一对蝈蝈吹牛皮教学反思

《一对蝈蝈吹牛皮》教学反思

本次讲课，我所选的内容是《一对蝈蝈吹牛皮》。这首诗歌幽默风趣，朗朗上口，让人忍俊不禁，暗自发笑。但笑过之后也不由让人深思，牛皮越吹越大，连性命都搭上了。符合《指南》中“从幼儿感兴趣的事物中选择教学内容这一原则，但这种选择必须建立在对该事物所蕴含的教育价值的判断上”。要想要幼儿理解和体会诗歌的内容，感受诗歌的美，就必须让幼儿感兴趣，为此我根据幼儿学习与发展特点以及《指南》设计了本节活动;

一、我的活动目标是：1.欣赏理解诗歌，能有感情的朗诵诗歌

2.体会诗歌诙谐幽默的语言，培养幼儿实话实说的良好品质。

《指南》中，语言领域“具有初步的阅读理解能力”中提到，大班幼儿“能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。”“对看过的图书，听过的故事能说出自己的看法”“能初步感受文学语言的美”为此我从知识，能力，情感三个方面设计出此目标，在活动中我运用图片，录音，表演等多种形式帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌语言的幽默，充分发挥孩子的想象，让孩子在活动中得到满足。

二、在活动过程中

1.以声音导入，为了吸引幼儿的注意，激发幼儿的兴趣，我用蝈蝈的声音导入。

2.我以图片贯穿诗歌内容始终，让幼儿直观形象的感知蝈蝈吹牛皮的内容。

幼儿期幼儿的思维发展方式是以直观形象性思维为主，为了让幼儿理解诗歌内容，我用ppt再现了吹牛皮的内容，帮助幼儿从直观的视觉上感知

牛皮吹得越来越大，进一步了解吹牛皮的含义。

运用图夹文，激发幼儿的阅读兴趣，发展幼儿的前阅读能力，原本的设计是让幼儿在学习巩固阶段对照图夹文学习，但是孩子们似乎对图夹文不感兴趣，于是我改用图片形式幻灯片。

3. 运用夸张的动作和表情感受诗歌所要传达的情绪情感。《指南》教育建议中提到，“通过表情动作何抑扬顿挫的声音，让幼儿体会作品的感染力和表现力”。活动中我尽力表现出俩只蝈蝈的不同以及他们的夸张语气，希望去感染孩子们，虽然做的不是那么好。

4.通过打节奏的方法引导幼儿到感受诗歌的韵律。《指南》教育建议中提到，“有意识的引导幼儿通过欣赏模仿文学作品的语言节奏和韵律。”在最后的学习环节，我看到幼儿对于一次又一次的重复感到乏味时，我改用打节奏的形式表现诗歌，很意外孩子们很感兴趣，注意力很集中。这可能就是教学游戏化的表现吧！

总之，兴趣是孩子最好的老师，由于这首诗歌生动有趣，易于被幼儿所接受。我充分调动了孩子们的视、听、触等教学方法与手段。使幼儿的学习兴趣大增，课堂气氛也十分的活跃，学习效果很好。

三、教学艺术永远都是一门遗憾的艺术，对于本课的教学，我发现也有不足之处：

1、个别幼儿表现欲不强，学习兴趣不高。可能我也是为了追求课堂的流畅性，在不爱发言的孩子身上缺乏关注性，缺乏情感的激励。这方面在今后的教学中我要注意。

2、课堂的评价还不够丰富。比如为了节省时间，在幼儿朗诵诗歌后，还缺乏细致全面的评价。

3、自身的技能有待提高，比如语言的表现力

短短的一节课，我和孩子们完全融入了诗歌之中，在今后的语言课堂教学中，我会不断的实践，不断地探索，不断的反思，争取不断地进步。