大赛课件并发控制-微课
微课大赛微课内容及要求
微课大赛微课内容及要求微课大赛微课内容及要求一、微课的界定微课是指以视频为主要载体，以课程标准为依据，围绕单一的、严格定义的研究主题或知识点或教学环节而开展的教学活动全过程。
微课资源是一种用于课堂教学与学生自主研究的微型课程资源。
本次微课大奖赛中的微课特指微课资源。
一个知识点的微课资源应包括微课视频、进阶练、研究任务单三个相互配套的组成部分。
根据学科和教学内容特点不同，微课资源可分为讲授类、应用类、实验演示类三种。
讲授类：教师运用口头语言向学生传授关键概念和原理。
这是最常见、最主要的一种微课类型。
应用类：关键概念和原理的应用。
教师提出应用问题（例题），并围绕问题开展分析、讨论，最后解决问题。
实验演示类：教师应用教具、实验器材或计算机模拟软件作示范性实验，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识。
各个学科的微课资源设计应充分考虑学科的特点和所针对知识点的特殊需要，不应拘泥于某种形式。
微课视频：用视频形式呈现的教学资源，围绕单一的、严格定义的知识点，时间长度一般在5－10分钟，最长不超过12分钟。
微课视频一般用于解释知识点的核心概念或内容、方法演示、知识应用讲解。
微课视频的制作必须经过微课设计、微课课件制作和微课视频录制三个阶段。
微课视频虽然只是一个知识点的讲解，但也应有情景设计和核心概念（内容）的引入、阐述和解释、归纳与小结等必要环节。
进阶练：是微课资源的重要组成部分，与微课视频配套，一般采用在线测试方式，用于检测学生对知识点的知识能力目标的掌握程度。
进阶练与一般常模测试不同，是一种基于课程标准的查缺补漏研究过程，研究者在研究过程中通过微课视频研究-练-重复研究微课视频-再练-直至全部掌握知识点能力目标，实现研究的查缺补漏。
一个微课的进阶练应至少提供4套进阶练。
每套包含5道题；4套试题难度应相近，题型相同；每套题应包含概念辨析、熟练练和应用拓展3种题型。
第五届岳阳电大系统微课教学比赛作品要求
第五届岳阳电大系统微课教学比赛作品要求
“微课”是指以视频为主要载体记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。
参赛教师围绕一门课程的某个知识点或教学环节，精心备课，充分合理运用各种现代教育技术手段及设备，设计课程，录制成时长在10分钟左右的微课视频，并配套提供教学设计文本、多媒体教学课件等辅助材料。
一、教学视频要求
图像清晰稳定、构图合理、声音清楚，主要教学内容有字幕提示。
视频格式限用一种：mp4O
二、多媒体教学课件要求
多媒体教学课件限定为PPT格式。
要求围绕教学目标，反映主要教学内容，与教学视频合理搭配，单独提交。
其他与微课教学内容相关辅助材料如练习测试、教学评价、动画、视频、习题、图片等多媒体素材等材料也应单独提交。
三、教学设计要求
教学设计应反映教师教学思想、课程设计思路和教学特色,包括教学背景、教学目标、教学方法和教学总结等方面内容，并在开头注明讲课内容所属学科、专业、课程及适用对象等信息。
文件格式：wordo。
微课教学比赛规则及评审标准ppt课件
实验
阐述或讨论实验设计思路，现场 演示实验结果；
当有实验讨论和演示的时候，一 般需要2学时基础上延时半小时 左右才能完成所有教学任务
发展- MOOC
传统课堂的手段
• 随动的PPT、板书 • 激光笔、教鞭 • 眼神、手势 • 走到学生身边 • 对话、提问
微课程的开发模式
分析
评价
设计
实施
开发
）
效过方投反再试找修原检制学活果程法入思完是 准 评 开先分用同改学 课 细教需 该 这 讲 听型查定备 估否 发制习动评评是产与善析程习节学检行完求 微 个 众什与标构好 效理 制作目与价价否出修主成设目目： 课 微 有么测测善/准全 果想 作想个使脚果计标练标值改为 程 课 什？试的检部 是原与本与的用什 的 要 么的习得测素 否型讲设表开设么 目 解 特者表设的改材 理局给计现计要 标 决 点发和 想提部计设进谁形制是什？实工效听意计式作什么具现果？见的这么问，设个？题看计微？看课？
经典优秀教材修订版基本上全部入选; 专业教学资源库教材全部入选; 主要专业核心课教材成系列入选; 入选教材大部分都配备比较完善的数字化配套
配套数字化资源
单机备课资源库
资源库与资源共享课配套教材
• 应用电子 • 会计 • 护理 • 物流 • 电子商务 • 建筑工程 • 道桥 • 汽车检测 • 软件技术 • 数控 • 模具 • 网络技术
3
三、2014年要重点推进的几项工作
三是继续实施高职专业教学资源库建设项目，启动 信息惠民工程职业教育数字资源试点项目，推进实施 国家示范性职业学校数字资源共建共享计划（二期） 等，着力提升信息技术的资源整合能力和优质资源远 程输送能力。
微课比赛实施方案
微课比赛实施方案一、比赛背景。
随着互联网和移动设备的普及，微课已经成为一种新型的教学方式，受到了广泛的关注和应用。
为了进一步推广微课教学，激发教师创作微课的热情，我们决定举办一场微课比赛。
通过比赛，希望能够发现和推广优秀的微课，促进教学改革和创新。
二、比赛目标。
1. 激发教师创作微课的热情，提高微课教学的质量；2. 发现和推广优秀的微课，促进教学改革和创新；3. 扩大微课在教学中的应用范围，推动教育信息化进程。
三、比赛主题。
本次微课比赛的主题为“创新教学，精彩微课”，鼓励参赛者结合自身教学实践，创作与学科教学密切相关的微课。
四、参赛对象。
本次比赛面向全国各地中小学教师、教育工作者以及教育学相关专业的在校学生。
五、比赛形式。
1. 参赛作品要求为原创作品，既可以是视频微课，也可以是PPT微课，内容要求新颖、有趣、富有教育意义；2. 参赛作品需按照统一格式上传至指定平台，经过初审后，由专家评审团进行评选。
六、比赛时间。
本次微课比赛将于XX年XX月开始报名，截止报名时间为XX年XX月。
比赛作品提交截止时间为XX年XX月。
评选结果将于XX年XX月公布。
七、奖励设置。
1. 一等奖1名，奖金XXXX元；2. 二等奖3名，奖金XXXX元；3. 三等奖5名，奖金XXXX元；4. 优秀奖若干名，奖金XXXX元。
八、比赛宣传。
1. 通过学校官网、微信公众号、校园电视台等渠道进行比赛宣传；2. 邀请知名教育专家进行宣传推广；3. 利用各类社交媒体平台进行比赛宣传。
九、总结。
通过本次微课比赛，我们希望能够激发更多教师创作微课的热情，发现和推广更多优秀的微课，促进教学改革和创新，推动教育信息化进程。
希望广大教师和学生踊跃参与，共同推动微课教学的发展！。
微型课堂教学比赛及专业技能比赛参赛教师培训.ppt
（5）案例具有趣味性：
所举案例应形象、生动，生活化、通俗化，适合学生的口
味202，0-6以-17 引发学生兴趣，帮助学谢谢生阅读轻松掌握知识。
9
教学内容：正当防卫 案例： 2011年5月某晚，旋某打算从广州火车站乘车前
往厦门，但未买到当天的票，因无钱住宿，旋某轻信主动搭讪 的“好心大叔”杨某，跟随对方到出租屋休息，杨某将旋某诱 骗至出租屋内，向旋某提出性要求遭到拒绝后，威胁旋某如果 不从就杀死她，旋某在慌乱间，用从墙上取下的匕首将杨某捅 伤。
是一种“做中学”的形式 ，在经验和活 动中获取知识，提高能力 。
2020-6-17
谢谢阅读
4
案例教学与举例教学
二者都要通过一定的事例来帮助学生理解知识，说明 一定的道理，为一定的教学目的服务的。
案例教学
举例教学
在教学中 地位不同
教学主体 不同
目的不同
案例在案例教学中占中心地位，承载 着运用知识解决问题，提高认识的教 学任务。
是一种“做中学”的形式 ，在经验和活 动中获取知识，提高能力 。
载体：案例 任务：问题 如何设计？
2020-6-17
谢谢阅读
6
案例 设计 10分
1.能反映《职业道德与法律》课程的有关学习内容， 紧扣教学目标设计案例，突出重点难点；
2.能考虑学生已有的知识经验和兴趣，具有可理解 性； 3.来自实际或学生身边熟悉的例子，具有现实性；
2020-6问-17 题：旋某的行为是否属谢谢于阅读正当防卫？
10
教学内容：正当防卫 案例： 2011年5月某晚，旋某打算从广州火车站乘车前
往厦门，但未买到当天的票，因无钱住宿，旋某轻信主动搭讪 的“好心大叔”杨某，跟随对方到出租屋休息，杨某将旋某诱 骗至出租屋内，向旋某提出性要求遭到拒绝后，威胁旋某如果 不从就杀死她，旋某在慌乱间，用从墙上取下的匕首将杨某捅 伤。
课堂教学技能公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件
四、旧知识导入 即从回想、提问、做练习题等方式复习旧教学内
容开始导入新课。 案例：“新加坡”教学
注意：要精选复习、提问旧教学内容或编排习题， 使之与新课内容有紧密联系，达到从复习到新课学习 自然连贯过度。
五、试验导入
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六、设疑导入（悬念导入应当属于设疑导入） 即教师依据学生心理特性和各种知识间内在联系，
案例：“大气水平运动——风”
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2、引起对所学课题关注/引起注意 案例：“大气环境保护”
3、为学习新知识做铺垫 4、明确学习目的
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三、导入构成要素/内容构成 （一）引起注意
导入主要任务是让那些与教学无关活动得到克制，使学生专 心于教学活动。 ○ 一段录像、一幅景观图片及教师生动语言、丰富表 情、目光改变等都会引起学生注意； ○交待学习重点、提出问题、做练习也会引起学生注 意。
一、导入含义 导入：是教师在开始新教学内容或教学活动时，针
对教学目的、教学内容，利用各种教学手段和办 法来吸引学生进入新课学习一个教学行为方式。 二、导入功效/作用 1、激发学习兴趣、引起学习动机
教师在教学开始时，假如能够利用生动语言、富有趣 味性事实等手段，就能够激发学生求知欲和兴趣、产生学 习动机。
“入”，就是引入新课，尤其应注意是要自然过渡， 忌生拉活扯、牵强附会。导入在整个教学中是一 个主要环节，直接影响学生学习情绪和效果。
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扩展阅读三：现在地理课堂教学导入比较忌讳哪些方式
现在，地理教师对课堂导入都比较注重，他们精心 设计、灵活利用，能取得较好效果。但一些新教 师在利用导入技能时还难免会存在一些问题。
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三、导入误区 （一）“自认为是”——忽略学生反应 （二）“故弄玄虚”——忽略导入有效性 （三）“不知所措”——模糊了导入目的性 （四）堆砌材料、导入冗长
中小学教师课件、微课比赛活动方案
固镇县中小学教师课件、微课比赛活动方案一、参赛对象全县中小学教师（普教类）。
二、参赛项目设置中小学课件、中小学微课。
三、参赛项目说明及要求（一）课件：是指基于计算机技术和网络技术，根据教学设计，将特定的教学内容、教学活动和教学手段有效呈现的应用软件，目的是辅助教与学，并完成特定的教学任务，实现教学目标。
可以是针对某几个知识点，也可以是一课时或一个教学单元内容，制作工具和呈现形式不限。
制作要求：视频、声音、动画等素材采用常用文件格式；作品大小不超过700MB。
（二）微课：是指教师围绕单一学习主题，以知识点讲解、教学重难点和典型问题解决、实验过程演示等为主要内容，使用摄录设备、录屏软件、动画等手段制作的微视频课程。
主要形式可以是讲授视频，也可以是使用PPT、手写板配合画图软件和电子白板等录制的批注讲解视频。
制作要求：微课作品应是单一有声视频文件，要求教学目标清晰、主题突出、内容完整、声画质量好。
视频片头要求蓝底白字、楷体、时长5秒，显示教材版本、学段学科、年级学期、课名、教师姓名和所在单位等信息，视频格式采用支持网络在线播放的流媒体格式（如flv、mp4、wmv等），画面尺寸为640×480以上，播放时间一般不超过10分钟。
总大小不超过100MB。
（三）报送形式（1）作品要与附表1放在一个文件夹内，压缩为压缩包文件（压缩包文件名改为作品名称）。
报送前，作者本人要检查压缩后的文件能否打开和正常运行。
（2）各学校遴选优秀作品上报，将附表2（参赛作品信息表）报教体局规划基建装备股。
（三）评选指标（四）作品资格审定1.有政治原则性错误和学科概念性错误的作品，取消参评资格。
2.杜绝弄虚作假行为。
一经发现，取消参评或获奖资格。
3.作品大小超过规定要求以及不符合相关作品规格的，取消参评资格。
（五）作品制作1.资料的引用应注明出处。
如引起知识产权异议和纠纷，其责任由作品作者承担。
2.“课件”、“微课”，每件作品作者最多不超过3人。
微课堂比赛方案
微课堂比赛方案1. 比赛目标微课堂比赛旨在通过比赛形式提高学生对课堂知识的掌握和理解能力，增强学生的学习兴趣，并培养学生的团队合作能力和表达能力。
2. 比赛内容比赛内容根据学生所学课程而定，旨在鼓励学生深入学习和理解课堂知识，并能够将其应用到实际情境中。
比赛内容可以包括但不限于以下几个方面：2.1 知识掌握参赛学生需要通过答题、解决问题等方式展示对所学知识的掌握程度。
题目形式可以是选择题、填空题、简答题等，根据具体题型的不同，可以灵活设置题目数量和分值。
2.2 问题解决参赛学生需要团队合作，通过解决问题的方式应用所学知识。
问题可以是实际情境中的案例，学生需要分析问题，提出解决方案，并展示出解决问题的过程。
2.3 实践操作参赛学生需要进行实践操作，将所学知识应用到实际情境中。
可以设置实验、模拟操作等环节，学生需要完成实际操作并记录实验结果或操作过程。
3. 比赛流程比赛流程主要包括报名、选拔、准备、比赛和评定等环节。
3.1 报名学校可以通过班级或个人的形式进行报名。
学生可以自愿报名参加比赛，也可以由老师推荐学生参赛。
3.2 选拔根据报名情况，学校可以进行初步的选拔。
选拔方式可以是笔试、面试、演讲等形式，旨在评估学生的学习能力、团队合作能力和表达能力。
3.3 准备入选的学生将进入准备阶段。
在这个阶段，学生需要进行课程复习，学习比赛相关知识，并进行团队组建和分工。
3.4 比赛比赛阶段可以分为初赛和决赛两个阶段。
初赛阶段可以设立多个赛区，学生根据报名情况分组进行比赛。
决赛阶段则是各赛区的优胜者进行终极对决。
比赛可以设置多个环节，每个环节设置不同的题目和任务。
学生需要在规定的时间内完成每个环节的任务，并按照要求进行展示。
3.5 评定比赛结束后，可以根据评委的评分和观众的投票结果综合评定比赛成绩。
可以设置评分维度包括知识掌握、问题解决、实践操作、团队合作等。
4. 比赛规则为了保证比赛的公平公正，需要制定一系列的比赛规则。
教学多线程专业知识讲座公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件
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内容提要
程序、进程、线程 多任务、多进程、多线程 Java对多线程支持、Java主线程 Java中创建线程办法 线程休眠过程 线程生命周期 线程调度和优先级
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程序、进程
❖ 程序：计算机指令集合，一段静态代码，是应用 软件执行蓝本。它以文件形式存放在磁盘上。
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多任务、多进程、多线程
❖ 多线程是针对一个程序而言，代表着一个程序内 部能够同时执行线程个数，而每个线程能够完成 不同任务。
❖ 普通来说，当运行一个应用程序时候，就开启了 一个进程，当然有些会开启多个进程。开启进程 时候，操作系统会为进程分派资源，其中最主要 资源是内存空间，因为程序是在内存中运行。在 进程中，有些程序流程块是能够乱序执行，而且 这个代码块能够同时被多次执行。实际上，这么 代码块就是线程体。线程是进程中乱序执行代码 流程。当多个线程同时运行时候，这么执行模式 成为并发执行。
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多任务、多进程、多线程
❖ 归纳起来，操作系统能够同时执行多个任务，每 个任务就是进程，进程能够同时执行多个任务， 每个任务就是线程。
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内容提要
程序、进程、线程 多任务、多进程、多线程 Java对多线程支持、Java主线程 Java中创建线程办法 线程休眠过程 线程生命周期 线程调度和优先级
target是实现了Runnable接口类target对象。 线程默认名是Thread-n，n是从0开始递增整数。
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Thread类结构办法
（4）public Thread(Runnable target,String name):实现 前两个结构办法功效。
（5）public Thread(ThreadGroup group,Runnable target)：生成一 个指定线程组和目的对象线程。
学校课件微课制作比赛实施方案
学校课件微课制作比赛实施方案一、活动背景为促进学生创新创造能力的培养，提高教师教学质量，学校决定举办一场课件微课制作比赛。
通过参与比赛，学生可以锻炼自己的动手能力和创意思维，教师则可以提升自己的教学技能和表达能力。
二、活动宗旨1.鼓励学生进行创新创作，提高动手能力和团队合作能力；2.提升教师教学质量，提供展示平台，促进教师间的交流和互动。
三、活动计划1.报名阶段（1）组织宣传：通过学校网站、微信公众号、班级通知等渠道宣传比赛活动，向学生和教师宣传活动背景、宗旨和参赛要求；（2）报名方式：学生可以个人报名或组队报名，每队2-4人；教师需个人报名参赛；（3）报名截止时间：确定报名截止时间，以便进行下一步的比赛安排。
2.制作阶段（1）比赛主题：确定比赛的主题，可以是任何与学校课程相关的主题；（2）制作要求：制作出具有一定教学意义、创新独特的课件微课。
学生制作的微课长度不超过10分钟，教师制作的微课长度不超过20分钟；（3）支持平台：确定比赛期间所允许使用的课件微课制作软件和工具，确保参赛者可以自由选择；（4）比赛时间：确定比赛开始和结束时间，允许参赛者在指定时间内进行制作；（5）指导与辅导：为参赛者提供必要的指导与辅导，包括教师对学生的课件微课提供指导和评价，学生间进行经验分享等。
3.评审与展示阶段（1）评审标准：制定评审标准，包括创意性、内容准确性、展示方式、表达能力等；（2）评审团队：组建评审团队，包括学校相关部门的专业教师和教育专家；（3）初选：评审团队进行初步评选，选出入围作品；（4）复审与筛选：入围作品进行复审，评出优胜作品；（5）作品展示：将优胜作品进行展示，学校可以组织专场观摩活动，让更多人了解并学习优秀的课件微课制作。
四、奖项设置1.学生组奖项设置：一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖；2.教师组奖项设置：一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖；3.其他特别奖项：最具创新奖、最佳表达奖等。
五、活动的意义1.提升学生的创新能力和动手能力；2.提高教师的教学质量和表达能力；3.促进学生和教师之间的交流和互动；4.展示出优秀的课件微课，为其他教师提供借鉴和参考。
全国NOC技能竞赛学习课件计算机及网络基础知识
全国NOC技能竞赛学习课件计算机及⽹络基础知识2013年中国电信⽹络操作维护职⼯技能竞赛培训教材计算机及⽹络基础2013年中国电信⽹络操作维护职⼯技能竞赛培训教材⽬录第⼀章计算机硬件系统 (3)1.1主机 (3)1.2计算机常⽤的输⼊输出设备 (3)1.3外存储器 (4)第⼆章计算机软件基础 (5)2.1 软件的基本概念 (5)2.2 系统软件 (7)2.3 应⽤软件 (8)第三章数据库 (9)第四章 UNIX操作系统 (23)第五章计算机⽹络基础 (30)5.1计算机⽹络 (30)5.2 TCP/IP协议 (30)2第⼀章计算机硬件系统电⼦计算机的硬件由运算器、控制器、存储器、输⼊设备和输出设备五部分组成。
微型机的运算器、控制器和内存储器是构成主机的核⼼部件，它们都置于主机箱中。
主机以外的其他部件常被统称为计算机的外围设备或周边设备。
1.1主机（1）中央处理器。
中央处理器，英⽂缩写CPU（Central Processing Unit），也称中央处理单元，主要由控制器和运算器组成。
对微型机来说，中央处理器做在⼀个芯⽚上，称为微处理器。
它是计算机的核⼼。
通常CPU的型号决定了整机的型号和基本性能。
CPU的主频率(master frequency)指的是中央处理器时钟的频率，也称计算机主频率(computer master frequency)。
时钟频率越⾼，计算机的运⾏速度就越快。
（2）内存储器。
内存储器(memory/storage unit)也叫主存储器，简称内存，安装在计算机的主板上。
内存储器⽤来存放计算机当前⼯作所需的程序和数据。
内存的容量直接影响计算机的性能，PC系列机的内存容量已由早期的640KB，发展到16MB、32MB、64MB、128MB，256M有的甚⾄超过1GB。
内存储器分为随机存储器（RAM)和只读存储器(ROM)。
随机存储器中存储的信息可以由⽤户进⾏更改，关闭计算机电源，随机存储器中存储的信息将全部消失。
大学生微课堂大赛课程教案
课程目标：1. 让学生了解新媒体运营的基本概念和重要性。
2. 培养学生新媒体内容策划、推广和运营的能力。
3. 提高学生团队合作和创新能力。
课程时长：2课时教学对象：大学生教学资源：1. 多媒体设备（电脑、投影仪）2. 新媒体运营相关案例PPT3. 小组讨论素材4. 新媒体运营工具介绍（如微信、微博、抖音等）教学过程：第一课时：一、导入1. 通过提问方式，引导学生思考：新媒体在我们生活中的作用是什么？2. 引入主题：新媒体运营策略。
二、讲授新课1. 新媒体运营的定义和重要性- 介绍新媒体的定义和特点- 阐述新媒体运营在现代社会中的重要性2. 新媒体运营的流程- 内容策划：如何进行内容选题、创意策划- 内容制作：图片、视频、文字等素材的采集和制作- 内容发布：选择合适的平台进行发布- 数据分析：如何通过数据分析优化运营策略3. 新媒体运营的技巧- 用户研究：了解目标用户的需求和特点- 内容优化：如何提高内容质量和传播效果- 互动营销：如何与用户进行有效互动，提高用户粘性三、案例分析1. 选取几个新媒体运营的成功案例，分析其运营策略2. 引导学生讨论：这些案例有哪些值得借鉴的地方？四、课堂小结1. 总结本节课的主要内容2. 强调新媒体运营的重要性及对学生个人发展的意义第二课时：一、小组讨论1. 将学生分成若干小组，每组选取一个新媒体运营案例进行分析2. 每组讨论以下问题：- 案例的新媒体运营策略有哪些？- 案例的成功之处在哪里？- 如何将案例中的策略应用到自己的新媒体运营中？二、小组展示1. 每组派代表进行展示，分享讨论成果2. 其他小组进行点评，提出改进意见三、课堂小结1. 总结本节课的讨论成果2. 强调团队合作和创新能力在新媒体运营中的重要性四、课后作业1. 每位学生选择一个自己感兴趣的新媒体领域，进行为期一周的运营实践2. 撰写一份新媒体运营报告，包括以下内容：- 运营策略- 数据分析- 总结与反思教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论情况2. 小组讨论成果：评价学生团队合作的程度和讨论的质量3. 课后作业完成情况：检查学生新媒体运营报告的完成度及质量。
高校微课教学比赛作品PPT学习教案
会计学
1
法条依据：
刑法第二十条：为了使国家、公共利益、本
人或者他人的人身、财产和其他权利免受正在 进行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行 为，对不法侵害人造成损害的，属于正当防卫， 不负刑事责任。
正当防卫明显超过必要限度造成重大损害的， 应当负刑事责任，但是应当减轻或者免除处罚。
必要限度11起因条件起因条件不法侵害的现不法侵害的现实存在实存在否则否则假想防卫假想防卫22时间条件时间条件不法侵害正在不法侵害正在进行进行否则否则事前防卫或事后报复事前防卫或事后报复33主观条件主观条件具有防卫意具有防卫意识防卫认识和防卫意志识防卫认识和防卫意志否则否则挑拨防卫偶然防卫挑拨防卫偶然防卫主观条件主观条件具有防卫意识防卫认识具有防卫意识防卫认识和防卫意志和防卫意志防卫认识是指防卫人认识到不法侵害正在防卫认识是指防卫人认识到不法侵害正在进行
对正在进行行凶、杀人、抢劫、强奸、绑
架以及其他严重危及人身安全的暴力犯罪，采
取防卫行为，造成不法侵害人伤亡的，不属于
防卫过当，不负刑事责任。
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起因条件：不法侵害的现实存在
正
当
时间条件：不法侵害正在进行
防
卫
的
主观条件：具有防卫意识
构
成 条
对像条件：针对不法侵害人
件
限度条件：必要限度
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防卫认识是指防卫人认识到不法侵害正在 进行；
防卫意志是指防卫人出于保护合法权益的 动机。
否则-------挑拨防卫、偶然防卫
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对象条件---------针对侵害人防卫 否则-------假想防卫、紧急避险 限度条件-----没有明显超过必要限度 否则--------防卫过当
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并发控制机制是衡量一个DBMS性能的重要标
志之一。
并发控制的主要技术
封锁(Locking) 时间戳(Timestamp) 乐观控制法 商用的DBMS一般都采用封锁方法
三、封
封 锁
锁
事务T在对某个数据对象（例如表、记录等）操作
之前，先向系统发出请求，对其加锁。加锁后事务Ｔ 就对该数据对象有了一定的控制，在事务Ｔ释放它的 锁之前，其他的事务不能更新此数据对象。
事务T1
① ② ③
事务T2 R(A)=16
R(A)=16 A←A-1 W(A)=15
T1的修改被丢失!
④
A←A-1
W(A)=15
２. 不可重复读
指事务T1读取数据后，事务T2执行更新 操作，使T1无法再现前一次读取结果。 不可重复读包括三种情况。
（１）不可重复读
事务T1读取某一 数据后，事务T2
相同条件读取数据时，发现某些记录消失了。
（3）不可重复读
事务T1按一定条件从数据库中读取某些数据记
录后，事务T2插入了一些记录，当T1再次按相同条
件读取数据时，发现多了一些记录。
后两种不可重复读有时也称为幻影现象。
3 . 读“脏”数据
事务T1修改某一数据，并将其写回磁盘，事
务T2读取同一数据后，T1由于某种原因被撤销，
事务T1
事务T2
① ②
③ ④
Xlock A
R(A)=16
使用封锁机制解决 丢失修改问题
①事务T1先对A加X锁
Xlock A
A←A-1 W(A)=15 Commit Unlock A 等待 等待 等待 等待 获得Xlock A R(A)=15 A←A-1 W(A)=14
②加锁后T1读A为16
等待
等待 等待 等待 获得Xlock B R(B)=100 B←B*2 W(B)=200
⑤
Commit Unlock B
事务T1
① Xlock C R(C)=100
事务T2
使用封锁机制解决 读“脏”数据问题
①事务T1先对C加X锁，再对
C←C*2
W(C)=200 ② ③ ROLLBACK (C恢复为100) Unlock C ④ Slock C
撤销，其修改作废，
C恢复原值100
C恢复为100
T2读到的C为200，与数据库
内容不一致，读“脏”数据！
产生以上三种数据不一致性的主要原因是并发 操作破坏了事务的隔离性。
DBMS必须提供并发控制机制。
并发控制就是要用正确的方式调度并发操作，
使一个用户事务的执行不受其他事务的干扰，
从而避免造成数据的不一致性 。
④ 乙售票点也卖出一张机票，修改余额A←A-1，所以A为15，
把A写回数据库。
原因：乙事务修改A并写 回后覆盖了甲事务的修改!
结果明明卖出两张机票，数据库中机票余额只减少பைடு நூலகம் 。
数据库的不一致性：丢失修改!
１. 丢失修改
两个事务T1和T2读入同一数据并修改，T2的提 交结果破坏了T1提交的结果，导致T1的修改被丢失。
③ T2再请求对A加X锁 时被拒绝
④ T2只能等待，直到
T1释放A上的X锁 ⑤T2获得A上的X锁， 读A=15，再按此新的A 值进行运算 ⑥T2将结果值A=14送 回到磁盘
⑤
⑥
Commit Unlock A
避免了丢失T1的更新。
事务T1
① Slock A Slock B R(A)=50 R(B)=100
C进行修改，写回磁盘
② T2请求在C上加S锁被拒绝， T2只能等待
等待
等待 等待
③ T1因某种原因被撤销，C
恢复为原值100，T1释放C上 的X 锁 ④ T2获得C上的S锁，读 C=100避免了T2读“脏”数
获得Slock C
R(C)=100 Commit Unlock C
⑤
据
四、小
并发操作带来的3个问题
并 发 控 制
学 校: 辽东学院
参赛教师: 高素春
所属课程: 数据库原理
一、问题的产生
数据库是一个共享资源，可以供多个用户使用。
飞机定票数据库系统 银行数据库系统 多用户数据库系统
特点：同一时刻并发运行的事务数可达数百个。
当多个用户并发地存取数据库时就会产生多个 事务同时存取同一数据的情况。若对并发操作不 加控制就可能会存取和存储不正确的数据，破坏
这时T1已修改过的数据恢复原值，T2读到的数据
就与数据库中的数据不一致，则T2读到的数据就
为“脏”数据，即不正确的数据。
事务T1 ① R(C)=100 C←C*2 W(C)=200 ② ③ ROLLBACK
事务T2
① T1将C值修改为
200
② T2读到C为200 ③ T1由于某种原因
R(C)=200
基本的封锁类型
排它锁（Exclusive Locks，简记为X锁）
共享锁（Share Locks，简记为S锁）
排它锁又称为写锁
若事务T对数据对象A加上X锁，则只允许T读
取和修改A，其它任何事务都不能再对A加任何类 型的锁，直到T释放A上的锁。 保证其他事务在T释放A上的锁之前不能再读
事务T1 ① R(A)=50 R(B)=100 求和=150 ②
事务T2
对其做了修改，
当事务T1再次读 该数据时，得到 与前一次不同值 。
R(B)=100 B←B*2 W(B)=200 R(A)=50 R(B)=200
求和=250
③
两次读取值不一致! 不可重复读！
（2）不可重复读
事务T1按一定条件从数据库中读取了某些数据 记录后，事务T2删除了其中部分记录，当T1再次按
取和修改A 。
共享锁又称为读锁
若事务T对数据对象A加上S锁，则其它事务 只能再对A加S锁，而不能加X锁，直到T释放A上 的S锁。 保证其他事务可以读A，但在T释放A上的S
锁之前不能对A做任何修改 。
使用封锁机制解决并发操作带来的 数据不一致性问题： 使用封锁机制解决丢失修改问题 使用封锁机制解决不可重复读问题 使用封锁机制解决读“脏”数据问题
事务T2
使用封锁机制解决 不可重复读问题
①事务T1在读A、B之前，
求和=150
② ③ R(A)=50 R(B)=100 求和=150 Commit Unlock A Unlock B ④ Xlock B
先对A、B加S锁
②事务T2请求对B加X锁 时被拒绝 ③T2只能等待，T1为验 算再次读A、B，B仍为 100，求和结果为150， 即可重复读，直到T1释 放B上的锁； ④ T2获得B上的X锁，对 其进行修改 ⑤ T2将结果送回到磁盘
140 *ROLLBACK* 100
这种并发操作会带来哪一种数据不一致性问题？ 如何使用封锁机制加以解决？
事务的一致性和数据库的一致性。
二、并发操作带来的3个问题
并发操作带来的数据不一致性问题：
１. 丢失修改（Lost Update）
２. 不可重复读（Non-Repeatable Read）
３. 读“脏”数据（Dirty Read）
[例]飞机订票系统中的一个活动序列 ：
① 甲售票点(甲事务)读出某航班的机票余额A，设A=16； ② 乙售票点(乙事务)读出同一航班的机票余额A，也为16； ③ 甲售票点卖出一张机票，修改余额A←A-1，所以A为15， 把A写回数据库；
结
１. 丢失修改
２. 不可重复读
３. 读“脏”数据
封锁
排它锁
共享锁 使用封锁机制解决丢失修改问题 使用封锁机制解决不可重复读问题 使用封锁机制解决读“脏”数据问题
五、课 后 习 题
时间 t0 t1 t2 t3 t4 t5 t6 t7 t8 t9 更新事务T1 R(A) A:=A-30 W(A) 70 R(A) A:=A*2 W(A) 数据库中A的值 100 更新事务T2