《教师参考》新课标人教版(高中语文) 必修1同课异构课件：第2课 诗两首—雨巷1
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人教版高中语文必修一 课件：第一单元第2课《诗两首：再别康桥》(共31张PPT)
河畔金柳倒影图
7难舍难分 招手惜别云 彩图
挥手作别云彩 图
结构全解：
第一部分 （1）
轻轻的我走了
轻轻的我来了 轻轻的我招手 河畔上的金柳 泛舟康桥 离愁别绪 依恋母校 作别母校 生离愁
再 别 康 桥
第二部分
（2－6）
软泥上的青荇
榆阴下的一潭
来寻梦
悄悄的我走了
第三部分 （7） 悄悄的我来了 悄悄离去 心忧伤
作为中国现代文学史上著名的资产阶级 绅士诗人，徐志摩可以说是新诗的诗魂， 人称诗哲，诗圣并不过分，他的新诗可堪 千古绝唱，字句清新，韵律谐和，比喻新 奇，想象丰富，意境优美，神思飘逸，富 于变化，并追求艺术形式的整饬、华美， 具有鲜明的艺术个性，为新月派的代表诗 人。他那天真无邪，崇尚自由、平等、博 爱的人道主义情怀，追求人生真谛的精神 是惊天地、泣鬼神的。难怪这位英年早逝 的文坛巨星噩耗传来，震惊了海内外，胡 适连呼：“天才横死，损失的是中国文
那榆阴下的一潭，
不是清泉，是天上虹； 揉碎在浮藻间，
沉淀着彩虹似的梦。
那柳荫下波光潋滟的清泉，沉淀着诗 人像彩虹一样的绚丽迷人的梦，可谓 融情入景。
寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯， 满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。放 歌，但我不能放歌。夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥
5、撑篙漫溯寻梦图 1、挥手作别云彩图 6、黄昏夏虫沉默图
四、“悄悄是别离的笙箫”“沉默是今晚 的康桥”是脍炙人口的诗句，联系上下 文，说说这两句诗的妙处。
提
妙处
“悄悄是别离的笙箫”是承接上一句诗“但我 示 不能放歌”而来的，因为诗人此时此刻连“在星辉 斑斓里放歌”亦不忍，只好以无声的悄悄作为别离 的笙歌。在由波光艳影荡漾，水底青荇招摇，星辉 斑斓组成的大自然的和谐中，只有无言的沉默是对 康桥最好的告别。在这一句内，“悄悄”与“笙箫” 亦成押韵，增加了语言的韵律美。“沉默是今晚的 康桥”则是“康桥今晚是沉默的”倒装，这一倒装 不仅造成句与句的押韵效果，而且以“沉默”定义 康桥此时的特性，再一次突出了康桥的宁静美，收 到了“此时无声胜有声”的效果。
7难舍难分 招手惜别云 彩图
挥手作别云彩 图
结构全解：
第一部分 （1）
轻轻的我走了
轻轻的我来了 轻轻的我招手 河畔上的金柳 泛舟康桥 离愁别绪 依恋母校 作别母校 生离愁
再 别 康 桥
第二部分
（2－6）
软泥上的青荇
榆阴下的一潭
来寻梦
悄悄的我走了
第三部分 （7） 悄悄的我来了 悄悄离去 心忧伤
作为中国现代文学史上著名的资产阶级 绅士诗人，徐志摩可以说是新诗的诗魂， 人称诗哲，诗圣并不过分，他的新诗可堪 千古绝唱，字句清新，韵律谐和，比喻新 奇，想象丰富，意境优美，神思飘逸，富 于变化，并追求艺术形式的整饬、华美， 具有鲜明的艺术个性，为新月派的代表诗 人。他那天真无邪，崇尚自由、平等、博 爱的人道主义情怀，追求人生真谛的精神 是惊天地、泣鬼神的。难怪这位英年早逝 的文坛巨星噩耗传来，震惊了海内外，胡 适连呼：“天才横死，损失的是中国文
那榆阴下的一潭，
不是清泉，是天上虹； 揉碎在浮藻间，
沉淀着彩虹似的梦。
那柳荫下波光潋滟的清泉，沉淀着诗 人像彩虹一样的绚丽迷人的梦，可谓 融情入景。
寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯， 满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。放 歌，但我不能放歌。夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥
5、撑篙漫溯寻梦图 1、挥手作别云彩图 6、黄昏夏虫沉默图
四、“悄悄是别离的笙箫”“沉默是今晚 的康桥”是脍炙人口的诗句，联系上下 文，说说这两句诗的妙处。
提
妙处
“悄悄是别离的笙箫”是承接上一句诗“但我 示 不能放歌”而来的，因为诗人此时此刻连“在星辉 斑斓里放歌”亦不忍，只好以无声的悄悄作为别离 的笙歌。在由波光艳影荡漾，水底青荇招摇，星辉 斑斓组成的大自然的和谐中，只有无言的沉默是对 康桥最好的告别。在这一句内，“悄悄”与“笙箫” 亦成押韵，增加了语言的韵律美。“沉默是今晚的 康桥”则是“康桥今晚是沉默的”倒装，这一倒装 不仅造成句与句的押韵效果，而且以“沉默”定义 康桥此时的特性，再一次突出了康桥的宁静美，收 到了“此时无声胜有声”的效果。
高一新人教语文必修1课件 第2课 诗两首
(2012年高考北京卷) 5．下列有关文学常识的表述，不正确的一项是( ) A．英国文艺复兴时期莎士比亚创作的《罗密欧与朱丽 叶》，与中国元朝关汉卿创作的《窦娥冤》，二者同属戏剧 艺术。 B．杜甫的《蜀相》和苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》都是 咏史抒怀诗词的代表作，前者借诸葛言志，后者托周瑜抒 怀。
第9章 扩声系统调音
第9章 扩声系统调音
这首诗写作上的另一个鲜明特色是用选择问句贯串全 诗，造成了诗歌内涵的不确定性和多义性，给读者以思考和 回味的空间，这正是诗歌“意在言外”特点的体现。而结句 之间却令人触目惊心，隐含了对乐园荒芜的失落感，饱含着 惋惜的喟叹，不愧为“惊世之音”。
第9章 扩声系统调音
高考导航
】 考查文学常识。
第9章 扩声系统调音
学习目标
第9章 扩声系统调音
1．反复诵读，感受诗的形式美和音乐美。 2．深刻理解两首诗的意象及表现手法，领悟作品的内 涵。 3．体会诗人对自由天性的追求，从侧面了解“五四” 以来的时代精神。
第9章 扩声系统调音
课前预习
第9章 扩声系统调音
1．读准字音
彷．徨(pánɡ huánɡ) 彳．亍．(chìchù) 颓．圮．(tuí pǐ) 青荇．(xìnɡ) 长篙．(ɡāo) 斑斓．(lán)
寂寥．(liáo) 惆．怅(chóu) 河畔．(pàn) 浮藻．(zǎo) 漫溯．(sù) 笙箫(shēnɡ xiāo)
第9章 扩声系统调音
2．解释词语 彷徨：走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。 寂寥： 书 寂静；空旷。 彳亍：走走停停的样子。 凄清：形容清冷；凄凉。 凄婉：哀伤；(声音)悲哀而婉转。
香港机场空运货站2 000名卸货运输员工，每天接触由日 本核泄漏重灾区福岛寄到的邮件邮包，工会指出员工对辐射 污染极感彷．徨．，要求机管局及民航处为员工提供防护衣物。
第9章 扩声系统调音
第9章 扩声系统调音
这首诗写作上的另一个鲜明特色是用选择问句贯串全 诗，造成了诗歌内涵的不确定性和多义性，给读者以思考和 回味的空间，这正是诗歌“意在言外”特点的体现。而结句 之间却令人触目惊心，隐含了对乐园荒芜的失落感，饱含着 惋惜的喟叹，不愧为“惊世之音”。
第9章 扩声系统调音
高考导航
】 考查文学常识。
第9章 扩声系统调音
学习目标
第9章 扩声系统调音
1．反复诵读，感受诗的形式美和音乐美。 2．深刻理解两首诗的意象及表现手法，领悟作品的内 涵。 3．体会诗人对自由天性的追求，从侧面了解“五四” 以来的时代精神。
第9章 扩声系统调音
课前预习
第9章 扩声系统调音
1．读准字音
彷．徨(pánɡ huánɡ) 彳．亍．(chìchù) 颓．圮．(tuí pǐ) 青荇．(xìnɡ) 长篙．(ɡāo) 斑斓．(lán)
寂寥．(liáo) 惆．怅(chóu) 河畔．(pàn) 浮藻．(zǎo) 漫溯．(sù) 笙箫(shēnɡ xiāo)
第9章 扩声系统调音
2．解释词语 彷徨：走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。 寂寥： 书 寂静；空旷。 彳亍：走走停停的样子。 凄清：形容清冷；凄凉。 凄婉：哀伤；(声音)悲哀而婉转。
香港机场空运货站2 000名卸货运输员工，每天接触由日 本核泄漏重灾区福岛寄到的邮件邮包，工会指出员工对辐射 污染极感彷．徨．，要求机管局及民航处为员工提供防护衣物。
人教新课标版语文高一语文人教版版必修一教学设计 第2课 诗两首
诗两首第1课时教学目标（一）知识与技能1.学会新诗的鉴赏方法。
2.感知《再别康桥》的诗意美，音乐美，建筑美，绘画美。
3.通过教师的分析赏析，学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌。
（二）过程与方法学生诵读感受诗歌三美。
教师指导学生讨论诗歌意象蕴含的情感。
（三）情感、态度与价值观培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重点：1.诗人独具特色的意象选择；2.《再别康桥》的音乐美，建筑美，绘画美。
教学难点赏析现代诗的方法。
课时安排1课时课堂教学设计一、导语：自古写离别诗之作可以说是数不胜数，大家比较熟悉的还记得有哪些诗词？明确：骆宾王的《于易水送人一绝》：“此地别燕丹，壮士发冲冠。
昔时人已没，今日水犹寒。
”王勃的《送杜少府之任蜀州》：“与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
”王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
”李白的《赠汪伦》：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
”二、读诗大家知道，诗歌是用最简洁的语言传达最丰富的情感，学习诗歌时最重要的方法是什么？明确：读。
下面老师叫七位同学，每人一节把这首生诗朗读一遍，读时声音要洪亮，情感要丰富。
其余的同学认真听并思考读这首诗歌时用什么样的语调最合适？明确：轻柔、舒缓是什么内容决定了要这么读？叫学生说他独处的内容。
明确：别离诗。
请同学们带着作者依依不舍之情再读这首诗。
师生齐读，正音正字。
三、讲诗1．从诗歌的意象入手赏析诗歌。
提问：（1）本文在意象的选择上独具特色，请同学们找出本文的意象分别是哪些？明确：云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星辉等自然景物。
（2）学生讨论：选择这些意象有什么作用？明确：诗人告别康桥时，避开送行的人，周围的高楼大厦，车水马龙等平常物象，而选取云彩等自然景物，这就避开了人间烟火，造出一种清新感。
如把河畔的金柳喻成夕阳中的新娘，这样就把无生命的景物化作有生命的活动，温润可人。
高中语文(人教新课标)必修1：2 诗两首 课件
作者旧地重游,重访昔日进修、留下美好记忆的学府所在
地—康桥,故以“再别康桥”为题。
引导启发学生概括各小节内容
第一节：透露对康桥难分难舍的深情。 第二节：写岸边柳树倒映在康河的情景。
第三节：写康河里水草随微波起伏。
第四节：写榆树下的清潭和联想。 第五节：向草色深处漫溯，向星辉斑斓里放歌。
第六节：在寂静的夜晚吹秦离别的笙箫。
又具有朦胧美的象征诗。这首诗发表后，戴望舒获得了 “雨巷诗人”的美称。
背景知识
戴望舒写这首诗的时候只有二十一二岁。一年多以前，他 与同学杜衡、施蛰存、刘呐鸥一起从事革命的文艺活动，并加 入了共产主义青年团，用他的热情的笔投入了党的宣传工作。 1927年3月，还因宣传革命而被反动当局逮捕拘留过。“四、 一二”政变后，他隐居江苏松江，在孤寂中嚼味着“在这个时 代做中国人的苦恼”。（《望舒草/序》）他这时候所写的 《雨巷》等诗中便自然贮满了彷徨失望和感伤痛苦的情绪。这 种彷徨感伤的情绪，不能笼统地说是纯属个人的哀叹，而是现 实的黑暗和理想的幻来在诗人心中的投影。
1．为什么和姑娘以这种方式相逢？表达了诗人怎 样的情思？姑娘有什么象征意义？
③表达了诗人对心灵慰藉的寻求。姑娘就是理解、关怀、支持 ①表达了诗人对爱情的渴求。姑娘是诗人追求的那位可望 自己的人。人从本质上来说是孤独的，萨特说“他人就是地狱”， 人与人之间总是疏离、隔膜。对于一个在痛苦孤寂中挣扎的人来说， 不可即的伊人，“诗经﹒蒹葭”中有“蒹葭苍苍，白露为霜， 多希望有一个人能和自己互吐心曲。哪怕来自路人的一个理解的眼 所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在 神，一个关切的月光，都将成为生命的支撑。“茫茫人海心无岸”， 我们需要一种心灵的依托。 总结：古人说：“诗有可解，不可解， 水中央”的句子。 不必解”。不必追问得那么具体，不必回答得那么确切。这首诗， ②表达了诗人对美好理想的追寻。姑娘是美好事物的象征。 或许，就是一种隐蔽灵魂的宣泻。这是一个人在梦中流露自己的潜 意识，像梦一般朦胧。 理想还很朦胧，希望还很渺茫，但毕竟透出一点点星光。
《教师参考》新课标人教(高中语文) 必修1同课异构课件：第2课 诗两首—再别康桥1
第9章 扩声系统调音
第2课
诗两首—再别康桥
作者：徐志摩
第9章 扩声系统调音
徐志摩（1896-1931）浙江 海宁人。笔名云中鹤、诗哲等， 新月诗派代表诗人。曾留学美、 英。“唯爱而生，为爱而死”是 他一生的写照。
代表诗集《志摩的诗》《翡 冷翠的一夜》《猛虎集》《云游 集》。
2
第9章 扩声系统调音
第9章 扩声系统调音
全诗感情线索 第一节：透露难分难舍的离情，给全诗定下抒 情的基调； 第二～五节：浸透诗人无限欢喜和眷恋的感情； 第六七节：由幻想回到现实
情绪低落下来；
第9章 扩声系统调音
“一切景语皆情语” 诗人选择了哪些意象来表达对康桥对母校的眷 恋不舍之情? 明确：
云彩、金柳、青荇、虹、星辉等自然景物。 构成了一幅怎么样的画面?(营造了怎么的意境 ?) 宁静清丽\幽美迷人\ 静谧幽美
第9章 扩声系统调音
但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫；
夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥！
比喻:将离别时的沉默比作笙箫,化静为动,化虚为实,化无形 为有形,化无声为有声,表现出离别时的低落与抑郁的情怀。 高潮诗节:此时由梦境拉回现实,别情幽幽,离情重重。 这个高潮以情绪的低落和基调的抑郁作为标志.唯其如此,才 能表达诗人对母校的离情。
我 敢说, 康河是 世上最 美的一 条水!
______ 徐志摩
第9章 扩声系统调音
康桥情结 1920年10月—1922年8月，诗人游学于康桥。康 河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心 中的诗人的天命。因此，1922年8月，他离开康 桥返国时写下了《康桥，再会吧！》一诗。1928 年，诗人故地重游，11月6日，在归途的南中国 海上，他吟成了《再别康桥》这首传世之作。
第2课
诗两首—再别康桥
作者：徐志摩
第9章 扩声系统调音
徐志摩（1896-1931）浙江 海宁人。笔名云中鹤、诗哲等， 新月诗派代表诗人。曾留学美、 英。“唯爱而生，为爱而死”是 他一生的写照。
代表诗集《志摩的诗》《翡 冷翠的一夜》《猛虎集》《云游 集》。
2
第9章 扩声系统调音
第9章 扩声系统调音
全诗感情线索 第一节：透露难分难舍的离情，给全诗定下抒 情的基调； 第二～五节：浸透诗人无限欢喜和眷恋的感情； 第六七节：由幻想回到现实
情绪低落下来；
第9章 扩声系统调音
“一切景语皆情语” 诗人选择了哪些意象来表达对康桥对母校的眷 恋不舍之情? 明确：
云彩、金柳、青荇、虹、星辉等自然景物。 构成了一幅怎么样的画面?(营造了怎么的意境 ?) 宁静清丽\幽美迷人\ 静谧幽美
第9章 扩声系统调音
但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫；
夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥！
比喻:将离别时的沉默比作笙箫,化静为动,化虚为实,化无形 为有形,化无声为有声,表现出离别时的低落与抑郁的情怀。 高潮诗节:此时由梦境拉回现实,别情幽幽,离情重重。 这个高潮以情绪的低落和基调的抑郁作为标志.唯其如此,才 能表达诗人对母校的离情。
我 敢说, 康河是 世上最 美的一 条水!
______ 徐志摩
第9章 扩声系统调音
康桥情结 1920年10月—1922年8月，诗人游学于康桥。康 河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心 中的诗人的天命。因此，1922年8月，他离开康 桥返国时写下了《康桥，再会吧！》一诗。1928 年，诗人故地重游，11月6日，在归途的南中国 海上，他吟成了《再别康桥》这首传世之作。
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启发：如果我们把这些诗歌和徐志摩的这首诗 比较一下，在送别的对象上有什么不一样呢？
明确：一般离别诗离别的是人，这首诗离别 的却不是人，是“西天的云彩”，告别对象 由人间向自然景物转移，跳出了寒喧叮咛的 俗套，给人清新飘逸之感。 这些物象（云彩等）寄托着诗人的感情， 这种有着诗人感情的物象即是诗歌的意象。
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2．从曹植的“捐躯赴国难，视死忽如归”到苏轼的
“报国之心，死而后已”，从文天祥的“臣心一片磁针石， 不指南方不肯休”到顾炎武的“天下兴亡，匹夫有 责”，从鲁迅的“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”到 周恩来总理的“为中华之崛起而读书”„„古往今来，爱 国主义精神都是中华之魂，它是光照千秋的高尚情操，它 是一支点燃中国人智慧和力量的熊熊火炬，爱国主义精神
将永远传承下去，不论过去、现在，还是将来„„
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导入：自古写离别诗的作品可以说是数不
胜数，大家比较熟悉的还记得有哪些诗句？ 寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
王维《送元二使安西》
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探究五：本诗首节和末节在节奏上相同，在语 意上相似，这样写有怎样的表达效果？
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提示：首节和末节，语意相似，节奏相 同，构成回环呼应的结构形式，结构严 谨，给人以整体之美，体现了徐志摩主 张诗歌的“音乐美”和“建筑美”，使
依依惜别之情表达得更加淋漓尽致。
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◇叠词（修辞）的妙用
请找出本诗和《雨巷》中的叠词，体会其作用
每日一思
爱
国
1．面对民族的兴衰，我想到的是那一抹残阳，一片荒 漠，我想到了“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏”的毫
人教版高中语文必修1第2课《诗两首课》课件(共21 张PPT)
实的黑暗和理想的幻来在诗人心中的投影。
作者为了能营造成朦胧的意境采用了哪些意象？
雨巷 油纸伞 丁香 篱墙……
姑娘是怎样的一个姑娘？作者是如何来写姑娘的？
①动“作丁：香“一彷样徨的””““彳结亍着”愁。怨这的两姑个娘词”写。出姑“娘结的”迷字茫写、出
困惑、无助。可②见神这态是：一“个冷美漠、丽凄高清贵又的惆姑怅娘”，。是“冷漠”
拓展训练
沙扬娜拉 ——致日本女郎
徐志摩 最是那一低头的温柔， 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞， 道一声珍重，道一声珍重， 那一声珍重里有蜜甜的忧愁——
沙扬娜拉！
这首诗写于1924年5月。诗的开头，以一个构思精巧的比 喻，描摹了少女的娇羞之态。“那一低头的温柔”与“水莲 花不胜凉风的娇羞”，两个并列的意象妥帖地重叠在一起， 诗人把日本女性那种特有的温柔和羞怯描绘得惟妙惟肖，淋 漓尽致。接下来，是阳关三叠式的互道珍重，情透纸背，浓 得化不开。“蜜甜的忧愁”应当是全诗的诗眼，看似矛盾的 写法，使感情更趋于饱满。“沙扬娜拉”是迄今为止对日语 “再见”一词最美丽的翻译，既是杨柳依依的挥手作别，又 仿佛在呼唤那女郎温柔的名字。悠悠离愁，千种风情，尽在 不言之中！
3.有人认为，这首诗歌是一首爱情诗，是一首男子追寻、等待姑娘 的诗歌，但是另外一方面，又有人有别的看法了，他们认为，这首 诗是一首政治诗，诗歌中的这些意象，雨巷、丁香姑娘，都有它们 独特的政治象征。你们赞同哪一种看法呢，这首诗究竟是一首爱情 诗，还是一首政治诗？
前面我们已经讨论了姑娘的象征意义，那么，她究竟是象征 着爱情呢，还是象征着革命青年的美好理想呢，我们无法确定。这 首诗歌充满着象征色彩的，对它的这些朦胧意象，我们可以有不同 的解读。而这首诗歌的主旨是指对于爱情的追求呢，还是对于美好 革命理想的追求呢，我们无从知道，都有这个可能性，一千个读者 有一千个哈姆雷特，只要言之成理都可以。我们唯一能够确定的是， 这个姑娘是美丽高洁的，她可以是任何美好事物的象征。
作者为了能营造成朦胧的意境采用了哪些意象？
雨巷 油纸伞 丁香 篱墙……
姑娘是怎样的一个姑娘？作者是如何来写姑娘的？
①动“作丁：香“一彷样徨的””““彳结亍着”愁。怨这的两姑个娘词”写。出姑“娘结的”迷字茫写、出
困惑、无助。可②见神这态是：一“个冷美漠、丽凄高清贵又的惆姑怅娘”，。是“冷漠”
拓展训练
沙扬娜拉 ——致日本女郎
徐志摩 最是那一低头的温柔， 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞， 道一声珍重，道一声珍重， 那一声珍重里有蜜甜的忧愁——
沙扬娜拉！
这首诗写于1924年5月。诗的开头，以一个构思精巧的比 喻，描摹了少女的娇羞之态。“那一低头的温柔”与“水莲 花不胜凉风的娇羞”，两个并列的意象妥帖地重叠在一起， 诗人把日本女性那种特有的温柔和羞怯描绘得惟妙惟肖，淋 漓尽致。接下来，是阳关三叠式的互道珍重，情透纸背，浓 得化不开。“蜜甜的忧愁”应当是全诗的诗眼，看似矛盾的 写法，使感情更趋于饱满。“沙扬娜拉”是迄今为止对日语 “再见”一词最美丽的翻译，既是杨柳依依的挥手作别，又 仿佛在呼唤那女郎温柔的名字。悠悠离愁，千种风情，尽在 不言之中！
3.有人认为，这首诗歌是一首爱情诗，是一首男子追寻、等待姑娘 的诗歌，但是另外一方面，又有人有别的看法了，他们认为，这首 诗是一首政治诗，诗歌中的这些意象，雨巷、丁香姑娘，都有它们 独特的政治象征。你们赞同哪一种看法呢，这首诗究竟是一首爱情 诗，还是一首政治诗？
前面我们已经讨论了姑娘的象征意义，那么，她究竟是象征 着爱情呢，还是象征着革命青年的美好理想呢，我们无法确定。这 首诗歌充满着象征色彩的，对它的这些朦胧意象，我们可以有不同 的解读。而这首诗歌的主旨是指对于爱情的追求呢，还是对于美好 革命理想的追求呢，我们无从知道，都有这个可能性，一千个读者 有一千个哈姆雷特，只要言之成理都可以。我们唯一能够确定的是， 这个姑娘是美丽高洁的，她可以是任何美好事物的象征。
《教师参考》新课标人教(高中语文) 必修1同课异构课件：第2课 诗两首—再别康桥2
第9章 扩声系统调音
2、特殊的离别气氛。一般告别时会有千言万语，或肝肠寸 断；而此诗却以“轻轻、悄悄、沉默”渲染出了一个只着 色不摹声的寂静环境，排除了因伤感而产生的沉重感，可 谓“此时无声胜有声”。 3、独具慧眼的意象选取。一般离别时，诗人眼中会有高楼 大厦，会有车水马龙，也有送别的人，但本诗作者借以寄 情的对象是云彩、金柳、青荇、星辉等自然景物，给人以 独特的清新感。 因此此诗构思别出心裁，不落俗套。
诗《康桥再会吧》，在诗中称康桥为
“永为我精神依恋之乡”。
事实上，对康桥（剑桥）志摩有 一种特别的情结。
第9章 扩声系统调音
徐志摩《吸烟与文化》 我的眼睛是康桥教我睁开的， 我的求知欲是康桥给我拨动的， 我的自由意识是康桥给我胚胎的。
在这里，他接受了资产阶级教育，形成以“爱、 自由、美”为核心的人生观和“康桥理想”。
2欢喜和眷恋
河畔金柳倒影图
1难舍难分
挥手作别云彩图
6情绪低落 静思默想
黄昏夏虫沉默图
7悄悄作别
招手惜别云彩图
第9章 扩声系统调音
意象在情感的变化中起重要作用。本诗写 有哪些意象？有何内涵？
云彩：中国古代传统意象。
李白诗句“浮云游子意，落日故人情”， 云飘来荡去，正像游子一般，日暮也给人 落寞之感，因此是“西天”。 借来代指美好的一切。
第9章 扩声系统调音
课堂小结
第9章 扩声系统调音
探究讨论 诗人为什么用“轻轻”、“悄悄”来描绘他来到和 离开康桥时的情景呢？ 表露出诗人不愿惊动他心爱的康桥的一片情意。 康河给诗人最美的印象是它的宁静与和谐，诗人不忍 让自己的离别破坏这种境界，即使是挥挥手打一下招 呼，也不能有一点的喧哗去惊扰康河的宁静。
第9章 扩声系统调音
人教版高中语文必修一第2课《诗两首》之《雨巷》课件 (共26张PPT)
丁香：
丁香形状象结，开在暮
春时节。开花为淡紫色
或白色，在古诗词中，
诗人往往以Leabharlann 香喻愁。高效上好每节课 快乐上好每天学
青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。
——李璟《浣溪沙》
芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。
—— 李商隐《代赠二首》
美丽
高洁
冷艳
愁怨
哀婉
高效上好每节课 快乐上好每天学
姑娘即丁香，丁香即姑娘
冷漠,凄清又惆 怅的。
高效上好每节课 快乐上好每天学
撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长，悠长 又寂寥的雨巷，
我希望飘过
一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。
诗 人 继 续 追 寻 着 丁 香 一 样 的 姑 娘
虽 然 理 想 渺 茫 难 以 实 现 ， 但 诗 人
仍 然 怀 着 对 理 想 的 追 求 和 憧 憬
①诗行的顿数基本为三顿
加上诗歌语言的音质配合，因此读起来有舒缓悠 扬的效果。
②单字顿都设置在诗的首行
一开始就拉长了这个字的韵尾，起着一种强调、
舒缓的效果。
高效上好每节课 快乐上好每天学
③复沓句式的妙用 第三节：“象我一样”“象我一样地”。第四 节：“象梦一般地”“象梦一般地凄婉迷茫”。这些
第一单元
诗两首 雨巷
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1 2 3 4
情境导入 学习目标 整体感知 研读课文 课文小结 布置作业
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5
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情境导入
细雨如丝的江南，悠长寂寞的小巷，一把孤寂
的油纸伞和着雨的叹息，撑出了一个青年诗人哀婉的 心曲。今天就让我们一起来走近戴望舒，与诗人一道 去领略雨巷的风景，去追寻丁香姑娘的芬芳。请大家 合上书本，闭上眼睛，我们先一起来聆听这一段录
人教版高中语文必修一第一单元第二课 诗两首——《再别康桥》 课件(共92张PPT)
——《我所知道的康桥》
• 胡适：“他的人生观真是一 种‘单纯信仰’，这里面有 三个大字：一个是爱，一个 是自由，一个是美。
• 徐志摩——中国二 十世纪初的高富帅 ，追求爱，美，自 由。
与徐志摩相关的三个女子：
张幼仪（原配）
“你总是问我，我爱不 爱徐志摩。你晓得，我没 办法回答这个问题。我对 这问题很迷惑，因为每个 人总是告诉我，我为徐志 摩做了这么多事，我一定 是爱他的。可是，我没办 法说什么叫爱，我这辈子 从没跟什么人说过“我爱 你”。如果照顾徐志摩和 他家人叫做爱的话，那我 大概是爱他吧。在他一生 当中遇到的几个女人里面 ，说不定我最爱他。”
康桥——徐志摩的精神依恋之乡
• 康桥情结：
• 康桥一方面充满了这位浪漫诗人所需的古老、宁 静和梦幻色彩；一方面康桥是诗人一生“真愉快 ”时光的所在，他在这里接触了西方文学，接触 了诗歌，也认识了林徽因。
（主要）
1916年考入北京大学同年应父命与16岁的张幼仪成婚。 1920年赴英留学，就读于剑桥大学，其间爱恋林徽因。 1922年与张幼仪离异；同年8月辞别剑桥回国。 1923年与胡适等成立新月社，为主要成员。 1924年，印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译，后随
失去，不一定不再拥有。不要因为寂寞而错爱，不要因为 错爱而寂寞一生。 ⑥如果真相是种伤害，请选择谎言。如果谎言是一种伤害，请 选择沉默。
如果沉默是一种伤害，请选择离开。 ⑦旋转木马是最残忍的游戏，彼此追逐却有永恒的距离。 ⑧我们一路走一路被辜负，一路点燃希望一路寻找答案。
过去的畅想有多快乐，现世的遗憾就有多悠长。
你是一树一树的花开，是燕 在梁间呢喃，——你是爱， 是暖，是希望，你是人间的 四月天！
林徽因 （灵魂伴侣）
我是天空里的一片云， 偶尔投影在你的波心—— 你不必讶异， 更无须欢喜—— 在转瞬间消灭了踪影。
• 胡适：“他的人生观真是一 种‘单纯信仰’，这里面有 三个大字：一个是爱，一个 是自由，一个是美。
• 徐志摩——中国二 十世纪初的高富帅 ，追求爱，美，自 由。
与徐志摩相关的三个女子：
张幼仪（原配）
“你总是问我，我爱不 爱徐志摩。你晓得，我没 办法回答这个问题。我对 这问题很迷惑，因为每个 人总是告诉我，我为徐志 摩做了这么多事，我一定 是爱他的。可是，我没办 法说什么叫爱，我这辈子 从没跟什么人说过“我爱 你”。如果照顾徐志摩和 他家人叫做爱的话，那我 大概是爱他吧。在他一生 当中遇到的几个女人里面 ，说不定我最爱他。”
康桥——徐志摩的精神依恋之乡
• 康桥情结：
• 康桥一方面充满了这位浪漫诗人所需的古老、宁 静和梦幻色彩；一方面康桥是诗人一生“真愉快 ”时光的所在，他在这里接触了西方文学，接触 了诗歌，也认识了林徽因。
（主要）
1916年考入北京大学同年应父命与16岁的张幼仪成婚。 1920年赴英留学，就读于剑桥大学，其间爱恋林徽因。 1922年与张幼仪离异；同年8月辞别剑桥回国。 1923年与胡适等成立新月社，为主要成员。 1924年，印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译，后随
失去，不一定不再拥有。不要因为寂寞而错爱，不要因为 错爱而寂寞一生。 ⑥如果真相是种伤害，请选择谎言。如果谎言是一种伤害，请 选择沉默。
如果沉默是一种伤害，请选择离开。 ⑦旋转木马是最残忍的游戏，彼此追逐却有永恒的距离。 ⑧我们一路走一路被辜负，一路点燃希望一路寻找答案。
过去的畅想有多快乐，现世的遗憾就有多悠长。
你是一树一树的花开，是燕 在梁间呢喃，——你是爱， 是暖，是希望，你是人间的 四月天！
林徽因 （灵魂伴侣）
我是天空里的一片云， 偶尔投影在你的波心—— 你不必讶异， 更无须欢喜—— 在转瞬间消灭了踪影。
春高中语文(人教新课标必修一)教学：第2课《诗两首》 (共58张)[来源：学优网3676672]PP
![春高中语文(人教新课标必修一)教学：第2课《诗两首》 (共58张)[来源：学优网3676672]PP](https://img.taocdn.com/s3/m/e282c76569dc5022abea0048.png)
2、诗中哪些意象具有象征性？
（象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，来表 现某种抽象的概念、思想和情感的艺术手法。象征要 求象征物与被象征物之间有某种相似点，从而让人产 生由此及彼的联想。如蜡烛，光明磊落，焚烧自己， 照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍己为人的 崇高精神。因此蜡烛是舍己为人的象征。在本诗中， “丁香”象征美丽、高洁与忧愁，阴暗潮湿的“雨巷” 象征白色恐怖笼罩下的黑暗现实，“丁香姑娘”其实 象征着诗人美好而渺茫的人生理想。象征手法的运用， 极大地拓展了诗歌的意境，丰富了作品的内涵及意 蕴。）
探究点二：意象与意境 1、请找出诗中两个绝美的意象，并谈谈你的理解
梅雨季节，江南的小巷幽深潮湿，两边是寂寥的人 家，间或有人匆匆走过，这一意象具有很强的视觉效果， 给人丰富的想象空间。怀着渺茫希望的“我”在雨巷里 徘徊不前，让人不禁发问“我”期待什么？
Ｂ、丁香
丁香是古典诗词里常见的意象，丁香常见的有白 色，紫色两种，外形单薄细弱，往往用来代表孤高， 漂亮和忧愁。诗人将这种美赋予“丁香一样的姑娘”， 姑娘即丁香，丁香即姑娘。丁香象征诗人心中的理想， 这种理想是高洁、美丽的。但这种理想即如丁香花姑 娘，一瞬即逝，不可把握，给人短暂的安慰，留下的 却是永久的怀念和无限的惆怅。
三、探究案------质疑解疑，合作探究 探究点一：文本解读
1、赏析第一节 ①“我”有什么特点？ （孤独，彷徨，寂寞。）
②“悠长”“寂寥”有何象征意义？ （象征了当时黑暗现实的沉闷。）
2、赏析第二节
①姑娘的形象有什么特点?
②诗人为什么用丁香来比喻姑娘？ 1、外表：丁香一样的颜色、芬芳。 内心：忧愁、哀怨、彷徨。 2、丁香是美丽的、素洁的、高雅的
二、预习自测
1、给下列词语注音。
高一语文人教版必修1课件：2课《诗两首》导学课件
-16-
2 诗两首
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佳作赏析
句段点评 多维探究 结构图解 审美鉴赏
5.悄悄的我走了,/正如我悄悄的来;/我挥一挥衣袖,/不带走一片云 彩。
点评:①这是诗的最后一节,它与第一节句式类似,但作用有所不 同。这里为了强化“再别”的感情色彩,诗人又回到了开头的告别。
②与第一节诗相比,最后一节诗只是稍作改动,但这种复沓已不 是简单的民歌体的复沓,而是传达出了更深的情感意义——“不带 走一片云彩”是诗人在经历了康河的漫溯后产生的灵性,是其对康 桥的爱和爱恋化成的一个洒脱的意象、一个极富动感的姿态,给全 诗平添了几分诗意,增加了几分飘逸与潇洒,并在出人意料的奇想 中,透出了诗人特殊的个性美。全诗也由此完成了一个美丽的圆形 抒情结构。
-11-
2 诗两首
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5.积名句 (1)她是有/丁香一样的颜色,/丁香一样的芬芳,/丁香一样的忧愁,/ 在雨中哀怨,/哀怨又彷徨。(戴望舒《雨巷》) (2)那河畔的金柳,/是夕阳中的新娘; /波光里的艳影,/在我的心头荡漾。(徐志摩《再别康桥》) (3)那榆阴下的一潭,/不是清泉,是天上虹/揉碎在浮藻间, /沉淀着彩虹似的梦。(徐志摩《再别康桥》)
-6-
2 诗两首
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2.写汉字
词语
彷 huáng huáng 恐 辉 huáng 船 gāo 艾 hāo sōng 山
易错字
徨 惶 煌 篙 蒿 嵩
词语
颓 pǐ 枸 qǐ 祭 sì 凄 wǎn wǎn 惜 手 wàn
易错字
《教师参考》新课标人教(高中语文) 必修1同课异构课件：第2课 诗两首—雨巷1
（1）和谐的韵脚，押韵； （2）双声叠韵词的运用； （3）句式上的回环复沓； （4）节和词的反复出现。
第9章 扩声系统调音
3、复沓句式的妙用
第三节:“象我一样”“象我一样地”。第四 节:“象梦一般地”“象梦一般地凄婉迷茫”。这些 连贯的上下句式，可以说是诗歌内在的巧妙拉长， 形成了诗歌回环叠唱的效果，使阅读时有起势—强 调—飞跃的递进效果。
后期诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈 感情和对美好未来的热烈向往，诗风显得明朗、沉 挚。
第9章 扩声系统调音
戴望舒，现代派象征主义诗人。 早期诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，受 西方象征派的影响，意象朦胧、含蓄。 象征 借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以 表达真挚的感情和深刻的寓意，这种以物征事的艺术表 现手法叫象征。象征的表现效果是：寓意深刻，能丰富 人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉；给 人以简练、形象的实感，表达真挚的感情。
本诗主题 《雨巷》是诗人伤感寂寞心灵的痛苦歌唱。
诗人借“丁香一样的姑娘”表达一种追求美好理 想的愿望，以及理想幻灭后的空虚和伤感，从而反映 了诗人对现实的不满和失望，也是当时不满现实又找 不到出路的知识分子共同的复杂内心世界的表露。
第9章 扩声系统调音
原因探究 作者用雨巷、油纸伞、丁香等典型的意象，准 确的传达出了“忧伤”这种典型情绪。那为什么戴 望舒这么忧伤呢？
忧伤
？
第9章 扩声系统调音
1、失恋的痛苦：
在爱情上，戴望舒第一 次的恋爱在1927年，他 爱恋着同学施蜇存的妹 妹，后来恋爱失败了， 戴望舒十分痛苦。
第9章 扩声系统调音
2、现实的黑暗
《雨巷》产生的1927年夏天， 是中国历史上一个最黑暗的时代。 反动派对革命者的血腥屠杀，造 成了笼罩全国的白色恐怖。原来 热烈响应了革命的青年，一下子 从火的高潮堕入了夜的深渊。他 们中的一部分人，找不到革命的 前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的 希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。 “四·一二” 政变后，他隐居江苏松江，在孤寂中嚼味着“在这个时代做中 国人的苦恼”。他这时候所写的《雨巷》等诗中便自然贮满了 彷徨失望和感伤痛苦的情绪。
第9章 扩声系统调音
3、复沓句式的妙用
第三节:“象我一样”“象我一样地”。第四 节:“象梦一般地”“象梦一般地凄婉迷茫”。这些 连贯的上下句式，可以说是诗歌内在的巧妙拉长， 形成了诗歌回环叠唱的效果，使阅读时有起势—强 调—飞跃的递进效果。
后期诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈 感情和对美好未来的热烈向往，诗风显得明朗、沉 挚。
第9章 扩声系统调音
戴望舒，现代派象征主义诗人。 早期诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，受 西方象征派的影响，意象朦胧、含蓄。 象征 借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以 表达真挚的感情和深刻的寓意，这种以物征事的艺术表 现手法叫象征。象征的表现效果是：寓意深刻，能丰富 人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉；给 人以简练、形象的实感，表达真挚的感情。
本诗主题 《雨巷》是诗人伤感寂寞心灵的痛苦歌唱。
诗人借“丁香一样的姑娘”表达一种追求美好理 想的愿望，以及理想幻灭后的空虚和伤感，从而反映 了诗人对现实的不满和失望，也是当时不满现实又找 不到出路的知识分子共同的复杂内心世界的表露。
第9章 扩声系统调音
原因探究 作者用雨巷、油纸伞、丁香等典型的意象，准 确的传达出了“忧伤”这种典型情绪。那为什么戴 望舒这么忧伤呢？
忧伤
？
第9章 扩声系统调音
1、失恋的痛苦：
在爱情上，戴望舒第一 次的恋爱在1927年，他 爱恋着同学施蜇存的妹 妹，后来恋爱失败了， 戴望舒十分痛苦。
第9章 扩声系统调音
2、现实的黑暗
《雨巷》产生的1927年夏天， 是中国历史上一个最黑暗的时代。 反动派对革命者的血腥屠杀，造 成了笼罩全国的白色恐怖。原来 热烈响应了革命的青年，一下子 从火的高潮堕入了夜的深渊。他 们中的一部分人，找不到革命的 前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的 希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。 “四·一二” 政变后，他隐居江苏松江，在孤寂中嚼味着“在这个时代做中 国人的苦恼”。他这时候所写的《雨巷》等诗中便自然贮满了 彷徨失望和感伤痛苦的情绪。
《教师参考》新课标人教(高中语文) 必修1同课异构课件：第2课 诗两首—雨巷2
第9章 扩声系统调音
明确：意象有两个。是“悠长又寂寥的雨巷”和“丁
香一样的姑娘。”
诗歌赏析：全诗共七节
撑着油纸伞，独自 彷徨：找不到方向，找不到出路
彷徨在悠长、悠长 悠长又寂寥的雨巷象征当时黑暗
第 又寂寥的雨巷， 阴沉的社会现实
一 节 我希望逢着
一个丁香一样地
思考：如何理解诗人的这个“希 望”？
结着愁怨的姑娘。
第9章 扩声系统调音
小结：
的姑娘
丁香一 样
美丽妩媚 哀怨又彷徨 像梦般消散
表现了对美好理 想的追求的幻灭
第9章 扩声系统调音
本诗主题： 诗人独自彷徨在悠长又寂寥的雨巷中，借“丁
香一样的姑娘”表达一种追求美好理想的愿望，但 就连这点飘渺的希望最后也完全消失，从而反映了 诗人对现实的不满和失望，也是当时不满现实又找 不到出路的知识分子共同的复杂内心世界的表露。
第9章 扩声系统调音
第四节——第六节： 思考：在这三节中，丁香一样的姑娘有着怎样的 形象和经历？ 姑娘有着太息一般的眼光，像梦一般的飘过，最 终飘远消散了。 思考：丁香一样的姑娘的消散意味着什么呢？
消失意味着理想的破灭
第9章 扩声系统调音
撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长，悠长 又寂寥的雨巷， 我希望飘过 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。
第9章 扩声系统调音
第9章 扩声系统调音
丁香开花在仲春时节，诗人们对着丁香往 往伤春说丁香是愁品。丁香花白色或紫色，颜 色都不轻佻，常常赢得洁身自好的诗人的青睐 。
总之，丁香是美丽、高洁、愁怨三位一体 的象征。
第9章 扩声系统调音
第二节：
她 指 丁香一样的姑娘
她是有
象征诗人心中美好的理想和愿望
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雨巷
油纸伞 丁香
意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活 动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是 寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物 象。 简单说来，可以说就是主观的“意”和客观的 “象”的结合，也就是融入诗人思想感情的“物象”， 是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。简单地 说就是借物抒情 。
Hale Waihona Puke 戴望舒十分痛苦。2、现实的黑暗
《雨巷》产生的1927年夏天， 是中国历史上一个最黑暗的时代。 反动派对革命者的血腥屠杀，造 成了笼罩全国的白色恐怖。原来 热烈响应了革命的青年，一下子 从火的高潮堕入了夜的深渊。他 们中的一部分人，找不到革命的 前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的 希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。 “四·一二” 政变后，他隐居江苏松江，在孤寂中嚼味着“在这个时代做中 国人的苦恼”。他这时候所写的《雨巷》等诗中便自然贮满了 彷徨失望和感伤痛苦的情绪。
“我” 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 表现诗人对理 想，人生和美 好事物的追求； 也表现了空虚、 幻灭和感慨的 心境 。
又寂寥的雨巷，
我希望逢着
一个丁香一样的
结着愁怨的姑娘。
“她”
她彷徨在这寂寥的雨巷， 撑着油纸伞 像我一样， 像我一样地 默默彳亍着 冷漠,凄清，又惆怅。 表面上是说姑娘, 实际上是在说诗
第2 课 诗两首—雨巷
作者：戴望舒
“雨巷诗人”
戴望舒（1905——1950），笔名戴 梦鸥等。浙江杭州人。现代派象征主义 诗人。1924年考入上海大学文学系， 1925年转入震旦大学法文班，1928年发 表成名作《雨巷》，1932年参加施蛰存 主编《现代》杂志的创作，并成为30年 代“现代派”诗人群体的领袖。 《雨巷》最初发表在1928年《小说 月报》上，引起很大反响，叶圣陶称《 雨巷》“替新诗的音节开了一个新纪 元”，戴望舒也因此诗获得“雨巷诗人” 的称号。
西方象征派的影响，意象朦胧、含蓄。 象征 借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以 表达真挚的感情和深刻的寓意，这种以物征事的艺术表
现手法叫象征。象征的表现效果是：寓意深刻，能丰富
人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉；给
人以简练、形象的实感，表达真挚的感情。
用具体的形象的事物
暗示特定的人物或事理
人自己。他因为
理想难以实现,心
情是冷漠,凄清又
惆怅的。
“我” 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长，悠长 又寂寥的雨巷， 我希望飘过 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。
诗 人 继 续 追 寻 着 丁 香 一 样 的 姑
仍然怀 着对理 想的追 求和憧 憬。 虽然理 想渺茫 难以实 现，但 诗人
时间: 暮春 地点: 小巷 情景: 细雨
道具: 油纸伞
凄婉
伤感
颓圮
悠长 幽深 寂静 空蒙 迷离 复古 怀旧 神秘
故事:
我在雨巷希望逢着一个丁香一样的姑娘
美丽 忧郁 哀怨 凄婉
人物: 她 我
我喜欢你彷徨中的美丽 我铭记你遗憾时的忧伤
主题: 尽情地抒发着自己的伤感忧愁和迷惘
本 诗 主 题
《雨巷》是诗人伤感寂寞心灵的痛苦歌唱。 诗人借“丁香一样的姑娘”表达一种追求美好理
地结着愁怨的姑娘”，如此排列即成了散文。
想的愿望，以及理想幻灭后的空虚和伤感，从而反映
了诗人对现实的不满和失望，也是当时不满现实又找
不到出路的知识分子共同的复杂内心世界的表露。
原因探究
作者用雨巷、油纸伞、丁香等典型的意象，准 确的传达出了“忧伤”这种典型情绪。那为什么戴
望舒这么忧伤呢？
忧伤 ？
1、失恋的痛苦： 在爱情上，戴望舒第一 次的恋爱在1927年，他 爱恋着同学施蜇存的妹 妹，后来恋爱失败了，
词的重叠把时值相同的停顿复沓化了，从而形成了
舒缓悠扬的节奏。《雨巷》在音节运用上又是灵动、变 化而富有生命力的。
5、压韵的位置错综变化 共7节，每节6行，每行押“ang”2到3次，
如雨巷，悠长，彷徨，姑娘，芬芳等在诗行
中反复出现使得音节舒缓悠扬。
6、变幻文法结构，经过巧妙组合，实现由散文到 诗的转化。 《雨巷》令人叹为观止的是作者绝妙地切割散 文式长句而又浑然天成组成了现代诗的神形兼备的 能力。以第一节为例：“撑着油纸伞，独自彷徨在 悠长悠长又寂寞的雨巷，我希望逢着一个丁香一样
象征
全诗中有哪些具体的形象的事物？
雨巷 油纸伞 丁香
这些形象暗示着什么？它们能表达诗人什么样
的感情和寓意呢？
雨巷 小巷本来就让人感到幽深，寂静，再加 上蒙蒙细雨，意境充满了朦胧美。
不做具体的描写，却给读 者以想像空间。油纸伞本 身就有复古，怀旧，神秘， 迷蒙的特点。而且和雨巷 很好地接合起来了。时间 是暮春，在寂寥的雨下， 凭添了一份冷漠，凄清的 氛围，撑着一伞风雨独立 销魂的形象，在独特的环 境中产生独特的意象。
3、复沓句式的妙用 第三节:“象我一样”“象我一样地”。第四节
:“象梦一般地”“象梦一般地凄婉迷茫”。这些连
贯的上下句式，可以说是诗歌内在的巧妙拉长，形
成了诗歌回环叠唱的效果，使阅读时有起势—强调
—飞跃的递进效果。 复沓也表现在《雨巷》首尾两节上，从而使诗 歌节奏显得整齐和谐。
4、词的重叠运用 有时在同一行诗中，如“悠长，悠长”; 有时在两行诗的隔开处，如“哀怨，哀怨又彷徨”; 有时在诗节的分开处，如二、三节间的“彷徨”。
油纸伞
丁香形状像结，开在暮春 时节，易凋谢。开花为白色 或紫色。 丁香
美丽 高洁 冷艳 愁怨 哀婉
丁香开花在仲春时节，诗人们对着丁香往往伤 春，说丁香是愁品。丁香花白色或紫色，颜色都不 轻佻，常赢得洁身自好的诗人的青睐。
青鸟不传云外信， 丁香空结雨中愁。 ——李璟《浣溪沙》
芭蕉不展丁香结， 同向春风各自愁。 ——李商隐《代赠》 当年曾绾同心结, 此日春风为剪开. ——许邦才《丁香花》
艺术特色 早期诗歌的创作特色。 1、它采用了象征手法：丁香一样的姑娘 美丽高洁——美好的理想和愿望 哀怨彷徨——理想难以实现
飘然离去——理想的幻灭
2、优美的音乐旋律。 全诗回荡着一种深沉的舒缓悠扬的旋律。正如
叶圣陶所说，《雨巷》是“替新诗的音节开了一个
新的纪元”。 （1）和谐的韵脚，押韵； （2）双声叠韵词的运用； （3）句式上的回环复沓； （4）节和词的反复出现。
2
诗集有《我的记忆》、《望舒草》、《望舒诗
稿》和《灾难的岁月》。
早期诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，
受西方象征派的影响，意象朦胧、含蓄。
后期诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈
感情和对美好未来的热烈向往，诗风显得明朗、沉
挚。
戴望舒，现代派象征主义诗人。
早期诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，受