文言文分析综合理解

2.韦景骏，司农少卿弘机孙。中明经，神龙中， 2.韦景骏，司农少卿弘机孙。中明经，神龙中， 韦景骏 历肥乡令。县北濒漳肥乡令”“贵乡令”“赵州长 历肥乡令上文中，“肥乡令”“贵乡令”“赵州长 。县北濒漳，连年泛滥，人苦之。旧防迫漕渠， 上文中， ，连年泛滥贵乡令”“ 旧防迫漕渠， ”“ ，人苦之。 虽峭岸，随即怀决。景骏相地势，益南千步，因高筑障 随即怀决。景骏相地势，益南千步，因高筑障， 虽峭岸，史”“房州刺史”都是韦景骏先后担任过的职 ， ”“房州刺史 房州刺史” 水至堤趾辄去，其北燥为腴田。又维艚以梁其上， 水至堤趾辄去，其北燥为腴田。又维艚以梁其上，而废长 务。 功少费约，后遂为法。方河北饥，身巡闾里， 桥，功少费约，后遂为法。方河北饥，身巡闾里，劝人通 弄清楚人物所担任的职务有什么用？ 弄清楚人物所担任的职务有什么用？太有 有无，教导抚循，县民独免流散。及去，人立石著其功。 有无，教导抚循，县民独免流散。及去，人立石著其功。 用了。因为他担任什么职务， 用了。因为他担任什么职务，才会相应做出什 后为贵乡令，有母子相讼者，景骏曰：“令少不天 后为贵乡令，，所以，我们就可以按照他四度任职作 ，常自 么行为，所以， 么行为 有母子相讼者，景骏曰： 令少不天， 尔幸有亲，寻求及筛选他分别干了一些什么事情。 痛。尔幸有亲，寻求及筛选他分别干了一些什么事情。 因呜 为线索， 而忘孝耶？教之不孚，令之罪也。 为线索 ，而忘孝耶？教之不孚，令之罪也。” 咽流涕，付授《孝经》 使习大义。于是母子感悟， 咽流涕，付授《孝经》，使习大义。于是母子感悟，请自 我们说过，高考中文言文的选文，文中的 我们说过，高考中文言文的选文， 新，遂为孝子。 遂为孝子。 主角大多是清官、廉吏，即使如此，但是各人 主角大多是清官、廉吏，即使如此， 景骏后数年为赵州长史，道出肥乡，民喜， 景骏后数年为赵州长史，道出肥乡，民喜，争奏酒食 又有各人的特点，他们的行为所反映的精神品 又有各人的特点， 迎犒。有小儿亦在中，景骏曰： 方儿曹未生，而吾去邑， 迎犒。有小儿亦在中，景骏曰：“方儿曹未生，而吾去邑， 格又不尽相同。又或者， 格又不尽相同。又或者，出题者只要求筛选人 非有旧恩，何故来？ 对曰： ，阅读的时候 ，学坊庐 非有旧恩，何故来？”对曰：“耆老为我言，这方 、馆 物某一方面的品格。因此，阅读的时候， 物某一方面的品格。因此 耆老为我言，学坊庐、 桥障皆公所治，意公为古人，今幸亲见，所以来。 舍、桥障皆公所治，意公为古人，今幸亲见，所以来。” 面更应作为一个重点来对待。 面更应作为一个重点来对待。 景骏为留终日。后迁房州刺史，州穷险，有蛮夷风， 景骏为留终日。后迁房州刺史，州穷险，有蛮夷风，无学 好祀淫鬼。景骏为诸生贡举，通隘道，作传舍， 校，好祀淫鬼。景骏为诸生贡举，通隘道，作传舍，罢祠 房无名者。景骏之治民，求所以便之，类如此。（《新唐 房无名者。景骏之治民，求所以便之，类如此。（《 。（ 循吏传》 书•循吏传》） 循吏传
例一： 例一： 商于子家贫，无犊以耕，乃牵一大豕驾之而东。 商于子家贫，无犊以耕，乃牵一大豕驾之而东。 大豕不肯就轭，既就复解，终日不能破一畦。 大豕不肯就轭，既就复解，终日不能破一畦。宁毋 先生过而尤之曰： 子过矣，耕当以牛， 先生过而尤之曰：“子过矣，耕当以牛，以其力之 巨能起块也，蹄之坚能陷淖也。豕纵大， 巨能起块也，蹄之坚能陷淖也。豕纵大，安能耕 商于子怒而弗应。宁毋先生曰“ 耶？”商于子怒而弗应。宁毋先生曰“《诗》不云 乃选其曹，执豕于牢’ 言将以为肴。 乎，‘乃选其曹，执豕于牢’。言将以为肴。公子 以之代耕，不几颠之倒之乎？吾悯而诏子， 以之代耕，不几颠之倒之乎？吾悯而诏子，子乃反 怒而弗答，何也？ 商于子曰： 子以予颠之倒之， 怒而弗答，何也？”商于子曰：“子以予颠之倒之， 予亦以子倒之颠之。吾岂不知服田必以牛， 予亦以子倒之颠之。吾岂不知服田必以牛，亦犹牧 吾民者必以贤？不以牛，虽不得田，其害小； 吾民者必以贤？不以牛，虽不得田，其害小；不以 则天下受祸，其害大。 贤，则天下受祸，其害大。子何不以尤我者尤牧民 者邪？ 宁毋先生顾谓其弟子曰： 者邪？”宁毋先生顾谓其弟子曰：“是盖有激者 宋文宗公全集》 也。” （《宋文宗公全集》）
这个故事，最主要的抨击对象是谁？ 这个故事，最主要的抨击对象是谁？
靠近
通晓经术。 通晓经术。
高而直的堤坝
增加
担任
逼近 运粮的水渠
韦景骏，司农少卿弘机孙。中明经，神龙中，历肥乡令。 察看 韦景骏，司农少卿弘机孙。中明经，神龙中，历肥乡令。 本意是桥梁， 本意是桥梁，这里指象桥一样连接 脚 决口、 决口、决堤 长度单位。 县北濒漳，连年泛滥，人苦之 长度单位。 人苦之。旧防迫漕渠，虽峭岸， 县北濒漳，连年泛滥，系船 。旧防迫漕渠，虽峭岸，随即怀 干燥 景骏相地势，益南千步，因高筑障，水至堤趾辄去， 决。景骏相地势，益南千步，因高筑障，水至堤趾辄去，其北 民间 抚恤 亲自 燥为腴田。又维艚以梁其上，而废长桥，功少费约，后遂为法。 燥为腴田。又维艚以梁其上，而废长桥，功少费约，后遂为法。 方河北饥，身巡闾里，劝人通有无，教导抚循，县民独免流散。 方河北饥，身巡闾里，劝人通有无，教导抚循，县民独免流散。 我 及去，人立石著其功。后为贵乡令，有母子相讼者，景骏曰： 及去，人立石著其功。后为贵乡令，有母子相讼者，景骏曰： 令少不天，常自痛。尔幸有亲，而忘孝耶？教之不孚， “令少不天，常自痛。尔幸有亲，而忘孝耶？教之不孚，令之 罪也。 因呜咽流涕，付授《孝经》 使习大义。 罪也。”因呜咽流涕，付授《孝经》，使习大义。于是母子感 孩子们 请自新，遂为孝子。 悟，请自新，遂为孝子。 取道 进献 营造、兴建。 营造、兴建。 景骏后数年为赵州长史，道出肥乡，民喜， 景骏后数年为赵州长史，道出肥乡，民喜，争奏酒食迎 有小儿亦在中，景骏曰： 方儿曹未生，而吾去邑， 犒。有小儿亦在中，景骏曰：“方儿曹未生，而吾去邑，非有 旧恩，何故来？ 对曰： 耆老为我言，学坊庐、馆舍、 旧恩，何故来？”对曰：“耆老为我言，学坊庐、馆舍、桥障 祭祀 沉迷 皆公所治，意公为古人，今幸亲见，所以来。 景骏为留终日。 皆公所治，意公为古人，今幸亲见，所以来。” 景骏为留终日。 大抵，大都。 大抵，大都。 后迁房州刺史，州穷险，有蛮夷风，无学校，好祀淫鬼。 后迁房州刺史，州穷险，有蛮夷风，无学校，好祀淫鬼。景骏 为诸生贡举，通隘道，作传舍，罢祠房无名者。景骏之治民， 为诸生贡举，通隘道，作传舍，罢祠房无名者。景骏之治民， 求所以便之，类如此。 新唐书•循吏传 循吏传》 求所以便之，类如此。（《新唐书 循吏传》）
【文言文阅 文言词汇积累的厚度 能力要求】 读能力要求】 联系上下文理解文意 全面细致地分析文意 【文言文阅读理解思路】 文言文阅读理解思路】 理解思路
通读全文、略读题目 通读全文、 “三联系”释疑、推 三联系”释疑、 三联系 断 串译全文、圈画难点 串译全文、 代入、检查、 代入、检查、确认答案
【考点分布】 考点分布】 考试大纲》 文言文阅读”考点如下： 《考试大纲》，“文言文阅读”考点如下： 1．理解 B ①理解常见实词在文中的含义 ②理解常见文言虚词在文中的用法 常见文言虚词： 常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、 所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、 之。 ③理解与现代汉语不同的句式和用法 不同的句式和用法：判断句、被动句、 不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前 成分省略和词类活用。 置、成分省略和词类活用。 ④理解并翻译文中的句子 2．分析综合 C 本节课的学习内容) ①筛选并整合文中的信息 (本节课的学习内容) 归纳内容要点， ②归纳内容要点，概括中心意思 ③分析概括作者在文中的观点态度
[注]“三联系”：联系课内外、联系上下文、 三联系” 联系课内外、联系上下文、 三联系 联系古与今。 联系古与今。
高考文言文阅读所选择的文段，如果是传记文章， 高考文言文阅读所选择的文段，如果是传记文章， 文中的主角，一般都是民族英雄、清官、廉吏、 文中的主角，一般都是民族英雄、清官、廉吏、良 孝子等，所以，我们阅读文章的时候， 母、孝子等，所以，我们阅读文章的时候，应该同 时进行着初步的筛选。一边阅读，一边理清以下四 时进行着初步的筛选。一边阅读，一边理清以下四 个方面的问题。 个方面的问题。 一是人物。既是传记文章，必有人物，所记谁人？ 一是人物。既是传记文章，必有人物，所记谁人？ 哪一个朝代？还涉及多少人？ 哪一个朝代？还涉及多少人？ 史书中的人物，多是官员，所任何职？ 二是官职。史书中的人物，多是官员，所任何职？ 朝中官还是地方官？几度升黜？ 朝中官还是地方官？几度升黜？ 三是事件。传记文章， 三是事件。传记文章，肯定是记载传中人的若干事 或孝义，或勤学，或清廉，或爱民，或抗上等， 迹，或孝义，或勤学，或清廉，或爱民，或抗上等， 边看边要弄清楚，文中写了什么事，写了多少件事。 边看边要弄清楚，文中写了什么事，写了多少件事。 四是品格。高考所选的纪传文，传主都是正派人物， 四是品格。高考所选的纪传文，传主都是正派人物， 而要求“筛选” 提取”的信息， 而要求“筛选”和“提取”的信息，又往往是他们 表现出来的良好品格，因此，阅读时， 表现出来的良好品格，因此，阅读时，这方面应特 别注意。 别注意。
驾车或耕田时驾在牲口颈上的曲木。 驾车或耕田时驾在牲口颈上的曲木。 牲畜圈 商于子家贫，无犊以耕，乃牵一大豕驾之而东。 商于子家贫，无犊以耕，乃牵一大豕驾之而东。大豕不肯 就轭，既就复解，终日不能破一畦。宁毋先生过而尤之曰： 就轭，既就复解，终日不能破一畦。宁毋先生过而尤之曰： 子过矣，耕当以牛，以其力之巨能起块也， “子过矣，耕当以牛，以其力之巨能起块也，蹄之坚能陷 淖也。豕纵大，安能耕耶？ 商于子怒而弗应。 淖也。豕纵大，安能耕耶？”商于子怒而弗应。宁毋先生 从事。这里指耕。 从事。这里指耕。 曰：“《诗》不云乎，‘乃选其曹，执豕于牢’。言将以 不云乎， 乃选其曹，执豕于牢’ 为肴。公子以之代耕，不几颠之倒之乎？吾悯而诏子， 为肴。公子以之代耕，不几颠之倒之乎？吾悯而诏子，子 乃反怒而弗答，何也？ 商于子曰： 子以予颠之倒之， 乃反怒而弗答，何也？”商于子曰：“子以予颠之倒之， 予亦以子倒之颠之。吾岂不知服田必以牛， 予亦以子倒之颠之。吾岂不知服田必以牛，亦犹牧吾民者 必以贤？不以牛，虽不得田，其害小；不以贤， 必以贤？不以牛，虽不得田，其害小；不以贤，则天下受 祸，其害大。子何不以尤我者尤牧民者邪？”宁毋先生ห้องสมุดไป่ตู้ 其害大。子何不以尤我者尤牧民者邪？ 谓其弟子曰： 是盖有激者也。 宋文宗公全集》 谓其弟子曰：“是盖有激者也。” （《宋文宗公全集》） 情绪激烈。 情绪激烈。