朱海霞老师的小学语文课文《掌声》一课带来的启示
品读文本中的正能量——从《掌声》谈起
在 以 自我为 中心 的时代 ， 学生们很少 顾及他人 生命 的意 义 与价值 ， 尤其无视弱 势群体 ， 常常抱 以好奇 与歧视 ， 这种 不 经 意 的行为 ， 恰恰 挫伤 了他人 的心灵 ， 使 得弱 势群体 变得 自
了起来 ” ， 这是直 面挑 战的勇气 。 西方谚语称 ： “ 人助 自助者 。 ” 小英敢 于将 “ 弱 点” 暴露 在“ 众 目睽睽” 之下 ， 足 见她 的坚韧 。
人， 本有 善性。“ 善” ， 如 同水 ， 必将 自高处流往低 处 ； 既然
水无不顺 流而下 ， 那么 ， 人 性之本原 ， 岂有不“ 善” 之 理 。小学
之情 。
第一 次掌声 ， “ 不知 在谁 的带动下 ” 响起 ， 这个 神秘 的领 掌人， 可 以是 你 ， 可 以是我 ， 可 以是任何 一名 同学 ； 而“ 骤然” 响起 ， 说 明“ 善” 即蕴藏 于每个人心 中， 这种情感 的进 发 ， 看似 久不息 ” ， 是对 于小英演讲水平的肯定 。然而 ， 对小英来说 ， 它
叙事 ｜ ｉ ｉ 案例
情境万千 Ｎ ｛ ； Ｊ Ｉ Ｎ ｒ （ Ｑ ｆ Ａ Ｎ爨
品读文本 中 的正 能量
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从《 掌声》 谈起
◆江苏省如皋市下原镇花园小学 左建梅
语 文启蒙教育 ， 不但 肩负着培养学 生识文解 字能力 的重 任， 还肩 负着引 导学生 塑造人 生观 、 探 寻正确价 值取 向的责 任。《 掌声 》 一文 ， 描写了一位残疾 的小 女孩 ， 在“ 掌声 ” 中， 破 茧 化蝶 ， 摆脱 自卑 ， 勇敢地去追 寻人生 的精彩 。平实 的文字 、 简单 的故 事 ， 读之 ， 催 人奋进 ； 品之 ， 倍感 温馨 ； 悟之， 意蕴 深
观“精品课堂”《掌声》的心得体会严丽飞
观“精品课堂”《掌声》的心得及建议青龙小学：严丽飞今天早晨我校领导组织全体教师观看了建水一小的朱老师执教的一篇精读课文《掌声》,观看了教学光碟后，作为一个从事多年语文教师的我思绪万千，受益匪浅。
朱老师的这堂课生动地再现了新课程理念倡导下语文教学“以读为主”，“以读促写”，“以读悟情”。
以学生为主体，把课堂还给学生，教师只是课堂的组织者、指导者、参与者。
改变了“填鸭式”的教学模式，注重培养了学生思维能力，分析能力，抓住关键词语理解句子所表达的深刻含义，领悟作者所要表达的思想感情。
听后让我明白了本文记叙了因生病落下残疾后而忧郁自卑的小英在同学们鼓励与爱的掌声中鼓起生活的勇气变成了一个乐观自信的孩子。
作者以饱蘸爱心的笔墨,用朴素无华的语言,把学会尊重,学会关心的主题寓于这个动人的故事之中，把少年儿童纯真善良,关爱别人的美好心灵生动地表现出来。
课文是以小英的感情变化为主线贯穿全文的，情节感人，描写细致。
那么如何让学生通过学习受到情感熏陶，获得思想启迪，在观看中我体会到朱老师从以下方面围绕文章的主旨展开教学：一、激趣谈话，拉近人文，消除学生的紧张情绪激趣谈话，同学们面对摄相机紧张吗？这么简单的一句话道出了学生的心声，消除学生的紧张情绪。
这时老师说：“把掌声送给自己”。
这掌声令人自信，掌声的力量是无穷的。
开题较好，学生以饱满的激情齐读课题，再次引入课文的学习，激起学生学习情趣，缩小学生与文本之间的距离。
二、教学重难点突出，加强朗读教学，放手学生自读自悟本课的教学重点是引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
难点是通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
引导学生在读中悟、以读为主，在读中悟情。
“读”是语文课堂教学的一大特征。
朗读并不是仅仅靠传统的“读书百遍”就能凑效的，在宝贵的40分钟课堂教学中，朱教师对朗读的指导就起着引路人的作用。
阅读课就是要让学生充分的读，读的方式多样化如：自由读、默读、范读、有感情地读，抓住关键词语读，抓住重点句子读，在反复读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。
《掌声》读后感_二年级作文
《掌声》读后感
读《掌声》有感
今天，我读了一篇文章《掌声》，明白了掌声是生活中不可缺少的东西。
英子得过小儿麻痹症，落下腿部残疾，很是自卑。
一天，教师让每个同学上台讲故事，轮到了英子，她不敢上台，是同学们的掌声鼓励了她。
她才一摇一摆得走上讲台，讲起她的故事。
讲完了，教室里又响起一片掌声。
掌声的魅力是无穷的。
别人成功了，给他掌声，会让他更加自信；失败时给他掌声会鼓励他；遇到挫折时给他掌声会让他更勇敢。
当我们摔倒时，父母的掌声给我们安慰；答复对了一个问习题时，教师的掌声会让我们更加自信；当我们获得成功时，同学们的掌声会让我们更加努力。
伸出你的双手吧，让世界充满掌声！
1/ 1。
掌声课文的主要内容
掌声课文的主要内容《掌声》是一篇感人至深的课文，它讲述了一个小女孩在表演结束后，因为没有得到掌声而感到失落和沮丧，但在老师的鼓励和引导下，她逐渐明白了掌声的真正含义。
这篇课文通过小女孩的视角，深刻地揭示了掌声的内涵和价值，让人们思考和反思。
首先，课文通过小女孩的表演和期待掌声的心情，展现了她对于掌声的渴望和向往。
小女孩在表演结束后，期待着观众们的掌声，希望能够得到他们的认可和赞赏。
然而，当她没有得到掌声时，她感到失落和沮丧，甚至开始怀疑自己的表演是否不够好。
这种情景让人们深刻地感受到了小女孩内心的挣扎和痛苦，也引发了对掌声的思考。
其次，课文通过老师的引导和鼓励，向读者传递了掌声的真正含义。
老师告诉小女孩，掌声并不是唯一的标准，而是一种对于优秀表演的认可和赞赏。
掌声背后蕴含着观众们的心声和情感，是一种对于演员努力和付出的肯定。
通过老师的话语，小女孩逐渐明白了掌声的真正意义，她学会了用心去感受掌声，而不是仅仅追求掌声的数量和强度。
最后，课文通过小女孩的成长和领悟，传递了关于掌声的深刻启示。
小女孩在老师的引导下，重新审视了自己的表演，发现了自己的不足和不足之处。
她明白了掌声并非唯一，更重要的是对于表演的热爱和坚持。
通过这样的领悟，小女孩变得更加成熟和理智，她学会了用心去表演，用心去感受掌声，而不是仅仅追求掌声的数量和强度。
总之，《掌声》这篇课文通过小女孩的视角，深刻地揭示了掌声的内涵和价值，让人们思考和反思。
它告诉我们，掌声并非唯一的标准，更重要的是对于表演的热爱和坚持。
它让我们明白，掌声背后蕴含着观众们的心声和情感，是一种对于优秀表演的认可和赞赏。
因此，我们应该用心去表演，用心去感受掌声，而不是仅仅追求掌声的数量和强度。
这样，我们才能真正理解掌声的真正含义，也才能在表演中获得更多的成长和收获。
小学语文掌声告诉我们什么道理作文
小学语文掌声告诉我们什么道理作文
作文一
同学们，你们有没有想过，小小的掌声里藏着大大的道理呢？
《掌声》这篇课文让我明白了，掌声能给人带来勇气和力量。
就像文中的英子，她因为腿有残疾，很自卑，不敢在大家面前表现自己。
但是当同学们给了她鼓励的掌声后，她变得勇敢和自信了。
我也想起了我自己的经历。
有一次，我在班级里唱歌，一开始很紧张，声音都在发抖。
可是当我听到同学们热烈的掌声时，我突然就不害怕了，唱得越来越好。
那掌声就像是一股暖流，流进了我的心里，让我充满了力量。
作文二
小朋友们，今天我想和你们聊聊小学语文里的《掌声》，它可告诉了我们好多重要的道理呢！
你们看，英子一开始很胆小，不敢和大家交流。
但是大家给了她掌声后，她就有了改变，变得开朗又自信。
这告诉我们，掌声是有魔力的。
比如说，我们班上次跑步比赛，小明跑得不快，都想放弃了。
我们大家一起给他鼓掌加油，他就咬着牙坚持跑完了。
虽然他没拿到第一名，但是他很开心，因为那掌声让他知道我们都在支持他。
所以，小朋友们，我们要多给别人鼓掌。
一个小小的掌声，也许就能让别人变得更棒！
让我们都学会用掌声去鼓励别人，让这个世界充满爱和勇气！。
《掌声》教学反思(优秀7篇)
《掌声》教学反思(优秀7篇)作为一名优秀的教师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？它山之石可以攻玉，如下是可爱的小编给家人们收集整理的《掌声》教学反思【优秀7篇】，希望能够帮助到大家。
《掌声》教学反思篇一《掌声》一课写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会，同学们给了她鼓励的掌声，掌声改变了英子的生活态度，从此微笑着应对生活。
全文语言质朴，但在平谈的叙述后面饱含着充沛的情感。
在这一课中，“掌声”代表着鼓励、尊重，代表着“爱”，这样一个情感主题。
如何引导学生整体把课文资料，感受英子在掌声前、后的变化；怎样经过英子的外在动作、语言来体会英子的心理变化，这是本课的教学重难点。
那么如何在教学中体现语文教学人文性和工具性的统一，凸现语文本体，凸显语文课程审美特点，让学生在情境诵读中入情，在切己体悟中融情，在拓展延伸中升情呢？我反思教学过程，觉得以下几点做得比较成功：一、自读自悟：引导学生将目光缩小到一个句子、几个词、一个词去体会、感受人物的心理。
教学片段一：感受两次掌声1、师：教室里，几次响起了掌声？每次掌声都是什么情景下发生的？。
2、就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
⑴英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
师：从这句话，你读出了什么？生：英子想上去，但有怕大家歧视她。
生：英子想展示自我的普通话水平，可又担心大家看到她走路的姿势。
生：此时，英子的心里十分矛盾。
生：英子拿不定注意。
师：这就是课文中说的“犹豫”。
生：我从“慢吞吞”感受到英子已经拿定注意了，她战胜了自我。
生：我从“眼圈红红的”感受到英子很痛苦。
生：我从“眼圈红红的”感受到英子很激动，因为她以前从没在同学面前走过，这一次较终要上去了。
师：为自我这次的大胆决定而激动。
⑴你觉得这是怎样的掌声？生：这是热烈而持久的掌声。
师：仅仅是响亮而长时间的“啪啪”声吗？(有同情、理解、鼓励、信任、期望……)3、故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
《掌声》教学反思
《掌声》教学反思引言概述：在教学过程中，教师常常会面临着如何引导学生积极参与、激发学生学习兴趣的问题。
而掌声作为一种肯定和鼓励的方式，对于教学效果的提升起着重要作用。
本文将从不同角度对《掌声》在教学中的作用进行反思，并提出一些建议。
一、掌声对学生的激励作用1.1 激发学生学习兴趣掌声是对学生学习成果的肯定，能够激发学生的学习兴趣。
当学生在课堂上表现出色，获得掌声时，他们会感到自己的努力得到了认可，从而更加积极主动地参与学习。
1.2 增强学生自信心掌声不仅是对学生学习成果的认可，也是对学生个人能力的认可。
当学生在表演、演讲等活动中获得掌声时，他们会感到自己具备一定的能力和魅力，从而增强自信心，更加勇敢地展示自己。
1.3 激励学生追求卓越掌声是一种正向的激励，能够激发学生追求卓越的动力。
当学生在学习中获得掌声时，他们会感到自己已经取得了一定的成就，同时也会对更高的目标产生向往，进一步提高学习的动力和积极性。
二、掌声对教师的指导作用2.1 评估教学效果掌声是学生对教师教学成果的评价，能够帮助教师评估自己的教学效果。
当教师的教学得到学生的认可和赞赏时，他们可以确定自己的教学方法和策略是有效的，从而更加有信心地继续下去。
2.2 激励教师进一步提升掌声不仅是对教师教学成果的认可，也是对教师个人能力的认可。
当教师在课堂上获得掌声时，他们会感到自己的教学方法和教学理念是正确的，从而更加有动力和决心进一步提升自己的教学水平。
2.3 提高教师的教学热情掌声是对教师辛勤付出的肯定，能够提高教师的教学热情。
当教师在课堂上获得学生的掌声时，他们会感到自己的付出没有白费，从而更加热爱教学，更加投入到教学中去。
三、掌声对课堂氛围的影响3.1 营造积极向上的氛围掌声能够营造一个积极向上的课堂氛围。
当学生在课堂上获得掌声时，他们会感到自己的努力得到了认可，从而激发其他学生的学习动力，形成良好的学习氛围。
3.2 增强学生之间的合作意识掌声是对学生个体努力的认可，也是对学生团队合作的认可。
别吝啬你的掌声——《掌声》读后感
时 候生 病 ， 条腿 落 下 了残 疾 ， 一 总是 不 愿 意让 人 看 到她 走 路
的样子。 可有一天 ， 新来 的老师让同学们轮流到讲 台上演讲 ， 由于新 老师不 了解 小英 的情 况 ， 以她 也不 例外 。 当她一 摇 所
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指导 老师 ： 爱君 于
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人 人都需 要 掌声 ， 特别 是 当一 个人 身处 困境 的 时候 。让
我们珍惜别人 的掌声 ， 同时 ， 也不要忘记把 自己的掌声献给 别人 。这个道理是我在学习了《 掌声 》 这篇课文之后所明白
的。
《 掌声 》 这篇课文主要写 了一位 叫小英的姑娘 ， 因为小
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《掌声》教学反思
《掌声》教学反思《掌声》教学反思 15篇作为一名优秀的教师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的《掌声》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《掌声》教学反思 1《掌声》这篇课文生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英子上台演讲时得到了同学们热烈的掌声。
在这掌声的激励下，由原来的忧郁自卑变得乐观开朗的故事，赞美了同学们的善解人意，也说明人与人之间需要尊重、鼓励，要主动地关心别人，特别是对身处困境的人，同时也要珍惜别人的关心和鼓励。
通过对本课的学习，就是要让学生去感受人与人之间纯真的爱。
课文是以小英的感情变化为主线贯穿全文的，情节感人，描写细致。
在教学中我注意以下方面：在第一自然段到第四自然段的教学中，我注重调动学生的情感体验，通过不同的语气朗读，能让学生更好地把握小英的不同性格，并在朗读当中表现出对小英的同情和对小英改变后的开心心情，通过这样的对比读，无疑为后文学生解读“掌声”的魔力和魅力蓄积了更多的精神能量。
在感悟掌声的内涵这部分教学中，我通过设计自读重点段，谈体会；细读重点段，品字词；再读重点段，指导朗读。
从而加深学生对课文的感悟能力，使学生获得了情感的体验。
此外我还注重对教材空白点的挖掘，通过抓描写小英动作神态的词，用“小英此时在想些什么？”去引导学生体会小英犹豫不定的心理。
又如在领会同学们两次掌声的不同意义时，我引导孩子把课文中叙述的语言转变成自己的话，用：“如果小英此时就在我们班级里，你想通过掌声和目光对她说些什么？”“小英听懂了你的`掌声吗？”的等情境将学生的心一步一步地推向小英的心，让孩子真正走入人物的内心世界，与之产生强烈的情感共鸣。
最后，在理解课文后，我边播放音乐边让学生回忆自己曾经有没有得到过别人这样的掌声和给予别人这样的掌声，文章内容得到升华。
这堂课下来仍然存在很多问题，时间安排的不够紧凑，以至于最后显得有点慌乱，“有话没有时间说”，这就说明我前面部分讲解的过于细致，理解的过多，而读的却很少。
《掌声》教学反思
《掌声》教学反思掌声是教学过程中常见的一种反馈方式，它可以激励学生，增强他们的自信心，也可以让教师了解学生对教学内容的理解程度。
然而，掌声也有其局限性和不足之处，需要我们进行反思和改进。
本文将从五个方面对掌声在教学中的作用进行反思。
一、掌声的积极作用1.1 激励学生：掌声可以激励学生，让他们感到自己的努力得到了认可，从而增强学习动力。
1.2 增强自信心：通过掌声，学生可以感受到成功的欢跃，增强自信心，更有信心面对学习中的挑战。
1.3 促进团队合作：掌声不仅可以激励个人，也可以促进团队合作，让学生更加团结协作，共同完成任务。
二、掌声的局限性2.1 可能导致压力：过多的掌声可能会给学生带来压力，让他们觉得必须向来表现出色才干得到认可。
2.2 可能导致浮躁：过于频繁的掌声可能会让学生变得浮躁，只追求表面的成绩而忽略了深层次的学习。
2.3 可能造成差异化对待：有时候，掌声可能会造成差异化对待，让一部份学生感到被忽视或者被歧视。
三、改进掌声方式3.1 多样化反馈方式：除了掌声，教师可以尝试其他形式的反馈，比如表扬、奖励、建议等，让学生感受到多样化的关心和支持。
3.2 引导学生自我评价：教师可以引导学生学会自我评价，让他们更加客观地认识自己的优点和不足，从而更好地进步。
3.3 培养学生独立思量能力：通过掌声的反思，教师可以更多地引导学生独立思量，培养他们的批评性思维和解决问题的能力。
四、教师的角色和责任4.1 做好示范：教师应该做好示范，用自己的行动影响学生，让他们明白何为真正的成功和价值。
4.2 耐心引导：教师应该有耐心地引导学生，让他们在学习中感受到快乐和成就，而不是只追求外在的表现。
4.3 善于倾听：教师应该善于倾听学生的声音，了解他们的需求和想法，及时调整教学方式，让学生真正受益。
五、全面发展学生5.1 注重综合素质：教师应该注重培养学生的综合素质，包括思维能力、创新能力、沟通能力等，而不仅仅是追求表面的成绩和评价。
《掌声》的读后感7篇
《掌声》的读后感7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课文《掌声》中的启示
课文《掌声》中的启示课文《掌声》中的启示“如果骄傲没被现实大海冷冷拍下，又怎会懂得要多努力，才走得到远方？”又是一年来临，或许对别人来说，没什么特别，可对我而言，却很重要——这是我工作以来的第一个新年伊始；是我的本命年，我要开始我人生的第三轮生活；找到了一个新的起点，让我能走得更勇敢……上周五，我在忐忑间、摸索中完成了课文《掌声》的教学，上完走出教室的那一刻，我忽然很坦然，想象自己就应该在这种被听课中成长的，不是吗？因为我一个人去摸索，毕竟是狭隘的、肤浅的，很感谢大家，在期末繁忙的复习工作中，还能抽空来听我的课，给我指出了许多的不足，在新年开始，给我上了非常有意义的一课，让我能有更明确的学习方向。
听了各位前辈的点评，我总结了一下，给自己又提出了这些方面的要求：1、加强对文本的挖掘和理解。
以前我拿到一篇文章，第一想到的是学生在哪些方面会难以理解？我要怎么教？叶校长提出要对语言文字深入挖掘，不能浮在表面，抓住课文特写镜头去体会，特别是第一次掌声中是不是单纯是鼓励？其实是同学们对小英走上讲台的一种感动，恍然间，我想到洪榴老师这一刻的教学实录中为什么会去“骤然间”这个词了。
可是怎么才能加深对文本的理解，去挖掘那些藏在文字背面得东西呢？回来后我一直在思索，当我在专注看完一本书后，我终于发现了：我常常跳得太远，以下子把自己设定在老师和学生这两个角色中，却忘了自己首先应该是文本的一般阅读者，要自己现有感受才能引导学生去吸收文本中的精华。
2、优化课堂提问。
我在上课前特别去数了问题的数目，可是到了课堂上我总是要去问学生，专家说这是自信心不足的表现，我觉得从另一个角度看，是我自己对课堂提问这一块练习琢磨得不够。
有经验的教师在教学过程中常常以精心设计的提问启迪学生的思维，总是有意识地为学生发现疑难问题，激发他们的求知欲，促使他们参与学习，帮助他们理解和应用知识。
而我的问题显得零碎多了，以至于把文本分解了，不能让学生获得整体体验。
小学语文《掌声》中得到的感悟
小学语文《掌声》中得到的感悟是的，每个人都需要别人的肯定和支持，不管是成人还是孩子。
尤其是正在成长中的少年儿童，他们就像一棵弱不禁风的小苗，需要随时的纠正和鼓励，而最有效的鼓励就来自于和他们朝夕相处的老师和同学。
当他们取得优异成绩的时候，需要掌声的勉励；当他们有点进步的时候，需要掌声的激励；当他们知错就改的时候，需要掌声的鼓励；当他们为班级或他人做好事的时候，需要掌声的肯定。
这些掌声，代表着一个人的价值，代表自己所作的一切得到大家的认同，甚至可以说是成功的标志。
从课文中，我感悟到两点：一是，作为一名教书育人的教师，要做到真正的教书育人是很难的，如果文中的第一任教师，开始就能给这个孩子像正常孩子一样的机会，就不会使她长期处在自卑的角落里，也就不会使班上的其他同学习惯了不去注意这个被遗忘的孩子，其实，每个孩子的心灵都是善良的，关键在于教师的正确引导。
这一点从小英一摇一晃地走上讲台，刚刚站定，班上就骤然响起了一阵热烈、持久的掌声中就可以看出，没有人号召，完全是自发的行为。
这就体现了孩子们那颗善良的心。
二是，一次掌声改变了一个人的一生，可见作用之大。
而在我们的教学中，我们是否善于抓住这小小的一件事，适当的给予掌声或其他的鼓励，有没有想过掌声对一位同学的作用呢？没有。
我们在教学中，往往重视学生对文化知识的掌握情况，却忽略了学生思想上的教育。
造成学生对别人的进步熟视无睹，也很少把自己的掌声献给别人。
久而久之，就形成了冷漠的班风。
这对于他们的成长是很不利的。
通过课后讨论，同学们也发表了自己的看法：他们认为自己也非常希望得到其他同学的掌声，每当有人为他鼓掌的时候，心里总是美滋滋的。
但在平时的教学中，我们往往为了教学的进度一再讲课、读书、回答问题，而忽略了同学间的相互鼓励，即使有，也是出现了相当精彩的环节。
对于学生在读书、答题、以及其他方面所取得的一点点小的进步时，我们教师往往会视而不见，或者认为是理所当然。
这样，一般的同学是很难听到别人给他的掌声，也就失去了得到激励的机会。
读《掌声》有感
读《掌声》有感读《掌声》有感读《掌声》有感1学了这篇文章让我很受感动。
比如，当她一摇一摆的走上讲台的时候，同学们不但没有嘲笑他，而是用热烈持久的掌声去鼓励她。
因此使她鼓起了生活的勇气，变得乐观开朗起来。
的确，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。
在日常生活中，我们也要多为他人送出掌声，送出温暖。
如果穷人家的孩子读不起书，没有钱买学习用品，我们应当要捐出一些学习用品，他们一定会好好珍惜的，一定会努力学习的。
让我们珍惜别人的掌声，同时也不要忘记把自己的掌声献给别人。
而且要经常去帮助别人。
读《掌声》有感2多美的赞语此时都没有，只有掌声才最实际。
读完这篇文章，我深深地明白了，掌声的含义。
如果没有掌声，没有鼓励，仅有赞美，有什么用呢。
记得以前我上台演讲，虽然讲得断断续续，但是我却很重视它。
毕竟是我第一次参加演讲。
没有同学给我鼓掌，也没有同学给我鼓励，只有老师给了我掌声。
她那掌声我听来是那么动人，分明是对我说：“再接再厉，我期待你下一次的演讲哦！”。
从此，我努力地练习演讲，后来我成了班里的“小演讲家”。
我有这样的结果不都是得归功于老师的掌声吗？掌声及鼓励令人上进！希望大家读了这篇作文，要多点鼓励他人，让他们努力上进，多点给别人掌声，让他们走向成功。
读《掌声》有感3这篇课文十分感人，让我们感受到了，怎样才是一个伟人，怎样才符合伟人的标准。
这篇课文是一位名叫关汝松的作家写的，他的写作功夫非常高，就一篇课文，我们班就有好几个新词不认识。
课文主要写了1966年3月8日发生地震后，周总理冒着余震危险慰问群众暴以热烈的掌声的故事。
在我读到“凛冽的寒风丝毫没有减去它锐利的锋芒，仍然劲头十足的呼啸着，打着旋儿；卷起来的雪粒和尘沙迷迷蒙蒙遮人眼目，打在人们的脸上和脖子上，冰冷而又疼痛。
”的时候，我体会到了当时十分寒冷而且又有余震，那真是雪上加霜。
而又当我读到"骤然，他浓黑的眉毛拧成了一线，他的目光盯在张建脸上：“风沙这莫大，你怎莫让老乡们冲着风坐呀''我从而体会到了，周总非常关心群众而且时时刻刻把群众放在心中。
小学语文《掌声》一课带来的启示
小学语文《掌声》一课带来的启示1、紧扣关键点，突出内涵所谓关键点指一篇文章中最敏感、关键部位，可以是一个词或一个句、一个过渡段等。
本文的关键点是同学们的两次掌声。
朱老师一开始就紧紧抓住同学们的两次掌声，引导学生品读课文的重点段第二至四自然段，体会同学们的两次掌声给小英的鼓励和赞扬，给小英带来的信心，由此突破口切入，突出掌声的内涵。
2、转换角色情，领悟内涵当学生阅读文本时，远离学生的生活实际，学生体会不到真切的情感。
朱老师就发掘学生善良天性，引导学生转换角色，如：如果你是小英的同学，你想通过掌声告诉小英什么？如果你是小英，你听到同学们热烈、持久的掌声，你会想些什么？学生变成文中的人物，产生联想或幻想，激发出情感，走入人物内心世界，就更真切地体会到了掌声给小英变化，领悟掌声的内涵。
3、抓住掌声义，延伸内涵。
同学们的掌声给了小英鼓励、赞赏，给了她生活的信心，掌声的内涵就是给人的尊重、鼓励和关爱。
朱老师并没有让学生停止在对掌声内涵的理解，而是接着问：你想给同学或朋友送去勇气和自信，除了给他掌声之外，你还有什么办法？学生的回答延伸了掌声的内涵，可以直接说，可以写纸条，可以竖起大拇指等等，都对别人的鼓励和关爱。
4、出示诗《爱是什么》和歌曲《掌声响起来》，升华内涵。
上到最后，朱老师出示了一首小诗《爱是什么》，掌声的内涵都融化在这首短小精悍的诗中和这激动人心的歌曲中，一连串的比喻不仅读来朗朗上口，而且形象地升华了掌声的内涵，人与人之间的关心和鼓励就是阳光、春风，温暖了我们的心，给了我们力量和信心，这就是一份真爱。
学生在轻柔的音乐声中品读着这首小诗，，在激人上进的乐曲声中，再次被感动，升华内心的体验，让课堂充满人文情怀，并将这暖暖爱意融人到他们的生活当中去。
掌声读后感400字
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掌声读后感400字【一】在人生的大舞台上所，无时无刻都会响起掌声。
掌声是鼓励支持生活的一种动力，是都市生活永恒的主题。
自从学习了《掌声》这篇课文后，我对“掌声”又有了新的感悟。
这篇课文主要讲一个叫英子的女孩，她因小儿麻痹小儿麻痹症落下了残疾，心中倍感自卑。
每天上学，她总是早早来到课室;放学后，她似乎最后一个离开Meiwe。
一天，上演讲课时，老师数学老师让同学们走上讲台讲述一个小故事。
轮到英子致词的时候，班里几近骤然响起了一阵阵欢呼。
在同学们的鼓励下让，英子一声不响地站上讲台，勇敢地描写了童年的故事。
那掌声给生命了英子第四次生命，驱走了她心中的阴霾。
她不再忧郁，转成了一个活泼开朗的女孩，鼓起勇气微笑着面对生活。
掌声不仅代表着赞赏，还代表着鼓励。
正是同学们一双双小手汇成的沙沙一双双声音，扬起了大姐生活之舟的风帆!生活无处不需要掌声，无论是成功还是失败，前进还是后退，这生活中欢呼的每一处细节都需要掌声。
“我站在这舞台，听到掌声响起来，我的眼泪禁不住流下来……”朋友们，请不要吝啬你的掌声，为了美丽的生活，给自己掌声，也请给别人一点掌声。
掌声读后感400字【二】《掌声》这一课主要讲了一位叫小英的同学，因为小时候生病，一条腿落下了残疾。
一天上演讲课，老师让小英演讲，就在小英刚转圈的时候，高年级骤然响起了一片掌声;当小英演讲完毕，班里又响了一片反响强烈、持久的掌声;那掌声给了小英莫大的鼓励和勇气，从此以后，小英就开始向同学们敞开心扉，甚至还走进了学校的舞蹈旧楼……《掌声》把我的思绪带进了07年的夏天，我围棋入了三段，扁果带动全班同学为我鼓掌。
那掌声让我感动、让我流泪、让我不敢懈怠、不敢停下自己的步履，让我下定决心——成为像吴清源大师那样的围棋高手。
每当我无法支撑的时候，就想起了那次掌声;让我学习学在学习中勿浅尝辄止，勿急功近利;要踏踏实实，要循序渐进。
《掌声》教学心得体会
《掌声》教学心得体会教学《掌声》这篇课文，给我留下了深刻的印象。
在教学过程中，我发现学生对这篇课文充满了热情，因为它生动有趣、内容丰富。
以下是我在教学中的一些体会和心得。
首先，我注重课前预习。
我在课前让学生提前阅读这篇课文，并要求他们列出自己的问题点或者不理解的地方。
在课堂上，我对这些问题进行了解答，并提醒学生注意一些重点知识点。
这样做的好处是可以让学生在课堂上更加专注，也能很快地掌握并理解文章的内容。
其次，我注重理论与实践相结合。
在上课的过程中，我带领学生进行了很多实践活动，例如，通过分组演示方式让学生模拟各种情况下的掌声，让学生加深对文章内容的理解，并加强对重点词汇的记忆。
通过实际操作，学生对文章中的场景和情感有了更深的认识，也更容易理解文章的主旨。
再次，我注重培养学生的阅读能力。
在教学中，我引导学生通过多次朗读来提高阅读的准确性和流利度。
我鼓励学生用自己的语言描述文章中的情节并发表自己的观点，培养学生对文本的理解能力和表达能力。
最后，我注重培养学生的思维能力。
在课后讲解文章时，我提出一系列开放性问题，鼓励学生展开思考和讨论。
通过讨论，学生可以不仅仅理解文章，还能培养批判性思维和创造性思维能力，激发学生的想象力。
总结来说，教学《掌声》这篇课文给我带来了很多收获。
通过注重课前预习、理论与实践相结合、培养阅读能力和思维能力，学生的阅读水平和思维能力都有了很大的提高。
同时，我也深刻体会到了教学的艺术性，通过活动和引导，将语文知识与学生的实际生活相结合，让学生更加主动地参与到学习中，充分激发他们的学习兴趣。
这次教学让我更加深入地理解了教育的意义和教学的方法。
《掌声》读后感
《掌声》读后感《掌声》读后感12篇读完某一作品后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，写一份读后感，记录收获与付出吧。
那么你真的懂得怎么写读后感吗？以下是小编为大家收集的《掌声》读后感，欢迎阅读与收藏。
《掌声》读后感1今天，我读了一篇文章《掌声》，明白了掌声是生活中不可缺少的东西。
英子得过小儿麻痹症，落下腿部残疾，很是自卑。
一天，老师让每个同学上台讲故事，轮到了英子，她不敢上台，是同学们的掌声鼓舞了她。
她才一摇一摆得走上讲台，讲起她的故事。
讲完了，教室里又响起一片掌声。
掌声的魅力是无穷的。
别人成功了，给他掌声，会让他更加自信；失败时给他掌声会鼓舞他；遇到时给他掌声会让他更勇敢。
当我们摔倒时，父母的掌声给我们安慰；回答对了一个问题时，老师的掌声会让我们更加自信；当我们取得时，同学们的掌声会让我们更加努力。
伸出你的双手吧，让世界充满掌声！《掌声》读后感2《掌声》这个故事告诉我们一个叫小英的同学因为身体有残疾，所以很自悲。
后来班里上演讲课，在同学们的掌声鼓励下终于摆脱了自悲的故事。
让我感受最深的是：大家的掌声和鼓励，大家的掌声使小英有了自信。
大家都需要掌声和鼓励，珍惜别人给你的掌声，同时也要给别人掌声和鼓励。
大家共同进步。
《掌声》读后感3我读了《掌声》的课文，我记得在我一年级的时候，一位领导来我们学校检查。
今天下午我来的时候，看见领导来了。
我一看到领导，就跑开了，不敢往前走。
但是当我在半路上的.时候，我发现一个小学生在和领导打招呼。
我看着它，冲过去问候领导，说:“你好，领导！”领袖看着它说:“你很有礼貌，小朋友。
”当我听到领导的话时，我的脸突然变红了。
当领导离开时，我大声对领导说:“再见，领导，我希望再次见到你！”因此，我希望我们都有勇气面对生活中的困难。
《掌声》读后感4这篇文章讲述了在作者上学的时候，有一名同学叫小君，她的腿因为疾病而落下残疾，因此她很自卑，从不主动回答问题。
有一天，新来的老师让小朋友每个人上台讲一个故事，轮到小君，她一瘸一拐的走向前面时，小朋友为了鼓励她就给她鼓掌，她很高兴，觉得自己充满了自信。
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朱海霞老师的小学语文课文《掌声》一课带来的启示
小学语文课文《掌声》是一篇讲读课文。
课文以小英“自卑——感激——乐观”的情感变化为主线贯穿全文，蕴含着丰富的人文精神，作者以饱含爱心的笔墨，用朴素无华的语言，把学会尊重、学会关心的主题寓于故事中，把少年儿童纯真善良、关爱别人的美好心灵生动地表现出来。
残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。
想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。
掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。
朱老师这节课上得很成功，她始终抓住小英的感情变化为教学主线，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。
1、紧扣关键点，突出内涵所谓关键点指一篇文章中最敏感、关键部位，可以是一个词或一个句、一个过渡段等。
本文的“关键点”是“同学们的两次掌声”。
朱老师一开始就紧紧抓住同学们的两次掌声，引导学生品读课文的重点段第二至四自然段，体会同学们的两次掌声给小英的鼓励和赞扬，给小英带来的信心，由此突破口切入，突出“掌声”的内涵。
2、转换角色情，领悟内涵当学生阅读文本时，远离学生的生活实际，学生体会不到真切的情感。
朱老师就发掘学生善良天性，引导学生转换角色，如：如果你是小英的同学，你想通过掌声告诉小英什么？如果你是小英，你听到同学们热烈、持久的掌声，你会想些什么？学生变成文中的人物，产生联想或幻想，激发出情感，走入人物内心世界，就更真切地体会到了掌声给小英变化，领悟掌声的内涵。
3、抓住掌声义，延伸内涵。
同学们的掌声给了小英鼓励、赞赏，给了她生活的信心，掌声的内涵就是给人的尊重、鼓励和关爱。
朱老师并没有让学生停止在对掌声内涵的理解，而是接着问：“你想给同学或朋友送去勇气和自信，除了给他掌声之外，你还有什么办法？”学生的回答延伸了掌声的内涵，可以直接说，可以写纸条，可以竖起大拇指等等，都对别人的鼓励和关爱。
4、出示诗《爱是什么》和歌曲小学语文课文《掌声响起来》，升华内涵。
上到最后，朱老师出示了一首小诗《爱是什么》，掌声的内涵都融化在这首短小精悍的诗中和这激动人心的歌曲中，一连串的比喻不仅读来朗朗上口，而且形象地升华了掌声的内涵，人与人之间的关心和鼓励就是阳光、春风，温暖了我们的心，给了我们力量和信心，这就是一份真爱。
学生在轻柔的音乐声中品读着这首小诗，，在激人上进的乐曲声中，再次被感动，升华内心的体验，让课堂充满人文情怀，并将这暖暖爱意融人到他们的生活当中去。
(搜索本课的课题可以查找更多资料。