美的语言,美的教育
于美中教美——谈语文阅读教学“四美”
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谈 语 文 阅 读教 学 “ 美＂ 刘 玲 ＿ 四 ＿ Ｊ
有惊奇 、惊喜 、敬佩这三种感情 。惊奇 ：即对黄继光能在身 受重伤站起来感到 出乎意料 ；惊喜 ：是黄继光能在关键时刻 掩护战友们而高兴 ；敬佩 ：则是指黄继光勇敢顽强 ，不怕牺 牲的精神令人敬佩 。通过体味 、朗读 ，让师生共同沉浸在课 文所描述的意境中 ，与作品产生共鸣 ，这就是动之以情的重
教 育 基 石
Ｉ 美 中教美 于
“ 爱美之心 ，人皆有之 。 ”一语道 出人们对美 的需求 已是 不可缺少 的部分 ，因为美是人们精神 生活的一 种享受 、一种 乐趣 、一种 陶醉 。真正 的美应 当是纯洁 的、真实 的、善 良的， 她能使人 的内心产生无 比的喜悦和兴奋 ， 在欣喜 中受到启迪 ， 领悟 生活 的真谛 ，从而完善 自己的道德 ，陶冶 自己的情操 。 小 学 语 文 阅读 教 材 中 ，无 论 是 语 言文 字 的描 述 ，还 是 从 内涵意义 的阐明，都充满着美 的因素 。这些 因素具有 四个特 点 ，好意境美 、语言美 、情节美 、思想美 。面对怎样一套美 的教材 ，作 为语文教师 ，我认为具有双重任务 。不仅 自己要 从 教 材 中领 悟 美 ，而 且 还 得 教 会 学 生 从 课 本 中学 到 美 ，那 么 教师 如 何 于美 中教 美 呢 ？根 据 以往 的教 学 实 践 ，我 认 为 必 须 做到 以下 “ 四美” 。
语 言美
著名教育学家斯 霞曾经指出 ：对于教师来说 ，他的语言 恰似一面镜子 ，通过它可以看出教师思维的逻辑性 ，感情的 丰富性 ，知识的广阔性 ，认识 的深刻性 ，表达的艺术性以及 反 映 问 题 的 敏捷 性 。 这段语 正说 明教 学语 言是 教师传授 知识 给学生时最重要 的工具。可以想 象教 师语 言缺 乏美感 ，学生就会 感到枯燥 无 味 ，教师语 言深 奥 ，学生 就难 以接受 与理解 。所 以 ，一位好 的语文教师必须有一 口流利 的普通话 。课 堂上必 须做 到语 言 准 确 、鲜 明 、生 动 、形 象 ，富 有 逻 辑性 ，富有 吸 引力 。 比如教学 《 富饶 的西沙群 岛》 美丽 的小兴安岭 》 桂 、《 、《 林 山水 》 黄继光 》等课文时 ，教 师最好爱用表情范读 和重 、《 点描述 引读手段 。通过学生 的听觉 、想象 ，使作 品的表述形 象 化 。一 篇 文 章 范 读 的好 ，作 者 倾 注 在 作 品激 情 就 能 挖 掘 出 来 ，扣动孩子们 的心弦 ，‘ ‘ 这是一篇多么动人 的文章 啊 ！”有 些 片段还要让学生集体朗读 、个别读 、分角色读 。比如 《 黄 继光 》一文 中的 “ ！” 黄继光站起来 了，在暴风雨一样 的 啊 子 弹 中站 起 来 了 ！教 到 这 儿 ，教 师 不 妨 可 以 指 导 学 生 通 过 朗 读 体 会 一 下 句 子 所 表 达 的 思 想 感 情 。 仅 一 个 “ ’字 就 包 含 啊
语言之美,尽在课堂
语言之美，尽在课堂语言是人类最重要的交流工具之一，它是人类思想和文化传承的载体，也是联系世界的桥梁。
在语言的魅力和美丽中，尽在课堂中展现出来。
学生在语言课堂上不仅学习语言的基本知识，更是感受着语言之美。
语言课堂是学生接触语言的最主要途径，在这里，学生不仅仅是学会了语言的规则，更是感受到了语言的魅力和美丽。
语言课堂是学生学习语言的主要场所，学生在这里掌握了语法、词汇和语言技能。
老师在语言课堂上传授语法规则、词汇知识以及各种语言技能，引导学生进行交流和表达。
在这个过程中，学生不但在课堂上学到了语言的基本知识，也学到了如何正确地使用语言来表达自己的思想和情感。
在语言课堂上，学生通过听、说、读、写的各种练习，不断地提高自己的语言能力，丰富了自己的语言功底。
语言课堂是学生感受语言美的重要场所。
语言是一种艺术，它有独特的韵律和美感。
在语言课堂上，老师会为学生播放各种优美的语言音频，让学生感受语言的音调、韵律和美感。
老师还会给学生朗读各种美文，让学生感受语言的优美与魅力。
通过这些活动，学生可以更好地理解语言之美，体会语言的魅力和韵律。
学生在这个过程中不仅仅学会了语言的表达，更是懂得了用语言来感染人、感染世界。
语言课堂是学生接触并了解不同文化的窗口。
语言与文化是密不可分的，每一种语言都承载着不同的文化信息。
在语言课堂上，老师会讲述各种文化故事，并引导学生了解不同文化背景下的语言用法和表达方式。
通过这样的教学方式，学生可以更好地理解语言与文化之间的关系，也更好地了解不同文化之间的交流。
这样，学生可以更好地运用语言去交流和理解世界，拓展自己的视野，提高自身的综合素养。
语言课堂是学生培养语言兴趣和自信心的场所。
语言是一门艺术，学习语言需要学生们的热情和兴趣。
在语言课堂上，老师会设计各种富有趣味性的活动，让学生在活动中体验到使用语言的乐趣。
老师会鼓励学生多多表达自己的想法，让每个学生均能充分展示自己的语言天赋，树立起对语言学习的自信心。
幼儿美术欣赏活动中的审美教育
利用美术欣赏活动培养幼儿的审美水平美育，也称审美教育，或美感教育。
通过美的教育，培养幼儿热爱生活，促动知、情、意和谐发展，追求真、善、美相结合的人生境界。
通过线条、色彩、构图、造型来再现现实反映生活，表达孩子的审美情趣。
人的审美水平存有于人的意志和情感之中，是感情和精神的产物，是持续在训练和生活中得到美的提炼的水平。
它不但是对审美个体的表现水平，而且是一种高层次的感受水平，它能够陶冶情操，使人在理解、道德等各方面的潜在素质得到发展。
在《纲要》中艺术领域的基本精神的指导下，使我们更深切的理解到，艺术教育的本质是审美的教育，而美术欣赏教育对幼儿审美水平的提升起到着实质性的推动作用。
美术欣赏活动中，在通过与大师作品的经常接触、对话和欣赏，儿童在不知不觉中吸收了艺术大师的构图、线条、做画方式，对色彩的应用，甚至是某些艺术语言，在潜移默化中滋养着孩子们的心灵世界，丰富着孩子的艺术感觉，提升着他们的审美水平。
为进一步提升对幼儿审美教育的理解，使儿童的审美水平得到更好的培养，我认为在美术欣赏活动中应做到以下几点：一、恰当选择幼儿美术欣赏的内容首先，学前儿童美术欣赏内容的选择要根据儿童的兴趣、经验和接受水平。
结合幼儿的年龄特点，我们发现：幼儿期的孩子常把具有明快色彩的作品作为自己喜欢的对象。
而抽象派因其色彩的鲜艳、持续的流动变化，更符合幼儿自由自在、不受拘束的特点，容易被幼儿接受。
在欣赏活动中，儿童对抽象作品所作出的热烈水准，他们对线条、形状、颜色的直觉感受和把握，他们就作品所表达的意象和情感表现性方面所展开的丰富想象，很多时候是教师和成人所不及的。
如：在欣赏马蒂斯《爵士乐》作品时，面对作品中抽象的颜色与变形的形状，孩子们凭借着自己的本能与直觉，说道：“我感觉到是一个人在游泳！”“瞧！我看到了一个冰山！”“不，是刺猬！”“我看到了一条兰色的河流。
”作品中变形、夸张的图案，充分调动了幼儿的想象力、创造力。
更协助了幼儿对色彩、线条、形状产生了美的感受与体验。
浅谈语文阅读教学中的美育
阅读写作课程教育研究学法教法研究 201浅谈语文阅读教学中的美育陈艳琼（云南省玉溪市澄江县禄充小学 云南 澄江 652500）语文是一门基础学科，语文教材中有着很多优美的文章，里面描写了丰富多彩的人和物的形象。
作者以不同的表达方式，生动地、形象地反映了人物、社会、自然各个方面的现象。
从中有着赞扬人们的勤劳、朴实和善良，歌颂生活中美好的事物，用着优美的句子描写山川河流等。
这些课文都具有着较高的艺术价值。
能使学生感受美，并开始初步认识美。
让学生有着感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力。
培养他们的心灵美和行为美，提高学生自我的审美能力。
一、语文阅读教学中美的表现语文阅读教学应该是一种审美的体验过程，其中有许许多多美得因素。
具体来讲，语文阅读教学中的美体现在以下三个方面。
（一）自然美自然美是现实美的其中之一，表现出自然事物中的美，包括了山川河流、虫鱼鸟兽、人等。
让人们体会到自然的美无处不在，对人们的审美观念的提高有着帮助。
大量的散文里面用着优美的句子描写自然的美。
《桂林山水》顾桂林山和水的美被作者用细腻的句子表现出来。
描写出山的“奇”、“险”、“秀”和水的“清”、“绿”、“静”，突出了桂林的奇特景色。
《荷塘月色》中作者描写了荷花在月色中的美，那些优美的句子，让人们想到了大自然的朦胧之美。
（二）生活美人们对社会生活的美有着追求，美在人的本质中本就有着价值的存在。
生活中的美，是通过人们在日常生活中呈现出来的，他直接真实的展示出人对美的追求。
语文课本中有着许多反映和表现丰富多彩的生活文章。
《致橡树》中作者对爱情有着平等、忠贞的观念。
让人们体会到爱情的真谛。
《归园田居》中“采菊东篱下，悠然见南山”描写出环境的优美，让人怡情悦目。
作者与环境融为一体，达到忘我的境界。
（三）艺术美艺术美比现实美表现得更加纯粹、更集中、它具有着更高的美的表现形态。
艺术美是真与善的内容与美的结合。
而现实中有着不可代替的对特性，提高人们的审美兴趣和审美能力。
语言美主题班会
语言美主题班会
校徽代表着我们学校的荣誉和声望，国旗承载着我们对祖国的热爱和忠诚。
而语言美，也是我们作为学生应该追求和努力塑造的品质。
语言美，即是用美丽的语言去表达自己的思想和情感。
它是一种艺术，能够打动人心，传递情感，甚至改变世界。
正所谓“一言既出，驷马难追”，我们的每句话都应该经过思考和斟酌，以确保其准确、得体、有力。
然而，在日常生活中，我们常常会忽视了语言美的重要性。
我们懒于思考用词，不经思考地说出一些冒失和不负责任的话语。
这些言辞往往会伤害他人，带来不必要的困扰和纠纷。
而当我们面对困难和挑战时，一些过激和不明智的言辞更是会引发恶性循环，进一步加剧矛盾和冲突。
因此，我们必须意识到语言美的重要性。
我们应该学会尊重他人，用温和而有力的方式表达自己的意见和观点。
我们要学会倾听，理解他人的需求和感受，在交流中掌握分寸和尺度。
同时，我们还要追求语言的准确和优美，提升自己思维和表达能力。
只有这样，我们才能够成为有影响力的人，为社会做出积极的贡献。
在今天的班会中，让我们都积极追求语言美，用美丽的语言打造美好的世界。
让我们从现在开始，从每一个言辞起，践行语言美的理念，为我们的校园和社会带来更多的和谐、友善和理解。
谢谢大家！。
一年级语文教学中的美育教育
一年级语文教学中的美育教育美育是教育的一个重要目标之一。
教育应该将提高学生的审美能力，创造美的能力放在一个重要位置。
语文教育因其是一门基础学科，语文教材以生动精炼的语言从各个不同的侧面，用各种不同的体裁描绘大自然，表现现实生活和挖掘人物思想。
因此语文课有比其他学科更广阔，更丰富的美的境界。
语文教学，可以使学生提高分辨真与假，善与恶，美与丑的能力。
感受大自然的美和现实生活中的美，激发他们在自己的日常生活和活动中去体现美和创造美。
一年级学生是初次接受系统的语文教育。
教学时不仅要让孩子获得知识，形成能力，还应该向学生进行美育的渗透，发挥语文教学的美育功能。
笔者认为，应适时地将美育渗透在语文教学中，从而多方面来提高美育的渗透强度。
一、美读，感受语言美汉字读音抑扬顿挫，语文教材的编纂者又将许多课文写得押韵，朗朗上口。
因此在教学中我注意培养学生在吟诵语言的语声时区分音高、音强、音长、音乐四要素，使语声有高有低，或高昂或低沉，或激越或舒缓，以使学生体会语言的韵律美，并产生情感的共鸣。
例如，在《柳树醒了》一课，我引导孩子抓住文中的几个感叹词“呀”“哟”“啊”，读出轻缓又欢快地语气，从而体会小柳树在春天中成长的快乐。
二、美形，突出美育的形象性俄国著名美学家车尔尼雪夫斯基说“形象在美的领域中占着统治地位”，“美是在个别的，活生生的事物，而不在抽象的思想”。
一年级的学生以具体形象思维为主，他们对形象、具体、生动的表现形式更易于接受和理解。
而语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，而且美术在启发人的形象思维能力和抽象概括能力等方面有其独到的效果，因此在教学中我经常合理地安排学生进行绘画，这样不仅能很好的调动学生的学习热情和积极性，而且能更深地理解课文的内容。
例如：在教学《春雨的色彩》这一课中，我拓展孩子想象春雨还会有什么色彩，春雨的色彩又表现在哪些方面，以此引导孩子用自己的笔画出来，这样让孩子有了深刻的体会，也充分地理解了春雨将这个世界装扮的五彩缤纷。
挖掘语文教材中的五“美”
挖掘语文教材中的五“美”作者：于红娟来源：《广西教育·A版》2009年第10期小学语文教材中的课文，题材多样，内涵丰富。
无论是文章的语言，还是意境、结构，都具有较高的审美价值。
因此，在语文教学中，教师要善于挖掘教材中蕴含的美的因素，通过多种教学方式帮助学生感受其中的美，唤起他们追求美、创造美的激情，展现语文的魅力。
一、感悟语言，品味美语言是思想的外衣。
在语文教学中，让学生感受美、体验美就不能离开对语言的分析和品味。
老师要引导学生对文中优美的语言或含义深刻的词句进行反复推敲，真正领略其中的意蕴，品析语言的美妙之处。
如在教学《珍珠鸟》一课时，先让学生自读课文，找出自己认为写得最美的句子，并说说理由。
有的学生说喜欢描写小珍珠鸟的句子：“瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点。
它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
”于是，我让学生对课文中的句子和经过改动后的句子(去掉修饰词)进行比较。
学生读完后，分析说文中的句子描写生动具体，细致地刻画了小珍珠鸟的色彩和样子，还用了比喻的手法，使珍珠鸟显得更加活泼可爱，而改动后的句子则显得平淡无味。
此时，老师加以小结：正是因为作者运用了一些描写小珍珠鸟外形特点和颜色的词语，才有了我们眼前活泼可爱的珍珠鸟。
优美的语言能准确地再现美好事物的形象，这就是语言的魅力。
通过让学生品味课文用词的准确，让他们感受语言美的作用。
二、感情朗读，体验美课文中的散文名篇，语句生动，句式对称，节奏鲜明，意境无穷。
如《槐乡五月》一文中有这样的句子：“有的槐花抱在一起。
远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
”“嗡嗡嗡……小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。
”“啪啪啪……孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。
”文中的排比句、比喻句、叠词、拟声词等运用恰当，读起来朗朗上口，字里行间充满美感。
幼儿园孩子的美育教育
幼儿园孩子的美育教育幼儿园是我们国家教育体系中的起点，对于幼儿园教育的重视程度也越来越高。
除了对幼儿的认知、语言、社交等方面的教育，美育教育也越来越受到家长和幼教工作者的关注。
本文将从美育教育的概念、美育教育在幼儿园的实施、美育教育的重要性等方面进行探讨。
一、美育教育概念美育教育是指通过艺术、文化等形式为主要手段，以美的观感、欣赏和创造为特定目标，培养幼儿的审美能力和艺术素养的教育活动。
其中，美是一种客观事物存在的状态，美感是指人的感官知觉及情感感受，即是主观的感受。
二、美育教育在幼儿园的实施1.开展各种艺术活动在幼儿园中，学校可以安排各种艺术活动，如书画、音乐、舞蹈、手工等，让幼儿在感性、形象的启蒙阶段接触艺术，激发兴趣。
2.展示环境美化在幼儿园中，建立美的展示环境是必不可少的。
在教室和走廊中张贴美术作品、音乐小品或亲子照片等，装点出一个温馨、舒适、充满美感的学习环境。
3.文化传承活动带领幼儿了解传统文化，如年画、剪纸、生肖等，让幼儿从小了解到传统文化的魅力，通过文化传承活动，培养幼儿的爱国情怀和文化认同感。
三、美育教育的重要性1.艺术教育促进幼儿身心发展美育教育有助于提高幼儿的审美、观察、发现、想象、表现等能力，改善幼儿情绪，促进幼儿身体和心理的发展，增强幼儿的自信心和勇气。
2.提高幼儿的创造力和综合素质艺术教育可以培养孩子创造性思维和创造性观念，提高幼儿创新能力，使幼儿具有创造力和创新性的思维，从而使得幼儿在其他方面也取得更好的成绩。
3.促进幼儿的身心健康人们在欣赏美的时候，身处其中的罐子情绪会慢慢平和，甚至忘却烦恼，这不仅可以有助于儿童身体的健康，还有助于幼儿心理的健康。
总之，美育教育是幼儿教育中不可或缺的一环，应该得到重视和推广。
幼儿园作为幼儿成长的第一站，应该在美育教育方面下更大的功夫，为深入推进美育教育提供良好的教育环境，让孩子感受到美的力量，培养幼儿对美的感受和鉴别能力，尊重幼儿的个性，鼓励幼儿创新想法，让幼儿的人文素质和审美能力得到有效提升。
教师语言渗透美育心得体会
作为一名教师，我深知教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的审美能力和人文素养。
在教育教学过程中，我努力将美育融入到语言表达中，以期激发学生的兴趣，培养他们的审美情感。
以下是我对教师语言渗透美育的一些心得体会。
首先，教师语言要富有感染力。
在课堂上，教师的语言应充满激情，富有感染力，让学生感受到美的存在。
例如，在讲述文学作品时，我会用生动形象的语言描述作品中的美景、人物形象，让学生仿佛置身于作品的情境之中，从而激发他们的审美情感。
其次，教师语言要具有诗意。
在教学中，我会运用富有诗意的语言，让学生在美的氛围中感受知识。
例如，在讲解自然现象时，我会用诗句来形容：“春雨贵如油，滋润万物生；秋风送爽，硕果累累。
”这样的语言既富有诗意，又有助于学生理解知识。
再次，教师语言要注重情感交流。
在课堂上，我会关注学生的情绪变化，用充满关爱和鼓励的语言与他们交流。
当学生遇到困难时，我会用温暖的语言安慰他们：“别灰心，你一定可以做得更好！”这样的语言让学生感受到教师的关爱，有利于建立良好的师生关系。
此外，教师语言要富有节奏感。
在教学中，我会注意语言的节奏，使学生在美的享受中学习。
例如，在朗读课文时，我会根据课文内容调整语速、语调，让学生在朗读中感受语言的韵律美。
在渗透美育的过程中，我还注重以下几点：1. 创设情境，让学生在美的氛围中学习。
例如，在讲解历史事件时，我会通过图片、音乐等手段，让学生身临其境，感受历史的厚重。
2. 鼓励学生参与课堂，发挥他们的创造力。
在课堂上，我会引导学生发表自己的观点，让他们在交流中感受美的力量。
3. 重视课外活动，让学生在美的实践中成长。
我鼓励学生参加各类兴趣小组，如书法、绘画、音乐等，让他们在课外活动中感受美的魅力。
总之，教师语言渗透美育是一种重要的教育方式。
在今后的教育教学工作中，我将继续努力，用富有感染力、诗意、情感和节奏感的语言，为学生创造一个充满美的教育环境，培养他们的审美能力和人文素养。
美的教育读后感(精选5篇)
美的教育读后感（精选5篇）美的教育读后感（精选5篇）美的教育读后感1美丽，它不是指花枝招展，光彩夺目。
朴实无华，润物无声才是持久永恒的美。
淡淡的，从容的，心平气和的，就是一种美丽的心情。
一个老师只有先成为拥有平和心态的人才能成为好教师，因为这样的教师心中才能真正写下“爱“字。
孙蒲远老师就是这样一个脱离了浮华的爱的大师。
她慈眉善目，笑容可掬，从心灵深处理解和关爱儿童，面对生理机能有障碍的学生，学习特别吃力的学生，单亲家庭的学生，她给了他们更多的爱，让每个孩子都感受到了自己是孙老师的小天使。
试想：一个急功近利，心气浮躁的教师怎能做到这样循循善诱，孜孜不倦呢？回想自己，工作中的竞争压力，生活中的锁事烦恼曾让我带着一脸灰沉的心情走进教室。
学生天真烂漫的阳光笑脸没有引起我的审美兴趣，相反，我的目光越发显得狭隘，看到的都是学生们的缺点：怎么那么爱吵闹？一点儿也不遵守纪律；反应真慢，连这么简单的画也画不出来；素质真差，专门欺负弱小同学……一连串的糟糕塞满了我的眼球。
于是，批评学生和埋怨别人成了我处理问题的主要方式。
后果可想而知，不仅教育效果微乎其微，我的工作情绪也陷入了可怕的恶性循环，在工作中不能发现快乐，创造快乐！其实，只要稍稍改变一下自己的思维，调整好自己的心态，在工作中不要急于求成，一切都以一种自然的，平和的心境面对，那么局面就可能完全不一样了。
脚踏实地，对学生增加尊重和宽容，对于他人的评论不去过多理睬，心安理得地做着自己认为高兴事。
这样，你才会享受到教育工作的美丽，你才会发现美丽原来是藏在平和的心态中。
美的教育读后感2读过这本书后最大的感受是相见恨晚，还有后悔，后悔自己没有在孩子小的时候就多学习一些正确的家庭教育理念，导致在教育孩子的过程中犯了很多无法弥补的错误。
同时也认识到做个好家长，必须得学习，教育的真正准备是完善自己。
书中每一篇文章对我们的启发都是深刻的。
“给孩子一面涂鸦墙”告诉我们减少干涉，才能给孩子留下开阔的思考空间。
小学老师教育感言 世上最美的语言就是表扬话
小学老师教育感言世上最美的言语就是表扬话全部人都不会拒绝和讨厌的是被别人表扬。
被表扬的人得到的是温暖、信托和愉快。
而表扬的人得到的是健康、轻松和幸福。
我喜欢这样轻松的课堂气氛，喜欢和学生在愉快的状态下一起学习。
因为愉快而心情舒展,因为舒展放松而学习效率高。
一节课45分钟，我虽然不能给学生太多太多的知识,但可以让他们在课堂上感受学中文的愉快和轻松。
中文能力的差异是存在的,可是愉快地学习是可以共同享受的。
有什么能比愉快更重要的呢!让学生愉快最好的方法，就是用一颗赏识之心,用尽教师全部的表扬话,让学生陶醉于被表扬中,进而产生愉快情绪,到达调动积极性、轻松学习的目的。
表扬学生已经成为了我的教学习惯，而表扬的结果也在学生的表现中得到了充分表达。
我们师生都尝到了表扬和被表扬的甜头。
好孩子是表扬出来的丘吉尔曾说过：“你要别人具备怎样的优点,你就怎样去赞美他。
〞名言中寓示了不是好孩子被表扬,而是表扬使人越变越好。
比方，班级里总会有一两个淘气的学生,上课不注意听讲,既影响自己学习,又干扰别人学习,但是淘气是孩子的天性，也是孩子的权力。
怎么办？批判他只会使双方心情不好，破坏课堂气氛，而老师最期望的是让他坐好听课,那么，这时候就可以站在他的身旁，对全体同学说:“大家看！现在某某同学上课时背直胸挺，眼望前方，坐得真好！我们要向他学习啊!〞在全部同学的凝视中，正在淘气的他听到了这样的赞美，肯定会像你期望的那样坐好，因为他在内心深处感谢老师让他有了做典范的骄傲,让他找到了好孩子的感觉，那么我们还愁他以后坐得不好吗？孩子怕的并不是批判和训斥，而是鼓舞和感激。
给学生被表扬的理由和时机☆人无完人,但人人有长处作为教师，要特长发觉每一个学生的与众不同。
得意的局部得到了成认,就有勇气向不擅长的挑战。
得意的被表扬了，就会有意识地去争取时机表现，那么被表扬的时机当然越来越多。
同时,因为优点被成认了，就会喜欢自己,爱自己的人绝对是一个自信十足的人。
重视对孩子美的教育的感想及建议
重视对孩子美的教育的感想及建议
美，可以是环境美，艺术美，语言美，仪表美，行为美。
烟雨江南是美，苏州园林是美，中国古典舞是美，唐诗宋词是美，旗袍是美，汉服是美……如何懂得去欣赏这些美，如何去传承这些美，如何去创造这些美，当然要从孩子抓起。
当对孩子从小开始进行美的教育，使孩子掌握美的知识、养成健康的审美情趣、具有一定的审美能力和创造能力，既能丰富孩子的心灵，增加孩子的内涵，又能助他在成年以后追求美好事物并创造美好。
重视对孩子美的教育是家庭教育中非常重要的一课。
建议从以下几个方面着手。
一、给孩子营造一个温馨的家庭环境。
父母多用赞美，塑造语言美。
家庭环境做到整洁干净，做到环境美。
父母做好表率，用自身的行为为孩子做榜样，让孩子感受父母的行为美。
二、多带孩子长见识，多带孩子亲近大自然，多旅游，多去艺术殿堂感受艺术之美。
旅游的时候多去当地的美术馆与博物馆，多去有人文价值的地方，而不是去旅游景点看人山人海。
三、购物时，不要给孩子强调性价比，而应该从美的角度从创意的角度去启发孩子。
总之，美的教育可以在家庭教育中处处使用，只要启发得当，孩子的人生便可以在美学中丰富，思想被没浸润的孩子人生会变得更加精彩。
收看美的教育情况汇报
收看美的教育情况汇报敬爱的领导、各位老师和亲爱的同学们：大家好！我是美的教育的负责人，今天很高兴有机会向大家汇报美的教育的情况。
首先，我想向大家介绍一下美的教育的基本情况。
美的教育是一家致力于提供优质教育资源的教育机构，我们拥有一支高素质的教师团队，致力于为学生提供全方位的学习指导和帮助。
我们的教育理念是以学生为中心，注重培养学生的综合素质和创新能力，帮助他们健康成长。
接下来，我将向大家介绍美的教育在教学、师资、课程等方面的情况。
首先是教学情况。
美的教育注重个性化教学，我们根据学生的特点和需求，制定个性化的学习计划，为学生提供精准的指导和辅导。
我们还注重课堂教学的互动性和趣味性，通过丰富多彩的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
其次是师资情况。
美的教育拥有一支高水平的师资队伍，他们大多具有丰富的教学经验和专业的教育背景，能够为学生提供优质的教学服务。
我们还定期对教师进行培训和考核，确保他们的教学水平和教育理念与美的教育保持一致。
再者是课程情况。
美的教育的课程设置丰富多样，涵盖了语文、数学、英语等多个学科，同时还开设了艺术、体育、科技等丰富的课外活动，为学生提供全面的学习机会。
我们还注重课程的更新和优化，不断引入新的教学理念和方法，以满足学生的学习需求。
最后，我想向大家介绍一下美的教育未来的发展规划。
我们将继续秉承“以学生为中心，以质量求生存，以创新求发展”的办学理念，不断提升教育质量，拓展教育领域，为更多的学生提供优质的教育资源和服务。
以上就是我对美的教育情况的汇报，谢谢大家的聆听！希望在未来的日子里，我们能够携手共进，共同努力，为学生的成长和发展贡献我们的力量！。
要对中学生进行语言美的教育
要对中学生进行语言美的教育
许秀芹
【期刊名称】《吉林教育》
【年(卷),期】2004(000)005
【摘要】初一学生接触而较窄，但毕竟接触最多的是家长老师，这些人对他们的影响是最大的，因此老师说话的习惯，神情姿态，都会影响着他们，使他们在不知不觉中模仿。
一位称职老师会给学生留下美好印象。
最主要的是她的一言一行。
所以作为老师要从高从严要求自己，说话要纯洁，要优美。
【总页数】1页(P20)
【作者】许秀芹
【作者单位】洮南市第四中学
【正文语种】中文
【中图分类】G633.25
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5.为什么要对党员进行教育管理？
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“美育”=“育美”，让学生为美“代言”
“美育” =“育美”，让学生为美“代言”【摘要】“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。
”而爱美，求美更是孩子们的基本的心理特征！审美活动不仅逐步在人们的社会生活中占据了重要地位，而且美育，育美也成为与时俱进客观要求，让每一个孩子学会欣赏美，创造美，从而能够成为“nice”的代言人！【关键词】教学英语语言课堂学习审美学生教师美育何谓“美育”？它是通过现实美和艺术美打动学生感情，使学生在心灵深处受到感染和感化，从而培养学生具有正确的审美观点，具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的教育。
美育既是科学文化教育的重要内容，又是提高人的科学文化素质的重要手段和途径，同样是学校实施素质教育的重要组成部分。
“美”能愉情，美育把英语学习变得生动、活泼而有实效，学生更易于和乐于接受。
我们在小学英语教学中要优化课堂结构，就需要我们有意识、有目地、有计划地进行美育教学，渗透美育。
在英语教学中,通过渗透美育，促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，带着对美的正确认识追求真理，变得热情，热爱学习和生活。
那么，如何在小学英语课堂中渗透美育？如何能让学生具备创造美的能力？如何让学生变成“nice”的代言人？一、像天使一样播撒美的种子1、师之“语言美”“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。
”教师的语言艺术水平与教学的质量关系是成正比的，自然流畅的语调，抑扬顿挫的节奏无疑能使学生置身于良好的语言学习环境之中。
保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能，在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力和英语语音语调。
教师的语言作为一种专业语言，要在简明准确、形象生动、幽默风趣和韵律节奏等方面多下工夫。
英语教师必须坚持用英语教学，让学生用英语来思考。
同时，相应的“body language”尽可能符合英美人的习惯，这种“仿真”，学生才会产生新奇感，并置身于英语语言环境之中，学生对语言美的心理需求也得到了满足。
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美的语言，美的教育
作者：何京玲
来源：《语文世界(小学版)》2019年第09期
课堂语言是教师传授知识、启发思维、与学生交流的工具。
在传统的美术教育中，有的老师不懂课堂语言的艺术，导致课堂效果不佳，学生产生厌学情绪。
美的教学语言，可以熏陶、感染学生，从而收到良好的教育效果。
有的美术教师在课堂上的语言很少，忽略了教学语言对学生学习的作用，这样不利于激发学生的学习兴趣。
鉴于小学生好奇心重的性格特点，教师要巧用教学语言激发学生的学习兴趣，让学生在兴趣的引领下跟随教师的思路一起学习，课堂效果就会得到提高。
比如，学习《五彩的烟花》这一课的时候，教師可以向学生提问：“你们觉得烟花美吗？你们眼中的烟花是什么样子的？”教师的问题唤起了学生的回忆，学生回想起过年时看到的烟花，心中充满了喜悦，争相描述自己眼中的烟花是什么样子的。
教师还可以出示一些烟花的图片，并用生动的语言说明这些图片的美，让学生看看图片中的烟花和自己见到的烟花有什么不一样的地方，然后引出这节课的主题。
有的教师认为美术课堂上不需要说太多的话，最基本的是培养学生的动手能力，只要学生能拿起画笔来画画，美术课就是成功的。
但是，教师没有考虑到不是所有的学生都有动手欲望，有的学生懒于动手，学习效率低下。
鉴于小学生喜欢被激励的性格特点，教师要巧用教学语言激发学生的动手欲望，让学生在教师的鼓舞下产生强烈的动手欲望，呈现出最高水平的作品，课堂的有效性就会得到提高。
比如，学习《过年啦》这一课的时候，教师可以给学生讲解过年的习俗：“同学们都知道，春节是我国的传统节日，一到春节，家人们都聚在一起，大家一起贴对联、放鞭炮、走亲访友……到处都洋溢着喜气洋洋的气氛。
同学们最喜欢过年了，是不是？”同学们肯定会回答“是”，教师接着说：“那就用你们的画笔画出过年的热闹场景，好不好？”这样的语言，一定会激发学生的动手欲望，从而提高课堂的有效性。
教师认为语言对于学生的学习没有什么用处，这样不利于激发学生的创造能力。
学生的创造能力得不到激发，就没有创作的灵感，学习效率也不会提高。
教师忽略了教学语言对学生学习的作用，这是不对的。
鉴于小学生想象力丰富的性格特点，教师要巧用教学语言激发学生的创造能力，让学生在教师的激发下发挥自己的想象，创作出属于自己的作品，课堂的有效性就会得到提高。
比如，在学习《化装舞会》这节课的时候，教师可以利用多媒体给学生播放一段森林中的小动物举办化装舞会的视频，让学生感受化装舞会给小动物带来的快乐。
教师对学生说：“森林中的小动物对化装舞会很满意，它们玩得很开心，同学们要不要举办属于我们自己的化装舞会呢？那就赶紧准备好你们的道具开始表演吧！”小动物化装舞会的视频和教师的话语激发了学生的创造能力，学生分组进行化妆，充分
利用课前准备的服装和道具，把自己化妆成理想中的样子，并用海报展示本组化装舞会的主题，各个小组再进行交流，每个学生都能发挥自己独特的创造力，展示自己的艺术水平。
教师不运用过多的语言进行教学，这样不利于培养学生的审美能力。
学生的审美能力得不到培养，就无法创作出具有美感的美术作品。
如果学生的作品得不到别人的欣赏，就会失去学习美术的信心，课堂效率就会很低。
鉴于小学生爱美的性格特点，教师要巧用教学语言培养学生的审美能力，让学生在教师的带领下去欣赏美。
久而久之，学生的审美水平就可以得到提高。
比如，学习《漂亮的花边》这一课时，教师可以给学生展示有花边的东西，例如手帕、餐巾布、布娃娃、袜子等，这些都是学生生活中比较常见的东西。
教师可以这样对学生说：“这些具有花边的东西都很漂亮，花边是一种向两边重复延伸的图形，它使单调的物体更加美观、丰富，可以让我们更喜欢看，如果这些东西没有花边，我们是不是觉得它们就变丑了呢？”教师幽默风趣的讲解，让学生看到了花边的美。
接着，教师再让学生自己设计一款好看的花边。
学生在生活中也经常见到花边，心中有一个美的概念，一定会设计好看的花边供同学们欣赏。
综上所述，美的教学语言，可以提高学生在美术课堂中的学习积极性，促进教师与学生的交流，使课堂的互动性更强，提高课堂教学效率。