毕业设计(论文)--小学一年级学生课堂注意力的行动研究
浅谈培养小学低年级学生课堂注意力的研究
浅谈培养小学低年级学生课堂注意力的研究培养小学低年级学生课堂注意力是教育工作者一直关注的问题。
学生在学习过程中，如果能够保持良好的注意力，将有助于他们更好地理解和掌握知识，提高学习效果。
本文将从以下几个方面浅谈培养小学低年级学生课堂注意力的研究。
一、创设良好的学习环境学习环境对学生的注意力有着重要的影响。
教室布置整洁舒适，开窗通风，保持适宜的温度和光线，可以促使学生保持良好的注意力。
教师在课堂上要注意讲解的语速和音量，控制好课堂的噪音，以减少学生分心的可能。
二、设计生动活泼的教学内容小学低年级学生的好奇心和求知欲很强，因此教师在课堂上要设计生动活泼的教学内容，引发学生的兴趣和注意力。
可以通过使用教学多媒体、教具和实物展示等方式，吸引学生的眼球，提高他们的参与度和专注力。
三、培养学生良好的学习习惯和技巧学生的学习习惯和技巧对于他们的注意力有着重要的影响。
教师可以通过培养学生良好的学习习惯，如按时完成作业、整理学习资料等，帮助他们养成专心致志的学习态度。
教师还应该教给学生一些学习技巧，如制定学习计划、积极思考、主动回答问题等，提高学生的注意力集中能力。
四、启发学生的思维能力培养学生的思维能力是提高他们注意力的重要途径。
教师可以在课堂上给学生设计一些思维训练的活动，如问题解决、创意思维等，激发学生的思考和探索欲望。
通过这种方式，不仅可以提高学生的注意力，还能培养他们的思维能力和创新精神。
五、家园合作共同培养学生的注意力家庭的教育对于培养学生的注意力也起着至关重要的作用。
家长可以与教师积极沟通，了解学生在学习上的情况，并配合教师的教学工作，共同培养学生的注意力。
家长还可以在家庭生活中培养孩子的注意力，如不让孩子玩电子产品太久、鼓励他们阅读书籍等。
培养小学低年级学生课堂注意力需要教师、学生和家长共同努力。
教师需要创设良好的学习环境，设计生动活泼的教学内容；学生需要培养良好的学习习惯和技巧，并注重思维能力的培养；家长要与教师合作，共同培养学生的注意力。
小学低年级语文课堂注意力培养的实践研究
小学低年级语文课堂注意力培养的实践研究引言注意力是学习的基本前提，在小学低年级的语文课堂中，学生的注意力往往较为不稳定，容易分心或无法集中精力。
培养学生的注意力成为了教师的一项重要任务。
本文将重点探讨小学低年级语文课堂注意力培养的实践研究，旨在提供有针对性的教学策略和方法。
一、了解学生的年龄特点小学低年级的学生年龄较小，注意力不够稳定是普遍现象。
在课堂教学过程中，教师要充分了解学生的年龄特点，采取相应的教学策略。
1. 活动幅度要适当小学低年级的学生对事物的新奇感和好奇心较强，对于复杂的任务难以持续关注。
教师在课堂教学中要把握好活动的幅度，避免过于枯燥冗长或过于繁杂。
可以采取分段教学，设置合理的休息时间，让学生得到适当的放松和休息。
2. 采用多样化的教具和教材小学低年级的学生对于新鲜的事物充满兴趣，教师可以利用多样化的教具和教材来增加课堂的趣味性和吸引力。
通过图片、音频、视频等多媒体工具的运用，引起学生的兴趣，提高学习的主动性。
3. 设计具有趣味性的互动环节小学低年级的学生喜欢参与互动活动，教师可以在课堂中设置一些具有趣味性的互动环节，如问答、游戏等，让学生积极参与，增强注意力的集中程度。
二、运用有效的教学方法在小学低年级的语文课堂中，教师可以采用一些有效的教学方法来培养学生的注意力。
1. 提前预习和复习提前预习和复习是有效培养学生注意力的重要方法。
教师可以提前布置预习任务，让学生提前了解所要学习的内容，并通过复习巩固学习成果。
这样可以在课堂上引起学生的兴趣和投入度，提高学习效果。
2. 创设情境，激发学生兴趣创设情境是培养学生注意力的有效方法之一。
教师可以通过故事、图片、实物等方式，创设生动、具体的情境，引起学生的好奇心和兴趣，激发学生的积极参与和注意力的集中。
3. 设计具有挑战性的任务小学低年级的学生喜欢接受挑战，教师可以在课堂中设计一些具有一定难度的任务，激发学生的好奇心和求知欲。
这样可以提高学生的主动学习和专注力，培养学生的注意力和思维能力。
浅谈培养小学低年级学生课堂注意力的研究
浅谈培养小学低年级学生课堂注意力的研究【摘要】这篇文章旨在探讨如何培养小学低年级学生课堂注意力，通过引言部分介绍研究背景和研究意义。
在详细阐述了培养注意力的重要性，分析了影响注意力的因素，探讨了有效的培养方法和策略，并结合案例进行分析。
同时强调了教师在培养学生注意力过程中的角色和责任。
结论部分对研究成果进行总结，展望未来研究方向，并提出实践建议。
通过对小学低年级学生课堂注意力的研究，可以帮助教师更好地指导学生，提高课堂教学效果。
【关键词】培养小学低年级学生课堂注意力、研究、重要性、因素、有效方法、策略、案例分析、教师角色、责任、结论总结、展望未来研究、实践建议。
1. 引言1.1 研究背景在当前教育领域中，学生在课堂中的注意力问题一直备受关注。
尤其是在小学低年级阶段，学生的注意力往往较为不集中，容易分心和玩耍。
这对于教师在教学过程中提出了挑战，也影响了学生的学习效果。
研究如何培养小学低年级学生课堂注意力，提高他们的学习效果变得尤为重要。
在传统的教育模式下，教师往往只关注学生的知识掌握程度，忽略了学生的注意力状态。
随着教育理念的不断更新和发展，人们开始意识到培养学生的注意力同样重要。
学生良好的注意力状态不仅能提高学习效果，还能培养学生的自律能力和学习兴趣。
如何科学有效地培养小学低年级学生的课堂注意力成为当前教育研究的热点之一。
通过本文对小学低年级学生课堂注意力的研究，旨在为教师提供有效的方法和策略，帮助他们更好地引导学生，提高课堂教学效果。
深入探讨影响小学低年级学生课堂注意力的因素，为未来教育研究和实践提供有益借鉴。
1.2 研究意义小学低年级学生是教育的基础，他们的学习成绩和学习习惯往往会影响他们未来的发展。
而课堂注意力是学习的基础，只有保持良好的注意力才能有效地吸收知识和提高学习效率。
对小学低年级学生进行课堂注意力的培养是非常重要的。
培养小学低年级学生课堂注意力可以帮助他们建立良好的学习习惯和自律能力。
浅谈培养小学低年级学生课堂注意力的研究
浅谈培养小学低年级学生课堂注意力的研究1. 引言1.1 研究背景随着社会的不断发展，教育的重要性日益凸显，而学生的学习效果往往与其在课堂上的注意力密切相关。
尤其是在小学低年级阶段，学生的注意力不集中、易分心的情况较为普遍。
这种情况不仅会影响学习效果，还会影响学生的学习态度和学习动力，甚至会对学生未来的学习习惯和能力产生不利影响。
如何有效培养小学低年级学生的课堂注意力，提高他们的学习效果和学习动力成为教育工作者和家长们关注的焦点。
目前，针对小学低年级学生课堂注意力的研究仍存在一定的不足，缺乏系统性和深入性。
有必要对此进行进一步的研究和探讨，以便更好地指导实际教学工作，促进学生的全面发展和教育教学的进步。
1.2 研究目的培养小学低年级学生课堂注意力是教育教学中的一项重要任务。
通过本研究，旨在探讨如何有效培养小学低年级学生的课堂注意力，提高他们的学习效果和学习成绩。
具体目的包括：1. 深入了解小学低年级学生课堂注意力的现状和问题。
通过调查和研究，掌握学生的注意力状况，明确存在的问题和瓶颈。
2. 分析影响小学低年级学生课堂注意力的因素。
探讨课堂环境、教师教学方式、学生个体差异等因素对学生注意力的影响，为有效培养提供依据。
3. 探索有效的培养课堂注意力的方法。
通过研究不同教学方法、注意力训练等手段，找到适合小学低年级学生的注意力培养方法。
4. 提出优化教学环境提高学生注意力的策略。
通过提出改善课堂环境、激发学生学习兴趣、增强学习氛围等策略，提高学生的学习主动性和参与度。
5. 分析小学低年级学生课堂注意力的特点。
探讨该年龄段学生对课堂的特殊认知和行为特点，为针对性培养注意力提供参考。
通过以上目的的研究，旨在为提高小学低年级学生的课堂注意力水平，优化教育教学质量提供理论参考和实践指导。
1.3 研究意义小学低年级学生是教育培养的重要对象，在他们的学习过程中，课堂注意力的培养尤为关键。
而培养小学低年级学生课堂注意力的意义十分重大，培养学生的课堂注意力能够提高他们的学习效果，让他们更好地吸收所学知识。
浅谈培养小学低年级学生课堂注意力的研究
浅谈培养小学低年级学生课堂注意力的研究1. 引言1.1 背景介绍小学低年级学生的注意力集中度普遍较低，他们往往难以长时间专注于课堂内容，容易分心或者打瞌睡。
这种现象严重影响了他们的学习效果和学习兴趣，也给教师的教学工作带来了一定的困扰。
随着社会的发展和教育理念的更新，越来越多的研究者开始关注小学低年级学生课堂注意力的培养问题，希望通过科学的方法和策略，提高学生的注意力水平，改善教学效果。
近年来，随着媒体的普及和信息的爆炸，小学生的学习环境和学习方式发生了巨大变化，他们面临着更多的干扰和诱惑，如电视、手机、游戏等。
这些新事物对孩子们的注意力产生了负面影响，使他们更加难以专注于学习。
针对小学低年级学生课堂注意力问题进行研究和探讨，具有重要的现实意义和教育意义。
通过科学的研究，可以找到更有效的方法和策略，帮助学生提高课堂注意力，促进他们全面发展。
1.2 研究意义小学低年级学生是处于关键发展期的阶段，他们的注意力水平直接影响到他们的学习效果和发展潜力。
研究如何培养小学低年级学生的课堂注意力具有重要的意义。
培养学生的注意力可以提高他们在课堂上的专注度和学习效率，有利于他们更好地掌握知识和提高学习成绩。
培养学生的注意力还可以帮助他们养成良好的学习习惯和自我管理能力，为他们未来的学习和成长打下良好的基础。
对于教师而言，了解如何有效地培养学生的注意力可以指导他们更好地设计课堂教学，提高教学效果和满足学生的学习需求。
研究培养小学低年级学生课堂注意力的方法和策略具有重要的现实意义和教育意义。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨如何有效培养小学低年级学生的课堂注意力，提高其学习效果和学习成绩。
通过研究不同因素对学生注意力的影响，找出最有效的培养注意力的方法和策略，为教师在课堂教学中提供科学的指导和帮助。
帮助学生养成良好的学习习惯和自控能力，促进他们全面发展，为其未来的学习和生活奠定良好的基础。
通过研究培养小学低年级学生课堂注意力的效果，验证不同方法和策略的有效性，为教育教学提供可靠的理论依据。
浅谈培养小学低年级学生课堂注意力的研究
浅谈培养小学低年级学生课堂注意力的研究培养小学低年级学生课堂注意力一直是教育工作者和家长们非常关注的问题。
随着社会发展的加快，儿童的学习压力也越来越大，面对各种诱惑和干扰，孩子们的注意力往往难以集中，这严重影响了他们的学习效果和成长发展。
如何培养小学低年级学生在课堂上的注意力成为了亟待解决的问题。
本文将就培养小学低年级学生课堂注意力进行研究，探讨一些有效的方法和策略。
一、了解小学低年级学生的注意力特点1. 注意力不集中。
小学低年级学生的大脑发育尚未成熟，对外界事物往往充满了好奇心，因此他们的注意力易受外界干扰，很难长时间集中精力，尤其是在课堂上容易分散注意力。
2. 注意力持久度短。
由于小学低年级学生的生理和心理特点，他们的注意力持续时间较短，很难长时间保持对同一件事物的关注。
3. 容易分心。
小学低年级学生的好奇心强烈，课堂教学内容单一或教学方法呆板会导致学生的分心，从而无法真正专注于课堂学习。
针对小学低年级学生课堂上的这些注意力特点，我们可以采取一些有效的方法和策略来帮助他们培养注意力，提高学习效果。
1. 营造良好的学习环境。
教室的环境对学生的注意力有着直接的影响，一个整洁、明亮、宽敞的教室会让学生感到舒适和安心，从而有利于他们集中精力学习。
而如果教室杂乱、嘈杂，就会影响学生的学习效果。
2. 创设丰富多彩的教学内容。
小学低年级学生的好奇心很强，教师可以结合教材内容，在课堂上进行一些生动有趣的教学活动，比如游戏、实验等，让学生在参与活动的过程中获得知识，从而提高他们的学习兴趣和注意力。
3. 多种教学方法的运用。
教师要根据学生的学习特点和个性，采用多种多样的教学方法和手段，如讲解、示范、演示、讨论、练习、体验等，以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
4. 培养学生的自我管理能力。
通过引导学生学会自我控制和管理，培养他们的自我学习意识和学习兴趣，让他们在学习过程中能够自觉地保持注意力，提升学习效果。
浅谈培养小学低年级学生课堂注意力的研究
浅谈培养小学低年级学生课堂注意力的研究小学低年级学生的注意力较为短暂，难以长时间集中精力，影响了他们的课堂表现和成绩。
为了解决这个问题，目前有很多的研究正在进行中。
本文将从以下几个方面进行探讨：一、培养学生的兴趣和主动性兴趣是学生学习的最好推动力，对于小学低年级学生来说更是如此。
通过给学生讲解一些生动有趣的故事、场景，使学生更好地理解知识点，从而培养他们的兴趣。
同时，在课堂上可以鼓励学生发表个人见解，提高学生的主动性，让学生参与到讨论中来，使他们更好地集中注意力。
二、合理安排小学低年级学生的学习时间小学低年级学生的身体和心理发育尚未完全成熟，他们的学习时间也因此受到限制。
针对此点，教师需要认真制定学生的学习计划，尽量将学生的学习时间合理分配，不过度进行学习。
在课堂上，可以采用多种形式的教学，加强知识点的讲解，鼓励学生积极参与其中。
三、创设宽松、活跃的课堂氛围教师可以在课堂中创设活泼、轻松、生动的氛围，使学生在舒适的氛围中更好地听取讲解。
通过肢体语言、声音语调的变化，引起学生的注意，让他们的思维更多元化。
同时，在课堂上也可以适当进行活动，如分组活动、小游戏等，激发学生的兴趣，增加他们的注意力。
四、建立规范的班级管理体系规范的班级管理体系有利于课堂安静与谐，进而有利于提高学生的注意力。
在课堂上，教师应该严格要求学生的行为规范，建立相应的班规班纪。
同时，在教学过程中，也应该对学生的学习氛围加以调整，在遇到学生们的自由散漫现象时，要进行必要的勒索，使学生认识到各自存在的问题，及时加以纠正。
总之，针对小学低年级学生的课堂注意力问题，教师需要从多个方面进行探讨和研究，从而找到最适合的解决方案，帮助学生培养好的注意力习惯。
同时，学校也可以开设一些相关的课程，让学生更好地学习注意力的训练和培养。
《让学生的课堂注意力更集中》论文
让学生的课堂注意力更集中一、案例今年，我刚从师院毕业走上了教师岗位，成为了一名小学教师。
我担任小学一年级的语文教学工作，这些孩子有他们的可爱之处，但上课的纪律让我尤为头疼。
尤其是我们班的刘荣，上课的时候总是听一会儿，就不自觉地东瞧瞧、西看看，桌面上有什么东西都想玩，一枝铅笔、一块橡皮都能让他玩上半堂课，每堂语文课，我都要提醒他多次。
自然，也没少挨批评。
和家长也沟通过，可还是老样子。
一堂课上要溜那么几回神，等到老师提醒而转过神来听课时，由于没听到前面的知识而跟不上，所以又去玩手边的东西。
知识掌握自然不好，教师和家长都着急。
他自己也晓得上课应该认真听讲，可一上课又不自觉地神游了。
二、剖析首先从心理学的角度讲，小学一年级的学生，刚入学有些学习习惯还没有养成。
尤其现在都是独生子，在家都是父母的“小皇帝”，很多习惯都是娇生惯养行成的，因而上课时很容易受一些不良习惯的影响而分心。
其次这个年龄的孩子自我控制能力还较差，还未养成上课专心听讲的良好习惯注意力不仅难以集中，而且集中的时间较短，具有瞬间性的特点，需要教师随时强化。
再次，客观因素方面也会影响刘荣上课专心听讲。
例如，对上课所讲的内容不感兴趣。
在幼儿园上课比较自由，也比较生动，到了学校还不适应教师的讲课形式，而“迁怒”于听课。
或者，平时他很少受到教师的关注，而教师的批评正是一种关注，潜意识想得到教师的关注，所以不认真听讲。
不管是主观原因，还是客观原因，像刘荣这样注意力不集中且不会听课的学生，对他们的成长是极为不利的。
三、反思造成学生课堂注意力不集中原因是多方面的，因此，我们作为教师必须进行细致分析，找准原因，才能对症下药：1、根据小学生年龄特点，我上课时尽量采用接近幼儿园上课的方法：多采用新鲜、有趣、生动、形象的事物来吸引学生的注意力。
如在教《比尾巴》这篇课文，我先画了一些小动物让他们认识，学生看到精美的图片兴趣大增，课堂气氛顿时生动活泼。
另外我又适当增加活动性的内容，让学生亲自给动物们戴上冠军奖牌，学生们跃跃欲试，也使他们的注意力都集中到课堂上。
浅谈培养小学低年级学生课堂注意力的研究
浅谈培养小学低年级学生课堂注意力的研究1. 引言1.1 研究背景研究背景：随着社会发展和信息时代的来临，小学教育面临着越来越多的挑战。
在当今社会，小学低年级学生的课堂注意力不集中是一个普遍存在的问题。
这一现象严重影响了学生的学习效果和学习兴趣，也给老师的教学工作带来困扰。
一些研究表明，小学低年级学生的注意力不集中主要是由于他们的生理特点和心理发育程度所致。
如何有效培养小学低年级学生的课堂注意力，提高其学习效果，已经成为教育界和家长们共同关注的焦点。
在这样的背景下，开展关于培养小学低年级学生课堂注意力的研究具有重要的现实意义和深远影响。
通过深入探讨注意力培养方法、课堂氛围营造、教学内容设计、教学方法选择等方面的问题，有助于为教育实践提供科学的指导，从而更好地促进小学低年级学生的学习效果，建立良好学习习惯。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨如何有效地培养小学低年级学生的课堂注意力，以提高他们的学习效果。
随着社会竞争的日益激烈和学生注意力不集中的问题日益严重，培养学生的注意力已经成为教育工作者和家长们共同关注的焦点。
通过研究培养学生课堂注意力的方法和策略，可以帮助学生更好地投入到学习中，提高学习效果。
良好的学习习惯和自主注意力也可以帮助学生建立起积极的学习态度，为他们未来的发展打下良好的基础。
本研究旨在通过对小学低年级学生课堂注意力培养的探讨，为教育教学提供有效的参考，促进学生的全面发展。
1.3 研究意义短缺提醒等。
培养小学低年级学生课堂注意力具有重要意义。
注意力是学习的前提和保障，只有保持良好的注意力才能更好地吸收知识、理解问题、解决问题。
注意力是学习效果的重要保障，学生只有在高度集中的注意力下才能取得更好的学习成绩。
培养小学低年级学生课堂注意力还可以帮助学生建立良好的学习习惯，养成自主学习的能力和习惯，对其未来学习生涯具有重要的影响。
研究如何有效培养小学低年级学生课堂注意力，具有重要的理论和实践意义。
浅谈培养小学低年级学生课堂注意力的研究
浅谈培养小学低年级学生课堂注意力的研究一、引言注意力是一个人在认知活动中对于特定对象或信息的关注程度和分配能力，是认识和思维活动的前提条件。
在学校教育中，学生的注意力水平直接影响着学习效果和学习质量。
而对于小学低年级学生来说，由于他们的生理特点和认知水平限制，课堂注意力的培养显得尤为重要。
本文将就如何培养小学低年级学生的课堂注意力进行一定的研究和探讨。
二、小学低年级学生的注意力特点与现状1、小学低年级学生的注意力特点小学低年级学生由于生理和心理的发展，其注意力的特点主要表现为：注意力持续时间短暂、分散性强、易受周围环境的干扰和外界刺激的影响。
他们对于课堂上的学习内容往往无法长时间地进行集中，容易分心、走神，甚至有时出现瞌睡的情况。
2、小学低年级学生的注意力现状在当今社会，小学低年级学生的注意力问题日益严重。
随着信息化时代的到来，各种新媒体的普及和广泛使用，小学生普遍面临着课堂注意力不集中的问题。
学生的学习压力也不容忽视，课业繁重、学习任务繁多，这些都给学生的注意力带来了一定的影响。
1、创设良好的学习环境创设良好的学习环境是培养学生课堂注意力的第一步。
教师可以在课堂上营造一个安静、整洁、明亮、温馨的学习环境，这样可以帮助学生集中注意力，有利于学生的学习。
要注意控制好教室内的噪音，减少外部环境对学生的干扰。
2、利用多种教学手段在教学过程中，教师可以借助多种教学手段，如故事、游戏、音乐、影像等丰富多彩的教学资源，来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生不断保持对课堂内容的关注。
3、合理控制课堂时间由于小学低年级学生的注意力容易分散，因此在设计课堂教学计划时，教师要合理控制好课堂时间，做到时间分配合理，活动安排得当，这样可以帮助学生更好地集中注意力，保持学习的持续性。
4、制定游戏化的学习教学活动在教学过程中，教师可以设计一些寓教于乐的游戏化的学习教学活动，让学生在玩中学，在学中玩，增加学生参与感和乐趣感，以此激发学生的学习兴趣和培养他们的学习注意力。
浅谈培养小学低年级学生课堂注意力的研究
浅谈培养小学低年级学生课堂注意力的研究培养小学生的课堂注意力是教育教学中的重要问题。
在小学低年级，学生的注意力不集中常常导致他们不能有效地学习和理解知识，在教育教学中也给教师带来很大的困扰。
因此，为了协助教师提高教学效果，本文将探讨一些有效的方法来培养小学低年级学生的课堂注意力。
一、创造积极学习环境对于小学低年级的学生来说，学习环境对他们的影响极大。
因此，创造积极的学习环境可以对提高学生的课堂注意力起到积极的作用。
在课堂环境上，教师可以合理安排课堂布置，使得每个学生都能感觉到课堂的安静、整洁和舒适。
教师的教学方式也要注意，要让学生感到他们的学习有目的性，有挑战性和有趣性，这样他们才能保持对学习的热情和兴趣。
二、采用互动式教学方式互动式的教学方式能够让学生全神贯注地听讲和思考，从而提高他们的课堂注意力。
互动式教学方式包括口头问答、组内讨论和小组合作等等。
这样，学生们不仅被动地接受知识，还可以主动地参与讨论和合作，从而提高他们的学习兴趣和积极性。
三、及时评价学生的表现教师应该及时评价学生的表现，并及时反馈给学生。
当学生发现自己做的好或者需要改进的地方，他们会更加集中注意力，尽力地做好每一个环节。
当然，教师的评价不应该仅仅是针对学生的消极表现，也要注重表扬优秀的学生，让他们觉得自己得到了认可和鼓励，从而更加乐于努力。
四、合理运用媒体工具媒体工具包括投影仪、幻灯片、视频等等，它们能够使学生更加直观地了解知识，从而提高课堂注意力。
当然，教师的媒体工具应该在一定的范围内，不应该过度使用，而且也要注意媒体工具的质量和适宜性，避免给学生带来过多的干扰。
总的来说，在培养小学低年级学生的课堂注意力方面，教师的角色至关重要。
教师应该不断地探索适合小学低年级学生的教学方法和技巧，为学生创造一个安静、整洁、舒适、有趣和富有挑战性的学习环境，让他们更加积极地投入到学习中来。
同时，教师也应该不断地增强自己的教学技能，不断改进教学方法，从而提高教学效果，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
小学教育-小学低年级学生课堂教学注意力研究论文
摘要注意力贯穿在生活、工作、学习中。
教育教学中应该要重视小学低年级的学生，他们属于小学教育的阶段，小学低年级学生刚从学前教育刚转升上来的原因具有特殊性。
所以，更应该注重课堂教学中的注意力，有助于提高教育教学质量和增强学生学习的能力，增强小学低年级课堂过程中生机和活力，提高学生学习的兴趣和积极性，跟着老师的课堂共同进步。
本次论文重点研究小学低年级学生课堂教学的实施情况，并依据某小学学生课堂中对注意力的情况进行调查研究，提出小学低年级学生课堂注意力改进和培养策略。
关键词：小学低年级学生；课堂教学；注意力IAbstractAttention runs through life, work, and study. In education and teaching, we should pay attention to the students in the lower grade of primary school, they belong to the stage of primary education, and the reason why the students in the lower grade of primary school have just changed from preschool education has its particularity. Therefore, we should pay more attention to the attention in classroom teaching, help to improve the quality of education and teaching and enhance students' ability to learn, enhance the vitality and vitality of the classroom process in the lower grade of primary school, improve students' interest and enthusiasm in learning, and make common progress with teachers' classroom. This paper focuses on the implementation of classroom teaching for junior primary school students, and according to the attention of a primary school students in the classroom The situation is investigated and studied, and the improvement and training strategies of primary school students' attention in class are put forward.Key words:Primary school junior students; classroom teaching ; attentionII目录一、引言 (1)（一）问题的提出与研究对象 (1)1.问题的提出 (1)2.研究对象 (1)（二）研究意义 (1)1.理论意义 (2)2.实践意义 (2)（三）相关概念界定 (3)1.处于低年级学生的注意力的特征 (3)2.课堂教学注意力 (3)3.注意力与学业成绩 (4)（四）研究目标与研究内容 (4)1.研究目标 (6)2.研究内容 (6)（五）研究方法 (6)1.问卷调查法.............................................................2.课堂观察法 (4)3.文献法 (6)二、小学低年级学生课堂注意力存在的问题 (7)(一)低年级小学生注意力分散状况的基本情况 (7)1.小学低年级学生注意力情况 (7)2.课堂教学过程中低年级学生注意力不集中 (7)(二)课堂教学过程与注意力的变化 (10)1.课堂过程中教师教学安排的重点不明确 (10)2.课堂过程中学生注意力起伏 (11)(三)教师课堂教学 (13)I I1.教师课堂教学针对低年级学生的方法 (13)2.教师课堂教学针对低年级学生的手段 (13)3.教师针对低年级教材的处理方式 (13)4.教师针对低年级课堂进程的设计 (13)（四）教师对待学生注意力分散 (13)三、小学低年级学生课堂教学注意力存在问题的原因 (14)1.学生自身状况 (15)2.教师教学方式存在的不妥之处 (15)3.教学的教堂教学组织和调控能力不足 (15)4.教师缺乏正确教育观念 (16)四、课堂教学中培养小学低年级学生注意力集中的方法和策略 (16)1.加强小学生意志锻炼 (16)2.创设教学环境 (17)3.采取正面激励，吸引学生的注意力 (17)4.充分摸清学况，开辟新的教学方法 (20)结论 (19)致谢 (19)参考文献 (20)附录1 .................................................. 错误!未定义书签。
小学低年级语文课堂注意力培养的实践研究
小学低年级语文课堂注意力培养的实践研究小学低年级语文课堂是学生接触语言文字的关键时期，对于低年级学生来说，语文课程的认知发展、语言表达能力和文学情感的培养至关重要。
由于学生年龄小，注意力不集中是一个普遍存在的问题。
如何在语文课堂中有效地培养学生的注意力，成为了教师们急需解决的问题之一。
本文将从低年级语文课堂注意力培养的现状分析入手，结合实践经验，提出一些针对性的措施来具体解决这一问题。
一、低年级语文课堂注意力培养的现状分析在低年级的语文课堂中，学生的注意力难以集中是一个常见现象。
这主要有以下几个方面的原因：1. 年龄特点：低年级学生年龄小，自控能力和注意力持续时间较短，很难长时间集中精力。
2. 课堂内容：语文课程内容涉及的知识点多样，有些内容对学生来说较为抽象，难以引起学生的兴趣和好奇心。
3. 教学方法：传统的语文教学方法大多是以讲述和听讲为主，缺乏多样的互动方式，难以引起学生的积极参与。
低年级语文课堂的注意力培养面临一些挑战，但也正因如此，我们有必要在实践中探索出一些有效的方法。
1. 创设生动活泼的课堂氛围低年级学生的注意力焦点较为短暂，教师应该创设一个生动活泼的课堂氛围，让学生在轻松愉快的情境中学习。
可以在教学过程中使用一些形象生动的教学媒介，如图片、实物、游戏等，吸引学生的眼球，从而使他们能够更好地集中精力。
2. 激发学生的兴趣语文课程本身具有优越的文学性和情感性，教师可以根据学生的兴趣爱好，选择生动有趣的教材进行教学。
通过讲述一些寓言故事、民间故事等，激发学生对语文课程的浓厚兴趣，从而帮助他们更好地专注于学习。
3. 多样化的教学方法传统的语文教学方法往往以讲述和听讲为主，这种方式容易使学生产生疲劳和厌倦情绪。
教师应该采用多样化的教学方法，如配合手势、声音变化等，使课堂更加生动活泼。
可以采用小组合作、角色扮演等形式，增加学生和教师之间的互动，激发学生的学习热情。
4. 设置适当的学习任务学生的年龄小，认知能力有限，因此教师在设计学习任务时应该考虑到学生的实际情况，不宜设置过于繁重的学习任务。
浅谈培养小学低年级学生课堂注意力的研究
浅谈培养小学低年级学生课堂注意力的研究培养小学低年级学生课堂注意力是教育领域的一项重要课题，因为注意力是学生学习的重要基础，直接关系到学生的学习效果和学习兴趣。
目前，在教育实践中，培养学生课堂注意力已经成为教师们关注的焦点。
那么，如何有效地培养小学低年级学生的课堂注意力呢？本文将针对这一问题展开讨论，并提出一些有效的方法。
培养小学低年级学生课堂注意力需要教师在教学过程中采取一些具体的措施。
在教学内容设计方面，教师可以根据学生的认知水平和兴趣爱好，选择合适的教学方法和教学内容。
注重活动教学，增加学生的参与度和兴趣，能够有效提高学生的课堂注意力。
教师还可以通过丰富多彩的教学手段，如故事讲解、游戏互动等，吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
营造良好的教学环境也是培养学生课堂注意力的重要举措。
教师可以通过合理的课堂布置、优美的教学语言、生动有趣的教学内容等方式，打造一个积极向上、充满活力的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中接受知识，从而更好地保持注意力集中。
教师也要及时发现学生的学习困难和问题，及时给予帮助和指导，避免学生在学习中出现不良情绪，进而影响到课堂注意力。
培养小学低年级学生的课堂注意力还需要家长的积极参与。
家长可以在家庭教育中，培养孩子良好的学习习惯和专注力，这对于学生日后的学习生涯具有重要的影响。
家长还可以通过陪伴孩子一起阅读、玩耍，鼓励孩子参与各类有益的活动，帮助孩子养成良好的注意力习惯。
学校方面也应当注重对学生的心理健康教育，培养学生的自我管理和自律能力，提高学生的心理素质和抗压能力。
通过这些综合的教育举措，可以更好地帮助学生培养良好的课堂注意力。
培养小学低年级学生课堂注意力是一项综合性任务，需要教师、家长、学校等多方面的共同努力。
通过共同的合作和努力，相信可以帮助学生建立良好的课堂注意力，为他们的学习生涯打下坚实的基础。
浅谈培养小学低年级学生课堂注意力的研究
浅谈培养小学低年级学生课堂注意力的研究培养小学低年级学生课堂注意力是教育工作者和家长关注的重要问题。
随着社会的发展和生活的快节奏化，儿童的注意力集中能力逐渐减弱成为一个普遍存在的问题。
怎样培养小学低年级学生的课堂注意力成为了教育界和家长们关注的热点问题。
本文将从理论和实践两个方面来对培养小学低年级学生课堂注意力进行研究和探讨。
一、理论探讨1. 注意力的概念和特点注意力是人脑对外界事物的关注和集中的能力，也是认知活动的一个重要组成部分。
注意力是对特定的外界刺激或内部心理活动的一种认知过程，包括注意的选择、分配、维持和转移等过程。
在儿童的成长过程中，注意力的发展和培养是十分重要的，它对学习和生活都有着重要的影响。
2. 小学低年级学生课堂注意力的特点小学低年级学生由于年龄小，认知能力和自我控制能力较差，课堂注意力难以长时间保持集中。
他们往往容易因为外界的新奇或者诱惑而分散注意力，导致课堂纪律不良和学习成绩下降等问题的发生。
培养小学低年级学生的课堂注意力成为了教育工作者和家长们需要解决的问题。
培养小学低年级学生课堂注意力对于他们的学习和成长具有非常重要的意义。
注意力是学习的前提和基础，只有保持注意力的集中才能更好地进行学习和探索。
培养小学低年级学生的课堂注意力，不仅可以提高他们的学习效率和成绩，还可以培养他们的自我控制和自律能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
二、实践探讨1. 创设积极的学习环境创设良好的学习环境是培养学生课堂注意力的第一步。
教室的布置要清新整洁，教学设备要完备齐全，教师要处处营造积极的氛围，给学生们带来一种温馨和谐的学习氛围。
在学校和家庭要共同配合，为学生提供良好的学习环境，让他们在学习的过程中享受到快乐和幸福。
2. 合理安排课堂教学课堂教学中，要合理安排教学内容和教学方法，使学生能够在有序的教学过程中保持良好的注意力。
教师要注重授课的内容与形式，以及学生的主观能动性，尊重学生的学习兴趣和学习方式，让他们在学习过程中感受到快乐和成就感。
小学低年级语文课堂注意力培养的实践研究
小学低年级语文课堂注意力培养的实践研究1. 引言1.1 背景介绍小学低年级语文课堂是培养学生语文素养和阅读能力的关键时期，而学生的注意力集中程度直接影响着他们的学习效果。
随着社会信息量的爆炸性增长和信息化时代的来临，学生的注意力越来越难以集中，在课堂上出现分散注意力、注意力跳跃等现象。
这不仅影响了学习效果，还制约了教学质量的提升。
如何有效地培养小学低年级学生的注意力，提高他们在语文课堂上的专注度，成为当前教育领域急需解决的问题。
随着心理学、教育学等学科的发展，越来越多的研究表明，注意力是学习的基础性能力，对学生的学习成就和发展至关重要。
针对小学低年级语文课堂注意力培养的研究具有重要的理论和实践意义。
通过系统地分析不同注意力培养策略的实践效果，可以为教师在日常教学中提供有效的指导，帮助他们更好地引导学生培养良好的注意力习惯，从而提高学生的学习效果和综合素质。
【字数: 206】1.2 研究目的研究目的是为了探讨小学低年级语文课堂注意力培养的重要性，并针对目前存在的问题提出有效的实践策略。
通过案例分析和评估效果，进一步验证这些策略的有效性，为教师在实际教学中提供参考和指导。
通过本研究的实践探索，旨在促进小学低年级语文课堂教学质量的提升，培养学生良好的学习习惯和注意力集中能力，从而更好地推动学生的全面发展和素质提升。
通过研究目的的设定，旨在为教育实践提供理论支持和实践指导，为今后的相关研究工作奠定基础。
1.3 研究方法研究方法是进行研究的核心步骤，对于本研究的设计和实施至关重要。
在本研究中，我们采用了多种研究方法，以确保研究的科学性和可靠性。
我们进行了文献综述，对相关领域内已有的研究成果进行了梳理和总结，以便更好地了解小学低年级语文课堂注意力培养的现状和存在的问题。
我们设计了问卷调查，针对小学低年级语文老师和学生进行了调查，以了解他们对注意力培养的重视程度和目前的实际情况。
我们还进行了实地观察，深入到一些小学低年级语文课堂中，观察老师的教学方式和学生的表现，以便更直观地了解实际情况。
小学一年级学生课堂注意力的行动研1
小学一年级学生课堂注意力的行动研1题目：小学一年级学生课堂注意力的行动研究学科专业：小学教育年级：2011级学号：11407050630本科生：陈露露指导老师：胡春光目录摘要..................................................................................... ABSTRACT...........................................................................目录..................................................................................... 第一章引论 (1) （一）问题的提出 (1)（二）研究的意义 (2)第二章文献综述（一）国内学生课堂注意力不集中的研究现状1、课堂注意力的定义2、课堂注意力的意义3、影响课堂注意力的因素4、让孩子集中课堂注意力的方法（二）对已有研究的评述第三章个案分析（一）案例一：她为什么特别好动？1、故事发生2、家庭背景3、解决策略及转变（二）案例二：小英雄变小懒猪1、故事发生2、家庭背景3、解决策略及转变第四章结论：摘要一年级小学生课堂注意力是指一年级小学生在课堂学习中一定时间内集中地关注、反映某事物的能力。
一年级小学生因为对事物充满好奇心、容易受到外界干扰，使其在课堂上无法完全地集中注意力，这就导致了他们的学习效率低，并在某些情况下干扰到教师的正常教学工作。
对小学教师而言，小学生课堂注意力的集中已然越来越重要。
它不仅影响到教师的课堂教学效果，也同样影响了学生在课堂上学习，影响了学生自身的发展。
本文主要分析小学生课堂注意力不集中的主要表现形式、造成的主要原因以及解决策略和转变。
在此基础上着重从不同的角度提出了培养小学生课堂注意力的策略及措施：激发小学生课堂学习的兴趣、培养小学生良好的学习习惯、把握小学生课堂最佳学习时间、注意变换课堂内容和教学方式等。
小学低年级语文课堂注意力培养的实践研究
小学低年级语文课堂注意力培养的实践研究小学低年级语文课堂是培养学生语言表达能力和阅读理解能力的关键时期，而课堂注意力则是学生能否有效地学习和掌握知识的基础条件。
培养学生在语文课堂上的注意力是非常重要的。
本文将通过实践研究的方式，探讨一些有效的方法来培养小学低年级学生在语文课堂上的注意力。
一、创设良好的学习氛围创设良好的学习氛围是培养学生课堂注意力的前提。
教师应该在课堂上注重与学生的互动，鼓励学生积极思考和表达自己的观点，使学生感受到课堂是一个愉快的学习场所。
教师还要注意课堂的秩序和纪律，及时制止学生的不良行为，确保课堂的安静和有序。
二、合理安排课堂教学内容小学低年级学生的注意力持续时间较短，容易分散，因此在课堂教学过程中，教师应根据学生的年龄特点和心理发展规律，合理安排课堂教学内容。
要让学生在课堂上感受到学习的乐趣，教师可以通过适当增加教学内容的趣味性和实践性，吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性。
三、采用多种教学方法在语文课堂上，教师可以采用多种不同的教学方法，如讲解、示范、练习、游戏等，来激发学生的学习兴趣和注意力。
教师可以通过讲述有趣的故事、给学生看有趣的图片、布置有趣的任务等方式，引起学生的兴趣，激发他们的积极性。
教师还应该注重培养学生的观察力和思维能力，通过观察、思考、分享等方式来提高学生的注意力和理解能力。
四、运用课堂管理技巧课堂管理是培养学生注意力的重要手段之一。
教师可以通过运用一些有效的课堂管理技巧，来帮助学生集中注意力。
教师可以使用发言卡片，让学生按照轮流发言的方式参与课堂讨论；可以设置小组合作学习，让学生互相配合、积极参与；可以使用课堂奖罚制度，通过奖励表扬和处罚惩罚的方式，来激发学生的学习兴趣和注意力。
五、加强家校合作语文课堂的注意力培养需要家校共同努力。
教师可以与家长保持密切的沟通和联系，及时了解学生在家庭中的学习情况和表现，从而更好地开展课堂教学。
家长也应该给予学生充分的关注和支持，为学生创造一个良好的学习环境，引导他们合理安排学习时间，培养学习的习惯和兴趣。
如何培养小学低年级学生的课堂注意力—教育论文【课题研究】
如何培养小学低年级学生的课堂注意力长期从事中高年级教学工作的我，一直以为低年级的学生单纯，好管理，知识点简单，课应该也不难上，现在才发现之前想的过于简单了。
我现在带的一年级，孩子们还没养成好的学习习惯，上课总是乱糟糟的，一节课用于维护纪律的时间往往多余讲授的时间。
我常常是软硬兼施，一会儿哄哄，一会儿凶凶，却发现这样只能暂时有效果，时间一长又不行了。
有的孩子聪明伶俐，可是上课常做小动作，边玩边学，做事拖拉，注意力成了孩子提高学习成绩的绊脚石。
那么何来对他们能力的培养呢?记得有位教育家说过，“注意是心灵的天窗”，天窗开得越大，我们学到的东西就越多。
而一旦注意力涣散了或无法集中，心灵的天窗就关闭了，一切有用的知识信息都无法进入。
学生在课堂上注意力是否集中，将直接影响学生的学习效率及终身学习习惯的养成。
对于才入学一个学期的一年级学生而言，培养他们的注意力是尤为重要。
所以我想，最关键的还是要我们教师从课堂入手，调动学生上课的兴趣，提高他们的学习热情，采取多种方法来培养他们的注意力，从而提高课堂的教学效果。
一.引发兴趣，让学生愿学。
心理学告诉我们，小学一年级学生的特点是活泼好动，有意注意持续时间短，自制力较差，他们的注意力最长只能坚持10-15分钟左右。
我们常说“兴趣是最好的老师”，只要是在做自己感兴趣的事情，谁都会很投入，很专心，小学生更是如此。
如果将他们的学习当作单调的教师讲、学生听的过程，将会使他们的兴趣荡然无存，课堂上表现为无精打采，注意力分散。
因此，教学过程中要根据小学生的年龄特点，利用直观教学手段，吸引学生的注意力，把培养孩子广泛兴趣与培养注意力结合起来，同时教师要调控教学节奏，创设良好的课堂氛围，当发现学生疲倦时，穿插一些趣味性的东西，让学生唱一唱，动一动，加快节奏，增加密度或增添一、二个小游戏或进行表演比赛。
这样，歌曲、表演、游戏等教学活动此起彼伏，高-潮迭起，扣人心弦，促进学生集中注意力。
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题目：小学一年级学生课堂注意力的行动研究学科专业:小学教育年级：2011 级学号:11407050630本科生：陈露露指导老师：胡春光目录摘要........................................... :...ABSTRACT ....................................................................... 目录........................................... :...第一章引论............................ : (1)（一）问题的提出.................. :: ........ ：1（二）研究的目的及意义 (2)（三）研究思路 (2)（四）研究方法 (2)（五）相关概念分析............. ：：：：3第二章文献综述（一）课堂注意力研究现状（二）对已有研究的评述第三章个案分析（一）案例一：她为什么特别好动?1、故事发生2、家庭背景3、解决策略及转变4、感悟（二）案例二：小英雄变小懒猪1、故事发生2、家庭背景3、解决策略及转变4、感悟第四章结论：摘要一年级小学生课堂注意力是指一年级小学生在课堂学习中一定时间内集中地关注、反映某事物的能力。
一年级小学生因为对事物充满好奇心、容易受到外界干扰，使其在课堂上无法完全地集中注意力，这就导致了他们的学习效率低，并在某些情况下干扰到教师的正常教学工作。
对小学教师而言，小学生课堂注意力的集中已然越来越重要。
它不仅影响到教师的课堂教学效果，也同样影响了学生在课堂上学习，影响了学生自身的发展。
本文主要分析小学生课堂注意力不集中的主要表现形式、造成的主要原因以及解决策略和转变。
在此基础上着重从不同的角度提出了培养小学生课堂注意力的策略及措施：激发小学生课堂学习的兴趣、培养小学生良好的学习习惯、把握小学生课堂最佳学习时间、注意变换课堂内容和教学方式等。
关键词：课堂注意力，小学生，策略，培养第一章引论：一）问题的提出：一位青年女教师正不厌其烦一遍又一遍地讲解着黑板上密密麻麻的数学题。
可下面的反应却着实令实习的我吃惊。
满教室的学生竟有一半以上正乐不思蜀地干着与课堂毫无关系的”正事”。
有的在咬笔头，有的在发呆，还有的在讲小 ^话、、、、、、、到底是老师的课堂不够吸引学生，还是孩子们自身注意力不能集中？1、教师的上课方式有问题：在教学过程中，教师的教学方式直接影响着孩子的课堂注意力。
教师在课堂中采用幽默、有趣、多样的方式可直接吸引孩子们更主动、认真地学习。
与此相反，教师如果一味墨守成规、照本宣科，那最后的结果就是孩子们不会认真听课。
2、小学一年级学生注意力易分散：原因：低年级学生注意力集中时长特点：据有关研究材料统计，5-7岁儿童聚精会神的注意某一事物的时间是15分钟；7-10岁是20分钟左右；10-12岁时25分钟左右;12岁以上是30分钟。
“正因为如此，教师有效调控学生课堂注意力显得尤为重要。
《实习教师调控小学低年级学生课堂注意力的个案研究》【D】朱艳利浙江师范大学作为小学一年级学生，他们注意力一般只能集中15分钟。
而一堂课基本上都有45分钟。
所以在剩下的30分钟内孩子们无法克制自己认真投入到枯燥的学习中。
这就导致了学生上课纪律性不好的结果。
（二）研究的目的及意义1、研究本课题的目的：立足于课堂中的实践教学，针对于学生在课堂中出现的注意力不集中的表现，寻找根本原因，从各个角度、各个方面采取解决办法。
从而提高课堂教学效率，帮助孩子们解决在学习过程中遇到的困难，促进其健康成长。
2、小学一年级学生课堂注意力集中的重要性：<1>理论意义：对于小学教师而言，要善于去发现学生注意力不集中的表现、研究其成因及采取各种策略去矫正。
它不仅影响到教师的课堂教学效果，更影响到学生自身的发展。
如果小学生在课堂上精力不能集中，不能认真听讲、观察、思考，那就什么也听不懂，什么都学不到。
所以小学生生的课堂注意力的培养尤为重要。
六、七岁的孩子活泼又好动，自己很难控制自己的行为，注意力持续时间短，老师上课时总要时刻提醒。
这就直接影响了教师的课堂效率。
研究表明学习的好坏，不在时间长短，而在于学生的在一定的时间段内学到东西的多少。
研究表明，课堂上不唤起学生的注意，学生就不能用心地听、不能积极地思考，更不能快速有效地掌握所学知识。
就算再聪明的学生，如果学习时注意力不集中，学习效率不高，他的学习成绩肯定是会下降的。
当学生注意力集中时，他就能积极主动地感知材料，思考问题，对外部的其它事物就很少觉察或根本觉察不到，为有效地学习创造最佳条件。
同时注意在人的实践活动中起着重要作用。
它能够保证各种心理活动更及时、更正确地反映客观事物的变化，使人们能更好地适应环境和改、造环境。
注意是掌握知识，进行实践活动必不可少的条件。
当今社会“专注决定孩子做事的能力”。
专注力是一种高贵品质，我们只有学会集中注意力，才能打开自己的智慧。
<2>现实意义：据统计，我们当地的农村小学，百分之八十以上的学生都是留守儿童。
孩子们一般都是跟着爷爷奶奶在家。
而爷爷奶奶在家通常会看几个孩子，所以，他们根本没有那么多时间和精力一个一个去约束、管制孩子的行为。
他们更多地是注重温饱问题。
所以，学校一放学，孩子们爱干嘛就干嘛，这就导致了孩子们缺乏“规矩”意识。
这就直接影响了课堂纪律。
因为他们根本就不知道要遵守纪律这回事。
再加上孩子们一般在家都是晚上10 点多才会睡觉，而第二天早上六点就要起床。
连最基本的睡眠时间8 个小时都没有，上课又怎么会有精神呢？所以，农村小学学生课堂注意力的研究已经迫在眉睫。
（三）研究思路本研究以笔者农村实习学校金紫中心小学一年级二班为例。
实习期间，笔者担任一年级二班的班主任及语文老师。
从而，进行了细致又深刻的现状调查。
包括以下几个部分：第一部分是引论，主要包括问题提出的背景、研究的目的及意义、研究思路及方法、相关概念分析等。
第二部分是文献综述，主要是笔者研究这篇论文所查阅的资料以及对所查阅资料的一个总结。
第三部分是个案分析，笔者主要以实习所在班级为例，对两个实例进行详细描述、发现问题、寻找原因、幷一一对应地采取切实可行的措施解决问题（四）研究方法1、文献研究法：通过去图书馆查阅各类相关资料；上中国知网检索；网上百度等方式收集幷整理各类有用信息。
在了解幷熟悉有关注意力不集中问题的相关著作的基础上，进行研究。
2、观察法：主要通过课堂观察的方法，观察孩子们在课堂上出现注意力分散的表现以及探究原因。
3、个案研究法：在班上选取几个有代表性的个案进行研究，发现其典型性表现，为巩固理论及实践的研究提供可靠的事实依据。
4、访谈法：在解决具体问题的过程中经常运用的方法。
即通过谈话、交流、家访等方式了解某一行为出现的原因。
（五）相关概念分析1注意力心理学范涛里，注意指的是心理活动或意识对一定对象的指向与集中。
指向性和集中性是注意的基本特点。
集中性的特点是指个体的心理活动或意识指向特定对象时，这时个体的心理活动或意识就会集中于这个对象。
指向性的特点是指个体的心理活动进行选择地反映一些现象而离开其余对象。
当人的心理活动或者人的意识在某一对象上集中的紧张度越高，强度越大，注意也就越集中。
注意的基本功能是对信息进行基本选择。
《小学生语文课堂注意分散现象及其策略研究》张红【D】鲁东大学注意力就是注意的力量、效力。
①注意力是智力活动的组织者和维持者。
人们的智力活动，甚至一切心理活动，都必须有注意参加，才得以顺利而有效的发生、发展和形成。
反之，如果没有注意参加，那人们不仅无智力活动可言，甚至连情感、意志都不能产生和维持了。
②在心理学领域里，注意是心理活动或意识对一定对象的指向与集中。
《小学生课堂注意力分散及其干预研究》魏玉萍【D】鲁东大学2、课堂注意力课堂注意力是指在教学过程中，学生在课堂上对某一事物的指向和集中的能力主要是对教师的教学内容的指向和集中。
学生在课堂上的注意力集中与分散的情况对于学生的学习和教师的教学效果有很大的影响。
学生在课堂上注意力如果越集中那么学生的学习效果也就越好，进而提高教学效果。
《小学生语文课堂注意分散现象及其策略研究》张红【D】鲁东大学3、注意力分散注意分散是指受外在客观因素的影响产生的注意涣散。
注意涣散又叫不集中注意，是指注意在同一活动或对象上不能够长久保持，而是转移到别的对象或活动上的现象。
它有注意分散和注意分心两种形式。
小学生在课堂上出现的不集中注意的现象多数是注意分散，一般是由外界因素的影响导致学生分散注意。
《小学生语文课堂注意分散现象及其策略研究》张红【D】鲁东大学第二章文献综述（一）、课堂注意力研究现状在《注意理论在对外汉语课堂教学中的应用研究》一文中，袁海萍用了大量的文字阐述在对外汉语的教学过程中，提出了灵活运用注意力方面的理论研究的方法；指出了小学生课堂注意力不集中的现状，更进一步分析了出现这一注意力不集中现状的原因以及针对这一现状采取的干预措施。
陈岐在《提高小学生语文课堂注意力的策略》这篇文章中，以小学语文的课堂为例，提出了许许多多有效的解决策略。
在《小学生注意力不集中的成因及应对措施》一文中，巴晓娜和杨炎梅针对孩子在课堂上分散行为进行的研究和采取的措施为家长提供了一系列具体而又行之有效的措施，在很大程度上帮助了学生提高了课堂注意力。
丁伟在《培养小学生注意力提高课堂教学效率》一文中，也详细阐述了小学生课堂注意力与课堂教学效率的紧密关系，并提出了培养小学生注意力的各种各样办法。
在《浅谈小学生注意力的培养》中，张年确以小学数学课堂为实例，启发教师在教学时要着重抓住孩子们好玩好动的心理，来培养他们的课堂注意力。
（二）对已有研究的评述:1、我国关于课堂注意力的研究总的来说是很广泛的。
但总的来说，关于小学一年级课堂注意力的研究缺乏。
在实习期间，笔者发现小学一年级课堂注意力分散现象非常严重。
查阅各种资料也没有找到合适的解决办法。
可见，关于干预一年级学生课堂注意力的研究有待加强。
大部分关于一年级学生注意力集中的研究都停留在表面，并没有进行深入地分析。
2、从检索到的文献看，关于注意力方面的研究都不够就具体，太抽象；各类实验设计的条件太复杂，所以其研究成果指导实践操作缺乏可行性。
3、注意力在教学实践方面的研究太少。
主要是注意力的理论研究，其中包括注意力不集中的现状、产生的原因、以及采取的解决办法。
第三章个案分析案例＜一＞她为什么“特别”好动？1、躲在桌子下的羽菲：张羽菲，一年级二班的一个特别的孩子。
上课从不回答问题，即使是老师点名；课前课后从来没有完成过作业；课上课下从不和同学玩耍；甚至受不了老师的任何一句批评。