离情别恨、深情厚谊、劝勉激励，爱情诗的绵绵思念、款款深情，闺怨诗的思远怀人、控诉战争，羁旅诗的漂泊无依、浪迹天涯、归期遥遥、孤独彷徨、念亲思乡等。
因此，能够辨明诗的类别，了解同一类别诗词的“共性”，无疑对解读诗歌内涵、评价思想内容和观点态度大有帮助。
当然，即便是同一类诗歌，在思想内容和观点态度上是有差别的，这就需要结合诗意来确定。
如王维的《送元二使安西》：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
”高适的《别董大》：“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
”两首诗都是送别诗，前者是悲苦伤感的离别，后者是满怀激情的送行，诗作的思想内容和作者的态度明显不同。
四、抓住典型意象作品中所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”，借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”，“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。
鉴赏诗歌的思想感情教案
鉴赏诗歌的思想感情教案教案标题：鉴赏诗歌的思想感情教学目标：1. 学生能够理解诗歌的基本概念和特点。
2. 学生能够通过鉴赏诗歌表达的思想和感情，培养自己的情感表达能力。
3. 学生能够分析诗歌中的意象、修辞手法和语言运用，提升自己的文学素养。
教学重点：1. 了解诗歌的基本概念和特点。
2. 掌握鉴赏诗歌的方法和技巧。
3. 分析诗歌中的思想和感情表达。
教学准备：1. 教材：选取适合学生年龄段的诗歌教材。
2. 多媒体设备：投影仪、音响设备等。
3. 教学辅助工具：黑板、白板、彩色粉笔、课件等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 创设情境：教师播放一首优美的诗歌朗诵音频，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 提问：教师引导学生回忆自己对诗歌的了解和感受，鼓励学生积极参与讨论。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍诗歌的基本概念和特点：教师通过多媒体展示诗歌的定义和特点，如押韵、节奏、意象等。
2. 分析诗歌的思想和感情表达：教师以具体的诗歌作品为例，解读其中的思想和感情表达方式，引导学生思考。
三、鉴赏实践（25分钟）1. 学生朗读诗歌：教师指导学生朗读选定的诗歌作品，让学生感受诗歌的音韵和节奏。
2. 分析诗歌的意象和修辞手法：教师带领学生分析诗歌中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。
3. 探究诗歌的思想和感情：教师组织学生小组讨论，分享自己对诗歌的思想和感情的理解，鼓励学生表达个人观点。
四、巩固拓展（15分钟）1. 创作诗歌：教师引导学生根据自己的思想和感情创作一首短诗，鼓励学生展示自己的创作。
2. 欣赏名家诗歌：教师选取一些优秀的诗歌作品，让学生欣赏并分析其中的思想和感情表达。
五、总结反思（5分钟）1. 教师总结本节课的教学内容，强调诗歌对思想和感情的表达作用。
2. 学生进行反思：教师引导学生思考本节课学到的知识和技巧，以及对诗歌的新认识。
教学延伸：1. 组织学生进行诗歌朗诵比赛，培养学生的表达能力和自信心。
2. 鼓励学生阅读更多的诗歌作品，拓宽自己的文学视野。
诗歌鉴赏方法 三、鉴赏诗歌情感主旨(一)明确主旨
诗歌鉴赏方法三、鉴赏诗歌情感主旨：中国古典诗歌讲究借景抒情、寄情于物、情景交融。
诗人往往用隐晦曲折的手法抒发感情。
因此，对那些咏怀、咏史、感遇的作品，应该透过表面的词句揭示其中的深层含义。
在鉴赏诗词时应展开联想、想象，分析作者笔下客观物象的特征，找到它与现实世界、作者的主观世界的联系。
古人习惯托物抒怀、言志，笔下的景物或多或少包孕了作者的情感。
所以，鉴赏时要着眼于它们所描写的客观物象，联系作者的生活经历或相关背景，去把握作者的思想感情，体会作者的写作目的和言外之意。
“诗言志，歌咏言。
”诗歌偏重于抒情言志，不仅仅表现于抒情诗中，就是叙事诗或哲理诗也是饱含情感，以情动人。
诗歌抒发感情的方式：直抒胸臆，借景抒情，情景交融。
如:《东溪》梅尧臣行到东溪看水时，坐临孤屿发船迟。
野凫眠岸有闲意，老树著花无丑枝。
短短蒲茸齐似剪，守平沙石净于筛。
情虽不厌住不得，薄暮归来车马疲。
自唐以来，古人作诗主张“外师造化，中得心源”，即是说诗人既要以自然为师，从自然景物中捕捉形象，又要在内心深处引发思想情感。
请指出在这首诗中最能体现这一主张的一联诗句，并说说它体现了作者怎样的思想情趣，又是如何体现的。
（1）最能体现这一主张的一联诗句：野凫眠岸有闲意，老树著花无丑枝。
（情景交融）（2）体现的思想情趣：在大自然中感受到的闲情逸趣和对优美自然景色的赞美。
（3）如何体现的：能结合景（“野凫眠岸”“老树著花”）和情（“有闲意”“无丑枝”）加以分析即可。
(一)明确主旨鉴赏诗歌最重要的是要明确主旨，首先要弄清楚诗人为什么要写这首诗。
一般说来，诗歌主要是抒情，言志，阐理。
1、诗歌表达的思想感情主旨：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民、建功报国、惜春悲秋、思乡怀人、长亭送别、思乡念亲、相知相思别恨离愁、蔑视权贵、怀才不遇、壮志难酬、归隐田园、惜春悲秋、羁旅愁思、思乡念亲（友）、忆友怀旧、别恨离愁、相知相思、儿女情长、坚贞爱情、怀古伤今、借古讽今、愤世嫉俗、登高览胜、寄情山水、热爱自然等。
诗歌的情感表达与鉴赏
诗歌的情感表达与鉴赏诗歌是一种优美而独特的艺术形式，通过诗歌我们可以感受到作者内心深处的情感表达。
本文将以诗歌的情感表达与鉴赏为主题，探讨诗歌艺术的魅力所在。
一、情感表达的多样性诗歌作为一种文学形式，具有丰富的情感表达方式。
诗人通过独特的语言艺术，将自己的情感转化为文字，传递给读者。
情感可以是忧伤的，可以是欢乐的，可以是思考的，可以是愤慨的等等。
诗歌的艺术之处在于，它不仅能够直接表达情感，还能通过富有想象力和象征性的语言，让读者在阅读中产生共鸣，感受到作者真实的情感内核。
二、情感表达的形式多样诗歌的情感表达形式千变万化。
有些诗人倾向于使用抒情的方式，直接表达自己的情感和感受；有些则善于运用象征、隐喻等修辞手法，通过间接表达来展现情感的深沉和多层次性。
无论是直接抒发还是间接隐喻，诗歌的情感表达都能给读者带来独特的审美体验。
诗歌之美在于其表现方式的丰富性，让人们可以从不同角度去感知和理解诗歌所传递的情感。
三、情感表达与读者的共鸣诗歌的艺术魅力在于它能够与读者建立情感共鸣。
当读者阅读诗歌时，不仅能够感受到诗人的情感，还能够将这种情感与自己的经历和感受相结合，产生共鸣。
这种共鸣可以是对人生、自然、社会等方面的思考和感悟，也可以是对自我内心的反思和探索。
通过与诗歌的互动，读者能够进一步认识自我，增加对世界的理解和体验。
四、诗歌鉴赏的方法和技巧要欣赏一首诗歌，首先需要有一颗敏感的心灵。
通过细腻的感知和细心的品味，我们可以更好地理解和感受诗人所要表达的情感。
其次，需要具备一定的文学知识和修养。
熟悉常见修辞手法、熟悉不同的诗歌体裁、熟悉诗歌发展的历史脉络等，都有助于我们更好地欣赏和理解诗歌作品。
此外，还可以通过与他人的交流和分享，拓宽自己的诗歌视野，丰富自己的诗歌鉴赏能力。
总结：诗歌作为一种独特的艺术形式，通过丰富多样的情感表达方式，让读者能够感受到作者真实的情感内核，与之产生共鸣。
通过细腻的感知和深入的思考，我们可以更好地欣赏和鉴赏诗歌作品。
鉴赏诗歌之情感
鉴赏诗歌之情感【知识点击】1.诗歌的情感和观点态度诗言志，歌言情，阅读诗歌自然要分析弄清诗歌的含义与情感。
它包括诗歌的情感和作者的观点态度。
什么是情感呢？情感就是诗人对外界事物刺激比较强烈的心理反应，是人的内心世界里无限微妙、纷繁的情绪和情感的总和，包括诗人的喜怒哀乐，爱恨忧愁等。
作者的观点态度是指诗人通过诗歌告诉读者自己的人生感悟或生活理念等。
2．了解诗歌中常见的情感古典诗歌的作者在他们的作品中表达情感、观点和态度时，直白张扬的少，含蓄隐晦（或借景抒情，或托物言志）的多。
因此，正确评价作品的思想内容和作者的观点态度，必须了解一些常见的思想情感。
比如忧国伤时：揭露统治者的昏庸腐朽、反映离乱的痛苦、同情人民的疾苦、对国家民族前途命运的担忧。
比如建功报国：建功立业的渴望、保家卫国的决心、报国无门的悲伤、年华消逝，壮志难酬的悲叹。
比如思乡怀人：有离别之苦、相思之情、担忧朋友前程、感慨命运无常、倾诉内心孤寂……这些都要靠平时的积累。
3．掌握鉴赏情感的思路(1)关注诗歌的信息提示——题目序注题目是诗歌的眼睛、灵魂。
诗歌的题目，包含着诗歌的诸多信息，题目往往提示时间、地点、对象、事件等，暗示着作品的内容和情感，往往对诗歌的内容有明显的提示或概括作用，帮助我们去理解诗歌的主题和作者的思想感情，诗题中的“怨”“恨”“送”“别”“忆”“赠”“吟”“怀”“寄”等字眼是我们解读诗人情感的钥匙。
有的古代诗词的前面有一个不长的“序”，多交代创作的年代、缘由、经过、背景，有的为整首诗歌奠定情感基调。
注释中的信息，一般是交待诗作的背景或其它对诗歌解读起重要作用的信息，对这些注释必须重视。
(2)需要基本的文化储备——人世物象“人”指的是作者，“世”指的是时代，诗人的人生经历，性格特点以及他所遭遇的时代，都会在他的诗歌中刻下深深的烙印。
了解作家的生平、思想、创作风格，有助于对其作品内容的理解和把握。
适当了解某个时代的风貌，同样有助准确把握这个时代的文学作品。
鉴赏诗歌的情感常用方法归纳
鉴赏诗歌的情感常用方法归纳鉴赏诗歌情感，是诗歌阅读中重要的一环，特别是作为高考古代诗歌阅读的重要考点，对其的把握是解读诗歌的关键。
其实很多时候，把握了诗歌的题材，理解诗歌情感的难题就迎刃而解了。
明题材，辨情感，诗歌主要有八大题材，下面就做简单梳理和分析。
一、山水田园诗山水田园诗的主要风格为：清新、韵致高远、格局阔大、气象万千。
表达的情感主要有：①体现闲适恬淡的心性；②表达归隐田园的追求；③表明对官场的厌恶；④体现豪迈远大的志向。
在鉴赏时，可以借鉴以下术语：①思想内容——热爱自然、向往自由、归（退）隐之心、闲适淡泊、悠然自得等；②表现手法——借景抒情（情景交融）、虚实结合、动静结合、衬托、对比、白描等。
例如：田园乐（其六）王维桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。
花落家童未扫，莺啼山客犹眠。
二、咏史怀古诗咏史诗多以简洁的文字、精选的意象，融合对自然、社会、历史的感触。
怀古诗一般是以古代遗迹为生发点，以地名或“览古”“怀古”为标题怀念古代人物和事迹的诗歌。
表达的情感主要有：①表达对昔盛今衰的现实的感慨；②表达对当朝政权的警示规劝；③表达壮志难酬的哀情；④表达对古人的崇敬；⑤表达失去国土的悲伤；⑥表达对人物、事件的思考。
鉴赏时常用的术语有：①思想内容——感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等；②表现手法——对比、巧用典故、融情于景等。
例如：满江红·金陵怀古萨都剌六代繁华，春去也、更无消息。
空怅望、山川形胜，已非畴昔。
王谢堂前双燕子，乌衣巷口曾相识。
听夜深、寂寞打孤城，春潮急。
思往事，愁如织。
怀故国，空陈迹。
但荒烟衰草，乱鸦斜日。
《玉树》歌残秋露冷，胭脂井坏寒螀泣。
到如今、惟有蒋山青，秦淮碧。
三、咏物感怀诗咏物感怀诗的特点在于托物言志。
表达的情感主要有：①表达对描写对象的喜爱；②表达诗人远大的志向；③抒发诗人内心的情怀；④暗喻某类人或某类事；⑤表现某种生活哲理。
咏物诗中常见的意象有：松、竹、梅、荷、莲、柳、菊、兰等。
诗歌鉴赏：分析诗歌的思想感情
诗歌鉴赏：分析诗歌的思想感情★★考点解读★★评价古代诗歌的思想内容和感情包括概括主旨，简析作品的政治意义、思想意义、人生意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，分析诗歌的意境等。
评价古代诗歌的思想内容和感情主要包括：1．理解诗歌语句的意思，根据诗歌的主要内容，分析其抒发了作者怎样的思想感情，总结诗歌的主旨；2．分析诗歌所反映的社会现实；3．评价诗歌思想内容的积极意义或局限性。
★★技巧点拨★★答题思路一、抓住情感语言，掌握情感基调1.抓住两种“情语”：(1)直接找出显性“情语”；(2)细心寻找隐性“情语”2.知道“情语”出现的位置：像直接“情语”，多出现在标题、开头、结尾处，在特殊情况下中间及小序中也会出现。
像隐性“情语”一般藏在写景叙事绘人的文字中和诗的中间位置，有时也会出现在注释中。
必须盯紧这些关键“部位”。
3.关注“情语”表达的特殊性：正常情况下，诗人用什么情语，就表达出什么情感，但有时会用隐晦、曲折、反语的方式表达，如用了“喜”字，就不一定真的表达“喜悦”之情，可能是反语。
因此，不必将“情语”直接拿来就用，还要结合原文语境作准确的理解。
当然，这种“口是心非”的表达方式较为少见。
二、抓住具体抒情方式，领悟含蓄、隐晦的情感古诗抒情主要有直接抒情和间接抒情两种方式。
对于考试来说，最重要的莫过于间接抒情，因为它表达的情感含蓄、隐晦，给情感的把握带来不小的难度。
在解题过程中须区分具体的间接方式，对症下药。
1．借景抒情：抓景语悟情语借景抒情是古诗最常用的抒情方式，从景物描写中挖掘出思想情感是每一个考生都必须具备的基本功。
主要途径是通过细读，看看写了哪些景物，这些景物的特征是什么，色调是什么(指冷色调与暖色调)，它们又与情感有着怎样的正关联或负关联。
2.托物言志：抓物语悟情志借物抒情也是古诗常见的抒情方式。
应抓住描写物象的语言，分析物象的外在特征(形态、色彩、味道)和内在品性以及环境特点，并能深入其里，联系诗人自身的经历和所处的社会环境，找准物与志的契合点。
(完整版)诗歌情感鉴赏
诗歌鉴赏之情感一．诗歌鉴赏中常见的思想感情：●忧国忧时1。
揭露统治者的昏庸腐朽2。
反映别离和战乱的痛苦3。
同情人民地疾苦 4. 对国家和民族前途命运的担忧●建功报国1。
建功立业的渴望2。
保家卫国的决心3。
报国无门的悲伤4。
山河沦丧的痛苦5。
年华消逝，壮志难酬的悲叹6。
揭露统治者穷兵黩武7. 理想不为人知的愁苦心情●思乡怀人1。
羁旅思乡之情2。
对亲人友人的思念之情3。
边塞思乡之情4。
闺中怀人之情●长亭送别1。
依依不舍的留念 2. 情深意长的勉励3。
坦陈（吐露）心志的告白●生活杂感1. 寄情山水,田园的悠闲2。
昔盛今衰的感慨3. 借古讽今的情怀4. 青春易逝的感伤5。
仕途失意的苦闷 6. 告慰平生的喜悦二．设题方式及答题模式：（一）分析意境型：1. 提问方式：此诗有什么样的意境？表现了怎样的画面?诗人通过什么景物表达自己的感情？2. 答题步骤：①描写初始中展现的途径和画面(翻译——忠于原文）. ②用4个字概括景物营造氛围特点（以下4组）孤寂冷清；萧瑟凄凉；雄浑壮阔；恬静优美+明净炫丽。
③回答表现诗人什么感情（先答原因,后答感情）。
3。
答题示例：绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：此时写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时.问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。
答: ①此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，江水映日，春风送来花草的馨香。
泥融土湿，燕子正繁忙的衔泥筑巢.日丽沙暖，鸳鸯在沙滩上静睡不动。
②这是一幅明净炫丽的图景。
③表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。
（二）分析技巧型:1. 提问方式：怎样的表现手法?怎样的艺术手法？怎样的技巧（手法）?怎样抒发感情的？2. 答题步骤：①明确告诉其手法。
②结合诗句证明为什么。
③运用这种手法有效地表达出因-—-而产生的——-情感。
3。
答题示例：早行陈与义露侵骆褐晓寒轻,星斗阑干分外明. 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
古诗鉴赏的表现手法及其表达的情感
• 8．托物言志（借物抒怀）
• 画眉鸟 欧阳修 • 百啭千声随意移，山花红紫树高低。 • 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 • 问题：简析全诗运用了什么艺术手法，表达了怎 样的思想感情。 • 本诗托物言志， /借咏画眉以抒发自己的情怀。 • 运用了对比手法：前两句写林中画眉鸟自由自在， 任意翔鸣与后两句陷入囚笼，失去了自由的画眉 构成对比， / • 表达了诗人挣脱羁绊、向往自由的感情。
• （2）王维《田园乐（其六）》 的“花落家童未 扫，莺啼山客犹眠”， • 以声衬静，动静结合，表现田园幽静安适的特点。 （3）沈佺期《独不见》“卢家少妇郁金堂，海 燕双栖玳瑁梁”， • 用海燕双栖反衬少妇的孤独愁苦。 • 王维《山居秋暝》 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。以动衬静
• 4．反衬 • 反衬手法分很多种情况：乐景衬哀情 ，以动衬 静、以声衬静，以双衬单等 • （1） 绝句 杜甫 • 江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是 归年。 • 注：此诗是诗人漂泊到蜀地后所作。 • 问：简析全诗运用了什么艺术手法，表达了怎样 的思想感情？ • 反衬手法，乐景写哀情。 /令人赏心悦目的碧江、 青山、红花、白鸟四景， /勾起了漂泊的感伤， 更突出地表达了诗人的思乡之情。
自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁：暮春，落花自
在飘飞，梦一样轻柔；无边春雨绵绵，如丝如缕，愁一样 细长/词中主人，心事重重，梦似飞花轻，很容易惊醒； 淡淡愁苦丝雨般细，抽扯不尽，无休无止。
• （2） 拟人 ： • 苏轼《海棠》“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红 妆”， • 运用拟人手法。作者把海棠写成了一个红妆的睡 美人，突出了海棠的高洁美丽，表达了作者对海 棠的喜爱之情。 •
怎样分析诗歌的思想感情
怎样分析诗歌的思想感情？一、看题目题目是文章的眼睛。
它或者点明诗的类别，或者点明时间、地点，或者点明情感。
也就是说，题目可以暗示我们很多信息。
如王安石的《金陵怀古》，题目告诉我们这是一首咏史怀古诗，这类诗常以历史事件，历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实，怀念古迹来达到感慨兴衰，抚古伤今等目的。
所以由题目我们可以知道这首《金陵怀古》一定是王安石借写六朝古都——金陵的繁华往昔来抒发慨叹兴衰，讥喻当朝统治者的感情。
再如李白的《送孟浩然之广陵》，题目显示这是一首送别诗，赠友送别所抒之情不外乎是依依不舍或祝福友人。
李白用“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”传达出对朋友的悠悠情思，又如王维的《山居秋暝》，由题目可联想到描写的应该是秋日山景，不会超出宁静祥和的山水田园风光的范畴，“空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
”可不正是一幅恬适闲雅的山水画？二、看作者“江山易改，秉性难移”。
一个诗人的创作风格、语言风格通过不同的诗歌呈现给读者时大体上是一致的。
如李白，看到他，我们自然想到豪放、乐观、好用夸张、比喻等，“白发三千丈，缘愁似个长”，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，那是何等豪迈的胸怀。
再如杜甫，看到他，一定想到他的沉郁顿挫，忧国忧民，“朱门酒肉臭，路有冻死骨”不能不让你的心头沉甸甸的，看到苏轼，你能不想到他的豁达超脱吗？“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，这样的境界在苏轼的诗文中随处可见。
看作者等于看到了诗歌的语言特点，表达技巧。
三、看注释注释，或是简介作者，或是简介写作背景，或是简介所用典故，或是点明某关键词的含义，不一而足，在鉴赏诗歌时注意到它们，会帮助我们更准确地理解诗歌内容。
如杜甫《日暮》“牛羊下来久，各已闭柴门。
风月自清夜，江山非故园。
石泉流暗壁，草露滴秋根。
头白灯明里，何须花烬繁。
”大历二年（767）年秋，杜甫在流寓夔州时，写下这首诗。
花烬：灯芯结花，民俗中有“预报喜兆”之意，它告诉我们诗作于诗人离乡背井途中，“花烬”，暗示眼前灯烬结花有喜事，可对于孤身在外，居无定所的诗人来说不仅不觉欢欣反而倍添烦恼，让我们深刻体会到充溢在字里行间的思乡之情。
诗歌鉴赏感情类型归纳
诗歌鉴赏感情类型归纳诗歌是一种表达作者情感和思想的艺术形式，通过对诗歌的鉴赏可以感受到不同的情感类型。
本文将对常见的诗歌情感类型进行归纳和分析，以帮助读者更好地理解和欣赏诗歌作品。
1. 爱情与浪漫爱情是诗歌中最常见的情感主题之一。
许多诗人通过描述恋人间的温馨、柔情蜜意、忠诚和分离的痛苦等情感表达自己的爱情观和感受。
例如，莎士比亚的十四行诗《将你与黑夜的息息相关》以浪漫的语言描绘了爱人之间的依恋和对未来的憧憬。
2. 孤独与悲伤孤独和悲伤是许多诗歌作品中的常见情感。
有时，诗人会使用寂寥、冷漠的描写来表达内心的孤独感，如玛丽亚·蒙特苏里的诗集《秋天的女人》中所展现的情感。
同时，悲伤也是一种常见的情感类型，可以通过描述悲痛、失去、哀思等来表达。
3. 快乐与喜悦诗歌不仅表达负面情感，也可以传达积极的情感，如快乐和喜悦。
一些诗歌作品通过描绘自然景观、欢乐活动或者生活中的美好瞬间来表达作者的愉悦情感。
例如，威廉·华兹华斯的《快乐的谢谢歌》通过对田园生活和大自然的描绘来传递快乐的情感。
4. 怀旧与回忆怀旧和回忆是诗歌中常见的情感类型之一。
诗人会通过描述过去美好时光、人物或者事件来唤起读者的回忆和共鸣。
例如，屈原的《离骚》通过自述个人遭遇和对昔日荣光的怀念来表达作者的情感。
5. 自然与景观自然与景观是诗人们常用的情感表达方式。
通过对自然美景的描绘和反思，诗人可以表达内心所感受到的美与心灵的宁静。
例如，李白的《静夜思》以个人对月亮的思念和对宁静夜晚的赞美来表达作者的情感。
6. 社会与现实一些诗歌作品通过对社会现象和问题的揭示来表达关于社会和现实的情感。
诗人可以以犀利的笔触描述社会不公、战争或者环境破坏等问题，如塞缪尔·泰勒·柯勒律治的《伊甸园迷失》中对工业化的负面描写。
综上所述，诗歌鉴赏中的情感类型帮助读者更好地理解和欣赏诗歌作品。
通过对爱情浪漫、孤独悲伤、快乐喜悦、怀旧回忆、自然景观以及社会现实等情感的归纳和分析，读者可以更深入地体验诗歌带来的情感共鸣和思考。
多角度解读诗歌的情感
不同文化对情感的表达和理解也存在差异，译者在翻译过程中需注 意保留原诗的情感色彩，尽可能传递原诗的情感意境。
05 诗歌情感与音乐的关系
诗歌的吟唱传统
诗歌的起源
诗歌起源于人类口头吟唱的传统，人们通过声音和节奏来表达情感 和故事。
吟唱的演变
随着时间的推移，吟唱诗歌逐渐发展成为一种艺术形式，与音乐紧 密结合，丰富了诗歌的表达方式。
景物的描绘和情感抒发。
情感深度
西方诗歌情感表达更为浓烈，而中国 诗歌则更注重情感的细腻和内敛。
不同文化背景下诗歌情感的表达差异
文化传统
不同文化背景下的诗歌情感表达方式存在差异，如东方诗歌强调意境和情感内敛，而西 方诗歌则更注重情感宣泄和表达。
语言特点
不同语言的音韵和节奏对诗歌情感的表达也有影响，如中文诗歌的平仄和韵律与英文诗 歌的抑扬格和韵脚等。
比喻和象征的手法
比喻
通过打比方的方式，将抽象的情感或 思想具象化，使读者更容易理解。
象征
比喻和象征的运用技巧
选择恰当的喻体和象征物，注意比喻 和象征之间的内在联系，以增强诗歌 的艺术表现力。
通过具体的事物或场景来暗示某种抽 象的意义或情感，引发读者的联想。
03 诗歌情感的分类
爱情情感
诗歌中表达的爱情情感通常包括热 烈的追求、甜蜜的承诺、痛苦的分 离和无尽的思念。例如，李白的 《长干行》通过描绘夫妻间的深厚 感情，展现了爱情的甜美和温馨。
1 2
传承文化
诗歌作为文学的重要形式，承载了丰富的历史文 化内涵，是传承人类文明的重要载体。
推动文学发展
诗歌情感的创新和演变不断推动文学的发展和变 革，对其他文学形式产生深远影响。
3
跨文化交流
诗歌情感鉴赏知识点总结
诗歌情感鉴赏知识点总结一、什么是诗歌情感鉴赏诗歌情感鉴赏是指通过对诗歌的理解、分析和感悟，来领悟诗歌中的情感表达和情感体验。
它要求读者在阅读诗歌时能够去感受诗人所表达的情感，体会其中的情感变化和情感力量，进而感悟诗歌所蕴含的美感和人生哲理。
二、诗歌情感鉴赏的基本知识点1. 诗歌的形式和结构诗歌的形式分为韵文诗和散文诗两种。
韵文诗有韵律和节奏，语言多采用对仗、押韵和排比等修辞手法来表达情感，如唐诗、宋词等；而散文诗则更注重于情感和意境的表达，语言更为自由，如现代诗歌等。
诗歌的结构包括诗的格律和诗的体裁。
诗的格律是指诗歌的韵律和节奏，如五言绝句、七言绝句等；诗的体裁则是指诗歌的类型和形式，如抒情诗、叙事诗、宣示诗等。
2. 诗歌的意境和意象诗歌通过意象和意境来表达情感和思想。
意象是诗歌中所描绘的形象和情景，它通过对具体事物的描绘和描述来触发读者的感官和联想，从而引发读者的情感共鸣；而意境则是由意象构成的整体情感氛围和情感氛围。
通常情感鉴赏时需要注意观察诗歌中的意象和意境，以便更好地理解诗歌的情感表达。
3. 诗歌的诗人和情感诗歌的情感表达离不开诗人的情感体验和情感表达。
诗人是诗歌的创作者，他通过自己的情感体验和情感表达来创作诗歌。
情感鉴赏时可以通过了解诗人的生平和创作背景，来更好地理解诗歌中所表达的情感，从而更加深刻地领悟诗歌的情感内涵和情感力量。
4. 诗歌的音韵和节奏诗歌是一种有声的文学艺术，它通过音韵和节奏来表达情感。
音韵是指诗歌中的韵律和押韵，而节奏则是指诗歌中的语调和韵律变化。
在情感鉴赏时，需要注意观察诗歌中的音韵和节奏变化，以便更好地领悟诗歌的情感表达和情感力量。
5. 诗歌的审美情感和人生哲理诗歌是一种审美情感的艺术，它通过情感的表达和意境的营造来触发读者的审美情感，引发读者的共鸣和思考。
同时，诗歌也蕴含着丰富的人生哲理，通过诗歌的情感表达和意境营造，传达出诗人对生活、人生和社会的思考和感悟。
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诗中抒发了作者怎样的感情？结合全诗简要析之。
孤寂
思乡/思念故园海棠
思路聚焦
[方法点拨] 1．抓住题目 古诗的题目常常是诗眼或中心事件，许多题目本身就透露出了感 情基调。题目.pptx 2．抓住关键词（诗眼） 有些古诗，诗人在诗中用一两个词语来点明诗的感情，抓住了这 样的关键词，也就能够快速地把握诗歌的感情基调。 3．抓住题材类型 人们常按题材把古典诗歌分成若干类，同类诗歌的感情基调有大 体相同之处。因此，若能判定一首诗所属的类型，便可快速把握该诗 的感情基调。如思乡诗，多抒发思念故乡、亲人之情；送别诗，多写 离情别恨和深厚友情，等等。（“题材类型”参看《骄子之路》 P99 ）
提升演练 3.阅读下面的宋词，完成问题。
菩 萨 蛮 谢逸 暄风迟日春光闹，葡萄水绿摇轻棹。两岸草烟低，青山啼子规。 寝，黛浅眉痕沁。花影转廊腰，红添酒面潮。
归来愁未
这是一首春闺怨词，其中女主人公的情绪有一个变化过程，请具体分析。
十月统考讲评
2018高三一轮总复习 诗歌鉴赏之情感分析
诸城一中国际学校 隋海华
答案：①遥想故园桂花开放，是虚写；眼前清辉，是实写。②故园桂花正该开放， 虚中有实；万里清辉，实中有虚。③虚实结合，表达了诗人对家乡的深切思念， 寄托了能力。作答时，在结合注释的 基础上，逐句分析句中关键词，从而确定诗歌表现的思想感情。 答案：①春光易逝、岁月无情的伤感之情；②漂泊异乡的思乡之情； ③年华易逝的迟暮之悲；④仕途坎坷的无可奈何；⑤暗含归隐田园 之意。
提升演练 2.阅读下面这首唐诗，完成问题。 月 圆① 杜甫 孤月当楼满，寒江动夜扉。 委波金不定，照席绮逾依。② 未缺③空山静，高悬列宿④稀。 故园松桂发，万里共清辉。 【注】①这首诗是唐代宗大历元年（766）秋天杜甫所作。②这里指光彩更 加柔美，③未缺：指月圆。④列宿：指众星。 本诗最后两句情感真挚，请从虚实结合的角度进行赏析。 解析：题干中明确说从虚实结合的角度进行赏析，实是眼前月景，虚是联想家乡 亲人，表达对家乡亲人的思念之情。
考点解读
《考纲》对本考点的表述为：“评价诗歌的思想内容和 作者的观点态度。”在诗歌阅读中，主要涉及以下几个方 面： 1．对所写景象、所叙事情的把握。 2．对所抒感情、所蕴哲理的把握。 3．对作品主题的把握。 4．对作者思想倾向及观点态度的把握。
考题再现 春晴怀故园海棠二首（其二） 杨万里 竹边台榭水边亭，不要人随只独行。 乍暖柳条无气力，淡晴花影不分明。 一番过雨来幽径，无数新禽有喜声。 只欠翠纱红映肉①，两年寒食负先生②。
• [答题步骤] • 第一步，明确诗中揭示诗人的感情。 • 第二步，找出所涉及的诗句分别写了什么。 • 第三步，准确组织并表述答案要点。 • [基本句式] ①(中心)情感+（具体分析)内容。 ②多种情感（概括或简析）：情感+对应词句分析。 ③情感变化：点明情感变化，然后按顺序分析情感+对应词句。
提升演练 1.阅读下面这首唐诗，完成问题。 春 夕 崔 涂① 水流花谢两无情，送尽东风过楚城。蝴蝶梦中家万里，子规枝上月三更。 故园书动经年绝，华发春唯满镜生。自是不归归便得，五湖②烟景有谁争？ 【注】①崔涂：终生漂泊，自称是“孤独异乡人”，此诗作于旅居湘鄂时。 ②五湖：春秋时越国大夫范蠡的归隐之处。此处指诗人家乡浙江桐庐一带的 大好山水。 这首诗表现了诗人哪些情感？请简要概括。
提升演练 1.阅读下面这首唐诗，完成问题。 春 夕 崔 涂① 水流花谢两无情，送尽东风过楚城。蝴蝶梦中家万里，子规枝上月三更。 故园书动经年绝，华发春唯满镜生。自是不归归便得，五湖②烟景有谁争？ 【注】①崔涂：终生漂泊，自称是“孤独异乡人”，此诗作于旅居湘鄂时。 ②五湖：春秋时越国大夫范蠡的归隐之处。此处指诗人家乡浙江桐庐一带的 大好山水。 这首诗表现了诗人哪些情感？请简要概括。
提升演练 2.阅读下面这首唐诗，完成问题。 月 圆① 杜甫 孤月当楼满，寒江动夜扉。 委波金不定，照席绮逾依。② 未缺③空山静，高悬列宿④稀。 故园松桂发，万里共清辉。 【注】①这首诗是唐代宗大历元年（766）秋天杜甫所作。②这里指光彩更 加柔美，③未缺：指月圆。④列宿：指众星。 本诗最后两句情感真挚，请从虚实结合的角度进行赏析。
语 文
把握考点 · 掌握方法 · 提升成绩
真题分析
2017年，全国九套试题有五套； 2016年，全国九套试题有五套； 2015年，全国十四套试题有十套。
提问方式
1．诗中作者的情感有哪些？请简要概括。（全国卷少见） 2．这首诗抒发了作者怎样的情感？请简要分析。 3．这首诗表达了作者什么(哪些)思想感情？ 4．××句或××联表达了作者什么样的情感？请简要分析。 5．请简要分析作者的情感变化。 例如： 1.(2017·全国卷Ⅲ)请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者 表达的情感态度。 2.(2016·江苏卷)下阕寄寓了作者什么样的思想情感？请简要 分析。 3.(2016·山东卷)结合作品，简要分析作者的情感变化。
4．抓住景物形象特点 景物形象可分为“乐景”(优美闲适、色彩明丽、壮观奇伟、 气势雄浑)和“哀景”(冷清凄凉、色彩暗淡、低沉萧瑟)两类。“乐 景”表现“乐情”，“哀景”则表现“哀情”。不过特别要留意的 是古诗常用“以乐景写哀情”（反衬）的手法。 5．抓住典型意象 意象是融入了诗人主观情感的客观物象，所以必须注意分析诗 中意象来揣摩诗人情感。（“诗歌意象”参看《骄子之路》P97） 6．抓住序注 序一般交代创作的年代、缘由、背景，多为整个作品奠定情感 基调，有助于把握诗歌的思想情感。如：姜夔《扬州慢》序中说： “予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。千岩老人以为有《黍离》之 悲也。”小序对词作表达的昔盛今衰的感伤之情作了明确的概括。 注释有时很短，却是命题者给考生的暗示。