学校中的失范行为

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学校师德失范行为自查报告

尊敬的领导、老师们：

为了进一步加强学校师德师风建设，提高教师队伍的整体素质，根据上级部门的要求，我校开展了师德失范行为自查工作。现将自查情况报告如下：

一、自查背景

近年来，我国教育事业发展迅速，教师队伍不断壮大。但在一些学校，师德失范行为仍时有发生，如学术不端、体罚学生、侮辱学生、索要财物等，严重影响了学校的形象和教育教学质量。为了营造风清气正的教育环境，我校高度重视师德师风建设，决定开展师德失范行为自查工作。

二、自查内容

自查内容主要包括教师在教育教学、科研、管理等方面的行为，具体包括：

1. 是否认真履行教育教学职责，关爱学生，尊重学生人格，促进学生全面发展。

2. 是否遵守学术规范，严谨治学，反对学术不端行为。

3. 是否遵守教师职业道德规范，严守教育教学纪律，严禁体罚、侮辱学生。

4. 是否规范收费，严禁索要、收受学生及家长财物。

5. 是否积极参与学校各项工作，关心学校发展，为学生提供优质教育服务。

三、自查方法

自查方法主要包括：

1. 教师个人自查：教师结合自身实际，认真反思教育教学行为，填写自查自纠报告。

2. 学生和家长举报：鼓励学生和家长积极参与，对发现的师德失范行为进行举报。

3. 学校组织核查：学校成立自查小组，对教师自查报告和学生家长举报情况进行核查。

4. 建立健全长效机制：总结自查经验，完善师德师风建设长效机制。

四、自查结果

通过自查，我校教师队伍整体素质较高，绝大多数教师能够认真履行教育教学职责，严守教师职业道德规范。但在自查过程中，我们也发现极个别教师存在以下问题：

中小学教师师德失范行为处理的指导意见

随着社会的发展和教育改革的不断深入，教师职业

道德的重要性日益凸显。中小学教师作为学生的引路人，其师德行为对学生成长和社会风气有着深远的影响。然而，近年来，教师师德失范事件时有发生，引起了社会各界的广泛关注。为了加强中小学教师师德建设，规范教师职业行为，保障学生权益，本文就中小学教师师德失范行为处理提出以下指导意见。

一、明确师德失范行为的界定

首先，要明确界定师德失范行为。师德失范行为是

指教师在教育教学活动中违反教师职业道德规范，损害学生、学校和社会利益的行为。具体包括：

1. 违反教育法律法规，如体罚、变相体罚学生，

侮辱、歧视学生，侵犯学生合法权益等；

2. 违背教育教学规律，如不认真备课、上课，敷

衍塞责，抄袭、剽窃他人学术成果等；

3. 损害学生身心健康，如传播有害信息，引导学

生参与违法活动，泄露学生隐私等；

4. 违反社会公德，如言语粗俗，行为不端，赌博、酗酒等；

5. 其他损害教师形象和学校声誉的行为。

二、建立师德失范行为处理机制

1. 建立健全举报制度。学校要设立举报电话、邮

箱等，鼓励学生、家长和社会各界人士对教师师德失范行为进行举报。对举报内容要认真核实，及时处理。

2. 加强日常监管。学校要加强对教师的日常管理，通过听课、座谈、问卷调查等方式，了解教师师德表现，发现问题及时纠正。

3. 建立师德考核制度。将师德纳入教师年度考核

内容，对师德表现不佳的教师进行约谈、警示，严重失范的予以处分。

4. 完善处分制度。对师德失范行为要依法依规进

行处理，处分措施要公平、公正、公开，接受社会监督。

教师失德失范处理依据

一、引言

教师作为教育事业的中坚力量，肩负着培养未来社会人才的重要使命。教师的言行举止、道德品质、职业素养等都直接影响到学生的成长和教育事业的发展。为了维护教育公正、公平，保障学生权益，提高教师职业道德和行为规范，依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》等相关法律法规，制定本处理依据。

二、教师失德失范处理范围

1. 师德师风问题：包括违背教师职业道德，不尊重学生，不公正对待学生，散布不良信息等行为。

2. 学术不端行为：如抄袭、剽窃、造假等行为，或滥用学术权力，违反学术诚信等。

3. 违反教育法律法规：包括违反教育法律法规，如体罚学生、违规补课、违规招生等行为。

4. 违反学校规章制度：包括违反学校规章制度，如迟到早退、旷工、在课堂上使用不当言论等行为。

5. 其他失范行为：包括性骚扰、性侵犯、贪污受贿等行为。

三、教师失德失范处理流程

1. 严格按照教师失德失范处理流程进行处理：一旦发现教师存在失德失范行为，应立即报告学校领导，由学校领导组织调查，并根据调查结果采取相应处理措施。

2. 根据不同情况采取相应的处理措施：如批评教育、取消评奖评优资格、撤销荣誉称号等。对于情节严重、影响恶劣的，可以给予开除等严肃处理。

3. 在处理过程中要保护受害者的权益：在处理过程中要保证公正、公平、公开，维护受害者的权益，保护学校的形象和声誉。

四、结论

教师失德失范行为严重影响了教育公正、公平和教育质量，必须采取有效措施予以纠正。通过本处理依据的实施，可以加强对教师职业道德和行为规范的教育和管理，保障学生的权益和安全，提高教师的职业素养和教育质量。同时，也呼吁广大教师自觉遵守职业道德和行为规范，树立良好的师德师风，为教育事业的发展贡献力量。

高校师德失范案例

近年来，高校师德失范案件也时有发生。其中，有的教师利用职

务之便，向学生索要好处，甚至实施性骚扰等行为；有的教师在学校

工作期间，违反纪律，与学生保持不正当关系。这些案例引起了公众

的强烈关注，对高校教师的声誉和形象造成了严重影响。

近年来，某高校的一位教授因在工作期间与多名女学生保持不正

当关系而被开除。这位教授曾多次利用职务之便，向女学生索要各种

好处，并利用职务之便，进行性骚扰行为。虽然多名女学生向学校反

映了此事，但该教授对此却不予以理会，导致问题最终被曝光。

另外，某高校的一名讲师在学校担任任职期间，与学生发生了不

正当关系。据悉，该讲师曾多次与女学生单独约会，并对女学生身体

进行了不正当的触摸行为。该讲师违反了中华人民共和国的法律法规，严重损害了学校和教师的形象。

可见，高校师德失范案例已经引起了社会各界的广泛关注和批评。校方和教师应该切实履行职业道德，加强自律和监管，建立健全的制

度和机制，为高校师生的良好教育环境和教学水平提供有力保障。

学生失范行为解决措施

学生失范行为是指学生在校园环境中违反规定、做出不恰当行为或表现出不当态度的情况。这些行为可以包括违反学校纪律、欺凌同学、故意损坏学校财物、缺席课程、迟到、早退等。当学生出现失范行为时，学校应采取相应的解决措施来纠正学生的行为，并帮助他们重建正确的价值观和行为准则。

首先，学校应建立严格的纪律规定和惩罚制度。学生在入学时应被告知学校的纪律要求，包括不允许欺凌、偷窃、故意损坏财物等。对于违反纪律的学生，学校可以采取惩罚措施，如警告、罚款、留校察看等。这些措施可以起到震慑作用，使学生意识到自己的错误，并推动他们改正不良行为。

其次，学校应加强对学生的教育和引导。学校可以组织一些专题讲座或班会，向学生传授正确的价值观和行为准则。这些教育活动可以涵盖诚信、友善、尊重他人、自律等方面的内容，帮助学生明确正确的行为标准，并激发他们积极向上的动力。

此外，学校应积极与学生的家长合作。家庭是学生个性形成的重要环境，家长在学生的行为塑造中起着关键作用。学校可以定期与家长进

行沟通，了解学生在家庭环境中的表现，并共同制定解决方案。家长可以提供更多的关心和支持，与学校共同监督学生的行为，确保他们能够遵守学校的规定和纪律。

最后，学校应提供适当的辅导和支持措施。对于一些出现失范行为的学生，可能存在一些潜在问题，如情绪困扰、学习困难、人际关系问题等。学校可以安排专业人员对这些学生进行个别辅导，帮助他们解决问题，并提供必要的支持和帮助。通过这种方式，学校可以帮助学生理解自己的行为背后的原因，并找到合适的方式来应对困难。

高校师德失范案例

高校师德失范案例：

1. 事件背景：某高校教师违规收受礼品

在某高校的一次教师培训会上，一位教师因长期帮助学生家长解决问题，被家长送了一个名牌钢笔作为感谢礼物。虽然该教师心存感激，但收下礼物违反了高校的师德规范。

2. 事件背景：某高校教师在社交媒体上发表不当言论

某高校一名教师在个人社交媒体账号上发表了一些不当言论，涉及种族歧视和性别歧视。这些言论引起了学生和社会的强烈反对，对该教师的师德失范行为进行了批评和谴责。

3. 事件背景：某高校教师利用职权对学生进行性骚扰

在某高校，一名教师利用职权对多名学生进行性骚扰，侵犯了学生的人身权利和尊严。这一事件引起了广泛的关注和谴责，对该教师的师德失范行为进行了严厉的处理。

4. 事件背景：某高校教师在论文中抄袭他人成果

某高校一名教师在发表的论文中抄袭了他人的研究成果，严重侵犯了学术诚信和道德规范。该事件被学术界广泛讨论，对该教师的师德失范行为进行了严肃处理。

5. 事件背景：某高校教师擅自取消课程

某高校一名教师在没有事先通知学生和学校的情况下，擅自取消了

多节课程。这种不负责任和不尊重学生学习权益的行为引起了学生和家长的不满，对该教师的师德失范行为进行了批评和教育。

6. 事件背景：某高校教师违规参与商业活动

某高校一名教师在校外违规参与商业活动，利用自己的职务和知名度谋取私利。这种行为违反了高校的师德规范，对该教师的师德失范行为进行了严肃处理。

7. 事件背景：某高校教师对学生进行体罚

某高校一名教师因对学生不满而采取体罚行为，严重侵犯了学生的人身权利和尊严。学生和家长对该教师的师德失范行为进行了投诉，学校对该教师进行了严肃处理。

学校中的失范行为

一、学校失范行为的类型研究

（一）失范行为的类型学解释

1、失范的生物学解释

19世纪，生物学的迅速发展导致了"体质变态说"的出现。意大利犯罪学家西塞·朗姆布罗索（Cesare Lombroso）是这一解释的创始人。他认为犯罪、越轨是因遗传而得的生物学上变态的结果，这会在面部特征上有所显露。

2、失范的心理学解释

心理学上主要有两种观点：一种是"心理缺陷说"，另一种是"挫折——侵犯说"。一些心理学家力图把越轨、犯罪解释为"心理缺陷"的结果，认为正常人知道限制他们的越轨冲动，而"心理缺陷者"不知道限制他们的越轨冲动。而"心理缺陷"主要是因童年的社会化失调所造成。另一些心理学家则强调"挫折——侵犯说"，认为越轨者是一种由挫折产生的针对他人和社会的侵犯形式。而挫折的程度是与需要强度或者受阻的程度为基础的，进而推断，侵犯的强度是与挫折的强度有关的。

3、失范的社会学解释

社会学把重点放在导致越轨行为产生的社会环境上。社会学的解释主要可以分为两类研究取向：

（1）"结构模式"，主要从社会结构和文化的角度去探讨。另一种是"过程模式"，

（2）过程模式主要从越轨的过程进行分析，以"标签论"为代表。美国社会学家贝克（H.Belker）是这一理论的代表，盛行于20世纪60年代。这种理论主要运用互动理论探讨了越轨-犯罪的过程，而非它的原因，强调了违法、犯罪是社会创造的，而非本体所赋予或自然发生的。其要点为：第一，失范是一种政治现象，权力常常是决定谁去贴"失范者"这个标签，以及谁被贴这个标签的关键因素；第二，必须改造的是社会关系，而不是失范者；第三，认为失范与控制失范是同一社会现象的两个相互联系的组成部分。这种理论因此特别强调了犯罪的过程，分解了从"初级越轨者"到"次级越轨者"的变化过程。

小学教师行为失范处理细则

一、引言

为了维护我国教育行业的良好形象，保障学生的合法权益，提高教师队伍的整体素质，根据《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》等相关法律法规，制定本细则。

二、失范行为分类

本细则所称的“行为失范”，是指教师在教育教学活动中，违反教育职业道德、教育教学规范，损害学生合法权益，影响教育教学质量的行为。主要包括以下类型：

1. 违反教育教学计划，不按时上课、下课、辅导和批改作业；

2. 教育教学过程中，歧视、侮辱、体罚或变相体罚学生；

3. 教育教学活动中，擅自调整课程设置，降低教育教学质量；

4. 不按照教育教学要求，使用不合格的教学设施和教学资源；

5. 泄露学生个人信息，侵犯学生隐私权；

6. 的其他违反教育职业道德和教育教学规范的行为。

三、处理流程

3.1 举报

任何组织或个人发现教师行为失范，可以向学校或教育行政部门进行举报。举报应采用书面形式，并提供相关事实和证据。

3.2 核实

学校或教育行政部门收到举报后，应在5个工作日内决定是否受理，并在15个工作日内完成核实。核实过程中，可以采取查阅资料、访谈学生和家长、实地调查等方式。

3.3 处理

根据核实结果，学校或教育行政部门应采取以下措施之一：

1. 对于情节较轻的失范行为，给予教师批评教育，并督促其改正；

2. 对于情节较重的失范行为，暂停教师教育教学工作，并给予

相应的处分；

3. 对于情节严重的失范行为，解除教师劳动合同，并报请有关

部门依法处理。

3.4 反馈

学校或教育行政部门应在处理结束后5个工作日内，将处理结

果以书面形式反馈给举报人。

学校中的失范行为举例及其解释

案例：校园暴力事件、学生厌学逃学现象

解释类型：失范的心理学解释

心理学上关于失范的解释主要有两种观点：“心理缺陷说”、“挫折-侵犯说”。

心理缺陷说：以校园暴力事件为例，学生在学校常对他人施加暴力行为，并且将其看作是正常的抑或是一种情感发泄。如果从心理学研究角度去研究这个问题的话，家庭环境可以是首个研究点。如果学生处于一种家庭不和谐甚至家庭暴力的生活环境下，长期缺少一种正确的价值引导，缺少父母的关爱，那么他的心理是不能够得到健全发展的，另外，家长以暴力解决问题的出售方式深深影响着学生行为。导致当他们走出家庭，面向学校与社会外界，他们自然而然的选择以暴力解决事情。因此，这种失范行为可以用“心理缺陷说”来解释。

挫折-侵犯说：这个现象在学生成长过程中很常见。学生由于学习成绩较差，受到同伴的冷落、老师的嘲笑和家长的责备，得不到老师公平的对待，学习的自信心和积极性受到打击，久而久之，学生很容易产生厌学情绪甚至逃学现象。

中小学校和幼儿园教师师德失范行为通报警示制度

一、背景和目的

随着社会的发展和教育事业的不断进步，教师作为

教育工作的主要实施者，其职业道德水平直接关系到教育质量和社会形象。然而，近年来，中小学和幼儿园教师师德失范行为时有发生，引起了社会各界的广泛关注。为了加强师德师风建设，提高教师队伍的整体素质，保障学生权益，有必要建立一套完善的师德失范行为通报警示制度。

二、师德失范行为的界定

师德失范行为是指教师在教育教学活动中，违反职

业道德规范，损害学生权益，影响教育教学质量的行为。主要包括以下几个方面：

1. 体罚或变相体罚学生，损害学生身心健康；

2. 收受学生和家长礼品礼金，谋取个人利益；

3. 泄露学生隐私，侵犯学生权益；

4. 散布有害信息，影响学生心理健康；

5. 教育教学态度不端正，不认真履行教育教学职责；

6. 其他违反职业道德规范的行为。

三、通报警示制度的内容

1. 建立师德失范行为举报渠道，鼓励学生、家长和社会各界对师德失范行为进行举报。学校和教育主管部门要认真对待举报，及时进行调查核实。

2. 对师德失范行为进行分类管理，根据行为性质和情节轻重，对教师进行约谈、通报批评、取消评优评先资格、降低岗位等级或撤职、开除等处理。对严重失范行为，要依法追究其法律责任。

3. 对受到处理的教师进行教育引导，帮助其认识错误，改正行为，重新树立良好的师德形象。对整改不力或再次发生失范行为的教师，要依法依规严肃处理。

4. 对教育主管部门和学校在师德师风建设管理中不履行职责的行为进行责任追究，确保师德失范行为得到有效遏制。

大学生失范行为

大学生是社会的未来和希望，然而，在日常生活中，我们经常能够

目睹到一些大学生的失范行为。这些行为不仅损害了大学生自身的形象，也对社会造成了不良影响。本文将探讨大学生失范行为的原因及

其解决方法，以期帮助大学生们塑造良好的形象，成为对社会有益的

栋梁之才。

一、大学生失范行为的背后原因

1. 心理压力过大

在当代社会，大学生面临的竞争越来越激烈，人们对大学生的期望

也越来越高。大学生在学习、就业、人际关系等方面都承受着巨大的

压力。这种心理压力过大，使得一些大学生在处理问题时失去了理智，产生了各种不良行为。

2. 家庭教育不完善

一些大学生在家庭教育中没有得到良好的引导和教育，缺乏正确的

价值观和道德观念。他们可能没有形成良好的自律意识，对自己的行

为没有准确的判断，导致在大学期间容易发生失范行为。

3. 社会环境不良

一些大学校园里存在着不良的社会环境，例如校园暴力、不良风气等。这种社会环境对大学生产生了消极的影响，让他们误以为失范行

为是一种时尚或者潮流，从而跟风而动。

二、大学生失范行为的表现及其影响

1. 缺乏自律意识的表现

部分大学生在大学期间失去了自律意识，不重视学业，经常缺席课程，不按时完成作业，甚至违反考试纪律。他们对自己的行为缺乏自我反省和监督，对个人成长和未来发展造成了严重的危害。

2. 不良生活方式的表现

一些大学生养成了不良的生活习惯，沉迷于网络游戏、追逐时尚、沉迷于娱乐活动等，耽误了学习时间，导致身心健康出现问题。这种不良的生活方式不仅使自己无法成为有用之才，也造成了浪费社会资源的恶性循环。

高校学术不端行为的七种失范现象

高校学术不端行为是指在学术研究、学术交流、学术评价等方面违反学术规范、伦理道德的行为。这些行为不仅损害了学术声誉，也影响了学术研究的质量和水平。以下是高校学术不端行为的七种失范现象。

一、抄袭现象。抄袭是指未经授权或未注明出处，将他人的成果、观点、文字等作为自己的研究成果或论文内容的行为。抄袭现象在高校中比较普遍，严重影响了学术研究的公正性和严谨性。

二、剽窃现象。剽窃是指未经授权或未注明出处，将他人的研究成果、观点、数据等作为自己的研究成果或论文内容的行为。剽窃现象在高校中也比较常见，严重影响了学术研究的创新性和原创性。

三、造假现象。造假是指在学术研究中故意伪造数据、结果、实验过程等，以达到欺骗他人或获得不当利益的目的。造假现象在高校中也时有发生，严重损害了学术研究的可信度和可靠性。

四、论文代写现象。论文代写是指将自己的论文或研究任务交给他人代写，以获得不当利益的行为。论文代写现象在高校中也比较普遍，严重影响了学术研究的独立性和自主性。

五、论文抄袭检测软件作弊现象。论文抄袭检测软件作弊是指通过修改论文格式、更改字体、添加无意义的文字等方式，以规避论文

抄袭检测软件的检测。这种行为在高校中也比较常见，严重影响了学术研究的公正性和严谨性。

六、学术交流不当现象。学术交流不当是指在学术交流中违反学术规范、伦理道德，如泄露他人研究成果、抄袭他人观点等。这种行为在高校中也时有发生，严重影响了学术研究的诚信和公正性。七、学术评价不当现象。学术评价不当是指在学术评价中违反学术规范、伦理道德，如利用关系、贿赂等方式获得不当评价。这种行为在高校中也比较普遍，严重影响了学术研究的公正性和严谨性。高校学术不端行为的七种失范现象严重影响了学术研究的质量和水平，需要高校加强学术道德教育，加强学术监管，严厉打击学术不端行为，维护学术研究的公正性和严谨性。

学生失范行为的类型

学校是一个教育和培养人才的重要场所，但在学校中，也难免会出现一些学生失范的行为。这些行为不仅会影响到个人形象和学习成绩，还可能对周围的同学和老师造成不良影响。因此，了解并分类这些失范行为是非常必要的。

一、违反纪律

1.迟到早退

迟到早退是一种常见的违纪行为。它不仅会影响到自己的课程进度，还会打扰其他同学的学习秩序。

2.旷课逃课

旷课逃课是指无故缺席或提前离开上课时间。这种行为会导致知识掌握不全面，严重影响考试成绩。

3.上网聊天

在上课或自习时间里使用手机上网聊天也是一种违纪行为。这样做不

仅浪费时间，还可能分散注意力。

4.打闹嬉戏

在校园内打闹嬉戏也是一种常见的失范行为。这种行为容易引起伤害，并且会破坏校园秩序。

5.违反校规

学校有一系列的规章制度，而违反这些规定也是一种违纪行为。例如

在宿舍内吸烟、擅自离校等。

二、不良习惯

1.抄袭作业

抄袭作业是指在完成作业时，通过抄袭同学的作业来达到完成任务的

目的。这种行为会导致自己的知识水平无法提高，同时也会影响到同

学之间的信任关系。

2.考试作弊

考试作弊是指通过各种手段获取答案或者替代他人参加考试。这种行

为不仅会影响个人的成绩，还会损害考试公平性和学校声誉。

3.玩游戏

在学习时间内玩游戏也是一种常见的失范行为。这样做不仅浪费时间，还可能对视力和身体健康造成伤害。

4.沉迷手机

沉迷手机是指在日常生活中过度依赖手机，并且无法控制使用时间。

这种行为容易导致注意力分散、视力下降等问题。

5.吸烟喝酒

吸烟和喝酒是一些学生的不良习惯。这种行为不仅会影响身体健康，

师德师风失范行为处理办法

2.学校与国外教育机构合作开展师德师风建设研究，促进师德师风建设水平的提升。
3.学校鼓励教职员工参与国际交流活动，拓宽视野，提高自身师德素养。
4.学校在国际交流与合作中积极宣传我国师德师风建设成果，提升我国教育的国际形象。
十四、评估与反馈
1.学校定期对师德师风建设工作进行评估，评估结果作为学校发展和改进工作的重要依据。
（3）泄露考试内容，违规评定学生成绩；
（4）其他违反教育教学规定的行为。
2.学术道德失范行为：
（1）剽窃、抄袭他人学术成果；
（2）篡改、伪造学术数据；
（3）在学术成果中署名不当；
（4）其他违反学术道德的行为。
3.职业道德Biblioteka Baidu范行为：
（1）利用职务之便谋取私利；
（2）违规招生、违规收费；
（3）索要、收受学生及家长财物；
七、责任追究
1.学校对师德师风失范行为实行责任追究制度，对相关责任人进行严肃处理。
2.学校对包庇、纵容师德师风失范行为的责任人，依法依规追究其责任。
3.学校对师德师风失范行为查处不力的部门和个人，进行通报批评，并依法追究相关责任。
4.学校积极配合上级教育行政部门和司法机关，对涉及违法犯罪的师德师风失范行为进行查处。
本办法旨在加强师德师风建设，严肃查处失范行为，保障学生权益，维护教育形象。通过建立健全各项制度，明确失范行为的分类和处理措施，加强投诉举报、监督考核、培训发展、责任追究等工作，同时注重预防与宣传、协调与配合、持续改进与优化、激励机制、信息公示、应急处理、国际合作与交流等方面的举措，全面提升师德师风建设水平。学校将持续优化师德师风建设工作，努力营造风清气正的教育环境，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

学校中的失范行为

一、学校失范行为的类型研究

（一）失范行为的类型学解释

1、失范的生物学解释

2、失范的心理学解释

3、失范的社会学解释

社会学把重点放在导致越轨行为产生的社会环境上。社会学的解释主要可以分为两类研究取向：

（1）"结构模式"，主要从社会结构和文化的角度去探讨。另一种是"过程模式"，

学校师德失范行为负面清单与师德失范行为处理办法

学校师德失范行为负面清单与师德失范行为

处理办法（试行）

第一章总则

第一条为贯彻落实中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，进一步推进我校师德师风建设工作，提升教师思想政治素质和职业修养，强化师德师风监察监督，规范教师教学、科研、管理和服务等工作和生活行为，根据教育部《关于高校教师师德失范行为处理的指导意见》《新时代高校教师职业行为十项准则》及《中共学院委员会关于建立健全师德建设长效机制的实施办法（试行）》等文件精神，结合学校实际，制定本办法。

第二条本办法适用于我校全体教职工。

第二章负面清单范畴（禁止和限制行为）第三条思想政治纪律方面

（一）在公开场合有损害党中央权威、违背党的路线方针政策、违背政治纪律和政治规矩、危及国家意识形态安全的行为。

（二）危害国家统一，损害国家尊严和国家利益、社会公共利益，损害学校和学生合法权益。

（三）在公开场合或在网站、微博、微信、QQ等各类社交媒体或互联网平台上发表、转发错误观点，或编造散布虚假信息、不良信息。

（四）违背社会公序良俗，破坏民族团结，歧视、不尊重少数民族风俗习惯。

（五）在校园里传播宗教和组织宗教活动，传播低级庸俗文化，传播非法出版物。

（六）宣传或参与封建迷信活动、邪教活动。

（七）违反国家有关保密的法律、法规或学校有关保密规定，公开泄密。

（八）其他有违反国家法律法规、损害国家利益和民族尊严的行为。

第四条学术道德方面

（一）贿赂或变相贿赂、造假、故意重复申报等不正当手段承担科研项目。

（二）在科研项目申报或实施、科研成果发表等抄袭他人科研成果，剽窃、侵吞他人的学术观点、学术思想或实验数据、调查结果，故意篡改实验或调研数据、结论或引用的资料等违反科研规范行为。