宋词--苏轼《水龙吟》教案(教师版)

•水龙吟
•次韵张质夫杨花词（苏轼）
人们说她是花，她终究不是花； 也没有人怜惜，任随她飘落。 她依傍着道路，抛别了故家。 人们说她无情，细细思量， 情思绵长的不正是她！ 那轻盈的身姿回旋转侧， 宛如美人愁断的寸寸柔肠， 又如困倦的娇眼欲开还闭。 她的梦魂，随风万里， 苦苦寻觅梦中的情郎， 却无端又被，莺啼惊醒。
燕儿忙筑巢，莺儿懒啼唱，繁花凋残，正暮春，大堤上柳花飘坠。柳花轻飞乱舞，点缀着树林，像是全无才华和情思。悠闲地趁着春天的游丝，悄悄荡入深深的庭院，春日渐长，院门紧闭。柳花紧挨着珠箔做的窗帘散开，缓缓地想进入闺房，却又被阵风吹起。
兰帐中美人才睡醒，正惊怪春衣被雪沾琼花缀。绣床上被落絮铺满，结成无数香球，才滚圆却又破碎。时时见着蜂儿粘花粉，鱼儿戏池水。望着长安路遥远，郎跨着金鞍游章台，眼中涌满盈盈泪。
2②本词用“缺月”“疏桐”“断漏”“寒枝”“冷洲”等词语为孤鸿描绘了一个清冷萧瑟的环境，用“孤”“惊”“回”“恨”“寂寞”等词语极写孤鸿的神态和心理。
③作者运用托物言志的手法，表达了自己贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。
二、背诵并默写全词。
后 记：
1、结合注释，阅读苏轼的《水龙吟》，理解诗意，体会其思想感情，鉴赏其中的表达技巧。
2、积累苏轼ห้องสมุดไป่ตู้名诗句。
【课堂活动】
活动一：苏轼的名诗句默写
1、竹杖芒鞋轻胜马。谁怕？一蓑烟雨任平生。
2、十年生死两茫茫。不思量。自难忘。
3、乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
4、江山如画，一时多少豪杰。
5、羽扇纶巾，谈笑间、强橹灰飞烟灭。
•次韵张质夫杨花词（苏轼）
似花还似非花，也无人惜从教坠。抛家傍路，思量却是，无情有思。萦损柔肠，困酣娇眼，欲开还闭。梦随风万里，寻郎去处，又还被、莺呼起。
不恨此花飞尽，恨西园、落红难缀。晓来雨过，遗踪何在？一池萍碎。春色三分，二分尘土，一分流水。细看来，不是杨花点点，是离人泪。
活动四：理解诗意
《水龙吟·杨花》（章质夫）
我原本不恨杨花飞尽， 只恨西园落红满地， 愁苦花事就此消歇。 清晨，宿雨初停， 只见满池细碎的浮萍， 哪里还有杨花的踪迹？她飘飞落入水中化为一池飘乱的浮萍。她拥有的三分春色姿态，二分飘飘化作尘土，一分悠悠付之流水。仔细看来，她不是杨花啊，分明是点点的离人相思泪。
活动五：合作学习，探究问题
1、这是一首咏杨花的词，找出高度概括杨花特点的词句，并简要分析。
3、这首词主要表现了作者怎样的心境？试简要分析。
【答】表达了自己贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。
4、词中所描写的孤鸿的形象是怎样的？请作简要赏析。
【答案】：表达了自己贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。
1全词刻画了一个飘飞不定，惊恐不安，心怀幽恨，孤独寂寞的孤鸿形象。
（2）苏词更好。①构思奇妙。苏词写杨花，也在写人，采用拟人的手法，把咏物与写人巧妙的结合起来，栩栩如生的刻画了一个思妇形象，情景交融，物我一体。②意境高。苏词不仅写了杨花的形和神，而且写景言情，借杨花之景，抒发了满腔的惜春之情，情景交融，达到了高超的艺术境界。
【课后活动】
一、阅读苏轼的《卜算子·黄州定慧院寓居作》，回答下列问题。
活动三：比较阅读
《水龙吟·杨花》（章质夫）
燕忙莺懒芳残，正堤上杨花飘坠。轻飞乱舞，点画青林，全无才思。
闲趁游丝，静临深院，日长门闭。傍珠帘散漫，垂垂欲下，依前被风扶起。
兰帐玉人睡觉，怪青衣，雪沾琼缀。绣床渐满，香球无数，才圆却碎。
时见蜂儿，仰黏轻粉，鱼吞池水。望章台路杳，金鞍游荡，有盈盈泪。
•水龙吟
【答】“似花还似非花”高度概括了杨花的特点。“似花”在形，“非花”在神，杨花本来不是花，却叫杨花，巧妙的处理了杨花的形神关系，它既咏物象，又写人言情。
2、简析“也无人惜从教坠”中“坠”字在词中的作用。
【答】“坠”，坠落。一个“坠”字，赋杨花之飘落，却“无人惜”。天下惜花者虽多，惜杨花者却少。此处用反衬的手法，暗语怜惜杨花的情意，并为下片雨后觅踪伏笔。
3、结句“细看来，不是杨花点点，是离人泪。”运用了什么表现手法，表达了作者怎样的感情？
【答】结句运用了拟人、联想的表现手法。赋予杨花以生命，化无情之物，为有思之人；由眼前的流水，联想到思妇的泪水，又由思妇的点点泪珠，映带出空中的纷纷杨花，这样虚中有实，实中见虚，虚实结合，借飘荡的杨花，抒写闺中少妇幽怨缠绵的惜春伤别之情。
6、故国神游，多情应笑我，早生华发。
7、人间如梦，一尊还酹江月。
8、旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
活动二：题解
苏东坡贬谪黄州时，其好友章质夫曾写《水龙吟》一首，内容是咏杨花的。因为该词写的形神兼备、笔触细腻、轻灵生动，达到了相当高的艺术水平，因而受到当时文人的推崇赞誉，盛传一时。苏东坡也很喜欢章质夫的《水龙吟》，并和了这首《水龙吟 . 次韵章质夫杨花词》寄给章质夫，还特意告诉他不要给别人看。章质夫慧眼识珠，赞赏不已，也顾不得苏东坡的特意相告，赶快送给他人欣赏，才使得这首千古绝唱得以传世。
标题《新天下耳目的东坡词》（教师版 ）
备课组名称
高二语文
编号
高二选修9·2
主备人
宓传义
审核人
张宝红
课题
《水龙吟》
课型
（新授）课
授课日期
2014·4
教学目标
1、了解苏轼婉约的艺术风格；
2、学习本词新颖的构思、及拟人手法的运用。
教学重难点
1、学习本词新颖的构思、及拟人手法的运用。
活动过程
二次备课
【课前活动】
4、对于章词原作和苏轼和作的高低优劣，历来有不同意见。有人认为章词写杨花曲尽妙处，故章词好；有人认为苏词另辟蹊径，故苏词好。你认为呢？
【答】（1）章词好。章词从各个方面来写杨花：开头写春末飘杨花，次写杨花飞到各处，飞到青林、深远、珠帘，粘上春衣、绣床，看到蜂儿、鱼儿和在楼头远望的女子。写得很细腻，就描绘杨花说，做到了曲尽其妙。
1、词的开头两句营造了怎样的氛围？有什么作用？
【答】开头两句选取残缺之月、疏落孤桐、断滴漏等意象，营造出萧疏幽冷的氛围，为“幽人”“孤鸿”的出场作铺垫。
2、这首词下阕主要运用了一种什么表现手法？试简要分析。
【答】下阕主要采用了托物寓人（以物写人、借物抒情）的手法，借写“孤鸿”的具体形象，来表现自己被贬黄州时孤寂及不愿随波逐流的心境。