课后反思汇总
课后教学反思(通用10篇)
课后教学反思（通用10篇）课后教学反思1《野望》是八年级上册第三单元第十二课《唐诗五首》中的第一首诗。
是王绩的代表作，也是现存唐诗中最早的一首格律完整的五言律诗。
这首诗在诗歌历史上有着不同寻常的位置又是这一课的第一首，所以我把这首诗歌当作典范来上，故而上的比较细致。
在这次的教学过程中，我充分发挥学生的学习主动性，变换不同的形式，采取学生喜欢的方式，努力激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
在重难点的的突破上，问题的设置我也是反复推敲，太简单没有研讨价值，也引不出要讲的内容，重难点自然无法突破，太难太深学生又不能自己解决，又会变成一言堂的填鸭式课堂。
所以我设置了几个难易适中又能很巧妙的的引出讲解内容的问题，虽然是师生共同完成，但学生依然觉得是自己解决了所有问题，很有成就感，以后就更有学习诗歌的兴趣了。
不足之处是我原来打算让学生默写诗歌，然后我借用完成板书，这样板书也是师生共同完成，但因为时间原因，只好删掉，改成背诵了。
觉得这一节课的容量还是有点多，但又不舍得删掉，所以时间有点紧张，这也是一点不足之处。
课后教学反思2新课程改革，是一次深刻的改革。
新课改倡导全人教学，强调课程学要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的潜力；新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习。
课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。
作为教师我务必做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。
下面简单回顾一下我所做的一些英语教学工作。
一．面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础1．创设各种情景，孤立学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2．为学生带给自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3．孤立学生透过体验、实践、合作、探究等方式发展听、说、读、写的综合潜力。
4．创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
课后反思收获(汇总16篇)
课后反思收获（汇总16篇）范文范本可以提供大量的例证和样本，使写作者能够更好地理解和运用各种写作技巧。
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听课反思及收获我有幸观摩了特级教师卢璐主任上的一节精品课：“世界反法西斯战争胜利的影响”。
这节课上得很有深度，讲得十分出色，也十分精彩，紧跟课改，贴合课改的要求，经过观摩这节课，使我受益匪浅。
下头是我在观摩这节课后的教学收获和自我反思。
想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。
卢某某主任讲的课就充分印证了这句话。
她讲得通俗易懂，让我深受启发。
教学设计是教师为到达预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。
从课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：不仅仅“备”教材，还“备”学生，从基础知识目标、思想教育目标到本事目标，都体现了依托教材以人为本的学生发展观。
教学过程和思路都十分的清晰，整节课的资料分为四点，在教学过程中，教师引导得好，也及时纠正学生的错误，学生表现得不错，涌现主动回答问题。
1、师生互动，生生互动，做得很好；2、导入部分十分新颖，先学生朗读课本资料，后引导学生观看二战的相关视频；3、学生代表课堂展示；4、学生根据教师供给的阅读材料和问题进行讨论交流。
我们仅有不断的加强学习，不断加强修养才能胜任教育这项工作。
卢璐主任就充分表现了这点，不仅仅教师基本功十分扎实，语言清晰，语速适中，声音洪亮，并且无论从制作的课件还是上课的技巧来讲，构思十分好，让学生在这种十分简便愉快的情景中学习。
能够很顺利地完成教学任务。
所以我们年轻教师加强教师基本功训练，成为一名一专多能的教师。
1、学生朗读课文的时间有点长；2、视频的声音小或清晰度不够；3、各部分资料的时间安排上有点不合理，以致于拖堂了5分钟。
总之，经过这次听课，使我开阔了眼界，看到了自我的不足。
同时我对自我也提出了许多问题去思考，怎样让自我的教学方法更吸引学生？怎样让学生喜欢上课？我严重向卢璐主任学习，相信经过自我的不断努力，必须能拉近距离，不断提高。
简短课后反思与总结(7篇)
简短课后反思与总结一、考试基本情况本次期中考试，A班(____人)成绩稳定，保持着定位考时的优势，其中，最高分____分(理科班的最高分)，____分____名(比其他A班多____人)，____分以上____人，不及格仅____人。
B班(____人)成绩不够理想，并有小幅度下降，其中不及格人数多达____人，____分以上____人，____分以上仅____人与考的好的B班有不少差距。
二、原因分析教师原因1、没能对每个学生的情况制定出科学合理的教学和复习及计划，以至于教学和复习的过程中对许多学生兼顾不到。
2、学困生的“困难点”抓得不够准，也不够全面，导致他们在考试的过程中对有些做过的类型题仍束手无策。
如，____`。
3、练习不够，强化不够，检查不够，如：平时讲诗歌鉴赏题，总是让学生口述出来，或问几个简单的意象的理解，让学生将具体的答案写出来的机会不多，因此，考试中出现语意表达不清，回答逻辑不强等现象，导致失分。
试卷分析主观题：文言文翻译、古诗鉴赏是两班的弱项，A班两句得分均在____分居多，B班多在____分左右，总分____分及以上寥寥无几。
反映出学生翻译习惯不好、文言基础差、根据语境推断实词含义的能力低下等问题。
如：“再”翻译成“两次”的凤毛麟角。
“疾恶”理解成“有罪恶的人”或“百姓的疾苦”，的人居多。
诗歌题术语回答较少，多喜欢“跟着感觉写”，造成理解意思却得分甚少。
文学类文本阅读：A班多在____分左右，B班多在____分左右。
问题在于，答案含糊，用词不准，分析不够全面。
学生不懂“答案要点化，要点序号化”的基本答题模式。
三、改进的措施1、抓准每一个学困生的“困难点”，制定出科学合理的辅导计划。
用足够的“爱心和耐心”树立学困生学习的自信和兴趣，从根本上解决问题。
2、经常与学生沟通交流，了解他们的心里变化，从精神上给予鼓励，使其时时都有“向前冲”的动力。
语文是一门语言学科，作为老师，应要求学生，多读，多写，多练，让学生在读书中体会、理解，在练习中总结，反思。
课后教学反思总结（3篇）
课后教学反思总结一思“情景创设”：教完每节课后，应对教学情景创设进行回顾总结，考虑你所创设的情景是否与学生实际生活联系紧密是否与上课内容相符在引入过程中还存在哪些不和谐之处同时根据这节课的教学体会和从学生中反馈的信息，考虑下次课的情景创设，并及时修正教案。
二思“上课效果”：备课的最终目的是收到好的教学效果。
因此，一节课下来，我们应认真从每一位学生的上课表情、课堂作业、回答问题、演板以及教师的课堂观察等环节反思本节课的实际效果如何做到心中有数。
效果好要有经验积累，效果差要找出原因，并在教案的反思一栏中作好详细的记载以便及时修正。
三思“教法学法”：上完一节课，静心沉思，摸索出了哪些教学规律;教法上有哪些创新;组织教学方面有何新招;启迪是否得当;训练是否到位等等。
及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出"再教设计"，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
四思“评价体系”：每堂课后认真思考一下本节课的评价内容是否更多地指向有价值的数学任务、数学活动;评价的方式是否多样、是否激起学生的学习兴趣，唤起他们的自尊心和自信心;评价的主题是否面向全体学生、是否因材施教等等。
五思“疏漏之处”：俗话说：“人非圣贤，孰能无过”。
教学中的疏漏与失误在所难免，如教学内容安排欠妥，教学方法设计不当，教学重点不突出，教学方式单调等等。
课后进行这样的反思，及时客观的找出教学过程中的不足与失误，并能虚心听取学生的意见，正确的面对这些问题，做好及时查漏补缺工作，我们的课堂便会越来越来完美。
课后教学反思总结（二）式与方程着重复习用字母表示数、简单的方程及其应用。
成功之处：分层次学习，利于学生对于知识的梳理。
在教学中主要分为两个层次展开：第一层次：学习用分母表示数。
在教学中首先指出用字母表示数的作用，然后让学生说一说你会用字母表示什么。
在这里要着重让学生通过举例子，启发学生通过更多的实例来理解用字母表示数，并自此基础上要求学生回顾、小结书写数与字母、字母与字母相乘时应注意什么，并通过连线搭配的练习将含有字母的式子与对应的用文字表达的含义连起来。
课后教学反思总结模板5篇
课后教学反思总结模板5篇教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。
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课后教学反思总结1这学期教科学课，是我第一次接触科学课。
虽然在教科学课之前，我学习了课程标准，阅读了相关资料，但在具体的教学过程中，我发现，要想上好科学课并不是那么容易的。
首先，在理念上的转变。
新的课程标准提出了以下六个理念：科学课程要面向全体学生;学生是科学学习的主体;科学学习要以探究为核心;科学课程的内容要满足社会和学生双方面得需求;科学课程应具有开放性;科学课程标准的评价应能促进科学素养的形成与发展。
这些理念，强调培养学生的科学探究精神，培养学生科学素养。
其次，我发现：1、科学课的主要内容，不仅综合了自然课的主要内容，还增加了科技与人类社会的关系、对人体自身的认识、环境保护教学内容。
这样做更利于有全面培养学生的科学技术素养。
2、科学课程具有更强的实用性、趣味性和灵活性。
课程中的内容更注重选择贴近学生日常生活、符合儿童兴趣和需要的学习内容。
尤其是培养发现问题、解决问题、从中获取知识。
这样，更有利于发展学生探究能力的教学形式，从而使学生的知识、能力、情感态度价值观得到全面的发展。
3、由于文本提供的学习内容的开放性很强，在备课时，要充分想到可能发生的情况，合理安排教学环节和教学时间。
所以，在备课时，我不仅要考虑到文本的内容，还要考虑到文本延伸到的内容，查阅相关书籍，上网查阅资料，以防上课时出现过多的学生质疑，而自己却不知怎样回答的情况。
4、打破传统的教学形式，创设开放性课堂。
有的学习内容，实践性非常强，需要的时间也比较长，因此，教学过程不能仅仅在课堂上，需要提前布置学习任务，让学生搜集材料、合作探究、从中获取知识。
而在课堂上，只是汇报交流结果。
如铁的生锈。
当然，虽然探究的过程在课外，老师不能看到探究的过程，这就要求老师的指导更要及时、准确，这样才更有利于学生更好地探究，得出结论。
课后教学反思总结与反思8篇
课后教学反思总结与反思8篇教案课后反思篇一1、在课堂教学中成功的突出了重点，突破了难点；课堂思路清晰，教学过程流畅；教学各环节过渡自然；教学语言干净，不拖沓，没有废话。
2、预习思考题设计合理，四个思考题根据课文内容及学生对文章的理解由浅入深、由难到易设计，符合学生的认知规律。
3、教学过程中重视了语文味的体现，特别注重了字词的落实、文本的解读及相关内容的拓展。
4、在学生对文本进行深入的个性化解读中，学生表现得非常活跃和出色，教师只需适时点拨，起到画龙点睛的作用。
比如学生对“蜜蜂忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡的闹着”这个句子中“飞”和“嗡嗡”的品析，以及孩子们塑雪罗汉时用的一个词“偷”的品析，教师都给予了恰当的点拨。
引导学生深入文本，扣字词分析。
5、对“悟雪情”这个难点的'突破，在教学过程中利用多媒体教学给学生拓展了相关的课外知识，以便学生了解作者写作时的处境及个性，从而理解文章的主题。
6、学生的朗读很好，饱含情感，但形式更多的是齐读，其实在教学过程中可以采取多种朗读形式，这样更利于锻炼学生的朗读能力。
这一点在今后的教学过程中要注意。
7、这节课的作业是请学生写一段200-300字左右的文字，描写所见过的雪景。
这个题对南方的学生来说，有点困难，课后可多给学生提供一些这方面的材料。
8、今后在教学中还要多探讨多研究教学方式方法，比如在教学中怎样恰当的运用多媒体；怎样引导学生自主学习等等，这些都是今后在教学中要努力探索的。
课后教学反思总结与反思篇二以往的教法是利用“两个加数相加，求一个加数就用和减去另一个加数，即：加数=和-加数；两个因数相乘，求一个因数就用积除以另一个因数，即：因数=积÷因数”;现行的教法和初中类似，即：解方程时利用方程两边同时加上或减去一个数或同时乘以或除以一个不为零的数方程两边的值不变，但具体解题中与初中不同的是不提移项与合并同类项，思想方法却是相同的。
在教学中发现小学生对这种方法掌握较困难，主要表现在：第一，用字母表示数不好接受，不易理解，也不习惯；第二，用代数式表示一个得数或结果不理解；第三，字母与数，字母与字母之间的简单运算不理解，例如：a2=a×a，2a=a+a，用x-5表示一个数。
教育教学课后反思总结6篇
教育教学课后反思总结6篇教育教学课后反思总结 (1) 在教学中，我注意让学生在游戏活动中，通过观察、操作、交流、反思等学习活动，调动兴趣主动学习。
一、教学导入以游戏化、生活化的形式调动起学生的积极性，引导学生体验知识的形成过程，注重学生已有的认知基础和生活经验，让学生分组讨论对“摸哪袋棋子公平”作出合理判断。
二、注重将数学问题与生活实际相联系。
让学生以熟悉的游戏活动“下跳棋前，摸棋子决定谁先走”的生活问题展开教学，使学生在积极的参与中直观地感受游戏规则的公平性，丰富对可能性大小的体验，学会用概率的思想去观察和分析生活中的事物。
三、让学生充分经历由形象到抽象的数学化过程。
本节课一方面创设生活化的情境;另一方面，通过“摸哪袋棋子公平”的问题，引导学生用概率去猜测，通过思考验证，总结得出可能性的大小与概率的关系，学生经历由形象到抽象的数学化过程。
整节课学生始终处于兴奋之中，注意力高度集中，在游戏的愉悦中巩固了知识，增强了自信，掌握了所学知识。
教育教学课后反思总结 (2) 一个学期以来，我能认真地做好自己的本职工作，积极投入新一轮课程改革试验中，将提高教学水平与思想理论水平结合起来，从而不断的完善自己，同时，热爱学生，努力为学生的发展提供契机。
在教书育人中，从各方面严格要求自己，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
现对本学期教学工作进行回顾与思考，以促进今后的工作更上一层楼。
首先在思想方面，我忠诚党的领导，热爱党的教育事业，发扬奉献精神，严格执行教育方针，尽职尽责，教书育人;同时面向全体学生，热爱、尊重、了解和严格要求学生，不歧视、挖苦他们，循循善诱，诲人不倦;要求学生做到的，自己首先做到，以身作则，为人师表。
同时处处以《教师职业道德规范》来约束自己的言行，认真的参加政治学习，不断的提高自身的政治素质。
加强学习，不断更新教学理念.。
作为新课程试验的教师，我深知学习的重要性。
所以，在实践中，我努力学习《课程标准》等教学理论，从而丰富更新自己的头脑。
教师课后教学反思总结优秀6篇
教师课后教学反思总结优秀6篇作为一名人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么你有了解过教案吗？这里是漂亮的编辑给大家找到的教师课后教学反思总结优秀6篇，欢迎阅读，希望能够帮助到大家。
教案后的简短教学反思篇一在备这篇课文时，我有了活跃的思维字课文的处理上我打破了顺流而下的顺序，我从当时的社会的风尚谈起，然后再去发现作者立论的勇气与智慧。
这样的处理，我想学生更能够理解文本的实在内容，更能够解读文本的价值。
只是在处理文本时，我忘记了应该把难点放在哪个问题上，而课堂之上，我是否引领学生去理解这个难点？这个是我收获到却又常常忘记的备课要点。
另外，文与言，要应该怎样处理？言经常阻碍了学生对文德理解。
在没有扫除障碍的时候，文的理解就变得仰视，变得像水中月镜中花。
当然，如果时间充足，那么我想两者的关系会更好处理一些。
我的遗憾在于，这篇课文，我的理解可以说比较到位了，也比较有深度，真正用自己的知识读出了文章的品味，但是，由于一节课的时间，我的学生对与文章的语言和内容没有较充分的熟识过程，虽然文章的主要内容是讲从师之事，与学生的知识经验有连接，但是，在连接之外，由于语言表述的陌生学生并不能真的理解文意，更重要饿是学生该如何看待一定要有老师这样的观点？一定要有老师是从狭义的角度啦理解的，其实文章真正的要义在于重塑学习风气，提倡人人应该谦虚地相互学习，从根本上纠正当时对谦虚求学的错误看法。
但是，语言的难度让学生没有理解到这个通俗的确永远具备真理性的话题，理解上的差距让学生的整个学习过程充满了生硬的理解。
而我没有抓到学生这个理解的差距，在学生生硬理解的基础之上把学生引到韩愈所体现出来的魅力、勇气与智慧，又把学习提拔到对人与国家发展的重要性上来，这样就脱离了文本。
就算没有脱离文本，首先就脱离了学生的现有水平，没有真正地从他们具备的基础出发。
这是我课堂的失败，也是课堂效果没有我预期的那么好的原因。
课后教学反思(通用9篇)
课后教学反思(通用9篇)课后教学反思篇一在我读过的书籍中记得，华师大叶澜教授曾说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思则可能成为名师。
”由此可见在教学实践中应不断的进行课后总结自我反思，促进自己专业成长，同时也使我们的工作更有趣和充实课后反思是教师对所授课程的一种补充。
好的课后反思可以起到承上启下、画龙点睛之作用，再完美的课堂教学或多或少都会留下这样、那样的缺憾。
如何进行课后反思，课后反思要反思什么？从近几年的教学反思中，归纳了几点：一、内容的反思教师的授课必先确定授课的内容是什么，重点、难点如何把握，时间和内容如何合理的分配。
但在一堂课或一个单元的教学过程中，往往会出现深度与浅度相差悬殊，师生互动交流并非融洽，教法与学法相脱节的现象发生。
通过对一堂课或一个单元的课后反思，就可以避免一些不必要的失误，可对下一知识点的教学产生催化的作用。
如我在讲授九年级“压强和浮力”一章的内容时，在讲授压强时，通过练习让学生从中了解密度均匀、高度相同、粗细均匀的物体在平面上产生的压强与其底面积无关。
这样，在液体压强的教学中，对液体压强的大小与液体的高度和密度有关，而与液体的多少无关的认识有了一个铺垫的作用，对液体压强的计算公式也有了一个说服作用。
二、人的反思教学的本质是师生交往的过程，是师生通过课堂对话在交往与沟通活动中共同创造意义的过程。
因此，课堂教学的好与差，在很大程度上取决于参与教学活动的人。
教学活动中师生的角色是否投入，师生的情感交流是否融洽，学生是否愉快地投入课堂的全过程、是否深切地感受学习活动的全过程，并升华到自己精神的需要是检验的标准。
在大气压强的教学中，我先设计了几个问题：你感受到大气压的存在了吗？你能证实它的存在吗？它的大小受哪些因素影响呢？使学生自始至终都兴趣盎然，精神饱满地投入学习，在反思中要回想教师、学生是否达到教学设计的情感状态，有没有更有效地途径发展创造精神和创新能力。
课后教学反思总结(6篇)
课后教学反思总结一，认真备课，学好反思认真备课，坚持备学生，备教材，备教法，根据教材内容及学生的实际，合理安排教学进度，认真设计教学方案。
做到课前有方案，并制作各种有利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学反思，并认真按时搜集每课的知识点。
二，虚心请教其他老师在教学上，有疑必问。
在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，不断改进教法。
三，认真批改作业布置作业做到精度精炼，有针对性，有层次性。
同时对学生的作业批改及时，认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业工程中出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
四，今后努力的方向学习是无止境的，活到老，学到老。
我要不断更新充实自己的学识，争做博学多才的老师。
因为我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往打破沙锅问到底。
没有广博的知识，就不能很好的教育学生。
在今后的工作中我一定要经常不失时机地抓住一切可以利用的机会与学生进行心与心的交流，对学生的行为习惯，文明礼貌，思想品德等方面逐步渗透爱的教育。
遇到学生因小事打架，要耐心地对他们进行思想教育，告诉他们要关爱他人。
对于学历落后的学生，要从思想上生活上关心他们，经常鼓励帮助他们解决学习的困难，使他们有信心学习。
课后教学反思总结（二）一、教师角色的改变体现了师生之间的宽容。
对学生而言，教师对学生内心深处的宽容，为学生提供充分表达自己的机会和空间，才能有针对性地开启顿悟，进行更有效的教育，并培养他们判断是非的能力。
对教师而言，在科技飞速发展的时代，网络通讯技术使得教师不再拥有绝对的权威优势，这种角色的转变也是对教师个体能力有限性的宽容。
二、课程结构的选择性体现了对学生个体差异性的宽容课程结构具有选择性，课程设置出现了多样性，教学组织制度具有灵活性，加大了选修课的比例，以适应学生多样化的需要，促进学生的个性发展，为形成一种宽容的文化创造了条件。
课后的教学反思(优秀6篇)
课后的教学反思（优秀6篇）课后的教学反思篇一感谢学校领导和组内教师给了我这样一次学习和实践的机会，让我在学习和实践中不断地发展、成熟。
下面让我就本次科研课，谈一下我的课后反思。
首先，在班级教材的选择上，我和组长、主任一起研究准备了耐力跑和毽子两种教材。
经过长时间的讨论，我们无法最终决定使用哪种教材。
有些人支持这个，有些人同意那个。
最后决定征求学生意见，决定了耐久跑和游戏的内容。
也是对学生想法和喜好的尊重。
我认为我已经为这个班的学生做了充分的准备。
学生发自内心的喜欢这节课的内容，自然想积极参与和练习，这样课堂效果才会达到预期的效果。
另外，不出所料，昨天风很大，还出现了意想不到的春雪。
如果把毽球作为教材，教学效果将不堪设想。
给我们的启示是，多研究，多调查，充分尊重学生的主体地位，会给我们带来更完美的课堂效果。
其次，在课堂教学过程中，我充分发挥学生的主体作用，在“打联合”这一游戏当中，完全高中作文由学生自主设计游戏方法，游戏规则，我只是充当一名安全员和引导者，通过这一游戏自然的将学生带入了跑这一话题，引入到基本部分的教学，达到了我的预期目标。
课堂设计的四组练习和游戏，学生十分感兴趣，充分运用了情景教学，如：“连续爆破”，“过五关”等。
有模仿解放年代战士们在枪林弹雨中摧毁敌人碉堡的，有设计成关羽将军过五关斩六将的闯关游戏。
总之，内容的设定完全为课题服务，真正达到了发展学生的耐力素质，提高耐久能力，增强心肺机能，完成教学目标。
下面说说本次课的不足：1、由于是第一次把所有内容都安排进课堂，对时间的把握上不是特备理想，“打联合”和“过五关”游戏的时间略显不够，学生没有尽兴，没有达到最佳效果。
2.教学手段可以更加丰富，各种教学方法可以综合运用，从而进一步提高课堂的教学效率。
3、结束部分中，学生的自评、互评稍显不足，教师评价有点儿过多，应将更多的时间交给学生让他们谈谈自己的切身感受，效果可能会更好。
课后教学反思总结篇二本周五是我们学校本学期的第一次校本研修活动。
简短课后反思与总结10篇
简短课后反思与总结10篇简短课后反思与总结1在我学习新课程的这段时间里，我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为阅历的观点和做法进行了重新谛视，现将在反思中得到的体会总结出来，改正自己的不足之处：一、教学中要转换角色，变更已有的教学行为(1)依据新课程的要求，老师由传统的学问传授者转变为学生学习的组织者;老师成为学生学习活动的引导者，而不再是主导者;老师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参加者，师生合作学习，共同进步。
二、教学中要敬重学生已有的学问与阅历在我们设计教学方案时，我们应当想想：“学生已有哪些生活阅历和学问储备”，“怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案”，“学生在接受新学问时会出现哪些状况”等。
备课时，尽管老师会预备好各种不同的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按安排时间回答问题，师生之间、同学之间出现争议等。
这时，老师要依据学生的反馈信息，反思“为什么会出现这样的问题，我如何调整教学安排，实行怎样有效的策略与措施”，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行。
教学后，老师可以这样自我提问：“我的教学是有效的吗”，“教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节，这个亮点环节产生的缘由是什么”，“哪些方面还可以进一步改进”，“我从中学会了什么”等，这样才符合新课改对老师的要求，更有助于老师教学安排的开展。
三、老师应注意和学生的沟通对话师生间充分的对话沟通，无论对群体的发展还是对个体的成长都是非常有益的。
如一位老师在教学“平均分”时，设计了学生熟识的一些生活情境：分桃子、分鱼、分饼干、分苹果等。
在沟通对话时有的老师提出，仅仅围绕“吃”绽开教学好像有局限，事实上，在生活中我们还有许多东西要进行安排，可以适当扩展教学设计面。
这样开放性的探讨能够促进老师更有效地进行反思，促进老师把实践阅历上升为理论。
课后教学反思20篇简短
课后教学反思20篇简短1. 在课堂上，我发现学生们对于某些概念理解有困难，下次我会在课前预留更多时间解释这些概念。
2. 我发现我的讲解方式有点枯燥，下次我会尝试更多的互动形式，让学生更加参与课堂。
3. 学生对于某些内容的掌握还不够扎实，下次我会多布置一些练习题，帮助他们加强理解。
4. 我发现有些学生在课堂上分心了，下次我会尝试更多的引入生活实例，让他们更加有兴趣。
5. 我发现在布置作业时没有给予足够的时间，下次我会考虑学生的实际情况，给予合理的时间。
6. 我发现在解答学生问题时有些不够耐心，下次我会更加仔细听取学生的问题，并耐心解答。
7. 我发现在课堂上时间管理不够好，下次我会更加合理的安排时间，让课堂更加充实。
8. 学生们在课堂上表现出了很强的求知欲望，下次我会更多地分享一些学术前沿的知识，让他们更加有兴趣。
9. 我发现在课堂上教学内容过于抽象，下次我会尝试更多的实际应用场景，让学生更加容易理解。
10. 我发现有些学生对于自己错过的内容有些焦虑，下次我会在课后及时补充一些学习资料，让他们更加安心。
11. 我发现有些学生在课堂上过于被动，下次我会尝试更多的小组讨论和演讲形式，鼓励学生更加主动参与。
12. 我发现有些学生在课堂上不够集中注意力，下次我会尝试更多的多媒体方式，吸引他们的注意力。
13. 我发现在课堂上有些学生缺乏对于知识的热爱，下次我会尝试更多的开展科学竞赛或者科技创新活动，激发学生的兴趣。
14. 我发现在出题时有些不够合理，下次我会更加关注难度和实用性，并且多考虑学生的反馈。
15. 我发现在评价学生表现时有些主观，下次我会更加客观公正，并且提供更加具体的建议。
16. 我发现在课堂管理方面还有一些欠缺，下次我会更加注重学生纪律和课堂秩序的管理。
17. 我发现在对于学生的进步不够及时关注，下次我会更加注重对于学生学习的及时反馈和鼓励。
18. 我发现有些学生对于自己的学术方向还不够明确，下次我会提供更加系统的导向和建议。
教案课后反思20篇简短
教案课后反思20篇简短摘要：一、引言1.课后反思的重要性2.教案课后反思的必要性二、教案课后反思20篇简短案例分析1.案例1：教学内容安排不尽合理反思：如何优化教学内容，提高教学效果2.案例2：课堂氛围不活跃反思：如何调动学生积极性，营造良好课堂氛围3.案例3：教学方法过于单一反思：如何丰富教学方法，提高学生兴趣4.案例4：学生注意力不集中反思：如何提高课堂吸引力，聚焦学生注意力5.案例5：教学目标未达成反思：如何明确教学目标，提高教学效率6.案例6：课堂纪律不佳反思：如何加强课堂管理，维护良好教学秩序7.案例7：学生作业质量不高反思：如何提高作业质量，加强学生基本功训练8.案例8：学生主动性不足反思：如何激发学生主动性，培养自主学习能力9.案例9：教学评价不合理反思：如何完善教学评价体系，提高评价准确性10.案例10：课堂互动不足反思：如何加强课堂互动，促进师生交流11.案例11：教学资源利用不充分反思：如何有效利用教学资源，丰富教学手段12.案例12：学生畏难情绪严重反思：如何调整教学难度，激发学生自信心13.案例13：学生团队合作能力不足反思：如何培养团队合作精神，提高学生协作能力14.案例14：教学计划执行不到位反思：如何加强教学计划执行，提高教学质量15.案例15：学生课堂表现评价不准确反思：如何优化课堂表现评价，反映学生真实水平16.案例16：教学研究与实践脱节反思：如何将教学研究与实践相结合，提高教学水平17.案例17：学生学习兴趣不高反思：如何激发学生学习兴趣，提升学习动力18.案例18：教学反馈不足反思：如何加强教学反馈，改进教学方法19.案例19：学生学习方法不当反思：如何指导学生掌握科学学习方法，提高学习效率20.案例20：教学与课程标准不符反思：如何遵循课程标准，提高教学质量三、总结1.课后反思对教师专业成长的重要性2.课后反思的方法与策略正文：作为一名教师，课后反思是我们日常教学工作中不可或缺的一部分。
课后教学反思10篇
课后教学反思10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教学课后反思总结(6篇)
教学课后反思总结（6篇）随着时代的进展，如何做一名合格的教师，这是值得我用一生去思索的问题。
合格的教师不是终身的。
过去是“不进则退”，现在是“慢进则退”，不进将会很快被淘汰，昨天的合格教师，今日不肯定合格。
只有与时俱进，努力提高自己的业务水平，不断的学习、探究，才能成为一名合格的教师。
教师必需做到爱岗敬业，加强师德修养。
学校是培育应用型人才的基地，学生只有具备完善的人格，勇于面对压力，才能成为适应社会需求的合格人才。
这就要求教师不仅要有扎实的专业学问，还应具备良好的道德修养。
由于教师所从事的职业特别，是教育人、塑造人的事业，因此教师的世界观、人生观和价值观，甚至一言一行，都会通过这样或那样的方式，对学生的各个方面产生影响。
因此，我们时刻留意自身道德情操的修养，通过言传身教，在传授学问的同时渗透做人的道理，帮忙学生完善人格。
教师必需做到博学多才。
教师是学生心目中的偶像，教师博学多才，学生才会“亲其师、信其道”。
所以教师必需有扎实的专业学问。
它表现在精通与知新的方面。
精通，就是对所教学科，要把握其根本理论，了解学科的历史、现状、进展趋势和社会作用，把握重点、难点。
不仅要知其然，而且要知其所以然，抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，激发学生学习兴趣。
知新，就是要学习新学问，讲课要有新意。
当代科学学问分化急剧，新陈代谢快速，应用期越来越短，学问的创新性越来越鲜亮，这就要求教师要吸取新信息、新学问、新理论，不断充实自己，完善学问构造。
专业学问的精通与知新，要求教师自觉坚持承受连续教育，始终站在学问的前沿。
教师必需拉近与学生心灵的距离。
爱生是教师的天性。
教师爱自己的学生，就是要真正找到学生身上的得意之处，这样的爱才会是发自内心，长久的。
基于这一点，教师更应当不断缩短与学生的情感距离，以满腔的热忱关爱学生。
教师的教育对象是人，人是有情感的，需要教师的爱和关怀，需要教师像父母一样在生活上关心备至。
固然，爱生不仅仅是一种情感，而是一种活动。
课后反思小结大全10篇
课后反思小结大全10篇反思类型可有纵向反思、横向反思、个体反思和集体反思等，反思方法可有行动研究法、比较法、总结法、对话法、录相法、档案袋法等等。
更多课后反思小结请点击“教学反思”查看。
课后反思小结1思想品德课本来是一门理论性比较强的学科，我们应该结合现实问题和解决问题来引导学生，不仅是依靠理论的教育达到教书育人的真正目的。
而引导学生的学习动机、端正其学习态度、激发其学习兴趣，说到底就是在思想品德课教学中如何调动学生学习积极性、增强吸引力的问题。
这个问题是思想品德课教学中需要认真研究的问题，也是检验思想品德课教师教学思想和教学技能的重要方面，更是检验思想品德课堂教学成功与否的关键。
以下是我在教学过程中所做的一些尝试，这样做既激发了学生的学习兴趣，引起了他们的学习热情，又使学生在愉快的学习氛围中发展了智力，培养了能力，提高了学习成绩。
一、精心备课、备学生，做好课前准备我课前首先思考：学生在不同的情况下，一般会处于什么样的心理状态之中;当学生在学习、生活中遇到困难时，针对不同的学生，我应采取什么样的方式予以帮助，并能收到实效，同时自己在教育教学中的行为究竟可能会给学生带来什么样的影响，我应怎样设计教学方案呢?经过思考，最后再设计好教学的课件，事实证明效果很好。
二、向四十五分钟课堂要效率。
教学质量的好坏主要来自于课堂四十五钟的效率。
为此我作了三个方面的尝试。
首先我自己坚持课外多阅读，不断提高自己的教学水平。
在课堂上将一些小故事、小游戏、漫画、视频、歌曲穿插在教学中，引起学生的学习兴趣;其次由于学生的学习习惯差，我上课时经常会提醒督促学生做好笔记，这样学生就不容易思想开小差;最后，重视课堂小结，明确告诉学生这节课我们学习了什么内容，有哪些知识是要求掌握的，有哪些知识是重点，这使得学生对一节课所学有个整体的把握，加深学生对本课的理解和记忆。
三、做学生的良师益友在教学过程中，有时在讨论问题时可能会有些学生说一些与课堂无关的问题，这时就是考验教师教育艺术和对课堂的驾驭能力的时候了。
教学课后反思(15篇)
教学课后反思(15篇)教学课后反思1《秋天的雨》是一篇抒怀意味很浓的散文，课文的内容丰富多彩，作者把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
本节课的教学，我重点引导学生通过自主合作的学习方式抓住秋天的特点来展示学习成果，重点学习第二自然段:秋雨的颜色，让学生在读中抓住两个重点句子:"黄黄的叶子像一把把小扇子,扇呀扇呀,扇走了夏天的炎热." ；" 红红的枫叶像像一枚枚邮票,飘呀飘呀,邮来了秋天的凉爽."在让学生感受秋天色彩美时,说说秋天有那些颜色便水到渠成的理解"五彩缤纷"的意思。
在第四段就让学生思考:当金色小喇叭吹起,森林里的小动物和植物都在干什么呢？引导学生结合课文内容进行课本剧表演，让学生更准确地知道秋天来了,动物和植物都要准备过冬了。
在教学时，我发现这篇课文是一篇习作好范文。
怎样才能写出自己喜爱的一个季节呢？从写作修辞手法上，多运用拟人、比喻的手法。
课文中共有8句比喻句，有9句拟人句。
在教学中，我除了引导学生读好、理解好这些句子的妙处之外，还引导学生仿照句子讲几句比喻句和拟人句。
学生发言都比较积极，通过这些句子训练，即使在习作中不能运用到，也能够了解什么是比喻句和拟人句。
其次，我抓住第二自然的中的“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把吧小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
”鼓励学生说说秋雨还把什么颜色给呢哪些植物，这些植物又会怎样呢？学生在教师的启发下，自己写出了好几个好句子，最后我让他们展示自己所写的句子，学生的兴致很高，达到了读写结合的效果。
我认为，语文教学的真正意义是辅导学生学好语言，语言的学习积累除了口头会讲以外，更重要的会用笔写出来，有条理地写下来，达到开口语惊人，提笔文采现的效果。
但课堂确实是一门遗憾的艺术，本节课下来，自我感觉教学效果还是不够理想，参与式教学模式的课堂，学生的自学能力、表达能力和表演能力都有了很大很大的提高，但是，课堂上的朗读却较之以往要逊色了些，这让我感到遗憾，我也一直在深思，探寻在今后的课堂教学中如何做才能让学生在各方面都均衡发展和提高，也希望在座的各位多多指教。
课后反思总结五篇
课后反思总结五篇教学反思的类型可有纵向反思、横向反思、个体反思和集体反思等，反思方法可有行动研究法、比较法、总结法、对话法、录相法、档案袋法等等。
下面小编给大家带来课后反思总结，更多课后反思总结请点击“教学反思”查看。
课后反思总结1本节课的教学体现了新课标的精神，顺利地完成了原定的教学目标。
反思这节课，我认为做到了以下几点：第一.教学目标设计合理，重难点的突破方法得当，教学层次清楚，环环相扣。
教师的语言简练，情感投入，保证了音乐课的质量。
第二.本节课注重了新课标中对欣赏课“听”的要求，强调在音乐课中以提高听觉能力为中心。
虽然这首乐曲较长，但教师仍然设计了“整体——部分——整体”听赏的教学步骤，保证了学生充分聆听的时间，让学生更好地感受乐曲的情绪，更扎实地完成教学目标。
第三.给学生设计创造性参与音乐活动的机会，培养学生的创新意识。
为此，教师设计了“为乐曲取名字”、“即兴编歌词对答演唱”、“用绸棒表现出音乐要素的变化”、“随音乐自编动作表演过年的热闹情景”，激发了学生学习的积极性。
第四.这首乐曲有四条主题旋律，教师选择由学生听琴模唱的方法熟悉，只选择其中一条进行视唱，大大减轻了学生的识谱负担，避免了单调、枯燥的知识性的学习。
第五.渗透了由学生主动质疑的意识，培养学生发现问题的能力。
第六.教学媒体的选择朴实无华、经济实用。
虽然这节课整体效果好，但是，我感到这节课中对答的即兴创编歌词演唱落实得不够深入，原因是担心时间不够用。
课后反思总结2小学语文四年级下册第三单元《自然之道》是一篇精读课文。
课文叙述了作者和同伴及一个生物家向导，结队来到南太平洋的加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。
他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫啄咬时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱向大海，接着，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。
虽然“我们”拯救了一些幼龟，但仍然感到十分震惊和后悔。
课后教学反思15篇
课后教学反思15篇课后教学反思1成功之处：本课教学安排了两课时。
第一课时主要是读顺课文，学习生字词，了解课文大意。
第二课时是教学的.重点，主要解决两个目标：一是了解五种新型玻璃的特点和作用；二是领悟作者的表达方法，并学习运用。
课文前五段结构基本相同，都是先点出这种新型玻璃的名称，后写特点，再讲用途。
于是我采取“读段落、画句子（特点、作用）、作总结”的方法来学习“夹丝网防盗玻璃”，用“填表格，自主学习”指导学生自学，由“扶”到“放”，充分发挥教师的指导作用和学生的主体作用，把学习的主动权还给了学生，顺利达成第一个主要目标。
接着，以“回顾作者运用了哪些说明方法来介绍新型玻璃”来达成第二个主要目标。
不足之处：第二个目标的达成不是很让人满意，感觉学生学生热情不高，教学的时间把握也不够紧凑，教师讲得多，师生互动、生生互动不够，学生的理解还是浮在表面，不够深入。
改进措施：如果将总课时改为3课时，在“了解五种新型玻璃的特点和作用”时加大读的指导，把“领悟作者的表达方法，并学习运用”和“拓展练习：把你想发明的玻璃用你喜欢的方式写出来”专门放为一课时进行教学，这样既加深了学生对文本的理解，也锻炼了学生“写”的能力。
课后教学反思2现在是一个讲究全面发展，提高学生各方面素质的时代。
要上好一堂舞蹈课，不仅是能有好歌曲，更要求学生能够提升气质，展现完美的形体。
舞蹈两样，舞蹈动作除了和漂亮舒展的舞蹈动作紧密相连，另一个非常重要的因素就是节奏的配合，让每一个孩子在音乐和舞蹈中感受到节奏的魅力。
为了实施好舞蹈的启蒙教育，我特地挑选了富有趣味性的一个舞蹈《挤奶舞》，这个舞蹈既具有民族特色又能够较好的提高学生的参与性。
让孩子们在做漂亮舞蹈动作的同时感受音乐的魅力，感受节奏的魅力。
根据一年级孩子的特点，我选择的这首歌曲，曲风活泼，朗朗上口。
而且动作特意设计得比较简单而活泼，同时还具有蒙古族舞蹈的特色。
比如硬肩动作等等。
还给舞蹈设计了故事情节。
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课后反思汇总1、行走于“雅”“俗”之间在办公室常会与同事开玩笑，把做正常的教学事务当作“俗事”，把利用课余时间看书、思考、写作看作是“雅事”。
为什么呢？我常和他们讲，对于正常的教学事务，只要正常完成即行，基本上能不掉队就行。
而平时要充分利用时间做点雅事，是为自己的。
这虽然观点不一定正确，但也提醒同事们，要把课余时间充分利用起来，积累一些东西，就像苏霍姆林斯基所说的：往自己的工具箱中多装几个工具。
不至于到退休，两手空空。
这是为人鼓励人们多读书、思考，人为划分的，实际上是不正确的。
是应该把“雅”“俗”连起来，做好“俗事”有助于完成“雅思”，只有做好“俗事”才能有所“雅思”，如果放弃“俗事”或根本就干不好，那也就没有“雅思”。
正如理论和实践一样，不注重实践而一味地谈论理论，这是空头理论。
由此我想到了在“名师”中的一个常见的现象：雅事做到好的，往往俗事做不好。
例如有的教师教学水平一般，学生的满意率也不是很高，教学成绩一般。
但他擅于“研究”，发表了一些文章，平时我们称之为“科研型的教师”。
这样的教师也是不可取的。
这样的教师在学校里虽然受到学校的重视，但得不到同事的尊重和学生的爱戴，这样的教师往往被安排到教科室工作，做一些教师培训的事务，但我认为，这样的教师的生命力是不强的。
当然最好的现象应该是教学和科研都强型的，这样的教师最受欢迎。
也更容易成大师，如魏书生、于漪等一些大家，他们的成功在于是基于“俗事”基础上的“雅思”，这样来源于实践的总结与思考，更具有指导意义，也更具有生命力。
我们要做好“俗事”又要“雅思”。
2、学生上课，我来听。
可行吗？前几天听了一节市优质课老师的课，他是英语课，完全由学生来上，我听后很受启发。
恰巧组内轮到我开公开课，于是，我选择了这种课型。
首先是布置：在三天前就在班级布置，由课代表在班级物色三位学生担任老师，人员选定后，我召集他们，并选了几本教参给他们，由他们先熟悉教材，所选课题为《生物与环境》第一节生态因素。
昨天召集他们，请他们说说廛讲课的思路，由于他们从来没有经历过，所以准备得很不充分，我又临时从网上下载了课件，想弥补他们的损失。
今天上课，总的来说，效果较差。
也产生了许多思考。
一、课堂能否完全交给学生？课堂是神圣的，可以给学生“折腾”吗？课堂在学生心目中的位置是什么？教师如何利用这一心理？课堂在学生心目中是什么样子的？作为学生，他对教育理论、教学规律都不了解，根本就不知道如何调动学生？如何呈现问题？如何讲解，如何预留时间，如何启发学生思考，如何提问等等，一些最基本的东西他们都不了解，所以要想达到一定的教学效果，是很难的。
二、课堂效果指的是什么？课堂效果仅仅指的是知识的传授、学生知识的掌握吗？学生的能力是否包括在课堂教学效果范畴呢？如何提高学生的能力？如何激发学生的创新？另外，我们的课堂需要提高学生的什么能力？包括哪些能力？需要培养学生哪些方面的创新，怎样才能达到？几个学生的课堂表演，仅是少数人得益吗？回答是肯定吗。
毫无疑问参与教学的几个人的知识、能力得到了充分的锻炼。
而其他人，则处于旁观者的位置。
对“把课堂还给学生”的归纳与质疑(由上节课想到的)最近，在网上搜了一下，仅“把课堂还给学生”一项就有760个词条，概括一下，大致有以下这些：一、实施“把课堂还给学生”的理论基础：有的撰文说是依据叶澜教授新基础理论中提出的。
这一命题是叶澜教授在《新基础教育》语丝中提出的，作为上海市新基础教育研究所所长的她在文中提到：把课堂还给学生，让课堂焕发生命活力；把班级还给学生，让班级充满成长气息；把创造还给教师，让教育充满智慧挑战；把精神发展的主动权还给师生，让学校充满勃勃生机。
有的撰文说是依据素质教育的理论，认为把课堂还给学生就是素质教育，同时也提出了反思，例如在文中提出：把课堂还给学生这种提法是针对过去应试教育下的满堂灌而言的，可也不能从一个极端走向另一个极端。
有的学校甚至规定教师每节课讲授不得超过15分钟，并把此作为一项考核项目。
有的教师因此而解放了自己，何乐而不为呢？可也有的教师出力不讨好，违反规定被领导批评还被同行讥笑。
我想“把课堂还给学生”主要是指一种教学思想，教学观念，而从时间上机械限制只能是一种可笑的作法，可又有多少人愿意与领导对立，被同行讥笑而坚持自己的主张呢？二、“把课堂还给学生”的好处，有人撰文认为：第一、可以避免师生之间的对立情绪。
传统教学往往是教师反复叮咛，反复纠正，时时处处在课堂中讲个不停，以致引起学生的厌烦或逆反心理，而造成师生之间的对立情绪。
把课堂还给学生后，师生共同活动的核心是学生的学习活动，而教师又能够心甘情愿地从传授知识的主角退而成为学习活动的支持者和帮助者。
这样师生间的对立情绪得以缓解。
第二、可以做到让每位学生都有事可做，让每位学生根据不同的层次都做些力所能及的事情。
充分体现个别辅导，更有时间辅导差生。
第三、可以活跃课堂气氛，激发学生的主动性。
避免学习的强迫性，减轻学生的压力。
特别是差生，可以大大激发他们的参与意识。
第四、可以把教师从知识点的网络中解脱出来，不再是忙于完成课堂的教学任务，而是突出以学生为主体，视实际情况而确定教学目标。
这样，学习环境相对宽松，对差生压力不大，逐步使差生乐学，从而营造一个健康、和谐、安全、温馨的学习环境。
三、课堂上还什么给学生。
有许多作者有多种表述，但概括起来，主要为四个还给：（1）还给学生时间；（2）还给学生个性；（3）还给学生权利；（4）还给学生尊严。
（1）还给学生时间，尤其是还给学生自主学习、咀嚼思考、自练自改的时间。
（2）还给学生个性，特别是还给学生独立思考、独特感悟、自由联想、自由表达的个性。
（3）还给学生权利，特别是还给学生质疑问难、阐述个人见解、保留自己意见的权利。
以前的课堂上，通常是教师问学生答，学生答还必须得答到点子上，答到教师的答案上，答到教材上的答案上，否则就不被允许或冷处理。
学生根本没有问的权利，反对的权利。
实行教改后，这种状况有了翻天覆地的变化。
教师先不讲，先不忙着灌，而是让学生先去学，学的过程中允许问，而且问得越刁钻越细微越古怪越被教师肯定、鼓励，可以撇开作者的观点、教师的观点谈自己的看法，甚至可以提反对意见，可以坚持自己的观点。
这样学生的学习个性得到了充分尊重，主动表现自己的欲望得以张扬，思维变得开阔、多元，精神显得勇敢、坚强。
（4）还给学生尊严。
特别是还给学生的人格尊严、思想尊严。
在以前的课堂上，教师往往是发号施令、一言九鼎，往往不把学生当成和自己一样的\"人\"来看，往往认为学生是啥也不懂乳臭未干的毛孩子，往往压制学生的思想，扭曲学生的人格。
实行了教改以后，情况完全变了，教师把学生当成了人，当成了有血有肉，有见解主张也情感精神的生命，教师和学生平等进行知识的交流、思想的碰撞和情感上的磨合，这样，学生的人格在宽松亲切的情感氛围中健康成长；学生的思想在朋友式的切磋中也变得大气成熟。
四、把课堂还给学生，应注意什么。
六个注意：（1）注意倾听（2）注意鼓励（3）注意幽默（4）注意师生互激（5）注意引导调控（6）注意宽容（1）注意倾听。
传统的课堂教学多数情况下是教师讲学生听，新基础教育理念下的课堂教学则要求教师多听，学生多讲。
（2）注意鼓励。
鼓励出创造力，鼓励出有特点的学生，鼓励出学习进步的学生，鼓励出学科兴趣和对老师的深厚感情。
笔者觉得，通过融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成起着十分明显的促进作用，绝对是有百利而无一害。
（3）注意幽默。
新基础教改实验后，随着课堂教学幽默的普遍运用和不断的反思、改进，现在觉得，自己的课堂教学幽默能注意恰到好处，能注意和课文的特点和学生的心理实际相融合，能注意在幽默中灌注生命智慧和文化意蕴，从而使现在的课堂教学较之以往更高雅一些，更成熟一些，真正开始使学生在微笑中学到知识，增长能力，感受到灵魂的启悟和震撼。
（4）注意师生互激。
所谓师生互激，是指师生互动，师生互学，师生互相激励，师生互相激发学习乐趣，师生互相激发联想想象能力和创造力。
（5）注意引导调控。
通过引导和调控，使整个学习过程中始终是学生做主角、自主学习、自由思考，从而极大的调动了学生主动学习的积极性和探究兴趣，使学生的学习状态保持活跃和热烈。
（6）注意宽容。
互相宽容使师生共同走向成熟，我们的胸怀象天空一样辽阔，象大地一样宽广五、存在问题及思考有的作者对“把课堂还给学生”存在的问题以及对新基础教育提出了一些反思：出现问题（1）教学时间长，教学速度慢，教学效率低。
新基础教育改革好是好，但较之传统教学不经济。
笔者做过统计，大多数情况下，新基础教育改革下的课堂教学所用时间要比传统教学长半个小时，慢大半节课。
（2）课堂教学秩序较乱学生动起来是好事，但由于学生的年龄特点和教师课堂调控能力的不足，很多新基础教改的实验课上成了一锅粥（还是胡的或夹生的），常常是众声喧哗，人声鼎沸，莫衷一是，各特一端，大有讨论会、联欢会、聊天会的趋势。
（3）"个性"了一小撮，"沉默"了大多数培养学生个性，激发他们的生命活力本无可厚非，但我们必须承认，有个性的孩子和有创造力的学生从全体学生的角度来说，仍属于少数。
常常是几个发言者谈锋机警，妙语连珠，个性和生命力得以最大限度的张扬，而大多数同学则沦为看客，或沉默不语，或左右观望，或悄然而嘻，一节课下来没学到多少东西。
（4）学生的基础知识掌握不牢，知识体系不易在脑中形成，学生的学习个性变得浮躁、浅薄。
新基础教育改革走出了"以知识为中心"的泥沼，迈上了"以人为中心"的人文大道。
但是，能力不是空穴来风，更不是空中的第二层，它是建立在深厚广博的知识基础上的；个性也不是仅仅通过低层次的发挥而得以提升和张扬的，它需要强大的知识储备和文化熏染来作为依托。
所以，新基础教育改革如果不能完成\"知识"与"人"的有效融合，如果过分的渲梁，夸大"人"而忽视"知识"，我敢断言，新基础教育培养出的人必然是些有才无学甚至有智无德的"残疾人"。
思考如下：（1）教育的本质是什么？我所理解的教育，是人类社会对人性的改造。
即通过教育，人由自然生命转变为社会生命，人类自身社会化的过程。
人性，或者生命，是需要张扬，还是需要束缚？辩证的说，既不单纯是张扬，也不单纯是束缚，而是既有张扬，又有束缚，张扬中有束缚，束缚中有张扬。
而且，教育的本质是束缚生命中的假恶丑，即兽性的那一部分；张扬生命中的真善美，即健康人格和健全人性。
我个人认为，新基础教育强调"张扬"，而一味地反对"束缚"，对传统教育过于强调"反拨"、"批判"，而忽视了"继承"和"吸收"，理论上有明显的缺陷，大有矫枉过正之嫌。