第四课,《视觉中的红屋顶》第1课时
视觉中的红屋顶(新版八年级)课件
目录 CONTENTS
• 红屋顶的视觉特征 • 红屋顶在艺术中的应用 • 红屋顶的文化意义 • 红屋顶的未来发展
01
红屋顶的视觉特征
颜色与质感
颜色
红屋顶通常是由红砖或红色涂料制成的，因此呈现出鲜艳的 红色。这种颜色在视觉上非常醒目，容易引起人们的注意。
质感
红屋顶的表面质感因材料而异。红砖屋顶通常具有粗糙的表 面，而红色涂料屋顶则可能具有光滑或纹理的表面。质感会 影响我们对物体的感知，例如红屋顶的粗糙表面可作为诗人表达情感和思想的载体。例如，在叶芝的《 当你老矣》中，红屋顶被用来描绘爱情的热烈与执着。
民间传说与故事中的红屋顶
民间传说
在欧洲的民间传说中，红屋顶常常与 神秘事件和超自然力量联系在一起。 例如，在德国民间故事中，红屋顶下 住着精灵、巫婆或妖怪，守护着这片 土地和居民。
故事
红屋顶也经常出现在各种故事中，作 为情节发展的重要线索。例如，在《 格林童话》中，红屋顶是故事中角色 们相遇和分离的地点，也是故事高潮 发生的场所。
04
红屋顶的未来发展
现代设计理念与红屋顶
01
02
03
现代设计理念
注重创新、功能性和可持 续发展，强调简约、流畅 和个性化。
红屋顶的现代设计
运用现代设计理念，将红 屋顶与现代建筑风格相结 合，创造出具有时代感和 艺术性的建筑作品。
形状与结构
形状
红屋顶通常呈三角形或梯形，这 是由屋顶的结构和功能决定的。 这种形状有助于排水和承受风雨 等自然力。
结构
红屋顶的结构通常由横梁、椽子 和瓦片等组成。这些元素共同构 成了屋顶的基本框架，并决定了 屋顶的强度和稳定性。
光线与阴影
初中美术_初中美术第4课视觉中的红屋顶教学设计学情分析教材分析课后反思
《视觉中的红屋顶》教学设计本节课的设计思路以学生先欣赏再活动为主线，布置学生课前上网查阅西方现代派绘画主要流派的绘画特点，在网上欣赏西方现代派绘画主要流派的绘画作品，形成初步印象。
由于西方现代派美术作品学生不太容易理解，所以老师讲授的时候结合古典主义作品，通过对比分析使学生更容易接受。
要想上好本节课就要让学生明白艺术家在创作过程中的思路，以及在这个时期，艺术家打破传统的很多东西，强调表现个人主观意识和自己的思想感情。
只有让学生搞明白了以上问题，学生才能够顺利进入下一个环节————创作作品。
教学过程：教师导入新课：多媒体展示，对比欣赏古典主义、后印象派和现代派作品，提出问题：这三幅作品在绘画风格上有什么不同？学生：小组讨论后回答。
师总结后重点介绍毕加索的作品，引出西方现代派进入本节课。
出示教学目标，了解本节课的学习任务。
一、从写实风格到多种风格以时间为线索，简单介绍从古典主义到现代派的发展经历，结合美术作品进行讲解分析。
1、古典绘画：画面写实，侧重对客观事物的再现，画面真实、严谨。
2、印象派：画家提倡走出画室，寻求、捕捉光色变化，描绘瞬间留下的真实印象。
对比分析：印象派在造型上是写实的，色彩的运用比古典主义要大胆奔放。
3、后印象派：画面脱离对自然物象的依赖，强调主观。
色彩对比强烈。
造型和表现形式都具有强烈的主观性。
通过梵高两幅作品的欣赏，引导学生体会后印象派在造型和色彩上都加入了主观认识，不再是客观事物的真实写照。
4、表现主义：表现主观感情和自我感受，表现手法夸张，用以发泄内心的情感。
5、野兽派：大胆使用纯色，平面化处理画面，强调线条的作用。
6、立体派：画家把现实生活中的空间分解成许多几何形体并重新组合，排除传统的透视观念，构成新的视觉形象。
艺术家以许多的角度来描写对象，将其置于同一个画面之中，画面富有装饰性。
提出问题：综合以上美术作品可以看出从古典主义到现代派绘画风格发生了哪些变化？学生思考回答。
第四课视觉中的红屋顶第一课时从写实风格到多种风格
（备注或反思）
展示各种绘画形式的《蒙娜丽莎》和杜尚的《蒙娜丽莎》，激发学生的学习兴趣。
课件展示课题。
课件展示现代派的作品。讲解、分析不同画派的特点。
二、小组比一比（分析评价现代派作品的绘画语言）
小组以合作方式分析课本作品，看看哪组更能合理的对作品进行评价。
第一组：《蓬图瓦兹的红屋顶》（油画）1877毕沙罗（法国）
用明暗突出物体的外形，以几何形概括房屋的结构，省略细节，注重块面秩序。
第二组：《塔楼》（油画）1925法宁格（美国）
用线条构成画面，用平面处理物象，物体和谐共存，具有天真、稚气之美。
第三组：《生动的风景》（油画）现代莱热（法国）
用线、面的几何化来概括物体，色彩使用单纯，作品有一种装饰美感。
第四组：《街》（油画）现代康定斯基（俄罗斯）
用点、线、面和三、小结：
前面我们欣赏了以描绘《蓬图瓦兹的红屋顶》这个题材为主的美术作品，他们都是西方绘画大师的杰作，通过这些作品我们了解了许多艺术流派和他们各自的艺术特点，我们知道了西方绘画史的发展脉络，从古典主义画派到印象派再到现代派。特别是现代派包括众多的艺术流派，有野兽主义：代表人物马蒂斯；表现主义：代表人物康定斯基；立体主义：代表人物毕加索；未来主义等等。这众多流派虽然他们的绘画风格迥异，艺术特点不同，但是他们有一个相同点，就是绘画语言－点、线、面、构图、色彩。
《街》（油画）现代康定斯基（俄罗斯）
用点、线、面和强烈的色彩对比来体现韵律和节奏感，房屋有如童话。
课后评价与反思
从一开始的图片导入，再到对书本中的作品进行比对，这一流程果断而且贴近课题，对接下去的环节起了个好开头；但后面环节的设计却直接抛开了课题，“红屋顶”没了，欣赏过程中也是在重复前面的东西，意义不大。
湘教版-初中美术八年级下册《第4课-视觉中的红屋顶》教案
1.人们为什么不满足于模仿自然的表现形式？
2.变形手法表现的自然景物给你什么不同的感受？
3.我们可以用哪些方式去看世界呢？
媒体课件。
四、展评作品：
学生结合相关资料进行绘画创作。提高学生实践操作能力。组织学生在小组内互相评价，协助解决问题。
作业与课堂评价
“艺术来源于生活，高于生活”，优秀的艺术作品来源于艺术家对生活的仔细观察与用心体会，在融入自己的思想情感和独特的艺术语言，创造出新奇而又让人耳目一新的视觉艺术作品。
初中美术备课（湘教版）
八年级下册
课题
第4课《视觉中的红屋顶》
授课时间
第 周
课型
造型·表现
课时
总共2课时
授课班级
教学内容设计
学习目标
知识与能力目标
能够了解西方绘画的历史发展，对比传统与现代的西方绘画风格与技法
方法与过程目标
把握一些现代派绘画 变化的基本特征，并了解现代绘画的艺术语言。
情感与态度目标
能够尝试运用不同的绘画语言，表现对物象的感受和表达自己的情感。能够初步建立以发展和辩证的眼光认识、品评美术作品的审美观念。
ห้องสมุดไป่ตู้板书设计
第4课 视觉中的红屋顶
创作个性化的作品
造型·表现 设计·应用 欣赏·评述 综合·探索
教学
回顾
与
反思
《秋天的山村》轻松的线条构成，绝对的平面，稚气天真
画家使用的线条、色彩不是随意的，而是和作品的主题联系在一起，充分表达画家的主观感受和对所描绘物象的理解和在认识。
媒体课件。
三、主动参与，学作画：
《秋天的山村》中既有形状的归纳，又有色彩的归纳，仔细观察，哪些色块分别表现了房屋、菜畦、土地、水塘，谈谈你的看法。尝试用这几种色彩改画《街》，看看给你的感觉发生了什么变化。
湖南湘版美术八年级下册 第4课《视觉中的红屋顶》第1课时教案
第四课视觉中的红屋顶第一课时【教学内容】湘版美术教材八年级下册第4课视觉中的红屋顶第一课时【教学目标】能够通过造型、色彩的分析，表达对西方现代派美术作品的感受和理解。
了解现代绘画的多种表现手法，丰富对美术的认识。
能够参照现代派美术作品的表现方法进行绘画尝试。
【教学重点】学会欣赏现代派绘画，了解抽象画的绘画形式。
【教学难点】能够运用剪贴画的形式创造抽象画【教学过程】一：导入新课伟大的艺术家总是不愿因袭前人的模式，他们努力探索和寻找适合个性表现的内容和形式，追求两者的完美结合。
在这节课我们通过了解20世纪部分现代派绘画作品，探索富于感染力的表现形式，以丰富我们的知识和生活。
二、作品赏析1、简短介绍印象派绘画和画家毕沙罗，赏析《蓬图瓦兹的红屋顶》。
要点：描述对作品的整体感受，分析画面色彩的饱和度和冷暖关系。
《蓬图瓦兹的红屋顶》油画，作者：法国毕沙罗（1830——1903）。
他是最坚定的印象派大师，是始终如一的印象派画家，其品德高尚赢得所有人的钦佩，被尊称为印象派的摩西。
《蓬图瓦兹的红屋顶》作于1877年，现藏于巴黎奥塞美术馆。
整幅画透着健康的乡村气息，给人以丰满而古老的印象，他使用补色来表现物体的明暗变化规律，用条状和色块来分布补色色调，色彩关系让人感到既跳跃又和谐，非常赏心悦目。
他把画面的景物处理得模模糊糊的，用笔具有很强的速写性，不太清晰的景物却表现出了色彩的光感，画面给人的印象非常强烈。
在深秋接近冬季的乡村画面上，毕沙罗让阳光爬满每一根树枝，每块空间，到处都闪耀着斑斓的色光。
使人感到在寒冷的季节透出了浓浓的欢乐、新颖和大地回春般的快乐气息.2、简短介绍德国表现主义绘画及代表画家埃里希·赫哈尔，赏析其作品《红屋》。
德国埃里希·赫哈尔,桥社的创始人之一,作品《红屋》造型简洁,红色房屋在绿树蓝天背景的映衬下产生强烈的视觉冲击。
3、简短介绍法宁格和立体主义画风。
赏析《塔楼》。
要点：关注画面建筑的表现手法；通过选择局部临摹体会。
美术八年级下册第4课《视觉中的红屋顶》教案1
美术八年级下册第4课《视觉中的红屋顶》教案1教学目标1、了解西方绘画历史发展,对比传统和现代的西方绘画风格与技法2、把握一些现代绘画派,变化特征,了解现代绘画艺术语言.3、尝试运用绘画语言,表现对物象的感受和表达自己的情感。
2学情分析能够初步发展和辩证的眼光认识、品评美术作品的审美观念。
3重点难点重点;西方现代主义画派的特点与传统主义画派的区别难点:运用不同绘画语言,表现对物象的感受4教学过程4.1 活动4.1.1新设计4.1.2教学活动活动1【讲授】活动22、讲解现代派绘画艺术的基本特点:在现代主义艺术里,抽象和意象是大多数现代主义艺术家所采用的表达方式,其绘画语言的表述方式与之前时期的绘画艺术截然不同,西方绘画自现代派以后开始变得空前地形式多样起来,艺术家特别强调把主观感受纳入到艺术创作中,在此之前,西方绘画多以描绘客观对象为主,用照相式的方法去表现物象的客观存在,现代派绘画拓展了人们审美的想象空间和联想思维。
3、尝试绘画表现结合学习的创作方法,学生绘制命题创作草图。
根据一定主题和题材范围,学生选择更加独特、具有个性的表现手法绘制作业。
在学生绘制作业过程中,教师适时通过学生阐述的创作意图与表现技巧,激发学生的创作激情,启迪与拓展他们的表现思路。
作业完成后,教师可在学生自我评价基础上,肯定学生的创作,并提出一些极积中肯的建议和提示,帮助学生获得更多的学习体会。
4、课堂小结,布置课后学习活动现代画派的产生,突破了传统的绘画模式和色彩观念,建立起一套新的色彩观和绘画表现手法。
画派中最具有代表性的画家有毕加索、康定斯基、莱热等。
每位画家都有自己关注的题材,有自己的绘画风格。
请同学们课后根据老师提供的有关书目和网站搜集资料,对现代画派的代表画家进行了解、总结和归纳。
八、师生总结我的小结不是简单的总结,为此我设计了三个问题:1、你学会了什么?2、写实手法和变形手法之间的区别和联系 ?3、从哪些角度入手赏析一幅现代绘画作品?以上就是我今天说课的所有内容,恳请各位专家及评委老师对本节说到这里谢谢大家。
初中美术湘美版八年级下册第4课《视觉中的红屋顶》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中美术湘美版八年级下册第4课《视觉中的红屋顶》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、能够通过造型、色彩的分析,表达对现代派美术作品的感受与理解。
(第一课时)
2、了解现代绘画多种表现手法,丰富对美术的认识。
(第二课时)
3、能够参照现代派美术作品的表现方法进行绘画尝试。
(第一、二课时)
2学情分析
目前八年级的学生独立意识比较强,思维的个性也较突出,对事物的探究充满了极大的好奇心。
这个时期,逐步加强学生的思维方式的训练,注重造型表现的趣味性,提高学生的艺术修养和创新能力;将现代派美术知识与现实生活相联系,虽然学生对西方现代派美术还很陌生,几乎没有课程方面的学习经历,但是在尊重学生的理解能力的前提下,鼓励学生大胆表达自己的独特见解和表现力。
3重点难点
第一课时:认知并能辨别绘画作品的表现形式类别;了解现代派绘画创作的基本方法;尝试其中一种方法创作一幅现代派的即兴作品。
第二课时:深入了解现代派中不同绘画流派的创新表现手法,创作一幅表达自己思想和情感的独具个性的现代派绘画作品(多种表现手法、多种材料运用)。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】视觉中的红屋顶
1、“我们看到的这些有着美丽红屋顶的房子都是典型的欧洲建筑风格,我国的青岛也这样很多的红屋顶建筑。
画家们也热忱于用各种方式来描绘这些很有艺术魅力的红屋顶。
”
学生欣赏教师出示红屋顶摄影图片。
(——图片引入,直接导入本课。
)。
第四课 视觉中的红屋顶 ppt课件
精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
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秋天的山村 克利 瑞士
教学活动二： 赏析现代绘画作品，归纳造型表
现手法，尝试模仿绘画创作。
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二、创作个性化的作品
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王怀庆表现椅子造型的作品
椅子的不同表现
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创作的基本方法
方法一：省略次要的东西后进行归纳，形体一般趋于平面化
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创作的基本方法
方法二：夸张主要部分，形体往往表现出几何化和装饰画
4
一、从写实风格到多种风格
5
印象派画家走出 画室，寻求、捕捉光 色变化，描绘瞬间留 下的真实印象。
蓬图瓦兹的红屋顶 毕沙罗 法国
6
艺术家总是努力探索和寻找适合表现作 品内容的艺术形式，追求两者的完美结合。
7
忠实于对象，逼真细腻
形体简略，色彩饱满
8
红屋 埃里希·赫克尔 德国
奥尔塔的工厂 毕加索 西班牙
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《街》将景物概括为不同色彩对比 的块面和点，给人明快的色彩感受。
你能尝试运用色彩的冷暖关系画 画树和房子样的感受？为什么？
画家把抽象和具 象交融在一起，表现 出机械、平稳、有序 的特性，绘画风格简 洁有力。
13
生动的风景 莱热 法国
这幅《秋天的山村》 画了些什么？画家是怎 样处理景物的？
23
忠实于对象逼真细腻形体简略色彩饱满奥尔塔的工厂毕加索西班牙红屋埃里希赫克尔德国比较两幅画中的房屋说说两种表现手法的不同之处
湘教版美术 八下 4视觉中的红屋顶 教案设计
第四课《视觉中的红屋顶》教材分析第四课《视觉中的红屋顶》共三个课时，本课是第一课时内容，本节课以学习现代派绘画为教学内容，通过欣赏和绘画活动，学习现代派绘画的多种创作手法，丰富对美术的认识。
教材第一部分欣赏“带红屋顶”的艺术作品，帮助学生建立对现代派绘画的粗浅认识。
教材主要选择以房屋为素材的风景画作品作为范例，便于欣赏活动中进行比较。
第二部分“创作的基本方法”引导学生理解现代派绘画表现形式的一些基本要点，旨在帮助学生通过对客观物象的处理获得新形象的方法手段。
造型方面教材列举了省略、夸张、装饰、分解、组合等多种创作方法，色彩方面主要围绕色彩对比、搭配等方法教学。
教学活动的设置围绕了解现代派绘画的多种表现形式，尝试个性化的创作。
在欣赏和表现之间搭建桥梁，帮助学生了解美术创作中的内容与形式之间的重要联系。
教学重点学习理解现代派绘画的创作方法。
教学难点能够参照现代派绘画的创作方法进行有个性的绘画创作。
教学目标1.通过赏析大师作品的造型、色彩，理解现代派绘画的不同表现，丰富对美术的认识。
2.掌握现代派绘画的创作方法，能够参照现代派绘画的创作方法进行个性化绘画体验。
3.体验创造多种艺术风格的乐趣，敢于创新与表现，进一步提高对美术的兴趣。
教学流程【游戏导入】拼图比赛----拼图大师作品《红屋》、《生动的风景》、《秋天的山村》。
设计意图：通过小组合作拼大师作品比赛，让学生初步认识现代派绘画，导入本课。
【作品赏析】欣赏三幅拼图作品，比较作品中“红屋顶”及其作品的不同表现形式。
设计意图：通过以上两个活动理解现代派绘画。
【知识讲授】讲解现代派绘画的创作方法--------本课的重点1.教师讲解创作范画《牛》，学生总结创作方法。
2.师生赏析《爵、斝》，学生总结创作方法。
3.教师讲解粘贴画《楼房》的创作过程，学生对创作方法进一步理解。
设计意图：通过教师示范讲解、学生总结，让学生学会创作方法。
【名作赏析】根据本节课学习的内容简单评析马蒂斯的《红色的和谐》设计意图：通过欣赏大师作品进一步理解掌握本节课学习。
第4课 视觉中的红屋顶-湘美版八年级美术下册教案
第4课视觉中的红屋顶-湘美版八年级美术下册教案课程介绍本节课是湘美版八年级美术下册的第4课，主题为“视觉中的红屋顶”。
本次课程采用线上教学方式进行，通过视频和教材图示为主要教学手段，旨在让学生了解中国画中的建筑元素、构图方法和色彩表现形式，提高学生的创作技能和审美能力。
教学目标•通过学习和分析中国画创作中的建筑元素，了解中国画构图和表现方式的基本原理和要点；•增强学生观察和细节把握的能力，提高表现和创作能力；•培养学生对色彩运用的感觉和理解，提高学生的审美水平和鉴赏能力。
教学重点•熟悉中国画中的建筑元素，了解构图和表现方式；•理解色彩表现的重要性。
教学难点•让学生将所学知识运用到创作中。
教学过程1. 导入环节•教师播放PPT，引入本次课程主题，并提出学生已经掌握的中国画制作知识；•教师提问：“如果你要描绘一幢有吸引力的房屋，你会怎样绘制？”。
2. 知识讲解2.1 建筑元素和构图原理•通过PPT，讲解中国画中的建筑元素，如门、屋顶、窗户、板材等；•分析中国画描绘建筑的构图要素，如图形、线条、布局等；•教师通过实例讲解，让学生理解构图要素的重要性。
2.2 色彩表现•分析不同颜色所代表的意义，如红色代表欢乐，黄色代表温暖；•介绍中国画中的颜料和表现方式，如淡彩、重彩和工笔等技法。
3. 创作实践•教师提供创作素材，让学生通过有限的材料来创作一幅具有特色的画作；•要求学生根据所学知识和创作要求，进行绘画创作，并在创作中体会、消化所学知识。
4. 总结环节•总结本次课程的主要内容，让学生了解中国画中的建筑元素、构图和色彩表现方式；•通过教师提供的课程总结，让学生反思自己的创作，同时展示所画作品，并相互欣赏。
课后作业•要求学生在课堂后继续完成绘画作品，并通过教师提供的素材，探索更多创作元素和技巧；•鼓励学生参加绘画比赛或展览，提高创作技能和审美水平；教学资源•PPT讲解、教材图示、创作素材和教师材料。
结束语通过本次课学习，让学生了解中国画创作的基本要素和表现技巧，提高学生的观察和表现能力，同时培养学生的艺术审美和创意能力，为学生今后的艺术发展打下坚实的基础。
初中美术《视觉中的红屋顶》优质教案、教学设计
初中美术《视觉中的红屋顶》优质教案、教学设计第四课视觉中的红屋顶教学目标:知识与能力：能够了解现代派绘画和传统绘画的不同之处，了解现代派绘画的特点和创作手法。
方法与过程：通过欣赏，了解西方现代派绘画的特点并总结出现代派绘画的创作手法。
能根据本课所学采用小组合作的方式共同完成一幅现代派的绘画小练。
情感与态度：能够尝试运用不同的绘画语言，表现对物象的感受和表达自己的情感。
能够初步建立以发展和辩证的眼光认识、品评美术作品的审美观念教学评价1.通过对比欣赏作品，学生能否总结出现代派绘画的特点。
2.通过欣赏分析作品，学生能否分析出现代派绘画的创作手法。
3.通过绘画小练，学生能否尝试运用现代派绘画的手法来进行绘画，并能通过绘画作品来抒发创作的情感。
4.通过本课的研究，能否激发学生对现代派绘画的研究热情，并能够初步建立以发展和辩证的目光认识、品评美术作品的审美观念。
教学重点西方现代主义画派的特点以及常用的创作手法。
教学难点能否把握现代派绘画的创作手法，并能通过作品来传达情感。
教学环节一、导入（展示青岛的两幅照片）看图片，猜一猜这是哪个城市？同学们去过美丽的青岛吗？那里有蓝天碧海白云，另有绿树掩映下的充满异国情调的红屋顶，让许多画家忍不住用画笔来记录这美丽的光景。
今天，我们一起走进画家视觉中的红屋顶。
那画家笔下的光景会是怎样的呢？我们一起来欣赏一下。
二、了解现代派绘画的特点。
1、写实风格的红屋顶和现代派作品的对比。
《教堂》XXX《工厂》XXX比较两幅画中的房屋。
说说两种表现手法的不同的地方小结：写实风格：注重对光和色得研究和表现，提倡户外写生，直接描绘在阳光下的物象。
现代派：出格强调把主观感受纳入到艺术创作中，发明新的表现方法，体现创新精神。
2、现代派绘画艺术的界说。
使学生相识什么是现代派艺术，它产生的原因和时代特点。
小结：我想，同学们对现代派绘画已经有了一个浅显的认识，也想尝试感受一下，拿我们先来分析研究一下现代派绘画有哪些创作手法吧。
初中美术_《视觉中的红屋顶》教学课件设计37页PPT
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪Hale Waihona Puke 27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
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28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
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29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
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30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
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初中美术_《视觉中的红屋顶》 教学课件设计
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
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八年级下册美术第四课《视觉中的红屋顶》说课稿
《视觉中的红屋顶》说课稿尊敬的评委老师:你们好!今天我说课的内容是《视觉中的红屋顶》，我将围绕教什么，怎样教和为什么这样教从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备、教法学法和教学过程七个方面来汇报我的教学设计。
一、教材分析本课节选自八年级美术下册第四课,在新课改理念下，我明确了本课课型属于欣赏·评述领域.本课主要是通过将表现相似题材的现代绘画作品进行相关比较，从中寻找多种绘画表现手法，初步了解一些现代派绘画的面貌特征。
使学生多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，获得初步的审美经验和鉴赏能力；初步了解中外美术发展概况,尊重人类文化遗产，能对美术作品和美术现象进行简短评述。
以现代派绘画作为介绍点，是非常有必要的。
二、教学目标教学的目的是帮助学生在对比或类比中获得对特定作品更加深入的艺术感知与内心体验，从而提高欣赏艺术作品的能力。
通过欣赏20 世纪初现代派绘画的艺术特点、代表画家。
帮助学生了解现代派绘画的风格特点和表现形式，明确现代派绘画在西方绘画艺术发展历程中的意义和地位。
美术基础知识的传授，使学生学会对美术作品的欣赏方法,进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。
1.知识与技能:能够对比传统西方绘画，把握一些现代派绘画形式变化的基本特征。
2.方法与过程：能够尝试运用不同的绘画表现形式，表现对物象的感受和表达自己的情感。
初步建立以发展和辩证的眼光认识、品评美术作品的审美观念。
3.情感态度与价值观：培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣；培养学生以审美之心来观察事物,感受生活,看待社会.三、教学重点和难点教学重点为西方现代主义画派的特点与传统主义画派的区别.教学难点为运用不同的绘画语言，表现对物象的感受。
四、教学方法依据初中生的年龄特点和个体差异制定本课教学方法。
坚持以学生为主体,教师为主导的原则，分别采用以下教学方法：1、比较分析法:通过写实绘画作品《蓬图瓦兹的红屋顶》与变形手法作品《吉他》的比较，让学生了解不同的绘画手法在处理客观物象时运用的手段和表现形式。
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提示:通过体积的归纳,比较线条的平面构成。
6.对赏析过程做出评价和总结,为尝试表现活动做出提示。
三、尝试表现：以乐器、生活用器、房屋、桥梁、船舶等学生熟悉的物象为素材,启发学生模仿自己喜爱的表现方式,选择造型简洁的实际物象通过概括、简化、变形等手法,尝试构成新的画面。
图片：《红屋》
《蓬图瓦兹的红屋顶》
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ作品《塔楼》,
《生动的风景》和保罗·克利的《秋天的山村》。
赏析作品《街》,
《秋天的山村》
第2页
作
业
与
课
堂
评
价
尝试表现：以乐器、生活用器、房屋、桥梁、船舶等学生熟悉的物象为素材,启发学生模仿自己喜爱的表现方式,选择造型简洁的实际物象通过概括、简化、变形等手法,尝试构成新的画面。
二、作品赏析：
1.简短介绍印象派绘画和画家毕沙罗,赏析《蓬图瓦兹的红屋顶》。（作品图片）
要点:描述对作品的整体感受,分析画面色彩的饱和度和冷暖关系。
媒体运用
媒体运用：
图片欣赏
《蓬图瓦兹的红屋顶》
欣赏资料
图片
第1页
课堂教学活动设计
教学程序
教学活动设置
媒体运用
欣赏、
分析与总结
归纳
创作
实践
展示评价
2.简短介绍德国表现主义绘画及代表画家埃里希·赫哈尔,赏析其作品《红屋》。
第3页
作业要求:
强调表现对物象的感受,而不是简单地描摹;
强调表现手法的一致性;
强调画面的完整性；
表达一定主题。
四、评价总结：展示学生作品,在学生互评过程中提出以下问题:
1.你怎样理解自己使用的这种表现方式?
2你怎样理解绘画表现中的“真实”?
五、知识拓展：发动学生通过互联网了解"20世纪的美术",了解教材中提及的艺术家生平和代表作品。
作业要求:
强调表现对物象的感受,而不是简单地描摹;
强调表现手法的一致性;
强调画面的完整性；
表达一定主题。
板
书
设
计
第四课：《视觉中的红屋顶》1
一导入：
二、作品赏析：
三、尝试表现：
四、评价总结：
五、知识拓展：
造型·表现设计·应用欣赏·评述综合·探索
教
学
回
顾
与
反
思
从创造性表现出发,从对作品的理解、创造性表现以及学习态度等方面展开。鼓励独创性表现,鼓励认识的独特视角,鼓励灵活运用知识。
要点:造型概括手法和色彩对比关系的特点;与《蓬图瓦兹的红屋顶》进行比较。
3、简短介绍法宁格和立体主义画风。赏析《塔楼》。
要点:关注画面建筑的表现手法;通过选择局部临摹体会。
4.简短介绍瓦西里·康定斯基:《街》与《蓬图瓦兹的红屋顶》的比较分析。
要点:《街》将景物概括为不同色彩对比的块面和点,《蓬图瓦兹的红屋顶》同样由色块构成,与《街》有什么不同?《街》与《塔楼》体积造型比较,其表现手法有什么不同之处?
初中美术备课表
八年级下册
备课人：胡苓业备课时间2014年4月3日
课题
第4课《视觉中的红屋顶》1
授课时间
4月7～4月11日
课型
造型·表现
课时
第1课时
授课班级
初二1～12班
内容设计
教
学
目
标
知识与
能力目标
1.能够通过造型、色彩的分析,表达对现代派美术作品的感受和理解。
方法与
过程目标
2.能够参照现代派美术作品的表现方法进行绘画尝试.
情感与
态度目标
3.了解现代绘画多种表现手法,丰富对美术的认识。
本课
重点
难点
分析
强调表现对物象的感受,而不是简单地描摹;
强调表现手法的一致性;
强调画面的完整性；表达一定主题。
教具
准备
图片，多媒体课件、资料等
课堂教学活动设计
教学程序
课时一：
导入：
第1课时
欣赏资料
教学过程
一、导入新课：
伟大的艺术家总是不愿因袭前人的模式，他们努力探索和寻找适合个性表现的内容和形式,追求两者的完美结合。在这节课我们通过了解20世纪部分现代派绘画作品,探索富于感染力的表现形式,以丰富我们的知识和生活。