幼儿园科学讨论型案例
幼儿园中班科学探究案例10例
幼儿园中班科学探究案例10例案例一：探究水的流动在幼儿园中班科学探究活动中，教师为孩子们提供了水、凉鞋、瓶子和漏斗等材料，通过让孩子们自己设计实验，探究水的流动和漏斗的作用。
孩子们将瓶子放在凉鞋上，用漏斗倒水，发现水可以通过漏斗流到瓶子里。
然后，孩子们又自己设计实验，比较直接倒水和使用漏斗倒水的速度和方法，并得出使用漏斗可以更快地将水倒进瓶子的结论。
通过这个科学实验，孩子们不仅学会了水的流动原理，还锻炼了自己的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
案例二：探究物体的密度在幼儿园中班科学探究活动中，教师为孩子们提供了水、瓶子、塑料球和小石子等材料，让孩子们探究物体的密度和不同物体在水中的浮沉情况。
孩子们首先将水倒入瓶子中，然后将塑料球和小石子放入瓶子中，观察它们在水中的浮沉情况，并得出塑料球比小石子密度小的结论。
随后，孩子们又用同样的方法进行其他物体的实验，进一步深入了解物体密度的概念。
通过这个科学实验，孩子们不仅了解了物体密度的概念，还掌握了实验的基本步骤和方法，并培养了对科学的兴趣和探究精神。
案例三：探究声音的传播在幼儿园中班科学探究活动中，教师为孩子们提供了发声器、吸管和纸片等材料，让孩子们探究声音的传播和纸片的振动情况。
孩子们首先将发声器和吸管连接起来，观察声音的传播情况，并得出声音可以通过吸管传到纸片上，并使其振动的结论。
随后，孩子们又自己设计实验，比较不同材质和大小的纸片对声音的传播和振动情况，并得出结论。
通过这个科学实验，孩子们不仅了解了声音的传播原理和纸片的振动情况，还掌握了实验的基本步骤和方法，并培养了对科学的兴趣和探究精神。
案例四：探究光线的折射在幼儿园中班科学探究活动中，教师为孩子们提供了镜子、手电筒和纸片等材料，让孩子们探究光线的折射和镜子的作用。
孩子们首先将手电筒照向镜子，观察光线的折射情况，并得出出射光线与入射光线呈等角关系的结论。
随后，孩子们又用纸片挡住一部分出射光线，比较挡住前后的光线变化，并得出结论。
幼儿园中班科学探究案例10例
幼儿园中班科学探究案例10例幼儿园中班是孩子们开始接触科学探究活动的重要阶段。
通过科学探究，幼儿能够培养观察、探索、分析和解决问题的能力，帮助他们建立对于自然世界的兴趣和好奇心。
下面将介绍10个有趣的幼儿园中班科学探究案例，帮助孩子们探索自然、发展科学思维。
1. 水的状态变化在这个活动中，教师可以给孩子们提供三个容器，分别盛满冷水、温水和热水。
让孩子们观察并记录水的状态。
他们可以发现水在不同温度下的状态变化，从而理解水的固态、液态和气态。
2. 彩色花瓶教师给每个孩子一个透明的花瓶和红、黄、蓝三种食用色素。
让孩子们尝试将不同颜色的水混合在花瓶里，观察结果。
通过这个活动，他们可以了解颜色是如何混合和改变的。
3. 种植纸尿裤教师可以带领孩子们种植纸尿裤，并观察纸尿裤中的颜色变化。
通过这个实践活动，孩子们将了解水的吸收和透过纸尿裤的原理。
4. 磁力探究让孩子们通过试验发现磁力的特性。
教师可以给孩子们提供磁铁和一些金属物体，让他们探索磁铁的吸引力和磁物体的特性。
5. 盐和冰的实验让孩子们通过实验发现盐对冰的影响。
教师可以让孩子们分别将一块冰放在两个容器里，一个加盐一个不加盐，并观察结果。
这个活动可以帮助孩子们理解盐对冰的融化速度的影响。
6. 阳光和植物的关系通过观察植物在阳光下的生长情况，让孩子们了解阳光对植物生长的重要性。
可以找一些不同的植物，并分别放在阳光和阴暗的地方观察。
7. 湿气的实验让孩子们通过实验观察湿气的行为。
教师可以将一杯热水放在房间里，盖上一块金属板，然后观察金属板上是否会出现水滴。
这个活动可以帮助孩子们理解湿气的形成过程。
8. 航天探索通过制作纸飞机或纸火箭，让孩子们了解空气对物体的作用。
他们可以观察不同形状和材料的飞行器飞行的距离和速度，理解空气动力学的基本原理。
9. 密度实验让孩子们通过实验观察不同物质的密度差异。
可以提供一些不同密度的物体，如玻璃球、泡沫、塑料球等，让孩子们将它们放入水中观察浮沉现象。
幼儿园探究科学案例集锦 幼儿园科学探究
幼儿园探究科学案例集锦近年来，幼儿园科学探究在教育领域逐渐受到重视。
科学探究不仅可以培养幼儿的观察、思考和实验能力，还可以激发他们对科学的兴趣和好奇心。
本文将通过一些幼儿园科学探究案例，探讨幼儿园科学探究的意义、方法和实施过程。
一、案例一：小手工制作在幼儿园科学探究课上，老师给孩子们准备了一些简单的手工材料，如纸杯、塑料瓶、纸板等。
老师向孩子们提出了这样一个问题：“如果我们给纸杯装上一层纸板，会发生什么变化？”孩子们分别动手实验，他们发现加上纸板的纸杯更加坚固，不易变形。
在这个过程中，孩子们不仅学会了如何制作小手工，还了解了简单的力学原理。
二、案例二：小动物观察在一堂幼儿园科学探究课上，老师为孩子们准备了一些昆虫标本和显微镜，带领孩子们观察这些小动物。
孩子们通过显微镜放大观察昆虫身体的细微结构，同时老师给他们讲解昆虫的生态习性和基本生理机能。
通过这次观察，孩子们不仅学会了如何用显微镜观察细小的事物，还对自然界产生了更加浓厚的兴趣。
三、案例三：小实验探究在一堂幼儿园科学探究课上，老师为孩子们准备了一些简单的实验器材，如瓶子、水、小石子等。
老师告诉孩子们：“我们用水和小石子装满瓶子，然后把手指堵住瓶口，看看会发生什么现象。
”孩子们照着老师的指导操作后，发现水和小石子无法从瓶口流出，他们纷纷表示迷惑。
老师随后解释了这是由于大气压的作用，孩子们在实验中不仅感受到了科学原理，还培养了动手实验的能力。
四、幼儿园科学探究的意义通过以上案例，我们可以看到幼儿园科学探究的意义主要体现在以下几个方面：1.培养观察和思考能力。
科学探究让孩子们在实践中学会观察、思考，培养了他们的逻辑思维能力。
2.激发好奇心和求知欲。
科学探究能够引发孩子们对未知世界的好奇心，让他们愿意主动探索和学习科学知识。
3. 增进对自然的理解。
通过科学探究，孩子们能更加深入地了解自然界的规律和现象，培养对自然的热爱和保护意识。
五、幼儿园科学探究的方法在进行幼儿园科学探究时，教师可以采用以下方法：1.提出问题。
幼儿园科学讨论型案例
科学讨论型活动教案（例）大班科学活动：怎样立得稳设计思路：在一次玩雪花片的活动中，孩子们无意间发现雪花片其实是可以“站”起来的，不过要让它站稳却需要极大的耐心，但孩子们乐此不疲，十分喜欢玩。
于是，我就设计了这个活动，提供了一些不能独立“站”起来的物品让幼儿去探索，鼓励幼儿大胆动手、积极动脑，并探索出一些借助其它材料让这些物品“站”起来的方法，从而提高动手能力、发展创造性思维。
活动目标：1、体验自主探索活动的乐趣。
2、通过观察、操作及讨论，探索出让触地面积小的物体“站”起来的不同方法。
3、提高动手能力，发展创造性思维。
活动准备：铅笔、薄图书、小雪花片、光盘、橡皮泥、装着米的罐子、纸杯、纸盒、、积木、固体胶、双面胶、铁夹子、回形针、磁铁等每组一份。
活动过程：1、引起兴趣，交代任务。
（1）出示躺下的盒子、罐子、小雪花片、光盘等物品，让幼儿把这些物品站起来。
（2）讨论：“为什么有的物体站不起来呢？它们和可以站起来的物体有什么不同？”（3）交代任务：“你有什么好办法让它们也能站起来呢？请你去试一试吧！”2、幼儿自主探索，教师巡回指导。
提醒幼儿可以借助其它物体。
3、组织幼儿交流讨论刚才探索的情况。
启发幼儿开阔思维，不要局限插或粘的方法，例如：靠、折等。
4、引导幼儿探索不借助其它物体让一纸站起来的不同方法。
师：“你们想一想，能不能不用其它物体的帮助让一纸站起来呢？”5、教师再次组织幼儿交流讨论，展示探索结果。
6、出示几件生活中不易立得稳的物体，了解人们是如何想办法让它们立得稳，从而方便人们生活的。
鼓励孩子们多动脑筋去解决生活中的问题。
中班科学活动：它们能吹出泡泡吗活动目标：1、体验吹泡泡的乐趣。
2、能用猜测、验证以及分类等方式探索能吹出泡泡的材料的特点。
3、初步了解有洞并且是空心的材料能吹出泡泡。
活动准备：1、幼儿能区分有洞和无洞的物品，玩过泡泡乐。
2、提供无洞和有洞的各种小工具（有洞的工具包括大孔与小孔、有洞并且空心、有洞并且实心）、调制好的肥皂水，抹布、器皿等。
幼儿园科学探究实验案例
幼儿园科学探究实验案例一、前言科学探究是幼儿教育中不可或缺的一部分，通过实验和探究让孩子了解自然现象，培养其观察能力、动手能力以及创新思维。
下面是几个适合幼儿园的科学探究实验案例。
二、幼儿园科学探究实验案例1. 气球呼吸装满气的气球可以实现很多玩法，不过，通过气球理解呼吸器官的工作更有趣。
为此，教师可以先让孩子们在气球吹满气后，大声呼吸空气，然后再把气球口压在嘴上，尽可能从残留的空气中吸出气球里的空气。
孩子们会发现吸气时，气球的体积会缩小。
对孩子们解释，气球里面被吸出来的气体正是我们呼吸时从身体里面吸入的氧气。
感谢氧气让我们的身体获得能量，和燃料一样。
孩子们可以在上述实验以后理解呼吸科学。
2. 冰与盐的实验盐和冰是每个人在冬天时非常的常见，显然促销员也知道这一点。
但是，你可能不知道可以用这两种东西进行实验。
我们可以借助这两个东西来研究冰的融化过程。
首先，教师要将一个冰块（可以用超市购买的真空密封冰块）放到薄塑料袋里。
然后，向塑料袋中添加盐，再用饮管吸出空气并将袋子口扭紧。
鼓励孩子在外面玩耍时拿着冰块，不停地揉，看看什么时候会融化。
对孩子们解释，盐能使冰温度降低，因此冰块需要消耗周围的热量快速融化。
孩子们能够感性理解冰的融化过程，并且探究盐对冰的作用。
3. 节水实验同样是溶液实验，但这次，我们来探究节水和如何减少水的使用量。
教师可以准备两个水桶或盆，一个装满了热水，另一个装满了冷水。
然后，让孩子们观察水的面积，用巨大的水盆传递问题——哪个水桶的水更多？孩子们可以把自己的小贴纸放在选择的答案上。
然后展示答案。
然后，教师可以让孩子们将热水和冷水混合在一起，然后重复上述过程。
孩子们会发现，当热水与冷水混合时，水表面积变大了。
也就是说，当冷水加入热水时，水的数量保持不变，但表面积扩大了，这说明我们可以用更少的水来洗碗、洗衣服或洗澡，同时更有效地利用水资源。
4. 水和沙对于幼儿园的孩子，最有趣的实验莫过于在沙子里面加水了。
幼儿园小小科学家：科学探究游戏案例分享
幼儿园小小科学家：科学探究游戏案例分享【序】幼儿园小小科学家：科学探究游戏案例共享【引言】在幼儿园阶段，孩子们处于认知和思维发展的关键时期，科学教育的重要性也日益凸显出来。
通过科学探究游戏，可以激发孩子们对科学的兴趣和好奇心，培养他们的观察、探索和实验的能力。
本文将共享一些幼儿园小小科学家的科学探究游戏案例，帮助家长和教师更好地理解和实践科学教育。
【案例一：水中的彩虹】在一次幼儿园科学课上，老师向孩子们展示了一杯清水，并问他们如何使水中出现彩虹。
孩子们纷纷提出各种猜测和想法，有的认为可以借助阳光和水晶玻璃制造彩虹，有的认为可以在水中加入彩色墨水。
老师随后引导孩子们进行实验，他们在书桌上铺上白纸，将玻璃杯中的水放在纸上，然后利用手电筒的光线照射到水面上，最终在纸上成功呈现出了美丽的彩虹。
这个探究游戏不仅增强了孩子们对科学知识的理解，也培养了他们灵活运用知识解决问题的能力。
【案例二：种子的成长】在幼儿园的植物生长课上，老师带领孩子们进行了一次种子成长的观察实验。
每个孩子都获得了一个小花盆和一粒种子，在土壤里埋下种子并浇水，然后他们每天都会仔细观察种子的变化。
通过这个探究游戏，孩子们不仅亲身感受到了种子发芽、生长和变化的过程，也学会了照料植物并感受自然界的奥妙。
【案例三：探索物体的浮与沉】在幼儿园的自然探索活动中，孩子们探索了水和密度的关系。
他们在桶中倒入水后，尝试放入不同材质和大小的物体，观察哪些会浮起，哪些会沉下。
孩子们用小石子、橡皮泥、木块等不同材质的物体进行实验，并记录下观察结果。
这个探究游戏不仅让孩子们了解了物体的密度和浮沉原理，也培养了他们对自然探索的兴趣和动手能力。
【总结与回顾】通过以上的案例共享，我们可以看到幼儿园小小科学家的科学探究游戏是多么有益于孩子们的成长。
在这些活动中，孩子们不仅能够增加对科学知识的理解，还能培养观察、实验和解决问题的能力，激发他们对科学的兴趣和探索精神。
家长和教师也应该多鼓励孩子们进行科学探究游戏，给予他们自由发挥和探索的空间，以促进他们的综合发展。
幼儿园科学讨论型案例
幼儿园科学讨论型案例：彩虹糖的秘密一、案例背景在我们的幼儿园里，有一天，孩子们在吃午点时，发现了一种神奇的糖果——彩虹糖。
孩子们对这种五彩斑斓的糖果产生了浓厚的兴趣，于是，我们决定以“彩虹糖的秘密”为主题，开展一次科学讨论活动。
二、案例过程1.观察彩虹糖孩子们把彩虹糖放在桌子上，仔细观察。
他们发现，彩虹糖的颜色非常丰富，有红、橙、黄、绿、蓝、紫等。
孩子们用手指轻轻触摸彩虹糖，感受到了糖果的硬度。
2.提出问题孩子们开始提出各种问题：“为什么彩虹糖有这么多颜色呢？”“彩虹糖是怎么做出来的？”“彩虹糖的味道一样吗？”“彩虹糖为什么叫彩虹糖？”3.讨论彩虹糖的秘密我们组织孩子们进行讨论，让他们充分发挥想象力，猜测彩虹糖的秘密。
有的孩子说：“彩虹糖的颜色是因为里面加了色素。
”有的孩子说：“彩虹糖的味道肯定不一样，每种颜色代表一种味道。
”有的孩子说：“彩虹糖的名字是因为它的颜色像彩虹。
”4.实验验证为了验证孩子们的猜测，我们决定进行实验。
（1）将彩虹糖放入水中，观察颜色变化。
孩子们发现，彩虹糖在水中逐渐溶解，颜色慢慢渗透到水中，形成了一道美丽的彩虹。
（2）品尝彩虹糖，感受味道。
孩子们品尝了不同颜色的彩虹糖，发现每种颜色的味道确实有所不同，红色是草莓味，橙色是橙子味，黄色是柠檬味，绿色是苹果味，蓝色是蓝莓味，紫色是葡萄味。
（1）彩虹糖的颜色是因为里面添加了食用色素。
（2）彩虹糖的味道是根据不同颜色的糖果添加了相应的果汁成分。
（3）彩虹糖的名字是因为它的颜色像彩虹，非常美丽。
三、案例反思1.激发孩子的好奇心在活动中，我们鼓励孩子们提出问题，激发他们的好奇心。
孩子们在探索彩虹糖的过程中，不断产生新的疑问，推动活动深入开展。
2.注重实践操作在实验环节，孩子们亲自动手操作，观察彩虹糖在水中的变化，品尝不同颜色的彩虹糖，从而得出结论。
这种实践操作让孩子们更加直观地感受到科学的魅力。
3.培养孩子的合作精神在活动中，孩子们需要相互合作，共同完成实验。
幼儿园科学教育案例解析 幼儿园科学教育
幼儿园是儿童成长过程中非常重要的一个阶段，科学教育在幼儿园阶段就显得尤为重要。
科学教育不仅可以帮助幼儿建立健全的科学知识体系，培养科学思维，还可以促进其对周围世界的好奇心和探索欲望。
今天，我们将通过分析一些幼儿园科学教育的案例，探讨科学教育在幼儿园中的重要性以及如何有效地进行科学教育。
一、案例一：利用游戏教育培养观察力1.1 在一所幼儿园，老师带领孩子们一起进行“找不同”游戏。
游戏中，老师给每个幼儿发放一张有细微差异的图片，要求他们找出图片中的差异，并告诉其他同学。
1.2 这个案例中，老师通过游戏的形式进行科学教育，培养了幼儿的观察力和注意力。
在游戏的过程中，幼儿不仅可以锻炼眼力，还可以培养对事物细节的观察能力，有助于提高他们的科学素养。
1.3 结论：利用游戏教育可以激发幼儿的学习兴趣，培养他们的观察力和思维能力，是幼儿园科学教育的有效方式之一。
二、案例二：实验教学促进幼儿探究精神2.1 在另一所幼儿园，老师组织幼儿做了一个简单的蒸发实验。
老师准备了一些水，让幼儿在阳光下观察水的蒸发情况，并借此引导幼儿探讨水的状态变化。
2.2 通过这个实验，幼儿们不仅可以亲身参与和观察实验过程，还可以在实验中培养探究精神和科学思维。
实验教学不仅可以帮助幼儿掌握科学知识，还可以促进他们对周围世界的好奇心和探索欲望。
2.3 结论：实验教学是幼儿园科学教育中极为重要的一环，能够有效地促进幼儿的探究精神和科学思维的培养。
三、案例三：实地考察引发幼儿对自然的热爱3.1 有一所幼儿园在每学期都会组织一次实地考察活动，带领幼儿们去校外的公园或者植物园进行现场观察和学习。
在活动中，老师会向幼儿介绍植物、昆虫等自然事物，并指导他们对所见所闻进行记录和思考。
3.2 通过实地考察，幼儿们可以近距离地接触和了解自然，增强对自然的认知和热爱。
实地考察也可以激发幼儿的学习兴趣，促进他们对科学的理解和探索。
3.3 结论：实地考察是幼儿园科学教育的重要一环，能够有效地引发幼儿对自然的热爱，促进他们对科学的学习和思考。
幼儿园科技活动教研案例(3篇)
第1篇一、背景随着科技的发展，科技教育在幼儿园教育中的地位日益凸显。
为了提高幼儿的科技素养，激发幼儿对科学的兴趣，我园开展了《小小科学家》探究之旅的科技活动。
本次教研活动旨在探讨如何有效地开展幼儿园科技活动，提高幼儿的探究能力和科学素养。
二、活动目标1. 了解幼儿对科技活动的兴趣和需求，为活动设计提供依据。
2. 探讨科技活动的设计原则和方法，提高教师开展科技活动的水平。
3. 通过实践活动，提升幼儿的观察能力、动手能力和创新思维。
4. 培养幼儿的团队合作精神和环保意识。
三、活动准备1. 教师准备：收集相关科技活动资料，了解幼儿的兴趣和需求，设计活动方案。
2. 环境准备：布置科技活动室，准备实验器材、教具等。
3. 幼儿准备：提前了解科技活动主题，激发幼儿的兴趣。
四、活动过程1. 研讨阶段（1）教师分组讨论：根据幼儿的兴趣和需求，分组讨论科技活动主题，如“神奇的水”、“光与影”、“磁铁的秘密”等。
（2）教师分享：各小组汇报讨论成果，分享活动设计思路。
2. 设计阶段（1）教师结合讨论成果，确定活动主题和目标。
（2）教师制定活动方案，包括活动时间、地点、流程、教具准备等。
3. 实施阶段（1）教师组织幼儿进行科技活动，引导幼儿观察、操作、探究。
（2）教师关注幼儿在活动中的表现，及时给予鼓励和指导。
4. 反思阶段（1）教师组织教师进行活动反思，分享活动中的成功经验和不足之处。
（2）教师总结活动成果，提出改进措施。
五、活动成果1. 幼儿在科技活动中表现出浓厚的兴趣，积极参与探究，提高了观察能力、动手能力和创新思维。
2. 教师在活动过程中积累了丰富的经验，提高了开展科技活动的水平。
3. 幼儿园科技活动氛围浓厚，家长对科技教育的关注度提高。
六、改进措施1. 加强教师培训，提高教师开展科技活动的专业素养。
2. 丰富科技活动资源，为幼儿提供更多探究机会。
3. 注重家园合作，共同关注幼儿科技教育。
4. 定期开展科技活动教研，不断优化活动设计。
幼儿科学的案例
“儿童的科学”是什么对于儿童来说，科学是什么？这是个值得我们教师与家长深思的问题，儿童眼中的科学不是什么牛顿定律、三角函数，也不是密密麻麻的科学公式。
科学是他们生活中有趣的发现，是他们眼中好奇的现象。
我们可以先从具体例子来讨论。
例一：小汽车开了科学区中，两位小朋友在玩磁铁，他们一会儿吸吸这个，一会儿吸吸那个，玩得很高兴。
这时，幼儿A发现旁边有一辆小汽车，就拿着玩起来，然后把它放到一块薄木板上，他想让小汽车在木板上跑起来，就用磁铁在前面吸、后面吸，各个方向吸，想让小汽车跟着磁铁走，可是小汽车被吸到磁铁上，并没有跑起来。
幼儿A去找幼儿B帮忙，两个人一起忙活起来，可是忙了半天也没有找到合适的办法。
两人有点泄气了，他们放下磁铁和小汽车，不想玩了。
这时，教师走过去，拿起磁铁和小汽车说：“这辆小汽车真漂亮！我们想办法让小汽车在路上跑起来吧！”两位小朋友听见了，都围拢过来，我把磁铁放到木板的下面，在小汽车的正下方，然后把磁铁贴着薄木板向前移动，小汽车跟着磁铁动起来了！“小汽车开了！小汽车开了！”两位小朋友欢呼起来，他们玩小汽车玩了很久。
例二：“小草出汗了”早晨，两位小朋友在街心公园跑步，树枝、草叶上挂满了露珠，长椅上也是湿漉漉的。
幼儿A忽然想到一个问题，问幼儿B：“你说是白天热还是夜里热？”“当然是白天比夜里热？”幼儿B回答。
“我认为正好相反。
你看，昨夜热得树木、花草出了那么多汗。
”例三：某5岁女孩有一天突然对妈妈说：“我知道天上的星星为什么眨眼睛了。
”妈妈很奇怪，因为从来没有人教过她。
而儿童的解释则更令她奇怪：“因为每颗星星上都有一个人，拿手电筒对着我们一会儿开、一会儿关。
我们在地球上看，就好像是星星在眨眼睛。
”这位妈妈不知道怎样对待孩子的解释，只得对她说：“你想的真好！不过，事实上并不是这样的。
真正的原因等你长大以后就知道了。
”例四：一天，女儿忽闪着眼睛问我：“爸爸，人是怎么来的呢？”我想了想，就尽量用通俗明了的语言说道：“青青，是这样的，人的爷爷的爷爷的爷爷，就是人的祖先，就是猴子……”女儿咯咯笑着说：“爸爸说话好啰嗦呀！”我笑着继续说：“猴子很聪明，又特别喜欢干活，过了很久很久，猴子学会了站着走路，也学会了说话，然后就变成了我们现在的人，懂了吗？”半天，女儿点点头说：“噢，怪不得猴子越来越少了，原来都变成人了。
幼儿园科学教研活动案例(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国素质教育的不断推进，幼儿园科学教育的重要性日益凸显。
为了提高幼儿园科学教育质量，促进幼儿科学素养的提升，我园开展了以“探究自然，激发兴趣”为主题的科学教研活动。
本次教研活动旨在通过实践探索，提高教师对科学教育活动的组织与实施能力，激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿的探究精神。
二、活动目标1. 提高教师对科学教育活动的认识，明确科学教育活动的目标与价值。
2. 帮助教师掌握科学教育活动的组织与实施策略，提高科学教育活动质量。
3. 激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿的探究精神，提高幼儿的科学素养。
三、活动内容1. 科学教育活动的理论学习2. 科学教育活动的实践探索3. 科学教育活动的反思与总结四、活动过程（一）科学教育活动的理论学习1. 教师分组学习《幼儿园科学教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》中关于科学教育的相关内容。
2. 教师分享学习心得，讨论科学教育活动的目标、内容、方法等方面的认识。
（二）科学教育活动的实践探索1. 选择适合幼儿年龄特点的科学教育活动，如“植物生长”、“动物行为”等。
2. 教师根据活动目标，设计教学方案，包括活动准备、活动过程、活动评价等。
3. 教师组织幼儿进行科学实验、观察、操作等活动，引导幼儿主动探究、发现和解决问题。
4. 教师记录幼儿在活动中的表现，分析幼儿的学习需求，调整教学策略。
（三）科学教育活动的反思与总结1. 教师分组讨论，分析活动中的亮点与不足，提出改进措施。
2. 教师分享自己的教学经验，相互学习、借鉴。
3. 教研组长对本次活动进行总结，提出针对性的建议。
五、活动成果1. 教师对科学教育的认识得到提高，能够更好地组织与实施科学教育活动。
2. 幼儿在活动中积极参与，表现出浓厚的兴趣，探究精神得到培养。
3. 幼儿在科学素养方面得到提升，对周围环境有了更深入的了解。
六、活动反思1. 本次教研活动取得了良好的效果，但仍有不足之处。
例如，部分教师对科学教育活动的组织与实施仍不够熟练，需要进一步加强培训。
幼儿园科学探究活动案例分享
幼儿园科学探究活动案例分享幼儿园是儿童接受第一批教育的场所，是培养孩子们好奇心、探究精神和创造力的重要平台。
因此，开展有趣、具有挑战性和探究性的科学活动是幼儿园教育的重要组成部分。
本文将分享几个幼儿园科学探究活动案例，包括：1.《冰球大战》活动2.《制作芝士》活动3.《探究水》活动4.《制作太阳系模型》活动1.《冰球大战》活动活动目标：通过冰球游戏的形式，让幼儿探究冰的物理性质，促进幼儿的团队合作和沟通能力。
活动步骤：1.老师和孩子们一起讨论冰是什么，为什么会冻结。
老师可以通过出示图片、视频或手势等方式，让幼儿更好地理解。
2.然后老师给孩子们准备一个大盆子，加入水，让幼儿观察水是什么样子的。
3.接下来，老师将盆子放入冰箱中，等待一段时间后，取出来，幼儿观察水的变化。
4.老师向孩子们介绍冰球游戏的规则，并安排孩子们分组进行游戏。
其中一组扮演发球员，另一组扮演接球员，互相配合，尽可能多地打入对方的球门。
通过这个过程，孩子们可以更好地理解冰的物理性质和冰球游戏的规则，同时锻炼他们的沟通和团队合作能力。
2.《制作芝士》活动活动目标：通过制作芝士的过程，让幼儿了解酸奶的制作过程，学习物质的变化和分离。
活动步骤：1.老师向孩子们介绍酸奶的制作过程，让幼儿大致了解一下。
2.接着，老师给幼儿们准备一些材料，包括鲜奶、净化水、少量酸奶。
然后，老师告诉孩子们将所有材料混合在一起，搅拌均匀。
3.接下来，孩子们可以将混合后的材料倒入准备好的容器中，放在温暖的地方，等待一段时间后，就能享受到自己亲手制作的芝士了。
4.在制作过程中，老师可以在旁边引导幼儿观察物质的变化，例如鲜奶和酸奶混合后的变化以及奶制品的分离过程。
通过这个过程，幼儿不仅能学习到物质变化的基本概念，还能够感受到制作食品的乐趣。
3.《探究水》活动活动目标：通过探究水的性质，让幼儿了解水的重要性及其应用。
活动步骤：1.老师可以通过讲解、图片、展示等形式向幼儿介绍水的重要性以及水的常见应用，例如洗澡、游泳、饮用、农业和工业用途等等。
幼儿园科学探究活动案例分析
幼儿园科学探究活动案例分析学前教育是孩子最重要的教育阶段之一。
在中国的学前教育中，科学教育通常被忽视，这导致了幼儿时期儿童对科学知识的不足，也导致了他们未来学习科学知识的难度。
因此，在幼儿教育中，科学教育应该被更重视。
为了解决这个问题，幼儿园教师应当注重幼儿科学教育，通过科学探究活动，让幼儿在玩乐中学习，提高他们的学习兴趣和科学知识水平。
下面是一组成功的幼儿园科学探究活动案例分析。
案例一：自然界，水之宝在这个活动中，先让幼儿看一段有关水的故事，然后通过实验、游戏等方式学习水的性质，并探究水在自然界中的作用。
实验：水的密度首先，教师用两个玻璃杯，将一个玻璃杯装满水，另一个玻璃杯装满食用油。
然后，在两个有盖的小瓶中加入相同数量的蜂蜜，将蜂蜜滴入水杯中，可以看到蜂蜜向下沉降，在油杯中，蜂蜜浮在油上。
让幼儿探究不同物质的密度大小。
游戏：浮沉大比拼首先，教师准备物品如小玩具、皮球、针、铁块等不同类型的物品，然后让幼儿猜测该物品会浮还是沉，将物品倒入一个水盆中进行验证。
通过以上两项活动，幼儿们了解到水的性质和在自然界中的作用，并进一步探究物体浮沉的原理。
案例二：岩石与地球在这个活动中，首先让幼儿带来自己所收集的石头，然后通过教师讲述石头与地球的关系，带领幼儿了解石头的分类和形成过程。
实验：珍珠岩的制作首先，教师准备一碗石膏粉和一碗水，将两种成分混合并搅拌均匀，然后，将混合物倒入一个小盆子中。
接着，教师要求幼儿取一个小石头，将其插入混合物中。
等到石膏完全干燥后，幼儿可以拿出珍珠岩，了解珍珠岩的制作过程和原理。
游戏：石头分类教师准备了一堆不同的石头，让幼儿尝试将它们按照不同的特征分类，如颜色、质地和形状等。
通过以上两项活动，幼儿深入了解石头的分类和形成过程，并进一步探究地球的构成。
案例三：植物的成长在这个活动中，教师引导幼儿关注植物的成长过程，通过实验和游戏的方式让幼儿了解植物的营养和生长环境。
实验：植物的光合作用首先，教师准备两盆相等大小的水草，将其中一个水草放在窗户阳光下，另一个放在太阳光线下。
幼儿园科学探索活动：科学实验案例分析
幼儿园科学探索活动：科学实验案例分析一、引言在幼儿园教育中，科学探索活动扮演着非常重要的角色。
通过科学实验，幼儿可以近距离观察自然现象，培养观察、思考和实验的能力。
本文将通过分析几个幼儿园科学实验案例，探讨如何在幼儿园阶段进行科学探索活动，以及如何引导幼儿主动参与科学实验。
二、案例分析1. 实验名称：水果浸泡实验实验目的：观察水果在不同液体中的变化。
实验过程：老师给每个小朋友准备了苹果、橙子和香蕉，同时准备了水、盐水和糖水三种液体。
小朋友们将水果分别放入三种液体中浸泡，然后观察果皮的变化。
实验结果：经过浸泡一段时间后，小朋友们发现果皮在不同液体中出现了不同程度的变化，水果在盐水中果皮变硬，而在糖水中果皮变软。
2. 实验名称：溶解实验实验目的：观察不同固体在水中的溶解情况。
实验过程：老师准备了盐、糖和面粉三种固体，让小朋友们将它们分别放入水中搅拌。
然后观察固体是否完全溶解。
实验结果：小朋友们发现盐和糖可以完全溶解在水中，而面粉则不能完全溶解，只是悬浮在水中。
3. 实验名称：种子发芽实验实验目的：观察种子在不同条件下的发芽情况。
实验过程：老师将花生、小麦和玉米种子分别放入土壤、湿纸巾和水中，并放置在不同的环境条件下，如阳光、阴暗、潮湿等。
实验结果：经过一段时间的观察，小朋友们发现种子在不同条件下的发芽情况各异，阳光下的发芽率更高，潮湿的环境也有利于种子的发芽。
三、总结与展望通过以上实验案例的分析，我们可以看到幼儿园科学实验是非常有益的。
它可以培养幼儿的观察力、思考力和实验能力，帮助他们建立对自然的好奇心，同时也能促进语言、社交和认知的发展。
幼儿园教师应该注重科学实验的设计和引导，让幼儿在实验中得到实际的知识和体验，而不仅仅是通过书本上的抽象知识。
在未来，我们希望能够看到更多的具有启发性和趣味性的科学实验案例，让幼儿在实验中享受探索的乐趣，激发他们对科学的兴趣和热爱。
我们也希望幼儿园教育能够更加注重科学实验的实际效果和意义，为幼儿的全面发展打下坚实的基础。
幼儿园科学实验教学案例分享
幼儿园科学实验教学案例分享科学实验是幼儿园教学中不可或缺的一环，它不仅可以激发孩子们的好奇心和探索欲望，还能培养他们的观察力、思维能力和动手能力。
在实验教学中，幼儿们可以通过亲自动手操作，体验到科学的乐趣，培养对科学的兴趣和热爱。
下面，我们来分享一些幼儿园科学实验教学案例，希望能给其他教师提供一些启发。
案例一：探索水的浮力在这个实验中，幼儿们将通过观察、实验和讨论，探索水的浮力。
首先，教师准备一些不同形状的物体，如小石子、塑料球、木块等，并将它们放入一个透明的容器中。
然后，教师引导幼儿们观察物体在水中的表现，看哪些物体会浮起来，哪些物体会沉下去。
接着，教师提出问题，引导幼儿们思考为什么会出现这样的现象。
幼儿们可以通过自己的实验来验证答案，比如用一个空的塑料瓶装满水，再把物体放入瓶中，观察物体在水中的表现。
最后，教师总结出结论，解释水的浮力原理。
案例二：探索光的传播这个实验的目的是让幼儿们通过观察和实验，了解光的传播方式。
首先，教师准备一些小镜子和手电筒。
然后，教师引导幼儿们观察手电筒发出的光线，以及光线照射到镜子上的变化。
接着，教师提出问题，引导幼儿们思考为什么光线会被反射。
幼儿们可以通过实验来验证答案，比如用手电筒照射到镜子上，观察光线的反射方向。
最后，教师总结出结论，解释光的传播原理。
案例三：探索声音的传播这个实验旨在让幼儿们通过观察和实验，了解声音的传播方式。
首先，教师准备一些不同材质的物体，如木板、金属片、纸张等，并敲击它们，让幼儿们听到不同的声音。
然后，教师引导幼儿们观察声音的传播方式，比如声音在空气中的传播和声音在固体中的传播。
接着，教师提出问题，引导幼儿们思考为什么声音会在不同材质中传播得不一样。
幼儿们可以通过实验来验证答案，比如敲击不同材质的物体，观察声音的传播情况。
最后，教师总结出结论，解释声音的传播原理。
通过这些案例的分享，我们可以看到，在幼儿园科学实验教学中，教师起到了引导和激发幼儿们学习兴趣的重要作用。
幼儿园科学探究案例解析案例分享与反思
《幼儿园科学探究案例解析：案例共享与反思》在幼儿园科学教育中，科学探究是至关重要的一环。
通过实践和观察，幼儿可以在探究中自主地探究和发现，培养科学思维和方法。
本文将通过案例共享和反思，深度探讨幼儿园科学探究的重要性和方法。
一、案例共享1.1 案例一：种子发芽在幼儿园科学课上，老师为孩子们准备了一些各种各样的种子，包括玉米、大豆、小麦等。
孩子们在老师的引导下，用湿纸巾和透明的容器将种子种植好，并放置在阳光下。
经过一段时间的观察，孩子们发现不同种子的发芽速度和方式各不相同，也由此引发了他们对植物生长的好奇和探究。
1.2 案例二：水的状态变化老师在科学课上向孩子们展示了冰块、水和水蒸气之间的状态变化。
通过观察冰块融化成水、水蒸气凝结成水滴的过程，孩子们深入理解了物质的三态变化，并从中得到了很大的乐趣和启发。
二、反思与总结通过以上案例共享，我们发现幼儿园科学探究的重要性和方法。
幼儿园阶段正是孩子们对世界好奇心和求知欲最旺盛的时期，科学探究能够有效地激发他们的求知欲和观察能力。
科学探究能够培养幼儿的科学思维和方法。
在探究的过程中，幼儿们不仅能够自主地提出问题、观察现象，还能够通过实验和讨论得出结论，从而培养出了批判性思维和探索精神。
科学探究能够促进幼儿的多元发展。
通过科学探究，幼儿不仅能够学习到科学知识，还能够培养出观察力、分析力和解决问题的能力。
个人观点与理解作为幼儿园科学教育的从业者，我深信科学探究对于幼儿的成长至关重要。
在幼儿园阶段，科学探究能够为幼儿打下扎实的科学基础，同时培养他们主动探究的学习态度和方法。
我认为幼儿园科学教育应该更加注重科学探究的方法和实践，让幼儿在实践中探求科学的奥秘，培养科学探究的兴趣和能力。
在今后的幼儿园科学教育中，我们应该结合幼儿的实际情况和兴趣，设计出更多有趣且具有挑战性的科学探究活动，从而引发幼儿对科学的热爱和兴趣，为他们未来的科学学习奠定坚实的基础。
结语通过以上案例共享和反思，我们深入探讨了幼儿园科学探究的重要性和方法。
幼儿园微型实验室：科学探究活动案例分享
幼儿园微型实验室：科学探究活动案例共享在幼儿园教育中，科学探究活动起着非常重要的作用。
通过科学探究，幼儿能够培养好奇心、观察力和实验精神，促进他们的认知和思维发展。
而微型实验室作为科学探究活动的具体载体，在幼儿园教育实践中得到了广泛的应用。
本文将介绍一些幼儿园微型实验室的科学探究活动案例，共享这些活动对幼儿的成长和发展所带来的积极影响。
案例一：探究物体的密度在幼儿园的微型实验室中，老师可以设置一个名为“探究物体的密度”的活动。
老师给每个幼儿准备一杯水，然后让幼儿们分别放入不同材质的物体，如塑料块、木块和金属块等。
幼儿们可以通过观察和实验，发现不同材质的物体在水中的浮沉情况不同。
老师可以引导幼儿们讨论和总结，帮助他们理解物体的密度和浮力原理。
案例二：观察和探究植物生长另外一个适合幼儿园微型实验室的科学探究活动是观察和探究植物生长。
老师可以给每个幼儿提供一盆种子和一些土壤，然后让幼儿们自己种植一棵小植物。
在植物生长的过程中，幼儿可以通过观察和记录，了解植物的生长规律和影响因素。
这不仅能够培养幼儿的动手能力和观察力，还能够让他们深入了解生命科学的奥秘。
案例三：制作简易的发电设备最后一个案例是关于发电的科学探究活动。
在幼儿园微型实验室中，老师可以让幼儿们用简单的材料制作一个简易的发电设备，比如用风车或蒸汽机等。
通过这个活动，幼儿可以亲身体验并理解发电原理，培养他们的动手能力和创造力。
总结：以上这些案例都是在幼儿园微型实验室中可以进行的科学探究活动。
通过这些活动，幼儿可以在实践中探索科学知识，培养自己的观察力和实验精神。
这些活动不仅能够激发幼儿的学习兴趣，还能够促进他们的认知和思维发展。
在幼儿园教育实践中，科学探究活动应该得到更多的重视和支持。
以上是我对幼儿园微型实验室科学探究活动的观点和理解。
希望这些案例能够给您带来一些启发和帮助。
幼儿园微型实验室是幼儿科学教育的重要场所和载体。
在这里，幼儿能够通过亲身参与各种科学探究活动，培养自己的观察力、实验精神和创造力。
幼儿园小小科学家：科学探究活动案例分享
幼儿园小小科学家：科学探究活动案例共享随着科学技术的发展和教育理念的更新，越来越多的幼儿园开始注重科学教育，培养孩子的探究精神和科学思维。
在幼儿园的科学教育中，通过开展各种科学探究活动，可以帮助幼儿建立起对科学的兴趣，培养他们的观察、实验和解决问题的能力。
下面，我们来共享一些幼儿园小小科学家的科学探究活动案例。
1. 科学实验：探索水的特性在这个活动中，老师为孩子们准备了几个透明的容器，以及一些水果、颜料和其他材料。
老师向孩子们提出问题：水是什么样的？我们可以用什么方法来观察水的特性？孩子们根据自己的想法，将水果、颜料等材料加入到水中，观察水的变化。
通过实验，他们发现水可以溶解颜料，可以漂浮水果，还可以传递声音。
通过这个活动，孩子们不仅对水的特性有了直观的认识，还培养了他们的观察和实验能力。
2. 科学观察：探索昆虫的生活在这个活动中，老师带领孩子们到校园附近的草地或花园，让他们观察昆虫的生活。
孩子们可以用放大镜观察昆虫的身体结构、觅食和活动方式等。
通过这个活动，孩子们不仅对昆虫有了更深入的了解，还培养了他们的观察和分析能力。
3. 科学实践：制作简单的发电小装置在这个活动中，老师向孩子们介绍了简单的电路知识，然后让他们用简单的材料如电池、电线、灯泡等制作发电小装置。
孩子们可以自己动手实践，并观察灯泡是否亮起来。
通过这个活动，孩子们不仅对电路有了基本了解，还培养了他们动手实践和解决问题的能力。
4. 科学探究：观察植物的生长过程在这个活动中，老师让孩子们在小花盆里种下种子，并定期观察、记录种子的生长过程。
孩子们可以观察种子的发芽、生长、开花等过程，从中了解植物的生长规律和生命力。
通过这个活动，孩子们不仅对植物的生长有了直观的认识，还培养了他们的观察和记录能力。
以上是一些幼儿园小小科学家的科学探究活动案例，通过这些活动，幼儿可以在实践中学习科学知识，培养探究精神和科学思维，为以后更深入的科学学习奠定基础。
幼儿园科学教育的案例分享
幼儿园科学教育的案例分享介绍幼儿园阶段是儿童认识世界、开展探索的关键时期。
科学教育在幼儿园教育中扮演着重要的角色，它能够培养儿童的观察力、思维能力和动手能力，提高他们的解决问题的能力和创造力。
本文将分享一些幼儿园科学教育的案例，以帮助幼教工作者更好地开展科学教育。
案例一：观察昆虫主题：昆虫概述：通过观察昆虫，培养幼儿的观察力和兴趣。
活动步骤： 1. 购买一些适合幼儿观察的昆虫，如蝴蝶、蜻蜓等。
2. 在教室或户外设置观察昆虫的区域，提供放大镜和放大镜，以便幼儿观察昆虫的细节。
3. 引导幼儿观察昆虫的外形、生活习性、行为等，并与他们分享你的发现。
4. 鼓励幼儿用绘画、手工等方式表达他们对昆虫的观察和感受。
效果：通过观察昆虫，幼儿能够增加对自然世界的理解，培养观察力和好奇心，同时提升了他们的绘画和手工技能。
案例二：实验探究主题：水与物体的浸泡关系概述：通过实验，引导幼儿探究水与物体的浸泡关系，培养他们的探索精神和动手能力。
活动步骤： 1. 准备一些容器、水和不同形状的物体，如球、石头、木块等。
2. 指导幼儿将不同形状的物体放入容器中的水中，并观察水与物体的互动情况。
3. 引导幼儿思考和讨论为什么有些物体会浮在水面上，有些物体会沉入水中。
4. 帮助幼儿总结归纳实验结果，让他们通过实验得出结论。
效果：通过实验探究，幼儿能够了解水与物体的浸泡关系，培养他们的科学思维和探索精神，提高他们的观察力和动手能力。
案例三：制作简单机械主题：杠杆原理概述：通过制作简单机械，帮助幼儿了解杠杆原理，培养他们的动手能力和创造力。
活动步骤： 1. 准备一些材料，如木块、木条、卡纸等。
2. 引导幼儿制作简单的杠杆模型，如剪刀、秋千等。
3. 让幼儿体验杠杆的原理，比较不同杠杆的效果。
4. 引导幼儿思考和讨论为什么杠杆能够起作用，探究杠杆的原理。
效果：通过制作简单机械，幼儿能够理解杠杆原理，培养他们的动手能力和创造力，提高他们解决问题的能力。
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幼2：勺子、豆子、饮料瓶、瓷瓶。
师：饮料瓶是塑料瓶。
［反思］:
这句话一说出来，我立刻意识到自己犯了 一个很严重的错误， 饮料瓶不仅仅是塑料的，应该让孩子再进一步仔细的观察，“这个饮料 瓶是什么做的？ ”
“这些瓶子会发出声音吗？你是怎样让它发出声音的？说说看。”
“玩瓶子的时候，应该注意哪些问题？ ”
活动过程：
1、谈话导入，引入主题：
你吹过泡泡吗？用什么东西吹的？吹的东西是什么样子的？
2、猜测，有哪些材料能吹出泡泡。
（1）引导幼儿观察材料，说说它们的样子。
（2）让幼儿猜猜哪些材料可以吹出泡泡，说说为什么。
3、尝试，找出哪些材料能吹出泡泡。
（1）观察分类标志。（2）让幼儿自由选择材料，交代要求：不能 朝着别人的脸吹，不能将肥皂水弄到口中。（3）老师边和幼儿一起拿材 料吹，边观察指导幼儿吹泡泡，边鼓励幼儿交换材料吹。（4）组织幼儿 将刚才吹出了泡泡的材料集合在一起，将不能吹出泡泡的材料集合在一 起。
3、幼儿想办法让不能站立的物品站起来。
教师指导语：剩下的这些东西都不能站起来，你们能不能想办法让 他们站起来呢？
（1）教师出示盒子、瓶盖、沙子、毛巾、书等材料。
（2）幼儿分组操作材料帮忙将物体竖起来。
（3）幼与同伴交流自己的方法。
1教师提问：你用了什么办法，物体站起来了吗？你是怎样让东西 竖起来了？
活动目标：
1、进一步激发幼儿探索的欲望和团结协作的精神。
2、引导幼儿通过探索活动发现不同材质的瓶子会发出不同的声音 及如何让相同的瓶子发出不同的声音。
3、让幼儿敢于大胆表达自己的发现。
活动准备：
1、不同材质的瓶子、汤匙、豆子。
2、装满水的盆、抹布。
活动过程：
1、自由探索。
观察所提供的材料。
师：桌子上都有些什么？
中班科学活动：它们能吹出泡泡吗
活动目标：
1、体验吹泡泡的乐趣。
2、能用猜测、验证以及分类等方式探索能吹出泡泡的材料的特点。
3、初步了解有洞并且是空心的材料能吹出泡泡。
活动准备：
1、幼儿能区分有洞和无洞的物品，玩过泡泡乐。
2、提供无洞和有洞的各种小工具（有洞的工具包括大孔与小孔、 有洞并且空心、有洞并且实心）、调制好的肥皂水，抹布、器皿等。
（1）出示躺下的盒子、罐子、小雪花片、光盘等物品，让幼儿把 这些物品站起来。
（2）讨论：“为什么有的物体站不起来呢？它们和可以站起来的物 体有什么不同？ ”
（3）交代任务：“你有什么好办法让它们也能站起来呢？请你去试 一试吧！”
2、幼儿自主探索，教师巡回指导。
提醒幼儿可以借助其它物体。
3、组织幼儿交流讨论刚才探索的情况。
科学讨论型活动教案处
ZIX
大班科学活动：怎样立得稳
设计思路：在一次玩雪花片的活动中，孩子们无意间发现雪花片 其实是可以"站”起来的，不过要让它站稳却需要极大的耐心，但孩子 们乐此不疲，十分喜欢玩。于是，我就设计了这个活动，提供了一些不 能独立"站”起来的物品让幼儿去探索，鼓励幼儿大胆动手、积极动脑, 并探索出一些借助其它材料让这些物品“站”起来的方法，从而提高动 手能力、发展创造性思维。
2、教师准备：记录纸人手一份。
活动过程：
1、幼儿区别哪些物品可以站起来。
（1）教师指导语，引导幼儿观察桌上的物品：我们桌子上都放了 些什么东西？看一看、摸一摸、玩一玩。（幼儿自由玩）
（2）教师引导幼儿试一试，哪些东西可以站起来？
（3）幼儿将可以站起来的物品与不能站起来的物品的分类。
2、幼儿讨论：为什么桌上有的东西可以竖起来，有的却不能呢？
活动目标：
1、体验自主探索活动的乐趣。
2、通过观察、操作及讨论，探索出让触地面积小的物体“站”起 来的不同方法。
3、提高动手能力，发展创造性思维。
活动准备：
铅笔、薄图书、小雪花片、光盘、橡皮泥、装着米的罐子、纸杯、 纸盒、、积木、固体胶、双面胶、铁夹子、回形针、磁铁等每组一份。
活动过程：
1、引起兴趣，交代任务"
［反思］:
开始部分语言简练，切入主题。能让幼儿大胆的猜测，然后再动手 操作，并在操作前考虑到了玻璃瓶碰撞后会发生的不安全因素，能加以 引导，避免在活动中出现不必要的麻烦，影响实验的正常进行。为了使 探索活动目的更明确，可以增加提问："不同的瓶子发出的声音一样 吗？”
4、发现，能吹出泡泡的材料都有什么秘密。
（1）集体观察这些材料，问幼儿这些材料都有一个什么共同的秘 密。（都是有洞空心的）。
（2）出示有洞空心、有洞实心的材料，问幼儿刚才吹时发现了什 么？它们有什么不相同。
5、验证，是不是有洞的空心的材料才能吹出泡泡.
（1）让幼儿再次自由选择材料，吹泡泡，看看是不是有洞空心的 材料才能吹出泡泡。
（2）师幼互动交流，欣赏吹出的泡泡。
中班科学活动：让物体站起来
活动目标：
1、喜欢动脑筋、想办法解决问题，在操作中能相互商量相互协作。
2、在不断操作中，发现、总结让物体站起来的方法，感受方法的 多样性。
3、初步感知事物之间是可以相互转换的。
活动准备：
1、师生共同收集：书、纸、瓶、吸管、积木、玩具、果冻壳、夹 子，一次性杯子、沙子、橡皮泥等。
启发幼儿开阔思维，不要局限插或粘的方法，例如：靠、折等。
4、引导幼儿探索不借助其它物体让一纸站起来的不同方法。
师：“你们想一想，能不能不用其它物体的帮助让一纸站起来呢？ ”
5、教师再次组织幼儿交流讨论，展示探索结果。
6、出示几件生活中不易立得稳的物体，了解人们是如何想办法让 它们立得稳，从而方便人们生活的。鼓励孩子们多动脑筋去解决生活中 的问题。
2师验，总结让物体站起来的方法。
大班科学活动：会唱歌的瓶子
活动背景：
瓶子是幼儿在现实生活中最常见的，与人们的生活密切相关，各种 各样的瓶子给我们的生活带来了很多方便。为了让科学活动《各种各样 的瓶子》能顺利开展，我与幼儿一起收集了各种不同材料、不同形状的 瓶子。我把收集到的瓶子布置成一个瓶子展览区，供幼儿参观、欣赏。 幼儿很喜欢围在旁边，对瓶子的兴趣非常浓，玩起来更是爱不释手。由 此我开展了一系列的关于瓶子的生成活动。《会唱歌的瓶子》是其中的 一次生成活动。